METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA EL ALUMNADO DE SECUNDARIA

FICHA Nº 14

MAPAS CONCEPTUALES

Nuestra civilización se fundamenta cada vez más en la fuerza comunicativa de la imagen y, quizás por ello, los expertos que estudian cómo aprendemos y construimos el conocimiento, otorgan creciente importancia a los mapas conceptuales u organigramas.

El mapa conceptual es un instrumento ideal para “visualizar” las ideas y, lo que resulta más valioso aún, sirve para ver de forma gráfica las relaciones que existen entre un conjunto de conceptos y la jerarquización establecida entre ellos.

El mapa conceptual tiene muchos elementos comunes con la esquematización puesto que, al igual que en aquella técnica, descubrimos la subordinación existente entre ideas principales y secundarias.

Sin embargo, se concentra en la estructura esencial del tema sin detenerse en los detalles secundarios y la información complementaria.

Siguiendo el conocido lema chino de que una imagen vale más que mil palabras, podríamos decir que a través del mapa conceptual aprovechamos el poder evocador de las imágenes para construir en nuestra mente conjuntos integrados de ideas, establecer las relaciones entre ellas y, finalmente, grabarlas en nuestra memoria.

Por todas estas razones, los mapas conceptuales facilitan sin duda el aprendizaje y favorecen el recuerdo de lo que estamos estudiando. En ellos no es tan importante la acumulación de datos y detalles (como sí ocurría con el esquema de estudio) como la organización del tema que debemos comprender y aprender. En este sentido, se vislumbra como un poderoso instrumento para:

Organizar y sintetizar la información dentro de esquemas lógicos para propiciar su comprensión.

Exponer y presentar de forma ordenada y argumentada ante los demás un tema.

Activar el pensamiento y comprender las relaciones causales que existen entre los componentes de un fenómeno, bien sea descubriendo las interacciones entre el todo y las partes, bien sea a través de las relaciones de subordinación.

En su elaboración se fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad.

Al utilizarse imágenes y colores, la fijación en la memoria es mucho mayor, dada la capacidad del hombre de recordar imágenes.

Es un excelente método complementario para realizar una lectura comprensiva.

Desarrollar nuevas ideas y conceptos a través de un aprendizaje activo.

© . Francisco Quintana Toret. FICHA Nº 14: Mapas conceptuales

METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA EL ALUMNADO DE SECUNDARIA

A) Elementos que componen los Mapas Conceptuales:

1) Las ideas o conceptos, que son “palabras clave” que empleamos para designar la imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente del individuo. Los conceptos pueden aludir elementos concretos (casa) o a nociones abstractas (la bondad). Los conceptos suelen introducirse dentro de figuras geométricas (rectángulos, óvalos o elipses).

2) Las palabras de enlace, que son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y toda aquella palabra se utiliza para establecer relaciones (para, por, donde, como) y construir frases con significado lógico.

3) Las líneas y flechas de enlace, que sirven para unir conceptos, establecer relaciones de causa-efecto, significar implicaciones.

4) Las conexiones cruzadas, que se usan para establecer relaciones significativas entre dos conceptos ubicados en diferentes segmentos del mapa conceptual.

B) Características de un Mapa Conceptual:

► debe ser simple y mostrar claramente las relaciones entre conceptos.

► Va de lo general a lo específico. Por ello, las ideas principales ocupan la parte superior de la estructura; las más específicas y los ejemplos, la parte inferior.

► Debe ser vistoso y, mientras más visual sea el mapa, aumenta la cantidad de información que se logra memorizar.

► Los conceptos van con letra mayúscula y las palabras de enlace en minúscula.

► Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos iguales estos conceptos deben ir en la misma línea o altura.

C) Errores que deben evitarse en la elaboración del Mapa Conceptual:

1.º) Que sea una representación gráfica arbitraria, ilógica, producto del azar y sin una estructuración comprensible.

2.º) Que solo sean secuencias lineales de acontecimientos, donde no se evidencie la relación de lo más general a lo específico

3.º) Que las relaciones entre conceptos sean confusas e impidan encontrarle sentido y orden lógico al mapa conceptual.

4.º) Que los conceptos estén aislados, o lo que es lo mismo que no se de la interrelación entre ellos.

© . Francisco Quintana Toret. FICHA Nº 14: Mapas conceptuales