FORMATO DE PRESENTACIÓN DE PROPUESTAS AÑO 2016

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FORMATO DE PRESENTACIÓN DE PROPUESTAS AÑO 2016

CONVENIO PILOTO: “DISEÑO DE PLANES PARA FORTALECER LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE EN

UNIVERSIDADES DEL ESTADO” ANTECEDENTES INSTITUCIONALES Institución: UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Rut IES: 60.910.0478 Dirección: Av. José Pedro Alessandri 550 Título de la propuesta: Construcción de un plan de mejora institucional para la implementación de un modelo educativo de formación de profesores actualizado, con altos estándares de calidad centrado en las necesidades del sistema educativo chileno, sobre la base de un diagnóstico compartido de elementos clave asociados a la formación de profesores.

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1. EQUIPO DIRECTIVO, RESPONSABLE Y UNIDAD DE COORDINACIÓN INSTITUCIONAL DEL

CONVENIO FID

1.1. EQUIPO DIRECTIVO DEL CONVENIO FID

Nombre RUT Cargo en la Institución

Cargo en Convenio

Horas/mes

asignadas a

Convenio

Fono E mail

Jaime Espinosa Araya

6.069.050-2 Rector

Director General del proyecto y responsable institucional

8 222412402 rectorí[email protected]

Claudio Almonacid 9.141.953-K Vicerrector

Académico

Director Académico y Director Alterno

8 222412406 [email protected]

M. Soledad González

10.734.933-2

Directora de Aseguramiento de la Calidad

Directora articulación con procesos institucionales de aseguramiento de la calidad

8 22412720 [email protected]

Juan Vargas 5.517.107-6 Decano Facultad de Ciencias Básicas

Director implementa-ción en Facultad

8

22 2412 499 [email protected]

Carmen Balart 4.108.277-1 Decana Facultad

de Letras


8 222412465 222412735

[email protected]@umce.cl

Ana María Figueroa 9.859.247-4

Decana Facultad de Filosofía y Educación


8

222412486 [email protected]

Patricia Vásquez 5.026.334–7

Decana Facultad Artes y Educación Física


8


Leonel Durán

14.451.775-K

Director de Administración

Director Administra-tivo y operaciones

8 222412104 leonel.duran@umce

.cl

Déborah Ferrada 8.768.386-9

Directora de Planificación y Presupuesto

Articulación con Plan Estratégico Institucional

8 222412519 deborah.ferrada@u

mce.cl

mailto:[email protected]










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1.2. EQUIPO EJECUTIVO DEL CONVENIO FID


Cargo en Convenio

Horas/mes asignadas a convenio

Fono E mail

Claudio Pérez 6.148.476-0

Coordinador Académico PMI

Coordinación académica del proyecto

16 222412519

[email protected]

N.N.

Coordinador Ejecutivo PMI (en proceso de concurso)

Coordinación ejecutiva 52

N.N. Asistente de Coordinación (a concursar)

Asistencia de Coordinación 88

Claudio Martínez 7.363.197-1 Director de

Docencia Coordinador OE4 16 222412534

[email protected]

Ramón Espinoza 11638158-3

Secretario Facultad de Artes y Educación Física

Coordinador OE1 16 22412480

[email protected]

Guillermo Arancibia 7.721.951-k Director de

Investigación Coordinador OE2 16 22412744

[email protected]

Eugenio Contreras

9.192.564-8 Director de Educación Continua

Coordinador OE3 16 [email protected]

Leonel Durán 14.451.775-K Director de Administración y Finanzas

Coordinador OE5 16 222412104

[email protected]

Andrea Figueroa 13.437.517-5

Encargada Unidad de Gestión Curricular Institucional

Encargada línea curricular 16 224127


Edgar Mercado 15.506.159-6 Jefe Unidad de Análisis Institucional

Seguimiento del logro de indicadores

8 222412717

[email protected]

Paulina Peña 10.722.537-4

Profesional Unidad de Análisis Institucional

Encargada análisis de articulación iniciativas y coordinación con procesos de reformas

8 222412419

[email protected]

1.3. RESPONSABLE UNIDAD DE COORDINACIÓN INSTITUCIONAL


Cargo en Convenio

Horas/mes asignadas a convenio

Fono E mail

Déborah Ferrada

8.768.386-9 Directora de Planificación y Presupuesto

UCI – seguimiento

global de ejecución

8 222412519

[email protected]

Jeannette Herrera

9.494.761-8 UCI Encargada proceso

administrativos financieros convenios

8 222412715

[email protected]

Paulina Peña 10.722.537-4 UAI Apoyo a la coordinación

multiconvenios

8 222412419

[email protected]





















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1.4. ORGANIGRAMA FUNCIONAL A LA GESTIÓN DEL CONVENIO.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES (0E1,

OE2, OE3, OE5, OE5, OE6)

OBJETIVOS EN RED (OE1, OE2, OE3,

OE4)

FACULTADES

RECTORÍAVICERRECTORÍA ACADÉMICA

EQUIPO DIRECTIVO

COMITÉ EJECUTIVO

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN

DIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN Y PRESUPUESTO

UNIDAD DE COORDINACIÓN INSTITUCIONAL

UNIDAD DE ANÁLISIS INSTITUCIONAL

DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓNUNIDAD DE ADQUISICIIONES

SISTE

MA

ESCO

LAR

Soporte

Retroalimentación

Resultados Investigación

Orientaciones

Implementa

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El Equipo Directivo encabezado por la máxima autoridad de la Universidad tendrá como misión velar por el logro de los objetivos comprometidos en el presente proyecto, alineados con los Objetivos Estratégicos de la Universidad y el nuevo Sistema de Desarrollo Profesional Docente, que implementará esta iniciativa de manera integrada con otros proyectos institucionales en curso (PMI UMC1501, Convenio Marco) en un gran macro proyecto institucional. Por ello, este equipo conformado por las principales autoridades superiores de la Universidad, tanto académicas como de la gestión universitaria, se reunirá periódicamente para analizar el avance de la implementación, orientar su ejecución y tomar decisiones requeridas, bajo la dirección académica del Vicerrector Académico –Director Alterno del proyecto. El Equipo Ejecutivo estará a cargo de la implementación de las líneas y actividades, asegurando el logro de los hitos e indicadores comprometidos. Está conformado por encargados de líneas de trabajo asociadas a los Objetivos Específicos. Cabe señalar que se considera la participación de estudiantes a través de sus representantes en los Consejos de Facultad y Departamento. El proyecto estará bajo la coordinación del Coordinador Académico del PMI UMC1501, para asegurar la articulación entre ambas iniciativas. Adicionalmente, se contempla la contratación de un Asistente de Coordinación que apoye al Coordinador en la gestión de los procesos asociados al presente proyecto: coordinar los equipos de trabajo, desarrollar e implementar un sistema de seguimiento de control de gestión, elaboración e integración de informes. La Dirección de Planificación y Presupuesto, a través de la Unidad de Coordinación institucional (UCI) y con el apoyo de la Unidad de Análisis Institucional velarán por la adecuada ejecución del proyecto, en articulación con las distintas iniciativas ya en desarrollo (proyectos Mecesup ya en ejecución, PMI UMC1501 y Convenio Marco), alineado con las orientaciones de Vicerrectoría Académica y Objetivos Estratégicos Institucionales.

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2. COMPROMISOS INSTITUCIONALES Y DE ENTIDADES EXTERNAS.

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3. RESUMEN EJECUTIVO DE LA PROPUESTA

(Extensión máxima 1 página) El presente proyecto tiene como propósito final la elaboración de un Plan Institucional para fortalecer la formación inicial de profesores en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, UMCE, en sintonía con los objetivos estratégicos institucionales y la política pública, para contribuir al logro de un sistema educativo más equitativo y de calidad. El Plan Institucional a diseñar en el marco de este Convenio Piloto se integrará a un Plan de Mejoramiento global de la institución, en forma articulada con el PMI UMC1501 en ejecución y la propuesta de Convenio Marco para universidades estatales. Para elaborar dicho Plan, el proyecto desarrollará diversos diagnósticos acerca de los procesos de formación docente de la universidad relativos a: ingreso a las carreras de Pedagogía, sistemas de acompañamiento al estudiante, procesos formativos, situación de egresados, inserción en el sistema educativo, formación continua e investigación. El proyecto también incluye levantamiento de información en el ámbito de gestión estratégica, infraestructura y equipamiento, en forma complementaria a las actividades comprometidas en el PMI UMC1501 y la propuesta de Convenio Marco. Cabe señalar que un diagnóstico más preciso sobre el currículum de formación docente y sobre la situación del cuerpo académico se encuentra descrito en el PMI UMC1501. Es por eso que la presente propuesta aborda más bien diagnósticos complementarios sobre aspectos que inciden en la formación inicial, fundamentalmente asociados a la gestión académica, así como otros aspectos no abordados en el PMI (por límite presupuestario del proyecto) relativos a educación continua. La propuesta también considera una línea de trabajo con otras 6 universidades estatales, las que conformarán una Red Piloto de Universidades Estatales para la Formación Inicial Docente. Para ello, las instituciones han acordado un plan de trabajo conjunto que considera 4 Objetivos Específicos destinados al análisis de aspectos clave que inciden en los procesos de formación inicial. Dichos objetivos abordan la revisión de Modelos Educativos para la formación de profesores a nivel nacional e internacional, con el propósito de identificar aquellos elementos que permitan potenciar la calidad de la formación que imparte esta Red de Universidades del Estado; la identificación de nudos críticos y experiencias exitosas para compartir entre las instituciones (previa definición de criterios para determinar cuándo una experiencia es exitosa); la realización de estudios sobre necesidades del sistema escolar que no han sido suficientemente atendidas en los programas de formación inicial y cambios normativos (por ejemplo, Ley que pone término a la selección escolar aumentará la diversidad en el aula escolar) que desafían a la formación docente en el país, para ser abordadas en los procesos formativos. El propósito de la Red no es solo compartir los desafíos comunes y realizar sinergia en los esfuerzos para fortalecer la formación de profesores a lo largo del país, sino también, pretende desarrollar una mirada prospectiva en materia educativa para realizar aportes sustantivos a la política pública basados en evidencia empírica proporcionada por la Investigación y el desarrollo de innovación (I+D). El plan de trabajo propuesto es exigente en términos de productos a lograr en tiempos esperados, requiere instancias de trabajo colectivo (jornadas, talleres institucionales y en Red, etc.) por lo que se deberán maximizar esfuerzos y sincronización de tareas para el logro de los objetivos en el tiempo establecido. Como producto de la presente propuesta, se contará con diagnósticos en mayor profundidad acerca de las fortalezas y debilidades y un Plan de Implementación 2017-2019, a nivel institucional y en Red, que desplegará estrategias de manera articulada con el PMI UMC1501 y Convenio Marco para universidades estatales. El Plan de Implementación que se elabore presentará, de manera integral, una carta de navegación institucional para los próximos tres años que integrará al PMI UMC1501 y Convenio Marco, abordando todos los ámbitos requeridos para el fortalecimiento de los procesos formativos y de gestión institucionales.

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4. DIAGNÓSTICO QUE FUNDAMENTA EL FOCO DEL CONVENIO FID

(Extensión máxima 3 páginas) La universidad cuenta con un conjunto de información sistematizada que permitió construir un diagnóstico bastante completo que contribuyó a la formulación de un plan de mejora institucional presentado a la convocatoria PMI. No obstante, la elaboración de un plan de implementación más ambicioso, requiere de un diagnóstico más analítico de aquellos procesos clave sobre las cuales se sustentan las transformaciones que se requieren. En el marco de los proyectos presentados, la UMCE ha realizado diversas acciones de diagnóstico, principalmente asociadas al ingreso de estudiantes a las carreras de Pedagogía, a los aspectos curriculares de la formación de profesores, y aspectos requeridos para el fortalecimiento del cuerpo académico (descritos en el PMI UMC1501). Es por eso que la presente propuesta aborda más bien levantamiento de información y su análisis en aspectos complementarios – no abordados en el PMI por límite presupuestario - tales como la gestión académica y la educación continua, con el propósito de fortalecer estos ámbitos en sí mismos y con el propósito de retroalimentar la formación inicial docente. La resolución de acuerdo de acreditación institucional de 2012 detectó un heterogéneo nivel de implementación del modelo de formación por competencias, así como lentitud en procesos de gestión académica. Es por ello que se realizará un levantamiento de perfiles y funciones de cargos académicos administrativos y de direcciones académicas, con el propósito de incluir acciones para profesionalizar la gestión académica en el Plan de Implementación. De esta manera, el foco de los diagnósticos busca determinar capacidades de gestión en estas materias, identificar limitaciones que han impedido el avance en ciertas líneas para incorporar estos aprendizajes en la implementación del Plan de Mejoramiento Institucional que integra las estrategias del PMI, Convenio Marco y Piloto Institucional. La elaboración de los diagnósticos propuestos implica una activa participación de la comunidad universitaria como medio de preparación, apropiación y co-construcción de las tareas para los desafíos que plantea la próxima implementación del Plan que aspira a una renovación sustantiva de los procesos institucionales. La presente iniciativa además, convoca a 6 universidades del Estado para realizar un trabajo en Red con el objeto de aunar esfuerzos hacia el logro de una formación inicial docente que prepare a los futuros docentes para abordar los desafíos del sistema educativo.

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5. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA

Objetivo General

Diseñar un plan institucional para el fortalecimiento de la formación docente de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación a partir de un diagnóstico estratégico e integral de todos los factores que inciden en los procesos formativos, considerando el nuevo Sistema de Desarrollo Profesional Docente, las necesidades de la sociedad actual, la investigación educativa y el conocimiento sobre el aprendizaje.

Objetivos Específicos INSTITUCIONALES:

1. Analizar las acciones de acompañamiento institucionales existentes, considerando la caracterización

de ingreso de los estudiantes en las diferentes carreras 2. Realizar un diagnóstico evaluativo de los procesos formativos, considerando el nuevo Sistema de

Desarrollo Profesional Docente, en el marco del proceso de actualización del proyecto educativo de la UMCE para la construcción del plan de mejoramiento.

3. Analizar la situación de nuestros egresados en aspectos de empleabilidad, permanencia en la docencia y formación continua para retroalimentar los procesos formativos y definir una oferta de formación continua en el contexto de procesos de acompañamiento al desempeño profesional.

4. Realizar un diagnóstico evaluativo de los procesos de gestión asociados a la formación inicial docente.

5. Diagnosticar las necesidades de infraestructura y equipamiento requeridos para la formación de profesores.

6. Construir participativa y colaborativamente una propuesta de plan institucional integral para el fortalecimiento de la formación docente en la UMCE.

Objetivos Específicos a trabajar en la RED de 6 Universidades Estatales para formación de profesores:

1. Objetivo Específico en Red Nº 1: Analizar modelos de formación inicial docente de las siete Universidades en red, en el contexto de la evidencia nacional e internacional, identificando orientaciones generales que permitan compartir principios para la excelencia en la formación de profesores de las Universidades del Estado-, resguardando la identidad de los diversos contextos educativos.

2. Objetivo Específico en Red Nº 2: Analizar experiencias comparadas de formación de profesores de

las universidades concernidas con el fin de identificar nudos críticos y compartir y aprender de las prácticas exitosas.

3. Objetivo Específico en Red Nº 3: Acordar potenciales líneas de colaboración en Investigación y

Postgrados en el área de Educación entre las Universidades de la Red, para la producción, aplicación y transferencia de conocimiento para retroalimentar la formación inicial y continua de profesores, considerando las necesidades del sistema educativo.

4. Objetivo Específico en Red No. 4: Constituir una Red de Formación Inicial de Profesores de

las Universidades del Estado, para el fortalecimiento de la formación inicial y continua de los profesores del país y la investigación asociada, constituyéndose en agentes precursores en el contexto de las políticas públicas.

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6. ESTRATEGIAS E HITOS POR CADA OBJETIVO ESPECÍFICO INSTITUCIONAL 6.1. Estrategias e hitos por cada objetivo específico institucional

1. Objetivo Específico Institucional Nº1: Analizar las acciones de acompañamiento institucionales existentes, considerando las características de ingreso de los estudiantes en las diferentes carreras.

La universidad se encuentra desarrollando diversas iniciativas en materia de acompañamiento a los estudiantes que ingresan, tales como la creación de un Centro de Acompañamiento al Aprendizaje (UMC1406), con la participación de las Facultades de la UMCE, que realizará un registro centralizado de los diagnósticos, análisis de la progresión académica y procesos de apoyo y monitoreo diseñados de acuerdo a necesidades de los estudiantes. Las labores del Centro de Acompañamiento incluyen un componente de sistematización de experiencias. De manera complementaria, el PMI UMC1501 compromete elaborar un plan de articulación entre todas las iniciativas para transferir al conjunto de las facultades los avances que se logren, una vez validados los diseños y estrategias implementadas. Adicionalmente, en el marco de los planes de acompañamiento para alumnos beneficiarios de la Beca de Nivelación Académica, la UMCE implementará en la Facultad de Ciencias un sistema de Tutorías académicas, con estudiantes y profesores tutores, en articulación con los servicios sicosociales del Departamento de Bienestar Estudiantil. Por lo tanto, en el marco del presente convenio, la universidad implementará las siguientes estrategias para alimentar el diseño del Plan de Implementación, a partir de los diagnósticos que se están sistematizando en el marco del proyecto UM1406 en este ámbito. Estrategias:

1. Caracterización del estado de ingreso de los estudiantes (información PSU y Ranking) a partir de la sistematización de diagnósticos institucionales existentes.

2. Diseño de componente de acompañamiento para el Plan de Implementación Institucional, considerando:

a. los resultados de los análisis del estudio de sistematización de experiencias de acompañamiento al aprendizaje que se está elaborando en el marco del proyecto UMC1406 (Centro de Acompañamiento);

b. el plan de articulación de acciones de acompañamiento comprometido en el Objetivo 1 del PMI UMC1501; y

c. la caracterización del estado de ingreso de los estudiantes que se levantará en el presente objetivo.

Hitos y actividades asociados al Objetivo Específico Institucional N° 1:

Hito Actividades Inicio (Mes/Año)

Término (Mes/Año)

Medios de Verificación

Hito 1: Condiciones de operación para el Convenio Piloto instaladas (04/2016)

Conformación de equipo Convenio Piloto, contratación de profesionales de apoyo para difusión (periodista, diseñador gráfico, diseñador contenidos web) para informes de difusión a la comunidad. Realizarán las mismas funciones para PMI UMC1501 y Convenio Marco.

04/2016 04/2016

Perfiles de contratación Contratos a honorarios

Adquisición de insumos para realización de talleres.

04/2016 04/2016 Registro de adquisiciones

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Hito 2: Caracterización de ingreso realizada (05/2016)

1. Análisis de bases de datos DEMRE de cohortes 2014 y 2016, junto a resultados prueba habilidades Lenguaje y Matemática y otros diagnósticos realizados por facultades (Ciencias, Idiomas, etc.)

04/2016 05/2016

Informe sobre Caracterización de perfil de ingreso (elaborado por UAI-Centro Acompañamiento)

Hito N°3. Experiencias de acompañamiento al aprendizaje de las distintas unidades académicas y no académicas de la universidad analizadas

(04/2016)

1. Análisis de resultado del estudio de sistematización de experiencias de acompañamiento que finalizará en abril de 2016 (realizado por UMC1406)

04/2016

04/2016 Propuesta con recomendaciones para implementación

Hito N°4: Propuesta de plan de trabajo para sistema de acompañamiento institucional diseñada. (07/2016)

1. Análisis e Integración de documentación generada 05/2016 05/2016 Informe integrado

2. Elaboración de propuesta de trabajo para aportar a la construcción de plan de implementación

06/2016

07/2016 Propuesta de trabajo

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Objetivo Específico Institucional Nº2: Realizar un diagnóstico evaluativo de los procesos formativos, considerando el nuevo Sistema de Desarrollo Profesional Docente, en el marco del proceso de actualización del proyecto educativo de la UMCE para la construcción del plan de mejoramiento. Cabe señalar que un diagnóstico más preciso sobre el currículum de formación docente y sobre la situación del cuerpo académico se encuentra descrito en el PMI UMC1501 en ejecución. En particular, se realizará la identificación de necesidades (brecha) de formación y/o actualización del cuerpo académico para la implementación del nuevo Modelo Educativo (Objetivo N° 3 del PMI). Es por eso que la presente propuesta aborda diagnósticos complementarios sobre aspectos que inciden en la formación inicial en materia curricular e investigación, así como el análisis prospectivo de experiencias comparadas para alimentar el diseño del Plan de Implementación que se presentará como producto de esta iniciativa. Estrategias: ASPECTOS CURRICULARES:

1. Análisis del estado actual de las Prácticas progresivas por carrera, con el propósito de levantar nudos

críticos que serán abordados en el diseño de un nuevo Modelo de Prácticas, a desarrollar en el marco del PMI UMC1501.

2. Análisis de programas de estudio en relación a los estándares nacionales para la formación inicial docente. El propósito es alimentar el rediseño curricular de todas las carreras de Pedagogía de la universidad, comprometido en el PMI UMC1501.

CUERPO ACADÉMICO:

3. Realizar un análisis de experiencias comparadas de innovaciones metodológicas en la educación

superior (específicamente en la formación inicial docente) a nivel nacional e internacional. El propósito es realizar un análisis prospectivo para identificar las mejores experiencias por ámbito de especialidad con el fin de proyectar actividades de perfeccionamiento del cuerpo académico para incorporar al Plan de Implementación.

4. Realizar una proyección de requerimientos de contrataciones o actualizaciones en función del impacto de un posible plan de retiro y del nuevo Proyecto Educativo.

INVESTIGACIÓN: En el marco del PMI UMC1501, la Universidad desarrollará un estudio que sirva de base para actualizar la Política de Investigación en la UMCE, en forma articulada con las exigencias nacionales e internacionales sobre calidad de las investigaciones educacionales y establecer un marco normativo en concordancia con los propósitos institucionales, los planes estratégicos de las Facultades, unidades académicas, Institutos y Centros. Complementariamente en el contexto del Convenio Marco se abordan acciones para el fomento de la investigación educacional. Por ello, en la presente iniciativa se levantará el siguiente diagnóstico: 5. Identificar las principales debilidades en la formulación de propuestas de investigación, así como en

informes de avance y de término, presentados a los 3 últimos concursos DIUMCE y concursos con financiamiento externo. El propósito de este diagnóstico es incluir en el Plan de Implementación la generación de dispositivos de apoyo para la formulación de propuestas de investigación.

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Término (Mes/Año)


Hito 1: Estado actual de las Prácticas progresivas por carrera analizado (07/2016)

Contratación de profesional para sistematización 04/2016 04/2016

Términos de referencia. Contrato

Definición de criterios de análisis 04/2016 04/2016 Pauta de análisis

Levantamiento de experiencias en la formación práctica en la institución

05/2016 07/2016

Informe de sistematización de estado actual de Prácticas, para proyectar modificaciones al modelo de Prácticas

Hito N°2 : Programas de estudio de carreras analizados en relación a estándares disciplinarios y pedagógicos (07/2016)

Definición de metodología de análisis en función de estándares

04/2016 04/2016 Documento orientaciones metodológicas UGCI

Conformación de equipos de análisis por carrera 04/2016 04/2016

Nómina de equipos departamentales convocados

Proceso de análisis en función de estándares 04/2016 6/2016 Informe analítico

Emisión de juicio evaluativo en relación a estándares (solicitado en observaciones a PMI)

07/2016 07/2016

Informe por carrera con juicio evaluativo respecto al grado de acuerdo o desacuerdo, selección de estándares y/o compromiso con indicadores específicos

Hito N° 3: Estudio de análisis de experiencias comparadas de innovaciones metodológicas en la educación superior realizado (07/2016)

Contratación de profesional para sistematización

04/2016 04/2016 Términos de referencia. Contrato

Realización de estudio 05/2016 07/2016 Informe de experiencias comparadas en innovaciones metodológicas en la educación superior.

Hito N° 4: Estudio prospectivo de requerimientos de contrataciones o actualizaciones en función del impacto de un posible plan de retiro y del nuevo Proyecto Educativo realizado (07/2016)

Contratación de 2 profesionales para estudio: uno para aspectos académicos y otro para aspectos económicos.

04/2016 04/2016 Términos de referencia. Contratos

Realización de estudio 05/2016 07/2016 Informe de proyección prospectivo de requerimientos.

Hito N° 5: Principales debilidades en la formulación y ejecución de proyectos de investigación identificadas

Contratación profesional apoyo para esta labor 04/2016 04/2016

Términos de referencia de labor a realizar. Contrato

Elaboración de metodología de trabajo y análisis (revisión de propuestas de investigación)

05/2016 06/2016 Propuesta metodológica visada por DIUMCE

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(07/2016) Elaboración informe de análisis 07/2016 07/2016

Informe evaluativo de formulación y ejecución de proyectos de investigación.

Hito N°6: Propuesta de plan de trabajo para Plan de Implementación diseñada. (07/2016)

Análisis e Integración de documentación generada 05/2016 05/2016 Informe integrado

Elaboración de propuesta de trabajo para aportar a la construcción de Plan de Implementación

06/2016 07/2016 Propuesta de trabajo

Objetivo Específico Institucional Nº3: Analizar la situación de nuestros egresados en aspectos de empleabilidad, permanencia en la docencia y formación continua para retroalimentar los procesos formativos y definir una oferta de formación continua en el contexto de procesos de acompañamiento al desempeño profesional.

Estrategias: SEGUIMIENTO A EGRESADOS: La universidad cuenta con un sistema de seguimiento de egresados y titulados mediante la aplicación de encuestas unificadas a cargo de la Unidad de Análisis Institucional y el trabajo que actualmente desarrolla el Sistema de Monitoreo y Evaluación del Desempeño Profesional de Titulados (SIMEDPRO) para recoger y sistematizar la opinión de egresados y empleadores con el propósito de retroalimentar el currículum de formación. Sin embargo, es necesario crear una Oficina de Egresados encargada de coordinar, a nivel institucional, la oferta de servicios y actividades de vinculación con egresados. La creación de esta Oficina y la definición e implementación de un plan de trabajo en este ámbito, se concretará en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional comprometido en el PMI UMC1501. Por lo tanto, considerando que esta línea se está abordando en la institución y hay acciones de fortalecimiento en curso – mediante la creación de la Oficina de Egresados y su plan de trabajo - en el presente convenio piloto no se comprometen nuevas acciones en este ámbito. SISTEMA DE ACOMPAÑAMIENTO PARA LA INSERCIÓN Y PERMANENCIA DE PROFESORES NOVELES: En el PMIUMC1501 se realizará un Plan Piloto de Acompañamiento Virtual a profesores principiantes, por lo que en este piloto se proponen las siguientes actividades complementarias, con el propósito de contar con los elementos para diseñar un Plan Institucional que considere un completo sistema de acompañamiento a la inserción de profesores noveles:

1. Revisar investigaciones recientes sobre factores que inciden en la permanencia de docentes en el sistema escolar chileno (entre ellos, estudio J.P. Valenzuela, CIAE; estudio Tatiana Cisternas – sobre prácticas).

2. Identificar dificultades específicas de egresados UMCE en su proceso de inserción en el sistema escolar. EMPLEABILIDAD:

3. Analizar la situación de empleabilidad de los titulados UMCE, a partir del análisis de bases de datos institucionales y la encuesta anual que aplica la Universidad a sus egresados como parte de su sistema de seguimiento.

EDUCACIÓN CONTINUA:

4. Realizar un levantamiento de las necesidades de Educación Continua de egresados UMCE para mantener una oferta pertinente en relación a las necesidades de desarrollo profesional.

5. Realizar un estudio de revisión de experiencia comparada en Educación Continua a nivel nacional e internacional, con recomendaciones para incorporar en el Plan de implementación institucional para potenciar esta área y su retroalimentación a la formación inicial.

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Término (Mes/Año)


Hito 1: Investigaciones recientes sobre factores que inciden en la permanencia de docentes revisadas (06/2016)

1. Contratación profesional de apoyo (sociólogo o profesional del área para actividades de hitos 1 y 2)

04/2016 4/2016 Términos de referencia. Contrato

2. Revisión de investigaciones 05/2016 06/2016 Informe elaborado

Hito 2: Dificultades específicas de egresados UMCE en su proceso de inserción en el sistema escolar identificadas (07/2016)

1. Realización de grupos focales a titulados UMCE. 06/2016 06/2016 Informe resultado

grupos focales.

2. Elaboración de informe sobre dificultades específicas de inserción de egresados UMCE.

07/2016 07/2016

Informe sobre dificultades específicas de inserción

Hito 3: Situación de empleabilidad de los egresados UMCE analizada (07/2016)

1. Análisis de la inserción y trayectoria de los egresados UMCE a partir de bases de datos institucionales y encuesta.

05/2016 05/2016 Informe UAI-SIMEDPRO.

2. Análisis sobre situación de empleabilidad titulados UMCE.

06/2016 07/2016 Informe SIMEDPRO

Hito 4: Levantamiento de las necesidades de Educación Continua de egresados UMCE realizado (07/2016)

1. Análisis a partir de bases de datos existentes y encuesta a egresados.

06/2016 07/2016 Informe UAI

Hito 5: Análisis de experiencia comparada en Educación Continua realizado (06/2016)

2.Revisión de experiencia comparada a nivel nacional e internacional en Educación Continua

04/2016 06/2016 Informe con recomendaciones para DEC

Hito N°6: Propuesta de plan de trabajo para Plan de Implementación diseñada. (07/2016)

Análisis e Integración de documentación generada en este Objetivo.

06/2016

06/2016 Informe integrado

Elaboración de propuesta de trabajo para aportar a la construcción de Plan de Implementación

06/2016

07/2016 Propuesta de

trabajo

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Objetivo Específico Institucional Nº4: Realizar un diagnóstico evaluativo de los procesos de gestión asociados a la formación inicial docente.

A. GESTIÓN DE LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE: Como acción diagnóstica en este ámbito, en el Convenio Marco se ha comprometido la realización de un levantamiento y sistematización de los procesos académico-administrativos claves asociados a la formación de pregrado. Complementariamente, en el marco del presente convenio piloto, se realizará el siguiente diagnóstico:

1. Realizar el levantamiento de perfiles y funciones de cargos de administración académica de la universidad.

2. Identificar procesos críticos de administración académica para incluir una línea de trabajo en este ámbito en el Plan de Implementación

B. GESTIÓN ESTRATÉGICA: En el ámbito de la gestión estratégica la propuesta de Convenio Marco para la UMCE incluye acciones de diagnóstico para fortalecer las capacidades de análisis institucional y de gestión de la información para la toma de decisiones basada en evidencia. En el Objetivo N° de dicho Convenio Marco, se compromete fortalecer las capacidades institucionales de recolección y análisis de datos, así como la elaboración e implementación de un Modelo de Gestión Estratégica, el cual permitirá implementar y monitorear los objetivos y acciones estratégicas del nuevo Plan Estratégico Institucional. Por esta razón, en el marco del presente convenio piloto, no se comprometen nuevas acciones en este ámbito.



Término (Mes/Año)


Hito 1: Levantamiento de perfiles y funciones de cargos de administración académica realizado. (07/2016)

1. Contratación de consultores 04/2016 04/2016 Contratos

2. Levantamiento de cargos y definición de perfiles

05/2016 06/2016 Informe de cargos y perfiles

3. Identificación de procesos críticos de administración académica para incluir una línea de trabajo en este ámbito en el Plan de Implementación

04/2016 07/2016 Informe procesos de administración académica

Hito N° 2: Propuesta de plan de trabajo para Plan de Implementación diseñada. (07/2016)

1. Elaboración de propuesta de trabajo para aportar a la construcción de Plan de Implementación

06/2016 07/2016 Propuesta de trabajo

17

Objetivo Específico Institucional Nº5: Diagnosticar las necesidades de infraestructura y equipamiento requeridos para la formación de profesores. Estrategias:

1. Determinar habilitaciones requeridas para las salas de clases, laboratorios y otros espacios de aprendizaje para la formación de profesores (por ejemplo, salas espejo), considerando además el cuidado de edificios patrimoniales.

2. Establecer criterios de priorización en atención a las necesidades establecidas.



Término (Mes/Año)


Hito 1: Diagnóstico espacios de aprendizaje institucionales elaborado (07/2016)

1. Contratación de profesional de apoyo 04/2016 04/2016 Contrato

2. Evaluación de espacios de aprendizaje institucionales.

04/2016 06/2016

Informe elaborado por Departamento de Infraestructura en conjunto con Dirección de Docencia

3. Identificación de necesidades de renovación

05/2016 06/2016

Documento de análisis elaborado por Departamento de Infraestructura

Hito N 2: Propuesta de Plan de implementación espacios de aprendizaje priorizado (07/2016)

1. Reuniones técnicas con Unidades académicas 06/2016 06/2016 Actas de

reuniones

2. Elaboración de propuesta de plan de implementación de espacios priorizados

07/2016 07/2016 Propuesta de Plan de implementación

18

Estrategias asociadas al Objetivo Específico Institucional Nº6: Construir participativa y colaborativamente una propuesta de plan institucional integral para el fortalecimiento de la formación docente en la UMCE. El Plan Institucional para el fortalecimiento de la formación docente en la UMCE se elaborará con la participación de Facultades y Departamentos a partir de una propuesta inicial. Como base se cuenta con el plan de trabajo para 3 años descrito en el PMIUMC1501, consultado a las Facultades, y que se centra fundamentalmente en el rediseño curricular de todas las carreras, considerando referentes señalados en las respectivas bases. Por lo tanto, el Plan institucional para el presente piloto debiera organizarse en torno al programa comprometido en el PMI, ampliando las estrategias y actividades relativas a las áreas que aborda este piloto. Se propone elaborar el Plan de Implementación de la siguiente manera: En el desarrollo de los diagnósticos comprometidos en cada Objetivo Específico, la tarea se completará con una propuesta de plan de trabajo para abordar cada necesidad detectada en cada diagnóstico. El Plan general de implementación reunirá los planes de trabajo de cada línea específica y se le dará una orgánica, en articulación con las estrategias comprometidas en el PM, con procesos de operacionalización, seguimiento y evaluación. Esta propuesta preliminar, será sometida a discusión y validación de la comunidad académica en agosto de 2016.



Término (Mes/Año)


Hito 1: Plan institucional de fortalecimiento de la formación docente UMCE diseñado. (08/2016)

1. Consolidación de planes de trabajo por diagnóstico y Objetivo Específico en una propuesta preliminar

06/2016 07/2016 Documentación de consolidación

2. Análisis de avance PMI y otros proyectos institucionales

06/2016 06/2016 Documento de análisis

3. Socialización de propuesta preliminar ante comunidad académica

07/2016 07/2016

Actas de reuniones, registros de asistencia

4. Ajuste de propuesta de Plan Institucional de Implementación según observaciones y recomendaciones de comunidad académica

07/2016 08/2016 Plan ajustado

5. Sanción de Plan Institucional 08/2016 08/2016 Documento final

validado

19

6.2. Estrategias e hitos por cada objetivo específico en RED

Objetivo Específico en Red Nº 1: Analizar modelos de formación inicial docente de las siete Universidades en red, en el contexto de la evidencia nacional e internacional, identificando orientaciones generales que permitan compartir principios para la excelencia en la formación de profesores de las Universidades del Estado-, resguardando la identidad de los diversos contextos educativos. Acciones estratégicas:

1. Levantamiento del estado del arte de modelos de formación inicial docente en el contexto nacional e internacional.

2. Sistematización de modelos vigentes de formación de profesores de las universidades en RED. 3. Determinación de los principios orientadores existentes para la formación de profesores. 4. Consenso de una propuesta de principios orientadores generales para la construcción de los modelos

educativos de formación de profesores de las universidades de la red.

Hitos y actividades asociados al Objetivo Específico en Red N°1:


Término (Mes/Año)


Hito 1: Estado del arte nacional e internacional de modelos de FID. (Junio 2016)

Sistematización de factores y variables de modelos FID nacionales (considerando universidades no concernidas seleccionadas) e internacionales mediante desarrollo de contratación estudio externo

Abril 2016

Junio 2016

Informe ejecutivo sobre modelo internacional FID Informe ejecutivo sobre modelos nacionales FID

Jornada (1) de presentación y análisis de resultados y definición de principios orientadores clave asociados a modelos FID exitosos, según criterios consensuados por la red.

Junio 2016 Junio 2016

Informe de resultados de jornada de trabajo (J1) de universidades concernidas

Hito 2: Caracterización de modelos de formación de profesores de las universidades de la red. (Junio 2016)

Reunión de trabajo(1) de sistematización de criterios para la caracterización de modelos de formación de profesores

Abril 2016 Abril 2016 Acta de acuerdos

Talleres internos por universidad de caracterización de modelos de formación de profesores vigentes

Abril 2016

Mayo 2016

Informes por Universidad

Jornada (1) de análisis comparativo de modelos de formación vigentes en la universidades de la red

Junio 2016 Junio 2016 Informe de análisis comparativo

Hito N 3: Principios orientadores de modelos de FID consensuados (Julio 2016)

Reunión de trabajo (2) de análisis de principios orientadores exitosos para la formación inicial docente

Junio 2016 Junio 2016 Acta de reunión

Jornadas de discusión y validación interna de principios orientadores clave en cada una de las Universidades considerando distintos actores

Junio 2016

Julio 2016

Informes por universidad

Jornada (2) de trabajo de determinación de principios orientadores clave que consensuará la red

Julio 2016 Julio 2016

Documento de principios orientadores consensuados para las prácticas de la RED

20

Objetivo Específico en Red Nº 2: Analizar y comparar experiencias de formación de profesores de las universidades concernidas con el fin de identificar nudos críticos y prácticas exitosas. Acciones estratégicas:

1. Identificación de nudos críticos 2. Identificación de prácticas exitosas 3. Sistematizar y comparar nudos críticos y práctica exitosas de las universidades de la red


Hito Inicio (Mes/Año)

Término (Mes/Año)


Hito 1: Identificación de nudos críticos (Mayo 2016)

1. Acuerdo de propuesta de criterios generales que orienten la identificación de nudos críticos.

Abril 2016 Abril 2016 Documento de

acuerdo

2. Talleres de trabajo interno por universidad para la identificación de nudos críticos.

Abril 2016 Mayo 2016 Informes por

Universidad

Hito 2: Identificación de prácticas exitosas (Mayo 2016)

1. Acuerdo de propuesta de criterios generales que orienten la identificación de nudos críticos.

Abril 2016 Abril 2016 Documento de

acuerdo

2. Talleres de trabajo interno por universidad para la identificación de nudos críticos

Abril 2016 Mayo 2016 Informes por

Universidad

Hito 3: Análisis comparado de nudos críticos y experiencias exitosas (Julio 2016)

Jornada (2) de presentación de análisis por Universidad Junio 2016 Junio 2016

Acta /listas de asistencia/ informe de evaluación de la Jornada

Análisis comparado de experiencias por Universidad Julio 2016 Julio 2016

Informe de análisis

21

Estrategias asociadas al Objetivo Específico en Red Nº 3: Acordar potenciales líneas de colaboración en Investigación y Postgrados en el área de Educación entre las Universidades de la Red, para la producción, aplicación y transferencia de conocimiento para retroalimentar la formación inicial y continua de profesores, considerando las necesidades del sistema educativo. Acciones estratégicas:

1. Catastro de las principales líneas de Investigación Educacional y programas de Postgrado en Educación de las universidades concernidas.

2. Identificar a nivel preliminar los principales desafíos del sistema educativo para la formación de profesores.

3. Identificación de líneas de colaboración y trabajo en red para la investigación y el desarrollo de postgrados.


Hito Inicio (Mes/Año)

Término (Mes/Año)


Hito 1: Catastro de líneas de investigación y programas de postgrado (Julio 2016)

Reunión de trabajo (1) para definir categorías de análisis sobre las líneas de investigación y programas de postgrado.

Abril 2016 Abril 2016 Acta de acuerdos

Talleres internos por universidad de caracterización de líneas de investigación y programas de postgrado.

Abril 2016 Mayo 2016 Informes por Universidad

Jornada (2) de análisis comparativo de líneas de investigación y programas de postgrado.

Julio 2016 Julio 2016

Informe de análisis comparativo

Hito 2: Principales desafíos del sistema educativo identificados preliminarmente. (Junio 2016)

Elaboración de términos de referencia. Abril 2016 Abril 2016 Términos técnicos

de referencia Proceso de contratación de profesional a cargo del levantamiento de información.

Abril 2016 Abril 2016 Resolución que aprueba el contrato

Realizar levantamiento de información. Abril 2016 Junio 2016 Informe de

trabajo Sintetizar las principales conclusiones. Junio 2016 Junio 2016 Informe de

síntesis

Hito 3: Líneas de colaboración para la producción, aplicación y transferencia de conocimiento, acordadas (Agosto 2016).

Elaboración de propuesta de colaboración para la producción, aplicación y transferencia.

Julio 2016 Julio 2016 Informe de elaboración de propuesta

Socialización y validación de la propuesta en cada universidad.

Julio 2016 Julio 2016 Informes de aportes de cada Universidad

Propuesta ajustada de líneas de colaboración para la producción, aplicación y transferencia de conocimiento.

Julio 2016 Agosto 2016 Documento de propuesta

22

1 La experiencia indica que se requiere a lo menos un semestre para realizar esta publicación; proponemos, por tanto, extender este plazo hasta Marzo 2017.

Estrategias asociadas al Objetivo Específico en Red Nº 4:Constituir una Red de Formación Inicial de Profesores de las Universidades del Estado, para el fortalecimiento de la formación inicial y continua de los profesores del país y la investigación asociada, constituyéndose en agentes precursores en el contexto de las políticas públicas.

1. Determinar consensuadamente los propósitos, estructura, procesos de comunicación, así como mecanismos de soporte y de coordinación que aseguren la sustentabilidad de la Red de Formación Inicial de Profesores de las Universidades del Estado.

2. Establecer un plan de trabajo de la Red para el periodo 2016-2018, que asegure la eficiencia de la propuesta, y que incluya los intereses y necesidades de las Instituciones participantes.

3. Elaboración de estrategia para el posicionamiento de la red como precursor en el desarrollo de las políticas públicas vinculadas a la formación docente.



Término (Mes/Año)


Hito 1: Propósitos, estructura, procesos de comunicación, mecanismos de soporte y coordinación determinados y consensuados por la Red. (Septiembre/2016)

1. Reunión del Comité Técnico para definir propósitos y estructura de la Red.

Abril 2016 Abril 2016 Documento de sistematización y acuerdos

2. Reunión de trabajo (2) para definir procesos de comunicación, mecanismos de soporte y coordinación de la Red.

Junio 2016 Junio 2016 Documento de sistematización y acuerdos

3. Elaboración de convenio para la constitución de la Red. Junio 2016 Julio 2016 Propuesta de

convenio 4. Reunión de los Rectores, representantes institucionales, y coordinación técnica para constitución formal de la red.

Septiembre 2016

Septiembre 2016 Convenio firmado

Hito 2: Propuesta Plan de implementación de la red para el periodo 2016-2018 elaborada (Julio 2016)

1. Talleres de coordinación técnica para elaborar plan de trabajo de la Red para el periodo 2016-2018

Junio 2016 Julio 2016 Documento propuesta de trabajo

Hito 3: Red constituida (Septiembre /2016)

Reunión de los Rectores, representantes institucionales, y coordinación técnica para constitución formal de la red.

Septiembre 2016

Septiembre 2016 Informe de Reunión

Hito 4: Libro de sistematización de la experiencia publicado (Marzo/2017)

Sistematización y edición de la experiencia en formato libro constituyendo comité editorial de las Universidades

Abril 2016 Septiembre 2016 Textos libro

Diseño, diagramación e impresión

Septiembre 2016

Marzo 20171

Libro publicado

23

7. PRESUPUESTO DEL PROYECTO DE DISEÑO 7.1. Resumen de los recursos (M$)

ÍTEMS MINEDUC CONTRAPARTE TOTAL M$ Aporte a Objetivos en Red 10.000 10.000

Honorarios Apoyos coordinación, seguimiento, sistematización 13.000 13.000

Honorarios apoyo difusión, desarrollo de materiales, web para inducción a la comunidad en proceso de diagnóstico y plan global de mejoramiento institucional

12.500 12.500

Honorarios apoyos para sistematización de información y trabajo unidades académicas 19.000 19.000

Honorarios para apoyo a desarrollo de estudios complementarios 35.000 35.000

Producción de Jornadas y talleres globales y por unidades académicas 2.000 2.000

Material de oficina y reproducción documentación unidades académicas involucradas

3.500 3.500

Pasajes y viáticos 5.000 5.000 TOTAL 100.000 0 100.000

24

7.2. Breve descripción y justificación de los recursos

Aporte a Objetivos en Red: corresponde a gastos para estudios, jornadas y los traslados asociados para la realización de las actividades de los Objetivos Específicos en Red.

Honorarios Apoyos coordinación, seguimiento y sistematización: Se considera un asistente de coordinación del proyecto y profesional de sistematización y seguimiento (1,5 jornadas por 5 meses por un total de M$10.500 totales) más apoyo administrativo (1 jornada por 5 meses por un total de M$2.500)

Honorarios apoyo difusión, desarrollo de materiales, web y plan global de mejoramiento institucional: Corresponde a gastos de honorarios asociados a construcción y diseño mantención de espacio web, diseño de materiales de difusión y socialización de la importancia del proyecto, su complementariedad con otros proyectos institucionales (PMI), proceso de construcción de plan plurianual, etc. Considera un periodista y un diseñador gráfico web (2 jornadas completas por 5 meses por un total de M$12.500)

Honorarios apoyos para sistematización de información y trabajo unidades académicas: Corresponde a la sistematización de un conjunto de información que en ocasiones está registrada en formato papel, se consideran honorarios de apoyo temporal para dichas tareas, sistematizando información existente, de modo de facilitar el trabajo de análisis que realizarán los equipo de la universidad Considera apoyos de profesionales del área de educación o ciencias sociales, arquitecto (por 5 meses por un total de M$19.000)

Honorarios para apoyo a desarrollo de estudios complementarios: Tal como se indica en el detalle de actividades, se realizarán algunos estudios complementarios específicos, vía la contratación a honorarios de profesionales expertos (por un total de M$35.000)

Producción de Jornadas y talleres globales y por unidades académicas: El trabajo de apropiación y co construcción del diagnóstico requiere del desarrollo de una serie de reuniones, talleres y jornadas de trabajo, que cuenten con las condiciones propicias para la discusión.

Material de oficina y reproducción de documentación para unidades académicas involucradas: Se apoyará a las unidades académicas en el financiamiento del conjunto de material de oficina y gastos de reproducción de documentos requeridos para la discusión.

Pasajes y viáticos: Requeridos para visitas para participación de trabajo en Red.

25

8. DATOS E INDICADORES RELACIONADOS CON LAS CARRERAS DE PEDAGOGÍA

Datos e indicadores Años 2010 2011 2012 2013 2014

Matrícula total pregrado 3.911 4.303 4.164 4.302 4.186

Matrícula de primer año 947 975 910 993 966

Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3 665 635 583 655 571

PSU promedio de la matrícula de primer año 591.0 607.3 597.2 597.4 597.7 Tasa de retención en el primer año 79.2% 84.0% 81.9% 80.7% 83.6%

Tasa de retención en el primer año quintiles 1, 2 y 3 81.1% 85.2% 81.6% 79.8% 83.7% Tasa de estudiantes de primer año diagnosticados en relación a los conocimientos de la educación media y el perfil de ingreso esperado de las carreras FID.

N/A N/A N/A N/A N/A

Tasa de aprobación de primer año (Estudiantes que aprueban todos los cursos del plan de estudio de primer año, respecto del total de estudiantes de primer año).

50.2% 62.4% 45.2% 49.6% 40.6%

Tasa de titulación por cohorte de ingreso 31.8% 15.8% 20.7% 16.0% 17.1% Tiempo de titulación 5.8 5.9 6.0 6.1 5.9

Empleabilidad de pregrado a 6 meses del título 96% 86% 82% 90% 91% Número total de académicos de dedicación completa (JC, base 40 horas) 143 165 164 164 167 % de académicos de dedicación completa (JC) con doctorado 11.9% 18.8% 17.1% 20.1% 19.8% Número total de académicos jornada completa equivalente (JCE, base 44 horas)

192 225 221 224 221

Número académicos JCE (base 44 horas) con doctorado. 20 34 32 39 37

% académicos JCE con especialidades médicas, maestrías y doctorado 42.3% 50.6% 49.2% 63.4% 59.5% % Carreras de pregrado acreditadas (N° carreras acreditadas / N° carreras elegibles para acreditar)

100% 100% 100% 100% 100%

N° de proyectos de investigación Conicyt 4 5 4 9

N° publicaciones SCOPUS 4 N° publicaciones Web of Science (Ex ISI) 27 18 18 12 12

N° publicaciones Scielo 14 16 4 4 4 Matrícula total doctorados 5 12 10 12 11

N° doctores graduados 0 7 3 3 2 Matrícula total maestrías 105 80 156 141 102

N° magister graduados 96 103 30 37 57

N° total de estudiantes que rinden la Prueba Inicia 66 5 93 N/A 46

26

Estado de acreditación de las carreras de pedagogía:

NOMBRE DE LA CARRERA ESTADO DE

ACREDITACIÓN

CANTIDAD DE AÑOS DE

ACREDITACIÓN

FECHA INICIO ACREDITACIÓN

FECHA FIN ACREDITACIÓN

REGIONES DONDE SE IMPARTE

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA EN ARTES VISUALES

ACREDITADA 6 20/12/2015 20/12/2021 SANTIAGO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA EN EDUCACION FISÍCA, DEPORTES Y RECREACIÓN (DAMAS Y VARONES)


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA EN MÚSICA


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN EN BIOLOGÍA Y PEDAGOGÍA EN BIOLOGÍA (CON MENCIONES)


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN EN FISÍCA Y PEDAGOGÍA EN FÍSICA (CON MENCIONES)


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA Y PEDAGOGÍA EN MATEMÁTICA (CON MENCIONES)


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN EN QUÍMICA Y PEDAGOGÍA EN QUÍMICA (CON MENCIONES)


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL ESPECIALIDAD PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL ESPECIALIDAD PROBLEMAS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL ESPECIALIDAD PROBLEMAS DE LA VISIÓN


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL ESPECIALIDAD RETARDO MENTAL


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA EN FILOSOFÍA


LICENCIATURA EN EDUCACION Y PEDAGOGIA EN EDUCACION BASICA (CON MENCIONES)

ACREDITADA 4 06/09/2012 09/09/2016 SANTIAGO GRANEROS

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN PARVULARIA (CON MENCIONES)

ACREDITADA 6 20/12/2015 20/12/2021 SANTIAGO GRANEROS

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MENCIÓN EN ALEMÁN Y PEDAGOGÍA EN ALEMÁN


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MENCIÓN EN CASTELLANO Y PEDAGOGÍA EN CASTELLANO


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MENCIÓN EN FRANCÉS Y PEDAGOGÍA EN FRANCÉS


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MENCIÓN EN HISTORIA O GEOGRAFÍA Y PEDAGOGIA EN HISTORIA, GEOGRAFÍA Y EDUCACIÓN CIVICA


LICENCIATURA EN EDUCACION MENCIÓN EN INGLES Y PEDAGOGÍA EN INGLÉS


27

Matricula de pregrado de todas las carreras de pedagogía

Matricula total por carrera FID: Años 2010 2011 2012 2013 2014 2015

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA EN ARTES VISUALES

181 207 190 214 198 210

LICENCIATURA EN ED. Y PED. EN EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN (DAMAS) 262 244 230 231 209

209

LICENCIATURA EN ED. Y PED. EN EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN (VARONES) 267 248 232 251 241

254

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA EN MÚSICA 185 208 215 232 245 251 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN EN BIOLOGÍA 333 340 322 316 306 298 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN EN FÍSICA Y PED. EN FÍSICA Y CIENCIAS NATURALES 128 132 130 125 142

145

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN EN MATEMÁTICA Y PED. EN MATEMÁTICA 267 275 265 282 284

325

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN EN QUÍMICA Y PED. EN QUÍMICA O PED. EN QUÍMICA 199 203 193 183 150

150

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN Y PED. EN EDUCACIÓN DIF. EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE 130 127 139 144 157

170

LIC. EN EDUCACION Y PED. EN EDUCACION DIF. EN TRASTORNOS AUDICION Y LENGUAJE 154 153 156 178 161

175

LIC. EN EDUCACION Y PED. EN EDUCACION DIFERENCIAL EN TRASTORNOS DE LA VISION 94 103 98 98 80

103

LIC. EN EDUCACION Y PED. EN EDUCACION DIFERENCIAL ESPECIALIDAD RETARDO MENTAL 104 113 117 131 136

144

LIC. EN EDUCACION Y PED. EN FILOSOFIA 130 128 125 129 147 179 LICENCIATURA EN EDUCACION Y PEDAGOGIA EN EDUCACION BASICA CON MENCION

425 417 421 351 362

LICENCIATURA EN EDUCACION-PED. EDUCACION PARVULARIA 436 402 331 308 272 247 LICENCIATURA EN EDUCACION MENCION ALEMAN Y PED. EN ALEMAN 56 56 45 50 50

45

LICENCIATURA EN EDUCACION MENCION CASTELLANO Y PED. EN CASTELLANO 309 314 342 371 384

394

LICENCIATURA EN EDUCACION MENCION FRANCES Y PED. EN FRANCES 76 56 43 44 45

47

LIC. EN EDUCACION MENCION HISTORIA, MENCION GEOGRAFIA Y PED. EN HIST. Y GEOGRAFIA 255 244 241 244 260

269

LICENCIATURA EN EDUCACION MENCION INGLES Y PED. EN INGLES 345 325 333 350 368

359

Total FID de pregrado 3.911 4.303 4.164 4.302 4.186 4.336

Matricula de 1° año por carrera FID: Años 2010 2011 2012 2013 2014 2015

LICENCIATURA EN EDUCACION ARTISTICA Y PED. EN ARTES VISUALES 37 49 47 49 49 54 LICENCIATURA EN EDUCACION FISICA-PED. ED.FISICA DEPORTES Y RECREACION DAMAS 51 56 36 43 36 45

LICENCIATURA EN EDUCACION FISICA-PED. ED. FISICA DEPORTES Y RECREACION VARONES 53 47 51 50 64 64

LICENCIATURA EN EDUCACION Y PEDAGOGIA EN MUSICA 34 71 57 61 60 63 LICENCIATURA EN EDUCACION EN BIOLOGIA 64 64 66 61 57 57 LICENCIATURA EN EDUCACION EN FISICA Y PED. EN FISICA Y CIENCIAS NATURALES 31 31 24 32 30 36

LICENCIATURA EN EDUCACION EN MATEMATICA Y PED. EN MATEMATICA 64 71 65 62 66 103

28

Composición del cuerpo académico de jornada completa de las carreras de pedagogía, por rango de edad y último nivel educacional alcanzado:

Rango de Edad

Solo licenciatura y/o título de

pregrado

Hasta Magíster

Hasta doctorado

Otra Formación

Total Académicos

JC Menor o igual a 29 años

1 1

30 a 39 años 10 12 8 30 40 a 49 años 11 14 14 39 50 a 59 años 23 33 14 70 60 a 65 años 14 25 4 43 66 y más años 8 19 9 36

Total 67 103 49 219

LICENCIATURA EN EDUCACION EN QUIMICA Y PED. EN QUIMICA O PED. EN QUIMICA 41 48 45 36 26 36

LIC. EN EDUCACION Y PED. EN EDUCACION DIFERENCIAL EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE 30 31 38 34 37 35

LIC. EN EDUCACION Y PED. EN EDUCACION DIF. EN TRASTORNOS AUDICION Y LENGUAJE 30 34 33 41 35 35

LIC. EN EDUCACION Y PED. EN EDUCACION DIFERENCIAL EN TRASTORNOS DE LA VISION 21 19 26 17 9 35

LIC. EN EDUCACION Y PED. EN EDUCACION DIFERENCIAL ESPECIALIDAD RETARDO MENTAL 22 30 32 31 27 34

LIC. EN EDUCACION Y PED. EN FILOSOFIA 28 39 39 42 49 63 LICENCIATURA EN EDUCACION Y PEDAGOGIA EN EDUCACION BASICA 125 90 97 93 59 89 LIC. EN EDUCACION Y PEDAGOGIA EN EDUCACION PARVULARIA 94 63 32 63 63 66 LICENCIATURA EN EDUCACION MENCION ALEMAN Y PED. EN ALEMAN 20 15 9 13 17 11 LICENCIATURA EN EDUCACION MENCION CASTELLANO Y PED. EN CASTELLANO 71 84 85 107 102 106

LICENCIATURA EN EDUCACION MENCION FRANCES Y PED. EN FRANCES 16 8 5 13 17 19 LIC. EN EDUCACION MENCION HISTORIA, MENCION GEO. Y PED. EN HISTORIA Y GEOGRAFIA 38 50 54 67 77 69

LICENCIATURA EN EDUCACION MENCION INGLES Y PED. EN INGLES 77 75 69 78 86 77 Total FID de 1° año 947 975 910 993 966 1.097

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FORMATO DE PRESENTACIÓN DE PROPUESTAS AÑO 2016