El nios es el ser ms incomprendido y el

ms conculcado de todos los tiempos,

todos los males que sufre la sociedad

actual son consecuencia de nuestra

incapacidad para comprender a los nios,

hay que prepararse para comprenderlos

FORMACIN CVICA Y

CIUDADANA 1

El desarrollo de un pas depende de cada uno de nosotros, pues

somos parte de l. Transformemos el Per y nuestra realidad, construyamos y luchemos por l.

Qu hacemos como parte de este Estado enfermo y moribundo? Es

momento que t, estudiante, seas protagonista del cambio que tanto anhelamos, mejoremos da a da.

Las mejores armas que tenemos para defender al Per son:

nuestras manos (para trabajar), el conocimiento (para transformar) y nuestro corazn (para amar.

Mg. Francisco

QU COMPETENCIAS

DEBEN DESARROLLAR LOS

ESTUDIANTE EN ESTA REA?

Los estudiantes al trmino de la Educacin Bsica Regular tendrn que haber

desarrollados las siguientes competencias:

La violencia es miedo a las ideas de los dems y poca fe en las propias.

Martn Luther King

FORMACIN CVICA Y

CIUDADANA

Mi escuela y yo.

Diversidad Cultural en nuestra familia.

Interculturalidad, respecto a l a diversidad como fundamentos de l a peruanidad.

Familia: Funciones - democrtica.

Convivencia Social: Normas para l a convivencia en espacios pblicos y privados.

Probl emas de convivencia en el Per: La discriminacin y exclusin: causas, dimensiones. Grupos vulnerables.

Cultura de paz: estrategias para la

construccin de una cultura de paz, la

no violencia.

5 | P g i n a

II BIMESTRE

FECHAS

CVICAS

MESES FECHA DESCRIPCIN

MARZO

8 Da internacional de la mujer

15 Da mundial del consumidor

21 Da de la forestacin

22 Da mundial del agua

30 Da Internacional de la empleada del

hogar

ABRIL

1 Da de la educacin

7 Da mundial de la salud

14 Da de las Amricas

17 Aniversario de la Cruz Roja

22 Da Mundial de la Tierra

23 Da del idioma castellano

6 | P g i n a

II BIMESTRE

MI ESCUELA

Y YO

II. SISTEMA HUPSIT

En el 2013 los directivos de la Institucin deciden prepararse para los 25 aos de inagotable l abor

que ha de celebrarse el 2017, por ello se disea un Proyecto Educativo Institucional en donde se adopta un

sistema denominado Hupsit.

La propuesta pedaggica que presentamos es en funcin a nuestra concepcin de la educacin como

proceso integral y transformador , hace suyo un sistema que parte de los postulados del humanismo en donde

se busca que el individuo alcance su autorrealizacin; asimismo reconociendo la particularidad de cada

estudiante y confiando en ellos es que se necesita de un soporte psicopedaggico que nos ayude a identificar

sus estilos de aprendizaje, desarrollar el aprender a aprender mediante tcnicas de estudio y asimismo

brindar l as orientaciones necesarias para los docentes a fin de optimizar su desempeo. Actualmente estamos

viviendo lo que Alvin Toffler describa como la Era de la informacin, en donde las nuevas generaciones son

expuestas a una gran cantidad de ella, asimismo la tecnologa avanza a pasos agigantados, siendo los maestros

en su mayora Migrantes Digitales;

SISTEMA HUPSIT

HUMANISMO APOYO PSICOPEDAGGICO

EMPLO DE LAS TICS

- FUNDACIN

La Insti tucin Educativa Privada Mixta Jos

Antonio Encinas fue fundada el 31 de enero de 1992.

Teniendo como sus promotores fundadores a los

docentes : Wilfredo Ponte Mrquez, Florencio Vargas

y Augusto Chauca. En la actualidad lo representa la

Sociedad Promotora Jos Antonio Encinas

(ENCINAS SAC), integrada por 8 docentes entre

socios y accionistas.

7 | P g i n a

II BIMESTRE

frente a ello es necesario e indispensable buscar los mismo medios y canales de comunicacin que emplean

hoy los educandos, tambin ensearles el buen uso de dichas herramientas.

II. REGLAMENTO INTERNO: ESTUDIANTES

Art. 37. Los estudiantes son el centro y la razn de ser de la Insti tucin Educativa Privada Mixta Jos Antonio

Encinas, todo esfuerzo y trabajo est dirigida a la formacin integral del alumno.

Art. 38. Sus derechos son:

- Conocer el presente reglamento, sus normas, el sistema de evaluacin y su calificacin debidamente justificada por cada docente en el caso de requerirlo

- Ser orientados en sus problemas personales, acadmicos y espirituales de acuerdo a su edad y nivel de maduracin.

- Ser respetados en su dignidad personal, no siendo discriminados bajo ninguna circunstancia. - Recibir una formacin integral, contando con docen tes y materiales de calidad.

Art. 39. Sus deberes son:

- Cumplir y hacer cumplir el presente reglamento

- Asistir correctamente uniformados

Varones: corte escolar (no se acepta cabellos parados y otros), pantaln color azul, chompa roja,

camisa blanca con la insignia, corbata.

Mujeres : cabello recogido con moo rojo, falda a cuadros con pliegues y con 5 cm por debajo de la

rodilla.

- Respetar el horario de ingreso

Inicial : 8:00 8:15 am

Primaria: 7:30 7:40 am / 12:40 1:00 pm

Secundaria: 7:30 7:40 am /12:40 1:00 pm

- Cumplir las normas de convivencia dispuestas para el aula y las de participacin.

- Est terminante prohibido ingresar a clases con artefactos de distraccin (IPO, MP3, MP4, GPS,

Gameboy, celulares, cmaras fotogrficas, filmadoras, etc). De hacerlo sern confiscados y se

proceder de la siguiente manera:

I. Primera vez: ser confiscado y se le entregar el da que venga el apoderado, el mismo que

firmar junto al estudiante un compromiso.

8 | P g i n a

II BIMESTRE

Segunda vez: ser confiscado y se le entregar al finalizar el bimestre al apoderado, el mismo que

firmar junto al estudiante un compromiso.

Tercera vez: ser confiscado y se le entregar el da de la clausura nicamente al apoderado.

- Contar con sus cuadernos respectivamente forrados de acuerdo a la list a de tiles, con su nmero

de DNI.

- Obedecer las indicaciones de los tutores, docentes, coordinadores, psicloga y otras autoridades

indistintamente de la institucin, siempre y cuando stas no atenten contra la los derechos

previamente estipulados en el presente reglamento.

- Asumir con responsabilidad y respeto el cargo de delegado que se le asigne.

- Todo aquel estudiante perteneciente al crculo matemtico est obligado a representar a la

institucin en los eventos acadmicos que se requiera, por ende no podr desistir de su

participacin.

- Participar de manera activa en las actividades que la institucin programa y sean requeridos:

concursos, fiesta del colegio, charlas, etc.

- Est prohibido usar aretes, cadenas, pulsera o algo similar en la institucin, as mismo, utilizar

maquillaje y traer uas pintadas. Otros que alteran el uniforme de la institucin.

- Portar sus tiles y asimismo los cuadernos de control respectivamente firmados, y presentarlos

en el momento solicitado por el personal que lo requiera, sin objecin alguna.

- Cuidar el mobiliario escolar, as como la infraestructura. El estudiante que arae las paredes,

carpetas y otras asume la responsabilidad de volverlas a dejar como se las entreg a inicio de ao.

- Piratera intelectual.

- En todos los casos anteriores el procedimiento ser acumulativo:

Primera vez: llamada de atencin escrita en el anecdotario, cuaderno de control, derivacin con el

coordinador de disciplina de turno.

Segunda vez: llamada de atencin escrita en el anecdotario, cuaderno de control, derivacin al

departamento psicopedaggico. Derivacin a psicloga.

Tercera vez: Se cita al padre de familia, quien se compromete a conversar con el estudiante y

velar por la mejora de su conducta.

Cuarta vez: El estudiante que comete una cuarta vez ser suspendido un da de clases, en el caso

de ser reincidente ser ms de acuerdo a la falta.

- Se seguir el procedimiento en todos los casos, eso no atae alguna actividad extra que pudiera

ser asignada por el personal competente que resarza el dao social de su falta contra el orden de

la clase y/o institucin.

- El permiso a los servicios higinicos estn sujeto al empleo de pases (1 por varn y 1 por mujer)

los que administrarn son los delegados de turno por encargo del docente.

9 | P g i n a

II BIMESTRE

Art. 40. De las Sanciones. Las faltas consideradas graves sern sancionadas con 3 das de suspensin de

inmediato, una vez cometida la fal ta. Se proceder a comunicar a los padres de familia y derivacin a la

psicloga. stas son:

- Cometer algn acto que atente contra la moral en las instal aciones del plantel : besos en la boca,

tocamientos indebidos, beber alcohol, etc.

- Emplear groseras para consigo u otras personas.

- Emplear violencia en las instalaciones para resolver diferencias, ya sea de manera verbal o fsica.

- Traer a la institucin: revistas, videos de contenido para adultos; armas punzo cortantes;

alucingenos, etc.

- Estando con el uniforme tener conductas inadecuadas en l a calle: gritarse, andar abrazados o de la

mano, besarse, estar en lugares de dudosa reputacin, estar en cabinas de internet, playtation, etc.

- Evadirse del plantel, exhibirse en lugares pblicos portando el uniforme en horas de clase.

De cometer alguna falta grave no prevista se proceder a la suspensin mientras se realice las investigaciones

del caso en donde actuarn: tutor, coordinador acadmico, coordinador psicopedaggico, psicloga, director.

Art. 41. De su organizacin, los estudiantes estarn organizados de la siguiente manera:

- Delegados de aul a, semanalmente cada estudiante asume dicho rol po rtando el cordn impuesto el

da lunes durante l a formacin, quienes tienen por responsabilidad ser apoyo a los docentes en el

listado de asistencia, disciplina, anotar las tareas en el folder, etc.

- Delegados representativos, son elegidos por cada aula al inicio de ao y sern los que colaboren con la

institucin en asuntos de injerencia total y frente a problemas que involucre su aula o al alumnado en

general puedan dar su punto de vista. As mismo en la comunidad harn las veces de brigadieres.

Art. 42. De los estmulos, los estudiantes que demuestren un buen desempeo sern reconocidos de la

siguiente manera:

- Cada bimestre los primeros puestos sern reconocidos con una beca integral por su desempeo.

- Orden Valle de Mala: por ganar algn evento representativo (concurso de matemticas, deportes,

oratoria, cuentos, etc) se le dar un diploma y un pin que contiene.

10 | P g i n a

II BIMESTRE

- Orden Maestro Encinas: por ganar el primer puesto general en el Concurso de Conocimientos

Interno Encinas, o el primer puesto general en el ao acadmico. (conocimientos).

- Otros no previstos en el presente regl amento sern definidos exclusivamente por direccin.

ANLISIS DE CASOS (TRABAJO EN EL AULA)

Los estudiantes formaran grupos de trabajo, para cada uno de ellos en su cuaderno se completar el siguiente

cuadro:

HECHOS ARTCULO EN FUNCIN AL REGLAMENTO

CONSECUENCIA REFLEXIN FINAL

CASO # 1

Juan estaba saliendo con sus amigos del colegio, Pedro le dice:

- Vamos a jugar nintendo un toque

- No s

- Vamos, no seas monce

- Est bien, vamos

CASO # 2

Pedro en el aula empez a molestar a su compaera en la clase se Geometra, el docente le llama la atencin y

lo anota en el folder anecdotario. As sigue en la semana con sus conductas inadecuadas hasta que finalmente

es suspendido por tres das.

CASO # 3

Tres compaeras se empiezan a insultar. Cul es el procedimiento?

RESPONDE:

Cundo se fund la institucin?

Quines fueron sus fundadores?

En qu consiste el Sistema Hupsit?

11 | P g i n a

II BIMESTRE

DIVERSIDAD CULTURAL EN

NUESTRA FAMILIA Y EL AULA

Observa atentamente:

REDACTA

En funcin a lo ledo escribe tu propio concepto de cultura:

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En el Per poseemos una gran diversidad cultural que tiene como base las races tnicas nativas; los

migrantes europeos, africanos y asiticos. Por tanto en cada en cada regin, ciudad, localidad o institucin

educativa, prima la diversidad.

Dicha diversidad cultural se pone de manifiesto en el del lenguaje, las creencias religiosas, el arte, la

msica; y eso nos hace nicos como pas, por ello debemos valorarlo a travs del respeto.

12 | P g i n a

II BIMESTRE

La diversidad cultural se manifiesta en el mbito familiar cuando la pareja proviene de diferentes

culturas. Los hijos que nacen de estas familias se nutren de los aportes de ambos, los cual es deben conservar

y difundir.

La diversidad cultural se manifiesta en el aula y en la insti tucin educativa cuando los educandos

provienen de grupos culturales diferentes. El compartir el aula con nios de diferente color o costumbres,

lejos de ser un motivo de conflicto, debe motivar en nosotros actitudes de respeto e inters por aprender de

ellos.

La diversidad cultural en la familia y en el aula son un patrimonio que debemos valorar, pues son una

oportunidad para nutrirnos de distintas formas de interpretar la realidad y de expresar social, cultural y

lingsticamente el mundo que nos rodea.

El racismo, la discriminacin y la marginacin son producto de la falta de valoracin de nuestra

propia cultura o de las otras cul turas de nuestro pas. Para lograr un desarrollo autntico y sostenido

debemos ser conscientes de la riqueza que tenemos en nuestra heterogeneidad. Debemos enfrentar y evitar la

homogeneizacin de la sociedad, la imposicin de modas culturales y la copia e imitacin pasiva de otras

culturas.

Completemos el siguiente cuadro:

DNDE NACI? PLATO TPICO DEL LUGAR DONDE NACI.

DANZA CELEBRACIONES TPICAS

Mam

Pap

Abuelo Paterno

Abuela Paterna

Abuela Materna

Abuelo Materno

ACTIVIDADES:

1. A qu llamamos diversidad cultural?

2. Cmo se manifiesta la diversidad cultural en nuestra familia?

3. Escriba qu valores estn inmersos en el tema de hoy, explicando con ejemplos:

- Valor: (ejemplo)

4. Favorece al pas la existencia de una gran variedad cultural.

5. Elabore un dibujo donde se manifieste la diversidad cultural en su familia.

13 | P g i n a

II BIMESTRE

ASPECTOS QUE FUNDAMENTAN

LA PERUANIDAD:

RESPETO A LA DIVERSIDAD

CULTURAL E INTERCULTURALIDAD

RESPONDE EN TU CUADERNO:

1. De qu pas crees que son esos idiomas presentados?

2. Cmo te sentiras si todos los libros estuvieran en alguno de los dos primeros idiomas? Si todos los

peridicos, incluso los canales de televisin?

3. Sera justo para nosotros que no lo hablamos?

Rofeliabetan Maria ronki ika iki wetsa rabe, jatoronki ikatikanai jaton papa itan titabetan jakana jaton

kachiokea xobonko, jain jaton bimi kokoti icha banakanainko. (S_I_IBO)

De qu trata el texto?

Rofeliampi Mariampi pampana awkipampi, Taykapampi sarnaqasna, suma achunaka yapuchapxna

(AY_M_R_)

De qu trata el texto?

Rofelia y Mara eran dos hermanas que vivan con su pap y su mam en una casita en el campo, donde cultivaban muchas frutas ricas.

De qu trata el texto?

14 | P g i n a

II BIMESTRE

2. CONCEPTUALIZANDO:

INTERCULTURALIDAD significa entre culturas pero no un simple un contacto entre culturas, sino un

intercambio que se establece en trminos equitativos, en condiciones de igualdad.

Como peruanos tenemos un gran reto, el de reconocer y respetar las distintas expresiones culturales existentes

y acabar con los estereotipos. Nuestro medio geogrfico es muy distinto y ello influye en los habitantes, en su

forma de pensar; adems de las creencias heredades, costumbres y cosmovisin.

3. CARACTERSTICAS DE LA INTERCULTURALIDAD

1. Un proceso dinmico y permanente de relacin, comunicacin y aprendizaje entre culturas en

condiciones de respeto, legi timidad mutua, simetra e igualdad.

2. Un intercambio que se construye entre personas, conocimientos, saberes y prcticas cul turalmente

distintas, buscando desarrollar un nuevo sentido de convivencia de stas en su diferencia.

3. Un espacio de negociacin y de traduccin donde las desigualdades sociales, econmicas y polticas, y

las relaciones y los conflictos de poder de la sociedad no son mantenidos ocultos sino reconocidos y

confrontados.

4. Una tarea social y poltica que interpela al conjunto de la sociedad, que parte de prcticas y acciones

sociales concretas y conscientes e intenta crear modos de responsabilidad y solidaridad.

5. Una meta por alcanzar

ACTIVIDADES.

1. Escriba 2 ejemplos de estereotipos sociales en el Per.

2. Por qu es importante la interculturalidad?

3. Escriba un ejemplo donde no se respete a las dems culturas y una idea de cmo abordar el problema.

4. Elabore un dibujo muy creativo en donde usted promueva el respeto a las dems culturas.

15 | P g i n a

II BIMESTRE

LA

FAMILIA

ALIANZA MATRIMONIAL

RELACIN FILIAL RELACIN DE CONSANGUINEIDAD

RELACIN JURDICA

Relacin que supone el compromiso recproco de formar una unin estable.

Relacin entre padres e hijos y entre hermanos como hijos de los mismos padres

Relacin de los padres con los hijos. As, los padres ponen nombres a sus hijos y les transmiten sus propios valores.

En caso que el matrimonio no pueda tener hijos por razones biolgicas le es posible adoptar un nio

I. CONCEPTO

Tambin es conocida como

el ncleo de la sociedad.

II. RELACIONES DE PARENTESCO EN LA FAMILIA

16 | P g i n a

II BIMESTRE

Tambin l a diversidad familiar se notan en la forman que se cran los hijos, tenemos.

Permisividad: Consiste en que los miembros de la familia es especial, los hi jos tienen permiso,

aprobacin para actuar de sus intereses y necesidades propias, sin ninguna restriccin.

Autoritarismo: Aqu son los padres los que imponen las regl as de actuar de los miembros de la familia;

los hijos ante la presin del castigo, generalmente, obedecen por temor, son conviccin propia. Este

estilo de crianza, la persona crece es un ambiente tirante que no le permite desarrollar su

personalidad ni ser autntica. Las consecuencias son reacciones de temor, rebelda y frustracin.

Democrtico: Es el ms adecuado para permitir el desarrollo de los miembros. Este estilo se

caracteriza por:

- Haber un ambiente de comprensin, donde los miembros de la familia tienen una relacin

armoniosa.

- La igualdad y respeto de derechos entre los miembros de la familia.

- Permite la comunicacin mediante el dilogo.

- Todos asumen su responsabilidad como miembros de la familia.

II. FUNCIONES DE LA FAMILIA

III. ESTILOS DE CRIANZA EN LA FAMILIA

17 | P g i n a

II BIMESTRE

La familia como toda institucin es diversa, encontramos los siguientes tipos de familia:

- Unipersonal: persona sola

- Monoparental: Un solo padre con sus hijos.

- Nuclear: Ambos padres y sus hijos.

- Extensa: Con bisabuelos, abuelos, primos, tos, etc.

ACTIVIDADES.

- Conceptualice en sus palabras Familia

- Escriba un ejemplo sobre cada tipo de funcin de familia.

- Escriba un ejemplo sobre cada tipo de parentesco

- Identifique que estilo de crianza impera en su familia y qu tipo es.

- Elabore un acrstico sobre la importancia en la sociedad de la familia con la

palabra: FAMILIA

IV. TIPOS DE FAMILIA

18 | P g i n a

II BIMESTRE

CONVIVENCIA SOCIAL: NORMAS

PARA LA CONVIVENCIA DE ESPACIOS

PBLICOS Y PRIVADOS

Significa vivir en compaa de otras personas. Los seres humanos somos sociales por naturaleza, estam os en

constante interaccin con otras personas y nuestro entorno. A continuacin veremos algunos contextos

involucrados en la convivencia.

CONTEXTOS QUE FAVORECEN CONTEXTOS QUE LIMITAN

- Saber escuchar genera un buen clima.

- Expresar emociones.

- Ser receptivo ante los intereses de los dems.

- Percibir trato justo, normas claras, etc.

- Violencia

- Ante una disputa creer siempre tener la razn.

- No dejar hablar a los dems

- Pre juzgar.

Cmo te comportas durante las formaciones?

Qu opinas de los estudiantes que rayan las

carpetas?

Qu normas de convivencia conoces?

I. QU SIGNIFICA CONVIVIR?

19 | P g i n a

II BIMESTRE

Para lograr una adecuada convivencia, sin problemas ni violencia, es necesario tener una ESCALA DE VALORES

muy alta. Tambin surge entonces la necesidad de regular la conducta humana mediante las NORMAS en base

a los valores.

Las formas de convivencia social ms comunes son:

Convivencia familiar

Convivencia escolar

Convivencia en la comunidad

Convivencia regional

Convivencia nacional

Convivencia internacional

II. CMO COMPORTARNOS DE ACUERDO AL LUGAR?

LUGARES PBLICOS

- En las vas pblicas,

lugares, medios de

transporte, museos, etc.

Nuestra conducta tiene que

darse en el marco del

respeto, paciencia,

tolerancia, cortesa con las

personas que nos rodean.

LUGARES PRIVADOS

- Lo constituyen los

establecimientos

de empresas

privadas o

instituciones.

Se debe respetar la

propiedad privada sin

daarla, respetar la

conducta y el reglamento,

etc.

III. FORMAS DE CONVIVENCIA SOCIAL

20 | P g i n a

II BIMESTRE

ACTIVIDADES

1. Elabore una historieta de 4 vietas sobre la adecuada convivencia.

2. Observe durante el recreo y anote 4 conductas de buen comportamiento

social y 4 que son lo contrario.

3. Elabore un mapa conceptual sobre convivir

4. Por qu es importante las normas para la convivencia?

5. Traer para la prxima clase anuncios de peridicos donde se manifieste

discriminacin.

21 | P g i n a

II BIMESTRE

PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL PER:

DISCRIMINACIN Y EXCLUSIN

Discriminar es un trato desigual, es diferenciar, separar, distinguir; es dar un trato de inferioridad a una

persona o grupos de personas. Analizar la noticia trada.

II. REFLEXIONA Y RESPONDE:

Crees que las personas de la costa son superiores a los de otra parte del Per? Por qu?

Crees que los varones son superiores a las mujeres? Por qu?

Crees que el dinero hace superior a las personas? Por qu?

III. DISCRIMINACIN:

22 | P g i n a

II BIMESTRE

Se refiere a que una persona o grupos de personas son separadas de algunos beneficios econmicos. Sociales o

polticos; tambin cuando no se considerada sus puntos de vista debido a diferentes razones; un ejemplo claro

de exclusin es el racismo, la pobreza, etc.

ARTCULO 1 C.P.P.: Todos somos iguales ante la ley y tienen, sin distincin, derechos a igual

proteccin ante la ley. Todos tienen derechos a igual proteccin a cualquier discriminacin de esta

declaracin.

Son aquellos que estn expuestos a sufrir discriminaciones o exclusiones:

- Nios en estado de abandono familiar y moral

- Mujeres sometidas a violencia familiar

- Ancianos sin oportunidades, limitados por su edad

- Pueblos indgenas sumidos en la extrema pobreza, despojados de sus tierras.

- Pueblos indgenas desplazados por las empresas de petrleo y gasferas.

- Los discapacitados que s pueden integrarse.

NOTICIA:

Elaboran plan de trabajo para Pueblos Indgenas en Aislamiento Voluntario.

PUERTO MALDONADO - MADRE DE DIOS. Con el fin de orientar las acciones para la proteccin y defensa los

derechos de los Pueblos Indgenas en Aislamiento Voluntario y en Contacto Inicial (PIACI), se realiz el taller

denominado Elaboracin del plan de trabajo conjunto de la Comisin Especial de Madre de Dios y el Vice

Ministerio de Interculturalidad 2014, en Puerto Maldonado.

El evento cont con la presencia de Ramn Rivero Meja, director de la Direccin de los Pueblos Indgenas en

Aislamiento y en Contacto Inicial, rgano adscrito al Viceministerio de Inteculturalidad; quien dio a conocer

las competencias del Ministerio de Cultura en la proteccin de PIACI.

Tambin participaron representantes del Ministerio del Ambiente, Parque Nacional Alto Purs, Diresa y

Fenamad entre otros, inform el Gobierno Regional de Madre de Dios (Goresam) a INFOREGIN.

IV. EXCLUSIN:

V. MARCO LEGAL CONTRA LA DISCRIMINACIN:

VI. POBLACIONES VULNERABLES:

23 | P g i n a

II BIMESTRE

El taller fue organizado por este organismo a travs de la Sub Gerencia de Participacin Ciudadana y Pueblos

Indgenas, con el apoyo del Consorcio PursManu en el marco de su proyecto Conservando l as cabeceras del

corredor de conservacin Purs Manu.

Dicho consorcio es financiado por USAID y est conformado por organizaciones aliadas como la Sociedad

Zoolgica de Frncfort, WWF, Pronaturaleza, Care y Organizacin Regional Aidesep-Ucayalu.

Durante el taller se organizaron diferentes grupos de trabajos, en los que abordaron temas como monitoreo,

control y vigilancia, gestin y planificacin, reas naturales protegidas, salud, educacin, comunicacin y

capacitacin.

(http://www.inforegion.pe/portada/177549/elaboran-plan-de-trabajo-para-pueblos-indigenas-en-

aislamiento-voluntario/)

ACTIVIDADES

1. Recorte un artculo de peridico en donde se ponga de manifiesto

discriminacin, escriba un comentario de 5 lneas.

2. Investigue otros artculos o documentos contra la discriminacin.

3. Qu compromiso asume contra la discriminacin.

4. Elabore un pupiletras de 10 tems

24 | P g i n a

II BIMESTRE

CULTURA DE PAZ:

ESTRATEGIAS PARA LA NO VIOLENCIA

1. CULTURA DE PAZ.-

La cultura de paz est vinculada intrnsecamente a la prevencin de los conflictos y a su solucin por

medios no violentos. Es una cultura fundada en la tolerancia, la convivencia y la solidaridad

cotidiana, es una cultura que respeta los derechos de todos. La cultura de paz trata de resolver los

problemas a travs del dilogo, la negociacin y la mediacin, a fin de lograr que la guerra y la

violencia sean imposibles.

2. ESTRATEGIAS PARA LA CONSTRUCCIN DE UNA CULTURA DE PAZ

a) Respetar la vida: Observe con atencin el camino al que su corazn apunta y eljalo con todas

las fuerzas (proverbio jasdico)

b) Rechazar la violencia: El primer principio de una accin no violenta es el de no cooperacin con

todo aquello que sea humillante (Mahatma Gandhi)

c) Ser generoso: La generosidad el amor es el fundamento de toda socializacin porque abre

un espacio para aceptar al otro tal como es. Y, a partir de ese momento, poder disfrutar de su

compaa en la creacin del mundo comn, que es el social (Humberto Maturana)

Qu es la guerra?

Qu es la paz?

Qu hacer frente a un

conflicto?

25 | P g i n a

II BIMESTRE

d) Or para comprender: En un dilogo no existe el intento de hacer prevalecer un punto de vista

particular, sino el de ampliar la comprensin de todos los implicados (David Bohm)

e) Preservar el planeta: El hombre no teji la trama de la vida. l es tan slo uno de sus hijos. Lo

que le haga a la trama, se lo hace a s mismo (Chefe Seattle)

f) Redescubrir la solidaridad: Quien hace sufrir al prjimo practica el mal contra s mismo. Quien

ayuda a los dems, se ayuda a s mismo (Leon Tolstoi)

3. LA TOLERANCIA

La Tolerancia es uno de los principales valores que nos permiten desarrollarnos de manera respetuosa y

democrtica, contando con una cul tura de paz en nuestro hogar, escuel a y sociedad. A continuacin

veremos algunas definiciones que se hacen al respecto:

Trmino Definicin/Concepto Tolerancia (espaol)

Capacidad de aceptar ideas u opiniones distintas de las propias. (Diccionario Pl aneta de la lengua espaola)

Tolrance (francs)

Actitud de admitir en otros maneras de pensar o de actuar distintas de la propia (Diccionario Petit Robert)

Tolerance (ingls)

Disposicin a tolerar, indulgencia (Diccionario Concise Oxford English)

Tolerate (ingls)

Sobrellevar, permitir (una prctica, accin o comportamiento), permitir la existencia (de una persona, secta religiosa u opinin) sin inferir o molestar Permitir sin discriminacin diferencias entre opiniones religiosas. (Diccionario Concise Oxford English)

Kuan rong (chino)

Permitir, admitir, ser generoso con los dems.

Tasamuh (rabe)

Perdn, indulgencia, benevolencia, clemencia, piedad, condenscendencia, transigencia. Aceptacin de los dems.

Tolerantnost, terpimost (ruso)

Facultad de tolerar (sobrellevar, sufrir, aguantar) al go o alguien, esto es, admitir/aceptar la existencia de algo o alguien, reconciliarse con algo o alguien, ser condescendiente, indulgente con algo o al guien.

26 | P g i n a

II BIMESTRE

La tolerancia no es el fin, es el medio por el cual los estudiantes aprender a vivir en comunidad de manera

pacfica.

ACTIVIDADES

1. Elaborar un ejemplo con dibujo sobre cada estrategia para una cultura de la no

violencia.

2. Investigue las diferentes smbolos de paz que existen en el mundo.

3. Cul es la importancia de generar una cultura de paz y cmo t contribuyes a

ello?