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Flor de Lis Salguero Chinchilla
Guía de Juegos Recreativos elaborados con
estructura metálica, en la Escuela Oficial Rural Mixta,
aldea El Tule, Asunción Mita
ASESOR:
Lic. Randolfo Alfaro Navas
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, octubre de 2017
Este informe fue presentado por la autora como
trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado,
previo a optar el grado de Licenciada en
Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, octubre de 2017
ÍNDICE
Resumen i
Introducción ii
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1. INSTITUCIÓN AVALADORA
El Contexto
1.1.1. Contexto Geográfico 4
1.1.2. Contexto Social 7
1.1.3. Contexto Histórico 10
1.1.4. Contexto Económico 14
1.1.5. Contexto Político 18
1.1.6. Contexto Filosófico 21
1.1.7. Contexto de Competitividad 22
1.2. ANÁLISIS INSTITUCIONAL
1.2.1. Desarrollo Histórico 23
1.2.2. Usuarios 30
1.2.3. Infraestructura 32
1.2.4. Proyección Social 33
1.2.5. Finanzas 36
1.2.6. Política Laboral 43
1.2.7. Administración 45
1.2.8. Ambiente Institucional 49
1.2.9. Recursos 51
1.3. Lista de deficiencias/carencias/ fallas identificadas 53
1.4. Conexión con la Institución Avalada 53
INSTITUCIÓN AVALADA
1.5. El Análisis Institucional 54
1.5.2. Desarrollo Histórico 58
1.5.3. Usuarios 59
1.5.4. Infraestructura 59
1.5.5. Proyección Social 60
1.5.6. Finanzas 61
1.5.7. Política Laboral 62
1.5.8. Administración 62
1.5.9. Ambiente Institucional 66
1.6. Lista de carencias 69
1.7. Problematización de las carencia 70
1-7-1 Planteamiento de la hipótesis-acción 71
1.8. Selección del problema y su hipótesis-acción 72
1.9. Viabilidad y Factibilidad 72
1.10. Estudios previos 73
CAPÍTULO II
2. Fundamentación teórica
CAPÍTULO I
2.1 Los derechos de los niños 76
2.1.1 Historia 76
2.1.2 Los derechos de los niños en Guatemala son: 77
2.1.3 Objetivos del juego 78
2.1.4 Clasificación de los juegos 78
2.1.5 Juego frente a diversión 79
2.2 Función del juego en la infancia 79
2.3 El juego como facilitador del aprendizaje 80
CAPÍTULO II
2.4 La recreación 81
2.5 Funciones de las recreaciones 82
2.6 Efectos de la recreación 82
2.7 Beneficios de la recreación en los niños 83
CAPÍTULO III
2.8 ¿Qué son los juegos recreativos? 83
2.9 Otros tipos de juego 84
2.9.1 El columpio 84
2.10 Recomendaciones del uso del columpio 85
2.11 Seguridad sobre los columpios en área de juego 86
2.11.1 Posibles peligros 86
CAPÍTULO III
3. PLAN DE ACCIÓN
3.1. Tema/título del proyecto 87
3.2. Problema seleccionado 87
3.3 Hipótesis acción 87
3.4. Ubicación geográfica de la intervención 87
3.5. Gerente/ejecutor de la intervención 87
3.6. Unidad ejecutora 87
3.7. Descripción de la intervención 88
3.8. Justificación de la intervención 88
3.9. Objetivos de la intervención 88
3.10. Metas 89
3.11. Beneficiarios 89
3.12. Actividades para el logro de objetivos 89
3.13. Técnicas metodológicas 89
3.14. Tiempo de realización 90
3.15. Responsables 90
3.16. Recursos 90
3.17. Presupuesto 91
3.18. Fuentes de financiamiento del presupuesto 92
3.20. Cronograma 93
APORTE PEDAGÓGICO 95
CAPÍTULO IV
4. EJECUCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN 119
4.1 Descripción de las actividades realizadas 119
4.2 Productos, logros y evidencias (fotos) 121
4.3 Sistematización de la experiencia 122
4.3.1 Actores 123
4.3.2 Acciones 124
4.3.3 Resultados 124
4.3.4 Implementación 124 4.3.5 Lecciones aprendidas (en lo académico, social, económico,
político, profesional, etc.) 124
4.3.6 Fotos del proyecto 126
CAPÍTULO V
5. EVALUACIÓN DEL EPS
5.1 Evaluación del diagnóstico 132
5.2 Evaluación de la fundamentación teórica 132
5.3 Evaluación del plan de acción 132
5.4 Evaluación de la ejecución y sistematización de la intervención 133
5.5 Evaluación informe final 133
CAPÍTULO VI
El VOLUNTARIADO
6. Descripción de la acción del voluntariado 134
6.1 Actores 135
6.2 Acciones 135
6.2 Resultados 135
6.3. Lecciones aprendidas 135
6.4. Evidencias (fotos) 136
Conclusiones 139
Recomendaciones 140
Bibliografía o Fuentes Consultadas 141
APÉNDICE
Plan general de EPS 144
Copia de los instrumentos de evaluación utilizados 150
Proceso de Evaluación 158
ANEXOS 165
Solicitudes
i
Resumen
El Ejercicio Profesional Supervisado se realizó en la Municipalidad de Asunción Mita,
Jutiapa como institución avaladora y Escuela Oficial Rural Mixta Aldea el Tule El Tule
como institución avalada.
Para poder realizar este proceso fue necesario hacer uso de la investigación
documental, observación y entrevista, utilizado como instrumento cuestionario y fichas
de observación para la recopilación de información, estructurado así el análisis
contextual tanto de la institución avaladora como la institución avalada de esta forma se
listan las carencias de ambas instituciones; se procede a priorizar el problema, dando
como resultados la necesidad de realizar una Guía de implementación de Juegos
Recreativos dirigida a Maestros y Estudiantes de Tercer grado primario de la Escuela
Oficial Rural Mixto El Tule, en la ciudad de Asunción Mita, Departamento de Jutiapa.
.Para realizar una guía juegos recreativos se procede a la planificación, recopilación,
análisis de la información, estructuración, redacción e impresión de guía, para luego
socializarse y entregarlas a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixto El Tule en la
ciudad de Asunción Mita, Departamento de Jutiapa, con la cual se generen espacios
que propicien la sana convivencia mediante la recreación y el juego como una forma de
dinamizar el descanso de los estudiantes en la ejecución del proyecto en la institución
avalada.
Finalizado con la implementación de un área de juegos recreativos para beneficios de
los alumnos, docentes y comunidad.
ii
INTRODUCCIÓN
El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), de la carrera de Licenciatura en Pedagogía
y Administración Educativa, consiste en la práctica terminal supervisada de todos los
conocimientos adquiridos durante el pensum de estudio, además permite mejorar l
CALIDAD en el desempeño del administrador convirtiéndolo en un investigador de
procesos educativos mediante un trabajo pedagógico, por tal razón se llevó a cabo el
proyecto Guía de implementación de Juegos Recreativos de la Escuela Oficial
Rural Mixta Aldea El Tule, Asunción Mita ,departamento de Jutiapa..
Debido a la deficiencia de un área recreativa, un problema que en la actualidad es de
gran importancia, para la salud emocional en el proceso de enseñanza- aprendizaje,
situación que afecta a nuestra sociedad.
Ese es el primordial motivo me ha inclinado a desarrollar el presente proyecto ya que
las investigaciones realizadas marcan que es el problema que más importancia incide a
nivel mundial y precisamente en la Escuela Oficial Rural Mixta El Tule, Asunción Mita
del departamento de Jutiapa.
El siguiente informe de Ejercicio Profesional Supervisado-EPS está fundamentado en la
Elaboración de una Guía sobre los juegos recreativos y el uso correcto.
Capítulo I: En la etapa del diagnóstico, se aplicó la técnica de la entrevista a los
docentes del establecimiento, así como el listado de necesidades, con lo que se
detectaron los diferentes problemas que afronta La Escuela Oficial Rural Mixta El Tule,
así mismo se platearon las soluciones realizándose el estudio de factibilidad y
viabilidad que permitió seleccionar como solución la elaboración de la guía de juegos
recreativos.
Capitulo II: Fundamentación Teórica es donde se realiza una investigación de temas
relacionados tema de los Guía de Juegos Recreativos, con suma dedicación y esmero
se constituye un análisis documenta.
iii
Capitulo III: Plan de Acción esta fase se define los elementos necesarios para la
intervención surgida de la hipótesis-acción seleccionada. La estructura del plan para el
proceso de intervención en el EPS de Administración educativa.
Capítulo IV: Ejecución del proyecto consistió en la aplicación de la planificación en las
actividades elaboradas en el perfil del proyecto, teniendo el tiempo estipulado para tal
efecto, lo que dio como resultado el logro de los objetivos planteados, proceso que al
final fue evaluado.
Capítulo V: Evaluación del proceso donde se presentan las evidencias de los
instrumentos utilizados y resultados.
Capítulo VI: El Voluntariado es donde se realizó la reforestación de de plantas
forestales con el fin de aprovechar sustentablemente de los recursos naturales y
mantener embellecido nuestro planeta.
Finalmente, el proyecto llevo a buen término, logrando que el centro educativo en
estudio sea eje central de la población para llevar a cabo la motivación, sensibilización y
capacitación uso y cuidado de los juegos recreativos a beneficios de los niños.
4
Capítulo I
Estudio Contextual
Municipalidad de Asunción Mita, Jutiapa
1.1. Contexto
1.1.1. Contexto Geográfico
El municipio de Asunción Mita, departamento de Jutiapa, en su ubicación geográfica
presenta las características siguientes:
Las coordenadas referenciales de localización geográficas de la Cabecera Municipal
de Asunción Mita son:
Latitud norte: 14 grados, 19 minutos y 58 segundos.
Longitud oeste: 89 grados, 42 minutos y 34 segundos.
Límites geográficos: Al norte con Santa Catarina Mita y Agua Blanca (Jutiapa); al sur
con Atescatempa, Yupiltepeque (Jutiapa) y la República de El Salvador; al este con
Agua Blanca y la República de El Salvador; y al oeste con Jutiapa y Yupiltepeque.
1.1.1.1. Localización
El municipio de Asunción Mita, es uno de los 17 municipios que integran el
departamento de Jutiapa. Se localiza en la región oriental de Guatemala a una
distancia de 146 Kms. Partiendo desde la Ciudad de Guatemala, sobre la ruta CA1,
buscando la frontera con el Salvador. Está localizada en el lado oriente de la cabecera
departamental de Jutiapa, siguiendo la vía CA-1, a 29 Kms. Siguiendo por la misma ruta
a una distancia de 20 Kms. se localiza la Cabecera Municipal de El Progreso, Jutiapa, y
a solamente 18 Kms. la Frontera con la República de El Salvador, hacia el sur de la
Cabecera Municipal.
1.1.1.2. Tamaño
Cuenta con 476 kilómetros cuadrados. La distancia de esta cabecera municipal a la
Ciudad de Jutiapa es de 30 kilómetros. El 80% (380.8 Kms.) se estima que
corresponde al área rural y el 20% (95.2 Kms.) restantes, se ubican en el centro del
Municipio. La estructura agrícola en el área rural, se conforma en aproximadamente
5
90% para la producción agrícola y pecuaria y el 10% restante se considera tierra sin
trabajar que está formada por zonas boscosas, roca, suelos arcillosos y pantanosos
que no son aptos para realizar ninguna actividad productiva.
Cuenta con una Villa que es la cabecera municipal Asunción Mita, 36 aldeas, 56
caseríos y el paraje Estero San Juan.
1.1.1.3. Clima
En Asunción Mita, el clima se clasifica como cálido. La temperatura media-anual es de
26 grados centígrados (con extremos máximos de 40.6 grados centígrados, para
marzo–mayo y una mínima de 22 grados centígrados para diciembre–febrero). En el
área norte, caracterizada por altitudes entre 1,400 y 1,800 metros sobre el nivel del mar
y con cobertura forestal medianamente densa, se registran temperaturas inferiores a los
19 grados centígrados.
1.1.1.4. Suelo
La ciudad de Asunción Mita, es de territorio montañoso y principalmente llano, el cual
está regado por varios ríos, un lago y una laguna.
1.1.1.5. Principales Accidentes
La hidrografía más importante de Asunción Mita es la siguiente:
Río Ostúa o Grande
Río Mongoy
Río Tamazulapa
Riachuelo Ataicinco
Riachuelo La Virgen
Riachuelo Tiucal
Riachuelo Agua Caliente
Riachuelo El Riíto
Riachuelo Las Marías
Riachuelo Las Piletas
Se cuenta con 75 quebradas y zanjones
6
Lago de Güija (una tercera parte)
Laguna de Atescatempa (un pequeño porcentaje)
Entre los principales accidentes geográficos tenemos:
Volcán Ixtepeque
46 cerros así como algunas lomas
1.1.1.6. Recursos Naturales
Asunción Mita cuenta con varios ríos, riachuelos y corrientes efímeras; el uso que se le
da actualmente es para consumo humano y sistemas de riego para los cultivos, sin
embargo no existen planes, ni programas que coadyuven a la conservación del recurso
hídrico en la ciudad. Cuenta con una importante Cuenca Ostúa-Güija, que está
conformada por varias sub cuencas, siendo de vital importancia no solo para la ciudad
si no para varios departamentos, incluso una parte de su extensión se encuentra en
territorio de El Salvador.
1.1.1.7. Vías de Comunicación
Asunción Mita, cuenta con una red vial asfaltada y de terracería que le permite
comunicarse con sus aldeas y caseríos, así como también, con los municipios que
conforman el departamento de Jutiapa. Además cuenta con carreteras como la ruta
nacional 22, carretera Internacional de Pacífico o CA-2, que llega a orillas del Río Paz,
para unirse con la República de El Salvador; ruta nacional 2 o CA-1, que de la Ciudad
Capital conduce a San Cristóbal Frontera; ruta nacional 19, que del departamento de El
Progreso conduce hasta la cabecera de Jutiapa. Con excepción de la ruta nacional 22
CA-8, todas la indicadas anteriores pasan por la Cabecera Departamental y por el
Municipio. Es necesario citar que existen muchos centros poblados que tienen acceso
en buen estado, incluso con parte de asfalto por estar adyacentes a la ruta
internacional, pero en su mayoría todas las aldeas y caseríos son caminos de
terracería, balastro y algunas de tipo rodada.
7
1.1.2. Contexto Social
En Asunción Mita el contexto social se describe con la integración de la población y sus
organizaciones funcionales.
1.1.2.1. Composición Étnica
El 97% de la población resulta ser de origen ladino o no indígena debido a que son
nacidos en el lugar, el 3% restantes es de origen indígena, cabe aclarar que no son
originarios del lugar sino que son personas procedentes del occidente del país, atraídas
por la actividad comercial y el buen mercado local.
1.1.2.2. Instituciones Educativas
Existen en el municipio escuelas, colegios e institutos, donde se imparten la educación
pre-primaria, primaria y el ciclo básico, además instituciones oficiales y privadas, donde
se proporcionan la enseñanza en el nivel medio, tanto con carreras académicas y
técnicas, además se ha implementado el nivel Universitario.
A continuación se detallara por niveles, cuántos son el alumnado, docente y propósito
de la educación en el municipio.
Preprimaria
El nivel preprimaria pretende en el alumno construir una buena base socio afectiva
intelectual, sólida y segura, que permita fortalecer sus aprendizajes en los niveles
futuros de su actividad escolar, y en el municipio se consta con 1,782 alumnos y 123
docentes.
Primaria
Según la validación de información, en el municipio de Asunción Mita. (2013), el 92.7%
de la población estudiantil, asiste a escuelas oficiales, el resto 7.3% es atendido por
escuelas privadas principalmente en el área urbana; y actualmente en primaria cuenta
con 6,449 alumnos y 364 docentes.
Básico
8
La cobertura educativa se proporciona a través de tres entidades; sector oficial, privado
y por cooperativa. Según la Supervisión Educativa de Asunción Mita, en el año 2013 se
cuenta con 2,282 alumnos, de los cuales el 57%, está a cargo del sector
gubernamental, el 31% atendido por el sector privado y el 12% por cooperativa.
Comprendidos entre primero y tercero de educación básica, mismos atendidos por 142
docentes.
Diversificado
La educación es cubierta en un mayor porcentaje por el sector privado, en relación al
sector público y actualmente se cuenta con 1,457 alumnos y 124 catedráticos. Es
importante hacer notar que solo el 6% de la demanda en este nivel, es satisfecho por el
sector público, mientras que el 94% es atendido por el sector privado.
Universitario
Cuenta con varias universidades que proporcionan a los jóvenes oportunidad tanto
académica como económica, al ya no viajar y tener la oportunidad de mejoras. Entre las
universidades que están en la población están;
Universidad de San Carlos de Guatemala, Universidad Panamericana, Universidad
Galileo Galilei y Universidad Rural.
Academias
Cuenta con 3 academias de mecanografía, 8 academias de computación 27 café
internet y 1 academia de computación.
1.1.2.3. Instituciones de Salud
Actualmente el municipio cuenta con nueve centros de salud ubicados en las
comunidades: Anguiatú, San Matías, El Tamarindo, San Joaquín, Asunción Grande,
Estanzuela, Trapiche Abajo, Santa Cruz y Cerro Blanco, todos ellos con sus respectivos
auxiliares de enfermería. También existen 19 centros de convergencia atendidos
ambulatoria y periódicamente por médicos del programa SIAS (Sistema Integral de
Atención en Salud) del respectivo Ministerio, así como un Centro de Atención Integral
Materno-Infantil (CAIMI) que brinda atención las 24 horas del día. Para brindar los
servicios de salud se cuenta con el siguiente personal:
9
En esta parte, también es importante mencionar que los promotores de salud y las
comadronas juegan un papel indispensable en los servicios de atención primaria.
Actualmente el municipio cuenta con 54 comadronas adiestradas que se ubican en
distintas comunidades del territorio municipal, ellas cuentan con el aval y la autorización
del Ministerio de Salud y son capacitadas en diversos temas, y existen 216 vigilantes de
salud (MSPAS, 2010).
1.1.2.4. Vivienda
Las casas de la población del municipio de Asunción Mita, son en su mayoría hechas
de adobe, ladrillo, block, lámina, teja, terraza, piso cerámico, de cemento, de ladrillo de
adobe de granito y en algunos extremos viviendas de zacate, de nylon.
1.1.2.5. Cultural
En Asunción Mita, la religión predominante es la Católica, cuenta con un edificio que
aún conserva en gran parte su estructura original, también existen más religiones
dentro de las cuales podemos mencionar, la religión cristiana evangélica, mormona,
Testigos de Jehová. Este tipo de expresiones religiosas se da mucho en el área rural,
en la que en cada aldea por lo menos hay una iglesia evangélica, por lo que la
cobertura religiosa en el municipio es de un 100%.
1.1.2.6. Costumbres
Sus costumbres y tradiciones son netamente cristianas, conmemorando la pasión,
muerte y resurrección de Jesucristo, celebradas cada semana santa del año. Así mismo
conmemoran el día de los santos y los difuntos, los días 1 y 2 de noviembre; la feria en
honor a la Virgen de la Asunción del 9 al 15 de agosto y la feria en honor a la Virgen de
Concepción del 6 al 12 de diciembre, en esta última, cientos de personas de diferentes
regiones asisten a las actividades sociales, culturales y religiosas del municipio.
Durante estas fechas se realiza el desfile hípico y de carrozas en representación a las
reinas de belleza de la localidad, así mismo por la noche el pueblo miteco asiste al
tradicional jaripeo.
10
1.1.3. Contexto Histórico
1.1.3.1. Primeros Pobladores
De acuerdo a una fuente, esta población, antes de la llegada de los españoles, fue
habitado por los Pipiles, quienes tenían como vecinos a los Poqomames en el actual
municipio de Santa Catarina Mita y parte de El Salvador, a los Ch’orti’es en la zona de
Chiquimula y a los Xinka´s en el área de Santa Rosa.
La llegada de los pipiles al territorio es aún motivo de controversia. Según algunos
autores, invadieron la región en el Posclásico Temprano, entre 900 y 1200, y se
asentaron en los alrededores del lago de Güija. Según otros investigadores, se trata de
una serie de migraciones realizadas en el mismo período. En las investigaciones
realizadas alrededor del lago, se encontraron efigies de Tlaloc, Xipe, Totec y
Mictlantecuhtli, considerados divinidades pipiles, aunque la arquitectura regional
demuestra influencia maya.
La relevancia de Mita está constatada por la presencia de un templo, llamado Mictlán,
destino de numerosas peregrinaciones. Este santuario contaba con un sacerdocio
altamente especializado. Los pipiles de Mita tenían un dios para la pesca y la caza, el
cual posiblemente era Mixcóatl. Asimismo realizaban dos tipos de ritos de sacrificio, uno
con víctimas domésticas y otro con prisioneros de guerra. El primero consistía en dar
muerte a un niño de 6 a 12 años de edad ante un grupo selecto de personas invitadas a
presenciar el hecho, especialmente gobernantes y señores principales. Se realizaba el
sacrificio al inicio de la época de verano y otro al principio de invierno, marcando
seguramente el cambio de estaciones
El segundo tipo de sacrificio era de carácter público y la muerte de los sacrificados se
acompañaba con danzas que duraban de 5 a 15 días. Según historiadores luego de la
conquista, este lugar estaba conformado por quince cofradías, 1,625 feligreses y treinta
y cinco haciendas.
Fue capital del denominado «Reino de Mita». Por su parte, Francisco Antonio de
Fuentes y Guzmán señaló que era cabecera del Cacicazgo de Mitlán a finales del siglo
XVII. La localidad decayó cuando le fue prohibido producir añil, pues su explotación fue
adjudicada al vecino territorio de San Salvador.
Las primeras familias que habitaron la ciudad de Asunción Mita, fueron:
11
Menéndez
Perdomo
Posadas
Tobar
Chicas
Salguero
González, etc.
1.1.3.2. Sucesos Importantes
De acuerdo con el filósofo mexicano don Antonio Peñafiel, Mita se deriva del vocablo
náhuatl Mictlán que puede interpretarse como “Lugar de la muerte” o donde hay huesos
humanos. La Cabecera Municipal, tiene categoría de Villa por Acuerdo Gubernativo del
11 de febrero de 1,915. El municipio está ubicado en la planicie al sur del río Ostúa o
Grande de Mita y al norte del río Tamazulapa; la Cabecera es atravesada por el
riachuelo Ataicinco.
Fuentes y Guzmán en su recordación florida anotaron que, en la última década del siglo
XVII el poblado de Asunción Mita era la cabecera del cacicazgo de Mitlán.
En su obra se refiere en detalle a la conquista y toma de Mictlán, por parte del ejército
español, así como de la conquista posterior de Esquipulas.
Por el año de 1800 escribió el presbítero bachiller Domingo Juarros, en su Compendio
de la Historia de la Ciudad de Guatemala, en que se indica que Asunción Mita era
cabecera del curato dentro del partido de Chiquimula. En otra parte de su obra indica
que el poblado cuando fue nombrado como Mita, tenía a su cargo "dos iglesias; quince
cofradías; 1,625 feligreses y 35 haciendas.
Mita, que en el tiempo de la conquista, fue una hermosa población, pocos años
después empezó a decaer, en tiempos del gobierno español, por haberse prohibido el
cultivo del añil en sus terrenos, con el fin de dejar este ramo patrimonial a la Provincia
de El Salvador; y extender en la de Guatemala capital del Reino, la cochinilla.
La Asamblea Constituyente del Estado de Guatemala, por decreto del 4 de noviembre
de 1825, dividió el territorio del Estado en siete departamentos, y el de Chiquimula que
12
era uno de ellos, se subdividió a su vez en 7 distritos, uno de los cuales era Mita, con su
cabecera Asunción Mita.
Por decreto del gobierno, fechado 8 de mayo de 1852, se dividió el departamento de
Mita en tres distritos; Asunción Mita y Santa Catarina Mita pasaron a formar parte del
distrito de Jutiapa conforme lo prescrito en el artículo 2o. del citado decreto; al
suprimirse ese distrito, ambos poblados volvieron a incorporarse a Chiquimula. Con
fecha 9 de noviembre de 1853 Asunción Mita se segregó de Chiquimula y se anexó al
recién fundado departamento de Jutiapa.
El Pueblo fue erigido en Villa el 11 de febrero de 1915 por medio del acuerdo
gubernativo respectivo y el 24 de abril de 1931 fue declarado Monumento Nacional
Precolombino.
1.1.3.3. Personalidades presentes y pasadas
Maximiliano Hernández (1960-1961), Gilberto Elizondo (1962-1963), Arnulfo Aragón
(1964-1965), Francisco Javier Salguero (1966- 1968), Isidro Leiva ( 1969-1971),
Máximo Antonio Cerna Ramírez ( 1972-1974), Ernesto Ramírez (1974-1976). Estos
alcaldes gobernaron por periodos de dos y tres años. Los últimos cinco alcaldes en
asunción Mita que gobiernan con un periodo de cuatro años son los señores: Enrique
Cerna Montesflores (1990-1993), Rodimiro Palma (1994-1998), Edgar Menéndez Leiva
(1999-2003), Elmer Roberto Martínez Bolaños (2004-2008), y el actual alcalde Arturo
Rodríguez Lima (2008-2012), (2012-2016) ,(20016-2020), entre algunas personalidades
importantes tenemos: Marco Tulio Lemus, María Del Carmen Cifuentes, Sergio
Guevara, Julieta Chang,
Aurelio Trigueros, Felipa Angélica Orellana, Felipa Estrada, Fausto Ruiz, Edelmiro
Ramírez, María Isabel Herrera de Estrada, Dolores Vivar, Fabián Brindis, José
Domingo Morales, María Chinchilla, Juan José Orozco Posadas, Jorge González
Peñate.
1.1.3.4. Lugares de orgullo local
Áreas con potencial turístico y sitios Naturales: el municipio de Asunción Mita, es el que
cuenta con mayor número de atractivos turísticos naturales en el departamento de
Jutiapa contando con las siguientes áreas con potencial turístico.
13
La cuenca del Lago de Guija:
Ubicada al oriente y distante 34 kilómetros de la cabecera municipal, colindante con la
hermana república de El Salvador. Para llegar a esta cuenca hay que recorrer 5 Km.
De asfalto sobre la carretera interamericana y 29 de tercería hacia el oriente.
El balneario de aguas termales Atatupa:
Situado al sur de la villa, el que cuenta con un nacimiento cristalino de agua tibia y
salóbrega y una piscina artificial y que es muy concurrida durante todo el año, por
turistas de la región y pobladores locales.
La cuenca del río Ostúa:
Que atraviesa el territorio municipal desde el norte entrando por el municipio de
Santa Catarina Mita, atravesando el valle de oriente, desembocando el lago de guija
teniendo como potencial turístico los lugares denominados La Vegona y la Poza de la
Ventana.
El paseo de Mongoy:
Situado al sur de la villa que a su paso forma bellas cataratas, se encuentra en el
kilómetro 160 de la ruta interamericana formada por un pequeño bosque natural de
árboles centenarios y las corrientes cristalinas y frescas del río del mismo nombre. El
paseo del Mongoyito. Y la Poza Azul de Mongoy.
Por último se mencionan los miradores Valle-Mita de los sitios arqueológicos
Asunción Mita y Mictlán, que son frecuentados por los pobladores y turistas.
La laguna de Atescatempa
Situada al sur de la cabecera entre los km. 161 y 162 de la carretera
interamericana.
14
1.1.4. Contexto Económico
1.1.4.1. Productividad
La actividad económica del municipio se orienta principalmente al comercio, la
agricultura, acuicultura, pecuaria y la industria. En la rama de la agricultura, los vecinos
se dedican al cultivo de maíz, frijol, cebolla, tomate, chile pimiento, melón, sandía,
tabaco, sorgo y otros.
La actividad industrial es reducida, siendo esta, una planta procesadora de leche, la que
en épocas anteriores producía leche en polvo, queso, crema y mantequilla, esta
industria funcionó con el nombre de Productos Lácteos (PROLAC). Esta la absorbió la
Cooperativa Integral Ujiapa R.L., la cual ha reactivado las operaciones productivas.
Existen diversas formas de artesanías utilizadas por los mitecos para la generación de
ingresos, dentro de las que podemos destacar: Carpinterías, herrerías, ladrilleras,
blockeras, zapaterías, panaderías, dulcerías (elaboración de tartaritas, nuegados,
bizcotelas, etc.), lecherías y sus derivados.
De las unidades artesanales anteriormente descritas, se analizan por la demanda de
importancia en la economía del Municipio, los productos siguientes: Elaboración de
camas, puertas de metal, ladrillos tayuyos, blocks y botas.
En Asunción mita existe actividad minera, en el año (2003), únicamente se trabajaba la
minería en lo que respecta las riveras del río Ostúa, esta actividad se realizaba con el
fin de extraer material para construcción como por ejemplo : arena, piedrín y piedra, lo
hacían de forma artesanal, con una pala de mano y un tamiz; actualmente, se utiliza
maquinaria pesada (retroexcavadoras y camiones), con estas nuevas formas de
extracción se le ha causado un gran daño al río Ostúa (PEP, 2006).
En la Aldea Cerro Blanco existe una planta de una empresa extranjera que se dedica a
la extracción de varios materiales, entre ellos oro.
15
Producción Agrícola
En el municipio de Asunción Mita, también se cultiva algunas variedades de frutas tales
como: sandía, melón, mango, papaya y otras variedades de buena rentabilidad y que
son estacionales. Existen varias fincas meloneras, las cuales son fuente de trabajo
temporal, lo que contribuye a la disminución de la migración laboral. En todo el
municipio se cultivan granos básicos, como el maíz, sorgo y frijol, para subsistencia y
para comercializarlo.
Producción Pecuaria
Está representada por ganado vacuno de engorde, así como por ganado porcino.
En el caso del ganado vacuno, las fincas familiares y multifamiliares, se localizan en las
aldeas de Cerro Blanco y San Rafael Cerro Blanco en la región suroeste, y las animas
en la región sureste. Cabe agregar que la oferta de empleo de estas actividades, de
acuerdo a los resultados de la encuesta, solo representa el 1.43% de la Población
Económicamente Activa Ocupada (PEAO) del municipio, destinada a la producción
formal de ganado vacuno, tanto de engorde como lechero (DMP, 2002).
Producción Acuícola
Como cualquier otro sistema de producción en Asunción Mita la Acuicultura es un motor
económico muy importante para su economía, específicamente para aquellas
comunidades cercanas a la Laguna de Atescatempa y el Lago Güija, que tienen
cimentada su economía en este medio de vida.
1.1.4.2. Comercialización
El comercio esta mayormente representado en el área urbana del municipio, acá se
encuentra concentrado una diversidad de actividades importantes que son fuentes de
ingresos para las familias, así como son fuentes generadoras de empleo. Dentro de
esta diversidad encontraremos toda una variedad de negocios que ofrecen todo tipo de
productos así como la prestación de servicios. En el área rural la población en algunas
ocasiones se abastece de los comercios que se encuentran ubicados en sus aldeas y
16
cuando así lo consideran necesario viajan hacia el área urbana en busca de algún
artículo que logre cubrir su necesidad.
1.1.4.3. Fuentes laborales y ubicación socioecómica de la población
Fuentes laborales
El desarrollo comercial y productivo del municipio genera diversidad de empleo e
ingresos, a la población, además el sector público servicios son también proveedores
de empleo. A diario, un alto porcentaje de la población se moviliza de Asunción Mita
hacia la cabecera departamental de Jutiapa, algunos con fines laborales y otros debido
a sus estudios.
Existe un buen porcentaje de población que se encuentra dentro de la edad productiva,
aproximadamente una tercera parte; sin embargo no toda esta parte de la población se
encuentra ocupada o desempeñando alguna actividad productiva que le genere
ingresos económicos y de beneficio para el municipio.
No existen fuentes de empleo suficientes para absorber la mano de obra existente, las
plantaciones de café generan empleo temporal, lo que genera migración a la capital y a
Estados Unidos.
Ubicación socioeconómica
Extensión territorial 476Km2, la topografía es bastante accidentada las cotas varían de
400msnm en el Lago de Guija a 1,100 msnm, en las montañas del Norte de Asunción
Mita; al Oeste y Sur-Oeste las cotas andan en 1,000msnm. La mayor parte de este
municipio se encuentra entre las cotas 400 y 600 msnm, ubicadas en la parte central
que generalmente es plana.
La red hidrográfica del municipio está compuesta por: 14 Ríos 12 Riachuelos; 5
zanjones; 75 quebradas y el Lago de Guija y una laguneta de nombre La Cruz Roja y El
Estero San Juan.
Su población es de 47,778 habitantes, su tasa de crecimiento poblacional es de 0.18%,
35.7.1% Urbano 64.29% Rural Indígenas 0.74% y no indígena 99.26% , la densidad
poblacional 85.habitantes por kilómetros cuadrado PEA 78.49% hombres, 21.51%
mujeres, pobreza 48.10% y pobreza extrema 12.40%, el uso de la tierra en centros
17
poblados es de 0.2%, 40% agrícola, actividades de tipo pecuario 10% charral o matorral
38.1% bosque secundario arbustal 10.70, humedales con cobertura boscosa 1%,
bosque apto para cobertura forestal 45%, bosque conífero 3%, Latifoliado 10%, bosque
secundario arbustal 40%, bosque mixto 2%.
1.1.4.4. Medios de comunicación
En Asunción Mita el medio de comunicación más utilizado es el teléfono, anteriormente
era muy limitado el número de personas que contaban con este tipo de servicio, el cual
se concentraba en una agencia localizada en el centro del área urbana y que era la que
prestaba el servicio de una forma centralizada y algunos teléfonos públicos. Otro de los
medios de comunicación utilizados en el municipio eran la oficina de correos y
telégrafos, hoy en día con el crecimiento de la población y el uso de la nueva tecnología
ha hecho posible que más personas no solo cuenten con el servicio de telefonía en sus
hogares, sino que también con telefonía celular, de varia empresas (Telgua, Telefónica
y Comcel). Otro medio de comunicación es la radio difusora y que se dedica a transmitir
información local, la cual está ubicada en el municipio, de igual forma con la televisión
se cuenta con dos empresas privadas que brindan el servicio de televisión por cable, al
igual que la radio es utilizada para transmitir una serie de información de interés
nacional, internacional como local.
1.1.4.5. Servicios de transporte
El medio de transporte utilizado por los vecinos es el de buses extraurbanos, que son
los que van desde el municipio a la cabecera departamental (Jutiapa), siendo este el
mayor número de unidades para el transporte de personas, otro tipo de unidades son
los microbuses que aparte de ir a la cabecera departamental, también van hacia los
diferentes municipios del departamento. Este mismo sistema es utilizado para
comunicarse con las diferentes aldeas que componen en municipio aunque con mayor
cantidad de buses. Para el área urbana el medio más utilizado es el de los moto taxi,
este sistema consiste en unidades pequeñas con capacidad de dos o tres personas y
son los que se encargan de trasladar a las personas hacia los diferentes puntos de
casco urbano.
18
1.1.5. Contexto Político
1.1.5.1. Participación cívica ciudadana
Los consejos municipales facilitaran la más amplia información sobre su actividad y la
participación de todos los ciudadanos en la vida local.
Las formas, medios y procedimientos de participación ciudadana que los concejos
municipales de desarrollo establezcan en ejercicio de su potestad para auto organizarse
no podrán en ningún caso menoscabar las facultades de decisión que corresponden al
Concejo Municipal, el alcalde y los demás órganos representativos regulados por la ley.
La Oficina Municipal de la Mujer de Asunción Mita busca la participación ciudadana
para impulsar el desarrollo local y la democracia participativas a través de la integración
del quehacer político. Está basado en varios ejes para que la población tenga acceso a
ser informada y a tomar decisiones del gobierno de manera independiente de todas las
actividades que la municipalidad realice.
Equidad de Género
Históricamente la diferencia entre el género humano ha sido marcada fuertemente,
desde el inicio de la vida social, económica y política. Desde aquel entonces, la mujer
no tenía derecho a ser escuchada, a opinar, ni mucho menos a elegir su papel en la
familia, encomia, política y en la sociedad, pues existía una división de trabajo muy
diferenciada; el hombre se dedicaba al trabajo y la mujer al cuidado de la casa y de la
familia.
Ahora en la Municipalidad de Asunción Mita coordina con la Oficina Municipal de la
Mujer talleres, capacitaciones, jornadas médicas, seminarios tanto a hombres como
mujeres buscando la equidad de género.
1.1.5.2. Organizaciones de poder local
Consejo Municipal
Consejo Municipal de Desarrollo COMUDE
Consejos Comunitarios de Desarrollo COCODES
19
1.1.5.3. Agrupaciones políticas
En Asunción Mita se encuentran las siguientes organizaciones políticas:
CREO
UNE
UCN
PAN
FCN
TODOS
FUERZA
1.1.5.4. Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC)
Uno de los aspectos importantes que cabe mencionar es la capacidad de organización
con que cuenta la población de Asunción Mita, esto conlleva al establecimiento y
formación de asociaciones e instituciones de carácter público y privado, esto con el afán
de promover y aportar a la sociedad diversos servicios. Una de las herramientas
utilizadas para el efecto es el código municipal, el cual da como instrumento lo que son
los Consejos Comunitarios de Desarrollo (COCODES), integrados por miembros de una
misma comunidad con intereses afines a de los vecinos así como los Consejos
Municipales de Desarrollo (COMUDES) integrados por personas de diversos sectores
así como miembros de Cocodes de diferentes comunidades.
Casa de la Cultura
Comité pro-defensa de los intereses del pueblo
Club de amigos mitecos
Club social y deportivo Libertad
Club social y deportivo Mictlán
Compañía de bomberos municipales
Cuerpo de bomberos voluntarios
Junta municipal de fútbol
Junta municipal de fútbol categoría veteranos
Iglesias católicas
Iglesias evangélicas
20
1.1.5.5. Gobierno local
Corporación municipal 2016-2020
Alcalde Municipal
Prof. Rubén Arturo Rodríguez Lima
Síndico I
Paola Virginia Martínez Murillo de Godoy
Síndico II
Reginaldo Grijalva Polanco
Concejal I
Carlos Humberto Paz Sagastume
Concejal II
Francisco Roque Hernández
Concejal III
Alba Yuri Ramírez Girón de Marchorro
Concejal IV
María del Rosario Menéndez Jiménez
Concejal V
Rosaura Idvenia Teo Ruiz de Rodríguez
1.1.5.6. Organización administrativa
Por su organización administrativa el municipio se dividió en 5 regiones, para esto se
consideró su ubicación geográfica así como afinidad entre ellas:
Región Trapiche Vargas
Región Guevara
Región Central
Región Mongoy
Región Guija
Así mismo el municipio de Asunción Mita cuenta con una ciudad que es la cabecera
municipal Asunción Mita, 36 aldeas, 56 caseríos y el paraje Estero San Juan.
21
1.1.6. Contexto Filosófico
1.1.6.1. Grupos religiosos
En el municipio de Asunción Mita, la religión predominante es la católica; en la ciudad
se cuenta con un edificio que aún conserva su estructura colonial original, también
existen grupos religiosos entre los cuales se mencionan: cristianos evangélicos,
mormones, testigos de Jehová, sabáticos, entre otros. Este tipo de expresiones
religiosas se da mucho en el área rural, en la que en cada aldea por lo menos hay una
iglesia evangélica, por lo que la cobertura religiosa en el municipio es de un 100%.
En la cabecera municipal se encuentran 1 Iglesia católica, y 16 Iglesias evangélicas.
1.1.6.2. Valores familiares
En Asunción Mita, los valores familiares se dan desde los tiempos antiguos donde las
familias se distinguían por la unión familiar, por su humildad, hospitalidad,
responsabilidad, sencillez y su honradez, la mayor parte de los hogares del municipio
asisten a la iglesia porque desde pequeños inculcan los valores a sus hijos.
1.1.6.3. Convivencia Social
En el municipio de Asunción Mita se realizan las siguientes actividades sociales:
Actividades deportivas
Torneos de futbol de barrios
Torneo de básquetbol femenino y masculino
Actividades sociales
Festival del artista miteco.
Festividades de Feria patronal y titular.
Horas culturales a cargo de la casa de la cultura con la participación de centros
educativos del municipio.
Iluminación del parque central con luces navideñas.
22
Actividades Académicas
Capacitaciones
Seminarios
Talleres
Conferencias
Actividades Cívicas
Celebración de las actividades patrias en el parque central a cargo de los
diferentes establecimientos del municipio.
1.1.7. Contexto de Competitividad
La municipalidad de Asunción Mita no tiene competitividad con ninguna institución.
23
1.2. Análisis Institucional
1.2.1. Identidad Institucional
1.2.1.1. Nombre
Municipalidad de Asunción Mita, Departamento de Jutiapa.
1.2.1.2. Localización
La Municipalidad de Asunción Mita está localizada en Barrió Central, Zona 1, Asunción
Mita, Jutiapa, Colinda al Norte con Dominós Pizza calle de por medio, al Sur Banco de
Desarrollo Banrural calle de por medio, al oriente con iglesia Parroquial Nuestra Señora
de la Asunción, al Occidente con Ferretería la Llave calle de por medio, Barrio Central,
Asunción Mita, Jutiapa.
1.2.1.3. Visión
“Ser un municipio que busca el desarrollo integral, a través del impulso de mecanismos
y valores que contribuyan al mejoramiento del mismo, con unión y una participación
ciudadana activa, enmarcado en el concepto de género e igualdad en todos los
aspectos (Salud, Educación, infraestructura, medio ambiente, crecimiento económico y
social) para lograr con ello ser eficientes y eficaces trabajando en armonía y seguridad
dentro de nuestra sociedad promoviendo valores morales y espirituales así como
también con la naturaleza, aprovechando todos los medios tecnológicos existentes con
el único fin de mejorar el nivel de vida de todos los habitantes, así como obtener y
mantener un hábitat digno para cada persona equilibrado con su entorno”.
1.2.1.4. Misión
“Somos gente con sentido progresista que trabaja con el compromiso de proveer y
satisfacer los mecanismos necesarios para que los vecinos de las diferentes
comunidades tengan un desarrollo sostenible e integral en todos los aspectos, con el
manejo de los recursos con honestidad y transparencia así como priorizando sus
necesidades brindando proyectos diversos a corto, mediano y largo plazo y todo tipo de
servicios y actividades que generen un desarrollo programado y consciente de las
necesidades comunitarias, mediante un sistema integral de administración municipal”.
24
1.http/muniasuncionmita.gob.gt.gt/mi/muni/misión-visión
1.2.1.5. Objetivos
“Buscar el mejor posicionamiento del municipio a través de la mejora cualitativa de su
oferta de servicios para ganar competitividad, potenciar su desarrollo y mejorar la
calidad de vida de la población miteca”
Desarrollar el recurso humano que realiza las funciones dentro de la estructura
municipal para que sea capaz de implementar todas las estrategias administrativas que
proporciona esa misma ciencia, en beneficio a los usuarios de los servicios municipales
de todas las comunidades del municipio.
Planificar la actividad municipal, de acuerdo a presupuestos de ingresos, para
desarrollar proyectos que mejoren las condiciones socioeconómicas de la población.
Modernizar constantemente la metodología utilizada en las distintas áreas de servicio al
cliente o usuarios municipales.
“Reorganizar la Oficina de Planificación Económica, con base en el artículo No. 96 del
Código Municipal, demandas poblacionales, en busca de mejores condiciones a nivel
de toda su jurisdicción”.
1.2.1.6. Principios y valores
Dar prioridad para satisfacer las necesidades de la comunidad; con la amabilidad y
rapidez, con el fin de que los pobladores puedan contar con los servicios básicos actos
para la supervivencia de la mejor manera y velar por el cumplimiento de sus normativas
en pro del mejoramiento del municipio.
25
1.2.1.7. Organigrama
La estructura organizativa de la Municipalidad de Asunción Mita, departamento de
Jutiapa es la siguiente:
2. Municipalidad de Asunción Mita, Jutiapa(15de agosto de 2015)muniasuncionmita,Obtenidodemuniasuncionmita.got.gt.http://muniasunciónmita.gob.gt/2015/25/ acuerdo-municipal-para-reconocer a-la villa de asunción mita como –ciudad.
26
1.2.1.8. Servicios que presta
Boletas de ornato
Constancias de residencia
Constancias de ingresos
Licencias de construcción
Arrendamiento de locales en el Mercado
Arrendamiento de Salones Municipales
Licencias
Traspaso por derecho de servicios
Fierros para marcar ganado
Cartas de ventas
Guías de conducción
Concesión de drenajes
Servicios de drenaje
Centro de recreación Atatupa
Agua potable
Comedor para los de la tercera edad
Servicio de luz pública
Guardería
Rastro
Cementerio
Servicio de médico y farmacia
Sanitarios
Servicio de limpieza
Peaje
IUSI
1.2.1.9. Relación con otras instituciones
Plan Trifinio (Guatemala, El Salvador, Honduras), Mancomunidad del Lago de Güija,
(Municipalidades: El Progreso, Agua Blanca, Santa Catarina Mita y Asunción Mita).
27
1.2.1.10 Asociaciones locales (clubes y otros):
AMLAC
APAM
BOMBEROS VOLUNTARIOS
CLUB SOCIAL Y DEPORTIVO MICTLÁN
CLUB SOCIAL Y DEPORTIVO LA LIBERTAD
AGAMI
AJOMI
ASOCIACIÓN DE ESTUDIANTES
CASA DE LA CULTURA
PAZ JOVEN
AMORO
CODEMI
APAFINEB
AGRUPACIÓN CALLE 2
ASOCIACIÓN MUNICIPAL DE FÚTBOL
JUEGOS MAGISTERIALES
JUEGOS FLORALES ETC.
1.2.2. Desarrollo Histórico
LA CABECERA MUNCIPAL DE ASUNCION MITA:
La cabecera municipal de Asunción Mita, tenía categoría de Ciudad según el acuerdo
Municipal de fecha 08 de enero de 2015 del Libro de Actas No.22, Acta 02-2015, folio
444 punto QUINTO, donde a partir del 11 de febrero, la villa de Asunción Mita, pasa a
ser reconocida como CIUDAD DE ASUNCION MITA, entregado por el profesor Ruben
Arturo Rodríguez Lima, alcalde municipal, en el salón de sesiones de la municipalidad,
el martes 20 de enero a las 20:30 horas al Prof. Oscar Ramírez presidente del comité
Pro Festejos del Centenario de la Villa de Asunción Mita, en presencia de los miembros
del consejo municipal y los medios de comunicación locales Jose Alvarado de Nuestro
Diario y Filmaciones el Gato. El municipio de Asuncion Mita, es uno de los 17 muncipios
que intregran el departamento de Jutiapa. Se colaliza en la región oriental de
28
Guatemala. Se localiza a una distancia 146.00kms. partiendo desde la Ciudad Capital
de Guatemala, sobre la ruta CA-1, buscando la frontera con el Salvador esta localizado
en el lado oriente de la cabecera departamental de Jutiapa, siguiendo la villa CA-1, a 29
kms. Siguiendo por la misma ruta a una distancia de 20 kms. Se localiza la Cabecera
municipal de El Progreso, Jutiapa, y a solamente 18 kms. De la Frontera con La
Republica de El Salvador, hacia el Sur de la Cabecera Municipal. El centro del poblado,
está constituido por el parque central que el lugar donde se localiza el centro geográfico
de la ciudad de Asunción Mita, Jutiapa. En el lado poniente del parque central se
localiza el edificio municipal, que es la sede del gobierno municipal de la ciudad de
Asunción Mita, departamento de Jutiapa. Donde se encuentra el edifico de carácter
neoclásico que constituye la sede física de la municipalidad, sede de la alcaldía
municipal. Las principales vías de acceso desde la ruta CA-1 a la sede del palacio
municipal son la 1ra. Calle de la zona 1 en el barrio central. La ciudad miteca es
atravesada por la ruta CA-1, y que parte de la cabecera de dos partes. En el lado
oriente se encuentra como limite el Rio Ostúa, y el lado sur se localiza el rio
Tamazulapa. Además es travesado por el rio de aguas de lluvia Ataicinco. La Ciudad de
Asunción Mita, está constituida por aproximadamente 500 manzanas construidas, y se
estima en el área urbana habitan unas 35,000 personas y se cuenta con
aproximadamente con 6,000 viviendas. Actualmente es un pueblo prospero del
departamento de Jutiapa. Se estima que es en el área urbana está constituida por 23
barrios y asentamientos.
http://muniasuncionmita.gob.gt/2015/01/21/acuerdo-municipla-para-reconocer-a la villa
de asunción-mita-como-ciudad/
1.2.2.1. Fundación
El edifico municipal del municipio de Asunción Mita fue construido a fines del siglo
pasado y principios del presente según historiadores, la construcción de la torre fue en
el año 1901. La construcción del edificio municipal fue por los señores Juan Antonio
Perdomo y Alejandro Menéndez. Dentro de esta dependencia esta la creación de la
oficinas municipales y remodelaciones de la misma.
29
1.2.2.2. Época o momentos relevantes
02 de febrero 1910, se inicia la construcción del primer mercado municipal, por
medio del Acuerdo Gubernativo respectivo.
18 de diciembre de 1913, se utiliza el Acuerdo Gubernativo para construir el
parque y el kiosco, donde actualmente se encuentra el parque central, siendo
este remodelado primeramente por el Profesor Juvenio Posadas, y después por
el Alcalde Elmer Martínez Bolaños. (administración 2000-2004).
08 de mayo de 1922, se fundó la biblioteca para obreros.
13 de octubre de 1922, por Acuerdo se instaló el primer alumbrado eléctrico.
28 de agosto de 1923, por Acuerdo Gubernativo, se compra cañería para la
instalación de agua potable.
27 de julio de 1926, se dio el Acuerdo Gubernativo para que los fondos
provenientes del boleto de ornato, se construyera el primer rastro municipal.
30 de mayo de 1952, según Decreto No. 894, el Congreso de la República,
declara la necesidad pública para la construcción de la carreta que conduce de
Asunción Mita a la ciudad capital de Guatemala.
11 de febrero del 2015, según acuerdo municipal se clara Asunción Mita como
Ciudad.
30
1.2.2.3. Personajes sobresalientes
María Chinchilla Recinos: Nació el 2 de septiembre de 1909 en la aldea Las
Ánimas y fue maestra que fue asesinada el 25 de junio de 1944 en la Ciudad de
Guatemala, mientras participaba en una marcha de protesta en contra del
gobierno de Jorge Ubico. La fecha de su muerte fue seleccionada para que
anualmente se honre la labor desempeñada por el magisterio guatemalteco.
Ilma Julieta Urrutia Chang: Nació en el año 1962 y participo de manera
triunfadora en concursos de belleza nacionales e internacionales. En 1984
compitió por el título de Miss Universo en Miami, Florida, donde estuvo entre las
diez finalistas; luego en el mismo año participó en Yokohama, Japón obteniendo
el título de Miss Internacional.
1.2.3. Usuarios
1.2.3.1. Procedencia
La procedencia de la población en el are urbana es de 10,823 personas y la
población en el área rural es de 36,958 personas.
1.2.3.2. Estadísticas anuales
La municipalidad de Asunción Mita, anualmente en su totalidad atiende a 5,660
personas promedio.
1.2.3.3. Las familias
Según información de la dirección de planificación, en el municipio de Asunción Mita
habitan 47,778.
Masculinos 24,137
Femeninos 23,646
Menores de 1 año 1,234
De 1 a 6 años 7,412
De 7 a 12 años 7,703
31
De 13 a 15 años 3,669
De 16 a 19 años 4,578
De 20 a 64 años 20,488
De 65 a más años 2,689
Sobre estos habitantes:
La tesorería atiende a un promedio de 75 personas diarias la mayoría son
mujeres.
La alcaldía atiende a un promedio de 80 personas al día, de estas unas 60 son
mujeres y 20 son hombres aproximadamente.
La secretaria atiende a unas 50 personas al día.
La oficina de la mujer atiende a unas 20 personas al día, casi en su totalidad son
mujeres.
En un aproximado de personas que atiende la municipalidad se puede decir que
son 280, debido a que algunas oficinas atienden a personas solo por consultas
que tienen y no llevan registro de atención.
1.2.3.4. Situación socioeconómica
Como en todo el país, la municipalidad sirve a todas las familias sin importar su status
económico, debido a los distintos proyectos que realiza, sin embargo, se enfoca
siempre en las familias que viven en vulnerabilidad apoyándolas con obra social,
capacitación productiva, becas estudiantiles para mejorar su forma de vida con la
intención de erradicar la pobreza.
1.2.3.5. Relación usuario-institución
Cada uno de los usuarios dependiendo de lo que ellos solicitan, son atendidos por el
alcalde y personal que conforman cada una de las dependencias de la municipalidad;
se les atiende con amabilidad, cortesía y con la prontitud que se posible.
32
La relaciones de los empleados municipales hacia los usuarios puede calificarse como
regular, debido a la sobre carga de labores y también que no se cuenta con receptores.
1.2.4. Infraestructura
1.2.4.1. Edificio
El Edificio Municipal de Asunción Mita fué construido a fines del siglo pasado y
principios del presente, y está en buenas condiciones debido a que fue remodelado
durante el periodo 2000-2004 de la administración del Sr. Elmer Martínez Bolaños. El
edificio es de tipo colonial, color amarillo oro clásico, con blanco, sus paredes son en su
mayoría de adobe y su techo de teja.
1.2.4.2. Área construida
Aproximadamente el área construida del edificio municipal es de 10,000 metros
cuadrados.
1.2.4.3. Área descubierta
Tiene muy poca área descubierta que sirve en ocasiones para resguardar
temporalmente algún material que ha sobrado o que servirá pronto.
1.2.4.4. Área de atención al público
El área de atención al público es de varias oficinas, dependiendo a lo que se llegue a
tramitar, están ubicadas en el corredor que da al parque incluyendo la oficina del
alcalde municipal, así como también la oficina de la tesorería, juzgado de asuntos
municipales, oficina municipal de planificación OMP, oficina de COCODES, oficina de
relaciones públicas, oficina de servicios públicos.
1.2.4.5. Servicios Básicos
La municipalidad cuenta los con servicios de electricidad, agua, servicios sanitario,
drenaje, teléfono, internet, fax y otros.
1.2.4.6. Otros espacios
Salón Municipal
33
Guardería
Academia de computación
Bodega
Comedor a personas de la tercera edad
1.2.5. Proyección Social
1.2.5.1. Programas de apoyo
Programa Mi Bono Seguro beneficiando a 2000 familias.
Entrega de la Mega bolsa a 625 familias en extrema pobreza, problemas de
desnutrición y pérdida de cosecha.
Capacitación a las 2000 usuarias sobre los temas:
Recuperación nutricional de niños y niñas de 1 a 5 años y plan de emergencia
de niño desnutrido.
Educación ambiental con énfasis en el cambio climático
Estudio socioeconómico a niños y niñas de escasos recursos para otorgarles
“Becas Seguras”.
Visitas a familias que carecen de servicio sanitario en el municipio de Asunción
Mita, para la entrega de 1500 letrinas.
Visitas domiciliares a familias en pobreza y pobreza extrema de los 96 lugares
poblados del municipio, para inclusión al programa Mi Bono Seguro.
Identificación de 70 niños y niñas discapacitados en situación de pobreza y
pobreza extrema para incluirlos en el Bono de discapacidad creado por El
Ministerio de Desarrollo Social.
1.2.5.2. Trabajo de Voluntariado
Está a cargo del personal de la municipalidad apoyando así también a los bomberos
voluntarios y a las festividades que celebra en que da inicio a la fiesta patronal del
municipio de Asunción Mita y la semana santa, Una actividad muy particular de esta
festividad es la peregrinación al cementerio de la localidad para colocar una ofrenda
floral a los jóvenes fallecidos.
Además se realizan las siguientes actividades:
34
Serenatas a las reinas de belleza
Quema de juegos pirotécnicos
Desfile hípico
Conciertos
Exposición ganadera
Jaripeo internacional
Juegos florales
Instalación de juegos mecánicos
Venta de comida y dulces típicos
1.2.5.3. Acciones de Solidaridad
La Oficina Municipal de la Mujer ejecuta proyectos financiados por instituciones afines a
sus objetivos, en coordinación con el Centro de Capacitación y Productividad,
Secretaria Presidencial de la Mujer, SICAM, y con otras instituciones existentes en el
municipio.
Proyecto de Capacitación sobre Auto Estima.
Proyecto de capacitación sobre Violencia Intrafamiliar.
Proyecto de capacitación: Floristería Artificial.
Proyecto: Panadería Básica.
Proyecto: Bordado en Listón.
Proyecto: Repostería.
1.2.5.4. Cooperación con instituciones de asistencia social
La municipalidad de Asunción Mita, se encarga de apoyar a instituciones en actividades
y proyectos de tipo social. A continuación se mencionan las operan actualmente en el
municipio.
Hogar de Ancianos el Refugio
Centro de Salud
Promotores s de Aprofam
Bomberos Voluntarios
35
Fundabien
Asociación SCOUTS
Asociación de Alcoholicos Anonimos
Asociación de Jovenes mitecos
Asociación de mitecos de Los Ángeles California
Puestos de Salud
Tribunal Supremo Electoral TSE
COCODES
Instituciones Educativas
Instituciones Religiosas
PNC
Deportivo Mictlán
1.2.5.5. Participación en acciones de beneficio social comunitario
Mejoramiento de calles principales en el Área Urbana
Construcción de instalaciones deportivas y recreativas
Pavimentación de aldeas Sitio las flores, san José las flores los amates san
Rafael el rosario el ciprés
adoquina miento aldea san Matías y valle nuevo
sistema de agua potable
cursos de cocina bisutería y cosmetología
jornada medica
entrega de víveres
programa de la tercera edad
programa de alfabetización
jornadas de cirugía.
1.2.5.6. Participación en la prevención y asistencia en emergencias
Se cuenta con un plan de contingencia municipal con la colaboración de con RED,
Compañía de Bomberos Voluntarios, Personal del Centro de Salud, Ministerio de
ambiente, instituciones Educativas, instituciones Religiosas.
36
1.2.5.7. Fomento cultural
En la municipalidad de asunción mita se realiza actividades culturales presentados por
diferentes centros educativos, veladas de artistas mitecos, elección de señoritas:
Asunción Mita, Novia de los Ganaderos, Musa de los Juegos Florales, etc.
1.2.5.8. Participación cívica ciudadana/ derechos humanos
La municipalidad participa y apoya en las diferentes actividades y son presentados por
los diferentes centros educativos con veladas artísticas, elección de señoritas asunción
mita, entre otras.
También el alcalde y algunos empleados de la municipalidad reciben capacitaciones
sobre el cuidado de los recursos naturales y protección del medio ambiente y el
personal es capacitado para realizar en forma eficiente y contraspariencia las
actividades asignadas a cada uno, también intecap imparte a las personas diferentes
tipos de taller.
1.2.6. Finanzas
1.2.6.1. Fuentes de Obtención de fondos económicos
El estado le otorga a la Municipalidad de Asuncion Mita 1% del Impuesto Valor
Agregado y el 10% de asignación constitucional; para que sean invertidos en
programas, proyectos de educación, saludy otros que sean de beneficio para los
habitantes del municipio, asi como para el funcionamiento de la institución, además se
adquieren ingresos propios de arbitrios y tributos que también son invertidos en las
necesidades de la misma.
Presupuesto del año por servicios Q16,844,250.00
Aporte de la Nacion 10% Q. 5,828,409.28
Total Q. 22,672,659.28
37
1.2.6.2. Patrocinadores o donaciones
Generalmente las donaciones no son recibidas en dinero, sino en bienes muebles,
equipo, herramientas y otros. Unos de los principales donantes a la institución es
HELPS INTERNACIONAL, quien dona medicinas, muleta, prótesis, cirugías. Etc. Orden
de Malta medicina, herramientas, ropa, alimentos equipos médicos, equipo de oficina,
muebles. Entre Mares de Guatemala, diferentes fundaciones de médicos de USA,
Fundación Roca de Ayuda, Brigada de médicos Cubanos, Fundación del Hermano
Pedro de Betancourt, Fundación Betel, Fundación USA para fabricaciones de Prótesis,
hospital de oftalmología, Cementos Progresos (20,000 árboles da al año y el traslado
de llantas para incinerar en su planta) Offen Italic, ayuntamiento elvetia, Catie.
1.2.6.3. Venta de bienes y servicios
Dentro de los arbitrios municipales el más destacado es el Boleto de Ornato. La mayor
parte se recibe por la presentación de servicios siendo los principales, agua, servicio de
drenajes, tren de aseo, turicentro Atatupa, multas de tránsito, arbitrios comerciales,
garita municipal.
Entre los arbitrios con los que la municipalidad cuenta con ingresos propios son los
siguientes:
IUSI 475,000.00
Arbitrios Municipales 484,000.00
Boleto de Ornato 160,000.00
Arrendamientos de locales 28,000.00
Multas de Tránsito 200,000.00
Canon de Agua 565,000.00
Tren de Aseo 290,000.00
Ingresos Tributarios 954,400.00
38
En rentas la municipalidad obtiene ingresos de alquiler del Salón Municipal y Salón Los
Arcos, Ranchón de Atatupa, Mercado Municipal, y otros ingresos de circulación
vehicular (mototaxis e impuestos a transportes extraurbanos).
1.2.6.4. Política salarial
Los sueldos y salarios que tiene estipulados la Municipalidad es en base a Planillas,
Nominas y empleados que cobran por factura que son contratados por servicios
especiales.
Nóminas de personal presupuestados: son todas las personas que están
contratados bajo el renglón 011 personal permanente, quienes se encargan de
realizar todas las funciones que las diferentes oficinas requieren: alcalde
municipal, secretario municipal, asistente del secretario, recepcionistas, juez de
asuntos municipales, jefe de recursos humanos, información pública, directora
financiera municipal, encargada de archivos.
Planilla de reparación y mantenimiento de calles: planilla está integrada por
todos los trabajadores que están contratados bajo el renglón 022 personales por
contrato, albañiles, ayudante de albañiles, encargados de supervisar obras.
Planilla de recolección de basura tren de aseo: esta planilla está integrada por
todos los trabajadores que están contratados bajo el renglón 022 personal por
contrato, recolectores de basura y choferes de camión y cargadores de basura.
Planilla de policía de tránsito municipal: esta planilla está integrada por todos los
trabajadores que están contratados bajo el renglón 022 personal por contrato,
encargado de grupo y vigilantes.
Planilla de mantenimiento: esta planilla está integrada por todos los trabajadores
que están contratados bajo el renglón 022 personal por contrato, en esta planilla
se encuentran: encargado de limpieza de calles, limpieza del parque, limpieza
del mercado.
39
Planilla de trabajos varios: esta planilla está integrada por todos los trabajadores
que bajo el renglón 022 personal por contrato, en esta planilla se encuentran:
guardianes del mercado municipal, encargado de rastro, encargado de
cementerio, encargado del Balneario Atatupa, encargado de garita municipal.
Planilla de comedor municipal: planilla está integrada por todos los trabajadores
que bajo el renglón 022 personal por contrato, en esta planilla se encuentran:
encargada del comedor, cocineras, encargada de hacer limpieza, encargada de
atención a las personas.
Planilla de empleados de oficina: planilla está integrada por todos los
trabajadores que bajo el renglón 022 personal por contrato, en esta planilla se
encuentran: director de oficina municipal de planificación , asistente de DMP,
receptores municipales, cajero general, encargado de compras, guardalmacén,
cobrador de mercado municipal, encargado de mantenimiento de equipo de
cómputo, trabajadora social , asistente de trabajo social.
Planilla de empleados de agua potable: esta planilla está integrada por todos
los trabajadores que bajo el renglón 022 personal por contrato, en esta planilla
se encuentran: encargada de servicios públicos, asistentes de oficina de
servicios públicos, fontaneros municipales y ayudantes de fontanero. En cuanto
al salario que devenga cada trabajador la mayoría devenga el salario mínimo,
solo algunos que se definen en base a las funciones y a los cargos que cada uno
desempeña.
http://muniasuncionmita.gob.gt/2015/01/21/acuerdo-municipla-para-reconocer-a
la villa de asunción-mita-como-ciudad/
40
1.2.6.5. Cumplimiento de Prestaciones de Ley
La municipalidad de Asunción Mita, cumple con las prestaciones de ley a la que todo
trabajador tiene derecho, luego de haber cumplido un año de labores entre estas
prestaciones están:
Vacaciones
Aguinaldo
Gastos de Funerales
Bono 14
Compensaciones económicas establecida por la municipalidad
IGSS
1.2.6.6. Presupuestos Generales
Presupuesto de Ingresos
El Presupuesto de Ingresos consiste en la Planificación de todos los Ingresos a Percibir
durante un Ejercicio comprendido del 01 de enero al 31 de diciembre de cada año,
tomado en cuenta todos los rubros: Ingresos Propios los que cobra la Municipalidad,
Ingresos de Aporte de Gobierno Central, Ingresos de Instituciones para financiar
Proyectos, y algunas donaciones que se reciben para inversión en Proyectos.
El Presupuesto de Ingresos consiste en la Planificación de todos los Ingresos a Percibir
durante un Ejercicio comprendido del 01 de enero al 31 de diciembre de cada año,
tomado en cuenta todos los rubros: Ingresos Propios los que cobra la Municipalidad,
Ingresos de Aporte de Gobierno Central, Ingresos de Instituciones para financiar
Proyectos, y algunas donaciones que se reciben para inversión en Proyectos. El
presupuestos de ingresos asignados para el período 2,017 , asciende a la cantidad
Q22,659,.28, en la cual se aprobaron modificaciones y ampliaciones por la cantidad de
Q12,089,818.47, para un presupuesto vigente de Q32,536,018.47 de los cuales se
percibieron la cantidad de Q 27,758,495.53 (85% en relación al presupuesto vigente),
en las diferentes clases de ingresos vigentes: 10 ingresos Tributarios, la cantidad de Q
866,526.22: 11 ingresos no Tributarios, la cantidad de Q 781,918.85; 13 Venta de
Bienes y Servicios, la cantidad de Q 272,326.50; 14 Ingresos de Operación, la cantidad
41
de Q 777,331.90; 15 Rentas de la Propiedad, la cantidad de Q 3,117.085; 16
Trasferencias Corrientes, la cantidad de Q 2,766,809.O55; Y 17 Transferencia de
Capital, la cantidad de Q 22,290,464.064, esta última clase la más significativa, ya que
representa el 80% del total de los ingresos percibidos.
Presupuesto de Reingresos
El Presupuesto de Egresos consiste en la Planificación de todos los rubros en los que la
Municipalidad realizara la Inversión dentro de Cada Programa y cada servicio para
cumplir las necesidades requeridas por el pueblo miteco. El Presupuesto de Egresos se
programa dentro del Periodo comprendido de un ejercicio fiscal del 01 de enero al 31 de
diciembre de cada año.
El presupuesto de egresos asignado para el período 2014, asciende a la cantidad de Q
20, 446,200.00, en la cual se aprobaron modificaciones y aplicaciones por la cantidad
de Q 12, 089,818.47; para un presupuesto vigente de Q32, 536,018.47 de los cuales se
ejecutaron la cantidad de Q28, 277,015.76 (87% en relación del presupuesto vigente),
en los diferente programas de egresos vigentes: 01 Programas
Designados para los Gastos de Administración, la cantidad de Q5,196,853.12; 11
Salud, Protección y Medio Ambiente, la cantidad de Q4,908,308.75 ; Mejoramiento de
Calles, Caminos, Puentes y Carreteras, la cantidad de Q14,063,926.86; 13 Gestión
Educativa, la cantidad de Q 1,153,545.14; 14 Desarrollo Urbano y Rural, la cantidad de
Q 862,223.22; 15 Cultura y Deporte, la cantidad de Q 408,964.15; 16 Fomento a la
Agricultura, la cantidad de Q 92,745.00; y 99 Registros de Amortizaciones de
Préstamos, la cantidad de Q 1,590,449.52; de los cuales los Programas 01,11 y 12
representan el 85% del total de los egresos ejecutados.
1.2.6.7. Otros Costos
Salario
El salario de los trabajadores de la municipalidad se hace por medio de cheques y
depósitos que realiza la tesorería municipal de acuerdo al cargo q tenga cada
empleado.
42
Materiales y suministros
El encargado de tesorería, tiene bajo su responsabilidad, la adquisición de bienes,
materiales, suministros y servicios que requiera la municipalidad para su administración
y funcionamiento.
Servicios Personales
Igualmente en lo que apago de servicios profesionales se refieren, los más comunes
son el pago de estudios de investigación y proyectos de factibilidad.
Reparación y Construcciones
Dentro del presupuesto municipal se crea un programa específico para las reparaciones
ya que son bastantes comunes y de las cuales podemos mencionar el mantenimiento
de calles, reparación de maquinaria y reparación del equipo de cómputo, bombas de
agua, entre otros.
Mantenimiento
En el mantenimiento se incluye en un programa específico para llevar un mejor control
en los gastos en que incurre la municipalidad en este tipo de servicios, los
mantenimientos más comunes a financiar son los que a diarios realizan trabajadores y
carreteras en las diferentes aldeas, caseríos del municipio y el casco urbano.
Servicios Generales
La municipalidad cuenta con los servicios de electricidad, agua, drenaje, teléfono,
internet, fax y otros, los cuales son cancelados por tesorería municipal no incluyendo el
pago de agua ya que por ser municipal no se cancela.
1.2.6.8. Manejo de libros contables
Para el control de sus finanzas, cuenta con el manejo de los siguientes libros:
Libro de cuenta única del Tesoro, integra la cuenta general de ingresos y
egresos
43
Libro de control y registro de Proyectos, el cual integra los ingresos y egresos del
funcionamiento del proyecto que se esté ejecutando.
Libro cuenta gobierno central Municipalidad Asunción Mita, Jutiapa integra los
ingresos y egresos del aporte de gobierno central.
Libro de control de ingresos y egresos de los fondos que el Consejo de
Desarrollo traslada para financiar proyectos.
Libro corte de caja, el cual sirve para realizar arqueos sorpresivos de ingresos de
fondos a los receptores de la tesorería.
Libro de actas certificadas, que sirve para faccionar el acta de corte de caja de
cada mes financiado.
Libro de conocimientos, el cual sirve para dejar constancia de los reportes que se
envían a la Contraloría de Cuentas, de cualquier falta que se cometa entre los
empleados, si se extravió algún libro o documentos, etc.
Libro de control de combustible, que requieren las diferentes actividades
ejecutadas por la municipalidad.
Libro de registro y control de préstamos, el cual integra: las amortizaciones e
intereses de dichos préstamos.
1.2.7. Política Laboral
1.2.7.1. Contratación de personal
En la oficina de recursos humanos, casi siempre hay varios expedientes de solicitud de
empleo; cuando hay una vacante se revisan y se recluta al más idóneo. Nunca hay
discriminación por raza, credo, edad, sexo, discapacidad o por lugar de origen. Prueba
de ello es que:
44
El 50% de empleados son de sexo femenino
1 persona de talla baja
1 persona con prótesis en una de sus piernas.
8 personas de edad avanzada.
1.2.7.2. Perfiles para los puestos o cargos de la institución
Si alguien solicita empleo, debe llenar el perfil según el puesto que quiere, pero siempre
los siguientes requisitos de ley y de honorabilidad, así como académico:
Ser guatemalteco
Certificación de antecedente policiales
Certificación de antecedente penales
Cartas de recomendación
Diploma que acredite sus conocimientos
Disponibilidad de tiempo
1.2.7.3. Procesos de capacitación
En la Municipalidad de Asunción Mita, carece de un manual de procedimientos, por lo
que los empleados nuevos son capacitados por personal con experiencia en el cargo.
No existe en la institución ningún proceso de capacitación para mejor el servicio que se
lleve a cabo.
1.2.7.4. Control de calidad
Cuando en la municipalidad se empieza a notar alguna deficiencia en los servicios de
calidad, se busca el origen, si es necesario se llama la atención al responsable, si se
repite, se da una advertencias por escrito, hasta llegar al despido o renuncia del o los
culpables. Esto se hace en todos los departamentos de la institución
45
1.2.8. Administración
1.2.8.1. Planeación
Los tipos de planes de la Municipalidad de Asunción Mita, son a largo plazo y los
elementos del plan son: sectores, líneas estratégicas, proyectos y acciones por área
geográfica, impulsados por el gobierno central municipal y apoyo internacional.
La forma de implementar los planes es darle prioridad a los más urgentes para cubrir
las principales necesidades de la población, en los sectores: educación, salud,
infraestructura, medio ambiente y recursos naturales, económico, cultura y deportes,
seguridad justicia y derechos humanos, gestión y fortalecimiento institucional, genero
organización y participación.
Los planes de la municipalidad de basan en los objetivos que el alcalde y corporación
se han trazado, acorde a las necesidades manifestadas en los diferentes sectores del
municipio.
La municipalidad cuenta con algunos planes de contingencia tales como:
Acciones de dragado del rio Tamazulapa para prevenir inundaciones en las
poblaciones a sus alrededores.
La seguridad de la población en la realización de las diferentes actividades.
1.2.8.2. Organización
Niveles Jerárquicos de la organización
Los niveles jerárquicos comprenden todos los órganos que tienen autoridad y
responsabilidad similar, independiente de la clase de función que tengan encomendada.
Según la Constitución Política de la República de Guatemala en su artículo 254 la
jerarquía de la organización municipal es la siguiente: El Alcalde, Síndicos, Concejales,
estos son electos democráticamente por el pueblo por un período de cuatro años, con
46
derecho a reelección. El organigrama de la Municipalidad de Asunción Mita, Jutiapa es
lineal, el horario de atención a los usuarios es de lunes a viernes de 8:00 horas AM a
16:00 horas PM.
Existe un manual de funciones el cual está basado en la Constitución Política de la
República de Guatemala, el Código Municipal y otras Leyes.
El Régimen de trabajo es basado en la Constitución Política de la República de
Guatemala, Código Municipal y el Reglamento interno.
En la Municipalidad de Asunción Mita, carece de un manual de procedimientos, por lo
que los empleados nuevos son capacitados por sus antecesores o con personal con
experiencia en el cargo.
1.2.8.3. Dirección
Todos los empleados en la institución, están orientados a seguir las políticas de la
institución para llegar al fin primordial, el buen funcionamiento de los servicios públicos
y el mejoramiento de las comunidades a quien sirve.
1.2.8.4. Control
En la Municipalidad de Asunción Mita, se utilizan normas de control que es un sistema
llamado SIAF Muni, el cual permite realizar un control diario.
Se utiliza un reloj tarjetero, el cual registra la fecha y hora de asistencia, los permisos de
trabajo se solicitan ante recursos humanos y con el alcalde, con la justificación
correspondiente.
Para la evaluación del personal debe entregar los reportes correspondientes a sus
jefes inmediatos, y con base en ellos se determina si han hecho su trabajo con
eficiencia. En el inventario de actividades realizadas está a cargo la oficina de
relaciones públicas, donde se registran a través de informes, libros de conocimientos,
actas, archivos fotográficos, etc.
47
La actualización es realizada por el departamento de contabilidad, en forma mensual y
al finalizar el año.
1.2.8.5. Evaluación
Se deben entregar los reportes correspondientes a sus jefes inmediatos, y con base en
ellos se determina si han hecho su trabajo con eficiencia.
1.2.8.6. Mecanismos de comunicación y divulgación
Se emplean medio de comunicación escritos y verbales, existe una cartelera donde se
exponen los proyectos que se encuentran en proceso de ejecución y los ya ejecutados,
también se utilizan formularios para solicitud de permisos de trabajo, existe gran
diversidad de formatos en diferentes oficinas tales como controles de asistencia,
formularios de lectura de contadores de agua , los bouchers, vales, etc. Se utiliza la
página electrónica de la municipalidad de asunción mita a la Ley De Acceso a la
información publica ) Decreto 57.2,008 la municipalidad de asunción mita Jutiapa pone
a la disposición este medio para hacer más fácil el acceso a la información pública de
oficio, con el fin de garantizar la transparencia en el manejo de los recursos de la
Administración Publica. Cualquier otra información que sea de utilidad o relevancia para
cumplir con los fines y objetivos de la presente ley de acceso a la información pública
puede dirigirse a la unidad de información pública que se encuentra en el edificio
municipal quien está a cargo de la licenciada Claudia de Rodríguez.
1.2.8.7. Manuales de procedimientos
La municipalidad de asunción Mita no cuenta con manualidades de procedimiento.
1.2.8.8. Manual de puestos y funciones
Existe un manual de funciones el cual está basado en la Constitución Política de la
República de Guatemala, el Código Municipal y otras Leyes.
48
En este manual, se dan a conocer las características de cada puesto de trabajo y se
definen, de manera específica, las funciones y responsabilidades de cada unidad
administrativa, con el objetivo de evitar problemas de traslapes que limitan el
aprovechamiento adecuado de los recursos humanos institucionales. Mediante la
aplicación del manual se facilita el proceso de inducción del personal de nuevo ingreso
y su integración a la labor institucional; además, los trabajadores contarán con un
marco de referencia que les permitirá planificar, ejecutar y evaluar las actividades que
se requieren para el logro de objetivos y metas, lo que contribuirá al mejoramiento de la
prestación de los servicios municipales.
1.2.8.9. Régimen de Trabajo
El Régimen de trabajo es basado en la Constitución Política de la República de
Guatemala, Código Municipal y el Reglamento interno.
1.2.8.10. Legislación concerniente a la institución
Decreto Gubernativo 8 de mayo de 1,852
Constitución Política de la República de Guatemala
Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural, decreto 11-2002 del
Congreso de la República.
Código municipal, decreto 12-2002 del Congreso de la Republica artículos 1, 3,
6, 9, 33, 99, 100, 103, 107.
Código Tributario, decreto 6-91 del Congreso de la República.
Ley de contrataciones del Estado, decreto 57-92 del Congreso de la República y
su reglamento.
Ley del impuesto único sobre inmuebles –IUSI-, decreto 15-98 del Congreso de
la Republica.
Ley orgánica de la Contraloría General de Cuentas, decreto 31-2002 del
Congreso de la Republica y su reglamento
Ley orgánica del Presupuesto, decreto 101-97 del Congreso de la república y su
reglamento.
49
Ley orgánica del Instituto de Fomento Municipal, decreto 1132 del Congreso de
la Republica.
Ley de Probidad y Responsabilidad de Funcionarios y Empleados Públicos,
decreto 8-97 del Congreso de la Republica.
Ley de Impuestos al Valor Agregado -IVA-, decreto 27- 92 del Congreso de la
Republica.
Ley de Impuestos Sobre la Renta –ISR-, decreto 26-92 del Congreso de la
Republica.
Ley Orgánica del Plan de Prestaciones del empleado Municipal, decreto 44-94
del Congreso de la Republica.
Ley del Instituto Guatemalteco de Seguridad Social –IGSS-, decreto 295 del
Congreso de la Republica.
Acuerdo Gubernativo 80-2004 Guatecompras.
Acuerdo A-15/98, Normas Generales de Control Interno.
1.2.8.11. Condiciones étnicas
La diversidad cultural es muy importante en nuestro país, y aunque en el municipio el
mayor porcentaje de población es no indígena, existe un porcentaje mínimo de 0.74%
que representa a la población indígena y que se distribuyen en varias etnias:
Maya 251
Xinca 25
Garífuna 10
Otros 12
Ladino 40,093
1.2.9. Ambiente Institucional
1.2.9.1. Relaciones interpersonales
Dentro de la municipalidad de asunción mita las relaciones interpersonales son buenas
desde el consejo municipal, quienes son los que tienen presente que los empleados
pueden fallar en algún momento y luego de ser tolerantes escuchar; y ser humanos es
allí donde será necesario que apliquen normas para corregir a los trabajadores para
50
mejorar y lograr los objetivos de la municipalidad. Los empleados y autoridades
municipales ponen en práctica valores como el respeto, comprensión, cortesía, empatía
y humildad para dar un buen trato a los usuarios de los servicios.
1.2.9.2. Liderazgo
El Concejal, como miembro integrante del Consejo Municipal forma parte de la
autoridad superior de la municipalidad electa popularmente y por lo tanto, está facultado
para participar activamente y proponer medidas que influya con el fin de que
voluntariamente de que los empleados actúen para la consecución de los objetivos que
tiendan a mejorar en la administración del municipio.
1.2.9.3. Coherencia de mando
Los empleados y autoridades municipales velan por el estricto cumplimiento de las
políticas públicas municipales de los planes, programas y proyectos del desarrollo de
municipio.
1.2.9.4. Toma de decisiones
La toma de decisiones en la institución es por la cadena de mando, según sea el
departamento, así hay diferentes jefes, pero siempre el mando proviene desde lo más
alto.
1.2.9.5. Claridad de disposiciones
La autoridad superior de la Municipalidad, es el Concejo Municipal y por lo tanto, le
corresponden todas las iniciativas de ley, las cuales son tomadas en base a la
constitución política de la república de Guatemala, el código municipal y el reglamento
interno.
1.2.9.6. Trabajo en equipo
Promover en las unidades y departamentos de la municipalidad mecanismos
adecuados para realizar un buen trabajo en equipo y tener una buena relación laboral,
conjuntamente con los empleados y autoridades municipales para mejorar y así
satisfacer las necesidades de la población.
51
1.2.9.7. Compromiso
Prestar y administrar los servicios públicos a la población sin perseguir fines lucrativos
para establecerlos, mantenerlos mejorarlos y regularlos, garantizando su
funcionamiento seguro y continuo.
1.2.9.8. Satisfacción laboral
Es la oficina de recursos humanos que a través de esta actividad vital garantiza la
satisfacción de los empleados, lo que a su vez ayuda a la organización a obtener,
mantener y retener una fuerza de trabajo productiva premiando a los empleados por su
buen desempeño laboral.
1.2.9.9. Reconocimientos
El alcalde municipal recibe reconocimientos por su valiosa colaboración en las
diferentes actividades educativas y por participar y ejecutar proyectos de desarrollo,
salud de nuestro querido municipio y en todas nuestras actividades culturales de
nuestro pueblo.
1.2.9.10. Tratamiento de conflictos
La municipalidad trata los conflictos del municipio con respeto y siempre con mesa de
dialogo, para llegar a acuerdos con los involucrados y así evitar violencia.
1.2.10. Recursos
1.2.10.1. Humanos
Personal operativo
El personal operativo es un total de 31, entre ellos hay 28 fijos y 3 interinos. En su
mayoría son técnicos, asisten de lunes a viernes en horarios de 8:00 AM a 16:00 PM;
su residencia es del área urbana y rural.
52
Personal administrativo
El personal administrativo es un total de 28, entre ellos hay 25 fijos y 3 interinos. En su
mayoría son técnicos, asisten de lunes a viernes en horarios de 8:00 AM a 16:00 PM;
su residencia es del área urbana y rural.
Personal de servicio
Este personal trabaja en su totalidad por planilla; son 53 personas. En su mayoría no
tienen profesión, asisten de lunes a viernes en horarios de 8:00 AM a 16:00 PM; su
residencia es 40 del área urbana y 13 del área rural.
1.2.10.2. Materiales
20 computadoras
8 máquinas de escribir
14 impresoras
22 escritorios de oficina
6 archivos
133 sillas
13 estantes
1 cañonera
1 cámara fotográfica
1 cámara de video
1 tarjetero de madera (para registro y control de ingreso y egreso del personal.
1 Línea Telefónica
15 bancas
2 Extinguidores
2 camiones de volteo
3 pick up
2 amueblados de sala
1 televisor
1 percoladora
53
1 antena satelital
1 aparato de fax
8 libros de actas
3 libros de inventarios
4 libros financieros
15 mesas
2 aparatos de AC
3 ventiladores
1.3. Lista de deficiencias/carencias/ fallas identificadas
1 Demasiadas áreas deforestadas en el municipio.
2 Falta de un jardín y áreas verdes en la institución.
3 manejo inadecuado de los recursos naturales.
4 Desconocimiento de cómo proteger nuestros ríos.
5 Poca implementación de la educación ambiental en el municipio.
6 La municipalidad no cuenta con manual de procedimientos administrativos y
financieros Carencia de libros de historias.
7 Inexistencia de documentos sobre la historia de la institución.
8 Las oficinas de edificio municipal no son adecuadas para la debida atención al
usuario.
9 Inexistencia de un programa de capacitación al personal de la municipalidad.
10 No hay eficiencia en el desempeño laboral.
12.11. CONEXIÓN CON LA INSTITUCIÓN AVALADA
La principal conexión entre la Municipalidad y la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El
Tule, Asunción Mita, Jutiapa, ha sido de apoyo directo, ya que les ha colaborado en el
mejoramiento de la Infraestructura y le ha dado honores a alumnos distinguidos que
reciben la educación primaria.
54
Institución Avalada
Institución Avalada
1.5.1. Nombre de la institución avalada
Escuela Oficial Rural Mixta El Tule, aldea el Tule ciudad de Asunción Mita,
departamento Jutiapa.
1.5.1.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
Educativa y Nacional
1.5.1.3 Localización geográfica
El Tule. aldea de la ciudad de Asunción Mita, departamento de Jutiapa 3 km. por vereda
al este de la cab. 460 mts. SNM, lat. 14°19’55”, Long. 89°41’17”. Lago de Güija 2258.
1.5.1.4 Visión
“Ser una institución que busca el desarrollo integral, con unión y participación
ciudadana activa, enmarcado en el concepto de género e igualdad en todos los
aspectos (salud, educación, infraestructura, medio ambiente, crecimiento económico y
social), para lograr con ello armonía y seguridad dentro de nuestra sociedad,
promoviendo valores morales y espirituales, así como también con la naturaleza,
aprovechando todos los medios tecnológicos existentes con el único fin de mejorar el
nivel de vida de todos los habitantes, así como obtener y mantener un hábitat digno
para cada persona equilibrado con su entorno.”
1.5.1.5 Misión
“Proveer los mecanismos necesarios para que los vecinos de las
diferentes comunidades tengan un desarrollo sostenible e integral en todos los
aspectos, con el manejo de recursos con honestidad y transparencia, así como también
priorizando sus necesidades para proveerles todo tipo de servicios, así como una
diversidad de infraestructura para que puedan desarrollar todo tipo de actividades.”
55
1.5.1.6 Objetivos
1.5.1.6.1 General
Prestar y administrar los servicios públicos a la población sin perseguir fines lucrativos
para establecerlos, mantenerlos mejorarlos y regularlos, garantizando su
funcionamiento seguro y continuo, cómodo e higiénico, además la determinación y
cobro de tasas y contribuciones equitativas y justas.
1.5.1.6.2 Específicos
Cumplir y velar porque se cumplan los fines y deberes del Estado.
Ejercer y defender la autonomía municipal conforme la Constitución Política de la
República y el Código Municipal.
Impulsar permanentemente el desarrollo integral de la ciudad.
Velar por su integridad territorial, el fortalecimiento de su patrimonio económico y
la preservación de su patrimonio.
Promover sistemáticamente la participación efectiva, voluntaria y organizada de
los habitantes, en la solución de los problemas locales.
1.5.1.7 Políticas
Servir a los usuarios con esmero y prontitud, orientándolos en los trámites que
solicitan.
Velar por la conservación de las fuentes de agua, ríos, lagos y demás recursos
naturales de la ciudad y su mejor aprovechamiento.
Mejoramiento de las condiciones de vida de todos los habitantes de la ciudad.
Proporcionar un sistema de agua potable capaz de abastecer a la población y
que mejore la obtención del mismo, así como también mejorar
el nivel de vida de los vecinos al reducir los riesgos de enfermedades
gastrointestinales.
Mantenimiento del sistema de caminos puentes y carreteras de la ciudad del
área urbana y rural.
Mantenimiento y mejoramiento de centros educativos.
56
Mejorar la educación de la niñez y la juventud a través del apoyo de becas en el
nivel básico diversificado y universitario.
1.5.1.8 Metas
Alcanzar un mejor nivel educativo para todos los vecinos.
Lograr la participación de la población en actividades y proyectos.
Facilitar la organización de la población tanto del área urbana como de las
distintas comunidades del área rural.
Invertir los recursos que están a su cargo de manera efectiva, en proyectos que
satisfagan las principales necesidades de la población. Atender a los vecinos de
la mejor manera posible en los diferentes servicios que solicitan.
1.5.1.9 Principios
El centro educativo debe ser un lugar de búsqueda permanente del desarrollo
integral de la persona, que haga posible un desarrollo armónico y equilibrado que
abarque todas las capacidades.
Se ayudará a cada uno a ir descubriendo y desarrollando los rasgos de su
identidad personal, a aprender a conocer y aceptar sus límites, a valorar y
conquistar sus capacidades, ejercitar su memoria.
Proyectar su inteligencia y fortalecer su voluntad, de modo que se consoliden en
cada persona unos principios de reflexión y criterios de acción propios, que
afirmen su individualidad y centren su esfuerzo de superación personal.
1.5.1.10 Valores
Responsabilidad: Consiste en cumplir tus deberes y alcanzar tus metas.
Tolerancia: Consiste en aceptar a otras personas y fortalecer tus valores.
Respeto: Respetar a las demás personas y así mismo.
57
Solidaridad: Se define como la colaboración mutua en las personas.
Orden: Es un valor que se aprende en el hogar y nos acompaña para toda la vida.
1.5.1.11 Estructura Organización
Organigrama de Función Lineal de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Tule.
Referencia: zemtm/dta.
Fuente: Organigrama de Función Lineal de la Dirección de la Escuela Oficial Rural
Mixto El Tule, Asunción Mita, departamento de Jutiapa.
Directora Técnica y
Administrativa
Directiva
Catedráticos
Gobierno Escolar
Estudiantes
OPF
Organización de padres
de Familia
Directiva Central
Estudiantes
Directiva
Padres de Familia
Estudiantes Padres de Familia
58
1.5.1.12 Servicios que presta
Realiza el proceso de enseñanza aprendizaje a todos los estudiantes de dicha
institución. Realiza capacitaciones a los docentes para mejorar el nivel de preparación
de los Docentes y así puedan brindar una mejor educación a todos los estudiantes.
1.5.1.13 Otros procesos que realiza (vinculación con agencias nacionales o
internacionales, relaciones con instituciones a fines o similares).
“Escuela Oficial Rural Mixto El Tule” con la municipalidad de Asunción Mita tiene
vinculación con algunas instituciones no gubernamentales entre ellas: Entremares De
Guatemala. S. A. La 80α compañía de Bomberos Voluntarios.
1.5.2 Desarrollo Histórico
1.5.2 1Fundación y Fundadores:
En el año 2000 se iniciaron las gestiones para la autorización de una nueva escuela,
juntamente con los diferentes COCODES y la municipalidad de Asunción Mita, para lo
cual se hicieron varios trámites de los cuales se obtuvieron respuestas positivas en
cuanto a su autorización debido a la exigencia educativa de nuestro municipio.
Por lo tanto, fue autorizado satisfactoriamente dando inicio en el año 2001 donde se
apertura legalmente con su respectiva resolución autorizado por el ministerio de
educación y la municipalidad de dicho municipio.
1.5.2.2 Fundadores
Manuel Chinchilla
COOCODE
1.5.2.3 Personajes sobre salientes
Sergio Chinchilla
1.5.2.4 Logros Alcanzados
Estadísticas:
59
Inicio con 5 estudiantes 3 maestros y actualmente cuenta con 25 estudiantes y 5
catedráticos.
1.5.3 Los Usuarios
Unos de los principales usuarios son los:
Estudiantes
Docentes
Estadística Anual
Se realiza la estadística inicial y la estadística final para verificar las variables en los
porcentajes de estudiantes. . La cual verifica el aprendizaje durante todo el proceso
académico de los estudiantes.
Situación económica
Operación escuela, ingresos de actividades culturales de la institución y tienda
escolar. Fondos para cubrir las necesidades de la institución.
1.5.4. Infraestructura
1.5.4.1 Locales para la administración
Cuenta con una oficina privada para la Dirección la cual lleva el control todos los
procesos administrativos de la institución.
1.5.4.2 Locales para la estancia y trabajo individual del personal
No cuenta con lugares adecuados para privacidad de los docentes.
1.5.4.3 Las instalaciones para realizar las tareas escolares
Cuenta con siete salones que son utilizados para el proceso de aprendizaje de los
estudiantes.
1.5.4.4 Áreas de descanso
Si cuenta con un área de descanso de los estudiantes y docentes.
60
1.5.4.5 Áreas de recreación
No cuenta con áreas verdes para la recreación de los estudiantes de los docentes.
1.5.4.6 Áreas de para eventos generales
Cuenta con un kiosko el cual es utilizado para diferentes actividades.
1.5.4.7 Confort acústico, térmico y visual
Cuenta con el espacio adecuado, en el cual el sonido se expande de una madera
agradable, y cuenta con un clima ambiental, así mismo cuenta con pizarra y material
didáctico en lugares visibles.
1.5.4.8 Espacios de carácter higiénicos
La institución si cuenta con 2 sanitarios 1 para mujeres y 1 para hombres y dos pilas
para conservar agua potable. Los cuales son utilizados por los estudiantes y docentes.
1.5.4.9. Servicios básicos (agua, electricidad, teléfono, Fax, drenajes)
Si cuenta con agua potable, servicio de energía eléctrica y drenajes en sus
instalaciones.
1.5.4.10 Áreas de primeros auxilios
Si cuenta con un botiquín el cual contiene alcohol, gasas, curitas, algodón, un bote de
acetaminofén diversidad de pastilla como diclofenaco, panado, Windsor, aspirina sertal,
ibuprofeno, mercurio, toallas sanitarias, etc.
1.5.5 Proyección Social
1.5.5.1 Participación de eventos comunitarios
Se proyecta a través de la municipalidad ayudando en diferentes actividades cívicos
culturales.
1.5.5.2 Acciones de solidaridad y voluntariado
Aporte de víveres a todos los huéspedes que se encuentra en el asilo de ancianos el
refugio de Asunción Mita, departamento de Jutiapa.
61
1.5.5.3 Cooperación y participación en acciones de beneficio social comunitario:
Colaboración en la venta de listas de las rifas que realizan los Bomberos Voluntarios de
Asunción Mita, departamento de Jutiapa, con el objetivo de recaudar fondos para dar un
buen servicio para el municipio.
1.5.6 Finanzas
1.5.6.1 Fuentes de obtención de los fondos económicos:
Los fondos que se generan dentro de la escuela es parte de las venta de una mini
tienda los estudiantes para realizar sus mismas actividades por ser una institución
pública no se cobran cuotas de mensualidad.
1.5.6.2 Existencia de patrocinadores
Entremares de Guatemala S.A.
Municipalidad.
1.5.6.3 Política Salarial
Contratos 021 Ministerio de Educación
Contratos 029 Municipalidad
1.5.6.4 Cumplimiento con prestaciones de Ley
Si cumple con las prestaciones o requerimiento por tal razón sus procedimientos se
mantienen al día.
1.5.6.5 Flujo de pagos por operación institucional
Operación escuela
Fondo común: que se cumplen con documentos específicos requeridos por el
ministerio de educación.
1.5.6.6 Cartera de cuentas por cobrar y pagar
La cuota de operación escuela es de Q. 3.00 que es utilizado para las actividades de la
institución.
62
1.5.6.7 Presupuestos generales y específicos
No se generan fondos ( por ser una institución pública).
1.5.7. Política Laboral:
1.5.7.1 Proceso para contratar al personal
Contrato, gestiones al ministerio de educación.
Entrega de expediente completo y reciente.
1.5.7.2 Perfiles para los puestos o Cargo de la institución
Obtener título de Diversificado.
1.5.7.3 Proceso de capacitación del personal
Se realiza capacitaciones por parte del ministerio de educación e instituciones no
gubernamentales e internas.
1.5.8. Administración
1.5.8.1 Planeación
Escuela Oficial Rural El Tule trabaja conjuntamente con la Supervisión Educativa
siguiendo el cumplimiento requerido para la elaboración de diferentes tipos de planes
los cuales sirven al docente como un instrumento pedagógico en todo proceso de la
enseñanza aprendizaje.
Tipos de planes:
Plan anual
Plan trimestral
Base de los planes
Se pueden mencionar: metas, objetivos y competencias e indicador de logro que se
dividen en generales y específicos, estrategias de realización, tiempo e importantes
para el eficiente desarrollo de la planificación del instituto.
63
1.5.8.2 Dirección
Las actividades realizadas en la escuela son establecidas por la directora del
establecimiento con el objetivo de llevar un control del tiempo establecidos en la
planificación anual.
1.5.8.3 Control
El control del trabajo que se realiza en la Escuela Oficial Rural Mixto El Tule de
Asunción Mita, de departamento de Jutiapa le corresponde al director, pues dentro de
sus principales atribuciones están el verificar la asistencia del personal, velar por la
buena atención a los usuarios, así mismo, lleva en orden la documentación de lo que en
la dependencia se realiza.
1.5.8.4 Manuales de puestos y funciones
Manual de funciones:
Funciones de los cargos
Directora
Es la encargada de coordinar, administrar, verificar y prever todas las actividades
que fomenten el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, gestionando los
fondos necesarios para la realización de proyectos que ayuden al mejoramiento de
la institución.
Docentes
Es quien se dedica profesionalmente a la enseñanza, bien con carácter general,
bien especializado en una determinada área de conocimiento, asignatura, disciplina
académica, ciencia o arte. Además de la transmisión de valores, técnicas y
conocimientos generales o específicos de la materia que enseña, parte de la función
pedagógica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para que el alumno
(estudiante o discente) lo alcance de la mejor manera posible.
64
1.5.8.5 Legislación concerniente a la institución:
MINISTRIO DE EDUCACIÓN
Acuérdese autorizar el diploma de sexto. Constituye el marco general que prescribe los
grandes lineamientos de observancia en todos los establecimientos del país.
ACUERDO MINISTERIAL No. 379-2009
Guatemala 26 de Febrero del 2009
LA MINISTRA DE EDUCACIÓN
CONSIDERANDO:
Que la constitución Política de la República de Guatemala, establece que es obligación
del estado proporcionar y facilitar la educación a sus habitantes, sin discriminación
alguna, y que la educación tiene como fin primordial el desarrollo integral de la persona
humana, el conocimiento dela realidad y cultural nacional y universal, para lograrlo, el
proceso educativo debe de ser de alta calidad. Por lo que una de las funciones del
ministerio de educación es precisamente la de velar por localidad de los servicios
educativos.
CONSIDERANDO:
Que el diseño de Reforma Educativa definido por la Comisión paritaria constituida por
Acuerdo Gubernativo No. 2-62-97, de fecha 20 de marzo de 1997, se estableció que la
transformación curricular es un área medular para la Reforma Educativa. Pues se
destina tanto a la actualización y renovación técnico pedagógica de los enfoques,
esquemas, métodos contenidos y procedimientos didácticos, como a las diversas
formas de presentación de servicios educativos y la participación de todos los actores
sociales y que el currículo vigente en el nivel de educación media, ciclo diversificado, en
las áreas científicas y tecnológicas, no responde a la realidad social, cultural y
lingüística del país.
POR TANTO:
En el ejercicio dela función que le asigna al artículo 194 inciso a) y f) de la Constitución
Política de Guatemala: Artículos 27 inciso m) del Decreto Del Congreso de la República
número 114-77. Ley del organismo ejecutivo y 33 inciso c) y e) del Decreto número 12-
91, del Congreso de la República de la Ley de Educación Nacional.
65
ACUERDA:
Artículo 1. Autorización. Se autoriza el estudio primaria constituye el marco general que
percibe los grandes lineamientos de observancia en todos los establecimientos de país,
en los que se atienden dichas carreras y tienen carácter normativo. Está diseñado en el
marco del proceso de transformación curricular, el cual se orienta con una nueva visión
del país, acorde con el diseño de la reforma educativa y las aspiraciones contenidas en
los Acuerdos de Paz identidad y derechos delos pueblos indígenas y socioeconómico y
situación agraria. El currículo tiene características de flexibilidad integralidad,
perfectibilidad y participación.
Artículo 2. Aprendizaje. El currículo se orienta al aprendizaje, por lo tanto la persona es
el centro del proceso y se organiza en áreas curriculares, las cuales integran el
conocimiento científico de las disciplinas que contienen el conocimiento de la
naturaleza, la sociedad y el pensamiento.
Artículo 3. Desarrollo. El currículo se desarrolla con una duración de dos años (4°, y 5°,
grados.) y los periodos de clase tendrá, de una duración de 40 minutos.
Artículo 4 Organización. El currículo se organiza en competencias, las que se definen
con la capacidad o disposición que ha desarrollado a una persona para afrontar y dar
solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Ser
competente, más que poseer un conocimiento, es saber utilizarlo de manera adecuada
y flexible en nuevas situaciones. Las competencias se organizan en áreas curriculares
las cuales se agrupan en un área general y otras que corresponden a la orientación
técnica.
Artículo 5. Conceptualización y organización de las áreas. Las áreas se conforman en
sub áreas, las que desarrollan procesos de aprendizaje de acuerdo con el conocimiento
de las ciencias, artes y tecnológicas, así como habilidades para la vida y para alcanzar
la formación integral de las persona humana. Consideran la multiculturalidad, la
equidad y los valores como ejes articuladores.
66
1.5.9. El ambiente Institucional:
1.5.9.1 Relaciones interpersonales:
Dentro de la escuela las relaciones interpersonales son agradables, de buena
convivencia, entre docentes y estudiantes existe una buena armonía.
1.5.9.2 Liderazgo
La escuela posee un conjunto de habilidades que debe poseer determinada persona la
cual tiene a su cargo influir en la manera de pensar o de actuar de las personas en
forma positiva.
1.5.9.3 Coherencia de Mando
Se ejecuta de manera que los estudiantes se sientan bien y manifieste su rendimiento,
por ello se hace de una manera cordial, moderada y específica.
1.5.9.4 Toma de Decisiones
Esta refleja por la directora del Instituto juntamente con la Supervisión Educativa y es
responsable de la toma de decisiones.
1.5.9.5 Claridad de Disposiciones y procedimientos
Es la directora de la escuela quien da las instrucciones a seguir a los docentes, las
cuales deben ser ejecutadas, por todo el personal de la institución.
1.5.9.6 Trabajo de Equipo
El trabajo en equipo se lleva a cabo en las diferentes áreas, de una manera agradable y
eficaz con dirección, docentes y estudiantes.
1.5.9.7 Compromiso
Velar por el bienestar de los estudiantes por su buen rendimiento educativo así mismo
de que los docentes realicen de una manera adecuada su desempeño laboral la cual se
vea reflejado en la institución.
67
1.5.9.8 Sentido de pertenencia
Los docentes son tomados en cuenta por la dirección y es el sentido de pertinencia
donde del docente puede desarrollarse en su ambiente laboral.
1.5.9.9Satisfacción Laboral
Se percibe que la mayoría de docentes que laboran en la institución manifiestan un
ambiente agradable dentro de todas las áreas y funciones que realizan existe un buen
trato laboral.
1.5.9.10 Reconocimientos
El instituto recibe diferentes tipos de reconocimientos entre los cuales se menciona
reconocimientos de proyección social, de participaciones en capacitaciones de apoyo a
estudiantes seminaristas y epesistas, así mismo otorga reconocimientos a sus
empleados que han sobre salido en sus funciones laborales dentro de la escuela.
1.5.9.11Tratamiento de Conflictos
Se solucionan a través de la verificación de los mismos, y son los jefes de área los
encargados de tomar decisiones de llamadas de atención cuando lo amerite, en forma
verbal e incluso llegar a suspender sus labores en dicha institución si así se diera el
caso, contando con el apoyo de la supervisión.
Cooperación: las personas involucradas a colaborar mutuamente para sacar adelante
la escuela son los docentes quienes se reflejan a través de distintas
actividades dentro y fuera de la escuela.
La cultura de diálogo
Es cuando se dan conflictos dentro de la escuela los cuales deben ser atendidos y
asimilados de una forma adecuada para darle la mejor solución posible a través del
diálogo entre autoridades y estudiantes.
68
1.5.9.12 Recursos
La escuela cuenta con un grupo de cinco docentes los cuales laboran en diferentes
grados.
1.5.9.13 Materiales
Hoja de papel bond tamaño carta y oficio, lapiceros sellos, almohadillas, folders, sobre
manila, talonarios de recibos, facturas, libros de actas, libro de conocimientos, libros
contables, engrapadoras, grapas, perforadores, clips pequeños y grandes, rotuladores,
tijeras y cuchillas.
1.5.10. Otros Aspectos
a. Logística de los procesos o servicios:
La Escuela Oficial Rural Mixta El Tule, de Asunción tiene que tener un sistema logístico
para maximizar el valor económico de productos o materiales debido a la necesidad de:
Obtener la calidad exigida.
Establecer sus funciones en un tiempo adecuado y prudencial.
Incrementar capacitaciones al personal de la escuela.
Establecer la cantidad educativa.
Aplicar diferentes tipos de tecnologías para facilitar el proceso de administración
dentro de la institución.
b. Tecnología
No cuenta con ningún tipo de tecnología.
69
1.6 Listado de eficiencias /fallas identificadas
No hay interés un área recreativas
No hay suficiente personas laborando
Carencia de depósitos de basura
Incompetencia de las autoridades encargadas de velar por el cuidado y la
protección de los habitantes
Deficiencia en la aplicación de valores en la institución
70
1.7. Problematización de las Carencias
CARENCIAS PROBLEMAS
No hay interés un área recreativas ¿Cómo motivar el interés para habilitar
áreas de recreación?
No hay suficiente personas laborando ¿Qué hacer para tener suficiente personal
laborando en la institución?
Carencia de depósitos de basura ¿Qué hacer para obtener depósitos para
reciclar la basura?
Incompetencia de las autoridades
encargadas de velar por el cuidado y la
protección de los habitantes
¿ De qué forma concientizar a la policía
nacional para mejorar la seguridad de la
comunidad?
Deficiencia en la aplicación de valores en
la institución
¿Cómo se pueden superar las deficiencias
en valores en la institución?
71
1.7.1. Planteamiento de la hipótesis-acción
I PROBLEMA
HIPÓTESIS-ACCIÓN
¿Cómo motivar el interés para habilitar
áreas de recreación?
Si se redacta una guía de juegos
recreativos entonces se motivará el
interés para habilitar áreas de recreación.
.
¿Qué hacer para tener suficiente personal
laborando en la institución?
Si se gestiona al Ministerio de Educación
juntamente con la municipalidad personal
docente para laborar en dicha institución.
¿Qué hacer para obtener depósitos para
reciclar la basura?
Si se unen esfuerzos con la Universidad
de San Carlos de Guatemala debido a la
realización de proyectos implementados
de esta índole, entonces los docentes
obtendrán basureros para reciclar la
basura.
¿De qué forma concientizar a la policía
nacional para mejorar la seguridad de la
comunidad?
Si se comprometen con prestar un servicio
honesto con voluntad y amor, entonces
habrá una mejor seguridad en la
comunidad
¿Cómo se pueden superar las deficiencias
en valores en la institución?
Si se realizan juegos aplicando los
diferentes valores entonces los
estudiantes aplicaran los valores en la vida
cotidiana.
72
1.8 Selección de problema y su respectiva hipótesis-acción
En base a la priorización de problemas y la necesidad de contribuir con la institución,
se selecciona el siguiente problema.
SECCION DEL PROBLEMA
HIPÓTESIS-ACCIÓN
¿Cómo motivar el interés para habilitar
áreas de recreación?
Si se redacta una guía de juegos
recreativos entonces se motivará el
interés para habilitar áreas de recreación.
1.8.1. Viabilidad y factibilidad
INDICADOR
SI
NO
¿Se tiene, por parte de la institución, el permiso para hacer el
proyecto?
X
¿Se cumple con los requisitos necesarios para la autorización del
proyecto?
X
¿Existe alguna oposición para la realización del proyecto? X
73
1.9. Descripción opcional por indicadores del problema
1.9.1. Estudios previos
Estudio técnico
Indicador Si No
1. ¿Está bien definida la ubicación de la realización del
proyecto?
X
2. ¿Se tiene exacta idea de la magnitud del proyecto? X
3. ¿Se cuenta con los recursos físicos y técnicos
necesarios para el proyecto?
X
4. ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas de
la elaboración del proyecto?
X
5. ¿El tiempo programado para la ejecución del proyecto
es el adecuado?
X
6. ¿Se ha definido claramente el proceso a seguir con el
proyecto?
X
7. ¿Se ha previsto la organización de los participantes en
la ejecución del proyecto?
X
8. ¿Se tiene la autorización de la institución para realizar
el proyecto?
X
74
Estudio de mercado
Estudio económico
Indicador Si No
1. ¿Están bien identificados los beneficiarios del
proyecto?
X
2. ¿Satisface el proyecto las necesidades de la
comunidad?
X
3. ¿Los beneficiarios estos dispuestos a la ejecución y
continuidad del proyecto?
X
4. ¿Los beneficiarios identifican las ventajas de la
ejecución del proyecto?
X
5. ¿Se cuenta con el personal capacitado para la
ejecución del proyecto?
X
Indicador Si No
1. ¿Se tiene calculado el valor de todos los recursos
requeridos para el proyecto?
X
2. ¿Será necesario el pago de servicios profesionales? X
3. ¿El presupuesto visualiza todos los gastos a realizar? X
4. ¿Los pagos se harán en efectivo? X
5. ¿Es necesario pagar impuestos? X
6. ¿Se realizarán actividades para recaudar fondos? X
75
Estudio financiero
Indicador Si No
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X
2. ¿El proyecto se ejecutará con fondos propios? X
3. ¿Será necesario gestionar crédito? X
4. ¿Se obtendrán donaciones de otras instituciones? X
5. ¿Se obtendrán donaciones de personas particulares? X
6. ¿Se realizarán actividades para recaudar fondos? X
76
CAPÍTULO II
Fundamentación teórica
2. Elementos teóricos
2.1 Los Derechos de los Niños
Escultura en el sitio de los Derechos del Niño en Viena, Brighton, Austria.
Los derechos del niño son un conjunto de normas jurídicas que protegen a las personas
hasta cierta edad. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables e
irrenunciables, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo
ninguna circunstancia.
2.1.1 Historia
En Estados Unidos, los movimientos por los derechos del niño surgieron durante el
siglo XIX con el Arpan Train (un experimento social que buscaba fomentar el transporte
de niños de las grandes ciudades del Este, como Nueva York y Boston, hacia el Oeste,
para crear casas por todo el país). En las grandes ciudades, cuando los padres de
niños morían o eran extremadamente pobres, el niño se veía obligado a trabajar para
mantenerse o mantener a su familia. Los niños se convertían en trabajadores en
fábricas y minas de carbón, las niñas se convertían en prostitutas o chicas de salón o
terminaban en talleres de trabajo esclavo. Todos estos trabajos solo pagaban los
gastos de alimentación, es decir, que no pagaban tributos como en el antiguo Egipto. La
idea de crear los derechos del niño circuló en algunos medios intelectuales durante el
siglo XIX. Un ejemplo de ello fue la referencia que hizo el escritor francés Jules Vallés
en su obra El niño (1879), y más claramente la reflexión sobre los derechos del niño
que realizó Kate D. Wiggin en "Children's Rights"(1892).
En este ambiente receptivo, en las dos primeras décadas del siglo XX circularon varias
declaraciones de los derechos del niño, a veces en forma literaria o bien como
resoluciones de organizaciones científicas y pedagógicas.
77
La primera declaración de derechos del niño, de carácter sistemática, fue la Declaración
de Ginebra del 26 de diciembre de 1924, redactada por Eglantyne Jebb fundadora de
Save the Children.
2.1.2 Los derechos de los niños en Guatemala son:
Los derechos de los niños son de todas las personas que tienen menos de dieciocho
años. No importa su raza, su color o su religión; no importa en qué país vivan, ni con
quién vivan; no importa si son pobres o ricos; no importa en qué idioma hablan o en qué
religión crean. No importa que sean hombres o mujer ni cómo sea su familia.
Los derechos de los niños son tuyos y de todos los mundos.
Los derechos de los niños fueron creados para su protección; y estos fueron elaborados
por la ONU a través de la UNICEF.
Son los siguientes:
1. Derecho a una identidad
2. Derecho tener una familia
3. Derechos a expresársete
4. Derechos a una vida segura y saludable
5. Derecho de asistir a la escuela
6. Derecho una atención especial
7. Derecho a que se protejan contra la discriminación
8. Derecho al Juego
9. Derecho a recibir ayuda en caso de un delito.
El derecho al juego explica:
El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar
orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades
públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho.
78
El derecho al deporte, juego y recreación constituye un estímulo para el desarrollo
afectivo, físico, intelectual, además de un factor de equilibrio y autorrelación.
2.1.3 Objetivos del juego
Los Objetivos principales del juego son fundamentalmente los siguientes:
- Pasarlo bien y divertirse
- Identificar cualidades personales
- Aceptar a los demás
- Conocer el mundo que le rodea
- Cooperación
- Conocerse a sí mismo
- Aprender a compartir
- Establecer amistad
- Conocer gente nuevo
2.1.4 Clasificación de los juegos
La clasificación nos permite tener un esquema mental que nos hace entender mejor los
juegos que los niños realizan y nos ayuda a seleccionar las propuestas de juego que los
educadores pueden hacer.
Los juegos pueden ser clasificados en base a:
El espacio en que se realiza el juego.
El papel que desempeña el adulto.
El número de participantes.
La actividad que realiza el niño.
El momento en que se encuentra el grupo.
79
2.1.5 Juego frente a diversión
El juego es sinónimo de recreo, diversión, alborozo, esparcimiento, pero el niño también
juega para descubrir, conocerse, conocer a los demás y a su entorno.
En el juego humano interviene la función simbólica: interviene en ellos la capacidad de
hacer servir símbolos y signos para crear contextos, anticipar situaciones, planificar las
acciones venideras o interpretar la realidad.
El juego favorece el proceso de enculturación y surge de manera natural.
Es indispensable para el desarrollo psicomotor, intelectual, afectivo y social, ya que con
él se desarrollan habilidades y se aprende a respetar normas y a tener metas y
objetivos.
El juego es un derecho. Según la declaración de los derechos del niño, adoptada en la
asamblea general de la ONU, El niño debe disfrutar plenamente de juegos y
recreaciones los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la
educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzaran por promover el goce
de este derecho.
El juego no solo es una forma de diversión sino también la mejor manera de
aprendizaje, a través de él, los niños aprenden a afrontar situaciones diversas que
deberán enfrentar a lo largo de su vida.
2..2 Funciones del juego infantil
2.2.1.1 juego sobre el cuerpo y sentidos
Descubrir nuevas sensaciones.
Coordinar los movimientos de su cuerpo de forma dinámica, global, etc.
Desarrollar su capacidad sensorial y perceptiva.
Organizar su estructura corporal.
Ampliar y explorar sus capacidades motoras y sensoriales.
Descubrirse en los cambios materiales que se derivan de la exploración.
80
2.2.1.2 El juego y las capacidades de pensamiento y creatividad
Estimular la capacidad para razonar, estimular el pensamiento reflexivo y el
representativo.
Crear fuentes de desarrollo potencial, es decir, aquello que puede llegar a
ser.
Ampliar la memoria y la atención gracias a los estímulos que se generan.
Fomentar el descentramiento del pensamiento.
2.2.1.3 El juego sobre la comunicación y la socialización
Favorecer la comunicación y la interacción, sobre todo con los iguales.
Fomentar y promover el desarrollo moral en los niños.
Potenciar la adaptación social y la cooperación.
Juego de reglas.
Aprender a seguir unas normas impuestas.
Facilitar el autocontrol.
Desarrollar la responsabilidad y la democracia.
Juegos cooperativos.
Potenciar la cooperación y la participación.
2.2.1.4 el juego como instrumento de expresión y control emocional
Proporcionar diversión, entretenimiento, alegría y placer.
Expresarse libremente y descargar tensiones.
Desarrollar y aumentar la autoestima y el autoconcepto.
Vivir sus propias experiencias acomodándolas a sus necesidades.
Desarrollar la personalidad.
81
2.3 El juego como facilitador del aprendizaje
El juego como elemento esencial del desarrollo vital.
El juego es esencial y universal, se da en todas las culturas y en todas las sociedades.
Es una actividad que se da de forma natural en el inicio del desarrollo vital.
Se trata de una actividad que no es exclusiva de los seres humanos, sino que todos los
mamíferos juegan. Las madres enseñan a través del juego actividades y
comportamientos básicos de supervivencia como la caza, la interacción con el medio,
destrezas y habilidades, etc.
El juego y la actividad lúdica es facilitador del inapto génesis, es decir, facilita el
desarrollo de conexiones sinápticas entre las neuronas y la trasmisión de información
entre éstas. La formación de sinapsis, a pesar de que se produce a lo largo de toda la
vida de una persona, es especialmente importante en las primeras fases del desarrollo
madurativo cerebral de un niño, donde gracias a la plasticidad neuronal el efecto sobre
los factores de crecimiento neuronal es mayor.
CAPÍTULO II
2.4 La recreación
Se entiende por recreación a todas aquellas actividades y situaciones en las cuales
esté puesta en marcha la diversión, como así también a través de ella la relajación y el
entretenimiento. Son casi infinitas las posibilidades de recreación que existen hoy en
día, especialmente porque cada persona puede descubrir y desarrollar intereses por
distintas formas de recreación y divertimento.
Es decir, no todos los individuos somos iguales ni disponemos de las mismas
experiencias o intereses y entonces cada cual desarrollará una inclinación por tal o cual
actividad recreativa; podrá claro haber coincidencias, aunque también puede suceder
que lo que para alguien es una recreación para otro puede no serlo y viceversa.
82
2.5 Funciones de las recreaciones
Actitud positiva:
La recreación trae como consecuencia que las personas cambien la actitud negativa y
se trace metas que con esta actitud puede llegar a cumplir, junto con el crecimiento
personal del que se está recreando.
Actividades Para El Tiempo:
La recreación permite que el ser humano siempre tenga momento para todo y que
siempre encuentre el momento preciso para recrearse. El Equilibrio Biológico Y Social:
La recreación proporciona equilibrio integral al individuo.
Mejor Calidad De Vida:
La práctica recreativa siempre ayuda al mejoramiento de la calidad de vida. Las
actividades que dañan la persona no son recreación.
2.6 Efectos de la recreación
En el aspecto físico y mental mejoran la preservación y el desarrollo de la originalidad y
el ingenio creativo
Aspecto físico: Existe un encuentro en la diversión, contra la severa disciplina del
trabajo o del estudio.
Posibilita la recreación física, donde el cuerpo recobre un puesto entre los valores
culturales, bajo aspectos de la salud, equilibrio físico o mental.
Permite el desarrollo del interés por la belleza, su apreciación, estimación y el poder
complementarse entre sus pares.
Gracias a la recreación se evita el ocio, la vida sedentaria, la falta de creatividad, en
especial en los niños.
Aspecto psicológico: Permite y favorece el desarrollo social entre personas,
como por ejemplo en el trabajo, en el colegio y así crecer internamente
83
Las personas se muestran más relajadas después de haber pasado un momento
agradable de recreación humana. El ser humano se aleja de la vida rutinaria, de
está era de tecnología.
El hombre deja de ser una persona antisocial y aprende a valorar las cosas simples de
la vida, obteniendo así un buen desarrollo físico, donde hoy en día la vida se muestra
monótona y alejada de la vida afable junto a la familia.
2.7 Beneficios de la recreación en los niños
Fomentar el desarrollo intelectual de los más pequeños es una tarea muy importante
para los padres, y puede resultar un proceso muy divertido para los niños. En la
actualidad existen muchos juegos y actividades didácticas que permiten educar y
aumentar la capacidad cognitiva en niños y niñas de corta edad, los cuales brindan
excelentes resultados ya que les permiten asimilar rápidamente nuevos conocimientos.
A) Garantizan en el estudiante hábitos de elaboración colectiva de decisiones.
B) Aumentan el interés de los estudiantes y su motivación por las asignaturas.
C) Permiten comprobar el nivel de conocimiento alcanzado por los estudiantes, éstos
rectifican las acciones erróneas y señalan las correctas.
D) Permiten solucionar los problemas de correlación de las actividades de dirección y
control de los profesores, así como el autocontrol colectivo de los estudiantes.
CAPÍTULO III
2.8 ¿Qué son los juegos recreativos?
Centrándonos ya en los juegos recreativos, éstos son un conjunto de acciones
utilizadas para la diversión y su finalidad principal consiste en lograr disfrute de quienes
lo ejecuten. Es una actividad eminentemente lúdica, divertida, capaz de transmitir
emociones, alegrías, salud, estímulos, el deseo de ganar, permitiendo la relación con
84
otras personas, por ello se convierte en una actividad vital e indispensable para el
desarrollo de todo ser humano. Aquí la reglamentación es mínima y lo importante no es
realizar bien la técnica o ganar sino la diversión, lo cual genera placer.
Algunas de las características comunes que aparecen cuando pensamos en
actividades recreativas son las siguientes: aprendizaje, diversión, entretenimiento,
compañerismo, sociabilidad, salud, distracción, dinamismo activo, habilidades,
cualidades físicas, creatividad, educación, cooperación, lúdico, tradicional y competitivo.
Los juegos recreativos no se consideran ningún deporte dado que no están reglados,
sin embargo, los deportes sí que están reglados por la federación. Dentro de las
actividades recreativas debemos tener en cuenta que la competitividad puede ser
buena, pero en exceso resultará negativa.
2.9 Otros Tipos de juegos
El juego es definido como una actividad de recreación, cuyo objetivo es el divertimento
y la distracción de sus participantes, aunque en muchas ocasiones es utilizado con un
papel educativo.
2.9.1 El columpio
Un columpio es un asiento colgante utilizado por los niños para su diversión. Se le
conoce como hamaca en Argentina, Costa Rica, Paraguay y Uruguay. Consiste en un
asiento que pende con unas cadenas de una estructura metálica o de madera. El
entretenimiento se produce cuando el niño agarrado a los laterales se impulsa o es
empujado balanceándose adelante y atrás. Columpio formado por un neumático. En
parques y jardines, pueden encontrarse varios columpios colgados de un mismo
bastidor lo que permite a varios niños balancearse a la vez. Dichos columpios se
presentan en una gran variedad de formas y tamaños. ▪ Para niños pequeños, existen
columpios con respaldo y huecos en las piernas que les mantienen en una posición
rígida impidiendo que se caigan. ▪ En otros casos, el asiento consiste en un mero
neumático en cuyo hueco se coloca el niño. La llanta puede estar sujeta por una soga y
pendiente de una rama de un árbol. ▪ La base puede consistir en un asiento con
respaldo o sin respaldo pudiendo incluso ser una simple pieza de lona plastificada.
85
2.9.1.2 Ventajas para nuestros hijos al montar en los columpios
- Los juegos en equipo Cuando los niños empiezan a montarse en los columpios,
surgen múltiples juegos y fantasías que pueden hacer con otros que estén en ese
momento en el columpio de al lado. Desde 'carreras' de velocidad en la propia
estructura, pasando por los relevos cuando uno empuja y el otro se balancea, o incluso
saltos a pocas distancias para ver quién llega más lejos.
- La superación personal
Aunque al principio les cuesta, cuando ya consiguen aprender a balancearse en el
columpio sin la ayuda de los padres u otros niños, poco a poco conseguirán
perfeccionar su técnica y superar sus propias 'marcas' personales, algo que sin duda
les encantará.
- La libertad del medio ambiente
Salir de casa, pasar de la tecnología y volver a los juegos tradicionales y disfrutar del
aire libre y del medio ambiente es algo beneficioso y ventajoso para los niños, y desde
luego muy necesario para su crecimiento. Por eso, las jornadas en el parque son de lo
más necesarias para su libertad personal y contacto con la naturaleza.
-Psicomotricidad: Montarse en un columpio nos parece sencillo ahora que somos
adultos, pero si echamos la vista atrás recordaremos que no era tan fácil combinar
brazos, piernas y movimientos de la cintura para balancearnos sin caernos. Por eso,
que los niños consigan moverse poco a poco y cada vez mejor en este aparato
mejorará sus capacidades motrices.
2.10 Recomendaciones del uso del columpio
1. Columpiarse de a un niño en cada juego.
2. Mientras se columpia, permanecer sentado, no parado, de rodillas ni otra
posición distinta.
86
3. Mientas el columpio esté en movimiento deben sujetarse fuertemente con ambas
manos y, cuando quieran dejar el juego, deberán detener totalmente el
movimiento del columpio antes de bajar.
4. Los niños deben mantenerse a una distancia segura de otros niños que se están
columpiando, teniendo cuidado en no interrumpir (sea corriendo o andando) el
recorrido del columpio, tanto por delante como por detrás. Hay que fijarse en el
posible riesgo de colisión con otros niños que estén jugando.
5. En las instalaciones no debe haber más de dos asientos por aparato y deben
estar adaptados a la edad de los niños.
6. Antes de usarlo, la maestra de revisar con detención el estado de ganchos,
cadenas y asientos.
2..11 Seguridad sobre los columpios en área de juegos
Los niños se lesionan a menudo en los columpios de las áreas de juegos. Los riesgos
incluyen caídas del columpio y el golpe de un columpio en movimiento. Algunas
precauciones pueden ser muy importantes para proteger adecuadamente a los niños y
prevenir las lesiones mientras juegan en los columpios. Supervisa todo el equipo del
área de juegos en busca de daños estructurales antes de que el alumno lo utilicen.
2.11.1 Posibles peligros
Los ganchos abiertos o protuberancias en el equipo de columpios puede ser un peligro
al enredarse y puede pellizcar o raspar la piel. Evita los columpios con gancho abierto
en S, los cuales se pueden enredar en la ropa y hasta estrangular a un niño. No
permitas que tus hijos utilizan en el área de juegos que tenga pates sueltas o faltantes,
clavos expuestos o superficies filosos
87
CAPÍTULO III
3. Plan de Acción o de la intervención (proyecto)
3.1 Título del proyecto
Guía de Juegos Recreativos elaborados con estructura metálica dirigida a Maestros y
Estudiantes de Tercer grado primario de la Escuela Oficial Rural Mixto El Tule, en la
ciudad de Asunción Mita, Departamento de Jutiapa.
3.2 Hipótesis acción
Si se redacta una guía de implementación de juegos recreativos entonces se motivará
el interés para habilitar áreas de recreación.
3.3 Problema seleccionado
Cómo motivar el interés para habilitar áreas de recreación
Ubicación geográfica
El Tule. aldea de la ciudad de Asunción Mita, departamento de Jutiapa 3 km. por
vereda al este de la cab. 460 mts. SNM, lat. 14°19’55”, Long. 89°41’17”. Lago de
Güija 2258.
3.4 Gerente ejecutor de la intervención
Epesista Flor de Lis Salguero Chinchilla
3.6 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Municipalidad de asunción Mita.
Escuela Oficial Rural Mixto El Tule
88
3.7 Descripción de la intervención
El proyecto a ejecutarse consiste en proporcionar a los niños diferentes tipos de juegos
recreativos, esto será llevado a cabo mediante procesos de gestión, con el propósito de
cumplir con lo establecido y culminar satisfactoriamente lo planificado y programado,
dando respuesta y solución al problema planteado. Con la finalidad de concientizar a
docentes que es de importancia el crear áreas de distracción para los niños.
3.8 Justificación
Con este proyecto se pretende beneficiar a la docente y alumnos de tercer grado
primaria en la Escuela Oficial Rural Mixta El Tule, Asunción Mita del departamento de
Jutiapa. Determinando que el problema es la falta de juegos recreativos infantiles
debido a la poca orientación de la docente y alumnos de tercer grado primario. El cual
se resuelve con la ejecución e implementación de juegos a través de una guía sobre el
uso, cuidado e implementación de juegos, dirigido a docente y estudiante de tercer
grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Tule.
3.9 Objetivos
3.9.1 General
Contribuir con el aprendizaje motivando al alumnado de la Escuela Oficial Rural
Mixta Aldea El Tule, a utilizar el juego como herramienta vital.
3.9.2 Específicos
Redactar de una guía para el uso, cuidados e implementación del juego recreativo
dirigida a docentes y estudiantes de tercer grado primaria de la Escuela Oficial
Rural Mixta aldea El Tule.
Socializar la guía, cuidando e implementación de juego recreativo con la docente y
estudiantes de tercer grado primaria y líderes comunitarios de la Aldea El Tule.
Realizar juego recreativo infantiles acompañados con neumáticos (llantas) en la
EORM El Tule en la Aldea el Tule.
89
3.10 Meta
Que cada niño disfrute en la incorporación de juegos recreativos para motivar el
aprendizaje.
Concientizar sobre la importancia de tener una área de juegos, a 5 docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Tule, Asunción Mita, Jutiapa.
3.11 Beneficiados
2.11.1 Directos 5 Docentes de Asunción Mita 2.11.2 Indirectos
Alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea Tule de Asunción Mita, Jutiapa.
3.12 Actividades para el logro de objetivos:
Esta es una fase muy importante ya que es donde se dará a conocer todas las
actividades a realizarse ya que permite interrelacionar metas y objetivos propuestos
para el logro de los resultados esperados.
1. Solicitar permiso a la directora de la escuela de la aldea el Tule, Asunción Mita
para realizar el proyecto.
2. Investigar materiales en diferentes fuentes para la elaboración de la guía.
3. Redacción de la guía para la implementación de áreas recreativas.
4. Inducción a estudiantes sobre cómo y porqué implementar áreas para armonizar el
descanso.
5 . Entrega de la guía de Juegos Recreativos dirigida a Maestros y Estudiantes de
Tercer grado primario de la Escuela Oficial Rural Mixto El Tule de la ciudad de
Asunción Mita, departamento de Jutiapa.
3.13 Técnica metodológica:
La técnica utilizada fue la observación.
90
3.14 Tiempo de la realización:
El tiempo que dure fueron 4 meses
3.15 Responsables
Padres de Familia
Maestros
Directora
Epesita
3.16 Recursos
3.16.1 Humanos
1 Epesista
15 alumnos
5 docentes
3.16.2 Equipo
1 computadora
1 impresora
200 hojas de papel bond
2 cartuchos de Tinta para Impresora
1 fotocopiadora
1 cámara Digital
3.16.3 Materiales
Columpios
Columpios con llantas
3.16.4 Físicos
Escuela Oficial Rural Mixto El Tule, Asunción Mita, Departamento de Jutiapa
91
3.17 Presupuesto del proyecto
Descripción Cantidad Valor Unitario
Total
Refacciones
30 Q 50.00
Q 150.00
Accesorios de oficina
Q 150.00
Q 150.00
Diplomas
4 Q 5.00
Q 20.00
Impresiones
150 Q 2.00
Q 300.00
Alquiler de Cañonera 1
Q 200.00
Q 200.00
Técnica capacitadora con viáticos
1 Q 300.00
Q 300.00
Trifoliares 30 Q 10.00 Q 300.00
Reproducción de Guías.
4 Q 35.00 Q 140.00
Juegos recreativo y transporte
1 Q 2200.00 Q 2200.00
Pintura de aceite 5 galones
Q 110.00 Q 550.00
Tiner 3 galones Q 40.00 Q 120.00
Cemento 2 bolsas Q 75.00 Q 150.00
Arena 3 cubetas Q 10.00 Q 30.00
Diseño (decoración de pared)
3 dibujos Q 50.00 Q 225.00
Empastado de guías
4 Q 20.00 Q 80.00
Gastos varios Q 200.00
TOTALES Q 2 Q.5115.00
92
3.18 Fuentes de financiamiento del presupuesto
Fuentes de financiamiento
Municipalidad de Asuncuón Mita Q1500.00
Estructura Metálica Julio Q 1900.00
Propietario de Mototaxis Q 500.00
Ferretería LA Unión Q500.00
93
3.20 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
AÑO 2016 AÑO 2017
ACTIVIDADES
Noviembre
Enero
Febrero
Marzo
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Gestión ante la Unidad
Ejecutora
Análisis y localización de la
ejecución del proyecto
Presentación del documento para
la aprobación del proyecto
Solicitud de un Capacitador
Recopilación de bibliografía para la
elaboración de Guía de Juegos
Recreativos dirigía Docentes y
estudiantes.
Selección de temas y subtemas
94
para la elaboración de la Guía para
la elaboración de Juegos
Recreativos dirigía Docentes y
estudiantes.
Realización de investigación
Redacción de la Guía para los
juegos recreativos
Revisión y aprobación de la
Guía
Impresión final de las Guías para la
elaboración de juegos recreativos.
Selección del lugar para llevar a
cabo la capacitación
Realización de capacitación,
socialización y entrega de los guías
a la docente
95
Aporte
Pedagógico
96
Epesista: Flor de Lis Salguero Chinchilla
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Guía de juegos recreativos elaborados con estructura metálica para
la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Tule, Asunción Mita Jutiapa
Asesor: Lic. Randolfo Alfaro Navas
Guatemala Julio 2017
97
INTRODUCCIÓN
La presente guía contiene una serie de tipos de juegos recreativos, pese a ser muy útil
en edades tempranas, no es exclusivo de la infancia, su principal función es
proporcionar diversión y entretenimiento a los estudiantes. Los juegos pueden cumplir
un rol educativo, ayuda al estímulo mental y físico y contribuir al desarrollo de las
habilidades prácticas y psicológicas.
Debido a deficiencia de un área recreativa, es un problema que en la actualidad es de
gran importancia, tanto para la salud como en el proceso de enseñanza-aprendizaje, mi
objetivo fue inclinarme a desarrollar el presente proyecto ya que la investigación
realizada marca que el problema de más importancia, incide en la Escuela Oficial Rural
Mixta aldea El Tule, Asunción Mita, Jutiapa.
Elaborando una Guía de juegos Recreativos Dirigida a Maestros y Estudiantes de
Tercer grado Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Tule, Asunción Mita,
Jutiapa proporcionando una herramienta que sirva de consulta sobre juegos recreativos
y su aprovechamiento para logro del desarrollo integral de los estudiantes.
El juego recreativo al aire libre motiva a los estudiantes a ser activos y hacer ejercicios
lo cual promueve una vida saludable. Algunos de estos juegos Pueden ser: columpio y
otros juegos.
i
98
OBJETIVOS
a) Objetivos general:
Contribuir a la educación integral de los estudiantes y docentes de la Escuela Oficial
Rural Mixta aldea El Tule, Asunción Mita, Jutiapa proporcionando una herramienta que
sirva de consulta sobre el tema de juegos recreativos.
b) Objetivos Específicos:
1. Mejorar la calidad de vida de la institución realizando charlas pedagógicas para
promover y concientizar sobre la importancia del uso y de los juegos recreativos.
2. Promover el desarrollo del estudiantado que permita habilidades y destrezas.
3. Practicar el buen uso de los juegos recreativos bajo la vigilancia de la docente
ii
99
JUSTIFICACIÓN
El propósito de esta Guía es dar a conocer al docente y estudiantes la importancia de la
recreación como elementos indispensables en su formación personal y social.
Por medio del presente proyecto quiere crear en los estudiantes conciencia de la
importancia del aprovechamiento del tiempo libre, utilizando de la mejor manera los
juegos recreativos y tener en cuenta los peligros que se obtiene si no se tiene
precaución.
También es necesario que la consciente que la recreación es un derecho inherente a
todo ser humano, pero específicamente al niño o niña para su formación integral.
El juego hace parte del proceso de formación del ser humano especialmente de niños y
niñas donde la parte lúdica es esencial en el proceso de construcción de conocimientos
en cualquiera de las áreas; que le permita al niño adquirir con facilidad habilidades,
agilidad y desempeño.
iii
100
Capítulo I
Los Derechos de los Niños
wikipedia.org/wiki/Derechos_del_ni%C3%
Escultura en el sitio de los Derechos del Niño en Viena, Brighton, Austria.
Los derechos del niño son un conjunto de normas jurídicas que protegen a las personas
hasta cierta edad. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables e
irrenunciables, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo
ninguna circunstancia.
1
101
Historia
En Estados Unidos, los movimientos por los derechos del niño surgieron durante el
siglo XIX con el Arpan Train (un experimento social que buscaba fomentar el transporte
de niños de las grandes ciudades del Este, como Nueva York y Boston, hacia el Oeste,
para crear casas por todo el país). En las grandes ciudades, cuando los padres de
niños morían o eran extremadamente pobres, el niño se veía obligado a trabajar para
mantenerse o mantener a su familia. Los niños se convertían en trabajadores en
fábricas y minas de carbón, las niñas se convertían en prostitutas o chicas de salón o
terminaban en talleres de trabajo esclavo.
El 20 de noviembre de 1959 las Naciones Unidas aprobó la Declaración de los
Derechos del Niño.
A partir de 1975, con ocasión del Año Internacional del Niño, se comenzó a discutir una
nueva declaración de derechos del niño, fundada en nuevos principios. A
consecuencias de este debate, en 1989 se firmó en la ONU la Convención sobre los
Derechos del Niño y dos protocolos facultativos que la desarrollan, actualizados en
2000:1
• Proporcionar a la infancia protección jurídica contra las peores formas de
explotación.
• Utilizar los protocolos facultativos para aumentar los instrumentos de derechos
humanos
Los derechos de los niños en Guatemala son
Los derechos de los niños son de todas las personas que tienen menos de dieciocho
años. No importa su raza, su color o su religión; no importa en qué país vivan, ni con
quién vivan; no importa si son pobres o ricos; no importa en qué idioma hablan o en qué
religión crean. No importa que sean hombres o mujer ni cómo sea su familia.
Los derechos de los niños son tuyos y de todos los mundos.
2
102
Los derechos de los niños fueron creados para su protección; y estos fueron elaborados
por la ONU a través de la UNICEF.
Son los siguientes:
10. Derecho a una identidad
11. Derecho tener una familia
12. Derechos a expresársete
13. Derechos a una vida segura y saludable
14. Derecho de asistir a la escuela
15. Derecho una atención especial
16. Derecho a que se protejan contra la discriminación
17. Derecho al Juego
18. Derecho a recibir ayuda en caso de un delito.
El derecho al juego explica:
El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben
estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las
autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho.
El derecho al deporte, juego y recreación constituye un estímulo para el
desarrollo afectivo, físico, intelectual, además de un factor de equilibrio y
autorrelación.
wikipedia.org/wiki/Derechos
3
103
Desarrollo Temático
Juego
el Origen del juego infantil
El juego ha existido a lo largo de la historia de la humanidad, lo evidencian
pruebas de estudios de las culturas antiguas.
Los juegos, además, nos desvelan aspectos
del pasado como costumbres y formas de
actuar, acciones de la vida social. El juego,
pese a ser muy útil en edades tempranas, no
es exclusivo de la infancia, los adultos y
niños pueden beneficiarse del juego en
cualquier momento de su vida. historiadeljuego.blogspot.com/
El juego en la época clásica:
. Tanto en Grecia como en Roma el juego
infantil era una actividad que estaba presente en la vida cotidiana de los
pequeños.
El juego del mundo medieval: los juegos representan figuras animales o
humanas. En la Edad Media la clase social más elevada elaboraba juguetes para
sus niños/as.
El juego en la etapa moderna:
•En el siglo XVII surge el pensamiento pedagógico moderno, que concibe el
juego educativo como un elemento que facilita el aprendizaje.
•En el siglo XVIII el juego como instrumentos pedagógicos se impone con fuerza
entre los pensadores.
4
104
El juego a partir del siglo XIX:
Con la revolución industrial en marcha, los niños y niñas tienen poco tiempo para
jugar. Sin embargo, surgen un gran número de juguetes que ampliará las
propuestas de juego.
Objetivos del juego
adivertirsejugando.blogspot.com/objetivos-del-juego.
Los Objetivos principales del juego son fundamentalmente los siguientes:
Pasarlo bien y divertirse
Identificar cualidades personales
Aceptar a los demás
Conocer el mundo que le rodea
Cooperación
Conocerse a sí mismo
Aprender a compartir
Establecer amistad
Conocer gente nueva actividadesludicas2012.wordpress.
Clasificación-de-los-juegos
5
105
Clasificación de los juegos
La clasificación nos permite tener un esquema mental que nos hace entender mejor los
juegos que los niños realizan y nos ayuda a seleccionar las propuestas de juego que los
educadores pueden hacer.
Los juegos pueden ser clasificados en base a:
El espacio en que se realiza el juego.
El papel que desempeña el adulto.
El número de participantes.
La actividad que realiza el niño.
El momento en que se encuentra el
grupo.
L
udicayjuegosenlaprimerainfancia.blogspot.com/p/el_j
uego.
Juego frente a diversión
El juego es sinónimo de recreo, diversión, alborozo, esparcimiento, pero el niño también
juega para descubrir, conocerse, conocer a los demás y a su entorno.
En el juego humano interviene la función simbólica: interviene en ellos la capacidad de
hacer servir símbolos y signos para crear contextos, anticipar situaciones, planificar las
acciones venideras o interpretar la realidad.
El juego es un derecho.
Según la declaración de los derechos del niño, adoptada en la asamblea general de
la ONU, El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones los cuales deberán
estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las
autoridades públicas se esforzaran por promover el goce de este derecho.
6
106
El juego no solo es una forma de diversión sino también la mejor manera de
aprendizaje, a través de él, los niños aprenden a afrontar situaciones diversas que
deberán enfrentar a lo largo de su vida.
Funciones del juego en el desarrollo infantil
Durante los distintos periodos de su desarrollo, el niño tiene diferentes intereses. A
veces se habla, por ejemplo, que el niño tiene periodos críticos en su desarrollo, siendo
de vital importancia considerar los intereses espontáneos de cada periodo para lograr
un desarrollo íntegro.
El juego es divertido, y los niños tienden a recordar las lecciones aprendidas cuando se
están divirtiendo, por esto el juego facilita el desarrollo de:
- Habilidades físicas: agarrar, sujetar, correr, trepar, balancearse.
- Habla y lenguaje: desde el balbuceo, hasta contar cuentos y chistes.
- Destrezas sociales: cooperar, negociar, competir, seguir reglas, esperar turnos.
- Inteligencia racional: comparar, categorizar, contar, memorizar.
- Inteligencia emocional: auto-estima, compartir sentimientos con otros.
También, el juego facilita el aprendizaje sobre:
7
107
- Su cuerpo: habilidades, limitaciones.
- Su personalidad: intereses, preferencias.
El juego como facilitador del aprendizaje
El juego como elemento esencial del desarrollo vital
Las madres enseñan a través del juego actividades y comportamientos básicos de
supervivencia como la caza, la interacción con el medio, destrezas y habilidades, etc.
El juego favorece el aprendizaje de todas las áreas del desarrollo infantil:
• Área Sensorial: sentidos y percepción.
• Área Motriz: motricidad fina, motricidad gruesa y propiocepción.
• Área Cognitivo: memoria, atención, cognición, procesamiento lógico.
• Área comunicativa: lenguaje, expresión, interacción, diálogos, rituales.
• Área afectiva: superación de miedos, angustias, fobias.
• Área social: roles, competencia, resuelve conflictos.
8
108
CAPÍTULO II
La recreación
definicionabc.com/social/recreacion
Se entiende por recreación a todas aquellas actividades y situaciones en las cuales
esté puesta en marcha la diversión, como así también a través de ella la relajación y el
entretenimiento. Son casi infinitas las posibilidades de recreación que existen hoy en
día, especialmente porque cada persona puede descubrir y desarrollar intereses por
distintas formas de recreación y divertimento.
Es decir, no todos los individuos somos iguales ni disponemos de las mismas
experiencias o intereses y entonces cada cual desarrollará una inclinación por tal o cual
actividad recreativa; podrá claro haber coincidencias, aunque también puede suceder
que lo que para alguien es una recreación para otro puede no serlo y viceversa.
6
9
109
Diversidad de tipos de recreación
.mastiposde.com/recreacion.
Recreación activa
Es el tipo de recreación donde la persona realiza una actividad física, lo cual lo
mantiene siempre activo. Implica acción y suele suceder una interacción entre las
personas. Ejemplo de recreación activa son los juegos deportivos, los juegos a
escondidas, etc.
Recreación pasiva
Dentro de este tipo de recreación se distingue las actividades de dispersión que suelen
desarrollarse dentro de espacios cerrados, sea un teatro, un cine, una casa, un centro
comercial, etc. En esta recreación la persona solo recibe la actividad pero no la sigue
adelante, por lo tanto mantiene una energía pasiva, sin oponer resistencia alguna.
Ejemplo de este tipo de recreación es ver una película en el cine, ir a una obra de teatro
o de arte, ver una representación artística, etc.
Recreación motriz
Esta relación está directamente relacionada con la actividad física, donde ha de haber
un esfuerzo locomotor por parte de la persona. Ejemplo: realizar juegos, caminatas,
deportes, danzas, bailes, etc.
10
110
Recreación al aire libre
Como indica su nombre, son las recreaciones que se llevan a cabo en el exterior, al aire
libre. Toda forma de entretenerse sea en un campo, en un parque, en una plaza, en un
club abierto, etc., son formas de recreación al aire libre. En estas actividades por lo
general la persona entra en contacto directo con la naturaleza, un ejemplo de ello son
las excursiones y los tours guiados. Recreación social En esta recreación no se toma
en cuenta la actividad que esté desarrollando la persona, sino quien la está realizando,
o sea, con quien está.
La recreación social
Tiene como objetivo la interacción entre personas, que buscan divertirse o entretenerse.
Ejemplo: realizar actividades deportivas, artísticas, ir a comer, realizar un picnic, ver una
película, etc.
Recreación artística
Refiere a la recreación que engloba específicamente actividades con fines estéticos
donde la persona logra dispersarse y relajarse. Ejemplo de esas actividades es la
música, la fotografía, la pintura, el dibujo, la escritura, etc.
Recreación deportiva: Son todas las actividades que requieren un esfuerzo físico
o mental, donde la persona compite con un adversario para pasar un rato, o tiene como
meta obtener un premio determinado. Tipos de recreación deportiva Recreación
deportiva individual: refiere a las actividades que hace la persona solo, como nadar,
salir a correr, ir al gimnasio, Recreación deportiva grupal: las actividades son realizadas
por varias personas. Ejemplo: jugar voleibol, fútbol, pelota, rugby, etc.
11
111
Recreación comunitaria Refiere al grupo de actividades que se llegan a crear con
el fin de poner en movimiento constante a todas las personas que conforman una
comunidad. Refiere a todas las actividades que se llegan a desarrollar dentro de una
comunicada a favor de ella.
Recreación pedagógica Es el tipo de recreación que se suele utilizar como
método de enseñanza, donde se llevan a cabo diversas actividades de enseñanza.
Ejemplo: pintar, actuar, etc.
Recreación turística Hace referencia a todas las actividades que están
relacionadas con la experiencia de visitar algún sitio sea natural o nuevo. Son todas las
actividades que recurren los viajeros a la hora de conocer un sitio nuevo.
Funciones de la recreaciones
recrenesa.blogspotfunciones-de-la-recreación.
Actitud positiva: La recreación trae como consecuencia que las personas cambien
la actitud negativa y se trace metas que con esta actitud puede llegar a cumplir, junto
con el crecimiento personal del que se está recreando.
Actividades Para El Tiempo: La recreación permite que el ser humano siempre tenga
momento para todo y que siempre encuentre el momento preciso para recrearse. El
Equilibrio Biológico Y Social: La recreación proporciona equilibrio integral al individuo.
12
112
Mejor Calidad De Vida: La práctica recreativa siempre ayuda al mejoramiento de la
calidad de vida. Las actividades que dañan la persona no son recreación.
Efectos de la recreación
larecreacion.blogspot.com/2008/02/efectos-de-la-recreación.
En el aspecto físico y mental mejoran la preservación y el desarrollo de la originalidad y
el ingenio creativo
Aspecto físico: Existe un encuentro en la diversión, contra la severa disciplina del
trabajo o del estudio. Posibilita la recreación física, donde el cuerpo recobre un puesto
entre los valores culturales, bajo aspectos de la salud, equilibrio físico o mental.
Aspecto psicológico: Permite y favorece el desarrollo social entre personas, como
por ejemplo en el trabajo, en el colegio y así crecer internamente.
Las personas se muestran más relajadas después de haber pasado un momento
agradable de recreación humana. El hombre deja de ser una persona antisocial y
aprende a valorar las cosas simples de la vida, obteniendo así un buen desarrollo físico.
13
113
Beneficios de la recreación en los niños
-juegos-pre-deportivos/home/beneficios-de-los-juegos-recreativos
Fomentar el desarrollo intelectual de los más pequeños es una tarea muy importante
para los padres, y puede resultar un proceso muy divertido para los niños. En la
actualidad existen muchos juegos y actividades didácticas que permiten educar y
aumentar la capacidad cognitiva en niños y niñas de corta edad, los cuales brindan
excelentes resultados ya que les permiten asimilar rápidamente nuevos conocimientos.
- Garantizan en el estudiante hábitos de elaboración colectiva de decisiones.
- Aumentan el interés de los estudiantes y su motivación por las asignaturas.
- Permiten solucionar los problemas de correlación de las actividades de
dirección y control de los profesores, así como el autocontrol colectivo de los
estudiantes.
14
114
. CAPITULO III
¿Qué son los juegos recreativos?
imagendejuegosrecreativos
Centrándonos ya en los juegos recreativos, éstos son un conjunto de acciones
utilizadas para la diversión y su finalidad principal consiste en lograr disfrute de quienes
lo ejecuten. Es una actividad eminentemente lúdica, divertida, capaz de transmitir
emociones, alegrías, salud, estímulos, el deseo de ganar, permitiendo la relación con
otras personas, por ello se convierte en una actividad vital e indispensable para el
desarrollo de todo ser humano. Aquí la reglamentación es mínima y lo importante no es
realizar bien la técnica o ganar sino la diversión, lo cual genera placer.
Algunas de las características comunes que aparecen cuando pensamos en
actividades recreativas son las siguientes: aprendizaje, diversión, entretenimiento,
compañerismo, sociabilidad, salud, distracción, dinamismo activo, habilidades,
cualidades físicas, creatividad, educación, cooperación, lúdico, tradicional y competitivo.
15
115
Objetivos de los juegos recreativos
Mediante el juego los usuarios pueden lograr:
- Recreación y diversión.
- Liberación de energías.
- Relaciones sociales.
- Objetivos físicos
Otros Tipos de juegos
El juego es definido como una actividad de recreación, cuyo objetivo es el divertimento
y la distracción de sus participantes, aunque en muchas ocasiones es utilizado con un
papel educativo.
El columpio
imagenderesbaladero
Un columpio es un asiento colgante utilizado por los niños para su diversión. Se le
conoce como hamaca en Argentina, Costa Rica, Paraguay y Uruguay. Consiste en un
asiento que pende con unas cadenas de una estructura metálica o de madera. El
entretenimiento se produce cuando el niño agarrado a los laterales se impulsa o es
empujado balanceándose adelante y atrás. Columpio formado por un neumático. En
16
116
parques y jardines, pueden encontrarse varios columpios colgados de un mismo
bastidor lo que permite a varios niños balancearse a la vez. Dichos columpios se
presentan en una gran variedad de formas y tamaños. ▪ Para niños pequeños, existen
columpios con respaldo y huecos en las piernas que les mantienen en una posición
rígida impidiendo que se caigan. ▪ En otros casos, el asiento consiste en un mero
neumático en cuyo hueco se coloca el niño. La llanta puede estar sujeta por una soga y
pendiente de una rama de un árbol. ▪ La base puede consistir en un asiento con
respaldo o sin respaldo pudiendo incluso ser una simple pieza de lona plastificada.
Ventajas para nuestros hijos al montar en los columpios
- Los juegos en equipo: Cuando los niños empiezan a montarse en los columpios,
surgen múltiples juegos y fantasías que pueden hacer con otros que estén en ese
momento en el columpio de al lado. Desde 'carreras' de velocidad en la propia
estructura, pasando por los relevos cuando uno empuja y el otro se balancea, o incluso
saltos a pocas distancias para ver quién llega más lejos.
- La superación personal: Aunque al principio les cuesta, cuando ya consiguen
aprender a balancearse en el columpio sin la ayuda de los padres u otros niños, poco a
poco conseguirán perfeccionar su técnica y superar sus propias 'marcas' personales,
algo que sin duda les encantará.
-Psicomotricidad: Montarse en un columpio nos parece sencillo ahora que somos
adultos, pero si echamos la vista atrás recordaremos que no era tan fácil combinar
brazos, piernas y movimientos de la cintura para balancearnos sin caernos. Por eso,
que los niños consigan moverse poco a poco y cada vez mejor en este aparato
mejorará sus capacidades motrices.
17
117
Recomendaciones del uso del columpio
7. Columpiarse de a un niño en cada juego.
8. Mientras se columpia, permanecer sentado, no parado, de rodillas ni otra
posición distinta.
9. Mientas el columpio esté en movimiento deben sujetarse fuertemente con ambas
manos y, cuando quieran dejar el juego, deberán detener totalmente el
movimiento del columpio antes de bajar.
10. Los niños deben mantenerse a una distancia segura de otros niños que se están
columpiando, teniendo cuidado en no interrumpir (sea corriendo o andando) el
recorrido del columpio, tanto por delante como por detrás. Hay que fijarse en el
posible riesgo de colisión con otros niños que estén jugando.
11. En las instalaciones no debe haber más de dos asientos por aparato y deben
estar adaptados a la edad de los niños.
12. Antes de usarlo, la maestra de revisar con detención el estado de ganchos,
cadenas y asientos.
.
seguridaddeproductos.cl/seguridad-de-productos/consejos -de-seguridad/consejos-basicos
18
118
Seguridad sobre los columpios en área de juegos
Los niños se lesionan a menudo en los columpios de las áreas de juegos. Los riesgos
incluyen caídas del columpio y el golpe de un columpio en movimiento. Algunas
precauciones pueden ser muy importantes para proteger adecuadamente a los niños y
prevenir las lesiones mientras juegan en los columpios. Supervisa todo el equipo del
área de juegos en busca de daños estructurales antes de que el alumno lo utilicen.
muyfitness.com/seguridad-columpios-area-info-16579/$ved
Posibles peligros
Los ganchos abiertos o protuberancias en el equipo de columpios puede ser un peligro
al enredarse y puede pellizcar o raspar la piel. Evita los columpios con gancho abierto
en S, los cuales se pueden enredar en la ropa y hasta estrangular a un niño. No
permitas que tus hijos utilizan en el área de juegos que tenga pates sueltas o faltantes,
clavos expuestos o superficies filosos
muyfitness.com/seguridad-columpios-area-info-
19
119
CAPÍTULO IV
4. Ejecución y sistematización de la intervención.
Esta fase constituye uno de los aspectos más relevantes del proyecto, ya que permite la
relación entre los objetivos y metas propuestas, a efecto de desarrollar una serie de
actividades para obtener los logros y resultados.
A continuación, se detallan las actividades y resultados de lo programado:
4.1 Actividades y Resultados:
Actividades Realizadas
Resultados Obtenidos
Elaboración del cronograma
del proyecto
Listado de actividades con tiempo estipulado para el cumplimento de la misma.
Elaboración del presupuesto del proyecto
Conocer el costo financiero del proyecto (ingresos y gastos), necesarios para el cumplimento planeados.
Presentación del diseño del proyecto a autoridades del a institución.
Aprobación para la realización del proyecto.
Elaboración de solicitudes para gestionar el financiamiento del proyecto.
Apoyo financiero por parte de la institución patrocinante
120
Capacitación y socialización de la Guía de los juegos recreativos a directora, maestros Padres de familia y alumnos de tercer grado de primaria de la Escuela Oficial Mixta aldea El Tule, municipio de Asunción Mita departamento de Jutiapa.
Se llevó a cabo una reunión en el
establecimiento; la capacitadora desarrollo
una Guía de juegos recreativos y algunas
recomendaciones necesarias ponerlas en
práctica en el uso de los juegos;
involucrados directora, maestros, padres de
familia y alumnos de tercer grado de
primaria de la Escuela Oficial Mixta aldea
El Tule, municipio de Asunción Mita
departamento de Jutiapa.
Elaboración de los juegos recreativos.
Se elaboró los juegos con el divido cuidado
para el uso adecuado de los niños.
Presentación del proyecto a las autoridades dela institución para la revisión
Proyecto revisado
Evaluación del proyecto Todas las actividades fueron ejecutadas en
el tiempo planificado.
Entregar el proyecto a la directora del establecimiento
Se procedió a la entrega del proyecto
garantizando un compromiso de
sostenibilidad por parte del
establecimiento.
Elaborar el informe final Se elaboró el informe final de acuerdo a las
especificaciones de la EPS, ante las
autoridades correspondientes.
121
4.2 Productos y Logros del Proyecto
4.2.1 Producto 4.2.2 Logros
Guía de Juegos Recreativos dirigida a
Maestros y Estudiantes de Tercer
grado primario de la Escuela Oficial
Rural Mixto El Tule, Asunción Mita,
Departamento de Jutiapa.
Aceptación de la Guía de Juegos
Recreativos dirigida a Maestros y
Estudiantes de Tercer grado primario
de la Escuela Oficial Rural Mixto El
Tule, Asunción Mita, Departamento de
Jutiapa.
Entrega de guías para concientizar a
los docentes de la importancia de crear
área de juegos recreativos para los
niños y así tengan agradables
momentos de descanso en donde
también aprendan.
Socialización de la Guía de Juegos
Recreativos dirigida a Maestros y
Estudiantes de Tercer grado primario
de la Escuela Oficial Rural Mixto El
Tule, Asunción Mita, Departamento de
Jutiapa.
122
4.3 Sistematización de experiencias
El 22 de septiembre me nombraron asesor el Licenciado Randolfo Alfaro Navas, él nos
iba orientar sobre el proyecto. Luego hice una solicitud para la Licda. Sandra Patricia
López Coordinado Técnico Administrativo de la supervisión de Asunción Mita, pedirle
permiso para realizar mi proyecto en la Escuela Oficial Rural Mixto El Tule, por lo cual
se me fue concebido el permiso. Luego fui a visitar al alcalde Rubén Arturo Rodríguez
Lima, alcalde Municipal de Asunción Mita para solicitarle su colaboración en cierta
información necesaria para realizar las fases de Diagnóstico Institucional se recabo la
información.
El 16 de enero me dirigí a la Escuela Oficial Rural Mixta EL Tule, con la directora la
Licenciada Vany Yojana Castillo Figueroa para informarle y pedirle su permiso para
realizar el proyecto y también observar las carencias que existe en la escuela para darle
solución al problema. Llegando a la conclusión que los niños no tenían un área
recreativa cuando salen a recreo y así motivar la autoestima de los niños. Pensamos
hacer una reunión con los padres de familia para informarle sobre el proyecto que se va
ejecutar un área de juego recreativo la importancia de que los niños necesitan
recrearse.
Luego visite de nueva la escuela para recabar una información sobre diagnóstico
institucional muy amable la directora medio la información necesaria. En abril fui a
buscar a la persona que iba a realizar los juegos recreativos para que él fuera a ver el
espacio donde se iba realizar y a tomar medidas para hacer un presupuesto y en
cuanto se gastaba para realizar el columpio llegando a un acuerdo que él me iba a
donar la mano de obra para ayudar con el proyecto gracias a al señor Julian Salguero
propietario del Taller de Estructura Metálica. También visite al alcalde Arturo Rodríguez
para pedirle su colaboración y acepto colaborarme en lo necesario.
Cada día trabajando en el informé para recabar la información luego llevándola donde
el licenciado Randolfo Alfaro Navas para revisar la información así orientarme sobre el
proceso.
123
Fue necesario buscar a un pintor para poder pintar la parte la pared ya que se
encontraba deteriorada era necesario retocar unos dibujos y pintar una parte de una
pared, para que quedara bonita el área recreativa hacer el presupuestó de mano de
obra el otro día lo lleve a la aldea El Tule para que realizara el trabajo sobre la pintar.
Visite al señor Julian Salguero propietario del Taller para llevarle la imagen de como
quería el columpio y que colores se iban a pintar también con él nos fuimos a buscar las
llantas para realizar el gusanito donde nos dirigimos al pinchazo donde nos donaron las
llantas necesarias y luego pintarlas. Ya listo el columpio y pintada las llanta nos
dirigimos a la Escuela Oficial Rural Mixta El Tule par su colocación con el permiso de la
directora fueron colocados.
El 10 de abril se realizó una reunión con los padres de familia, consejo de padres de
familia, la presidenta Mailyn Gonzalez Martínez, La secretaria Marily Crúz Mauda, la
tesorera María Elena Cruz y los alumnos para darle una la capacitación Guía de
Juegos Recreativos, la importancia de tener un área recreativa y algunas
recomendaciones para el buen uso . Luego pasamos a el área de juegos recreativos
cada uno de los niños en fila muy sonrientes se subieron fue una gran satisfacción
personal al darle un poco de alegría aquellos niños que no tenían un área de diversión.
Los padres de familia y maestros me agradecieron por tomar en cuenta la escuelita ya
que sus alumnos se sientes felices y motivados para asistir a clase.
4.3.1 Los actores:
Flor de Lis Salguero Chinchilla, Epesista quien llevo a cabo el proyecto con la
participación de alumnos y docentes del establecimiento educativo, impartió la
capacitación dirigida a estudiantes y docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea el
Tule sobre implementación de áreas recreativas.
124
4.3.2 Las acciones:
Dicho proyecto se realizó en un tiempo definido llevando a cabo solicitudes dirigidas al
alcalde municipal de Asunción Mita, Jutiapa y también a personas que me brindaron su
apoyo de una manera positiva.
Efectué la limpieza correspondiente en el área donde implementaría los juegos
recreativos, luego procedí a rellenar el área con la colaboración de los estudiantes,
procedimos a la implementación de los columpios.
4.3.3 Los Resultados:
Se realizaron mediante el plan de acción de manera adecuada para ejecutar dicho
proyecto.
4.3.4 Implementaciones:
En lo que se refiere al entorno físico y natural se realizó sin ninguna dificultad, así
también se realizaron actividades recreativas durante el tiempo que se ejecutó el
proyecto.
4.3.5 Lecciones Aprendidas
A nivel personal: al compartir con los estudiantes y docentes de dicha escuela me
permitió conocer la importancia de mi labor docente que somos los pilares
fundamentales en el desarrollo de la educación y me orgullece dejarles un proyecto de
utilidad como lo es implementación de áreas recreativas.
En lo académico: he podido practicar mucho de lo que se me enseño en mi formación
que me acreditará como Licda. en Administración Educativa pero al mismo tiempo, la
convivencia e interacción con otras personas, el reto diario de animar a los demás, de
cuidar que los procesos se realizarán de la mejor manera, de verificar que se tiene lo
necesario para avanzar, me ha dejado una experiencia que solo la vida y los seres
humanos somos capaces de proporcionar, mejorar mis conocimientos de investigación,
así mismo fomente mis conocimientos y tome nota de todos los detalles que surgieron
durante la ejecución del proyecto.
125
En lo profesional: Está experiencia fue muy gratificante porque le dio sentido a mi
profesión y a la vez conocer afondo las instituciones con sus diferentes carencias para
darle una pronta solución de la mejor manera que es la realización de un proyecto
educativo que es de gran significado en los centros educativos.
126
Fotos
del
Proyecto
127
Evidencias fotográficas de la Ejecución del proyecto
Se realizó una reunión previa
con los padres de familia para
darles a conocer la importancia
de que los niños deberían de
tener un área de juegos
recreativos.
Donde se visitó a la Escuela el
Tule donde vimos las carencias
que tenía la instalación llegar a
un acuerdo dándole la prioridad
sobre que los niños no tenían
como recrearse a la hora de
recreo. Empezar a gestionar
sobre los juegos recreativos.
Nos reunimos con las personas
que iban a elaborar el columpio
donde quedaría bien y tomarle
medidas. Se encuentra la
director de la Escuela Oficial
Rural Mista El Tule
Se realizó una reunión previa
con los padres de familia para
darles a conocer la importancia
de que los niños deberían de
tener un área de juegos
recreativos.
128
Se está realizando el columpio
en el Taller de Estructuras
Metálicas Julián, pintando de
diversos colores.
Se está pintando las llantas en
el Taller de Estructuras
Metálicas Julián, pintando de
diversos colores.
En la Escuela El Tule donde se
colorearon los dibujos en la
pared porque estaban
deteriorados.
129
Ya es sus debidos lugares los
Juegos recreativos, aquí se
encuentra la directora del
establecimiento probando si
está seguro el funcionamiento
del columpio.
El espacio donde se va
colora los Juegos
Recreativos.
Se está colocando las llantas
para realizar el gusanito.
130
Dando la bienvenida la directora para
comenzar la capacitación sobre los
buenos usos de los Juegos
Recreativos donde la directora me
presenta la Epesita de la Universidad.
Dando la capacitación con los
padres de familia, alumnos
docentes y consejo de padres
de familia.
En la capacitación es necesario
a darles a conocer algunas de
las recomendaciones del buen
uso de los Juegos recreativos.
131
La imagen indica el momento de la entrega del proyecto realizado, a la directora Vany
Castillo
Entrega de la Guía de jUegos Recreativos al Assesor Randolfo Alfaro Navas
132
CAPÍTULO V
5. Evaluación del proceso
5.1 Evaluación del Diagnóstico
El proceso de evaluación se realizó para verificar el antes y el después en función de
los objetivos propuestos para el desarrollo del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
en la etapa del diagnóstico se logró extraer los resultados de los estudios de viabilidad y
factibilidad evaluados de acuerdo con una lista de cotejo, en base a esta se cumplió con
la mayoría de actividades en el tiempo previsto según lo planificado. De acuerdo al
análisis de viabilidad y factibilidad se estableció darle solución al problema con la
elaboración de una Guía de Juegos Recreativos elaborados con estructura metálica
dirigida a Maestros y Estudiantes de Tercer grado primario de la Escuela Oficial Rural
Mixto El Tule, Asunción Mita, Departamento de Jutiapa.
5.2 Evaluación del plan de acción
Se diseñó el nombre del proyecto Guía de Juegos Recreativos elaborados con
estructura metálica, dirigida a Maestros y Estudiantes de Tercer grado primario de la
Escuela Oficial Rural Mixto El Tule, Asunción Mita, Departamento de Jutiapa. Se
verifico que los objetivos se puedan alcanzar y que tuviera relación con la solución
seleccionada, además de comprobar que todas las actividades fueran las necesarias
para el logro de los objetivos y que se cumpliera con el tiempo estipulado en el
cronograma, esta etapa se evaluó por medio de una lista de cotejo, se elaboró el perfil
del proyecto. Los resultados que se obtuvieron de la evaluación del perfil fueron las
siguientes:
El resultado fue de interés para los docentes del centro educativo, ya que no se había
contemplado la elaboración de la Guía de Juegos Recreativos elaborados con
estructura metálica en la Escuela Oficial Rural Mixto El Tule, Asunción Mita,
Departamento de Jutiapa.
133
5.3 Evaluación de la ejecución
Se evaluó la etapa de ejecución tomando en cuenta la participación de Docentes de la
Guía de Juegos Recreativos elaborados con estructura metálica dirigida a Maestros y
Estudiantes de Tercer grado primario de la Escuela Oficial Rural Mixto El Tule,
Asunción Mita, Departamento de Jutiapa. Y creando áreas recreativas con columpios
para los niños.
5.4. Evaluación final
Para la evaluación de la etapa final se utilizó una lista de cotejo, también es importante
realizar un análisis de los resultados obtenidos en la ejecución del proyecto para
verificar si los objetivos, metas y actividades se han cumplido y si se ha contribuido con
el centro educativo creando áreas de recreación.
134
CAPÍTULO VI
El voluntariado
6. Descripción de la acción realizada en el voluntariado
El día diez de julio de 2017 muy contenta desperté para prepararme con mi hija para
dirigirme al municipio Atescatempa ya que nos reunimos en el parque a las siete de la
mañana donde el licenciado Randolfo Alfaro Navas nos informó que todos los epesitas
tendríamos que estar preparados.
Llegando al lugar donde se iba a sembrar los arboles el licenciado nos formó en dos
grupos para todo se realizará de la mejor manera dándonos unas recomendaciones y
guiarnos donde se iban a sembrar. Lo cual a mí me tocó en aldea el Sitio siempre del
municipio de Atescatempa, por lo cúal nos dirigimos siendo las ocho de la mañana
donde esperamos el vehículo que transportaba los arboles de pino.
El propietario del terreno es don Gustavo Guevara que muy amable nos ofreció el
terreno viendo la necesidad que es reforestar ya que tiene el conocimiento del medio
ambiente y como es la forma correcta de sembrar y el proceso que lleva el cuidar de
ellos. Todos los epesistas bajando los árboles para llevarlos donde nos indicaran el
lugar donde íbamos a comenzar a sembrar y a qué medida se dejaba uno del otro que
sería un metro de distancia este proceso duro como tres horas lo cual unos hacia el
hoyó el otro lo plantaba todos unidos.
Esa experiencia fue muy emotiva ya que fue mi primera vez el sembrar árboles y así
poder contribuir con el medio ambiente, hacer conciencia cada uno de nosotros no
reforestar.
135
6.1 Actores
Para realizar el proyecto del voluntariado participaron el Licenciado Randolfo Alfaro
Navas, Gustavo Guevara y nosotros los epesistas.
6.2 Acciones
La reforestación en nuestro día a día es una operación esencial para la supervivencia
del hombre y otros seres vivos. Nos motivamos a sembrar 600 plantas forestales para
mantener embellecido nuestro planeta.
6.3 Resultado
Todas las plantas forestales fueron sembrados con su debido cuidado para que el
proyecto fuero un éxito así contribuir con la naturaleza.
6.4 Lecciones aprendidas
• Contribuir con la naturaleza
• Convivir todos los involucrados
• Aprender a sembrar
• Amar la naturaleza
• Evitar la deforestación
136
Fotos
del
Voluntariado
137
6.5 Evidencias ( Fotos)
Nos encontramos en
Atescatempa donde se llevaron
los arbolitos para así mismos
realizar su siembra.
Levando los árboles donde se
van a sembrar.
Aquí separando cada árbol se
encuentra diferente clase.
138
Me encuentro sembrando el
arbolito.
Ya finalizando la siembra de
árboles con el grupo de
epesista, soldados, un grupo de
estudiantes de Ingeniero
Agrónomo y Licenciados.
139
CONCLUSIONES
Se implementó Juegos Recreativos dirigida a Maestros y Estudiantes de
Tercer grado primario de la Escuela Oficial Rural Mixto El Tule, Asunción
Mita, departamento de Jutiapa. Permitió crear áreas de distracción para
los niños.
Se redactó una Guía de juegos recreativos para que los niños del centro
educativo disfruten de su tiempo de descanso.
Se socializo la guía con los docentes y se puso en práctica el contenido
de la guía con los niños motivándolos a cuidar de los juegos recreativos y
a darles el uso adecuado.
140
Recomendaciones
Se le recomiendo a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Tule,
Asunción Mita Jutiapa, verificar correctamente la aplicación del tiempo descanso
de los estudiantes de tercer grado utilizando como herramienta la guía para el
uso, cuidados e implementación de juegos recreativos.
Los niños de tercer grado de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Tule ,se
creó conciencia para que utilicen correctamente la guía para el uso, cuidados
implementación de juegos recreativos creo conciencia
A la comunidad educativa de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Tule,
Asunción Mita, Jutiapa utilizar la guía para aprendizaje de los estudiantes de
tercer grado y así contribuir al desarrollo y favorecer la educación.
Pongan en práctica las recomendaciones que se les dio a conocer para evitar
accidentes con los juegos recreativos.
141
Bibliografía o fuentes consultadas
Referencia: zemtm/dta.
Fuente: Organigrama de Función Lineal de la Dirección de la Escuela Oficial
Rural Mixto El Tule, Asunción Mita, departamento de Jutiapa.
Municipalidad de Asunción Mita, Jutiapa(15de agosto de
2015)muniasuncionmita,Obtenidodemuniasuncionmita.got.gt.http://muniasunciónmita.gob.gt/2015/25/ acuerdo-municipal-para-reconocer a-la villa de asunción mita como –ciudad.
http://muniasuncionmita.gob.gt/2015/01/21/acuerdo-municipla-para-reconocer-a la villa de asunción-mita-como-ciudad/
Gaitán,louredes y Manfred liebel (2011))derechos de los niños
Kate D.Wiggin en “Children´s Rights”(1892)
Franzé, Adela (2002) juego frente a diversión
((2006):Sociología de la infancia, Síntesis)
www.fundacioncadah.org/web/articulo/el-juego-como-facilitador-del-aprendizaje-
una-intervencion-
//es.wikipedia.org/wiki/Derechos_
https://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_
http://lahistoriadeljuego.blogspot.com/2011/05/el-origen-del-juego-infantil.html
http://adivertirsejugando.blogspot.com/2011/01/objetivos-del-juego.
https://actividadesludicas2012.wordpress.com/2012/11/12/clasificacion-de-los-
juegos/
https://es.scribd.com/doc/Diferencia-Entre-Juego-y-Deporte
http://ludicayjuegosenlaprimerainfancia.blogspot.com/p/el_juego.html?m=1
www.google.com.gt/search’q=imagenesdefuncióndejuegosenenlainfancia
www.definicionabc.com/social/recreacion.php
www.mastiposde.com/recreacion.html
recrenesa.blogspot.com/2012/11/funciones-de-la-recreación
larecreacion.blogspot.com/2008/02/efectos-de-la-recreación
142
sites.google.com/a/upedagogica.edu.sv/orientacion-deportiva-mediante-juegos-
pre-
deportivos/home/beneficios-de-los-juegos-recreativos
www.google.com.gt/search?=imagendejuegosrecreativo
www.google.com.gt/search?=imagenderesbaladero
http://www.seguridaddeproductos.cl/seguridad-de-productos/consejos-de-
seguridad/consejos-basicos-
Htto:/muyfitness.com/seguridad-columpios-area-info-
143
Apéndice
144
a) Plan general del EPS
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SEDE CENTRAL, ASUNCIÓN MITA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCITURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
PLAN GENERAL DE TRABAJO DE EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –
EPS-
1. Datos generales
Estudiante: Flor de Lis Salguero Chinchilla
Carne: 201222874
Teléfono: 78459076
Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Actividad: Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-
2. LUGAR DE REALIZACIÓN DE EPS
Institución Patrocinante: Municipalidad de Asunción Mita, Jutiapa.
Institución Beneficiada: Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Tule, Asunción
Mita, departamento de Jutiapa.
Dirección: aldea El Tule, Asunción Mita, departamento de Jutiapa.
LISTADO DE CARENCIAS
No hay interés un área recreativas
No hay suficiente personas laborando
Carencia de depósitos de basura
Incompetencia de las autoridades encargadas de velar por el cuidado y la
protección de los habitantes
145
Deficiencia en la aplicación de valores en la institución
1. TÍTULO:
Guía de Juegos Recreativos elaborados con estructura metálica dirigida a Maestros y
Estudiantes de Tercer grado primario de la Escuela Oficial Rural Mixto El Tule de la ciudad de
Asunción Mita, departamento de Jutiapa.
2. UBICACIÓN FÍSICA DE LA COMUNIDAD O INSTITUCIÓN: La Escuela Oficial
Rural Mixto El Tule se encuentra ubicada en la Aldea el Tule de la ciudad de Asunción Mita,
departamento de Jutiapa.
3. OBJETIVOS:
3.1 General
Contribuir con el aprendizaje motivando al alumnado de la Escuela Oficial Rural
Mixta aldea El Tule, Asunción Mita Jutiapa
3.2 Específicos
Redactar de una guía para el uso, cuidados e implementación del juego
recreativo dirigida a docentes y estudiantes de tercer grado primaria de la
Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Tule.
Socializar la guía, cuidando e implementación de juego recreativo con la docente
y estudiantes de tercer grado primaria y líderes comunitarios de la Aldea El Tule.
Realizar juego recreativo infantiles acompañados con neumáticos (llantas) en la
EORM El Tule en la Aldea el Tule.
146
JUSTIFICACIÓN
Con este proyecto se pretende beneficiar a la docente y alumnos de tercer grado
primaria en la Escuela Oficial Rural Mixta El Tule, Asunción Mita del departamento de
Jutiapa. Determinando que el problema es la falta de juegos recreativos debido a la
poca orientación de la docente y alumnos de tercer grado primario. El cual se resuelve
con la ejecución e implementación de juegos a través de una guía sobre el uso, cuidado
e implementación de juegos, dirigido a docente y estudiante de tercer grado primaria de
la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Tule.
4. ACTIVIDADES:
Esta es una fase muy importante ya que es donde se dará a conocer todas las
actividades a realizarse ya que permite interrelacionar metas y objetivos propuestos
para el logro de los resultados esperados.
5. Solicitar permiso a la directora de la escuela de la aldea el Tule, Asunción Mita
para realizar el proyecto.
6. Investigar materiales en diferentes fuentes para la elaboración de la guía.
7. Redacción de la guía para la implementación de áreas recreativas.
8. Inducción a estudiantes sobre cómo y porqué implementar áreas para armonizar el
descanso.
5 . Entrega de la guía de Juegos Recreativos elaborados con estructura metálica
dirigida a Maestros y Estudiantes de Tercer grado primario de la Escuela Oficial
Rural Mixto El Tule de la ciudad de Asunción Mita, departamento de Jutiapa.
5. TIEMPO: Este se avaluará en función de las actividades planificadas y ejecutadas en
un cronograma de actividades diseñado.
147
6. CRONOGRAMA GENERA DE EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –
EPS-
o Etapa
Res
po
ns
ab
le
Año 2017
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Selección de las instituciones
Epesista
2 Diagnostico Institución y priorización del problema viabilidad y factibilidad del problema
Epesista, autoridades educativas y municipales
Elaboración del informe de diagnostico
Epesista
3 Perfil del proyecto
Epesista
4 Ejecución del proyecto
Epesista
5 Evaluación EPS
Epesista y Asesor
6 Entrega y publicación de proyecto
Epesista
7 Elaboración informe final
Epesista
148
7. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN:
Las Técnicas de investigación a llevar a cabo son: Guía de análisis Contextual e
institucional, haciendo uso de algunas técnicas como:
Guía de análisis Contextual
Entrevista
Observación
HUMANOS
Epesista
Alcalde Municipal
Personal Operativo
Personal Administrativo
Personal de Servicio
MATERIALES
Computadora
Tinta
Papel bond
Memoria de USB
Fotocopiadora
Lapiceros
Agenda
Teléfono
Cámara Fotográfica
Archivos
149
FISICOS:
Instalación de la Municipalidad de Asunción Mita, departamento de Jutiapa.
Instalación de la Escuela Oficial Urbana mixta colonia nueva esperanza y la
unión de la ciudad de Asunción Mita, departamento de Jutiapa.
8. Responsable: Epesista.
9. Evaluación:
Lista de Cotejo
150
b) Copias de los instrumentos de evaluación utilizados
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
REPORTE DE EVALUACION DEL DIAGNOSTICO Nombre del proyecto: Guía de juegos recreativos elaborados con estructura metálica
dirigida a estudiantes de tercer grado de primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta,
aldea el Tule cuidad de Asunción Mita, Jutiapa.
Instrumento de evaluación: Lista de Cotejo
Epesista: Flor de Lis Salguero Chinchilla
Lista de Cotejo para Evaluar el Diagnóstico
Actividad/aspecto/elemento si no Comentario
¿Se presentó el plan del diagnóstico? X
¿Los objetivos del plan fueron
pertinentes?
X
¿Las actividades programadas para
realizar el diagnóstico fueron
suficientes?
X
¿Las técnicas de investigación previstas
fueron apropiadas para efectuar el
diagnóstico?
X
¿Los instrumentos diseñados y
utilizados fueron apropiados a las
técnicas de investigación?
X
151
¿El tiempo calculado para realizar el
diagnóstico fue suficiente?
X
¿Se obtuvo colaboración de personas
de la institución/comunidad para la
realización del diagnóstico?
X
¿Las fuentes consultadas fueron
suficientes para elaborar el diagnóstico?
X
¿Se obtuvo la caracterización del
contexto en que se encuentra la
institución/comunidad?
X
¿Se tiene la descripción del estado y
funcionalidad de la
institución/comunidad?
X
¿Se determinó el listado de carencias,
diferencias, debilidades de la
institución/comunidad?
X
¿Fue correcta la problematización de
las carencias, deficiencias, debilidades?
X
¿Fue adecuada la priorización del
problema a intervenir?
X
¿La hipótesis acción es pertinente al
problema a intervenir?
X
¿Se presentó el listado de las fuentes
consultadas?
X
152
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
REPORTE DE EVALUACION DE LA FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Nombre del proyecto: Guía de juegos recreativos elaborados con estructura metálica
dirigida a estudiantes de tercer grado de primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta,
aldea el Tule cuidad de Asunción Mita, Jutiapa.
Instrumento de evaluación: Lista de Cotejo
Epesista: Flor de Lis Salguero Chinchilla.
Lista de Cotejo para Evaluar la Fundamentación Teórica.
Actividad/ aspecto/ elemento Si No Comentario
¿La teoría presentada corresponde al tema
contenido en el problema?
x
¿El contenido presentado es suficiente para
tener claridad respeto al tema?
x
¿Las fuentes consultadas son suficientes
para caracterizar el tema?
x
¿Se hace citas correctamente dentro de las
normas de un sistema específico?
x
¿Las referencias bibliográficas contienen
todos los elementos requeridos como
fuente?
x
¿Se evidencia aporte del epesista en el
desarrollo de la teoría presentada?
x
153
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
REPORTE DE EVALUACION DE EL PLAN ACCIÓN Nombre del proyecto: Guía de juegos recreativos elaborados con estructura metálica
dirigida a estudiantes de tercer grado de primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta,
aldea el Tule cuidad de Asunción Mita, Jutiapa.
Instrumento de evaluación: Lista de Cotejo
Epesista: Flor de Lis Salguero Chinchilla.
Lista de Cotejo para Evaluar el Plan Acción.
Elemento del plan Si No Comentario
¿Es completa la identificación institucional
de la Epesista?
x
¿El problema es el priorizado en el
diagnóstico?
x
¿La hipótesis-acción es la que corresponde
al problema priorizado?
x
¿Se hace citas correctamente dentro de las
normas de un sistema específico?
x
¿La ubicación de la intervención es
precisa?
x
¿La justificación para realizar la x
154
intervención es válida ante el problema a
intervenir?
¿El objeto general expresa claramente el
impacto que se espera provocar con la
intervención?
x
¿Los objetivos específicos son pertinentes
¿Para contribuir al logro del objetivo
general?
x
¿Las metas son cuantificaciones
verificables de los objetivos específicos?
x
¿Las actividades propuestas están
orientadas al logro de los objetivos
específicos?
x
¿Los beneficiarios están bien identificados?
x
¿Las técnicas a utilizar son las apropiadas
para las actividades a realizar?
x
¿El tiempo asignado a cada actividad es
apropiado para su realización?
x
¿Están claramente determinados los
responsables de cada acción?
x
¿El presupuesto abarca todos los costos de
la intervención?
x
¿Se determinó en el presupuesto el renglón
de imprevistos?
x
¿Están bien identificadas las fuentes de
financiamiento que posibilitarán la ejecución
del presupuesto?
x
155
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
REPORTE DE EVALUACION DE LA FASE DE SISTEMATIZACIÓN Nombre del proyecto: Guía de juegos recreativos elaborados con estructura metálica
dirigida a estudiantes de tercer grado de primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta,
aldea el Tule cuidad de Asunción Mita, Jutiapa.
Instrumento de evaluación: Lista de Cotejo
Epesista: Flor de Lis Salguero Chinchilla.
Lista de Cotejo para Evaluar la Fase de Sistematización.
Aspecto Si No Comentario
¿Se da con claridad un panorama de la
experiencia vivida en el eps?
x
¿Los datos surgen de la realidad vivida?
x
¿Es evidente la participación de los
involucrados en el proceso de eps?
x
¿Se valoriza la intervención ejecutada?
x
¿Las lecciones aprendidas son valiosas
para futuras intervenciones?
x
156
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
REPORTE DE EVALUACION DEL INFORME FINAL DEL EPS. Nombre del proyecto: Guía de juegos recreativos elaborados con estructura metálica
dirigida a estudiantes de tercer grado de primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta,
aldea el Tule cuidad de Asunción Mita, Jutiapa.
Instrumento de evaluación: Lista de Cotejo
Epesista: Flor de Lis Salguero Chinchilla.
Lista de Cotejo para Evaluar el Informe Final del EPS.
Aspecto / elemento Si No Cometario
¿La portada y los preliminares son los
indicados para el informe del eps?
x
¿Se siguieron las indicaciones en cuanto
a tipo de letra e interlineado?
x
¿Se presenta correctamente el resumen?
x
¿Cada capítulo está debidamente
desarrollado?
x
¿En los apéndices aparecen los
instrumentos de investigación utilizados?
x
157
¿En los apéndices aparecen los
instrumentos de evaluación aplicados?
x
¿En el caso de citas, se aplicó un solo
sistema?
x
¿El informe está desarrollado según las
indicaciones dadas?
x
¿Las referencias de las fuentes están
dadas con los datos correspondientes?
x
158
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
ENTREVISTA A DIRECTOR La presente entrevista se aplica a la directora del establecimiento con el objetivo
de recabar información sobre la situación actual de la institución. Cuestionario, guía de le entrevista:
1. ¿Cuál es el total del personal que labora en la institución?
2. ¿Cuántos miembros del personal se incorpora o retira anualmente?
3. ¿Cuál es su horario de trabajo?; ¿es flexible, rígido, variado o uniforme?
4. ¿Cuántos años tiene laborando en la institución?
5. ¿Cuántos alumnos están inscritos en el establecimiento en el año actual?
6. ¿Qué actividades realiza la institución conjuntamente con otras instituciones?
7. ¿Qué horario se utiliza para las actividades normales y especiales?
8. ¿Con qué frecuencia se realizan visitas o excursiones con los estudiantes?
9. ¿Qué tipo de planes administrativos se utilizan en la institución?; ¿Cómo se
implementan?
10. ¿Cuál es la visión y la misión de la institución?
11. ¿Qué normas de control se utilizan en la institución?
12. ¿Cómo se registra la asistencia del personal?
13. ¿Cómo, cuándo y quién realiza la supervisión en la institución?
14. ¿Cuánto de dinero o ayuda económica, se recibe de:
Presupuesto de la nación, Iniciativa privada, Cooperativas, Venta de productos y servicios, Rentas, Donaciones; Otros.
15. ¿Cuánto se gasta anualmente en:
Materiales y suministros, Mantenimiento, Electricidad, Teléfono, Agua; Otros.
159
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
ENTREVISTA A PERSONAL DOCENTE La presente entrevista se aplica a los docentes del establecimiento con el objetivo
de recabar información sobre la situación actual de la institución.
Cuestionario, guía de le entrevista:
1. ¿Cuántos años tiene de laborar en la institución?
2. ¿Cuál es su horario de trabajo?
3. ¿Qué tipos de texto utiliza para orientar el proceso – aprendizaje?
4. ¿Qué materiales didácticos utiliza para el desarrollo de las actividades de
enseñanza-aprendizaje?
5. ¿Qué métodos y técnicas utiliza para dirigir el proceso educativo?
6. ¿Qué criterios utiliza para agrupar a los alumnos?
7. ¿Qué tipo de planeas utiliza?
8. ¿Qué criterios utiliza para evaluar el proceso de enseñanza – aprendizaje?;
¿Cuáles son las características de esos criterios?
9. ¿Qué tipos de evaluación aplica?; ¿Cuáles son los instrumentos utilizados?
10. ¿Cuáles son las funciones como personal de la institución?
160
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
ENTREVISTA A PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Tule, Asunción Mita, Jutiapa
La presente encuesta tiene como finalidad recabar información de la institución para diagnosticar necesidades. La información que usted proporcione será confidencial y utilizada estrictamente para fines de estudio. Anticipadamente agradecemos su colaboración al llenarla. INSTRUCCIONES: Marque con una X, la opción correcta. 1. ¿Es personal fijo en la institución? SI ___________________ NO ___________________ 2. ¿Utiliza algún texto para dirigir el proceso enseñanza – aprendizaje? SI ___________________ NO ___________________ 3. ¿Ha recibido capacitaciones técnicas dentro de la institución? SI ___________________ NO ___________________ 4. ¿Existe manual de funciones en la institución? SI ___________________ NO ___________________ 5. ¿Existe reglamento interno en la institución? SI ___________________ NO ___________________ 6. ¿Participan los estudiantes en intercambios positivos? SI ___________________ NO ___________________ 7. ¿El centro educativo, cuenta con suficiente área verde? SI ___________________ NO ___________________ 8. ¿Existe control de asistencia del personal? SI ___________________ NO ___________________ 9. ¿Conoce los objetivos de la institución? SI ___________________ NO ___________________ 10. ¿Conoce la visión y misión de la institución? SI ___________________ NO ___________________
161
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
ENTREVISTA ALCALDE La presente entrevista se aplica al señor alcalde del municipio de Asunción Mita, departamento de Jutiapa para recabar información sobre la situación actual de la municipalidad.
Cuestionario, guía de la entrevista. Indicaciones: Lea cada pregunta y responda según su criterio.
1. ¿Existen programas educativos destinados a la recreación de la ciudad de Asunción
Mita, Jutiapa?
2. ¿Qué oficinas existentes dentro de la municipalidad?
3. ¿Se reciben otros ingresos económicos además del presupuesto nacional asignad?
4. ¿Existe alguna institución que contribuya en el plan de trabajo municipal? Si existe
escriba el nombre.
5. ¿Tiene deudas la municipalidad sin solventar?
6. ¿Cuenta con el personal idóneo para cada una de las actividades que se realizan en
la municipalidad?
7. ¿Cuenta con el personal idóneo para cada una de las actividades que se realizan en
la municipalidad?
8. ¿Cree que objetivos y metas de su período como alcalde se están alcanzando?
9. ¿Cree usted que las instalaciones de las municipalidades son las apropiadas?
162
10. ¿Las oficinas que existen en la municipalidad son satisfactorias para las
necesidades municipales?
11. ¿Cuenta con un plan de trabajo municipal para desarrollar en el período que fue
electo?
12. ¿Posee un sistema eficiente de reclutamiento para selección del personal de la
institución?
13. ¿La municipalidad cuenta con un presupuesto necesario para cubrir las
necesidades de la población?
14. ¿Posee un renglón específico para la contratación de maestros?
15. ¿Existen buenas relaciones interpersonales entre los miembros del consejo municipal?
163
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
ENTREVISTA A LOS MIEMBROS DE LA MUNICIPALIDAD La presente entrevista se aplica a los miembros de la municipalidad de Asunción Mita, departamento de Jutiapa para recabar información sobre la situación actual de la municipalidad.
Cuestionario, guía de la entrevista.
Indicaciones: Lee cada pregunta y coloque una X según considere correcto. 1. ¿La municipalidad posee suficiente equipo tecnológico para el desarrollo de oficina que se realiza? SI ___________________ NO ___________________ 2. ¿Cuenta la municipalidad con un sistema de asistencia confiable para el personal administrativo y de servicio de la institución? SI ___________________ NO ___________________ 3. ¿Cuenta la municipalidad con el apoyo de otras instituciones del estado? SI ___________________ NO ___________________ 4. ¿Cree usted que las instalaciones que la municipalidad posee están en óptimas condiciones? SI ___________________ NO ___________________ 5. ¿Existen servicios sanitarios en la municipalidad para los usuarios que acuden a ella? SI ___________________ NO ___________________
164
6. ¿Existe un sindicato de trabajadores que vele por los derechos de los empleados municipales? SI ___________________ NO ___________________ 7. ¿Existe un manual de funciones para los empleados de la municipalidad? SI ___________________ NO ___________________ 8. ¿Cuenta la municipalidad con una página web de consulta para la población? SI ___________________ NO ___________________ 9. ¿Los trabajadores cuentan con un contrato permanente de trabajo? SI ___________________ NO ___________________ 10. ¿Cuenta la municipalidad con algún sistema de seguridad? SI ___________________ NO ___________________
165
Anexos
