Formato Identificación de Estilos de Aprendizaje

7/26/2019 Formato Identificacin de Estilos de Aprendizaje.

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IDENTIFICACION ESTI

Nmero de identificacin 10502039

Nombres com!etos Angie Dayaanna Zapata Sanchez

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentaos grupos de ! conceptos

" ,l estilo de aprendizaje &ue (s se acer&ue al suyo

# ,l estilo de aprendizaje &ue lo sigue en orden decreciente

$ ,l estilo de aprendizaje &ue lo sigue en orden decreciente

% ,l estilo de aprendizaje &ue enos se acerca al suyo

INSTR&CCI'N+ De'e copletar los cuatro casilleros en cada "ila sin repe

Atri'uya un ! a la &ue ejor descri'a su anera ha'itual de proceder cuadescri'a su anera ha'itual.

,ntre las dos alternativas &ue &uedan% atri'uya 3 a la &ue (s se aproiha'itual. inguna casilla de la encuesta de'e &uedar vac*a. ,s uy iporespuesta de cada enunciado

a pregunta a contestar es+ 4/o aprendo 6 4uando deseo aprendercali"icarse de+


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EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIN REFLEXIVA

1 4 3

2 4 4

3 4 4

4 4 4

D74,877,:;

Procedo por eliinaci/n% tratode distinguir cuidadosaentelos eleentos (s pertinentes.

,SAS,8=AD;.

;'servo atentaente lo &uesucede y coo se desarrolla

A4,P:AD;

Acepto la situaci/n tal cual sepresenta% aditoincondicionalente la realidad%parto de los hechos tal cooson.

:;AD; 87,S?;S.

e involucro en 'uen grado en

eperiencias nuevas% tengotendencia a salire de loscainos convencionales.


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5 4 4

6 2 4

7 2 4

8 4 4

.

e "*o a lo &ue surgeespont(neaente de iintuici/n% antes &ue recurrir alrazonaiento l/gico #inducci/n%deducci/n% coparaci/n% etc.$

P8;D@4:7=A,:,.

e preocupo so're todo poro'tener resultados concretos%trato de alcanzar un producto -tilo interesante.

A>S:8A4:;.

:engo tendencia a re"erire(s% a los principios yconociientos ad&uiridos antes&ue detenere a analizar loshechos o las evidencias de larealidad.

;>S,8=AD;.

,ainando atentaente losdetalles. Pre"iero o'servaratentaente lo &ue sucede enlugar de tratar de 'uscar eiaginar di"erentes eplicaciones.

;87,:AD; A47A ,P8,S,:,.

:engo en cuenta antes &uenada% lo &ue sucede en eloento presente% antes &ueconcentrare so're algo &ueha sucedido antes o &ue

suceder( despuBs

8,C,7=;.

Pienso% re"leiono% el pro'lea davueltas en i ca'eza% lo EasticoentalenteF.

AP8,D7,D; GS D, A,P,87,47A

e re"iero principalente alconjunto de is eperienciasvividas% o a lo &ue otros hanencontrado.

AP8,D, GS D, A;>S,8=A476

antengo i atenci/n so're lasituaci/n% analizo y o'servo todolo &ue concierna de cerca o delejos.


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9 3 4

TOTAL 22 23

Conceptualizacin abstracta menos experiencia concreta

Experimentacin activa menos observacin refexiva

ASIMILADOR

ASIMILADOR

CONVERGENTE

DIVERGENTE DIVERGENTE

DIVERGENTE

ACOMODADOR ACOMODADOR

AC,4:7=A,:,

Pongo toda i atenci/n so'reel tea o pro'lea y re"leionohasta llegar a una conclusi/n

satis"actoria.

8,S,8=AD;.

4on cautela y sin ani"estaci/neterna. :engo tendencia a serprudente y oderado% adocuentare 'ien antes depronunciare so're una preguntao un pro'lea.

Si X e!" e#!$e 3 % 18& % e#!$e2 % '11

Si X e!" e#!$e 3 % 18 % (e#!$e 3 % 17)

Si X e!" e#!$e 2 % '12& % (e#!$e 2 % '12

Si X e!" e#!$e 2 % '12 % (e#!$e 3 % 17)


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OS DE APRENDIZAJE

Pro(rama de formacin prograacion de so"Hare

Fec)a* 5 de a'irl 201I

Edad 1I

en cada "ila #horizontal$% &ue de'er( se)alar as*+

ir los n-eros. Se incluye la valoraci/n de anera horizontal.

do usted trata de aprender o resolver un pro'lea y 1 a la &ue peor

a su anera ha'itual de actuar y 2 a la &ue (s se aleje de su "orartante asignar un valor di"erente para cada una de las ! alternativas de

lgo o resolver un pro'lea% is anera ha'itual de proceder podr*a


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CONCEPT*ALI+ACIN ABSTRACTA EXPERIMENTACIN ACTIVA

2 2

4 4

2 2

3 4

7=;@48GD;,.

e involucro a "ondo% tra'ajo conardor% pongo ucho interBs yenerg*a.

P8A4:74AD;.

:rato de hacerlo de anerasatis"actoria% yendo de lo (scorto% con un *nio de tiepo yes"uerzo.

AA7:74A,:,.

Analizo la situaci/n% too enconsideraci/n% uno a uno% losdi"erentes eleentos &ue puedaidenti"icar.

7PA847A,:,.

e es"uerzo por ser lo (so'jetivo posi'le% estudio lasituaci/n sin toar partido niprejuicios.

P,SAD;.

Pienso y trato de coprender &uB es

lo &ue e presenta una di"icultad%trato de encontrar una eplicaci/n alo &ue e intriga

A47,D;.

Paso r(pidaente a la acci/n%

hago de todo para resolverinediataente y de anerapr(ctica el pro'lea presentado.

,=A@AD;.

,n prier lugar y ante todo trato deevaluar seriaente el estado actualde las cosas% y apreciar su justovalor antes de e"ectuar cual&uierca'io.

4; 4A@:,A.

Cij(ndoe si las ideas conciertas o correctas. eantengo alerta% con los ojosa'iertos% trato de perci'irl-cidaente todo lo &ue econcierne de cerca o de lejos alpro'lea o a su soluci/n%


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1 4

2 2

4 4

4 3

;?74A,:,

:rato de aplicar hasta el "in unrazonaiento l/gico #inductivo%deductivo% coparativo% etc.$riguroso.

4@,S:7AD;.

e hago todo tipo de preguntasy trato activaente de 'uscar yaportar eleentos de respuestassatis"actorias.

4;48,:;.

e intereso so're todo en losaspectos concretos% ateriales delpro'lea% antes &ue en susdiensiones conceptuales% te/ricas.

A4:7=;.

Pre"iero antes &ue nada haceractivaente algo% haceroperaciones pr(cticas.

;87,:AD; A47A , C@:@8;.

e preocupo so'retodo de lasperspectivas del "uturo% trato deprever yJo prevenir lo &ue podr*aeventualente suceder con relaci/na ello.

P8A?G:74;.

>uscando e"ectos o usospr(cticos.. Antes de gastarenerg*as% e preocupo prierode &ue va a servire% &uBaplicaci/n pr(ctica podr*a teneren la vida de todos los d*as.

AP8,D, GS D, A4;4,P476.

e las ingenio para ela'orar unaeplicaci/n te/rica &ue uestre% deanera original% los diversosaspectos de la situaci/n

pro'le(tica.

D7S,KAD; C;8AS D,P8;>A8 AS 7D,AS

4reo o provoco losaconteciientos o situacionescon el o'jetivo de estudiarloset/dicaente o controlar los

aspectos indesea'les.


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2 4

16 17

X '6

Y'6

DIVERGENTE

8A47;A

@tilizo i razonaiento y i juiciol/gico para resolver un pro'lea oresponder una pregunta.

A>7,8:;.

Apertura a otras opciones.

Al ubicarse sobre cadaEstilo se despliega unresumen de suscaractersticas

EXPERIENCIA CONCRETA

OBSERVACINREFLEXIVA

CONCEPT*ALI+ACINABSTRACTA

EXPERIMEN TACINACTIVA 0

20

40

22

23

16

17

CONVERGENTEASIMILADOR


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12/26

Di,e#i-#e .e/0$e#.i0e e# D0i.-/

Experiencia Concreta Conceptualizacinabstracta

Experimentacin activa !bservacin refexiva


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14/26

EXPERIENCIA CONCRETA

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OBSEREF


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#orma como el individuoorganiza su traba$o

%anera como el individuo serelaciona con el ob$eto deaprendiza$e


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&'

CONCEPT*ALI+ACINABSTRACTA

EXPE


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ACOMODADOR

Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

CARACTERSTICAS ESTRATEGIA

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos gr

Observador, atento a los detalles. Ejercicios

Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de

Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de

!ram"tico, vivencia los contenidos. !iscusin s

Emocional, el entorno es determinante. Composicio

#ociable, emp"tico, abierto, espont"neo $r"ficos ilu

%cepta retos, impulsivo, orientado a la accin %ctividades&usca objetivos, flexible, comprometido Elaborar m

!ependiente de los dem"s 'acerle uti

)oca *abilidad analtica

DIVERGENTE

Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12


involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesarse ms !ue las personas de los otrospor!ue se destaca en situaciones donde hay !ue adaptarse a circunstancias inmediatas e

una teor%a so're lo !ue hay !ue hacer& si sta no se aviene con los #hechos$. El acomodaveces se impacienta y es #atropellador$. Este tipo suele encontrarse dedicado a la pol%tica

En la solucin de pro'lemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas& perlidera rupos en la concrecin de sus metas.

Si 'ien no hay riesos con esta persona de !ue incumpla con los tra'ajos& si puede perde'ien en los carreras orientadas a la prctica como a las ventas y a la mercadotecnia.

Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la o'servacin reflexiva (*+). Su puntopor!ue tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica!ue funciona 'ien en situaciones !ue exien produccin de ideas (como en la #lluvia de i

Es la persona !ue enera fcilmente ideas& se desempea 'ien en situaciones !ue para spuntos de vista. Es creativa& interesada en la ente y con amplios intereses culturales.


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,inestsico& aprende con el movimiento. -luvias de

Experimental& reproduce lo aprendido. Ejercicios

lexi'le& se acomoda hasta lorar aprender roponer

Creativo& tiene propuestas oriinales. redecir r

/nformal& rompe las normas tradicionales. Emplear a

Capacidad de s%ntesis +eali"ar e0enera ideas& soador& espontneo Construir

Emptico&a'ierto& emocional& intuitivo

lexi'le& valora la comprensin

1isfruta el descu'rimiento

*rientado a las personas

CONVERGENTE

Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.


ramtico& racional& anal%tico& orani"ado

2ransfiere lo aprendido. royectos

Se involucra en experiencias nuevas. 3acer r

Entra fcilmente en materia. Clasificar

4a a la solucin de pro'lemas. Ejercicios

Es eficiente en la aplicacin de la teor%a. +esoluci

5uen discriminador& orientado a la tarea 1emostra

1isfruta aspectos tcnicos

0usta de la experimentacin

oco emptico& hermtico& poco sensi'le

oco imainativo& deductivo& l%der

ASIMILADOR

Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desemrespuesta o solucin concreta para una preunta o pro'lema. *rani"a sus conocimientopro'lemas usando ra"onamiento hipottico deductivo. Estas personas se orientan ms a l

Es la persona !ue se propone y tiene la ha'ilidad para encontrarle uso prctico a las ideapreuntas concretas.

refiere tra'ajar con o'jetos y pro'lemas tcnicos !ue manejar situaciones sociales o intla formacin orientada a lo cient%fico y tecnolico.

%ctividad


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Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11


+eflexivo& ra"ona lo aprendido. 6tili"ar in

+eali"ar i

*rani"ado& metdico y sistemtico. 2omar ap

Estudioso& se concentra en el aprender. articipar

-ico& riuroso en el ra"onamiento. Asistir a c

-eer text

Secuencial& tiende al ra"onamiento deductivo. *rdenar d

-e arada tra'ajar de manera individual

ensador a'stracto& planificador

/nvestiador& capacidad de s%ntesis

0enera modelos& disfruta la teor%a y el diseo

oco emptico& hermtico& poco sensi'le

Fuente:

redomina en esta persona la conceptuali"acin a'stracta (CA) y la o'servacin reflexivacrear modelos tericos. Se caracteri"a por un ra"onamiento inductivo y poder juntar o'seinteresa menos por las personas !ue por los conceptos a'stractos& y dentro de stos pre

cient%fico o un investiador.

-e usta manejar una amplia variedad de informacin& datos y hechos y tiene ha'ilidad pdesde teor%as& leyes& enerali"aciones y poco se preocupa por la aplicacin de stas.

Se desempea 'ien en la planeacin& informtica y ciencias puras& creando modelos& difiteor%as. refiere las relaciones con las ideas !ue con la ente.

Anal%tico (descompone el mensaje en suselementos constituyentes).

+acional& slo considera verdad lo !ue su ra"npuede explicar.

)ttp*++,,,-rmm-cl+index.sub2-p)p/id.contenido&041(id.seccion23&'id.portal4"
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432


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METODOLGICAS QUE PREFIERE

upales.

e imaginacin.

expresin artstica.

troos cortos.

cialiada.

nes sobre temas puntuales.

strativos sobre los contenidos.

de periodismo, entrevistas. t"foras sobre contenidos.

liar el ensa(o ( error.


tres estilos de aprendi"aje. Se lo llama #acomodador$pec%ficas. Es pramtico& en el sentido de descartar

or se siente cmodo con las personas& aun!ue a& a la docencia& a actividades tcnicas o prcticas&

o es la persona !ue hace !ue las cosas se realicen y

rse en actividades triviales. uede desempearse muy

s fuerte es la capacidad imainativa. Se destacaste estilo como #diverente$ por!ue es una personaeas$).

comprensin reuiere o'servarlas desde diferentes


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ideas

de simulacin

uevos enfo!ues a un pro'lema

sultados

nalias

xperimentosmapas conceptuales


prcticos.

ficos y mapas.

informacin.

de memoriacin.

de pro'lemas prcticos.

iones prcticas.

ea mejor en las prue'as !ue re!uieren una solade manera !ue se pueda concretar en resolver

as cosas !ue a las personas.

y teor%as para solucionar pro'lemas y resolver

rpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendi"aje

s manuales.


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ormes escritos.

vestiaciones so're el tema.

ntes.

en de'ates.

onferencias.

s.

atos de una investiacin.

(*+). Su punto ms fuerte lo tiene en la capacidad dervaciones dispares en una explicacin interal. Seiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un

ara orani"arlos en forma lica y concisa& aprende

iendo pro'lemas& desarrollando y experimentando
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