Francés 2012-2013

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PROGRAMACION DEL DEPARTAMENTO DEFRANCS.

IES. PROFESOR MXIMO TRUEBA

CURSO 2012 / 2013

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INDICE

I.- COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO

II.- INTRODUCCIN

LA ESO

I.-CONTRIBUCIN A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

II.- METODOLOGA

III.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

IV.- CRITERIOS DE CALIFICACIN

V.- PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIN DE EVALUACIONESPENDIENTES

VI.- EXMENES DE RECUPERACIN DE CURSOS ANTERIORES

VII- PRUEBAS EXTRORDINARIS DE SEPTIEMBRE

VIII.- PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNADO Y SUSFAMILIASCONOZCAN LOS OBJETIVOS, LOS CONTENIDOS, LOS CRITERIOSDE EVALUACIN, LOS MNIMOS EXIGIDOS, LOS CRITERIOS DECALIFICACIN Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJEY CALIFICACIN

IX- ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO

X.- PROGRAMACIN DE LOS CURSOS DE ESO

1.- Objetivos2.- Contenidos3.- Contenidos mnimos4.- Temporalizacin5.- Materiales, textos y recursos didcticos6.- Criterios de evaluacin

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COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO

Mara Aguirre: Jefa de Departamento

Nieves Mohedano

Reparto de los grupos: doa Nieves MOhedano imparte clases en los dos cursos de 1ESO, un curso de 2 ESO, un curso de 3 y un curso de 4 ESO. Doa Mara Aguirre lohar en tres cursos de 2 ESO, un curso de 3 ESO, en un curso de 4 ESO , en el de 1de y en el de 2 de bachillerato.

INTRODUCCIN

La programacin de la asignatura de francs se va a hacer teniendo en cuentalos siguientes aspectos:

El francs es un lenguaje de comunicacin que sirve tanto para recibir informacincomo para la diversin.

Esta materia nos acerca al conocimiento sociocultural de la vida y la lenguafrancfonas, de la lengua en general y de temas intercurriculares y transversales atravs de historias y de textos autnticos y de la reflexin sobre la lengua.

La asignatura quiere fomentar actitudes positivas hacia otras culturas y pueblos, as

como la tolerancia que debe existir entre todas las personas.

Tambin pretende desarrollar la comunicacin prctica. Impartir tcnicas que seantransferibles al aprendizaje de otras lenguas.

Concienciar al alumno sobre la diversidad cultural observando modos de vidadistintos.

Pretendemos que el aprendizaje del francs sea interesante y entretenido, motivando alos alumnos, hacindoles ver los beneficios a largo plazo del conocimiento de unasegunda lengua extranjera: futuros estudios, trabajo, turismo, etc.

LA ESO

I.- CONTRIBUCIN A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIASBSICAS

a) Competencia en comunicacin lingstica:

Nuestra asignatura contribuye bsicamente a la adquisicin de esta competencia

pues utiliza la lengua francesa como instrumento de comunicacin oral y escrita, derepresentacin, interpretacin y comprensin de una realidad nueva.

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Desarrollando las cuatro destrezas de la lengua francesa, el alumno aprender acompartir y comunicar conocimientos, pensamientos, ideas y sentimientos con personas

pertenecientes a una cultura distinta y a desenvolverse en un contexto diferente alpropio. Esto favorecer por otro lado, el acceso a otras fuentes de informacin,

comunicacin y aprendizaje.

El desarrollo mismo de una clase de francs contribuye a la adquisicin de estacompetencia pues continuamente trabajamos con habilidades comunicativas tantoorales como escritas. Los alumnos escuchan, hablan, leen y escriben en francs.

Por otra parte, el reconocimiento y el aprendizaje progresivo de reglas defuncionamiento de la lengua francesa, a partir de las lenguas que ya se conocen,mejorar la adquisicin de esta competencia.

b) Tratamiento de la informacin y competencia digital:

Esta competencia se desarrollarsobre todo a partir de 3 de ESO cuando los

alumnos hayan adquirido los rudimentos bsicos de la lengua y cierta madurezpersonal.

En clase de francs, los alumnos buscarn, seleccionarn y tratarninformaciones que requerirn del conocimiento de distintos lenguajes especficos comoel textual, el visual, el grfico y el sonoro. Estas informaciones habrn de ser integradasen sus esquemas previos de conocimiento, tras un anlisis crtico, razonado yresponsable. Habrn de valorar asimismo el origen de sus fuentes, contrastndolas conlas de su propia cultura.

La informacin se presenta bajo diferentes cdigos y su comprensin implica procesosdiferentes. No slo leer un artculo, observar un mapa sino tambin la utilizacin delordenador e Internet para una bsqueda guiada de informacin.

c) Competencia social y ciudadana:

Al ser la lengua francesa el vehculo de una cultura nueva , su estudio nos

permite adentrarnos en el conocimiento de una realidad social y ciudadana que elalumno ha de aprender a comprender y respetar.

Esta aceptacin de lo distinto favorecer la mejor comprensin de la realidadsocial en la que el alumno vive y facilitar la convivencia y el ejercicio de la ciudadanademocrtica en una sociedad plural.

d) Competencia cultural y artstica:

En nuestras clases contribuimos a la adquisicin de esta competencia al poner anuestros alumnos en contacto con una realidad nueva, la francesa que tiene sus

manifestaciones culturales y artsticas propias.

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Nuestros alumnos podrn conocer, apreciar y valorar crticamente dichasmanifestaciones y enriquecerse con ellas as como tomar conciencia de la creatividadimplcita en la expresin de ideas, experiencias o sentimientos en los diferentes mediosartsticos.e) Competencia para aprender a aprender:

Contribuimos a la adquisicin de esta competencia pues los alumnos en clasetoman conciencia de las capacidades que entran en juego en su aprendizaje ( la atencin,la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingsticas) e intentansacar un rendimiento de las mismas con la ayuda de distintas estrategias y tcnicas.

Adems, el alumno avanzar en un aprendizaje cada vez ms autnomodesarrollando habilidades para obtener informacin y transformarla en conocimiento

propio, relacionndola con los conocimientos previos y aplicando los nuevosconocimientos y capacidades en situaciones diversas.

Pretendemos que el alumno sea consciente de lo importante que es laperseverancia en el aprendizaje como elemento que enriquece su vida personal y social,tomando conciencia de lo que sabe y de lo que ha de aprender, autoevalundose,administrndose su esfuerzo y aceptando sus errores para la elaboracin de sus propiosesquemas de pensamiento.

f) Autonoma e iniciativa personal:

Si proporcionamos a nuestros alumnos las herramientas para que aprendan aaprender, si desarrollamos en ellos el sentido de la responsabilidad, el sentido crtico yla conciencia de sus limitaciones, crearemos individuos capaces de proponerse objetivosy llevar a cabo los proyectos para alcanzarlos.

g) Competencia matemtica:

Damos a loa alumnos la ocasin de conocer expresiones matemticas en otra lengua yas utilizar las herramientas matemticas que ya conocen en otros contextos deutilizacin, como las operaciones, escalas, grficas.

h) Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico:

El aprendizaje de nuestra asignatura facilita el acceso a ciertos medios como la salud, laciencia o los procedimientos tecnolgicos y prepara al alumno a interactuar en esoscontextos.

II.- METODOLOGA

Proponemos una metodologa en la cual el alumno es el eje en torno al cual giratodo el proceso de aprendizaje, por lo tanto es activa y reflexiva y tiende a la autonomadel educando. La autonoma en el aprendizaje es uno de los objetivos prioritarios que

perseguimos.

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Como el proceso de enseanza-aprendizaje es interactivo, es importante crear enel aula un ambiente de tolerancia y apertura que invite al alumno a efectuar

producciones verbales espontneas que le permitan liberar su expresin. Los alumnostrabajarn en grupos, en parejas o individualmente, segn el tipo de actividad a realizar..

La misin del profesor es la de proporcionar actividades para practicar losnuevos conocimientos de manera que el alumno tome conciencia de la relevancia de lossaberes adquiridos.

Los errores que comete el alumno no sern vistos como fallos sino como laevidencia del dinamismo subyacente en la comprensin y en el dominio progresivos delnuevo sistema comunicativo. Arriesgndose a cometer errores y a utilizar al mximo susrecursos y estrategias es como el alumno tiene ms posibilidades de aprender.

Tambin incide en la motivacin el hecho de que el alumno reflexione sobre loaprendido y sobre los avances que han tenido lugar en la elaboracin de sus esquemas

de pensamiento.

Es importante que los aprendizajes sean funcionales porque el adolescentetrabaja ms a gusto cuando es consciente de para qu sirve lo que est haciendo.Fomentar el aprender a aprender es uno de los objetivos que se deben tener en cuenta sise quiere desarrollar en el alumno la capacidad de autonoma. Por eso se considerarnaprendizajes funcionales aquellos con fuerte carcter instrumental que puedan servir deapoyo para avanzar en la programacin.

La necesidad de hacer la enseanza comprensiva lleva aparejada la dificultad deencontrarse en el aula con todo tipo de alumnos, cuyos intereses, capacidades ymotivaciones difieren en mayor o menor medida. El profesor tendr que hacer frente aello, proporcionando un material adecuado, gradundolo, estableciendo distintos nivelesde consecucin de las tareas, etc. A medida que el curso vaya desarrollndose y el

profesor conozca mejor las caractersticas del alumnado, deber quiz realizar laspertinentes adaptaciones de la programacin para atender a la diversidad en el aula.

La comunicacin oral. Se ha de insistir en la comprensin auditiva. Hay queacostumbrar al alumno a captar el mensaje y a escuchar repetidamente las palabras del

profesor y de variadas grabaciones autnticas para habituarle a entender distintas voces,con inflexiones distintas y utilizando distintos registros de la lengua.

La comunicacin escrita. El escrito debe ser introducido paralela ycomplementariamente al oral, pues comprender y producir un escrito son actividadescomunicativas como lo son la comprensin y la produccin oral. Hay que abordar el

problema del escrito a travs de la lectura de dilogos y textos. Es ms, todo objetivocomunicativo que los alumnos han de alcanzar oralmente, ha de serles presentado porescrito para que lo vean, lo interpreten y sean capaces de reproducirlo.

Es esencial es desarrollo de las cuatro destrezas lingsticas y el fin ltimo serconseguir su integracin total.

La gramtica. Los aspectos sistemticos de la lengua no se pueden desdear. Lasexplicaciones gramaticales sern un medio para llegar al dominio de las funciones de la

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lengua y no como un fin en s mismas. Son un medio, un objetivo operativo, soporte delobjetivo final que es la comunicacin.

En este sentido, para que el alumno incorpore los mecanismos fundamentales dela lengua y llegue a la autonoma y la liberacin de la expresin, las situaciones dadas,

los textos de los dilogos y todo tipo de documentos autnticos con los que se trabajeirn acompaados de explicaciones y de elaboracin de ejercicios.

El lxico. Pretendemos que los alumnos valoren la importancia de conocervocabulario para ampliar su competencia comunicativa. As pues, extraern las palabrasms significativas de los mensajes orales y escritos que se trabajen y harn actividadesque les permitan retener los nuevos trminos.

La fontica. Se estudiar sistemticamente el sistema fonolgico francs,insistiendo en aquellos fonemas de especial dificultad, en la acentuacin, el ritmo y laentonacin.

Los aspectos socioculturales. El importante hacer entrar en el aula la realidadfrancesa. Esta iniciacin a la civilizacin puede ser un factor de motivacin importante,

pues el alumno ver que la lengua extranjera no es slo una asignatura sino tambin elvehculo de una cultura nueva y por descubrir.

III.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Como la evaluacin es continua, tambin la informacin recogida debe serlo.

Entre los procedimientos de recogida de datos, tiene especial importancia laobservacin sistemtica del proceso de aprendizaje a travs del seguimiento directo delas actividades. En el caso de la comprensin y sobre todo, de la expresin oral, larecogida de informacin es inmediata. Pueden ser tiles algunos instrumentos como lasguas y fichas de observacin que no debern ser nunca demasiado largas o prolijas.

Las grabaciones en magnetfono de las producciones orales sern de granutilidad para que el alumno tome conciencia de sus progresos y de sus errores.

Con ello, la evaluacin cumple su funcin formativa, de correccin o refuerzo de

modo inmediato.El seguimiento de la comprensin escrita puede hacerse a travs de cuestionarios

y rejillas.

Otra va de obtener informacin de forma continua es el seguimiento y anlisisde las producciones escritas de los alumnos a travs de cuadernos de trabajo.

La observacin sistemtica ser completada por unas pruebas escritas. Estaspruebas :

- sern interactivas y contextualizadas- plantearn la solucin de nuevos problemas

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- sern motivadoras y encajarn dentro de la actividad del aula- llevarn al alumno a expresarse con cierto grado de imprevisibilidad

Parmetros que el profesor tendr en cuenta a la hora de calificar:

- inteligibilidad- lxico- morfosintaxis y funciones- componente discursiva- estrategias de comunicacin- componente referencial- coherencia- intencionalidad comunicativa- creatividad, expresin personal- fontica

Los resultados de la evaluacin nos van a indicar si el proceso de enseanza-aprendizaje es el adecuado. De no ser as, el profesor deber plantearse el por qu:metodologa inadecuada, enseanza insuficiente, material inadecuado, dificultad delas pruebas, falta de motivacin, etc. Deber actuar en consecuencia.

Como la enseanza de una lengua extranjera es cclica y acumulativa, loscontenidos vuelven a salir de forma recurrente en todas las pruebas realizadas a lo largodel curso. Por lo tanto, una evaluacin suspensa se recupera si se aprueba la evaluacinsiguiente. Si los alumnos tienen dificultad para aprobar, se les har una prueba extra enla tercera evaluacin.

A aquellos alumnos que tienen exmenes suspensos, se les da material extra derefuerzo que trate aquellos puntos en los que han fallado para que puedan superar conxito la prueba siguiente.

IV.- CRITERIOS DE CALIFICACIN

Suficiente Mnimo de un 50%Bien Mnimo de un 60%

Notable Mnimo de un 70%Sobresaliente Mnimo de un 80%

Adems de las pruebas escritas que contarn un 60% de la nota final de laevaluacin, tendremos en cuenta el trabajo personal que contar un 20% y la actitud enclase que ser otro 20% de la nota.

V.- PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIN DE EVALUACIONESPENDIENTES

Al ser el francs una asignatura cclica y acumulativa y su evaluacin continua, noharemos recuperacin de los exmenes suspensos. Los alumnos aprobarn una

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evaluacin suspensa si obtienen al menos un 5 en la evaluacin siguiente. Si en junio, elalumno no ha conseguido ningn cinco, tendr una ltima oportunidad, haciendo unexamen de lo visto en todo el curso.En el caso en que un alumno fuera sorprendido copiando, se le pondra cero en elexamen. Cero que se aadira a las dems notas del trimestre. Se considerara una falta

grave. Si se utilizaran medios tecnolgicos, la falta sera considerada muy grave. Ambasfaltas seran sancionadas con las sanciones estipuladas en el reglamento del centro.

VI.-EXMENES DE RECUPERACIN DE CURSOS ANTERIORES

Los alumnos con el francs pendiente de cursos anteriores tendrn una prueba global demnimos en el mes de enero y una segunda oportunidad en mayo para los que no hayansuperado la prueba de febrero.Los alumnos que no superen el curso en junio, tendrn que examinarse de toda la

asignatura en la convocatoria extraordinaria de septiembre.

VII.- PRUEBAS EXTRORDINARIAS DE SEPTIEMBRE

Estas pruebas sern elaboradas por los miembros del departamento , de manera que losalumnos de mismo nivel realicen la misma.Sern pruebas escritas sobre los contenidos mnimos fijados, con las mismascaractersticas que las realizadas durante el curso y con los mismos instrumentos deevaluacin y calificacin.

VIII.- PROCEDIMIENTO PARA HACER LLEGAR A LOS PADRES YALUMNOS LA INFORMACIN QUE NECESITAN SABER SOBRE LAPROGRAMACIN

Esto se har poniendo los objetivos, los contenidos , los mnimos, los criterios deevaluacin, los criterios de calificacin y los procedimientos de evaluacin ycalificacin en la pgina web del instituto.

IX.- ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO

Como en cursos anteriores, pretendemos organizar un sjour lingistique enFrancia con la Escuela de Idiomas Pierre Overall. Los alumnos residen en casas defamilias de acogida y tienen clase los cinco das de la semana. Tambin hacenexcursiones por los alrededores de la ciudad donde se reside. Los profesores que lesacompaan se alojan en un hotel. Este ao el viaje ser a Niza.

Actividades complementarias:

Teatro en francs, con la troupe de Mariano Aguirre. Esta curso representar Laprincesse Yseult la blonde para los alumnos de 3 y 4 de ESO, 1 y 2 de bachillerato.

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La francofona. Conferencia sobre la provincia canadiense del Qubec. Sus historia, suscostumbres, su cultura, su clima. Vnculos con Francia.

X.- PROGRAMACIN DE LOS CURSOS

1 ESO

1.- Objetivos:

- Establecer relaciones entre significado, pronunciacin y grafa de palabrassencillas y reconocer aspectos sonoros, rtmicos y entonativos caractersticosde la lengua extranjera.

- Comprender informacin global y especfica de mensajes orales sencillosrelacionados con temas tratados en el aula.

- Producir mensajes orales y escritos sencillos comprensibles, relacionados con

el entorno comunicativo del alumno.- Desarrollar habilidades comunicativas que permitan superar las interrupciones

en la comunicacin- Observar y reflexionar sobre el funcionamiento del sistema lingstico en la

comunicacin para facilitarla.- Ser consciente de las diferencias y semejanzas entre la cultura propia y la

extranjera y respetar sus visiones distintas de entender la realidad.- Aceptacin de los usos culturales de la lengua extranjera- Valoracin de nuestra cultura en contraste con la que transmite la lengua

extranjera.

2.- Contenidos :

a) Funciones del lenguaje y gramtica:

El material escolar. El alfabeto. Los colores. Saludar. Identificar y describir personas yobjetos. Deletrear. Los nmeros del 0 al 60. La obligacin (il faut). Hablar de deportesy de actividades de ocio. Presentarse. Presentar a alguien. Algunas profesiones. Los dasde la semana, los meses, . Los artculos definidos. Masculino y femenino de los

adjetivos regulares. El plural. Los verbos avoir, tre y faire. Verbos del 1 grupo. Elpronombre personal on. La negacin ne.pas

La edad. Describirse. Los adverbios interrogativos o y comment. Las nacionalidades.La fecha. Los nmeros del 70 a 1000. Aceptar y rechazar invitaciones. La causa:

pourquoi, parce que. Informarse sobre caractersticas de una persona o un animal.Artculos indefinidos. La interrogacin. Adjetivos interrogativos. La cantidad.Imperativo, dar rdenes e instrucciones. Adjetivos posesivos de un solo poseedor.Partes del cuerpo, avoir mal .Je voudrais.

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Comidas. Verbo prendre. Artculos partitivos. Preposiciones de lugar. Verbospronominales La familia. Escribir una postal. Contar las vacaciones. Los verbospartir y aller. Los pronombres interrogativos o y comment. Los artculos contractos.Las actividades cotidianas. Pedir y dar la hora.. Los momentos del da. Il y a, il ny a

pas.. Hablar por telfono. Decir la fecha. Futuro prximo. El verbo venir.

Sensibilizacin a los tiempos del pasado. El clima, sensaciones fsicas.

b) Lxico:

- Relacionado con los temas tratados- Frmulas y expresiones

c) Fontica:

- Pronunciacin de fonemas de especial dificultad.- Acentuacin, entonacin y ritmo.

3.- Contenidos mnimos:

El material escolar. El alfabeto.. Saludar. Identificar y describir personas y objetos. Losnmeros del 0 al 1000. La obligacin (il faut). Hablar de deportes y de actividades deocio. Presentarse. Los das de la semana, los meses, . Los artculos definidos. Masculinoy femenino de los adjetivos regulares. El plural. Los verbos avoir, tre y faire. Verbosdel 1 grupo. La negacin ne.pas

La edad. Describirse. La causa: pourquoi, parce que.. Artculos indefinidos. Lainterrogacin. Adjetivos interrogativos. La cantidad. Imperativo, dar rdenes einstrucciones. Adjetivos posesivos de un solo poseedor. Je voudrais.

Comidas. Verbo prendre. Preposiciones de lugar. Verbos pronominales La familia. Losverbos partir y aller. Los advebios interrogativos o y comment. Los artculoscontractos.Las actividades cotidianas. Pedir y dar la hora. Decir la fecha. Futuro prximo. El

verbo venir. Sensaciones fsicas.

4.- Temporalizacin:

El libro de 1 ESO es Essentiel 1 et plus de la editorial Santillana. En el primertrimestre haremos las unidades 0, 1 y 2. En el segundo trimestre, las unidades 3, 4, y enel tercero, las unidades 5 y 6.

5.- Materiales, tcnicas y recursos didcticos

Adems del libro de texto, utilizaremos el cuaderno de ejercicios, los CD del mtodo,DVD con actividades sobre los temas tratados en clase.

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6.- Criterios de evaluacin:

- Comprender mensajes orales sencillos, emitidos en diversas situaciones decomunicacin. Ser capaz de distinguir el sentido del mensaje y de los datos

relevantes del mismo para seleccionar los datos que se piden para una actividaddada.- Hacerse comprender en situaciones de comunicacin sencillas, adaptando eldiscurso a la situacin de comunicacin.- Extraer informacin global y especfica de textos escritos sencillos de distintognero para la posterior realizacin de actividades.- Redactar textos sencillos con cohesin y coherencia, atendiendo a diferentesintenciones comunicativas.- Utilizar los conocimientos adquiridos para expresarse oralmente y por escrito de

forma ordenada y concisa. Correccin lingstica, morfolgica, sintctica, ortogrfica yfontica.

- Utilizar estrategias disponibles para superar las dificultades de comprensin yexpresin.

- Tener curiosidad por conocer los elementos culturales que aparecen en losdocumentos de clase y que presentan una realidad sociocultural distinta a la delalumno.- Tener una actitud positiva para establecer una comunicacin lo ms fluida posibleen lengua francesa.

2 ESO

1.- Objetivos:

- Comprender oralmente y por escrito la informacin global de distintos tipos detexto y la informacin especfica para realizar actividades dadas.- Produccin de historias oralmente y por escrito.- Interaccin con interlocutores de forma semicontrolada y libre.- Leer de forma comprensiva documentos autnticos y textos sencillos, recurriendoconscientemente a estrategias de reconocimiento e identificacin.- Interpretacin del significado de elementos desconocidos a partir del contexto y losconocimientos previos.- Observar los fenmenos lingsticos bsicos y reflexionar sobre los mismos para

facilitar el aprendizaje de la lengua extranjera y mejorar las producciones propias.- Identificacin e interpretacin de elementos semiticos usados por hablantes de lalengua francesa.- Desarrollar habilidades interculturales en el uso de la lengua extranjera.- Inters por conocer informaciones culturales diversas sobre el pas extranjero.- Respeto hacia los hablantes de otra lengua, huyendo de los estereotipos.

2.- Contenidos:


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Presentarse. Adjetivos de nacionalidad. Los pases, las lenguas. Gnero de los pasesy preposiciones de lugar. Orientarse en el espacio. Preguntar e indicar un itinerario.Les expresiones de lugar. La ciudad. Expresar la voluntad y la capacidad. Losverbos vouloir y pouvoir. El imperativo negativo. Los presentativos. La salud. Elcuerpo, los remedios. Expresar condiciones. Las palabras interrogativas: o , quand,

pourquoi. Los verbos del segundo grupo.

La alimentacin. Pedir en un restaurante. Expresar una cantidad. Las recetas. Lascomidas. Los artculos definidos, indefinidos y partitivos. Los adverbios decantidad. La interrogacin con combien. Dar instrucciones. Narrar hechos pasados.Las expresiones temporales. El pass compos con avoir. Los participios pasadosirregulares. Escribir una informacin inslita. Llevar una encuesta. La negacin conrien, jamais, personne. Los adverbios dj , toujours. Oui / si. El pass composcon tre. Hacer preguntas sobre el pasado. Responder negativamente.

Hacer compras. Pedir cortsmente. Organizar un sondeo. La ropa, los colores, el

dinero. Los nmeros hasta 1000. Los adjetivos demostrativos. El adjetivointerrogativo. La inversin. Hablar del tiempo. La meteorologa, el entorno, lanaturaleza. Las construcciones impersonales. La negacin con neplus.Expresar la necesidad, una obligacin. El verbo devoir. Los pronombres COD.Los proyectos y el futuro. Las profesiones. Lxico de la ciencia-ficcin. El futurosimple. Los adjetivos posesivos.

b) Lxico:.- Relacionado con los temas tratados.- Frmulas y expresiones.

c) Fontica:

- Pronunciacin de fonemas de especial dificultad.- Acentuacin, entonacin, ritmo.

3.- Contenidos mnimos: Presentarse. Adjetivos de nacionalidad. Los pases. Preposiciones de lugar.Orientarse en el espacio. La ciudad. Expresar la voluntad y la capacidad. Los verbos

vouloir y pouvoir. El imperativo negativo. Los presentativos. La salud. El cuerpo.Expresar condiciones. Las palabras interrogativas: o , quand, pourquoi. Los verbosdel segundo grupo.

La alimentacin.. Expresar una cantidad. Las recetas. Las comidas. Los artculosdefinidos, indefinidos y partitivos. Los adverbios de cantidad. La interrogacin concombien.. Narrar hechos pasados.. El pass compos con avoir. Los participios

pasados irregulares. . Oui / si.

Hacer compras. Pedir cortsmente.. La ropa, los colores. Los adjetivosdemostrativos. El adjetivo interrogativo.. Las construcciones impersonales. Expresar

la necesidad, una obligacin. El verbo devoir, il faut. Los proyectos y el futuro. Lasprofesiones. El futuro prximo. Los adjetivos posesivos.

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4.- Temporalizacin:

El libro de 2 ESO es toi 2 de la editorial S.M. En el primer trimestre haremoslas unidades 0, 1 y 2. En el segundo las unidades 3, 4, 5 y 6 y en el tercero las unidades7 y 8.

5.- Materiales, textos y recursos didcticos:

El libro de texto, el cuaderno de ejercicios, los CD, un DVD con actividadesrelacionadas con los temas tratados en clase.

6- Criterios de evaluacin:

- Identificar la informacin global y especfica en textos orales que resultenfamiliares al alumno y en textos escritos autnticos, sencillos y de extensinlimitada.

- Participar en intercambios orales breves, relativos a situaciones conocidas,empleando un lenguaje sencillo.- Leer individualmente, utilizando el diccionario, textos sencillos, demostrando lacomprensin a travs de una tarea dada.- Redactar mensajes cortos y sencillos sobre temas cotidianos.- Conocer los aspectos formales de la lengua extranjera, tanto a travs de actividadescomo por su correcta utilizacin en tareas de expresin oral y escrita.- Inducir reglas de funcionamiento de la lengua extranjera a partir de la observacinde regularidades y aplicar procesos de deduccin e induccin.- Reconocer elementos socioculturales que se presentan de forma explcita eimplcita en los textos con los que se trabaja.- Mostrar aprecio por visiones culturales distintas a la propia y actitudes de respetohacia los valores y comportamientos de otros pueblos.

3 ESO

1.- Objetivos:

- Comprender ideas principales y secundarias de mensajes orales referidos a temastratados en clase y de inters para los alumnos.- Producir mensajes orales, utilizando los recursos lingsticos necesarios para hacercomprensible el mensaje.- Reconocer los aspectos sonoros, rtmicos y entonativos de la lengua francesa.

- Leer de forma comprensiva textos escritos de distinta ndole, poniendo en prcticalas estrategias de reconocimiento e identificacin.

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- Producir mensajes escritos ms complejos, respetando los rasgos del cdigoescrito.- Reflexionar sobre los fenmenos lingsticos bsicos como facilitadotes de lacomprensin del funcionamiento de la lengua.- Conocimiento y valoracin de elementos de trasfondo cultural propios del pas

donde se habla la lengua francesa.- Respeto hacia los hablantes de la lengua extranjera con independencia de suorigen, raza o lengua materna, eliminando las barreras en la comunicacin.

2.- Contenidos:


Presentaciones. Descripciones. Frmulas de cortesa. Repaso de losconocimientos gramaticales adquiridos. Las palabras interrogativas. Hacer

preguntas para informarse. Expresar una opinin. Adjetivos, cualidades y

defectos.Gustos, expresar sentimientos y emociones. Imperativo. Verbos enpresente. Vida cotidiana, actividades domsticas. Pass compos. Obligacin.Pronombres tnicos. Verbos del tercer grupo. El pronombre Y. Contar unacontecimiento en pasado.

Partes del cuerpo. Ocio, deportes. Signos del zodiaco. Expresiones de tiempo.Hacer un relato en pasado. Imperfecto y pass compos. Hacer predicciones.Tiempos del futuro. Hablar del porvenir. Msica, canciones. Costumbresmusicales. Expresar la frecuencia. Comparar canciones, grupos musicales. Rienne, personne.ne, Pronombres relativos qui, que o. Comparativos ysuperlativos.

Deportes, telfono. Lengua formal y lengua familiar. Los diferentes momentosde la accin. Pronombres personales COD y COI. Pedir explicaciones,argumentar. Pedir, dar un consejo. Telefonear. Estilo indirecto.Adverbios decantidad. Nmeros cardinales y ordinales. Llevar una encuesta. Razonar conlgica y justificar los razonamientos.

.

b)Lxico:

- Relacionado con los temas tratados.- Frmulas y expresiones.

c) Fontica:

- Liaison , enchanement- Acentos tnicos y de insistencia- La entonacin- Les voyelles moyennes.


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Presentaciones. Descripciones. Frmulas de cortesa. Repaso de losconocimientos gramaticales adquiridos. Las palabras interrogativas. Dar y

preguntar opiniones. Adjetivos, cualidades y defectos. Gustos sentimientos.Imperativo. Verbos en presente. Vida cotidiana, actividades domsticas. Passcompos. Obligacin. Pronombres tnicos. Verbos del tercer grupo.

Partes del cuerpo. Ocio, deportes. Expresiones de tiempo. Hacer un relato enpasado. Imperfecto y pass composEl futuro. Hablar del porvenir. Expresar la frecuencia. Pronombres relativos qui,qu,e o. Comparativos .

Deportes, telfono. Los diferentes momentos de la accin. Pronombrespersonales COD y COI. Pedir explicaciones, argumentar. Telefonear. Adverbiosde cantidad.. Razonar con lgica y justificar los razonamientos.

.

4.- Temporalizacin:

El libro es toi 3 de la editorial S.M. En el primer trimestre, veremos lasunidades 0, 1 y 2. En el segundo trimestre, las unidades 3 y 4 y en el tercer trimestre, lasunidades 5 y 6.

5.- Materiales, textos y recursos didcticos:

Aparte de los manuales, recurriremos a todo tipo de materiales de apoyo, tantoorales como escritos como informticos: otros libros de texto, gramticas, revistas,canciones, vdeos, clips, grabaciones de la televisin francesa, DVD, etc.

En el segundo ciclo de la ESO, los alumnos leern dos libros en francs fcil yharn un trabajo sobre los mismos .


- Extraer la informacin global y especfica, la idea principal y los detalles msrelevantes en mensajes orales y en textos escritos autnticos.- Participar en conversaciones breves y utilizar las estrategias adecuadas paracomprender y hacerse comprender.- Leer textos de forma extensiva, con finalidades diversas y demostrar sucomprensin a travs de una tarea.- Redactar textos sencillos cohesionados y coherentes.- Utilizacin de los conocimientos adquiridos como instrumento de control y auto-correccin.- Observar regularidades en el sistema de la lengua extranjera , analizarlas y llegar aconclusiones que permitan formular reglas.

- Valorar la cultura propia a partir del conocimiento de otras culturas y el contrastecon ellas.

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- Apreciar el uso de la lengua extranjera como medio de establecer relaciones conpersonas de procedencias distintas, respetando la diversidad cultural.

4 ESO

1.- Objetivos:

- Comprender la informacin global y especfica de mensajes orales y escritos emitidospor el profesor, interlocutores nativos o reproducidos por medios mecnicos, atendiendoa la intencin del hablante.- Producir mensajes orales con cierto grado se complejidad que permitan comunicarseen situaciones de la vida cotidiana, expresando sensaciones, sentimientos, gustos,opiniones y necesidades.

- Leer de forma comprensiva y autnoma documentos autnticos de diferente tipo:descriptivos, narrativos, explicativos, recurriendo conscientemente a estrategias dereconocimiento e identificacin.- Producir mensajes escritos con cierto grado de complejidad, cohesionados ycoherentes, con distintas intenciones comunicativas, respetando los rasgos bsicos delcdigo escrito.- Transferir al aprendizaje de la lengua francesa las estrategias de comunicacinadquiridas en la lengua materna o en otras lenguas, con el fin de realizar tareasinteractivas.- Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua como elemento facilitador delaprendizaje, para la realizacin de tareas y como instrumento para el desarrollo de laautonoma.- Utilizar estrategias de aprendizaje y recursos didcticos con el fin de buscarinformacin y resolver situaciones de aprendizaje de forma autnoma.- Valoracin de la correccin formal en le produccin de mensajes orales y escritos.- Apreciar el valor de la lengua francesa como vehculo de una cultura y elenriquecimiento que dicha cultura aporta a la nuestra.- Captar lo que es diferente y semejante entre la cultura extranjera y la cultura propia, enlo que se refiere a la visin del mundo y a las interacciones personales, relativizando las

propias creencias culturales.- Reconocer elementos socioculturales en las informaciones que se transmiten en los

medios de comunicacin sobre la actualidad del pas extranjero.

2.- Contenidos:


Narrar un incidente en pasado. Preocuparse por la salud de alguien. Describiruna experiencia. Proyectos futuros. La ciudad y actividades para hacer en la ciudad.Adjetivos para describir ciudades, personas. Los pronombres relativos simples. Losadjetivos indefinidos. Los diferentes registros de la lengua. Palabras tomadas de otras

lenguas. Situar hechos anteriores a otros hechos pasados. El pluscuamperfecto. La

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Aparte de los manuales, recurriremos a todo tipo de materiales de apoyo, tanto oralescomo escritos como informticos: otros libros de texto, gramticas, revistas, canciones,grabaciones de televisin francesa, DVD, etc.

En el segundo ciclo, los alumnos leern dos libros en francs fcil y harn un trabajo

sobre los mismos.


- Comprender de forma global y especfica textos orales y escritos de carcter autnticosobre temas familiares para el alumno relacionados con aspectos cotidianos de la culturay la sociedad de los pases donde se habla la lengua extranjera.- Utilizar los elementos contextuales y formales para predecir significados o interpretarsituaciones.- Desarrollar estrategias que permitan interpretar los mensajes de los interlocutores ycaptar el significado de las estrategias utilizadas por los mismos.

- Expresarse en situaciones habituales de forma que resulte comprensible el mensajepara el interlocutor, utilizando estrategias que aseguren la comunicacin.- Leer de manera autnoma distintos tipos de materiales adecundolos a distintas -intenciones.- Expresarse oralmente y por escrito, atendiendo al desarrollo temtico, organizando eldiscurso de forma coherente y ordenada, usando los elementos formales quediferencian lo oral de lo escrito.- Mostrar curiosidad e inters por conocer los elementos culturales que aparecen en losdocumentos y que presentan una realidad sociocultural diferente a la del alumno.- Identificar e interpretar las referencias culturales apoyndose en claves lingsticas yno lingsticas que ayuden a su comprensin.- Mostrar sentido crtico, reflexivo y respetuoso ante diferentes opiniones basadas endiferencias socioculturales.

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BACHILLERATO

I.- METODOLOGAII.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACINIII.- CRITERIOS DE CALIFICACINIV.- PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIN DE EVALUACIONES PENDIENTESV.- EXMENES DE RECUPERACIN DE CURSOS ANTERIORESVI.- ACTIVIDADES DE EVALUACIN PARA ALUMNOS QUE PIERDAN LAEVALUACIN CONTINUAVII.- PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE

VIII.- PROCEDIEMIENTO PARA QUE LOS ALUMNOS Y SUS PADRESCONOZCAN LOS OBJETIVOS, LOS CONTENIDOS, LOS MNIMOS, LOSCRITERIOS DE CALIFICACIN Y DE EVALUACIN, PROCEDIMIENTOS DEEVALUACIN Y CALIFICACIN, PROCEDIMIENTOS DE RECUOERACIN YAPOYOS PREVISTOSIX.- MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDADX.- ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTOXI..- PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTEXII.- PROGRAMACIN DE LOS CURSOS

I.- METODOLOGA

Ver el captulo correspondiente de la programacin de la ESO

II.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Ver el captulo correspondiente en la programacin de la ESO

III.- CRITERIOS DE CALIFICACIN

Ver el captulo correspondiente en la programacin de la ESOIV.- PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIN DE EVALUACIONESPENDIENTES


V.- EXMENES DE RECUPERACIN DE CURSOS ANTERIORES


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VI.-ACTIVIDADES DE EVALUACIN PARA ALUMNOS QUE PIERDAN LAEVALUACIN CONTINUA

Se presentar en junio a un examen global sobre os contenidos mnimos. La prueba serrealizada por el departamento.

VII.- PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE


VIII.- PROCEDIMIENTOS PARA QUE PADRES Y ALUMNOS CONOZCANCIERTOS PUNTOS DE LA PROGRAMACIN


IX.- MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Si a lo largo del curso, se encontrasen alumnos con dificultades o con capacidadesespeciales, se les hara una adaptacin de la programacin para alcanzar los contenidosmnimos del curso en un caso y para ir ms all de lo programado, en el otro caso.

X.- ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO


XI.- PROCEDIMIENTO DE LA EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE

Las dos profesoras tienen reuniones peridicas en las que llevan a cabo loscometidos siguientes, a la vista de los resultados de los alumnos: revisar lametodologa, si necesario, analizar el rendimiento de los alumnos, cuidar del buencumplimiento de la programacin y proceder a su revisin o correccin en caso denecesidad

XII.- PROGRAMACIN DE LOS CURSOS

1 BACHILLERATO1.- Objetivos:

- Comprender la idea principal y los datos relevantes de mensajes emitidos porhablantes con distintos acentos.- Extraccin de datos, previamente requeridos, de textos orales.- Expresar mensajes orales interactivos, empleando estructuras algo complejas,adecuando el vocabulario a la situacin y a la intencin comunicativa.- Usar estrategias de comunicacin a su alcance para poder participar de formareflexiva en distintas situaciones de comunicacin.

- Leer textos escritos con ayuda del diccionario y realizar posteriormente tareas- Prediccin y deduccin de informaciones en distintos tipos de texto.

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- Utilizar con soltura y autonoma los contenidos aprendidos para mejorar lasproducciones escritas y orales.- Recurrir de manera eficaz a distintas fuentes de informacin para resolver

problemas que puedan surgir en la comunicacin.- Valoracin positiva del uso de la lengua francesa como medio para eliminar

barreras de entendimiento y de comunicacin entre pueblos.- Identificacin de costumbres y de rasgos de la vida cotidiana propios de otrospases donde se habla le lengua extranjera e interesarse por ellos.

- Inters por establecer relaciones sociales con hablantes de la lengua extranjera.

2.- Contenidos:


La informacin y los medios de comunicacin.La voz pasiva. Forma pronominal.Se faire faire. Situacin de una accin en el tiempo. Contar un acontecimientocotidiano. Pedir informacin sobre las circunstancias de un acontecimiento.Expresar el inters o la indiferencia. Las construcciones impersonales. Expresin dela certidumbre y la duda. El subjuntivo presente. Los pronombres relativos simples.Expresin de la posibilidad y la imposibilidad. Contar una historia. Pass compos,imparfait, futur. Dar una opinin, argumentar. El condicional, hacer hiptesis.Expresar la sorpresa.

Describir un lugar turstico. Hablar de su historia. El pluscuamperfecto. Expresinde la anterioridad. Estilo indirecto en presente y pasado. Pedir y dar informacionessobre un lugar. El condicional pasado. Expresin de sentimientos. Hablar sobre lasituacin personal y profesional de cada uno. Expresar aoranzas, esperanzas ydeseos. Expresar gustos y preferencias. El comparativo y el superlativo. La mise enrelief. El gerundio. Dar y pedir informacin sobre el comportamiento de alguien.Expresar una decepcin.

Describir cambios. Exponer un proyecto personal. Pedir y dar informacin sobre unproyecto. Hablar de su trabajo. El mundo de la empresa. Pedir algo, rechazarlo. Elfuturo anterior. Situacin y duracin en el futuro. Expresar condiciones yrestricciones. Presentase, presentar a alguien y despedirse. Los estudios, la poltica

y los movimientos sociales. Expresin de la causa , la consecuencia y la finalidad.Explicar un acontecimiento cotidiano. Pedir y dar una explicacin. Convencer aalguien de hacer algo. Poner sobre aviso. Amenazar.

b) Lxico:

Relacionado con los temas tratados.Frmulas y expresiones

c) Fontica:

Pronunciacin de fonemas de especial dificultad.

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Acentuacin, ritmo y entonacin

3.- Contenidos mnimos

La informacin y los medios de comunicacin.La voz pasiva. Forma pronominal.Situacin de una accin en el tiempo. Contar un acontecimiento cotidiano. Pedirinformacin sobre las circunstancias de un acontecimiento. Las construccionesimpersonales. Expresin de la certidumbre y la duda. El subjuntivo presente. Los

pronombres relativos simples. Expresin de la posibilidad y la imposibilidad.Contar una historia. Pass compos, imparfait, futur. Dar una opinin, argumentar.El condicional, hacer hiptesis.

Describir un lugar turstico. Hablar de su historia. El pluscuamperfecto. Expresinde la anterioridad. Estilo indirecto en presente y pasado. Pedir y dar informacionessobre un lugar. El condicional pasado. Expresin de sentimientos. Hablar sobre lasituacin personal y profesional de cada uno. Expresar aoranzas, esperanzas ydeseos. Expresar gustos y preferencias. El comparativo y el superlativo. Elgerundio.La mise en relief.

Describir cambios. Exponer un proyecto personal. Pedir y dar informacin sobre unproyecto. Hablar de su trabajo. El mundo de la empresa. Pedir algo, rechazarlo. Elfuturo anterior. Situacin y duracin en el futuro. Presentase, presentar a alguien ydespedirse. Los estudios, la poltica y los movimientos sociales. Expresin de lacausa , la consecuencia y la finalidad. Explicar un acontecimiento cotidiano. Pediry dar una explicacin.

4.- Temporalizacin:

El libro es Echo B1 de la editorial Santillana. Distribuiremos las seis unidades a

razn de dos por trimestre.5.- Materiales, textos y recursos didcticos

Aparte de los manuales, recurriremos a todo tipo de materiales de apoyo, tantoorales como escritos como informticos: otros libros de texto, gramticas, revistas,canciones, grabaciones de la televisin francesa, DVD, pelculas, etc.En Bachillerato, leern dos libros a lo largo del curso con su trabajo correspondiente.


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- Capacidad de comprensin oral , tanto en la comunicacin con el profesor, con loscompaeros, con un interlocutor francs o medios de comunicacin.- Distinguir el sentido general de un mensaje oral o escrito y extraer lasinformaciones relevantes para seleccionar los datos requeridos para realizar unaactividad.

- Participar en conversaciones, con cierto grado de complejidad e imprevisibilidad,utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y hacer progresar lacomunicacin, produciendo un discurso coherente y adaptado a la intencin y a lasituacin de comunicacin.- Leer textos autnticos de temas de inters general, con la ayuda del diccionario yextraer la informacin global y especfica, utilizando destrezas y estrategiasrelacionadas con distintos tipos y finalidades de lectura.- Leer de forma autnoma textos, distinguiendo las informaciones requeridas pararealizar una actividad.- Redactar textos con cierta complejidad, asegurando la cohesin y la coherencia delescrito.

- Utilizacin de los conocimientos adquiridos como instrumento de control yautocorreccin para expresarse oralmente y por escrito y para entender mejor las

producciones ajenas.- Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua, mediante la induccin y ladeduccin de reglas y utilizar elementos lingsticos de referencia que faciliten elaprendizaje.-Desarrollar el inters por valorar positivamente el uso de la lengua extranjera comomedio de comunicacin internacional y considerar su presencia en el uso de lasnuevas tecnologas.-Profundizar en el conocimiento de la cultura propia a partir de las informaciones

socioculturales que transmite la lengua extranjera.

2 BACHILLERATO

1.- Objetivos:

- Comprender mensajes orales y escritos en lengua francesa relativos a distintasituaciones habituales de comunicacin.- Identificar la informacin global, los detalles ms relevantes de mensajes oralesemitidos por medios de comunicacin que tengan relacin con temas estudiados

previamente.- Participacin activa en discusiones o debates sobre diversos temas.- Leer de forma autnoma textos cercanos a sus intereses con distintos fines:informacin, adquisicin de conocimientos y ocio.- Producir mensajes orales y textos escritos de utilidad en la vida cotidiana,relacionados con sus necesidades e intereses, usando adecuadamente los recursosdisponibles.- Reflexionar sobre el funcionamiento del sistema lingstico en la comunicacincomo un medio para mejorar las producciones propias y entender las ajenas.- Aplicar al aprendizaje de la segunda lengua extranjera la experiencia previa enotras lenguas y desarrollar las estrategias de aprendizaje autnomo.

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- Conocer los aspectos fundamentales del medio sociocultural francs para unamejor comprensin e interpretacin de otras culturas y otras formas de organizar larealidad.- Valoracin de la lengua extranjera como medio de acceder a otras culturas y comoinstrumento de comunicacin internacional.

- Uso de registros adecuados segn el contexto comunicativo, el interlocutor y laintencin de los interlocutores.

2.- Contenidos:


Expresar un cambio de vida. Comprender una biografa. Articuladorescronolgicos. Pronombres indirectos y y en. Expresar relaciones temporales,anterioridad, posterioridad. Contar un acontecimiento excepcional, una hazaa.

Estilo indirecto. Expresin de sentimientos y reacciones. Imaginar un pasadodiferente La irrealidad en el pasado. Condicional compuesto. El pasado reciente y elfuturo prximo en un relato en pasado. La suerte, lo imprevisto. Aoranzas,esperanzas y deseos. Le pass simple.

El medio ambiente y la ecologa. Comprender un manifiesto, incitar a actuar.Tomar posicin, expresar una opinin. El acuerdo y el desacuerdo. Contrastesubjuntivo/indicativo (opinin, certidumbre, duda, voluntad, constatacin). Lalectura. Contar las etapas de un acontecimiento. Hablar de las lecturas. Pesir

prestado un objeto. Expresin de relaciones temporales. La doblepronominalizacin. Expresin de sentimientos, evocar diferencias. Expresarhartazgo e impaciencia. Contrastar opiniones.

Las molestias, las quejas. Comprender argumentos. Comprender, comentar hechosde sociedad. Quejarse. Comprender y redactar una carta formal. Causa,consecuencia. El participio presente con valor descriptivo/causal. Reglas ysanciones. La indignacin. Registros de la lengua. Expresar la protesta. Indicar unaccin pasada como causa. El reproche. Pour + infinitivo pasado. El condicional

pasado. Expresiones para expresar un punto de vista favorable u opuesto.Comprender puntos principales de una discusin. Expresin de las reservas. Laconcesin y la oposicin.

Internet. Expresar un juicio y hacer recomendaciones. El subjuntivo presente ypasado. Las formas impersonales con indicativo o subjuntivo. Infirmarse sobre ydescribir un objeto, una innovacin un modo de comunicacin. Pedir precisiones.Pronombres interrogativos, posesivos, demostrativos y posesivos. Reaccionar proescrito a un anuncio, solicitar informacin. Elegir un tipo de escrito y redactarlo.

b) Lxico:

- Relacionado con los temas tratados.

- Frmulas y expresiones.

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c) Fontica:

- Pronunciacin de fonemas de especial dificultad- Acentuacin, ritmo y entonacin.


Expresar un cambio de vida. Comprender una biografa. Articuladorescronolgicos. Pronombres indirectos y y en. Expresar relaciones temporales,anterioridad, posterioridad. Estilo indirecto. Expresin de sentimientos y reacciones.Imaginar un pasado diferente. El pasado reciente y el futuro prximo en un relatoen pasado.. Aoranzas, esperanzas y deseos.

El medio ambiente y la ecologa. Comprender un manifiesto, incitar a actuar.Tomar posicin, expresar una opinin. El acuerdo y el desacuerdo. Contrastesubjuntivo/indicativo (opinin, certidumbre, duda, voluntad, constatacin). Lalectura. Hablar de las lecturas. Expresin de relaciones temporales. La doble

pronominalizacin. Expresin de sentimientos, evocar diferencias.

Las molestias, las quejas. Comprender argumentos. Quejarse. Causa, consecuencia.Reglas y sanciones. La indignacin. Expresar la protesta. Indicar una accin pasadacomo causa. Pour + infinitivo pasado. Comprender puntos principales de unadiscusin. Expresin de las reservas. La concesin.

Internet. Expresar un juicio. El subjuntivo presente . Las formas impersonales conindicativo o subjuntivo. Pedir precisiones. Pronombres interrogativos, posesivos,demostrativos y posesivos. Pronombres relativos compuestos

4.-Temporalizacin:

El libro es Alter ego 2 de la editorial Hachette. Distribuiremos las cuatrounidades a travs de los tres trimestres lo ms equilibradamente posible.

5.- Materiales, textos, recursos didcticos

Aparte de los manuales, recurriremos a todo tipo de materiales de apoyo, tantoorales como escritos como informticos: otros libros de texto, gramticas, revistas,canciones, grabaciones de la televisin francesa, DVD, pelculas, etc.

En Bachillerato, leern dos libros a lo largo del curso con su trabajo correspondiente.


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- Extraer la informacin global y los datos especficos contenidos en los mensajesinterpersonales intercambiados en situaciones comunicativas, incluso imprevistas,sobre temas familiares para el alumno, de su inters y relacionados con el entornosociocultural de la lengua extranjera.- Extraer la informacin primordial y los datos ms relevantes en documentos

orales breves, con apoyo audiovisual.- Participar en conversaciones , exposiciones y debates , preparados previamentesobre temas de inters, utilizando estrategias lingsticas y no lingsticas, con lasuficiente correccin idiomtica para poder mantener un intercambio fluido ycomprensible.- Extraer de forma autnoma la informacin global y especfica contenida enescritos autnticos breves, en situaciones de comunicacin habitual(cartas, fichas,notas) o en medios de comunicacin escrita ( noticias, anuncios, etc).- Leer de manera autnoma textos de extensin limitada relacionados con losintereses y gustos de los alumnos, utilizando material de consulta y demostrando lacomprensin mediante tareas.

- Redactar textos de extensin limitada, con un propsito comunicativo especfico,con una organizacin textual adecuada y comprensible para el receptor.- Emplear adecuadamente los conocimientos adquiridos sobre el cdigo lingsticode la lengua francesa para poder corregir y mejorar la produccin propia y entendermejor la ajena.- Utilizar de forma espontnea las estrategias de aprendizaje adquiridas y consultarmateriales de referencia para resolver nuevos problemas planteados en lacomunicacin o profundizar en el aprendizaje de la lengua.- Analizar, a travs de los documentos autnticos, las manifestaciones culturales y

aspectos sociolingsticos transmitidos por la lengua extranjera.- Usar registros adecuados y considerar el contexto en que se produce lacomunicacin.

Documents

Francés 2012-2013