FORTALECIMIENTO FAMILIAR PARA EL DESARROLLO PLENO DE NIÑOS Y

NIÑAS DE PRIMERA INFANCIA

NOVIEMBRE 15 DE 2011

LEONOR ISAZA MERCHÁN

DESARROLLOINFANTIL

PERSPECTIVA INTERACCIONISTA – ENFOQUE DE DERECHOS

El niño, sujeto activo, en intercambio con otros seres y

con el mundo cultural, se estructura como sujeto social.

Implicaciones

en la

participación

INTENCIÓN.

Intervención del adulto atribuyendo intenciones. Apoya y hace exigencias

ACTIVIDAD ACTIVIDAD –– INTENCIINTENCIÓÓN N -- INTERACCIONESINTERACCIONES

Busca sentido a acciones de cuidadorAdulto resignifica

Las primeras etapas parecen imperfectas, incluso inferiores, porque

se las compara con la capacidad

funcional que se adquiere más tarde, en lugar de compararlas con las demandas

propias de la edad (Peiper, 1963)

PERSONAS

EN

DESARROLLO

Proceso

dialéctico en el

que los niveles

superiores surgen

de las

innovaciones que

tienen lugar en

los inferiores

No es la sumatoria de habilidades

El desarrollo infantil depende del uso de la “caja de herramientas” propias de la cultura

Mediadas por los adultos en las interacciones cotidianas con el niñoAndamiaje

Desarrollo

interpsíquico Desarrollo

intrapsíquico

Zona de desarrollo

Potencial

Conductas y patrones de

apego Vinculación afectiva

Flujo continuo de intercambios

Acunamiento GestosDiálogo tónico MímicasAjuste posturalInteracciones visuales Interacciones vocales

9

Niño

Adultos significativos

Figuras subsidiarias

DesarrolloProtección

Los contextos culturales median de manera distinta en

el desarrollo. Las exigencias de cada cultura inciden en la forma y la especificidad del desarrollo infantil

Particularizan los modos y ritmos de desarrollo para cada niño

Medio socio-cultural Bagaje genético

Se comparten elementos comunes, propios de la especie

Desarrollo del

lenguaje

Desarrollo de circuitos sensoriales

Visión – tacto - sonido

Desarrollo afectivo

Circuitos de estrés

Desarrollo de

habilidades sociales

Desarrollo del

pensamiento

Período crítico

G 1 2 3 4 5 6

Fuente: Mustard F.

DESARROLLO INFANTIL TEMPRANODESARROLLO INFANTIL TEMPRANO

Niño

Medios

Serviciossociales

TrabajoFamilia

FliaExtensa

IEI

Familia

Comunidad

Pares

Costumbres, creencias

Políticas internacionales y naciones

Lo factores del microsistema familiar tienen un efecto más directo sobre el desarrollo infantil

Los factores de otros sistemas afectan el sistema familiar y por tanto el desarrollo infantil

Impacto de factores:diverso según grupo familiar

FACTORES QUE AFECTAN EL DESARROLLO INFANTIL

RECOMENDACIONES PARA LINEAMIENTOS PARA LA

FORMACIÓN Y EL ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS

ELEMENTOS DE SENTIDO

FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS: SU SENTIDO

FORMACIÓN

Acciones con intención educativa para:

Facilitar �Reflexión sobre sus dinámicas, �Apertura a otras alternativas �Construcción de nuevas prácticas y patrones de relación�Fortalecimiento de lo positivo o transformación de lo que debe mejorarse.

A través del diálogo de saberes y estrategias activas participativas, constructivas.

FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS: SU SENTIDO

ACOMPAÑAMIENTO

Apoyo empático, cálido, respetuoso para:

�Acompañar los cambios que la formación ha promovido�Orientar acceso a servicios�Facilitar solución de dificultades planteadas por la familia�Trabajar en la conformación y apoyo de redes comunitarias�Promover la participación comunitaria�Apuntalar la sostenibilidad de los cambios

FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS: SUS PRINCIPIOS

�Estar dirigida a la familia como organización social y no sólo a los padres como mediadores del desarrollo infantil temprano.

�Comprender que las principales funciones de la familia son las de sobrevivencia y las relacionadas con el afecto, el apoyo, la solidaridad, el cuidado y la socialización de sus miembros.

�Comprender que la familia es el primer ambiente de socialización para niños y niñas de la primera infancia y por lo tanto, juega un papel crucial en su desarrollo desde la gestación.

FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS: SUS PRINCIPIOS

�Mirar la familia como una organización con fortalezas y limitaciones que al estar mediada por relaciones de afecto, la mueve una intención por mejorar sus relaciones y sus interacciones así como el bienestar de sus miembros.

�Reconocer la importancia de los soportes de apoyo de las redes familiares y comunitarias.

�Aceptar distintas conformaciones de familias y valorar las ventajas de cada una en su función de apoyo, solidaridad y bienestar de los miembros.

FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS: SUS PRINCIPIOS

�Tener un enfoque de equidad de género que guíe las relaciones entre hombres y mujeres sin predominio del uno sobre la otra.

�Reconocer e incluir las diversidades culturales de las regiones,grupos étnicos o zonas de asentamiento.

�Incluir en la formación y el acompañamiento todas las familias, independientemente de las condiciones económicas y sociales que las caractericen.

FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS: SUS PRINCIPIOS

�Aceptar que los cambios o transformaciones de los sistemas familiares son complejos, por la diversidad de los factores que inciden y por ello se requiere de procesos sistemáticos de largo plazo.

�Hacer inversiones financieras fundamentadas en todos los principios anteriores, que trasciendan la búsqueda de meras coberturas de atención.