BATERA DE PRUEBA DE INTEGRACIN FUNCIONAL INFUCEBACEREBRAL BSICA INFUCEBA

AutorRicardo Olea (1970)

ObjetivoInformar sobre dficit o la deficiente integracin de algunas funciones del sistema nervioso central bsicas para el aprendizaje.

DestinatarioNios entre 7 y 9 aos.Se puede ampliar la edad variando la exigencia de las pruebas.

EstructuraConsta de 11 pruebas (Recorte con tijeras, Prueba de Monroe, Croquis de la Pieza, Reproduccin del ritmo escuchado, Ejecucin del ritmo ledo, Lectura de un ritmo escuchado, Transcripcin de un ritmo escuchado, Figuras en el aire, Prueba de Head, Bsqueda de figuras incluidas, Copia de figuras geomtricas).

reas evaluadas

PsicomotricidadOrientacin y organizacin espacial Orientacin y organizacin temporal Orientacin y organizacin temporo-espacial Coordinacin visomotriz-manualEsquema corporal (con relacin a la orientacin espacial)

PercepcinVisual

MemoriaMemoria visual Memoria kinestsica

PensamientoAnlisis y sntesis a nivel grfico AbstraccinSimbolizacin

Criterio de ValidacinNo estandarizada.Se corrige de acuerdo a una escala de valoracin. El puntaje total se compara con una tabla que seala normalidad o distintos grados de deficiencia.

AdministracinIndividualContiene pruebas verbales, de lpiz y papel, y manipulativas. Se requiere un lugar cmodo para que el nio realice un dibujo, golpee para generar ritmo y donde pueda realizar algunas actividades parado.Tiempo estimado 45 minutos.

MaterialesProtocolo, fotocopia de greca para recortar, tabla y 24 tarjetas para prueba Monroe, tarjetas de ritmos, tarjetas de figuras incluidas, lmina para copia de figuras geomtricas. Lpiz grafito, 4 hojas en blanco, tijeras, pantalla, golilla de 2,6 cm., pelota u objeto pequeo.

Batera exploratoria verbal para trastornos de aprendizaje bevta

AutorLuis Bravo Valdivieso y Arturo Pinto Guevara (1992)

ObjetivoDeterminar el funcionamiento de algunas reas de rendimiento psicolingstico que influyen en el desempeo escolar bsico, en especial en el proceso de aprendizaje lector.

DestinatarioNios entre 7 y 12 aos.

EstructuraConsta de 4 pruebas (TAVI, 3-S, CAT-V y SV).

reas evaluadasProcesos Cognitivos/Lenguaje/Habilidades Psicolingsticas

TAVIRecepcin auditiva del lenguaje oral Retencin verbalComprensin oral de oraciones Atencin de corto tiempo Verbalizacin de respuesta

3-SAbstraccin verbalEduccin de relaciones abstractas Reconocimiento de vocabulario

CAT-VDeterminacin de categora verbalAsociacin de conceptos pertenecientes a una misma categoraNominacin de elementos a partir de una categora verbalNivel de abstraccin verbal

SVRecepcin y comprensin verbal Retencin verbal de series con significado Recepcin secuencial oralAtencin verbal

Criterio de ValidacinEstandarizada para Chile segn edad. El puntaje bruto permite ubicar el rendimiento segn puntaje T. Escalas diferenciadas segn nivel socioeconmico.

AdministracinIndividualPruebas verbales, el profesional registra en el protocolo. Tiempo estimado 20 minutos, dependiendo de la edad.

MaterialesProtocolo, lpiz y manual.

TEST DE DESARROLLO PSICOMOTOR TEPSI

AutorIsabel Haessler y Teresa Marchant (1985)

ObjetivoConocer el nivel de rendimiento psicomotor de nios y determinar el rendimiento normal o desfasado.

DestinatarioNios entre 2 y 5 aos.

EstructuraConsta de 52 tems o tareas organizadas en tres subtests: motricidad, coordinacin y lenguaje

reas evaluadasProcesos Cognitivos/Psimotricidad

MotricidadMotricidad finaCoordinacin dinmica global Eficiencia motrizEquilibrio Coordinacin manualControl de movimientos finosCoordinacin visomotriz manual a nivel grfico

LenguajeConceptos de tamao, cantidad, peso Vocabulario: sustantivos, verbos, preposiciones Seguimiento de instrucciones orales DescripcinSintaxis

PensamientoCompletar analoga Reconocimiento de absurdos Ordenacin temporal Seriacin

NormaEstandarizada para Chile segn edad.El puntaje obtenido permite ubicar el rendimiento segn puntaje T, tanto para el test total como para cada uno de los subtest. Se establece normalidad, riesgo y retraso.

AdministracinIndividualPrueba manipulativa, verbal y de lpiz y papel.Tiempo estimado entre 30 y 40 minutos, dependiendo de la edad del nio y la experiencia del examinador.

MaterialesDos vasos plsticos, pelota de tenis, doce cubos de madera, estuche de genero con dos botones, aguja de lana con punta roma, hilo de volatn, tablero con tres pares de ojetillos perforados, cordn de zapato, lpiz grafito, 5 hojas blancas, tablero con cuatro barras pegadas y tres sueltas con tamao decreciente, bolsa de genero rellena de arena, bolsa de genero rellena de esponja, tres cuadrados de papel (azul, amarillo y rojo), globo, 17 lminas, hoja de registro.

TESTS ABC

AutorManoel Loureno Filho (1928)

ObjetivoEvaluar el grado de madurez alcanzado por el nio para iniciar el aprendizaje de la lectura y escritura. Establecer un pronstico en relacin al tiempo que el nio podra demorar en la adquisicin de la lectura y escritura. Organizar clases diferenciales para los nios inmaduros.

DestinatarioNios que hayan terminado kinder o recin iniciado 1 bsico

EstructuraConsta de 8 subtests: copia de figuras, memoria visual, copia de figuras en el aire, memoria auditiva, repeticin de cuento, repeticin de palabras complejas, recorte y prueba de punteo

reas evaluadasProcesos Cognitivos/Funciones Bsicas

PsicomotricidadCoordinacin visomotriz Coordinacin audiomotrizResistencia a la inversin en la copia de figuras Fatigabilidad

Memoria y AtencinMemoria visomotriz Memorizacin auditiva Capacidad de atencin dirigida

LenguajeComprensin y memorizacin lingstica Lenguaje expresivoVocabularioCapacidad de pronunciacin Resistencia a la ecolalia

Criterio de ValidacinNo estandarizado para Chile. Cada prueba puede ser evaluada de 0 a 3 puntos, solo se toma el puntaje bruto. El puntaje total se relaciona con el tiempo que el nio demorar en aprender a escribir (siempre cuantitativo).

AdministracinIndividual. Requiere una habitacin con mesa y silla para el nio. Prueba que contiene tests de lpiz y papel, verbales y manipulativos. Tiempo estimado 8 minutos.

MaterialesHojas de papel blanco, lpiz mina, cronmetro, lminas del test, dos grecas, tijeras y un protocolo.

TEST DE VOCABULARIO EN IMGENES TEVI

AutorMax, S. Echeverria, Mara Olivia Herrera y Miguelina Vega (1993)

ObjetivoEvaluar el nivel de comprensin de vocabulario pasivo que posee un sujeto hablante de espaol.

DestinatarioNios entre 2 aos y 6 meses y 16 aos, hablantes de espaol

EstructuraSe presenta un set de 115 lminas distribuidos en 12 categoras de dificultad creciente. Cada lmina tiene 4 dibujos lineales, cada una representa categoras gramaticales (sustantivos, adjetivos y verbos), que estn agrupados por clases. El sujeto debe seleccionar una imagen que corresponda al trmino expresado por el examinador.

reas evaluadasProcesos Cognitivos/Lenguaje/Vocabulario pasivo

Conocimiento de vocabulario pasivo Comprensin de vocabulario pasivo Desarrollo lingstico

Criterio de ValidacinEstandarizado para Chile. Puntaje bruto se compara con la media por edad y se traduce a percentil.

AdministracinIndividual para menores de 8 aos y con la posibilidad de ser colectivo para mayores. Contiene dos formas paralelas que se aplican indistintamente. Se requiere una sala tranquila, una silla y mesa por cada nio. Es un test verbal. Para nios menores registra el examinador. Para mayores el sujeto registra en su hoja de respuesta. Tiempo estimado 20 minutos por nio.

MaterialesManual de aplicacin, set de 115 lminas, lista de estmulos, lpiz y un protocolo por nio.

PRUEBA DE FUNCIONES BSICAS PFB

AutorNeva Milicic y Olga Berdicewski (1974)

ObjetivoEvaluar algunas funciones psicolgicas bsicas relacionadas con el aprendizaje escolar. Diagnstico precoz de habilidades para la lectura y escritura de nios que presentan algo riesgo de fracasar en el 1 aos escolar para evitar problemas futuros de aprendizaje

DestinatarioNios en ltimo ao de jardn infantil, de 5 aos y seis meses a 7 aos y seis meses

Estructura58 tems, dividos en tres subtests.

reas evaluadasProcesos Cognitivos/Funciones Bsicas

Coordinacin visomotoraAnlisis y sntesis a nivel grfico PrecisinEficiencia motriz Percepcin de formas

Discriminacin AuditivaConciencia auditiva Memoria auditiva Sonido inicial Sonido final

LenguajeVocabulario

Criterio de ValidacinEstandarizada para Chile.El puntaje bruto obtenido se trasforma en percentiles, para cada subtest y para la prueba global. A partir del puntaje se establece si el nio tendr un rendimiento bueno, regular o malo en el aprendizaje de la lectura y escritura.

AdministracinColectiva e individual. Grupos desde 8 a 30 nios, con ayudante. Se requiere una sala amplia, sin ruidos distractores. Se requiere una pizarra y plumn para los ejemplos.Prueba de lpiz y papel, y verbal, con tems de tipo objetivo Tiempo estimado es de 48 minutos. Se puede realizar un recreo despus de la prueba de discriminacin auditiva.

MaterialesCuadernillos, papel y lpiz. Caja de fsforo semi-llena, lpiz pasta de material plstico, botn no metlico de 2 cms. de dimetro, llave de 7 cms. de largo, moneda metlica de 2 cms. de dimetro, peineta plstica de 12 cms. de largo y 2 cms. de ancho, frasco de vidrio de 2 cms. y medio de altura y 1 cm. y medio de dimetro, una cuchara de t de metal. Reloj.

PRUEBA DE COMPRENSIN LECTORA DE COMPLEJIDAD LINGSTICA PROGRESIVA CLP

AutorFelipe Alliende, Mabel Condemarn y Neva Milicic (1982)

ObjetivoMedir la comprensin lectora principalmente en las etapas correspondientes a los 8 aos de educacin general bsica

DestinatarioNios que cursen de 1 a 8 bsico.

EstructuraDividida en 8 niveles de lectura, cada uno tiene un cuadernillo. Existen dos formas A y B, con un total de 16 cuadernillos. Cada nivel consta de 4 a 6 subtest.

reas evaluadasInstrumental/Lectura/Comprensin Lectora

OperacionesTraducir los signos escritos a sus correspondientes signos oralesDar a cada palabra el sentido correcto dentro del texto y retener su significadoDescubrir, retener y manejar las relaciones que guardan entre s los diversos elementos del texto y determinar sentidos globales

reasrea de la palabrarea de la oracin o frase rea de prrafo o texto simple rea del texto complejo

Criterio de ValidacinEstandarizada para Chile.El puntaje obtenido permite ubicar el rendimiento segn percentiles, puntaje T y Z.

AdministracinIndividual y colectiva.Prueba de lpiz y papel con tems objetivos. Tiempo estimado 45 minutos.

MaterialesCuadernillos, lpiz, goma y reloj.

PRUEBA EXPLORATORIA DE ESCRITURA CURSIVA PEEC

AutorMabel Condemarn y Mariana Chadwick (1982)

ObjetivoEvaluar el nivel de desarrollo de la escritura cursiva, en cuanto a la rapidez y calidad de la copia. Identificar deficiencias y errores en el ritmo o velocidad y en la modalidad de ejecucin de la escritura inicial.

DestinatarioNios desde 2 a 5 bsico, de 6,7 a 10,6 aos de edad. Alumnos disgrficos a cualquier edad.

EstructuraConsta de 3 subtest: velocidad normal de ejecucin, velocidad rpida de ejecucin y calidad de la copia.

reas evaluadasInstrumental/Escritura/Copia

VelocidadVelocidad de la copia cursiva normal Velocidad de la copia cursiva rpida

CaligrafaCalidad de la copia cursiva

Criterio de ValidacinEstandarizada para Chile.El puntaje obtenido permite ubicar el rendimiento segn puntaje T y percentiles, de acuerdo al curso y edad.

AdministracinIndividual y colectiva en grupos de hasta 10 nios Prueba de lpiz y papel.Tiempo estimado 10 minutos.

Materiales2 lpices grafito sin goma, reloj con segundero, cuadernillos para el nio y hoja de registro.

TEST EXPLORATORIO DE DISLEXIA ESPECFICA TEDEE

AutorMabel Condemarn y Marlyns Blomquist (1970)Olga Berdicewski, Neva Milicic y Eugenia Orellana (1974) estandarizacin para Chile

ObjetivoUbicar el nivel de lectura de un nio, explorar errores especficos en la lectura oral que caracterizan la modalidad lectora de los nios dislxicos, para utilizar los resultados como gua del tratamiento correctivo individual

DestinatarioNios entre 6 aos y 10 aos 11 meses

EstructuraConsta de 2 partes: 1 nivel de lectura con 100 temes y el 2 nivel de errores especficos con 71 items. Los nios deben leer letras, silabas y palabras sin significado en complejidad creciente.

reas evaluadasInstrumental/Lectura/Decodificacin

Nivel LectorNombre de la letra Sonido de la letraSlaba directa con consonante de sonido simple Slaba directa con consonante de doble sonido Slaba directa con consonante de doble grafa Slaba directa con consonante seguida de u muda Slaba indirecta de nivel simpleSlaba indirecta de nivel complejo Slaba complejaSlaba con diptongo de nivel simple Slaba con diptongo de nivel complejo Slaba con fonograma de nivel simple Slaba con fonograma de nivel complejoSlaba con fonograma y diptongo de nivel simple Slaba con fonograma y diptongo de nivel complejo

Errores EspecficosLetras confundibles por sonido al principio de la palabra Letras confundibles por grafas semejanteInversiones de letrasInversiones de palabras completas Inversiones de letras dentro de las palabrasInversiones de orden de la slaba en la palabra

Criterio de ValidacinEstandarizada para Chile, puntaje bruto traducido a puntaje T y percentiles, segn edad y curso.

AdministracinIndividualPrueba de lectura.Tiempo estimado 15 minutos.

MaterialesTarjetas con letras, silabas y palabras, protocolo y lpiz.

TEST DE TOKEN

AutorEnnio De Renzi y Luigi Vignolo (1962)Ins Mondaca et al (1979) adaptacin y estandarizacin para Chile

ObjetivoEvaluar la comprensin y percepcin del lenguaje oral a travs de ordenes verbales de complejidad creciente

DestinatarioNios entre 6 y 12 aos

EstructuraConsta de 5 partes: 10 tems por parte, excepto la ltima con 22 tems

reas evaluadasProcesos Cognitivos/Lenguaje/Comprensivo

Comprensin del lenguaje oral

Percepcin del lenguaje oral

Criterio de ValidacinEstandarizada para Chile. Puntaje bruto segn nivel socioeconmico (alto, medio y bajo).

AdministracinIndividualPrueba verbal y manipulativa Tiempo estimado 30 minutos

Materiales20 fichas de 5 colores (rojo, azul, verde, amarillo, blanco), en 2 formas (crculos y cuadrados) y 2 tamaos (grandes y chicos).

M.E.D.Y.R.

AutorRoberto Careaga Medina (1995)

ObjetivoDetectar los sntomas y causas de las dificultades en las cuatro operaciones aritmticas bsicas

DestinatarioNios de 1 a 4 bsico

EstructuraConsta de cuatro operaciones: adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin, dividas en pasos

reas evaluadasrea instrumental/Habilidades matemticas

Adicin Sustraccin Multiplicacin Divisin

Criterio de ValidacinAnlisis cualitativo. No tiene estandarizacin.

AdministracinIndividualPrueba de lpiz y papelNo indica tiempo de aplicacin

MaterialesProtocolo, lpiz y papel