-
Carlos I. Muoz RochaDr. en Filosofa en Turn, Italia
Especialidad en Metodologa de la ciencia,en el Trinity College,
Chicago, Illinois
Revisin TcnicaMaestro Roberto Arteaga Mackiney
Maestro en losofaDivisin de estudios de Posgrado
Facultad de Filosofa y Letras, UNAM
FILOSOFA
MXICO BOGOT BUENOS AIRES CARACAS GUATEMALA LISBOAMADRID NUEVA
YORK SAN JUAN SANTIAGO
AUCKLAND LONDRES MILN MONTREAL NUEVA DELHISAN FRANCISCO SINGAPUR
ST. LOUIS SIDNEY TORONTO
B A C H I L L E R A T O
DGB
-
Publisher de la divisin escolar: Jorge Rodrguez HernndezDirector
editorial: Ricardo Martn Del Campo MoraEditora sponsor: Mara
Eugenia Hernndez EscuderoSupervisor de produccin: Marxa de la Rosa
Pliego
Participacin en la elaboracin de la seccin de Mximo
aprovechamiento por competencias de los profesores:
Marissa Ramrez Apez
J. Adrin Crdenas AcevedoMaricela Patricia Rocha Jaime
FILOSOFA
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra,por
cualquier medio, sin la autorizacin escrita del editor.
DERECHOS RESERVADOS 2009, respecto a la primera edicin por:
McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES S.A. DE C.V.A Subsidiary of
The McGraw-Hill Companies, Inc.
Punta Santa FeProlongacin Paseo de la Reforma 1015, Torre A,Piso
17, Colonia Desarrollo Santa Fe,Delegacin lvaro ObregnC.P. 01376,
Mxico D.F.
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana,
Reg. Nm. 736
ISBN 13: 978-970-10-6965-3
1234567890 08765432109
Impreso en Mxico Printed in Mexico
-
III
Acerca del autor
El doctor Carlos Muoz cuenta con una muy amplia trayectoria
docente y admi-nistrativa.
En cuanto a su formacin profesional destacan los siguientes
logros acadmicos:
Licenciatura, Maestra y Doctorado en Filosof a, Turn, Italia
Especialidad en Metodologa de la Ciencia, Trinity College, Chicago,
Illinois Licenciatura en Derecho, Universidad Tecnolgica de Mxico,
ciudad de Mxico Especialidad en Rgimen Jurdico de los Negocios
Internacionales, Escuela Libre de Derecho, ciudad de MxicoMaestra
en Derecho, Universidad Iberoamericana Doctorado en Derecho de la
empresa, Universidad Complutense de Madrid y Universidad Anhuac
(Mencin honor ca)
El doctor Muoz, adicionalmente, forma parte de distintas
asociaciones, tanto na-cionales como internacionales, por ejemplo,
es miembro de nmero de la Asociacin Iberoamericana de Derecho del
Trabajo, as como de la Asociacin Nacional de Profesores en
Administracin y Derecho Municipal.
Entre las publicaciones del doctor Muoz se cuentan las
siguientes:
Fundamentos para la Teora General del Derecho , Plaza y
ValdsApuntes para la Democracia , (Coautor), Mxico, Editorial
sersa, 1993Teora del Derecho , Oxford University Press
Una de las claves del xito de los textos del doctor Muoz, es,
sin lugar a dudas, su larga y constante experiencia docente que
abarca ms de treinta aos en instituciones de distintos niveles
educativos, desde el bachillerato hasta el posgrado.
Actualmente el doctor Muoz se desempea como Director de
Planeacin Aca-dmica de la Universidad Tecnolgica de Mxico, Campus
Cuitlhuac.
-
IV
El estudio de la losof a en el bachillerato pone de mani esto,
para quienes imparten esta asignatura en este nivel, al menos dos
cuestiones: la primera es el desinters de la mayora de los alumnos,
pues muchos de ellos tienen un prejuicio acerca de la materia, que
en trminos generales, se puede resumir en la expresin de que no les
sirve y de que toca problemas alejados de su esfera de inters,
dicen no les es til. Por otra parte los libros, que cada vez se
leen menos, les resultan profundos y en muchos casos
incomprensibles.Ante esta situacin tenamos las siguientes
alternativas: hacer un libro ms, o hacer un libro diferente; por
supuesto, en ambos casos, apegados al programa de estudios de la
Direccin General del Bachillerato (DGB); ante esta alternativa nos
decidimos, se podr apreciar, por hacer un libro diferente, tomando
en cuenta las circunstancias y edades de los jvenes cuando se
enfrentan por primera vez a la losof a.Lo anterior con la nalidad
de que el libro resultara accesible, es decir, nos esme-ramos por
hacer un libro sencillo, aun a costa de sacri car profundidad, con
el ob-jetivo en mente de lograr que el alumno se involucre en el
pensamiento los co. Por supuesto que no es un libro para lsofos
consagrados, sino para muchachos y muchachas como los que asisten a
las aulas de las preparatorias, pero que al mismo tiempo, ayude al
profesor para motivar a los estudiantes y que con sus competencias
favorezca que el alumno vaya construyendo su propio aprendizaje,
pero adems tra-tando de incidir notoriamente en la re exin personal
de cada uno de los estudiantes y caiga en la cuenta de que la losof
a est cerca de sus vidas y de sus problemas.Es evidente que los
problemas los cos como el conocimiento, el pensamiento, el
cuestionamiento de la existencia, la libertad, la tolerancia, el
comportamiento, la actividad poltica y en general los problemas a
los que se enfrenta el hombre en su mundo y en su trnsito por la
vida, son de inters para todos y demandan de todos la re exin, pero
tambin es necesario saber cmo los lsofos han respondido a tales
cuestionamientos.De esta manera result el presente libro, espero la
comprensin de los lsofos, la ayuda de los profesores y la aceptacin
de los alumnos; con los primeros compar-to que la losof a se
aprende y se hace, con los segundos que se ensea y que esto no es
fcil y con los terceros, los alumnos, comparto sus inquietudes, por
ello les hablo de la manera en que aqu lo hago, por ustedes vale la
pena recibir crticas y estar todos los das, semana a semana,
semestre tras semestre, impartiendo clasey facilitando la
construccin de su futuro para que sean hombres y mujeres de buen
pensar y de bien hacer, conscientes de que con cada clase y con
cada actuacin van construyendo su futuro.
Introduccin
-
V
Por todo lo anterior podemos decir que la preocupacin
permanente, en cada uno de los captulos, siempre fue imaginarlos
como son: jvenes inquietos, con un fu-turo retador pero alcanzable;
pero adems tratando de hacer pensar y re exionar, ms que memorizar
datos enciclopdicosAgradezco a esta casa editorial, a sus
directivos, a su personal, a la maestra Ma. Eugenia Hernndez y a
todos los que colaboraron con la misma. Les digo a todos, con
sinceridad, que esta obra es ms de ustedes que ma, debemos estar
satisfechos pues con ello estamos contribuyendo a cambiar el futuro
de todos aquellos que con esfuerzo pasan por las aulas del
bachillerato.
El autor
-
Este libro consta de dieciocho captulos, distribuidos en cuatro
unidades. A conti-nuacin presentamos la de nicin, organizacin y las
caractersticas de cada una de las secciones que integran los
captulos.
Caractersticas del libro
Entrada de unidad La apertura de la unidad presenta, adems de
una imagen alusiva al tema, los nombres de los temas que lo
integran, los objetivos a alcanzar por parte del alumno y los
conceptosclave que sern abordados en la unidad.
Te has preguntado Seccin de evaluacindiagnstica; aparece al
inicio de cada uno de loscaptulos. Su intencin es la recuperacinde
los saberes previos de los estudiantes, ascomo la orientacin de su
atencin hacia lostemas que se tratarn.
Actividades Esta seccin cumple la funcinde la evaluacin
formativa. Aparece a lo largo delos captulos. Son actividades que
promueven el desarrollo de competencias que van desde lacapacidad
para trabajar en equipo, hasta lashabilidades de lectura y anlisis
de textos.
VI
Unidad I Introduccin a la filosofa
Temas
1 Conceptos de filosofa2 Objetos de estudio y mtodos de la
filosofa3 Disciplinas filosficas, su objeto de estudio y su relacin
con otras reas
de la cultura
4 Problemas filosficos del conocimiento5 El pensamiento
filosfico en la cultura mesoamericana
ObjetivosAl trmino de la unidad el estudiante:
t Discutir diversos conceptos de filosofa, mediante el anlisis
de sus principales caractersticas y su importancia en la vida
cotidiana.
t Argumentar el objeto de estudio de la filosofa, a travs de la
revisin de los difer-entes mtodos que utiliza.
t Explicar las disciplinas de la filosofa, a travs de la revisin
de su objeto de estu-dio, destacando su relacin con diferentes reas
de la cultura.
t Explicar el pensamiento filosfico en la cultura de mesoamrica,
a travs de la revisin de sus principales orientaciones
filosficas.
Conceptos clave
t filosofat mtodost objeto de estudiot disciplinas
filosficas
preguntado...Te has
Antes de comenzar el estudio del siguiente apartado, sera muy
importante conocer tu opinin sobre la dimensin social del hombre,
para ello te pido que leas las siguientes preguntas, las
reflexiones y emitas tu opinin.
1. Qu es lo que nos hace que vivamos en sociedades?
2. De qu manera crees que te encuentras integrado a la sociedad
a la que perteneces?
3. Crees que slo los hombres integramos sociedades o tambin los
animales lo hacen? S/No. Por qu?
4. Cul es el fin que el hombre persigue al vivir en
sociedad?
5. Cul es la funcin que tienen las leyes en la sociedad?
7. Qu significa ser ciudadano?
Cap
tulo
9
108 Unidad III Planeamientos loscos sobre la sociedad
Ahora, responde lo siguiente; discute tus respuestas y expn tus
argumentos.
t
{2VJFOFTBCPSEBNPTVOBVUPCTQBSBBTJTUJSBMBFTDVFMBGPSNBNPTVOBTPDJFEBE
t
{'PSNBNPTVOBTPDJFEBERVJFOFTBTJTUJNPTFMEPNJOHPBVOQBSUJEPEFGUCPM
t {'PSNBNPTVOBTPDJFEBERVJFOFTDPJODJEJNPTFOVOBTBMBEFDJOF
Actividades
Te habrs dado cuenta con toda seguridad que para formar una
sociedad es necesario que exista un vnculo de tal manera que
gracias a l se renan personas ra-cionales, libres y conscientes de
esa unin, es decir, saber que estn reunidas para lograr un n
especco, pero que adems esta unin o vnculo no es fsico, sino moral.
Adems de la intencin de esa unin se requieren otros elementos como
la permanencia y la organizacin; sin todo esto la consecucin del
fin comn por el cual formamos la socie-dad se volvera un
desorden.
Queda claro que la sociedad busca nes, que como lo hemos armado
trascienden a la persona considerada individualmente; podemos
agregar ahora que para alcan-zar los nes sociales comunes se
necesitan medios que en general podemos decir que son los
instrumentos necesa-rios para la consecucin de los nes que
pretendemos.
El vnculo existente entre los elementos de la sociedad no es
fsico, ste se reere al n comn que los cohesiona.
1BSBDPODMVJSFTUFBQBSUBEPSFFYJPOBBDFSDBEFOVFTUSBTPDJFEBEZTJMPRVFTFBSNBBDPOUJOVBDJOFTVONFEJPPVOO
t &TUVEJBSIBTUBUFSNJOBSVOBDBSSFSB
t -BTOPSNBTKVSEJDBTRVFEFCFNPTBDBUBSTPQFOBEFTFSDBTUJHBEPT
t
-PTSHBOPTEFHPCJFSOPFMQPEFSFKFDVUJWPFMQPEFSMFHJTMBUJWPZFMQPEFSKVEJDJBM
t &M&TUBEPZUPEPTTVTSHBOPTZEFQFOEFODJBT
t &MSFHMBNFOUPFTDPMBS
4J DPOUFTUBTUF RVF TPO NFEJPT EJTDVUF B RV OFT DPSSFTQPOEFO P RV
OFT TF QSFUFOEFO BMDBO[BS con ellos.
Actividades
Antes de pasar al siguiente punto, es necesario que sepas que la
losof a y en particular la losof a social y la losof a poltica se
ocupan de temas como: Qu es la sociedad? Qu es el Estado? Cmo surge
el Estado? Qu relacin hay entre Estado y poder, entre poder y
sociedad, entre sociedad y estado?, etctera.
-
VII
Algo para refl exionar Seccin que aparece al margen de
algunaspginas. En estos apartados se ofreceinformacin interesante y
complemen-taria relacionada con el tema, textos breves que destacan
el contenido,o bien, datos curiosos relativos alcontenido
temtico.
Para saber ms Las actividades propuestasal trmino del captulo
cumplen la funcin de laevaluacin nal. Con stas se ofrece al
estudiante la posibilidad de cerrar y reconocer los aprendizajes
del captulo.
Bibliografa En esta seccin aparece la relacinde los principales
ttulos y fuentes consultadaspara la realizacin del texto y que, si
el alumnolo considera necesario, puede acudir a ellas para ampliar
su conocimiento.
134 Unidad III Planeamientos loscos sobre la sociedad
Ahora bien, la diversidad cultural nos enfrenta a cuestionar
cules son los crite-rios o lmites de la tolerancia, para evitar el
conicto. A esto respondemos, siguiendo a este autor, que los
criterios son:3
Siempre debemos proporcionar razones de aquello que consideremos
intole-
