Lgica Dial
Lgica DialcticaMag: Huaman Crdova, Juan
IntroduccinLos interrogantes acerca del lenguaje, la comunicacin
y sus conceptos se sitan en la naturaleza del hombre, es decir, en
su desarrollo mismo. El lenguaje se concibe como una de las claves
que constituyen a este ser por encima de los dems de su especie,
permitindole interpretar y conocer el mundo de manera simblica,
desarrollar el pensamiento (conceptos, juicios y raciocinios),
expresarse e interactuar con los dems. Esto nos lleva a
contextualizar los estudios del lenguaje en el desarrollo del ser
humano, y abordar la descripcin y anlisis de la ontogenia o
evolucin del lenguaje en el individuo; en otras palabras, implica
estudiar los procesos psicolingsticos.Debido a esto, surgen los
siguientes interrogantes: Cmo es el ser humano y qu puesto ocupa el
lenguaje y la formacin de conceptos en su desarrollo? Qu habilita
al hombre para representar conceptualmente el mundo de los objetos?
Cmo relacionar lo filogentico con lo ontogentico del lenguaje?
Cules son el objeto y los campos de estudio de la psicolingstica?
Cmo adquieren los nios el lenguaje? Qu relaciones se establecen
entre el lenguaje y el pensamiento?En este trabajo tratare de
explicar el proceso evolutivo en la formacin y desarrollo del
concepto con el estudio de la filogentica y ontogentica, como un
proceso evolucin e individual y colectivo de la humanidad.
FILOGENETICA Y ONTOGENETICA EN LA FORMACIONDEL CONCEPTOAntes de
adentrarnos en la materia hay que tener en cuenta varios conceptos:
Filognesis: evolucin de la especie / Ontognesis: evolucin del
individuo. 1. El hombre est en la cspide de la evolucin gracias a
su bipedestacin (libera sus manos), cooperacin (vida comn estable),
transmisin cultural (procesos de educacin) y su adaptacin.1. La
transmisin de los logros se puede hacer por va gentica (muy lento,
tarda miles de aos) pero si se hace por va educativa es ms rpida y
permanente. Esto se hace en un contexto donde unos ensean y otros
aprenden. Es importante recordar que el hombre no se desarrolla
solo en la niez, el desarrollo es un proceso que se prolonga hasta
la muerte.
1. ONTOGENIA:1.1 La adquisicin y desarrollo del lenguaje por
parte del nio.La adquisicin del lenguaje por parte de los nios es
uno de los acontecimientos ms admirables que se dan a lo largo de
la vida de un ser humano. De acuerdo con una figura propuesta por
Chomsky, si imaginramos que un extraterrestre desprevenido observa
atentamente este suceso, concluira sorprendido que se trata de un
aprendizaje espontneo y extraordinariamente rpido, si se compara
con la complejidad del objeto de aprendizaje, sin la accin
intencional de un maestro. Es entendible con mucha razn, que este
problema haya sido inquietud comn de psiclogos, lingistas y
pedagogos contemporneos quienes se plantean interrogantes similares
a estos: cmo logran los nios hablar una lengua, y crear conceptos?
Qu fases o etapas se distinguen en el proceso? Qu otras
manifestaciones se observan? Cmo superar las dificultades del
lenguaje?
1.2 Noam Chomsky: Postula que algunas reglas gramaticales del
lenguaje son excesivamente complejas como para que los nios puedan
"inventarlas", por lo tanto, estas habilidades no pueden ser
'adquiridas' sino que soninnatas. Un nio no ha incorporado an la
cantidad de informacin suficiente como para elaborar por s mismo un
sistema tan complicado como el de la gramtica de su lengua materna
ni tampoco, por lo tanto, la capacidad de improvisar fluidamente
dentro de ese sistema sin "cometer errores".1.3 Teora Cognitiva de
Jean Piaget: Divisin del Desarrollo CognitivoLa teora de PIAGET
descubre losestadiosde desarrollo cognitivo desde lainfanciaa la
adolescencia: cmo las estructuras psicolgicas se desarrollan a
partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en
esquemas deconducta, se internalizan durante elsegundoao de vida
comomodelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y
la adolescencia en complejas estructurasintelectualesque
caracterizan la vida adulta. PIAGET divide el desarrollo cognitivo
en cuatro periodos importantes:Periodos:a) 0 24 mesesEtapa
SensoriomotoraLa conducta del nio es esencialmente motora, no hay
representacininterna de los acontecimientos externos, ni piensa
mediante conceptos.b) Etapa Preoperacional
2 - 7 aosEs la etapa del pensamiento y la dellenguajeque grada
sucapacidadde pensar simblicamente, imita objetos de
conducta,juegossimblicos,dibujos, imgenesmentales y el desarrollo
dellenguaje hablado.c) Etapa de las Operaciones Concretas
7 - 11 aosLosprocesosderazonamientose vuelen lgicos y pueden
aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspectosocial,el
nioahorase convierte en un ser verdaderamente social y en esta
etapa aparecen los esquemas lgicos de seriacin, ordenamiento mental
de conjuntosyclasificacinde los conceptos de
casualidad,espacio,tiempoyvelocidadd) Etapa de las Operaciones
Formales
11 aos hacia adelanteEn esta etapa el adolescente logra la
abstraccinsobreconocimientos concretos observados que le permiten
emplear el razonamiento lgico inductivo y deductivo. Desarrolla
sentimientos idealistas y se logra formacin continua de
lapersonalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos
morales.
2. LA FILOGENTICAEn cuanto a la filogentica y su fenomenologa
evolutiva. Leakey (1986), como muchos otros, supone la adquisicin
del lenguaje mediante un proceso escalonado. Dice al respecto que
"segn todos los indicios, una forma rudimentaria de comunicacin
verbal apareci hace ya dos millones de aos, en vida de Homo
Habilis, e incluso pudo darse algn tipo de lenguaje entre los
Australopitecinos. La aparicin de Homo Erectus probablemente estuvo
marcada por un mayor desarrollo de esta habilidad, tal vez con una
ampliacin del vocabulario, conceptos y una mayor capacidad para
establecer la estructura bsica de las oraciones. El hecho de que se
pueda inferir que el Homo Erectus realizaba ceremonias rituales,
especialmente en relacin con el culto de los muertos, permite
suponer que a esta altura ya se haba logrado un notable
refinamiento del lenguaje y su conceptualizacin. Como ya vimos al
referirnos al desarrollo cognitivo, hay una estrecha relacin entre
el operar con las imgenes mentales y el desarrollo de la
comunicacin verbal. Las palabras, nuevos equivalentes de las
imgenes, constituyen un instrumento de gran disponibilidad, un
verdadero biocatalizador proveedor de una de las mayores ventajas
evolutivas. Operatividad que por fin se revela a travs de las
expresiones grficas descubiertas en diversas cavernas: ese arte
refinado que ubicamos a una distancia de unos treinta mil aos,
prueba ya irrefutable de la existencia de un lenguaje verbal, tal
como hoy lo entendemos, es decir, implicando "la aptitud para
articular ideas abstractas complejas". Lo ms importante es
COMPARAR, no estudiarlo como procesos aislados y encontrar el
equivalente en cada especie: La filogentica o filogenia es la parte
de la biologa que estudia la evolucin de las especies de forma
global, en contraposicin a la ontogenia, que estudia la evolucin
del individuo. .
Un ejemplo muy claro sera para la filogenia, la teora de la
evolucin de las especies de Darwin, y para la ontogenia, las fases
del desarrollo del ser humano: nacimiento, infancia, adolescencia,
adultez, etc. .
Podramos decir que la evolucin filogentica est enfocada a
estudiar aquellos cambios propios de la evolucin, y la ontogentica
est vinculada directamente con el desarrollo humano de cada
individuo. Dentro de la ontogentica, podras incluso encontrar que
hay autores que se encargan de explicarla desde diferentes enfoques
psicolgicos, como el psicoanlisis.
EN SINTESIS:El hombre es un ser capaz de crear smbolos para el
desarrollo y expresin del pensamiento y de su personalidad, y
adquirir signos articulados (una o ms lenguas) para este mismo fin
y para la comunicacin. Dicha capacidad humana es la que origina el
lenguaje. Ms, cmo lo adquiere y desarrolla el individuo?
CONCLUSIN
La FILOGENIA es el estudio de la evolucion de ciertas
caraceristicas ( en este caso el instinto) en distintas especies, o
sea la estudias en el ave, en el mamferos ,en los peces, etc.
..
La ONTOGENIA en cambio, es el estudio de la evolucin de ciertas
caractersticas en una MISMA ESPECIE, o sea estudias como evoluciono
el instinto en seres humanos, por ejemplo. El hombre.
La transmisin de los logros se puede hacer por va gentica pero
si se hace por va educativa es ms rpida y permanente esto se hace
en un contexto donde unos ensean y otros aprenden, el ambiente es
un factor importante en este proceso por que el hombre se va a
desenvolver en ella hasta su muerte.
La filogentica y ontogntica de alguna manera son complementarias
, pues ambas intentan explicar desde su propio campo como es que se
da origen a un proceso tan complicado y complejo, como es la
abstraccin y posterior a eso como hicieron posible la formacin de
conceptos?.
BIBLIOGRAFIA
VIGOTSKY, L. (1988), "Cap. IV: Internalizacin de las funciones
psicolgicas superiores", y "Cap. VI: Interaccin entre aprendizaje y
desarrollo", en: El desarrollo de los procesos psicolgicos
superiores, Crtica, Grijalbo, Mxico. CASTORINA, J. A..; FERNANDEZ,
S. y LENZI, A. (1984), "La Psicologa Gentica y los procesos de
aprendizaje", en: AAVV Psicologa Gentica. Aspectos Metodolgicos e
implicancias pedaggicas, Mio y Dvila, Buenos Aires. COLL, C.
(1983), "Las aportaciones de la Psicologa a la educacin: el caso de
la Teora Gentica y los aprendizajes escolares", en: COLL, C.
Psicologa Gentica y aprendizajes escolares, Siglo XXI, Madrid.
http://www.eljuegoinfantil.com/psicologia/evolutiva/lenguaje.htm
http://www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teorias-piaget.shtml#TEORIA
INDICE
Introduccin...........31. ONTOGENIA..41.1 La adquisicin y
desarrollo del lenguaje por parte del nio41.2 Noam Chomsky...51.3
Teora Cognitiva de Jean Piaget: Divisin del Desarrollo
Cognitivo..51. Etapa Sensoriomotora...51. Etapa Preoperacional.51.
Etapa de las Operaciones Concretas.51. Etapa de las Operaciones
Formales..62. LA
FILOGENTICA.6COMPARACIONES.7CONCLUSIN8BIBLIOGRAFIA.....9
E.A.P.: Filosofa, Psicologa y Ciencias SocialesPgina 10
