Embed Size (px)
DESCRIPTION
Seminario ALFIN. Congreso INFO Cuba 2012. "Formar en competencias informacionales de forma cooperativa en bibliotecas universitarias españolas" por Carmen Varela, Carmen Julia Hernández (Consorcio UNICI2: U. Santiago de Compostela, U. de La Laguna, etc.)
Citation preview
Formar en competencias informacionales de manera cooperativa en bibliotecas universitarias españolasINFO La Habana, 18 de abril de 2012
Carmen Julia Herná[email protected] de la Biblioteca de la Universidad de La Laguna. Coordinadora del grupo de mejora UNICI2. España
Carmen [email protected] de la Universidad de Santiago de Compostela. España
¿Qué es Unici2?
Índice
¿Qué ha supuesto trabajar de forma conjunta para cada biblioteca?
Los indicadores de evaluación y los datos obtenidos
Conclusiones
¿Qué aporta este proyecto a otras bibliotecas?
¿Qué es Unici2?
Un proyecto de cooperación entre las Bibliotecas de Santiago de Compostela, Zaragoza, Alicante y Huelva para formar en competencias informacionales a partir de un curso de formación experimentado por la Biblioteca de la Universidad de La Laguna
¿Qué es Unici2?
El curso que se comparte
Se ofrece a alumnos de nuevo ingreso y está insertado en una asignatura obligatoria que se recoge en la guía docente del profesorado
Curso virtual con sesiones presenciales
Competencias, habilidades y conductas que se trabajan:
Búsqueda de información Analisis, selección y organización de información Comunicación ética y presentación del conocimiento
Documentación base de la planificaciónCompetencias informáticas e informacionales en los estudios de grado(REBIUN)
Se certifica al alumno 10 horas de trabajo
¿Qué es Unici2?
La cooperación se establece a través de la firma de un Convenio para impulsar la adquisición de competencias informacionales en alumnos de primer curso
La firma implica compartir un modelo común que es evaluado entre los alumnos en las diferentes universidades
Aspiramos, tal y como indica nuestro logo a compartir también un modelo de formación en competencias CI2 (informacionales e informáticas) que se desarrollarán según las posibilidades de los integrantes
Universidades que integran el convenio Unici2
Universidad Profesores Total alumnos Nº grados universidad
Nº grados con curso
CI
Nº alumnos matriculados en 1º
grado en el curso 11/12
Nº alumnos de 1º en grados con curso CI 11/12
Alicante 2.470 28.383 39 13 5.751 2.570
Huelva 902 13.791 27 9 2.833 1.135
La Laguna 1.704 23.252 42 41 4.909 3.260
Santiago 2.164 27.543 46 28 4.396 2.429
Zaragoza 3.830 31.450 54 49 6.409 5.011
Tenemos identidades diferentes en espacios distantes con un proyecto común basado en la cooperación
El éxito de Unici2 es posible gracias a los los profesionales de nuestras bibliotecas
Unici2 en el contexto institucional
El trabajo cooperativo se ha visto favorecido por el apoyo institucional a la formación, fundamentalmente, de las competencias informacionales
Los planes estratégicos o de gobierno de las diferentes Universidades y bibliotecas así lo recogen
Unici2 en el contexto educativo
La idea de cooperar surge en el nuevo contexto educativo universitario derivado de la Declaración de Bolonia y dentro del marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
Un modelo de enseñanza basado en conocimientos y competencias transversales (informacionales, informáticas, lingüísticas…). Recogidas también en la normativa educativa española (R.D. 1393/2007, libros blancos de la ANECA)
Da importancia al trabajo autónomo del alumno, da valor al autoaprendizaje, al aprendizaje a lo largo de la vida
Unici2 en el contexto educativo
REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias Españolas) comienza pronto a ver el papel que deben jugar las bibliotecas en este nuevo contexto En su I y II Plan Estratégico pone las bases para la
participación de las bibliotecas en este proceso
Organiza jornadas y encuentros para debatir cómo puede ayudar las bibliotecas en la formación de estudiantes competentes (Jornadas CRAI y Talleres ALFIN)
Impulsa grupos de trabajo para desarrollar actividades relacionadas con la formación en competencias (ALFIN y - CI2 como grupo mixto sectoriales REBIUN/TIC)
¿Qué ha supuesto trabajar de forma conjunta?
Compartir un proyecto común, pero manteniendo algunas características propias
Hacer un esfuerzo importante en la organización interna de cada biblioteca y compaginarla con la del grupo de mejora que tiene el convenio
¿Qué ha supuesto trabajar de forma conjunta?
Evitar duplicar esfuerzo al compartir un modelo existente
Comparar los resultados de cada biblioteca con las del resto El establecimiento de medios para
asegurar una comunicación permanente, tanto presencial como virtual
¿Qué ha supuesto trabajar de forma conjunta?
El intercambio de experiencias de mejora de la planificación de actividades y actuaciones con los grupos de apoyo (profesorado, vicerrectores, formadores…)
La unificación de criterios comunes de evaluación
Es una tarea que afrontamos con actitud positiva confiando en el aprendizaje compartido
¿Qué ha supuesto trabajar de forma conjunta?
Cada biblioteca ha asumido un área de trabajo para mejorar el modelo
Difusión (Santiago de Compostela) Contenidos (La Laguna) Evaluación (Zaragoza) Certificación (Huelva) Materiales didácticos (Alicante)
https://sites.google.com/a/ull.edu.es/unici2/
¿Qué ha supuesto trabajar de forma conjunta?
La difusión se ha planteado como un medio para dar a conocer nuestro trabajo y la posibilidad de ofrecer el modelo
Se trabajado en el análisis de los resultados y se ha presentado en:
Las IX Jornadas CRAI (Santiago Compostela 2011)
IBERSID (Zaragoza, 2011) Red Telescopi (declarando este
proyecto como buena práctica en el año 2011)
INFO 2012 (La Habana)
Los indicadores de evaluación y los datos obtenidos
Campo de análisis Indicador Periodicidad
Integración en los planes de estudio
Tasa de implantación Anual
Tasa de inclusión (guía docente)
Alumnos Porcentaje de alumnos que realizan el curso/Total alumnos de primer curso
Anual
Conocimientos previos Anual
Aprovechamiento Tasa de éxito SemestralAnual
Tasa de rendimiento SemestralAnual
Comparativa pre-test / post-test SemestralAnual
Aprendizaje Tasa valoración del profesorado: -Ítem trabajo-Ítem fuentes -Ítem citas
SemestralAnual
Satisfacción agentes implicados Tasa satisfacción alumnos SemestralAnual
Tasa satisfacción profesorado SemestralAnual
Tasa satisfacción formadores SemestralAnual
Formadores Porcentaje de formadores /total de personal bibliotecario
Anual
Integración de las CI en los planes de estudio: curso 2011-2012
Los resultados obtenidos
Los resultados obtenidos
Porcentaje de alumnos de nuevo ingreso que recibe formación en CI con respecto al total (evolución)
Los resultados obtenidos
Tasa de éxito curso 2010/2011 (porcentaje de alumnos que superaron el curso con respecto a los que lo finalizan)
Los resultados obtenidos
Tasa de rendimiento (curso 2010/2011) (porcentaje de alumnos que superaron el curso respecto al total de alumnos inscritos)
Los resultados obtenidos
Grado de satisfacción alumnos curso 2010/2011
Los resultados obtenidos
Grado de satisfacción alumnos curso 2010/2011
Los resultados obtenidos
Grado de satisfacción alumnos curso 2010/2011
Los resultados obtenidos
Grado de satisfacción alumnos curso 2010/2011
A1, A2 = Bibliotecario
C1, C2= No bibliotecario
¿Qué aporta este proyecto a otras bibliotecas?
Una experiencia que es una realidad
Formada por bibliotecas diferentes
Con datos contrastables
Con equipos de trabajo que hacen posible la mejora constante
Una experiencia del trabajo interuniversitario entre bibliotecarios, profesores y responsables académicos
Un ejemplo que ha partido de la biblioteca y que ha servido para posicionar el servicio en la universidad
Conclusiones
Somos un modelo pionero en el panorama de las bibliotecas universitarias
Nuestras acciones están avaladas por nuestros rectores
Trabajar juntos nos ha permitido mejorar e intercambiar experiencias haciendo que el proyecto se consolide
Nos ha dado visibilidad
Hemos reducido esfuerzos al compartir un modelo ya establecido como marco de referencia
Conclusiones
Nuestros retos
Concienciar al profesorado sobre la importancia de evaluar a lo largo del año académico (aprendizaje continuo) lo aprendido por el alumno en el curso que ofrece la biblioteca
Integrar la formación en competencias en el cien por cien de las guías docentes y titulaciones
Formar a todos los alumnos de nuevo ingreso
Incorporar las competencias informáticas a nuestro modelo
Conclusiones
Nuestros retos
Trabajar en modelos de curso para otros niveles del grado
Elaborar más materiales didácticos audiovisuales que sean elementos de apoyo en el proceso de aprendizaje
Propiciar la certificación por agencia externa de los alumnos en base a nuestro modelo de curso
Muchas gracias
