INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO

PRESENTADO POR: IDALY QUITIAN ACERO

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: USO DE LAS TIC COMO ESTRATEGIA

PEDAGÓGICA QUE PERMITA PROMOVER LOS SABERES EN

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE LECTURA.

Curso: TERCERO

Participantes: DOCENTE Y ESTUDIANTES

Duración: 6 MESES

I. PLANIFICACIÓN

Justificación:

Este proyecto se realiza con el fin de proporcionar herramientas necesarias al estudiante para que se interese por comprender lo que lee y analizar del mismo modo los contenidos que se le presentan, así mismo en vista de la deficiencia que se presenta sobre todo en la primaria, se eligió un grado intermedio como el de tercero, debido a que en este grado se encuentran la mayor cantidad de estudiantes con este tipo de deficiencias, por lo cual es preciso realizar este proceso teniendo como principal componente el uso de las herramientas TIC, así como la información que tenemos en línea, teniendo como garantía el gusto de los estudiantes por la tecnología informática y las nuevas estrategias pedagógicas que los incentive a realizar las actividades propuestas y desarrolle su mentalidad crítica.

Pregunta de investigación

¿Cómo implementar las herramientas TIC para superar la deficiencia de la comprensión e interpretación de lectura de los estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa san Francisco?

Exploración previa

-¿Qué es lo que más les gusta leer? -En la vida, ¿para qué es útil el hecho de saber leer? -¿Qué les gusta más leer o escribir? -¿Les parece divertido usar el computador en los aprendizajes de otras áreas distintas a la informática? -¿Qué es lo más difícil a la hora de interpretar un texto? -¿Cuántas horas lees al día? -¿consideras que sabes leer?

Objetivos del proyecto

OBJETIVO GENERAL Proporcionar a los estudiantes de grado tercero, estrategias pedagógicas usando adecuadamente las TIC, buscando un mejoramiento visible del análisis y comprensión lectora, así como de la calidad educativa en general. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Incentivar a los estudiantes para que lean de manera correcta. Implementar metodologías modernas que proporcionen interés por leer y

comprender lo que se lee. Facilitar las herramientas necesarias para que los estudiantes puedan

comprender con mayor facilidad lo que leen y expresarlo con sus propias

palabras.

Competencias

Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.

Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.

Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en los conocimientos previos, las imágenes y los títulos.

Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.

Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.

Temática a estudiar

Comprensión e interpretación de lectura.

Referentes conceptuales:

http://www.academia.edu/734830/PROPUESTA_DIDACTICA_PARA_LA_ENS

ENANZA_DE_LA_LECTURA_Y_LA_ESCRITURA_CON_UN_ENFOQUE_SO-

CIO-CONSTRUCTIVISTA_Y_APOYADA_EN_

www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3 www.colombiaaprende.edu.co

Recursos didácticos

Computadores, cámara fotográfica, papel de colores, marcador, lápiz, lapicero, cuentos y otros libros de lectura, videos.

Recursos digitales

You tube y force- download- para descargar videos útiles en el desarrollo de clases llamativas que contribuyan en alcanzar los logros propuestos.

video beam- para ejecutar presentaciones y mostrar los videos descargados. Microsoft Word- con el fin de crear subrayar ideas principales utilizando las

herramientas que nos proporciona. Power point- para crear presentaciones. cmap tolos- para diseñar mapas conceptuales de tal manera que los estudiantes

comprendan la forma de extraer las ideas principales. Jclic- para diseñar sopas de letras, crucigramas, actividades de asociación

simple, entre otros. Freemind- para diseñar mapas mentales y líneas de tiempo. Páginas web como educar Chile y Colombia aprende para buscar información y

recursos didácticos.

Metodología

Metodología constructivista, participativa y argumentativa.

Actividades propuestas

Actividad 1: Presentación con diapositivas: se diseñan con anterioridad diapositivas con textos cortos que los niños puedan leer y extraer la idea principal, así como diversas imágenes que les llame la atención y puedan deducir su significado o lo que nos quieren decir.

Actividad 2: Desarrollo de sopas de letras y crucigramas: realizar una sección de juegos de aprendizaje en los cuales los niños agilicen su interpretación y resuelvan las actividades propuestas en el menor tiempo posible.

Actividad 3: Lectura de textos de diferentes géneros: recopilar textos y proporcionárselos a los estudiantes para que los lean las veces que sea necesario para que comprendan lo leido.

Actividad 4: Extracción de ideas principales de los textos leídos: solución de cuestionarios referentes a las lecturas realizadas, realizando un acompañamiento en el proceso y explicándoles los métodos para comprender lo leído.

Actividad 5: Escritura de textos en Word, subrayado de ideas principales y desarrollo de actividades de evaluación.

EVALUACIÓN

Realizando diversas actividades en las que los estudiantes demuestren sus habilidades a la hora de leer e interpretar, por ejemplo aplicación de pruebas tipo icfes, desarrollo de documentos en Word, solución de actividades antes vistas con distintos temas.

Evidencias de aprendizaje:

-Test de lectura. -Evaluación tipo Icfes. -Pruebas en el computador. -Solución de actividades de evaluación.

Instrumentos de evaluación

- computador. - cuestionarios.

Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.