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Juan El iseo Montova Marin

Eleurro oeESTUDIO

PRecura CHrl,ros PARA LA neplcct,

Temticadel texto ydesarrol lo

argumentativo

Cul esla tesispropuesta porel autor o losautores?

El ser humano es el producto do un largo proceso evolut ivo que ha pasado dcadaptarse al medio para adaplar t : l mcdio a sus necesidades. Esta adaptacin lareal iza mediante la ingcnie r ia, conro nr;rnera racional de responder a las amenazas yrequerimrentos de la naturaleza.Hoy,las amenazas ya no provrenen de las ingentesnecesidades insatisfechas, sino dr: una pltora de desarrol los que transformanel mundo quiz ms al l de Io prudcntc. Parece haber l legado el momento deconsiderar insensato el seguir dcsplcgando la naturaleza sin una concienzudaevaluacin. caso a caso. de los efcctos no deseados que el lo ouede acarrear" Serequiere que la sociedad tonre concicncia dcl problema y busque mecanismos msracionales para decidrr si ciertos proycctos deben emprendcrse o no.

Desarrol lode laargumentacinCulesson tascategorasy nocionescentrales deltexto?

La argumentacin parte de una vision antropolgica de la evolucin y termina conuna denuncia frente a la creciente inscnsatez del ser humano para apropiarse decieria manera del mundo que lo rodca.Algunas categor ias son:Evolucin biolgica - El animal y la naturalcza - Salto cualtatvo - Habil idad deconcebir y construir herramientas - Inqcniera - Homo sapiens - Supervivencia- Capacidad de cooperar - Lenguaje (posibilldades expreslvas y comunicativas)- Conciencia de si mismo - Civi l izaon - Adaptacin creativa - Transformacin delplaneta

- Efecto desestabi l izador de la naturalcza - Responsabil idad - Habitabi l idaddel planetaSe pueden ident i f icar las s iguientcs nociones:El ser humano evoluciona adaptndose dc forma creativa e insumisa al mundo, locual le permite, posteriormente, hacer conciencia de si mismo y del medio, lo cualrepresent una ventaja para sobrevivir.Los ingenieros han existido desde hace seA o sicte mil aos, dcspas de Ia aparicindel lenguaje, la habilidad de concebir y construir herramientas y la capacidad detrabajar en equipo (construir sociedad).La transformacin del planeta a su vez ha ido produciendo cansecuenciassecundarias no previstas, cuya acumulacin da lugar ya a cambos cualitativos denuestro entorno, muchos de ellos preocupanles porsu poslb/e efecfo desestabilizadorde la naturaleza misma, de la que depende nucstro sustenfo.

Temticadel texto ydesarrol lo

argumentativo

Gnrtnlos PARA LA nrocclN

La supcrvivencia de Ia raza humana comienza a estar amcnazada par causasnovcdo.sas, anflcsis de las que motivaron el nacimicnto de la ingenieria.Se reguicrc quc la socicdad tome conciencia del problema y busque mecanismosms racionales para ciecidir sl clcrfos proyectos debcn crnprendcrse o no.Critcrios igualmcnte racionalestendran que adoptarse para decidir, en su caso, conqu critcrios emprender y discar dichos proyectos y crnc hacedes seguimiento.

La ingeniera nace gracias a la apar ic in y despl iegue de la razn que lepcrmit i al ser humano adaptar ei medio para su supcrvivencia. No obstante,los ingenieros nacen posteriormente con la diversif icacin de los of icios enlas sociedades organizadas. Hoy la ingeniera t iene un reto que va msal l dcl aprovechamiento de la naturaleza, se t rata de responsabi l izarsede la supervivencia del planeta mediante el monitoreo y control sobre losproyectos que se diseen y sobre los cnterios para disear y emprendertalcs provectos-

Ingeniera - ingenieros - naturaleza

- Homo sapiens- Herramienta- Ingcnier ia- Sociedades- Cul tura- Lenguaje- Civ i l izacin- Concicncia- Supervivencia

Cul es el sent ido ylas impl icaciones delt tulo en relacin conel texto leido?

Cmo se representala estructura del texto?(una posibilidad)

Culesson lasconclusionesque proponeel texto?

Organizacinestructu raldel texto Ingenieros

Transformacin delplanetaEfectosd esesta bi l izadoresde la naturalezaHabitabi l idadProyectosresponsablesSupervtvencia

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I

Juan El iseo Montova Marn

Eler'eNro orESTUDIO

Pnecurr Cnrrenros PARA LA REDAcooN

Organizacinestructu raldel texto

Cmo incide ellenguaje en laexposicin temticadel texto?

El lenguajc ut i l izado por el autor en el texto t ienc un trasfondo tcnico peroes accesble para personas de dist intos niveles cducativos. Adems, el temadel que trata cs lo suficjcnlemente actual como para dr:spcrtar el inters delauditorio. Acudir a la antropologa como base para dcsarrol lar el argumentohace que eltcxto tcnga un fuertc contenido informativo y descript ivo, y terminecon la contundcncia de la argumentacrn.

Procesopersonal de

lectura

Cules ideasnuevas descubri apart ir de la lectura?

fu tg* i"r i , " ,

f ot u", , . rno O" n, O"rpl"gr" . ru: ; unt ,gro, d" l r"r h"r"*y su prescncia ha sido fundamcntal en la evolucin.El lenguaje, el trabajo cooperativo y la fabricacin dc hcrramicntas con ingenioaparecen dcspus dc la ingcniera pcro antes de los ingenieros.La responsabil jdad con el planela de acuerdo con las cxigencias de hoy esla responsabi l idad por el ser humano mismo, pues ste s iguc dependiendode aqu1. Por el lo se requieren, ms que esfucrzos ais lados con espr tuambiental ista, un verdadero sent ido cr t ico cnmarcado en pol i t icasinternacionales para el diseo, la ejecucin y cl seguimiento de los proyectosde ingenicr a necesar ios.El compromiso con el planeta trene serias implicacione s t icas.

Cules conceptosdel texto quedaronclaros y entendidosy cules generanmayor nivel dedif icultad?

Por el t ratamiento del tema y el lcnguaje, todos los conceptos quedanclaros. Es oerlo que las preguntas f inales plantean un desafo, no slo parala ingeniera y los ingenieros, s ino para todas las rcas dcl conocimiento ypara todos los seres humanos. La dif icultad sc presenta precisamente alintentar ver de forma responsable, cr i t ica y cohercntc la presencia del serhumano en el mundo y su relacin de dependcncia y de responsabi l idadcon la naiuraleza.

i r ' : ' i . t i t . . : .1

Cules apartes deltexto podra citarcomo elementos depart icular relevanciao inters a part irde la lectura? (Conayuda del resumeninic ia l )

Cnlrrnros PARA LA REDAccrN

La ingcnieria debe de haber nacido antes que cualquer civtlizacin -lostngcnicros todava no eran necesarios -, cuando por pnmcra vez Ltn serltuntano insatisfecho con ceria condcn especifca de su cntorno o sucalidad dc vida, decidi no conformarse y aplc sus vcnfajas comparatvassobrc cl cslo de /os seres vivos.Los ingcnicros han existido apenas en Ia ltima pcquea fraccin de tiempo -scis o sicte mil aos - cuando se diversificaron los oficios. decenas de mileniosdcspus de que naciera la ingcniera, respondiendo a las necesdades delhombre. Antes tuvicron que alcanzar cie7o umbral de desarrollo /as fresfaculttdcs distintivamente humanas - el lenguaje, Ia habilidad de concebiry constrLtr herramientas, y la capacidad de cooperar -, que crecieron enparalclo y conjuntamente dieron lugar a la creacin de ciudades: es decir, ala constitttcin de organizaciones sociales de cierla complejidad.Durinta /os pocos milenios en los que hacer ingeniera ha sido una funcindifcrcnciada de quienes se llaman ingenieros, la historia humana ha estadocntrclaada de manera muy ntima con Ia transformacin material del mundo;as so ltizo patente el alto grado de control que el hombre poda ejercersobro sr cntorno y se produjo un proceso de mejora continua en mltiplesa.srccfos. La transformacin del planeta a su vez ha ido produciendocotlsccuencas sec.ndarlas no previstas, cuya acumulacin da lugar ya acantbios cualitativos de nuestro entorno, muchos de ellos preocupantes porsu posble cfecfo desesfa bilizador de la naturaleza msma, de la que dependenLtcstro s./slenfo.La sL.tpcrvivencia de Ia raza humana comenza a estar amenazada por causasnovr-.dr;sas, anflfesls de /as que motivaron el nacimiento de Ia ingeniera, pueslas amcnazas ya no provienen de las ingentes necesidadcs rnsallsfechas,srno dc una pltora de desarrollos que transforman el mundo quiz ms allde lo prudente, porque la naturaleza ya no los puede asmlar, y finalmentedaan ms que mejoran nuestra calidad de vida.Parece haber llegado ya el momento de considerar insensato el seguirdesplegando la naturaleza sin una concienzuda evaluacin, caso a caso, delos cfectos no deseados que ello puede acarrear. Se requiere que Ia sociedadtome conciencia del problema y busque mecanismos ms racionales paradccidir si cierlos proyecfos deben emprenderse o no.

ElrrErro oeESTUDIO

Procesopersonal de

lectura

r85-

-186I

En general,cul fue suproceso delectura?

Juan El iseo Montoya Marn

Al emprender la lectura, no slo de este artculo, sino del texto completo que lo contrenc, me asistanvarias motivaciones: una motivacin personal afectiva, una motivacin acadmica, una motivacincrt ica. La motivacin personalt iene que ver con la af inidad con persoras que se dcdican a la ingenieray que me plantean el reto de conocer este campo del conocimiento y descubrir y rat i f icar cl intersque t iene per s, En cuanto a la motivacin acadmica, se trata del despl ieguc de la curiosidad poraprender acerca de temas que, por mi formacin humanista, no son cotrdianos en mi dcsempeoprofesional pero que igual son importantes para una formacin integral. La motivacin cri t ica t iene quever con el inters de encontrar la relacin entre una de las prcticas ms antiguas del ser humano (laingeniera), la profesional izacin de algunos sujetos en esa l nea ( ingenicros) y la prdida paulat inadel vnculo entre el humanjsmo y la ingcnier ia, por un lado, y entrc los humanistas y los ingcnieros.por otro, hasta l legar a considerarse dos mbitos del conocinriento casi antagnicos, cuando ambostienen que ver directamente con el compromiso profesional con cl ser hunrano.La lectura se inicia, pues, con estas motivaciones, y termina por arrebatar mi inters en torno a laposibi l idad que el curso de Lengua y Cultura abre y la oportundad que se prcsenta con la publ icacinde este l ibro para poner el tema sobre la mesa y coadyuvar a la formacin de profcsionales (de todaslas reas) crt icos y proposit ivos, con conciencia humanrsta y ecolgica y con responsabil idad socialv t ica.

Esta relatora es diseada para efectos de lapubl icacin del l ibro Lengua y Cultura 3, y parasu utilizacin en el curso transversal del Ciclo B-sico Universi tar io, que l leva el mismo nombre. Seplantea como una posibi l idad y no como la nicaforma de relacionarse con este texto en parttcu-lar o con cualquier texto en general . Asimismo,

se real iza siguiendo las l neas planteadas en elapartado sobre t ipologas textuales apl icadas a laeducacin superior, que aparece en este mismolibro, escrito por las profesoras Olga Luca Arbe-lez Rojas y Adriana del S. Alvarez Correa y losprofesores Richard Alonso Uribe Hincapi y JuanEl iseo Montova Marn.