UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACINDIRECCIN
GENERAL ACADMICACARRERA: CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES
DISEO MICROCURRICULAR ASIGNATURA: FILOSOFIA DE LA EDUCACION
Octubre 2014 Abril 2015
QUITO-ECUADOR
FICHA TCNICA
1.1 Nombre de la CarreraCIENCIAS SOCIALES
1.2 Nombre de la AsignaturaFILOSOFIA DE LA EDUCACION
1.3 Nombre del DocentePatricio Carrera
1.4 Grado acadmicoLicenciado en Ciencias de la Educacin
especializacin Historia y Geografa; Magister en Educacin, mencin
Historia del Ecuador
Correo [email protected]
1.5 Cdigo de Asignatura405
1.6 Nmero de Crditos4
1.7 Semestre2
1.8 Eje de FormacinProfesional
1.9 Ciclo de EstudiosOctubre 2014 marzo 2015
1.10 Nmeros de horas presenciales54
1.11 Horas Trabajo Autnomo54
1.12 Total Horas108
1.13 Nmeros de horas de tutoras (10% de horas presnciales2
1.14 HorarioMircoles 15h00 17h00 Jueves 17h00 -19h00
OBJETIVO DEL PLAN DEL BUEN VIVIR Mejorar las capacidades y
potencialidades de la ciudadana. Garantizar la soberana y la paz, e
impulsar la insercin estratgica en el mundo y la integracin
latinoamericana2. LINEAMIENTO ACADEMICOS DE LA ASIGNATURA 2.1
CARACTERIZACIN DE LA ASIGNATURA
La Educacin entendida como un proceso social, sistemtico,
intencional, potenciador de las capacidades del ser humano, no se
realiza al azar, ni de manera casual e improvisada, sino que tiene
sentido y proyeccin en funcin del PARA QU EDUCAR? de QU CLASE DE
SER HUMANO FORMAR?
Contestar estas grandes interrogantes de la formacin humana ha
dado lugar a una serie de respuestas y posiciones terico
descriptivo - explicativas. Estas teoras constituyen la FILOSOFIA
DE LA EDUCACION; respuestas que han estado vinculadas directamente
al tipo de sociedad en la que ocurre el hecho educativo y a sus
condicionantes histricos, econmicos, polticos y culturales.La
Filosofa de la Educacin aborda aspectos ontolgicos, epistemolgicos,
teleolgicos, axiolgicos y praxiolgicos del hecho educativo.
Pensar, reflexionar, analizar, interpretar la problemtica
educativa, as como plantear los cambios y soluciones necesarias que
impulsen el avance social, las mejores condiciones de vida, la
justicia, la equidad, sern fruto de una correcta visin de la
realidad y de una aplicacin cientfica de la Filosofa de la
Educacin.
La Filosofa de la Educacin pretende facilitar a los estudiantes
de docencia los elementos bsicos para una lectura objetiva de la
realidad educativa nacional, fomentando la crtica, la creatividad y
la conciencia social.
CONTENIDOS
UNIDAD I: Ontologa de la Educacin Definiciones bsicas.
Posibilidad, necesidad y legitimidad de la educacin. Historia de la
Educacin.
UNIDAD II: Epistemologa de la Educacin El conocimiento:
Definicin, caractersticas, elementos, origen, posibilidad, formas,
clases, dinmica. El Mtodo Filosfico: Metafsica y principios.
Dialctica: Leyes y categoras. La Verdad: Definiciones, clases,
actitudes, criterios
UNIDAD III: Axiologa y Teleologa de la Educacin Principios y
fines de la Educacin Ecuatoriana. Axiologa de la Educacin
Definiciones. Valores: Caractersticas, clasificacin y jerarqua.
Valores en la educacin nacional.
UNIDAD IV: Praxiologa de la Educacin mbito. Realidad de la
Educacin ecuatoriana. Poltica Educativa: Elementos, clases,
ejemplos. Grandes problemas de la educacin nacional
2.3 PROBLEMAS DE LA PROFESIN A LOS QUE RESPONDE LA
ASIGNATURA
Necesidad de profesores con una nueva concepcin de la educacin y
de su tarea formadora. Necesidad de docentes que identifiquen la
realidad nacional y educativa de manera objetiva y crtica.
Necesidad de docentes que afronten la problemtica educativa
nacional con soluciones creativas2.4 COMPETENCIAS DE LA
ASIGANATURA
Explica los diversos mbitos de la Filosofa de la Educacin, con
dominio, actitud crtica y respeto. Diferencia las diversas formas y
clases de conocimiento con precisin y ejemplificacin. Relaciona
principios, fines y objetivos de la Educacin Ecuatoriana,
utilizando las leyes respectivas. Clasifica y jerarquiza valores
que la educacin debe fomentar con correccin y lgica.
2.5 PRERREQUISITOS
Asignaturas previas indispensables:Filosofa, Pedagoga I,
Realidad Nacional, Tcnicas de Estudio.
2.6 CORREQUISITOS
Tendencias Pedaggicas Contemporneas, Psicologa Evolutiva,
Realidad Socioeconmica Latinoamericana.Conocimientos bsicos de
leyes de la dialctica,
HABILIDADES capacidadesACTITUDES
1. Compara2. Analiza- sintetiza3. Abstrae4. Generaliza5.
Respetuoso6. Objetivo7. Creativo8. Investigativo9. Crtico10.
Reflexivo
UNIDAD I
-Explica la naturaleza de la educacin con argumentos y
objetividad.
UNIDAD II
-Analiza los campos de la Epistemologa de la Educacin con
profundidad.
UNIDAD III
Diferencia la diversidad de valores con mente abierta, humanismo
y utilidad prctica y los aplica en la formulacin de los principios,
fines del sistema educativo nacional con criticidad y tolerancia
y
UNIDAD IV-Investiga la realidad educativa nacional con
objetividad, crtica y propositivamente.
8. PROGRAMACION DE UNIDADES DE COMPETENCIAUNIDAD 1 ONTOLOGIA DE
LA EDUCACIONUNIDAD DE COMPETENCIAN HORASELEMENTOS DE COMPETENCIA
(CONTENIDOS)TRABAJO AUTONOMOTECNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACION
Explica la naturaleza de la educacin con argumentos y
objetividad.
3Define conceptos bsicos de Educacin y Filosofa de la Educacin
con objetividad.
Leer documento base presentar informe Valoracin de informe
dominio
avance
procesoX
inicial
3Describe las funciones de la escuela y de la Filosofa de la
Educacin con certeza.
Lectura especializada Esquema
X
2Demuestra la necesidad, posibilidad y legitimidad de la
Educacin con criticidad.
Investiga la Constitucin del Estado lo referente a educacin
Cuadro sinptico
X
5Comprende el desarrollo histrico social de la educacin
comparada y secuencialmente.Lectura: Educacin y lucha de
clases.VasPresentacin en diapositivas
x
METODOLOGIA: RECURSOS: BIBLIOGRAFIA:
Resultado de Aprendizaje: Investiga sobre la Concepcin de
Filosofa y Educacin en su Desarrollo Histrico con autonoma y
responsabilidad.
Juicio de valor: Comprende el valor de educar a la juventud y el
papel de la educacin emancipadora
OBJETIVO: Analiza los componentes del ser de la educacin desde
la perspectiva racional (12 horas)UNIDAD DE COMPETENCIAN
HORASELEMENTOS DE COMPETENCIA (CONTENIDOS)TRABAJO AUTONOMOTECNICAS
/ INSTRUMENTOS DE EVALUACION CRITERIO DE EVALUACION
Analiza al conocimiento como aspecto esencial de la actividad
cognoscitiva fundamento de la accin docente.
4Identifica los campos de la Epistemologa con exactitud.
Lectura de documento base
Organizadores grficos
dominio
avance
procesoX
inicio
3Reconoce el origen y posibilidad del conocimiento
correctamente.
Los alumnos hacen un cuadro comparativo entre las diferentes
posturasSe evala el cuadro comparativo
X
6Relaciona las formas y clases de conocimiento
ejemplificando.
Aplicacin en ejemplosListado de ejemplos
X
7Identifica los mtodos filosficos y la verdad con
objetividad.
Lectura especializada sobre las categoras punto de apoyo de la
verdad y la praxis Reconocimiento en la realidad de las categoras
dialcticas
x
METODOLOGIA: clase expositiva interrogativa./ problematizacin
del contenido RECURSOS: Texto base BIBLIOGRAFIA: FILOSOFIA DE LA
EDUCACIOJN RODRIGUEZ HERREERA
Resultado de Aprendizaje: Reconoce las diversas formas y tipos
del conocimiento, el mtodo filosfico y la verdad, con actitud
cientfica y tolerancia.
Juicio de valor: Comprende la importancia del conocimiento
cientfico, contra el fideista, dogmtico , mtico y mgico y la
seudociencia
UNIDAD 2 EPISTEMOLOGIA DE LA EDUCACIONOBJETIVO: Analizar la
importancia del conocimiento en la tarea profesional del docente
(19 horas)
UNIDAD 3 AXIOLOGIA Y TELEOLOGIA DE LA EDUCACIONOBJETIVO
RELACIONAR LA AXIOLOGIA CON LA TELEOLOGIA Y DESARROLLAR EJEMPLOS DE
ACTIVIDADES QUE PERMITEN LA PRACTICA DE VALORES (12 horas)Explica
los fines y valores, su importancia con criterio cientfico y
creatividad
3 HORASDefine conceptos bsicos de Axiologa y Teleologa de la
Educacin con objetividad.
Lectura: Libro tica para Amador de Fernando Savater
Control de lecturadominio
avancex
desarrollo
inicio
3 HORASDescribe las caractersticas de los valores, de los fines,
objetivos, sus relaciones y causalidad.
Definiciones de los diversos valores y contravalores
Ejemplificar con grficosDominio
Avance
Proceso
inicio
2 HORASJerarquiza los valores que debe cultivar la educacin
ecuatoriana y determina sus cualidades
Investiga Sobre los valores y antivalores que practican los
estudiantes de la carrera. Procesamiento e informe.Dominio
Avance
ProcesoX
Inicio
4 HORASEjemplifica las actividades socialmente tiles como forma
de desarrollar los valores en la educacinreflexiona sobre los
objetivos de la educacin que se encuentran en la Ley
Lectura especializada
Planificacin de actividades socialmente tiles figurando
escenarios posibles
x
METODOLOGIA RECURSOS BIBLIOGRAFIA
Resultado de Aprendizaje: Investiga sobre la Concepcin de
Filosofa y Educacin en su Desarrollo Histrico con autonoma y
responsabilidad.
Juicio de valor: Comprende el valor de educar a la juventud y el
papel de la educacin emancipadora
UNIDAD 4 PRAXIOLOGIA DE LA EDUCACIONOBJETIVO: APLICAR LAS
POLITICAS EDUCATIVAS DEL PLAN DECENAL CON EJEMPLOS (10 HORAS)
UNIDAD DE COMPETENCIAN HORASELEMENTOS DE COMPETENCIA
(CONTENIDOS)TRABAJO AUTONOMOTECNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACION
CRITERIO DE VALORACION
Investiga fenmenos concretos de la realidad educativa nacional
con objetividad, crtica y propositivamente. .
5Observa y recoge informacin sobre cuatro problemas de la
educacin, de formaCientfica
Resume los cuatro problemas bsicos de la Educacin
ecuatoriana.
Se evaluara mediante la causalidad expuesta en el resumen
realizado
x
5Reflexiona sobre PolticaEducativa, analticamente.- el Plan
Decenal de Educacin
Investiga las 8 Polticas del Plan DecenalPresenta la
investigacin con ejemplos y de forma esttica
x
METODOLOGIA RECURSOS BIBLIOGRAFIA
Resultado de Aprendizaje: Informa sobre problemas y posibles
soluciones de la realidad educativa nacional, con orden y
responsabilidad. COMPRENDE el contenido de la acreditacin
educativa
Juicio de valor: Analiza la importancia del cumplimiento del
Plan Decenal de Educacin en beneficio social para emancipar
METODOLOGIAS
La metodologa a utilizarse ser activa participativa, as: La
enseanza problmica, el ABP (Aprendizaje Basado en Problemas), el
mtodo de proyectos, mtodo cientfico dialctico, ciclo del
aprendizaje, otros.
el Portafolio pedaggico , Mtodo cientfico , Estudio de casos ,
pequeas investigaciones
ESTRATEGIAS
TECNICAS
MAGISTRAL: Conferencia, InterrogatorioAUDIOVISUAL: expositiva
interrogativa proyector, internet.
GRUPAL: Equipos de trabajo, Taller, Mesa Redonda.ESCRITA:
Organizadores grficos, mapas conceptuales, ensayos.
INDIVIDUAL: Estudio documental, trabajo individual, estudio
dirigido.VERBAL: Mayutica, relato de experiencias, discusin.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Aula de clases Aula virtual
Bibliotecas , pginas web Videos utilitarios computacionales ,
conferencias y videoconferencias , talleres Proyector
Computador
EVALUACION
El proceso de evaluacin ser sistemtico y continuo durante el
semestre y el documento empleara tcnicas e instrumentos vlidos y
confiables para su proceso.
PRIMERA EVALUACIONSEGUNDA EVALUACIONN EVALUACION
Exmenes10102
Lecciones21
Proyecto del aula
P IS
Gestin en el aula
Trabajos individuales33
Trabajos grupales352
Tutoras presenciales o virtuales
Trabajos prcticos222
Asistencias y organizacin de eventos acadmicos
TOTAL100%100%100%100%
BIBLIOGRAFIA
TEXTOAUTOR , TITULO , EDICION Y AO
Bsicos
FILOSOFIA DE LA EDUCACION
BOSQUEJO DE UNA FILOSOFIA DE LA EDUCACIONRODRIGUEZ, HERREERA
3era Edic 2012EMILIO UZCATEGUI
LA AVENTURA DEL PENSAMIENTOETICA PARA AMADORFERNANDO SAVATER 17
Edic 2012FERNANDO SAVATER 15 Edic 2012
MATRIZ DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
PERODO: Octubre2014 Marzo 2014ASIGNATURA: FILOSOFIA DE LA
EDUCACIONSEMESTRE: SEGUNDO DOCENTE: MSc. Patricio Carrera
11.1 Resultado de Aprendizaje 11.2 Contribucin (Alta, Media,
Baja) NIVEL11.3 Descriptor(El estudiante debe)
Investiga sobre la Concepcin de Filosofa y Educacin en su
Desarrollo Histrico con autonoma y responsabilidad
ALTARealiza un cuadro comparativo
Reconoce las diversas formas y tipos del conocimiento, el mtodo
filosfico y la verdad, con actitud cientfica y tolerancia
ALTAConstruye un ensayo
Compara las formas de desarrollar los valores y finalidades
educativas mediante actividades socialmente tiles con pensamiento
cvico.
ALTAConstruye pequeos proyectos sociales para fomentar los
valores
ELABORADOREVISADOAPROBADO
NOMBRES:Patricio Carrera FECHA: octubre
2014Firma:.NOMBRE:FECHA:FIRMA:NOMBRE:FECHA:FIRMA:
