Formato Sesion Guia Pedagogia

U N I V E R S I D A D H I S P A N OLICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

UNIVERSIDAD HISPANOLICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

GUÍA DE ESTUDIO:

PSICOLOGÍA DEL ADULTO

UMÁN, YUCATÁN.


PRESENTACIÓN DE LA GUÍA

Objetivo de la guía.

El presente material corresponde a la asignatura de Psicología del Adulto el cual se ha

elaborado con la finalidad de otorgársela al alumno con una metodología constructivista que

hoy en día se desarrolla dentro del aprendizaje. Se propone que los alumnos analicen,

reflexionen e investiguen acerca del bienestar subjetivo durante la edad adulta adultez, al

considerar diversas concepciones, indicadores y correlatos, tanto sociodemográficos, como

socioculturales del bienestar subjetivo; y para lo cual tome en consideración alternativas de

evaluación del mismo, e investigaciones nacionales e internacionales. También es necesario

que el mismo estudiante, haga énfasis en los procesos psicológicos asociados con el

funcionamiento del sí mismo, como regulador, mediador y motivador del bienestar subjetivo.

Por otra parte, la psicología del desarrollo se ocupa de todos los cambios del pensamiento,

vivencias y conductas durante todo el ciclo vital de la persona. Por tanto, es indudable de que

pueda hablarse de una psicología del desarrollo de la edad adulta. Los procesos de cambio,

sin embargo, ofrecen características distintas en unas y otras edades, aún a pesar de que

puedan existir causas comunes. El desarrollo en la edad adulta se ve marcado por

acontecimientos típicos, propios de la edad: la jubilación, enfermedades crónicas, nuevos

roles, como el de abuelos, pérdidas familiares o la proximidad de la muerte. El desarrollo de

la edad adulta es, por tanto, cualitativamente distinto al de épocas anteriores.

Descripción general.

Esta guía consta del programa del curso de la asignatura, es decir, los temas y

subtemas que serán abordados durante las siete semanas, se propone una división de la

asignatura por sesiones, en las cuales se da a conocer el objetivo de la sesión, los temas por

abordar, la(s) lectura(s) que corresponderá(n) a la sesión, así como también se le da a

conocer una lectura complementaria, la cual deberá revisar vía internet, con la finalidad de

que ésta integre la formación del estudiante. Cabe recalcar que esta lectura complementaria

puede ser sustituida por alguna otra más actualizada y que verdaderamente potencie el

desarrollo y apoye la formación académica del estudiante.

Programa de estudio.


Objetivo de la asignatura. Al finalizar el curso el alumno distinguirá las

características físicas, sociales y emocionales de la edad adulta para planear y diseñar

programas educativos que cubran sus necesidades.

Los contenidos temáticos que se manejan en este programa han sido seleccionados

en función del objetivo del curso, y se presenta a continuación, el orden en que se llevarán

los contenidos durante estas semanas. El programa está organizado en tres temas que se

estudiarán en siete sábados incluyendo la sesión evaluadora; las unidades están

organizadas de la manera siguiente:

Temas y subtemas1. La adultez temprana

1.1. Desarrollo físico1.2. Desarrollo Cognoscitivo1.3. Desarrollo Psicológico1.4. Desarrollo Social

2. La Adultez intermedia2.1. Desarrollo físico2.2. Desarrollo Cognoscitivo2.3. Desarrollo Psicológico2.4. Desarrollo Social

3. La adultez Tardía3.1. Desarrollo físico3.2. Desarrollo Cognoscitivo3.3. Desarrollo Psicológico3.4. Desarrollo Social

Metodología de la asignatura:

A continuación se presentan las lecturas de los temas incluidos en el programa

oficial, las cuales han de estudiarse a lo largo de las siete semanas, y que a través de la

planeación didáctica del propio Docente será quien considere su distribución de la mejor

manera posible, con base a la complejidad e importancia del contenido para uso del

estudiante.

Se espera que estos contenidos y la habilidad de enseñanza del docente permita el

logro de los objetivos de sesión y de asignatura mediante procesos de aprendizaje activo,

donde adquieren relevancia los casos reales de la vida laboral y den cabida algunas


prácticas profesionales, toma de decisiones, solución de problemas y creación de productos.

Es por ello la recomendación del uso de metodologías de enseñanza aprendizaje vivenciales

aplicados a la presente asignatura, en los cuales se propongan procesos didácticos

significativos como son el métodos de casos, el aprendizaje basado en prevención y solución

de problemas, método de proyectos, conferencias, demostración de métodos y técnicas,

estrategias de comunicación que fortalezcan el aprendizaje, análisis de vídeos, debate de

contenidos, entre otras metodologías que integren la teoría y la práctica de manera

equilibrada.

Por lo que el docente deberá plasmar en su planeación didáctica la dosificación

temática y objetivo de cada una de las siete sesiones que planee con la respectiva

metodología de enseñanza aprendizaje por utilizar a lo largo del curso.


SESIÓN 1

Asignatura: Psicología del Adulto.

Temática:

1. La adultez temprana1.1. Desarrollo físico1.2. Desarrollo Cognoscitivo1.3. Desarrollo Psicológico1.4. Desarrollo Social

Objetivo Particular: Al finalizar la sesión el alumno describirá los factores que pueden incidir en su salud,

condición física, cuestiones sexuales y reproductivas, así como en los aspectos cognitivos y

la influencia de la educación y el trabajo en esta etapa de vida de la adultez temprana.

Lecturas Obligatorias de la Sesión:

Papalia, D. (2012). Desarrollo Humano. 12ª ed. México: McGraw – Hill. P. 419 a 449.

Actividades Complementarias:

Elabore un ensayo en el cual describa los factores que pueden incidir en su salud,

condición física, cuestiones sexuales y reproductivas, así como en los aspectos cognitivos y

la influencia de la educación y el trabajo en esta etapa de vida de la adultez temprana.

Lectura(s) complementaria(s):

Zerpa, C. (2007). Tres teorías del desarrollo del Juicio Moral: Kohlberg, Rest, Lind.

Implicaciones para la formación moral. Revista de Educación Laurus de la Universidad

Pedagógica Experimental Libertador, Venezuela, 13 (23). Recuperado de:

http://www.redalyc.org/pdf/761/76102308.pdf


SESIÓN 2


Temática:

1. La adultez temprana1.1. Desarrollo físico1.2. Desarrollo Cognoscitivo1.3. Desarrollo Psicológico1.4. Desarrollo Social

Objetivo Particular:

Al finalizar la sesión el alumno



Actividades Complementarias:

Elabore un ensayo en el que describa diversos enfoques del desarrollo de la

personalidad, el estilo de vida marital y no marital en las personas en edad adulta temprana.

Lectura Complementaria.

Universidad pedagógica Nacional de Hidalgo. (2002). Desarrollo de la adolescencia y la

adultez. Recuperado de:

http://www.upn303.com/files/lie/semestre4/Desarrollo_del_adolesente_y_del_adulto.pd

f


SESIÓN 3Asignatura: Psicología del Adulto.

Temática:



Al finalizar la sesión el alumno describirá los cambios físicos, el estado de salud física y

mental, sus habilidades cognoscitivas, actividades educativas y laborales, y factores que

influyen en la inteligencia, procesos de pensamiento y creatividad, en la adultez intermedia.



Actividades complementarias:

Elabore un ensayo en el cual describa los cambios físicos, el estado de salud física y

mental, sus habilidades cognoscitivas, actividades educativas y laborales, y factores que

influyen en la inteligencia, procesos de pensamiento y creatividad, en la adultez intermedia.

Lectura(s) Complementaria(s):

Moreno, N. (2013). Familias cambiantes, paternidad en crisis. Revista Psicología desde el

Caribe de Universidad del Norte, 30 (1). Recuperado de:

http://www.redalyc.org/pdf/213/21328600009.pdf


SESIÓN 4


Temática:



Al finalizar la sesión el alumno describirá las perspectivas teóricas y la investigación

referente a las situaciones psicosociales del sujeto en la edad adulta intermedia, sus

relaciones íntimas, de amistad, con hijos maduros y padres que envejecen.




Realizar un ensayo en el que se describa las perspectivas teóricas y la investigación

referente a las situaciones psicosociales del sujeto en la edad adulta intermedia, sus

relaciones íntimas, de amistad, con hijos maduros y padres que envejecen.


González, N; Valdéz, J. (2011). Resiliencia y personalidad en adultos. Revista electrónica de

Psicología Iztacala, 14 (4). Recuperado de:

http://www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin/vol14num4/

Vol14No4Art16.pdf

Martínez, A. (2010). El síndrome del nido vacío. Publicaciones del SIIS Centro de

Documentación y Estudios, Fundación Eguía Careaga. Recuperado de:

http://www.siis.net/documentos/hemeroteca/1011209.pdf


SESIÓN 5


Temática:



Al finalizar la sesión el alumno describirá las tendencias demográficas de la población adulta

mayor hoy en día, su calidad de vida y salud, así como los cambios físicos y desarrollo cognoscitivo

que se presentan en la adultez tardía.




Realizar un ensayo en el que describa las tendencias demográficas de la población adulta

mayor hoy en día, su calidad de vida y salud, así como los cambios físicos y desarrollo cognoscitivo

que se presentan en la adultez tardía.


Arnold-Cathalifaud, M; Ojeda, A; Thumala, D; Urquiza, A. (2010). Sexualidad y tercera edad: El

imaginario juvenil. Observatorio Social del Envejecimiento y la Vejez en Chile. Facultad de

Ciencias Sociales de la Universidad de Chile. Recuperado de:

http://www.facso.uchile.cl/observa/Sexualidad_y_tercera_articulo.pdf

Chávez, J; Lozano, M; Lara, A; Velázquez, O. (2000). La actividad física y el deporte en el adulto

mayor. Bases fisiológicas. Recuperado de:

http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/documentos/DOCSAL7516.pdf


SESIÓN 6


Temática:



Al finalizar la sesión el alumno describirá el desarrollo psicosocial en la adultez tardía,

las opciones de la vejez como el trabajo, el retiro y los arreglos de vivienda; la relación con la

familia y amistades, así como la capacidad de la sociedad para sostener a la población que

envejece.



Actividades complementarias.

Realizar un ensayo en el que describa el desarrollo psicosocial en la adultez tardía, las

opciones de la vejez como el trabajo, el retiro y los arreglos de vivienda; la relación con la

familia y amistades, así como la capacidad de la sociedad para sostener a la población que

envejece.

Lecturas(s) Complementaria(s):

Jané, E; Gabilondo, A. (2008). La salud mental de las personas mayores. Mental Health in

Older People. Recuperado de:

https://feafes.org/publicaciones/Mentalhealtholderpeople.pdf

Flores, M; Vega, M; González, G. (2011). Condiciones sociales y calidad de vida en el adulto

mayor: experiencias de México, Chile y Colombia. Libro en línea. Recuperado de:


http://www.cucs.udg.mx/revistas/libros/CONDICIONES_SOCIALES_Y_CALIDAD_DE_

VIDA_ADULTO_MAYOR.pdf

Paz, J. (2010). Envejecimiento y empleo en América Latina y el Caribe. Organización

Internacional del Trabajo. Recuperado de: http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---

ed_emp/---emp_policy/documents/publication/wcms_140847.pdf


SESIÓN 7


Temática:

Repaso general

Aclaración de dudas sobre el contenido de los temas estudiados

Administración de prueba escrita

Realimentación

Objetivo particular:

Al finalizar la sesión, el alumno describirá su experiencia en cuanto al aprendizaje

obtenido en la asignatura de Psicología del Adulto.

Documents

Formato Sesion Guia Pedagogia