FICHA PARA A IDENTIFICAÇÃO DA PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA – TURMA 2016

Titulo O Lugar do Gênero na Sociedade Atual: a situação da mulher e suas lutas

Autor: Natalia Marmachuk Kolecha

Disciplina: História

Escola de implementação do projeto:

Colégio Estadual de Papanduva de Cima – Ensino Fundamental e Médio

Município da escola: Prudentópolis

Núcleo Regional de Educação: Irati

Professora Doutora Orientadora: Alexandra Lourenço

Instituição de Ensino Superior: Unicentro

Resumo: As desigualdades entre homens e mulheres sempre foram muito visíveis em todos os setores sociais, a dominação masculina perpetua desde o surgimento da humanidade, isto ocorreu em relação ao trabalho, aos recursos econômicos e sociais, decisões políticas, além da violência contra a mulher e o controle da sexualidade. A partir do momento que a mulher ingressou no campo de trabalho, passou a ajudar nas despesas domesticas, mas ainda sem a mínima valorização, além de acumular as tarefas do lar, o trabalho e o cuidado com os filhos. Ao perceber que poderia ser agente de transformação de sua realidade, passando a conquistar o seu espaço, passou a fazer parte de movimentos, associações, levando a sociedade a notar a sua presença e a perceber seu valor, deu-se início ao rompimento da condição de subordinação e de recepção passiva, atuando com isso de forma participativa e com maior valor como ser humano. Surge a luta pela igualdade de gênero, uma luta por direitos e pela construção da cidadania feminina, que não aconteceu de maneira tranquila e nem um pouco fácil, foi uma batalha longa e árdua. Mesmo alcançando alguns objetivos, pouco se aproveitou, já que as características históricas carregadas por anos, uma sociedade ainda patriarcal, onde o homem era o detentor do poder e da autoridade.

Palavras-chave: Desigualdade de gênero; feminismo; violência contra mulher;

Formato do material didático: Unidade didática

APRESENTAÇÃO

Vivemos numa época em que coabitam diferentes visões de mundo, e a

educação não fica fora desse contexto, há um confronto de diferentes perspectivas

sobre as mudanças educativas e curriculares e os interesses econômicos e sociais.

Em meio a isso, deve-se dar a devida atenção às diferenças sociais, étnico-raciais.

Portanto a escola tem um grande desafio, que é a integração crítica e consciente

entre os professores e seus alunos, mudar a forma de ensinar e de aprender. Mais

do que nunca a educação deve estar pautada nos princípios e valores, a conviver e,

sobretudo objetivando o desenvolvimento humano, a escola deve estimular a

interação dos alunos com os conhecimentos assimilados, e as diferenças raciais

dentro da comunidade em que estão inseridos.

A presente intervenção pedagógica busca despertar nos educandos a

conscientização sobre questões pertinentes a diferenças de gênero, suas

desigualdades sociais, a hierarquização e a dominação masculina. Busca-se

analisar a sociedade atual e suas desigualdades de gênero ao longo da história. O

trabalho foi realizado com educandos do 8° e 9° ano do Ensino Fundamental do

Colégio Estadual de Papanduva de Cima Ensino Fundamental e Médio –

Prudentópolis Pr. Crianças de 13 a 14 anos de idade, educandos da área rural do

município de Prudentópolis, em sua maioria filhos de agricultores e pequenos

proprietários de terras. Por se tratar de uma área rural, com pouco e muito recente

contato com tecnologias de informação e comunicação.

Entende-se que as questões de gênero são assuntos muito atuais e muito

discutidos em bancos escolares da atualidade, do ponto de vista das ciências sociais

gênero tem relação as diferenças sociais das pessoas, levando em conta padrões

históricos e culturais atribuído a homens e a mulheres.

O tema escolhido tem relação à realidade atual, sendo assim relevante

aspecto de estudo, principalmente em se tratando de educandos do ensino

fundamental, já que estes estão amadurecendo e formando as suas personalidades,

em se tratando de gênero, uma questão que se sabe trata das desigualdades entre

homens e mulheres, torna-se importante a desconstrução de padrões tradicionais e

pré-conceituais com relação a essas diferenças. Torna-se necessário ainda a

superação de barreiras conservadoras que permeiam pela história mundial, com

vistas a construção de uma educação democrática. Entende-se que a educação

parte de casa, não é função exclusiva da escola, pode-se dizer, portanto que o

trabalho passa a ter influência importante na formação de novas relações no

ambiente familiar e social.

Entendendo a educação como um espaço de construção de cidadãos e de

respeito aos direitos humanos, incluindo assim, no ambiente escolar o estudo de

gênero, com vistas a situação da mulher e suas lutas, buscando dessa forma, a

construção de cidadãos conscientes e atuantes de forma digna em sociedade.

REFERENCIAL TEÓRICO

Até o fim do século XVII a mulher era considerada imperfeita, era

considerada inferior ao homem na sociedade, igualada a crianças e escravos. Nota-

se, portanto que as desigualdades entre homens e mulheres sempre foram muito

visíveis em todos os setores sociais, a dominação masculina perpetua desde o

surgimento da humanidade, isto ocorreu em relação ao trabalho, aos recursos

econômicos e sociais, decisões políticas, além da violência contra a mulher e o

controle da sexualidade.

A mulher deveria ser preparada para o casamento, a qual deveria ser

obediente ao marido, reverenciando-o, era proibida de qualquer atitude sem o

consentimento ou conselho do marido, se viesse a discordar do marido eram-lhe

permitidos castigos, suas vestes deveriam ser “honestas”, cobrindo o corpo todo, até

mesmo os pés, segundo Priore (1994, p 16) “Deseja-se fechar a mulher na

armadura da aparência para que ela não seja a imagem falaciosa de si mesma”.

Para Guarinello apud Mesquita, 2005, a situação da mulher podia variar de

uma cidade para outra, era diferenciada conforme cada cultura, mesmo assim

estavam à margem da vida pública, não podiam participar da política, seus direitos

individuais estavam restritos, sendo dominadas e controladas por homens, que

tinham a ideia de que o espaço do lar era o único adequado ao gênero feminino.

Diante desta visão, nota-se que o poder sempre esteve nas mãos dos

homens, já que as mulheres eram consideradas subalternas e com isso devendo ser

obedientes aos indivíduos do sexo masculino, gerando relações desiguais de

gênero, segundo op. Cit. as mulheres eram membros menores da sociedade. Para

que o poder dos homens com relação ao trabalho e a sociedade não estivessem

abalados a mulher era considerada importante na promoção do bem-estar da

família, considerando-as ainda como dependentes de seus maridos, diante desta

realidade a mulher cumpria as suas tarefas domesticas, mantinham a ordem no lar,

geralmente suas tarefas não eram reconhecidas como importantes pelo restante da

família, trajavam roupas e tinham atitudes de baixa-estima.

A partir do momento que a mulher ingressou no campo de trabalho, passou

a ajudar nas despesas domesticas, mas ainda sem a mínima valorização, além de

acumular as tarefas do lar, o trabalho e o cuidado com os filhos. Ao perceber que

poderia ser agente de transformação de sua realidade, passando a conquistar o seu

espaço, passou a fazer parte de movimentos, associações, levando a sociedade a

notar a sua presença e a perceber seu valor, deu-se início ao rompimento da

condição de subordinação e de recepção passiva, atuando com isso de forma

participativa e com maior valor como ser humano.

Partindo desta percepção, surge a luta pela igualdade de gênero, uma luta

por direitos e pela construção da cidadania feminina, que não aconteceu de maneira

tranquila e nem um pouco fácil, foi uma batalha longa e árdua. Mesmo alcançando

alguns objetivos, pouco se aproveitou, já que as características históricas

carregadas por anos, uma sociedade ainda patriarcal, onde o homem era o detentor

do poder e da autoridade.

A LUTA FEMININA: TRAJETÓRIA HISTÓRICA E SUAS CONQUISTAS

Durante toda a história da humanidade sempre houve mulheres que não

aceitaram de bom grado a situação em que se encontravam, que buscavam

liberdade e muitas vezes acabaram pagando com a própria vida, isto até mesmo

dentro da própria igreja católica, que matava quem desfiasse seus dogmas

inquestionáveis.

O movimento feminista surge, portanto, desta busca por igualdades no

âmbito do trabalho e doméstico. As feministas lutaram em vertentes diferentes, seja

em âmbito política, na busca pelo direito ao voto, no âmbito trabalhista, na busca por

direitos iguais e redução de carga horaria, na escolha pela maternidade, enfim pela

igualdade e pelo direito de ser tratada com respeito e dignidade em uma sociedade

ainda de certa forma paternalista. Alves (1983) destaca que “não se pode deixar de

mencionar a participação da mulher em Associações de Bairro, de Donas-de-Casa,

[...] etc., que marca a presença feminina na esfera pública e significa a

conscientização para seus problemas específicos e suas potencialidades”.

O ponto principal do movimento feminista se deu durante o século XIX, onde

várias manifestações eclodiram em todo o mundo, para Alves (1983) o feminismo se

fortalece a partir das lutas, conquistas e derrotas que permeiam a história da mulher,

destaca ainda que tais lutas se encontram em constante transformação. Nas últimas

décadas do século XIX, surgem os primeiros movimentos feministas na Inglaterra,

onde as mulheres se uniram para lutar pelo direito ao voto, estas promoveram

manifestações, fizeram greves de fome e até mesmo foram presas, o direito ao voto

feminino foi conquistado no reino Unido em 1918.

No Brasil a luta feminista teve início também na luta pelo direito ao voto, o

que foi conquistado em 1932. A partir da década de 30 o feminismo perde sua força,

aparecendo novamente a partir da década de 60. Segundo Brasil, 2010, p. 22

A história do movimento feminista no Brasil está diretamente associada às produções teóricas feministas. A década de 1970 foi rica politicamente e incitou a participação da mulher no cenário público, político e cultural. No entanto, neste período histórico, a participação feminina esteve vinculada, principalmente, a questões políticas e de confronto ao regime ditatorial que

vigorava no País.

Para Sarti (2004) o feminismo no Brasil expandiu-se através das camadas

populares e das organizações de bairros, tendo como foco principal a luta contra o

regime militar, assim outros temas, aborto, sexualidade, maternidade, violência

contra a mulher eram debatidos apenas em âmbito privado, o passou a ser foco para

debates a partir da década de 80, “na década de 80, foram implantadas as primeiras

políticas públicas com recorte de gênero” (FARAH, 2004, p. 51).

Um dos pontos fundamentais para o feminismo no Brasil foi a criação do

Conselho Nacional da Condição da Mulher (CNDM), em 1984, a qual juntamente

com outros grupos feministas importantes, promoveu uma campanha para a

inclusão dos direitos das mulheres na nova constituição. O resultado disso foi a

garantia de muitos direitos para as mulheres, sendo uma das Constituições que mais

garante direitos para as mulheres em todo o mundo.

Na última década do século XX, o movimento feminista conseguiu

conquistas com relação ao processo de profissionalização, com a criação de ONGs,

com o objetivo de intervir junto ao estado, para a busca de maiores espaços de

participação política, mas uma das grandes conquistas foram as medidas de

proteção, tendo como foco principal a violência doméstica. Surge então a Lei Maria

da Penha (Lei n. 11 340, de 7 de agosto de 2006), a qual busca punição para os

agressores em casos de violência doméstica.

VIOLÊNCIA DOMÉSTICA CONTRA A MULHER: REALIDADE PARANAENSE

Ao longo de toda história a mulher se depara com uma sociedade machista,

sabe-se que muitas conquistas já foram alcançadas, principalmente desde a década

de 70 até os dias de hoje a participação das mulheres na sociedade tem progredido

sobremaneira. Costa (1998) destaca que o papel de provedor e de chefe de família

deixou de ser exclusividade dos homens.

Para Perrot (2007), o feminismo traz à tona a necessidade de discussão

sobre muitos aspectos que englobam a vida feminina. Torna-se necessário buscar

no passado a trajetória e vestígios deixados pelas mulheres. Dessa forma idem,

ibidem destaca que a história das mulheres nasce com o objetivo de preencher

lacunas deixadas pela história, sobre a ação das mulheres ao longo dos anos.

As mulheres da sociedade contemporânea apresentam um perfil

diferenciado da realidade de antigamente onde realizavam tarefas tradicionais,

atualmente a mulher compete de igual para igual com os homens, procurando

realizar tarefas antes consideradas exclusivamente masculinas, além de exercer o

papel de mãe e esposa, realizando as tarefas tradicionais. Segundo Op. Cit., as

mulheres sempre trabalharam, mas era um “trabalho invisível”, não valorizado, não

remunerado. O reconhecimento e valorização da mulher no campo do trabalho ainda

são muito recentes, o trabalho das mulheres ainda, encontra-se muito longe de

igualar-se aos dos homens. Além disso, a mesma autora afirma que embora os

avanços evidentes, ainda cabe a mulher a dupla jornada de trabalho e a

estigmatização do trabalho doméstico.

Entre tantas diferenças de gênero encontramos a violência doméstica contra

a mulher, muito comum ainda em nossa sociedade. Diante desta realidade uma das

grandes vitórias feministas foi a promulgação da Lei Maria da Penha, uma batalha

histórica e ideológica no Brasil. Esta lei incorpora perspectivas que obrigam o

estado, a sociedade e o judiciário a analisar de forma mais cautelosa sobre a

violência contra a mulher.

Segundo reportagem exibida no jornal Gazeta do Povo, o Paraná se

apresenta em terceiro lugar em relação a violência contra mulheres, a cada 100 mil

mulheres, 6,3 são assassinadas, em comparação com a média nacional que é de

8,3, percebe-se que o paraná está com uma média muito alta, tonando-se uma

realidade muito preocupante. A violência familiar é praticada por pessoas da família

e que sempre mantem relação de poder com a vítima. Este tipo de violência envolve

desde violência física como espancamentos, até a violência psicológica como

humilhações e ofensas.

Vale ressaltar que a violência contra a mulher não é um fato novo, remonta

desde o surgimento da humanidade. Podemos citar como um fato recente é a

preocupação cada vez mais crescente com a violência contra a mulher, muitas foram

as estruturas especificas neste âmbito como delegacias especializadas, campanhas

de combate a violência entre muitos outros, um marco para esta luta foi a criação da

Lei Maria da Penha:

Cria mecanismos para coibir a violência doméstica e familiar contra a mulher, nos termos do art. 226 da Constituição Federal, da Convenção sobre a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Mulheres e da Convenção Interamericana para Prevenir, Punir e Erradicar a Violência contra a Mulher; dispõe sobre a criação dos Juizados de Violência Doméstica e Familiar contra a Mulher; altera o Código de Processo Penal, o Código Penal e a Lei de Execução Penal; e dá outras providências (Brasil, 2006).

Segundo Waiselfisz (2015), entre os anos de 2003 a 2013, as vítimas de

violência contra a mulher aumentaram cerca de 21%, isto representa uma

quantidade de 13 homicídios ao dia, no Paraná os dados apresentados na década

de 2003 (24,7%) a 2013 (13,7%) apresentam mudanças, a responsabilidade pela

prevenção a violência contra a mulher foi delegada aos Estados e Municípios. Dessa

forma cabe a cada unidade federativa implantar e manter serviços na rede pública,

com objetivos de manutenção da saúde e segurança, assistência social para as

vítimas de violência contra a mulher.

A Lei Maria da Penha estabelece medidas a serem tomadas para a

assistência e proteção a mulheres vítimas de violência, visa principalmente punir os

agressores, a mulher ganha espaço cada vez mais na sociedade, buscando seus

direitos e consolidando-se na sociedade, garantindo seus direitos e deveres como

cidadã atuante, em busca de uma vida digna e com respeito. Em seu artigo 2° a Lei

Maria da Penha estabelece que:

Toda mulher, independentemente de classe, raça, etnia, orientação sexual, renda, cultura, nível educacional, idade e religião, goza dos direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sendo-lhe asseguradas as oportunidades e facilidades para viver sem violência, preservar sua saúde física e mental e seu aperfeiçoamento moral, intelectual e social. (Brasil, 2006).

A mulher sempre foi considerada o “sexo frágil”, por toda a trajetória da

humanidade não teve direito de escolhas ou de impor as suas opiniões, foram

muitas as lutas por seus ideais e as conquistas de seus direitos, assim a mulher

atualmente ocupa um lugar na sociedade que por muito tempo foi

predominantemente machista, através do feminismo as mulheres passaram a lutar

por seus direitos e por igualdade social.

OBJETIVOS

Entender as lutas e conquistas da mulher em sua trajetória histórica;

Analisar a situação da mulher na sociedade atual;

Verificar dados relativos a questão da violência contra a mulher no

estado do Paraná;

Levantar dados sobre a situação da violência contra a mulher no

Município de Prudentópolis, conhecer os meios de prevenção e combate.

PROBLEMATIZAÇÃO

A desigualdade entre homens e mulheres remonta desde a antiguidade,

onde a mulher era considerada imperfeita por natureza. A mulher era considerada

um degrau abaixo do homem na hierarquia social, considerada impotente igualada a

crianças e escravos. Sabe-se que tais diferenças se amenizaram, devido a luta

travada por estas mulheres em sua trajetória histórica, mas os privilégios e as

desigualdades ainda são visíveis em todos os âmbitos da sociedade.

Neste sentido questiona-se: Qual a situação da mulher na sociedade atual,

suas lutas e suas conquistas, busca-se o conhecimento de dados sobre a violência

contra a mulher no estado do Paraná e no Município de Prudentópolis, assim como

quais são as principais formas de combate a essa violência?

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

O presente projeto será desenvolvido no Colégio Estadual de Papanduva de

Cima, situado na comunidade rural de Papanduva de Cima no Munícipio de

Prudentópolis - PR, terá como público alvo da intervenção as turmas de 8° e 9° ano

do Ensino Fundamental, perfazendo um total de 75 alunos, com carga horaria de 6

horas semanais, num total de 32 horas de trabalho. As ações planejadas para a

formação apresentam a seguinte composição: momentos de reflexão com

questionamentos a serem debatidos pelos participantes, apresentação de filme

relacionado a violência contra a mulher e reflexão sobre a temática, análise e

reflexões sobre textos, aplicação de questionários.

Os envolvidos no trabalho deverão, após a implementação desse projeto

desenvolver ações que busquem o envolvimento da comunidade escolar nas

atividades educacionais relacionadas ao tema proposto. Esta é uma das formas de

garantir ações que levem os envolvidos no projeto à busca de atitudes sistemáticas

para conscientização e prevenção da violência contra a mulher.

Para a implementação do projeto na escola serão utilizados recursos

didáticos como: leitura e interpretação de textos, exibição de filmes, palestras sobre

o tema, analises e reflexões textuais. Feito isso será elaborado um capítulo sobre o

assunto tratado, que será incorporado à produção temática do Artigo Cientifico que é

trabalho final de participação do professor no PDE.

Fonte da Marca d’água disponível em: http://www.hypeness.com.br/2015/08/ilustracoes-

divertidas-mostram-que-a-luta-pela-igualdade-de-genero-esta-longe-de-acabar/

1° Encontro:

Aulas previstas: 2

Metodologia:

Em sala de aula será explicado aos educandos, através de aula expositiva,

com apresentação de slides, destacando os pontos principais do projeto.

Após a explanação sobre o projeto os alunos serão ouvidos, questionados

sobre seu entendimento sobre o assunto a ser tratado. Após a conversa será

aplicado um questionário simples sobre o assunto para sondagem dos educandos

sobre o assunto tratado.

Para a implementação do projeto na escola serão utilizados recursos

didáticos como: leitura e interpretação de textos, exibição de filmes, palestras sobre

o tema, análises e reflexões textuais.

Slide 1

Slide 2

• ESTE PROJETO DE INTERVENÇÃO BUSCA DESPERTAR NOS EDUCANDOS A CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE

QUESTÕES PERTINENTES À DIFERENÇA DE GÊNERO, SUAS DESIGUALDADES SOCIAIS, A HIERARQUIZAÇÃO E

A DOMINAÇÃO MASCULINA;

• BUSCA-SE ANALISAR A SOCIEDADE ATUAL E SUAS DESIGUALDADES DE GÊNERO AO LONGO DA HISTÓRIA;

• O TRABALHO SERÁ REALIZADO COM EDUCANDOS DO 8º E 9º ANO NO ENSINO FUNDAMENTAL DO COLÉGIO

ESTADUAL DE PAPANDUVA DE CIMA ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO – PRUDENTÓPOLIS – PR.

• ENTENDE-SE QUE AS QUESTÕES DE GÊNERO SÃO ASSUNTOS MUITO ATUAIS E MUITO DISCUTIDOS EM

BANCOS ESCOLARES DA ATUALIDADE.

Slide 3

AS AÇÕES QUE FORAM PLANEJADAS PARA A FORMAÇÃO APRESENTAM A SEGUINTE COMPOSIÇÃO:

• MOMENTOS DE REFLEXÃO COM QUESTIONAMENTOS A SEREM DEBATIDOS PELOS PARTICIPANTES;

• APRESENTAÇÃO DE FILME RELACIONADO A VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER;

• REFLEXÃO SOBRE A TEMÁTICA;

• ANÁLISE E REFLEXÕES SOBRE TEXTOS;

• APLICAÇÃO DE QUESTIONÁRIOS;

• QUAL A SITUAÇÃO DA MULHER NA SOCIEDADE ATUAL, SUAS LUTAS E SUAS CONQUISTAS;

• BUSCA-SE O CONHECIMENTO DE DADOS SOBRE A VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER NO ESTADO DO PARANÁ

E NO MUNICÍPIO DE PRUDENTÓPOLIS, ASSIM COMO QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS FORMAS DE COMBATE A

ESSA VIOLÊNCIA?

Slide 4

OBJETIVO GERAL

• ANALISAR A SITUAÇÃO DA MULHER NA SOCIEDADE ATUAL, MAIS ESPECIFICAMENTE NO ESTADO DO

PARANÁ E NO MUNICÍPIO DE PRUDENTÓPOLIS, FOCANDO AS QUESTÕES DE VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER,

SUAS LUTAS E SUAS CONQUISTAS.

Slide 5

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• ENTENDER AS LUTAS E CONQUISTAS DA MULHER EM SUA TRAJETÓRIA HISTÓRICA;

• ANALISAR A SITUAÇÃO DA MULHER NA SOCIEDADE ATUAL;

• VERIFICAR DADOS RELATIVOS A QUESTÃO DA VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER NO ESTADO DO PARANÁ;

• LEVANTAR DADOS SOBRE A SITUAÇÃO DA VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER NO MUNICÍPIO DE

PRUDENTÓPOLIS, CONHECER OS MEIOS DE PREVENÇÃO E COMBATE.

Slide 6

• PARA A IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO NA ESCOLA SERÃO UTILIZADOS RECURSOS

DIDÁTICOS COMO: LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS, EXIBIÇÃO DE FILMES,

PALESTRAS SOBRE O TEMA, ANÁLISES E REFLEXÕES TEXTUAIS.

Jogo de slides com a apresentação dos pontos principais do projeto

Objetivo: Apresentação do Projeto de Intervenção Pedagógica.

2° Encontro:

Aulas previstas: 2

Objetivo: entendimento sobre o que vem a ser feminismo.

Metodologia:

Explanação sobre o que vem a ser feminismo, um breve histórico do

feminismo no mundo e no Brasil. Distribuição de texto para análise e debate em sala

de aula. (SOUSA, disponível em:

http://brasilescola.uol.com.br/historiab/feminismo.htm).

Ouvir a opinião dos educandos e fazer questionamentos orais para explorar

o assunto e entender a visão dos alunos sobre o tema.

O que é feminismo para vocês?

Como o feminismo é expresso na sociedade atual?

Você percebe o feminismo presente na sociedade em que você vive?

Você conhece o movimento feminista atuante em seu município?

Qual a sua opinião sobre os movimentos feministas e suas atuações na

sociedade.

Fonte: Futuro do subjuntivo, disponível em: http://escolakids.uol.com.br/futuro-do-subjuntivo.htm

3° Encontro:

Aulas previstas: 2

Objetivo:

Conhecer o que vem a ser e como acontece a violência contra a mulher.

Metodologia:

Os alunos irão assistir ao filme sobre o feminismo: A Cor Púrpura (1985)1.

Apos assistirem ao filme havera uma conversa sobre o mesmo e sobre a

violencia contra a mulher.

Destacar que a violencia nao está apenas em atos fisicos, mas tambem em

atos psicológios.

1 THE COLOR PURPLE, disponível em https://www.youtube.com/watch?v=uknT0QdiRww

4° Encontro:

Aulas previstas: 2

Objetivo:

Conhecer a violência contra a mulher no município e no estado do Paraná.

Metodologia:

Realização de palestra com policial civil, membro da polícia militar, membro

da Secretaria de Promoção Social, sobre dados da violência contra a mulher no

município e no estado. Reflexões sobre a palestra.

Fonte: PET – Programa de Educação Tutorial, disponível em https://petdirunb.wordpress.com/2013/01/03/violencia-contra-a-mulher-o-que-fazer/

5° Encontro:

Aulas previstas: 2

Objetivo:

Tomar conhecimento sobre atos feministas e machistas.

Metodologia:

Passar no projetor multimídia o texto “Desigualdade de Gênero”. (ROSA,

disponível em: http://www.ebah.com.br/content/ABAAABLJAAL/a-desigualdade-

genero )

Realizar as reflexões sobre o texto, fazer questionamentos aos educandos,

analisar a realidade da comunidade em que a escola está inserida, questionar sobre

os atos feministas e machistas que embrenham a sociedade.

Quais os atos machistas mais comuns vistos na sociedade atual?

Quais os atos feministas mais comuns vistos na sociedade atual?

Qual a sua opinião sobre estes atos?

Você concorda com esses atos?

Fonte: Machistas / Feministas disponível em: http://www.humornanet.com/servlet/sitem?itm=11886&mod=arq&cat=15

6° Encontro:

Aulas previstas: 2

Objetivo:

Ter um breve conhecimento sobre a lei Maria da Penha.

Metodologia:

Passar no aparelho multimídia um breve resumo da lei Maria da Penha, sua

criação, a história de Maria da Penha, pontos essenciais da presente lei. (BRASIL,

disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Lei_Maria_da_Penha e

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2006/lei/l11340.htm)

Solicitar aos educandos que realizem uma pesquisa na internet, levantando

dados sobre a evolução do combate a violência contra a mulher e dados da violência

desde a implantação da lei. Pesquisa realizada através do Google.

Fonte: Edson Junior, disponível em: http://dumilustrador.blogspot.com.br/2012/02/lei-maria-da-penha.html

7° Encontro:

Aulas previstas: 2

Objetivo:

Analisar a situação da violência contra a mulher a partir da implantação da

lei Maria da Penha.

Metodologia:

Através dos dados coletados pelos educandos, formar grupos de estudo e

analisar os dados, criando tabelas e gráficos a serem expostos para o restante da

turma.

Gráfico meramente ilustrativo para elucidar a aula em questão

0

1

2

3

4

5

6

Categoria 1 Categoria 2 Categoria 3 Categoria 4

VIOLÊNCIA SEM MARIA DA PENHA X

VIOLÊNCIA COM MARIA DA PENHA

Série 1 Série 2 Série 3

8° Encontro:

Aulas previstas: 2

Objetivo:

Verificar se os educandos compreenderam o que vem a ser feminismo,

assim como analisar a evolução do conhecimento adquirido até o momento.

Metodologia:

Entregar novamente o questionário entregue no primeiro dia de

implementação do projeto, para que os educandos respondam novamente. Após as

respostas entregar novamente o questionário já respondido, comparar as respostas

iniciais com as respostas atuais, a fim de analisar o progresso do projeto durante as

aulas já trabalhadas.

9° Encontro:

Aulas previstas: 2

Objetivo:

Analisar a violência contra a mulher e a influência da família nesta questão.

Metodologia:

Exibição do vídeo: Rosas Atitude Feminina música2, disponível em:

www.youtube.com/watch?v=F05D12ckxb8, analise e reflexões sobre o vídeo.

Vídeos e slides com imagens de campanha contra a violência. Os vídeos

apresentam dados e imagens de violência realizada contra a mulher no Brasil.345

Fonte: TONSA, Disponível em: http://psicologiaautoestimaebeleza.blogspot.com.br/2012/02/o-ciclo-da-violencia-contra-mulher.html

10° Encontro:

2 ROSAS ATITUDE FEMININA MÚSICA. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=F05D12ckxb8

3 BOSSHARD, Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Wbd9fJiin5o

4 CHENISZ, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Lofmv4t-JQU

5 SANTOS et. Al. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=S8GwqJ74JDA

Aulas previstas: 2

Objetivo:

Conscientização sobre a violência contra a mulher.

Metodologia:

Os alunos irão elaborar cartazes e panfletos de combate a violência contra a

mulher. Este cartazes e panfletos serão expostos na escola e na comunidade. Os

cartazes serão distribuídos por lugares públicos da comunidade, com o intuito de

conscientizar a população sobre a violência contra a mulher.

Fonte: LABRADA, disponível em: http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/brincadeiras-baratas-746131.shtml#0

11° Encontro:

Aula prevista: 2

Objetivo:

Produção textual e analise do conhecimento adquirido.

Metodologia:

Relembrando todo o conteúdo tratado até o momento os educandos irão

elaborar um texto um texto dissertativo sobre o assunto tratado.

12° Encontro:

Aulas previstas: 2

Objetivo:

Discussão grupal do assunto tratado.

Metodologia:

Após a correção dos textos apresentados, cada aluno irá realizar a leitura

dos textos produzidos, será realizada uma discussão em sala de aula sobre os

textos produzidos.

13° Encontro:

Aulas previstas: 2

Objetivo:

Conscientizar a comunidade escolar sobre a violência contra a mulher.

Metodologia:

Escolher os melhores textos e a partir deles produzir em conjunto peças

teatrais relacionadas ao tema. Os alunos terão como base os vídeos e slides já

apresentados anteriormente.

14° Encontro:

Aulas previstas: 2

Objetivo:

Conscientização da comunidade escolar sobre o assunto tratado.

Metodologia:

Após a elaboração da peça teatral os educandos irão ensaiar e criar o

cenário e material necessário à encenação.

15° Encontro:

Aulas previstas: 2

Objetivo:

Conscientização da comunidade escolar sobre o assunto tratado.

Metodologia:

Os alunos irão apresentar à comunidade escolar a peça teatral elaborada

por eles.

16° Encontro:

Aulas previstas: 2

Objetivo:

Análise dos conhecimentos adquiridos.

Metodologia:

Conversas informais e discussões sobre os resultados e conclusões obtidas

através da aplicação do projeto, ouvir a opinião dos educandos sobre o tema e sobre

os conhecimentos adquiridos.

REFERÊNCIAS

ALVES, A. M.; COURA FILHO, P. Avaliação das ações de atenção às mulheres sob violência no espaço familiar atendidas no Centro de Apoio à Mulher (Belo Horizonte), entre 1996 e 1998. Revista Ciência & Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 6, n.1, p. 243- 257, 2001.

ANIBAL, Felippe. Ranking da Violência Contra a Mulher. In: Gazeta do Povo: vida e cidadania. Disponível em: http://www.gazetadopovo.com.br/vida-e-cidadania/parana-e-o-terceiro-

estado-no-ranking-da-violencia-contra-a-mulher-1ykhg6lkzuahaunmr2rto9yku Acesso em: 20/04/2016.

BOSSHARD, Gabriela Zanotto. Violência contra a mulher no Brasil em Números. Licença padrão do You Tube. 2014, 2 min 30 s. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Wbd9fJiin5o Acesso em: 28/11/2016.

BRASIL. Lei nº 11.340/2006. Lei Maria da Penha: a luta fazendo a lei. Brasília, 2007.

_______. Secretaria de estado da educação superintendência da educação departamento da diversidade núcleo de gênero e diversidade sexual. Diretrizes Curriculares De Gênero E Diversidade Sexual Da Secretaria De Estado Da Educação Do Paraná. Versão preliminar: Curitiba – Pr, 2010.

CHENISZ, Tatiana. Violência contra a Mulher - O mais incrível vídeo. Licença padrão do You Tube. 2012, 3 min 53 s. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Lofmv4t-JQU Acesso em: 28/11/2016.

COSTA, Ana Alice Alcântara. Gênero, Poder e Empoderamento das Mulheres. Disponível em: http://www.agende.org.br/docs/File/dados_pesquisas/feminismo/Empoderamento%20-Acesso em: 20/04/2016.

EDSON, Junior. (DUM). Lei Maria da Penha. Dum Ilustrador – Charges. 2012. disponível em: http://dumilustrador.blogspot.com.br/2012/02/lei-maria-da-penha.html Acesso em: 28/11/2016.

FARAH, Marta F. Santos. Gênero e Políticas públicas. Revista Estudos Feministas, jan-abr, ano 2004, vol. 12, nº001. In: Scielo. Rio de Janeiro: UFRJ.

FUTURO DO SUBJUNTIVO, In: Escola Kids. Disponível em: http://escolakids.uol.com.br/futuro-do-subjuntivo.htm Acesso em: 28/11/2016.

GIGLIO, Adriano. A sociologia na Escola Secundária: uma questão das Ciências no Brasil – anos 40 e 50. Dissertação de mestrado. Rio de Janeiro, IUPERJ, 1999.

ILUSTRAÇÕES DIVERTIDAS MOSTRAM QUE A LUTA PELA IGUALDADE DE GÊNERO ESTÁ LONGE DE ACABAR. In: Redação Hypeness. Disponível em: http://www.hypeness.com.br/2015/08/ilustracoes-divertidas-mostram-que-a-luta-pela-igualdade-de-genero-esta-longe-de-acabar/ Acesso em: 28/11/2016.

LABRADA, Isadora Bertolini. 20 brincadeiras que precisam apenas de lápis e papel Educar para crescer. 2014. Disponível em: http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/brincadeiras-baratas-746131.shtml#0 Acesso em: 28/11/2016

MACHISTAS / FEMINISTAS. Homens apaixonam-se pelo que vêem e mulheres pelo que ouvem. In: Humor na net.com, 2014, disponível em: http://www.humornanet.com/servlet/sitem?itm=11886&mod=arq&cat=15 acesso em: 28/11/2016.

MESQUITA, Adriana de Andrade. Com licença, eu vou à luta! O desafio de inserção das mulheres da periferia carioca no mercado de trabalho. Rio de Janeiro. 2005. 208f. Dissertação (Mestrado em Política Social) – Escola de Serviço Social – UFF, 2005.

PERROT, Michelle. Minha história das mulheres. São Paulo: Contexto, 2007. (Tradução de Ângela M. S. Côrrea do original Mon histoire des femmes. Paris: Éditions du Seuil/France Culture, 2006.)

PET – Programa de Educação Tutorial – setembro amarelo – mês de prevenção ao suicídio.2013. Disponível em: https://petdirunb.wordpress.com/2013/01/03/violencia-contra-a-mulher-o-que-fazer/ Acesso em: 28/16/2016.

PRIORE, Mary Del. A mulher na história do Brasil. 4ª ed. Coleção Repensando a História. São Paulo: Contexto, 1994.

ROSA, Leandro. A Desigualdade de Gênero. In: EBAH. Disponível em: http://www.ebah.com.br/content/ABAAABLJAAL/a-desigualdade-genero Acesso em: 28/11/2016

ROSAS ATITUDE FEMININA MÚSICA. Licença padrão do You Tube. Sugerido por Believe Music, 2012. 6 min 4 s. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=F05D12ckxb8 Acesso em: 28/11/2016.

SANTOS, Thalyson dos., BUENO,Mariana., FUKUMOTO, Richele., ÁVILA, Eduardo., TAROSSI, João Paulo., BLEFARI, Bianca., MARTINS, Ewerton., MOSTARDINHA, Luciana., MOLETTA,Thales e Maycon. Hoje Recebi Flores - Lei 11.340/06 (Lei Maria da Penha). Licença padrão do You Tube. 2012, 5 min 6 seg. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=S8GwqJ74JDA Acesso em: 28/11/2016.

SARTI, Cíntia. 1988. Feminismo no Brasil: uma trajetória particular. Cadernos de Pesquisa, nº 64, São Paulo, Fundação Carlos Chagas.

SOUSA, Rainer Gonçalves. Feminismo no Brasil. In: Brasil Escola. Disponível em http://brasilescola.uol.com.br/historiab/feminismo.htm. Acesso em 28 de novembro de 2016.

THE COLOR PURPLE. Direção de Steven Spielberg. Licença padrão do You Tube. New York: Warner Bros. Pictures, 1985. 120 min 420 s. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=bZKZaHM58oY. Acesso em: 13/10/2016.

TONSA, Sandra. Psicologia, Autoestima e Beleza!? Disponível em: http://psicologiaautoestimaebeleza.blogspot.com.br/2012/02/o-ciclo-da-violencia-contra-mulher.html acesso em: 28/11/2016

WAISELFISZ, Julio Jacobo. Mapa da violência 2015 homicídio de mulheres no brasil. 1ª Edição Brasília – DF – 2015. Disponível em www.mapadaviolencia.org.br. Acessado em 15 de abril de 2016.