LasautorasDodi-KatrinSchmidttrabajadesdehacediezañoscomoescritora,traductorayeditora.Apartedetraducirtextosdelalemán,francéseingléssobretemastanvariadoscomolalingüística,elcine,elturismoylaliteraturainfantil,tambiénhaparticipadoenlacreacióndelibrosdetextoparaelaprendizajedeidiomas,manualesparaprofesoresycomplementosgramaticalesparacursosdeidiomasenvídeo.Durantemásdeveinteañoshasidoprofesoraencolegiosdesecundaria,encentrosdeeducaciónparaadultosyenuniversidades,tantoenEuropacomoenEstadosUnidos.Tambiénparticipaenlaelaboracióndeexámenesoficialesdeidiomasydematerialparalibrosdetexto.EllaysumaridosongrandesviajerosycontinuamenterecibenestudiantesextranjerosensucasaenPrinceton,NuevaJersey.

MichelleWilliamseseditoraenunaimportantecasaeditorialespecializadaentextoseducativos.Fueprofesoradefrancésdeestudiantescuyasedadesoscilabanentrelosdosylosdieciochoaños,tantoenelsectorprivadocomoenelpúblico.Estáconvencidadequelamejormaneradeenseñarunalenguaeshaciéndolaagradableydivertida.Suexperienciamásgratificanteesverasuhijodetresaños,Nathaniel,aprendiendoahablaryacantarenfrancés.

DominiqueWenzelhasidoprofesoradefrancésytraductoraindependientedurantequinceaños.NacidaycriadaenFrancia,obtuvosuMásterenlaUniversidaddeParis-SorbonneehizoestudiosdeposgradoenlaUniversidaddeChicagoconunabecaFulbright.Entresusalumnossecuentanprofesionalesdelosnegocios,asícomoniñosyadultosdetodoslosniveleseintereses.ViajaregularmenteaFrancia.Susdoshijossecriaronenunambientebiculturalysedesempeñanenelámbitointernacional.

BerlitzAlolargodecientoveinteaños,elnombredeBerlitzhasidosinónimodeexcelenciaenelcampodelosidiomas.Conpresenciaenmásdecincuentapaíses,Berlitzofreceunacompletavariedaddeservicios

lingüísticos,entrelosqueseincluyencursosdeidiomas,educaciónintercultural,traduccióndedocumentos,localizacióndesoftwareyserviciosdeinterpretación.Asimismo,Berlitzofreceunaampliagamadeproductosimpresos,talescomocursosparaelaprendizajeautodidactadeidiomas,librosdefrases,guíasturísticasydiccionarios.

ElmundialmentefamosométodoBerlitzhacontribuidodemanerafundamentalalaprendizajedelaslenguas.Desdeelmomentodesucreación,en1878,millonesdepersonashanaprendidoidiomasgraciasaestemétodo.ParamayorinformaciónsobrelosproductosylasclasesdeBerlitz,consultaellistíntelefónicodetulocalidadovisitaelsitiowebwww.berlitz.com,dondepodrásinscribirteenelcursoqueteintereseocomprarenlíneaalgunodelosdiversosproductosqueteofrecen.

http://www.berlitz.com

AgradecimientosDodi-KatrinSchmidt:AgradezcoenormementeatodoelpersonaldeWileyporhacerposiblelaelaboracióndeestelibroyporeditarlosegúnlaspautasdelacolección…paraDummies.TambiénquierohacerunreconocimientoespecialaJuergenLorenzdeBerlitzPublishing,porsuvaliosaayudayporlacoordinacióndeltrabajodelastresautoras.Supongoquedebiódeserunalabormuyardua.

Adicionalmente,quieroagradeceramiamigafrancesa,SylvieDebrosse,queinvestigóyverificóbuenapartedelainformacióndeestelibro.Asimismo,revisóycorrigiólaspruebasdelapartequeyoescribí(capítulos11al21),yestuvosiempredisponiblepararevisarelmaterialydarmesugerencias.TambiénestoymuyagradecidaconFabienneCywinski,mieternocontactofrancés,quienmeayudóenlamaduracióndealgunasideasyenlaverificacióndemuchosdetalles,aligualqueconsumarido,Edward,siemprepacienteconmisllamadasurgentes.Nopodíafaltarunagradecimientoamimarido,Frank,grancompañeroalahoradegenerarideas,amablecríticoeinigualabletécnicopararesolverproblemasconelordenador.

MichelleWilliams:MiagradecimientoprofundovaparatodoelpersonaldeBerlitzydeWiley,incluyendoaTimGallan,JuergenLorenzy,especialmente,SherylOlinskyBorg,porsuapoyoprofesional.Agradezco,también,aloscorrectoresporsutactoysucomprensión,asícomoalpersonaldeproduccióndeWiley,porhacerposiblequeestelibrofueraunéxito.

Estaréeternamenteagradecidaamispadres,TomyMarieZanavich,yamihermana,KristinZanavich,porapoyarmesinlímitesyporcreerenmí.Ellosjamásdudaron,auncuandoyoflaqueaba.

DominiqueWenzel:Enprimerlugar,quierodarlasgraciasaloscoordinadoresdeBerlitz,JuergenLorenzySherylOlinskyBorg,quenosacompañaronencadaetapadelprocesodeescritura,enlasbuenasyenlasmalas,almismotiempoquemanejabanotrosproyectoseditoriales.TambiénquisierahacerunreconocimientoaltrabajodeDodiSchmidt,

principalcoautoradeestelibro.Consuexperiencia,meayudóaescribirmiscapítulos(del3al6).Unamorosoagradecimientoamishijos,NikolaiySophie,porsuapoyocontinuo,delejosydecerca.

Berlitzagradecealassiguientespersonas:

ADodi-KatrinSchmidt,DominiqueWenzelyMichelleWilliams,unexcelenteequipodeautoras,porsuinagotablededicaciónalescribirestelibro.

AlprofesorJeanAntoineBillard,porsucontribuciónalacreacióndeesteproyecto.

AnuestroproductordeaudioenNuevaYork,PaulRuben,quedesarrollólosarchivosdeaudioydiovidaalfrancésescrito.

Anuestroseditores,JuergenLorenzySherylOlinskyBorg,porsuprofesionalismoysucompromisoparasacaradelanteestefabulosoproyecto.

NuestroprofundoreconocimientovaparaelpersonaldeWiley,especialmenteparaHollyMcGuire,PamMourouzisyTimGallan,pendientesdelaedicióndeFrancésparaDummies,deprincipioafin.

A

Introducción

medidaquelassociedadessevanhaciendomáscosmopolitas,adquiereunamayorutilidadeinteréselaprendizajedeotrosidiomas,

aunsinosetratadeobtenerunconocimientoexhaustivo.Losviajesinternacionalessehanconvertidoenunaopciónmásrealistaconlaprofusióndeofertasturísticas;mujeresyhombresdenegociosviajancongranfrecuenciadebidoasuscompromisoslaborales;muchaspersonasdeseanvolverasusraícesyaprenderalgodelidiomaquehablaronsusantepasados.

Seancualesfuerenlasrazonesquetemotivanaaprenderlalengua,FrancésparaDummiesteayudaráacumplirtuobjetivo.Estelibrohasidoelaboradopordoscompañíasexpertasenlapublicacióndematerialdedivulgación:Berlitz,especializadaenlaenseñanzadeidiomas,yWileyPublishing,Inc.,creadoradelaserie…paraDummies.Graciasanuestrotrabajoenequipo,podrásadquirirlasherramientasbásicasparacomunicarteenfrancés.Nosebuscaquelleguesahablarelidiomadecorrido,sinoquepuedassaludar,comprarunbilletedeavión,pedirunplatoenunrestauranteycosasdeesteestilo.

Estelibroestádiseñadoparaquepasesunratoagradableyhagasunrecorridoplácidoporeseterritoriomaravillosoqueeselaprendizajedeunalengua.Porsupuestoquedeberásprestaratenciónaciertaspartesdecadacapítulo,dondeseponeelénfasisenalgunasreglasgramaticales.Sinembargo,estasdificultadesseabordarángradualmenteyenpequeñasdosis.

Recuerdaqueelfrancésdelavidacotidianaesrelativamentesencillo,puessepuedeprescindir,sincaerenincorrecciones,deciertostiemposymodosverbales,talescomoelpretéritoindefinidooelsubjuntivo.Enelfrancésdiarioesposibleexpresarsedemaneracorrectausandoun

mínimodepalabras.Enesesentido,ellectorencontrarádivertidaslasleccionesdeestelibroyveráquenosonnadapesadasdeasimilar.

Yahora,elrecreo.C’estlarécréation.

SobreestelibroLaventajadeestelibroesquenotienesqueacudiraunauladosvecesalasemanaduranteuntiempodeterminado.PuedesusarFrancésparaDummiescomolodesees,tantosiquieresaprenderfrasesypalabrasqueteayudenadesenvolverteenunfuturoviajeaunpaísdehablafrancesa,comosisóloquieressaludaraunvecinofrancófono.Puedesavanzaralavelocidadquemásteconvengayleerlacantidaddepáginasquegustes.Tampocoesnecesarioqueleasloscapítulosenordenconsecutivo:puedeslimitartealeerlasseccionesqueteinteresan.

Nota:Sinuncahasestudiadofrancés,teconvendríaleerloscapítulosdelaparteIantesdepasaralosdemás.Enestapartesedanloselementosbásicosparaelaprendizajedelfrancés,talescomolapronunciacióndelossonidos.

ConvencionesusadasenestelibroParafacilitarlautilizacióndeestelibro,hemoscreadoalgunasconvenciones:

Lostérminosfrancesesvanennegrita,paradestacarlos.

Lapronunciacióndelostérminosylasfrasesfrancesasvaenitálicas.

Lossonidosnasales(verelcapítulo1)seseñalanconelsímbolo~sobrelavocal(õ,ã).

Elaprendizajedeunalenguaesunasuntobastantepeculiar,yporesarazónincluimosenestelibroalgunasconvencionesquenoseencuentranenotrosdelaserie…paraDummies:

Diálogosenlassecciones“Hablandoseentiendelagente”:La

mejormaneradeaprenderunalenguaesescucharconversacionesdelavidareal.Poresarazónhemosincluidolatrascripcióndenumerososdiálogosalolargodetodoellibro,quevienenbajoeltítulo“Hablandoseentiendelagente”.Juntoalasfrasesenfrancésvienesuguíadepronunciaciónylatraducciónalespañol.

Tableroscon“Palabraspararecordar”:Memorizarpalabrasclavetambiénesfundamentalenelaprendizajedeunalengua.Porello,reunimosentablerostitulados“Palabraspararecordar”elvocabularioimportantedelcapítulo(odeunaseccióndentrodelcapítulo),juntoconsutraducciónalespañol.

“Juegosyejerciciosdivertidos”:Sinotienesconquiénpracticarlasfrasesquehasaprendido,puedesutilizarlasactividadesqueproponemosbajoeltítulo“Juegosyejerciciosdivertidos”parareforzartusconocimientos.Estosejerciciostepermitenvercuántohasavanzadoenelaprendizaje.

Cabedestacarqueencadalenguahayunamanerapeculiardeexpresarlasideas,yquelastraduccionesqueofrecemosalespañolnosiempresonliterales(¡nipuedenserlo!).Loquequeremosesquecomprendaselsentidodelasfrasesynoqueentiendaspalabraporpalabra.Así,porejemplo,laexpresiónc’estnormal(sénormal)setraduciríaliteralmentecomo“esnormal”,peroenespañoldiríamos,másbien,“eslógico”.Enestelibrodamoslastraduccionesdelsegundotipo.

SuposicionesbásicasEscribimosestelibrobasándonosenalgunassuposicionessobrelaclasedepersonaqueeresylasmotivacionesquetellevaronaadquirirFrancésparaDummies.Estassonlassuposicionesquehemoshecho:

Nosabesnadadefrancéso,sirealizastealgúncursoenelcolegio,yalohasolvidadotodo.

Tuinterésnoestenerunlibroquetelleveahablarfrancésfluidamente;simplementequieresaprenderalgunaspalabrasyfrases,demaneraquepuedastenerunacomunicaciónbásicaenelidiomagalo.

Enabsolutoteinteresaaprendertelargaslistasdevocabularioounmontóndeaburridasreglasgramaticales.

Quieresaprenderunpocodefrancésy,almismotiempo,pasarunratodivertido.

Sitodoloanteriorseaplicaatucaso,¡estelibroesparati!

CómoestáorganizadoestelibroHemosdivididoestelibroentemas,quevanagrupadosensendaspartes.Asuvez,cadaunadeellasestádivididaencapítulos.Enlassiguientesseccionesdescribimoseltipodeinformaciónqueseencuentraencadaparte.

ParteI:PrimerospasosEnestaparteaprenderáslasnocionesbásicasdelidiomafrancés:cómopronunciarlaspalabras,quésignificanlosacentos,etc.Tambiéntepondremosencontactoconalgunaspalabrasfrancesasquemuyprobablementeyaconoces:¡así,tesentirásmuchomásmotivadoparacomenzar!Finalmente,explicamosalgunasnocionesgramaticalesbásicas,quetepermitiránavanzarenlossiguientescapítulos.

ParteII:FrancésdeusodiarioEnestapartecomenzarásautilizarelfrancésencircunstanciasprácticas.Adiferenciadelamayoríadelibrosdeidiomas,quesecentranenlosaspectosgramaticales,enFrancésparaDummiesponemoselénfasisensituacionesdelavidadiaria,talescomoirdecompras,saliracenaryconversarbrevemente.

ParteIII:DeaquíparaalláEncontrarásenestapartelasherramientasquenecesitasparadesenvolverteenfrancéscuandoteencuentresenunpaísfrancófono.Podráspedirtuplatofavoritoohablarconundependienteenunmuseo.

Enestapartecubrimosdiversosaspectosrelacionadosconlasdiferenciasdelfrancésenelmundo,eincluimosuncapítulodondeexplicamoscómodesenvolverseensituacionesdeemergencia.

ParteIV:LosdecálogosSiestásbuscandopildoritasdeinformaciónfácilesdedigerir,estaparteesparati.Aquíencontrarásdiversosdatossobrelalenguafrancesa:diezconsejosparaaprenderelidiomarápidamente;diezexpresionesútiles;diezcosasquenosedebendecir,ymuchomás.

ParteV:ApéndicesEstapartedellibroincluyeinformaciónimportantequepuedeusarseamododereferencia.Incluimostablasdeverbosdondesemuestralamaneradeconjugarverbosregularesyverbosqueseresistentercamenteacomportarsecomolosdemás.Tambiénencontrarásunminidiccionariofrancés-español/español-francés.Siencuentrasunapalabraenfrancésquenoentiendesosinecesitasdecirunafrasequenofiguraenellibro,aquíencontrarásayuda.Finalmente,incluimosunalistadelosdiálogosdelosarchivosdeaudioquepuedesencontrarenwww.paradummies.es,demaneraquepuedasabrirellibroenesoscapítulosyleerlosmientraslosescuchas.

IconosusadosenestelibroQuizásestésbuscandoalgunainformaciónenparticularmientrasleesestelibro.Parafacilitartelabúsqueda,hemospuestolossiguientesiconosaunladodeltexto:

Esteiconoresaltaaquellaspartesdeltextoquecontienenconsejosparaaprendermásfácilmenteelfrancés.

http://www.paradummies.es

Lostextosseñaladosconesteiconocontieneninformaciónquenodebesolvidar.

Usamosesteiconoparaprevenirtecontraelusoincorrectodeexpresionesoparaquenodespasosenfalsodesdeelpuntodevistacultural.

Conesteiconollamamoslaatencióndellectorsobrediversosaspectosgramaticalesquepuedenresultarlesorprendentessinoestápreparado.

Siestásbuscandoinformaciónyconsejossobreturismoycultura,prestaatenciónaesteicono.Juntoaélencontrarásdatosinteresantessobrelospaísesfrancófonos.

GraciasalosarchivosMP3queencontrarásenlawebwww.paradummies.es,tendráslaoportunidaddeescucharhablantesnativosdelfrancésyhacerteunaidearealdecómosuenaesteidioma.Conesteiconohemosmarcadolosdiálogosde“Hablandoseentiendelagente”queseincluyenennuestraweb.

¿Yahoraquésigue?Laclavedeaprenderunalenguaestáenlanzarsealagua(sinimportarlomalaquesealapronunciaciónenunprincipio).Teinvitamosadarteelchapuzónsinpensártelodosveces.Comienzaporlobásico,escogeuncapítuloqueteintereseoescuchaalgunosdelosdiálogosdelaweb.Enunabrirycerrardeojosestarásencondicionesdepoderresponder“Oui!”cuandotepregunten“Parlez-vousfrançais?”

http://www.paradummies.es

ParteI

Primerospasos

P

Enestaparte...

oralgunapartehayqueempezar,¿verdad?Sinembargo,esseguroquetúyasabesmásfrancés

delqueteimaginas.Leeelcapítulo1ylocomprobarásportimismo.C’estmagnifique.Estaesunafrasemuyfácildeentender.Enloscapítulos2y3cubrimosinformaciónesencialsobregramáticaqueseráindispensabletratar.Peronohaynadaquetemer:loharemosdemaneradivertida.

E

Capítulo1

Túyasabesunpocodefrancés

EnestecapítuloReconocerelfrancésqueyasabesUtilizarexpresionespopularesLapronunciaciónbásicaDescubrirlosgestosfranceses

nestecapítulotelanzarásalaguayverásqueelasuntopintabien.Comenzaremospormostrartealgunasdelasmilesdepalabrasque

sonsimilaresenfrancésyenespañol.Alfinyalcabo,¡lasdossonlenguasromances!Luego,presentamosalgunasexpresionesfrancesasquequizásyaconoces.Paraterminar,hablamossobrelapronunciación.

ElfrancésqueyasabesTantoelfrancéscomoelespañolsonlenguasderivadasdellatíny,porestarazón,tienenuninmensovocabularioencomún.Muchosdelosverbosysustantivosdellatínpasaronalaslenguasromancesconpocasmodificacionesensuformaosignificado.Sinembargo,tambiéndebemosadvertirleallectorqueesasimilitudentreambaslenguasavecesnoshacecaerenpequeñastrampas,puesciertaspalabrasqueseescribendemanerasimilartienensignificadosdiferentesencadaidioma.

Buenosaliados—bonsalliés(bÕzalie)

Existeunaenormecantidaddepalabrassimilaresenfrancésyespañol.Enalgunoscasoshaysupresióndeconsonantesyenotroshaycambiodevocales.Lasiguientelistacomprendepalabrasqueseescribendemaneraligeramentedistintayquetienenelmismosignificadoenambosidiomas.

arracher(arashe)(arrancar)conquête(kÕket)(conquista)complaire(kÕpler)(complacer)dent(dõ)(diente)échelle(eshel)(escala)furieux(fürië)(furioso)goutte(gut)(gota)guide(gid)(guía)hôpital(opital)(hospital)fourmie(furmi)(hormiga)livre(livr)(libro)machine(mashin)(máquina)nécessaire(neseser)(necesario)papier(papie)(papel)pâte(pat)(pasta)résidu(rezidü)(residuo)voyage(vuaiaĵ)(viaje)

PrimoshermanosEnlatabla1-1semuestranpalabrasquesonprácticamenteigualesenambosidiomasytienenelmismosignificado.

Tabla1-1 Palabrascongrafíaypronunciaciónmuysimilaresyexactosignificado

Francés Español

boulevard(bulvar) bulevar

brocoli(brokoli) brócoli

classe(klas) clase

chèque(shek) cheque

condition(kÕdisiÕ) condición

docile(dosil) dócil

garage(garaĵ) garaje

gaz(gaz) gas

genial(ĵenial) genial

fiscal(fiskal) fiscal

hôtel(otel) hotel

mal(mal) mal

miel(miel) miel

morale(moral) moral

mourir(murir) morir

possible(posibl) posible

reproche(rëprosh) reproche

social(sosial) social

stérile(steril) estéril

taxi(taksi) taxi

total(total) total

vil(vil) vil

Falsosamigos—fauxamis(fozami)Laspalabrasqueveremosacontinuaciónsonmuysimilaresaciertaspalabrasdelespañol,perosusignificadoescompletamentediferente:

affamé(afame):Estapalabrasignifica“hambriento”yno“afamado”.Lapalabraqueequivalea“afamado”enfrancésesréputéocélèbre.

cadenas(kadna):Estapalabrasignifica“candado”yno“cadena”.Lapalabraqueequivalea“cadena”enfrancéseschaîne.

carte(kart):Estapalabrasignifica“tarjeta”yno“carta”.Lapalabraqueequivalea“carta”enfrancéseslettre.

nombre(nÕbr):Estapalabrasignifica“número”yno“nombre”.Lapalabraqueequivalea“nombre”esnom.

quitter(kite):Estapalabrasignifica“dejar”yno“quitar”.Lapalabraqueequivalea“quitar”enfrancésesenlever.

Préstamoslingüísticos

Unadelascaracterísticasmásnotablesdelaslenguasesquetomanprestadostérminosdeotraslenguasyselosapropian.Comoesdesuponer,elfrancésnoeslaexcepción.Muchassonlaspalabrasqueelidiomagalohatomadodelinglés.Algunospuristascondenanestapráctica,pueslaconsideranunaseñaldecontaminaciónculturalyunapérdidadeidentidaddelfrancés.Eseldenominadofranglais(frõgle).Veamosalgunosejemplos:

leweekend(lëuikend)(elfindesemana)

leparking)(lëparking)(elestacionamiento)

lesteak(lësteik)(elbistec)

leshopping(lëshoping)(lascompras)

lejetset(lëdĵetset)(eljetset)

cool(kul)(guay)

lebusiness(lëbisnes)(losnegocios)

letunnel(lëtünel)(eltúnel)

lemanager(lëmanaĵer)(elgerente)

lemarketing(lëmarketing)(elmarketing)

lebudget(lëbüdĵe)(elpresupuesto)

lerock(lërøk)(elrock)

lejob(lajob,enQuebec)(lëdĵob)(eltrabajo)

lefastfood(lëfasfud)(lacomidarápida)

rester(reste):Estapalabrasignifica“quedar”o“quedarse”yno“restar”.Lapalabraqueequivalea“restar”enfrancésessoustraire.

HablandoseentiendelagentePrestaatenciónalsiguientediálogoentredosjóvenesfrancesesquehacenplanesparaelfindesemana:

Thomas:Sylvie,qu’est-cequetufaisceweek-end?silvikeskëtüfeseuikendSylvie,¿quévasahacerestefindesemana?

Sylvie: Oh,dushopping,probablement.Tuveuxveniravecmoi?odüshopingprobablmõtüvëvëniravekmuaAh,creoquevoyairdecompras.¿Quieresvenirconmigo?

Thomas:OK,cool,etaprès,onvaallermangerdansunfastfood.okekuleapreÕvamõĵedõũfasfudVale,guay,ydespuésnosvamosacomercomidarápida.

Sylvie:J’espèrequ’onvatrouverunparking!ĵesperkÕvatruveũparking¡Esperoqueencontremossitioparaaparcar!

ElfrancésdeQuebecEnlaprovinciacanadiensedeQuebechayuninterésespecialporhacerrespetarlapurezadelfrancés.Losquebequesesentenderánsinproblemaelfranglais(frõgle),peronotesorprendassimuchosdeellosprefierenusarpalabrasoexpresionesfrancesaspuras,ynoinglesas,adiferenciadeloqueocurreconlosfrancófonosdeFrancia.

lafindesemaine(lafãdësëmen)(elfindesemana)

lemagasinage(lëmagazinaĵ)(lascompras)

lestationnement(lëstasionmõ)(elestacionamiento)

lamiseenmarché(lamizõmarshe)(elmarketing)

unhambourgeois(ũamburĵua)(unahamburguesa)

unemploi(ãnõplua)(unempleo)

EsmuyexplicableestepurismoparticulardeQuebec:

LaproximidadconEstadosUnidos,cuyafronteraseencuentraapocoskilómetrosalsurdeMontreal,asícomolamayoríaanglófonadelrestodeCanadá,constituyenunaamenazaparalaidentidadculturaldelossietemillonesdehabitantesdelaprovinciadeQuebec.Losquebequesestienenensuidiomaunelemento que los distingue claramente de los trescientos millones de anglófonos que los rodean, ybuscanpreservarloatodacosta.

Los habitantes, que vivían aislados ymayoritariamente en zonas rurales hace trescientos años, ahorahabitan ciudades modernas tales comoMontreal, Quebec, Sherbrooke y otras; allí, la televisión porcable bombardea permanentemente a los espectadores con películas, comerciales y programas devariedadesestadounidenses.

Apesardesermuycelososenlasalvaguardiadesuidioma,losquebequesessonpersonasmuyamablesqueacogenconcalidezasusvecinosdelsur.

¿Teparecesorprendente?Adecirverdad,noloestanto.Losjóvenesfranceses,mediantelaadopcióndepalabrasinglesas,handadounnuevoaspectoasuidioma.¡Yelmismofenómenoseproduceenotraslenguas!

ModismosyexpresionespopularesElfrancés,aligualquetodaslaslenguasdelmundo,cuentacondiversosmodismosyexpresionespopulares.Muchasdeellasresultanindescifrablessipretendemostraducirlaspalabraporpalabra.

Estasformasexpresivasfijasdanuntoqueespecialacadaidioma.Así,porejemplo,siteencuentrasconunfrancésyledices“ilpleutàcruches”(ilplëacrush)(llueveacántaros),probablementepensaríaquehassufridounaenajenaciónrepentina.Perolaprimeravezqueescuchesaalguienpronunciarlaexpresión“iltombedescordes”(iltõbdekørd),quesignificaliteralmente“caencuerdas”,esmuyprobablequepiensesaquécuerdasserefiere,sincaerencuentadequesetratadelaexpresiónidiomáticaequivalentea“llueveacántaros”.

Apartedeestasexpresiones,quedanuncarácterúnicoacadalenguaycadacultura,yquetomaciertotiempoaprenderareconocer,existenotrasfrasesquenosepuedentraducirpalabraporpalabra,peroquesonmuyprácticasenlaconversacióncotidiana.

Acontinuaciónpresentamosalgunasexpresionesútilesybastantecomunesdelfrancés:

allez!Unpetiteffort!(aleãpëtitefør)(¡venga!¡Hazunpequeñoesfuerzo!)

àmonavis(amÕnavi)(enmiopinión)

biensûr(biãsür)(porsupuesto)

derien(dëriã)(denada)

d’accord(dakør)(vale/deacuerdo)

jamaisdelavie!(ĵamedlavi)(¡claroqueno!/¡jamás!)

tantmieux(tõmië)(pues,québien)

Lassiguientessonexpresionesquecontienenelverbofaire(fèr)(hacer):

faireunepromenade(fèrünpromnad)(darunpaseo)

faireleplein(fèrlëplã)(llenareldepósitodegasolina)

faireattention(fèratõsiõ)(prestaratención/tenercuidado)

ElclimaenfrancésUna de las ventajas de la similitud entre el francés y el español es que resulta fácil recordar ciertasestructuras gramaticales. Sin embargo, en lo que respecta al tiempo y el clima, hay una diferencianotableentreambosidiomas:elusodelpronombreil.Así,porejemplo,“ilfaitfroid” significa“hacefrío”.¡Novayasacreerqueestepronombreserefiereaunhombrequecontrolaelclima!Yotracosa:prestaatenciónalverbo.Sidices,enQuebec,“ilestchaud”,querrásdecir:“élestáborracho”.Ahísíelpronombreseestárefiriendoaunindividuoenparticular.

Parahablardelclimaseutilizaelverbofaire(fèr).Lapreguntaclásicaes:Alors,quel temps fait-il?(alorkeltõfetil)(entonces,¿quétiempohace?)

fairepartiede(fèrpartidë)(formarpartede)

fairelesvalises(fèrlevaliz)(hacerlasmaletas)

Estassonalgunasexpresionesquecontienenelverboavoir(avuar)(tener):

avoirbesoinde(avuarbëzuãdë)(necesitar)

avoirpeurde(avuarpërdë)(tenermiedode)

avoirenviede(avuarõvidë)(tenerganasde)

avoirmalàlatête(avuarmalalatèt)(tenerdolordecabeza)

avoirchaud(avuarsho)(tenercalor)

avoirfroid(avuarfrua)(tenerfrío)

avoirfaim(avuarfã)(tenerhambre)

avoirsoif(avuarsuaf)(tenersed)

avoirraison(avuarrezõ)(tenerrazón)

avoirtort(avuartør)(estarequivocado)

enavoirassez(õnavuarase)(estarharto)Quebec:êtretanné(ètrtane)

Soltarlalengua:pronunciaciónbásicaAdecirverdad,lamayordificultaddelapronunciaciónconsisteenquitarseelmiedoanoreproducirperfectamentelossonidosdeunalengua.Quizástesientasintimidado,puestienesdemasiadopresentesalgunasdetuscancionesfavoritasolosdiálogosdeciertaspelículas.Sinembargo,esmuyimportanterecordarqueloimportantedehablarunalenguanoesparecerunhablantenativosinopoderexpresarseyhacerseentender.Unavezquehayassuperadoelmiedoahacerelridículo,todoserámuchomásfácilydivertido.¡Ánimo!Nohaynadaquetemer.

Parapoderdisfrutardeundeporte,yaseacomoespectadorocomojugador,esnecesariocomprendersusreglasbásicas.Conlosidiomassucedelomismo.Unavezdomineslasreglasdepronunciación,loúnicoquetequedaráporhacerserápracticarsiemprequesetepresentelaocasión.Escomoenseñarleaunniñoatocarelpiano:loidealesquehagaprácticascortas,peroconmuchafrecuencia.Unbuenmétodoconsisteenescucharyrepetirvariasveceslamismapalabraofrase,aunqueparezcaaburrido.

ElalfabetofrancésElalfabetofrancéstiene26letras.Losnombresdecadaunadeellassonmuysimilaresasusnombresenespañol.Enlatabla1-2aparecenlasletrasconsusrespectivosnombres.Saberlospuedeserdemuchautilidadparacuandotengasquedeletreartuapellidooelnombredeunacalle.Unaspectoquedebentenermuyencuentaloshispanohablantesesla

diferenciaentrelabylav,queentodoslospaísesdehablaespañolasepronuncianigual.Conunpocodepráctica,lograrásconvertirteenunexperto.

Tabla1-2 Elalfabetofrancés

Letra Sonido Sonidosimilarenespañol

a a ala

b be bebé

c ce coco

d de dado

e ë

f ef fofo

g ĵe*

h ash hola

i i isla

j ĵi*

k ka kilo

l el lobo

m em mamá

n en nene

o o oro

p pe papá

q qü queso

r er rana

s es sapo

t te té

u ü

v ve

w dubleve

x iks taxi

y igrek hielo

z zèd

*Aunqueelsonidonoexisteenespañol,hayuntrucoparaaprenderapronunciarlo:intentahacerunamezcladelossonidosqueproducenlasletrasyychencastellano.

Enlaprimerapistaseencuentrantodoslossonidosdelalfabetofrancés.

Terecuerdoquepuedesencontrarestematerialenwww.paradummies.es.

LossonidosdelasvocalesLossonidosdelasvocalessonlosmásdifícilesdepronunciarenfrancés,pueshayunagranvariedaddeellosynosiempreconunequivalenteenespañol.Adiferenciadelespañol,lasvocalesdeunamismasílabanosepronuncianseparadamente,sinoque,agrupadasdeciertamanera,adoptanunapronunciaciónparticular.Enlatabla1-3seencuentrantodosestossonidos.

*Aunqueestesonidonoexisteenespañol,hayuntrucoparaaprenderapronunciarlo:abrelabocacomoparadecirunaoydiunae.**Abrelabocacomoparadecirunaaydiunae.***Abrelabocacomoparadecirunaaperohazquesuenecomounao.****Estiraloslabioscomoparadecirunaoydéjalosenesaposición.Luego,sinmoverloslabios,diunai.

ElacentoAdiferenciadeloqueocurreenespañol,elacentosobreunavocalnoindicaqueelpesodelaentonaciónseponeenella.Dehecho,unamismapalabrapuedetenerdosacentos(como,porejemplo,pépinière(pepinièr)(vivero).Losacentosenfrancéssirvenparaindicarlaapertura

http://www.paradummies.es

delabocaalpronunciarlasvocalesquellevanlosacentos.

LaemudaSilapalabraterminaconunae(sinacento),ocuandolaevaentredosconsonantes,noshallamosenpresenciadeunaemuda,puesnosepronuncia.Veamosalgunosejemplos:grande(grõ)(grande),eselprimercasomencionado;samedi(samdi)(sábado),eselsegundocaso.

LossonidosnasalesLossonidosnasalessontípicosdelfrancés,ynoexistenenespañol.Sinembargo,sonrelativamentefácilesdepronunciar,puesbastacondejarsalirelaireporlanariz.¡Hazcomosiestuvierasresfriado!Laconsonantefinalnnosepronuncia.

Elsonidodegrand(grõ),porejemplo,selograponiendolabocacomoparadecirunao,comoenespañol,perosediceunaa,comoenespañol,dejandosalirelaireporlanariz.

Elsonidodepain(pã)selograponiendolabocacomoparadecirunae,comoenespañol,perosediceunaa,dejandosalirelaireporlanariz.

Elsonidodeopportun(oportũ)selograponiendolabocacomoparadecirunau,comoenespañol,perosediceunaa,dejandosalirelaireporlanariz.

Elsonidodebon(bÕ)selograponiendolabocacomoparadecirunao,comoenespañol,yenefectosediceunao,perosedejasalirelaireporlanariz.

Tabla1-4 Sonidosnasales

Sonido Escritura Palabrafrancesa

õ an,en grand(grõ)(grande)

ã ain,in,aim,im pain(pã)(pan)

ũ un opportun(oportũ)oportuno

Õ on bon(bÕ)(bueno)

LasconsonantesMuchasconsonantesfrancesassepronuncianigualqueenespañol;sinembargohayalgunasdiferenciasnotablesconelespañol(entreellas,labylav,pueslasdossepronuncianigualentodoslospaísesdehablaespañola;sinembargo,parapronunciarlavfrancesahayqueponerlosdientessuperioressobreellabioinferior).

Tambiénmerecelapenarecordarque,enfrancés,lasconsonantesalfinaldelapalabranosepronuncian,salvolac,laf,larylal,quesísepronuncian.

Enlatabla1-5incluimosalgunasconsonantesespeciales.

Haydosconsonantesmásquevalelapenamencionar:

Unasolasentredosvocalessepronunciahaciendovibrarlascuerdasvocales(estesonidonoexisteenespañol):vision(viziÕ)(visión).

Larfrancesasueleproducirunpocodetemor,puessetratadeunsonidoguturalmuyparticular.Nohayrazónparatemer:conunpocodeprácticacomprobarásqueesunaconsonantecomocualquierotra.

Elenlaceentredospalabras(liaison)Esmuyprobableque,alescucharaunapersonahablandoenfrancés,tengasdificultadparaidentificardóndeterminaunapalabraydóndecomienzalasiguiente.Estosedebealafamosaliaison.Fairelaliaison(ferlaliezÕ)(hacerelenlaceentredospalabras)consisteenpronunciarlaúltimaconsonantedeunapalabra(quenormalmentenosepronuncia)unidaalavocalconlaqueempiezalasiguientepalabra.Veamosalgunosejemplos:

C’est_unpetit_appartement(setũpëtitapartëmõ)(esunapartamentopequeño).Tuesmon_amidepuissix_ans(tüemõnamidëpüisizõ)(eresamigomíodesdehaceseisaños).

Unpocoderomance¿Eres de los que creen que los franceses sonmuy románticos?Bueno, quizás eso se deba a que elfrancésesunadelasllamadaslenguasromances.Ahorasí,hablandoenserio,estaapelaciónnotienenadaqueverconelamorsinoconRoma(¡lasmismasletras,peroenordeninvertido!).ElidiomaquesehablabaenRomaeraellatín,ydeallísederivaronlenguascomoelfrancés,elespañol,elitaliano,elportugués,elrumanoyotras.

Laslenguasromancestienenmuchascaracterísticasencomún.Unadeellaseslapreponderanciadelossonidosvocálicos,adiferenciadeloqueocurreconlaslenguasgermánicas(elinglésyelalemán,porejemplo),enlascualeshayunmayorpredominiodelossonidosconsonánticos.Deahíelcarácterdulceymusicaldelfrancés,cuyasconsonantessonmássuavesquelasdelinglés.

Sinembargo,dadoqueelfrancésesunidiomaenelqueabundanlasexcepcionesalaregla,esnecesarioprestaratenciónalpronunciarciertosgruposdepalabras,pueslaliaisonnoessistemática.Así,porejemplo,nosehacelaliaisondespuésdelaconjunciónet(e),comoenlasiguientefrase:

Unlivreet//uncrayon(ũlivreũcreiÕ)(unlibroyunlápiz)

Laelisión

Cuandounapalabraterminadaenaoene(porlogeneral,unpronombreounartículo)vaseguidaporotraquecomienzaporvocal,desapareceelsonidodelaaodelaeysesustituyeporunapóstrofo.Estaregla,aligualquelaanterior,sirveparaaumentarlafluidezdelalenguafrancesa.Acontinuaciónpresentamosalgunosejemplos:

la+école=>l’école(lekøl)(laescuela/elcolegio)je+aime=>j’aime(ĵèm)(megusta)le+enfant=>l’enfant(lõfõ)(elniño)

LaacentuaciónLaspalabrasespañolasseclasifican,segúnelacentotónico,enagudas,gravesyesdrújulas.Enelfrancésnoexisteestaclasificación,puestodaslaspalabrastienenelacentotónicoenlaúltimasílabapronunciada.Así,porejemplo,enlapalabraphotographie(fotografi)(fotografía),elacentotónicoestáenelsonidofi.

Noolvidesquitarelacentodelasílabaquesueleacentuarseenespañol.“Cámara”esunapalabraesdrújula,peroenfrancésseacentúalaúltimasílabadelapalabracaméra(lafuerzasehaceenelsonidora).Tampocotedejesdespistarporelacentoenlae,quesimplementeesunaindicaciónparalaaperturadelaboca.Denuevo,setratadeunasimplecuestióndepráctica.

ElusodelosgestosLosfrancesessevalenmuchodelosgestosconlasmanosyelcuerpoparaexpresarsemejor.Enestosediferenciandelosingleses,quetiendenasermásreservadoseneseaspecto.Aunquenoesobligatorioacompañarlaexpresiónconungesto,enalgunoscasoseslomáscomún.

Estossonalgunosejemplosdegestoscomunesenfrancés:

Bajarseelpárpadoinferiorconelíndice,comoparaabrirsemáselojo,ydecir:“Monœil!”(mÕnëi).Estaexpresiónsignifica“¡nomelocreo!”

Levantareldedopulgaryagitarlodelantedealguiensignifica“¡perfecto!”

Rozarselamejillaconeldorsodelamanoydecir:“Ah,labarbe!”(alabarb)(¡quélata!)

Hacerelmismogestoydecir“Unevraiebarbe”(ünvrèbarb)refiriéndoseaalguienoaalgosignifica“¡quéaburrido!”(literalmente:unaverdaderabarba).

Estirarlosbrazos,alejándolosdelcuerpo,alaalturadelascaderasyencogersedehombrossignifica“nopuedohacernadaalrespecto”.Setratadeungestotípicamentefrancés.

Sinlugaradudasverásmuchísimosotrosgestos,algunosdeloscualesnosepuedenincluirenunlibrocomoeste.¡Sinembargo,estamossegurasdequenotendrásningunadificultadparacomprenderlos!

S

Capítulo2

Gramáticafrancesabásica

EnestecapítuloConstruirfrasessencillasHacerpreguntassincomplicarselavidaVerbosregulareseirregularesConjugarverbosenlostiempossimples:pasado,presenteyfuturoElgénero:lospronombres,losartículosylosadjetivosEltratopersonal:tú,vosotrosyustedContardeunoaveinte

ibienesciertoquelapalabragramáticaponelospelosdepuntaamuchaspersonas,laverdadesquenohayningunarazónparasentirse

intimidado:lagramáticaes,sencillamente,laexplicacióndecómosejuntanlaspalabrasdeunalenguaparaquetengansentido.Lapalabragramáticasirveparadesignarlamaneraenlaquecombinamoslossustantivos(quesirvenparanombrarcosas),losadjetivos(quecalificanalossustantivos),losverbos(queindicanaccionesoestados)ylosadverbios(quecalificanlosverbos,losadjetivosuotrosadverbios).Estacombinacióndepalabrasnospermiteexpresarnecesidades,deseos,gustos,molestias;nospermitehablardelpresente,delpasadoydelfuturo;ynospermiteexplicarcómosellevanacabolasacciones.

Enlavidacotidiana,heureusement(ërëzmõ)(porfortuna),hablamossintenerquepensarenlasnormasgramaticalesqueestructurannuestrodiscurso.Nadieseponeaconsultarunlibrodegramáticacuandoquiere

expresarsey,sinembargo,todospodemoshacerlodemaneramásomenosaceptable.Enréalité(õrealite)(enrealidad),nosenteramosdelaexistenciadelapalabragramáticacuandoempezamosairalcolegio.Poresarazón,nuestraidea,enestecapítulo,noesrecordartelatorturadetusañosdelaescuelaprimaria,sinollevartedelamanoyhacerteteneruncontactomásnaturalconlagramáticafrancesa.

Laclavedeléxitoestenerpacienciaynoperderlacompostura.Alolargodetodoellibroencontrarásdiálogosquecontienenfrasessencillas.Podrásescucharalgunosdeesosdiálogosenelaudiodelaweb.LosasuntosquepuedanresultaruntantoespinososestánseñaladosconeliconoGramática,detalmaneraquepuedasentenderlosclaramente.Pocoapoco,comenzarásahablarfrancés.

ConstruccióndefrasessencillasTantoenespañolcomoenfrancés,unafrasesencillaestácompuestaporunsustantivo,unadjetivo,unverboy,posiblemente,unadverbio.

LossustantivosIgualqueenespañol,latotalidaddelossustantivosdelalenguafrancesatienenungénero:masculinoofemenino.¡Muytradicionales,nuestrosidiomas!

Delamismamanera,lossustantivospuedensersingularesoplurales.Losgramáticoslellamanaestoelnúmero.

Enfrancés,igualqueenespañol,lossustantivossuelenirprecedidosporunartículo,quesirveparamarcarelgéneroyelnúmero.Esimportanterecordarelsustantivoconsurespectivoartículo,puesnosiempreelgénerocoincideenespañolyenfrancés.Así,porejemplo,miel(miel)esunsustantivomasculinoenfrancés.Sigueestevaliosoconsejocuandoestésaprendiendovocabulario:envezdememorizarlapalabratable(tabl)(mesa)sola,apréndetelaconelgénero;así:latable(latabl)(lamesa)ounetable(üntabl)(unamesa).Enelcapítulo5tratamoseltemadelgéneromásendetalle.

Otrasimilitudentreelespañolyelfrancésesqueelpluraldelossustantivossemarcaconunas(aunquenoexclusivamente).Ladiferenciaesqueenespañolsepronunciaelsonidodelas,peronoenfrancés.Así,latable(latabl)(lamesa)pasaaserlestables(letabl)(lasmesas).Elartículoplural,tantofemeninocomomasculino,siempreseconvierteenles(le)(los,las).Encuantoalosartículosindefinidosun(ũ)(un),une(ün)(una),enpluralseconviertenendes(de)(unos,unas).Aquíhayotradiferenciaconelespañol,dondeexisteunpluralparaelartículoindefinidofemenino(unas)yunpluralparaelartículoindefinidomasculino(unos).Enfrancéssóloexisteelartículoindefinidodes.Así,unetable(üntabl)(unamesa)pasaaserdestables(detabl)(unasmesas).

LosadjetivosLosadjetivossirvenparacalificarodescribirlossustantivos.Enestotambiéntenemossuerteloshablantesdeespañol,puesseaplicalamismanormagramaticalqueenfrancés:unadjetivoquecalificaunsustantivomasculino,porejemplo,tambiéndebesermasculino.Lomismosiesplural.Además,algunosadjetivosseponenantesdelsustantivoyotrosseponendespués(paramásdetallessobreesteasunto,consultaelcapítulo12).Veamosalgunosejemplos:

lepapierblanc(lëpapieblõ)(elpapelblanco)

lagrandemaison(lagrõndmesÕ)(lacasagrande)

lesfeuillesvertes(lefëivert)(lashojasverdes)

lespetitsoiseaux(lepëtizuazo)(lospajaritos)

LosverbosLosverbossirvenparaexpresaraccionesoestados.Laaccióntieneunsujeto(quepuedeserlapersonaquellevaacabolaacción),quepuedeserunsustantivo(comoenlafrase“lahojacae”)ounpronombre(comoenlafrase“elloscantan”).

Igualqueenespañol,debehaberconcordanciaentreelverboyelsujeto,tantoennúmerocomoenpersona.Así,porejemplo,sedirálafeuilletombe(lafëitÕb)(lahojacae)y,enplural,lesfeuillestombent(lefëitÕb)(lashojascaen).Aunquelapronunciacióndelverboconjugadoeslamisma,laterminaciónesdiferente,asíquehayqueprestaratenciónalescribir.

Veamosunejemplodefraseclásicaenfrancés,compuestaportodosloselementosqueacabamosdemencionar:

Lespetitsoiseauxchantent.leptizuazochõtLospajaritoscantan.

LosadverbiosUnadverbioesunapalabraquemodifica(describe)unverbo,unadjetivouotroadverbio.Enespañol,muchosadverbiosterminanen–mente,comoen“ellahablafrancésperfectamente”.Enfrancés,dichosadverbiosterminanen–ment,comoen“elleparlefrançaisparfaitement”(elparlfrõseparfetmõ).

Lafraseanteriorpuedealargarsedelasiguientemanera:

Lespetitsoiseauxchantentjoyeusement.leptizuazochõtĵuaiëzmõLospajaritoscantanalegremente.

TengounapreguntaHaytresmanerasdehacerfrasesinterrogativasenfrancés.Porahora,mencionemosdos:

Unaformamuysencilladeformularpreguntasenfrancésescambiarlaentonacióndelasfrasesafirmativas,detalmaneraquesevuelvaninterrogativas:

Vousavezunticket?(vuzaveũtike)(¿tieneunbillete?)

Otramaneradehacerpreguntasconsisteenañadirest-cequealprincipiodelafrase.

Est-cequevousavezunticket?(eskëvuzaveũtike)

Estasmanerasdeformularpreguntassirvenparatodoslostiemposdelverbo:pasado,presenteofuturo.

Hayqueprestaratenciónaunpequeñodetalle.Silapalabraquevadespuésdeest-cequecomienzaporvocal,hayqueponerunapóstrofe.Veamosunpardeejemplos:

Est-cequ’elleaunticket?(eskelaũtike)(¿ellatieneunboleto?)

Est-cequ’ilfaitchaud?(eskilfesho)(¿hacecalor?)

VerbosregulareseirregularesTantoenespañolcomoenfrancés,unverbosinconjugarseconocecomoinfinitivo.Enespañol,existentresformasdeverboseninfinitivo,segúnsusterminaciones:verbosterminadosen–ar,–ere–ir.Enfrancés,losinfinitivosterminanen–er(aller,parler),–ir(finir,venir)y–re(faire,dire),principalmente.

Laconjugacióndelosverbos,aligualqueenespañol,sehaceapartirdelinfinitivo.Asimismo,losverbosseclasificanenregulareseirregulares,segúnsuconjugación.

Losverbosregularestienenunpatrónuniformedeconjugación.Enespañol,porejemplo,elverbo“amar”esregular,puestieneestacaracterística.

Porsuparte,elverbo“ser”esirregular,pueslaformadelverbodependedelsujeto:

Yosoy,túeres,él(ella,usted)es,nosotrossomos,vosotrossois,

ellos(ellas,ustedes)son.

LosverbosregularesEnfrancés,losverbosregularespertenecenatresgrandesgrupos,segúnlaterminación:

Elgrupomásgrandeeseldeaquellosqueterminanen–er:acheter(ashte)(comprar),chanter(shõte)(cantar),parler(parle)(hablar),donner(done)(dar).

Sinembargo,aller(ir)esirregular.Enelcapítulo4mostramosendetallelosaspectosdelaconjugacióndeesteverbo.

Unsegundogrupoeseldelosverbosterminadosen–ir,talescomofinir(finir)(terminar),choisir(shuazir)(escoger).

Eltercergrupo,máspequeñoperoigualmenteimportante,eseldelosverbosterminadosen–re,talescomoattendre(atõdr)(esperar),vendre(võdre)(vender).

Todosestosverbossonregulares,locualquieredecirquecadafamiliadeverbosobedeceaunpatróndeterminadodeconjugación.Todaslasterminacionesdecadapersonasonuniformes,dependiendodecadatiempoycadamodo.

LosverbosirregularesLaconjugacióndelosverbosirregularesnosigueunpatrónestable,sinoquepresentaalgunasvariaciones.Esnecesariohacerunesfuerzoespecialparamemorizarlasconjugacionesdeestosverbos.

Losverbosirregularesmásimportantesson:

être(ètr)(ser/estar)

avoir(avuar)(tener)

Estosdosverbosnosóloseusanenmuchasexpresiones,sinoquesirven

deauxiliaresparahacerconjugacionesentiempospasados.

Lossiguientesverbostambiénsonbastanteútiles:

faire(fèr)(hacer)

venir(vënir)(venir)

pouvoir(puvuar)(poder)

savoir(savuar)(saber)

prendre(prõdr)(tomar/agarrar)

écrire(ekrir)(escribir)

Lostiemposdelverbo:pasado,presenteyfuturoElusodelostiemposverbalesenfrancésesmuysimilaraldelespañol.Seutilizanelpasado,elpresenteyelfuturosegúnlascircunstancias.Sinembargo,hayalgunasdiferencias.

Enfrancésexistendiversasmanerasdereferirseaunhechoenelpasado.Lamáscomúndeellaseselllamadopassécomposé(pasekÕpoze).Lapalabracomposéindicaquesetratadeunamezcladedoselementos:unverboenparticipioquevaacompañadoporunauxiliar(yaseaavoiroêtre).

Ejemplos:

J’aichanté(ĵèshõte)(canté/hecantado).Ilestparti(ileparti)(élsefue/élsehaido).

Silaacciónvaaocurrirenelfuturo,enfrancésseutilizaunaformasimilaraladelespañol,conelverboaller(ale)(ir).

Ejemplo:

DemainSylvievavoyager(dëmãsilvivavuaiaĵe)(mañanaSylvievaaviajar).

Paradarteunaideadecómofuncionanlasconjugacionesenestostres

tiemposqueacabamosdemencionar,presentamosacontinuaciónunejemploconelverboparler(parle)(hablar)enlaspersonasje,vousyelle:

Présent(prezõ)

Jeparle(ĵëparl)Vousparlez(vuparle)Elleparle(elparl)

Passécomposé(pasecõpoze)

J’aiparlé(ĵèparle)Vousavezparlé(vuzaveparle)Elleaparlé(elaparle)

Futur(fütür)

Jevaisparler(ĵëveparle)(voyahablar)Vousallezparler(vuzaleparle)(vosotrosvaisahablar/ustedesvanahablar)Il/ellevaparler(il/elvaparle)(él/ellavaahablar)

Ahorapuedessentirteorgullosodedecir:Bientôtjevaisparlerfrançais(biãtojëvèparlefrõse)(dentrodepocotiempovoyahablarfrancés).

LaimportanciadelgéneroEsimportanterecordarelgénerodelossustantivoscuandovamosaformarfrases.Laspersonasquehablamosespañoltenemoslaventajadequemuchossustantivostienenelmismogéneroenambosidiomas,perohayqueprestaratención,puesalgunossondiferentes.

Esevidentequealhablardeunhombreutilizamosadjetivosdegéneromasculinoyalhablardeunamujerutilizamosadjetivosdegénerofemenino,consuartículocorrespondiente(leola).

Salvocontadasexcepciones,laterminacióndeunsustantivopuedeservirdeguíaparasabercuálessugénero.Enlasiguientelistasemuestran

algunasdelasterminacionesmáscomunesdelossustantivosmasculinos:

–age(aĵ)

lefromage(lëfromaĵ)(elqueso)lenuage(lënüaĵ)(lanube)l’étage(letaĵ)(elpiso/laplanta)

–eur(ër)

l’auteur(lotër)(elautor)lebonheur(lëbonër)(lafelicidad)

–isme(ism)

lecapitalisme(lëkapitalism)(elcapitalismo)leféminisme(lefeminism)(elfeminismo)

–ment(mõ)

l’appartement(lapartmõ)(elapartamento)vocalesdiferentesde–e

lecinéma(lësinema)(elcine)lepiano(lëpiano)(elpiano)lecafé(lëkafe)(elcafé)lebureau(lëbüro)(laoficina/elescritorio)

Lassiguientessonlasterminacionesfemeninasmáscomunes:

–ade(ad)

lapromenade(lapromnad)(elpaseo)lalimonade(lalimonad)(lalimonada)

–ance/-ence(õs)

lanaissance(lanesõs)(elnacimiento)l’indépendance(lãdepõdõs)(laindependencia)ladifférence(ladiferõs)(ladiferencia)lapatience(lapasiõs)(lapaciencia)

lascience(lasiõs)(laciencia)–oire(uar)

lamémoire(lamemuar)(lamemoria)lavictoire(laviktuar)(lavictoria)lapassoire(lapasuar)(elcolador)

–sion/tion(siÕ)

l’impression(l’ãpresiÕ)(laimpresión)lacondition(lakÕdisiÕ)(lacondición)ladécision(ladesiziÕ)(ladecisión)

–son(zÕ)

lasaison(lasezÕ)(laestación)lamaison(lamezÕ)(lacasa)laraison(larezÕ)(larazón)

–é/ée(e)

laliberté(laliberte)(lalibertad)l’égalité(legalite)(laigualdad)lafraternité(lafraternite)(lafraternidad)l’idée(lide)(laidea)lapensée(lapõse)(elpensamiento)

Graciasaestapequeñaguíanotendrásqueaprenderdememoriaelgénerodecadasustantivo,puesbastaquetefijesenlasterminaciones.Así,sabráscuálpronombreatribuirle:

Il(masculino)

Elle(femenino)

Tuovous:unacuestiónderespetoElpronombrequeescojamosparadirigirnosaunapersonadependedecuántolaconocemosydecuántadistanciahayentrelasdos.Sinosacabandepresentaraalguien(amenosquesetratedeunniño)lo

corrienteesdirigirseaestapersonausandoelpronombrevous(queequivaleal“usted”delespañol).

Lasfrasesqueusesparadirigirteaestapersonacontendránverbosconjugadosconlaterminación–ez.Asimismo,cuandotedirijasamásdedospersonas,utilizaelpronombrevous(quetambiénsignifica“vosotros”o“ustedes”).

Lautilizacióndelpronombretuindicaunmayorniveldefamiliaridadconlapersonaaquiennosestamosdirigiendo.Paraevitarcometererroresdeetiqueta,inicialaconversacióntratandoalapersonademaneraformal.

Enmenostiempodelqueimaginastehabrásfamiliarizadoconelfrancésylascostumbresfrancesas.Así,logarásdistinguirenquéocasionesconvienetutearaalguienycuándoconvienetratarlodemanerarespetuosaodistante.

Noloolvides:enFrancia,quedaráscomounbichoraroo,enelpeordeloscasos,pasarásporunmaleducado,situteasaunapersonadesconocidaoaalguienqueteacabandepresentar.Sinembargo,sivasaQuebec,verásqueelusodeltuesmuygeneralizadoenlamayoríadesituaciones.

Paramayorinformaciónsobreelusodeltuodelvous,consultaelcapítulo3.

LosnúmerosNoesnecesarioqueaprendasamanejarlosnúmeroscomosifuerasuncontableprofesional.Dehecho,losnúmerosquemásnecesitarásparacualquierasuntodelavidacotidianavandelceroalcien.Conocerestosnúmerostepermitiráexpresar,porejemplo,cuántodinerotienesenla

cartera,cuántasovejasdeberáscontarantesdequedartedormido,cuántashorastienesqueesperarparaquesalgaelavión,cuántosañostienes(noesobligatoriodecirlaverdad),etc.

Comoesobvio,losnúmerosseusanmásfrecuentementeparadecirlahora.Enelcapítulo7explicamoscondetallecómosedalahoraenfrancés.

Paraempezar,terecomendamosaprendertelosnúmerossolamentehastaveinte.Siquieres,puedeshacertrampayusarlosdedosdelasmanosydelospiesparapodercontar.

1.un(ũ)

2.deux(dë)

3.trois(trua)

4.quatre(katr)

5.cinq(sãk)

6.six(sis)

7.sept(set)

8.huit(üit)

9.neuf(nëf)

10.dix(dis)

11.onze(Õz)

12.douze(duz)

13.treize(trèz)

14.quatorze(katorz)

15.quinze(kãz)

16.seize(sèz)

17.dix-sept(diset)

18.dix-huit(dizüit)

19.dix-neuf(disneuf)

20.vingt(vã)

S

Capítulo3

Bonjour!Saludar,presentarseydespedirse

EnestecapítuloSaludarydirigirseadiferentespersonasEntrelaformalidadylainformalidadLaspresentacionesHablardeciudades,paísesynacionalidadesSeryestar:elverboêtre(ètr)

eacualsealalenguaolaculturaenquenosmovamos,elprimerpasoparaestablecercontactoconlasdemáspersonasconsisteensaludar.

Enmuchoscasos,bastaconsonreíryesperarhastaqueelotrodigaalgo,demaneraqueunopuedarepetiresamismafrase.Enestecapítulopresentamosfrasessencillasparasaludarenfrancés,segúncadaocasión.

SaludarydespedirseCuandovisitamosunpaísextranjero,esunactodecortesíahacerunpequeñoesfuerzoporhablarelidiomalocal,aunquesóloseanunaspalabritas.Nohaynadamássencilloquesaludarenotralengua.Dehecho,enfrancéshayunaexpresiónparaindicarquealgoesmuyfácil:C’estsimplecommebonjour(sesãplkømbÕĵur)(estanfácilcomodecir“buenosdías”).¡PracticaestasfrasesparasaludaryparadespedirteyempezarásasentirsecomoenFrancia!

Acontinuaciónpresentamosalgunosejemplosdefrasesparasaludary

paradespedirse.

Bonjour!(bÕĵur):Literalmentesignifica“buenosdías”,peroesunafórmulaqueseusaparasaludaracualquierhoradeldía,yaseaporlamañanaoporlatarde,siempreycuandotodavíahayaluzdelsol.

EnQuebec,lagentetambiéndicebonjourparadespedirse,enunusomásparecidoal“buenosdías”delespañol.

Bonsoir!(bÕsuar)(buenasnoches)

Estafraseseutilizaalfinaldelatardeoporlanoche,yaseaparasaludaroparadespedirse.

Salut!(salü)(hola/hastaluego)

Esunamaneramuyinformaldesaludar,ytambiénsirveparadespedirse.Sepuedeusarencualquiermomentodeldía,peronoconcualquierpersona.Enlasección“Entrelaformalidadylainformalidad”explicamosenquésituacionessepuededecirsalut.

Aurevoir!(orvuar)(¡hastaluego!)

Conestafrasepodemosdespedirnosacualquierhoradeldía.

Bonnenuit!(bonnüi)(buenasnoches)

Estafrasesolamenteseutilizacuandonosvamosadespedirantesdeacostarnosadormir,ocuandoacostamosaunniño.

Àbientôt!(abiãto)(hastapronto)

Usamosestafraseparadespedirnosdealguienquevamosavolveraverpronto,aunquenonecesariamenteelmismodía.

Àtoutàl’heure!(atutalër)(¡nosvemosdentrodeunrato!)

Sirveparadespedirnosdealguienquevamosavolveraverelmismodía,dentrodeunrato.

Àdemain!(adëmã)(¡hastamañana!)

Bonnejournée!(bonĵurne)(¡felizdía!,quetengaunbuendía)

EntrelaformalidadylainformalidadPorlogeneral,nolehablamosdelamismamaneraaljefe,aunamigooaunniño.Usamospalabras,frasesyexpresionesdiferentes;asimismo,adoptamosunaactitudmásformalomásinformal,segúnlacercaníaqueexistaconesaspersonas.Enfrancés,aligualqueenespañol,elusodeltu(tú)esmásinformalqueelusodelvous(usted).Esimportantetenerpresenteladistanciaquenosseparadelapersonaaquiennosvamosadirigir,paranoofenderla,niparecerabusivos,nipretenderunaconfianzainexistente.

Lanormaconsisteenusarelpronombreformalvouscuandonosdirigimosaunapersonaqueacabamosdeconocer,aunapersonaderangosuperioroaunapersonamayor.Amedidaquevaaumentandolaconfianza,esposiblehacerlatransiciónhaciaelusodeltu.Usamoselpronombretucuandonosdirigimosaunapersonajoven,aunniñooaunanimal.Estassonlasreglasgenerales,perocadasituaciónesespecialypuedehabervariaciones.Porejemplo,sitúeresjovenyestásviajandoporFrancia,cualquierotrojovenqueteencuentrescomenzaráatratarteinmediatamentedetú,yesperaráquetúhagaslomismo.Porotrolado,siestásenuncomercioyeldependienteparecemuchomásjovenquetú—pongamosporcasoquetieneunosveintidósaños—,locorrectoesdirigirseaélusandoelpronombrevous.Engeneral,losmiembrosdeunamismafamiliasetratanconmuchacercanía,usandoelpronombretu,sinimportarlaedad.

Ahorabien,conelsaludoinformalsalut,elmásinformaldetodos,seusaelpronombretu,pueseltratoesmásfamiliar.

Elpronombrevousseusaparadirigirseaunapersonaconlaquenosrelacionamosaunnivelformal(“usted”),aunqueestepronombretambiénfuncionacomosegundapersonadelplural(elequivalentede“vosotros”),quesirveparaeltratoinformalanteungrupodepersonas

queunoconocebiencomo,porejemplo,enunareunióndeamigos;voustambiénsirveparaeltratoformalanteungrupodeclientes(“ustedes”).

Sinosabesmuybienquéhacerenunasituacióndeterminada,espreferibletrataralapersonadevous,hastaqueellateautoriceatratarladetu.Así,evitaráscualquierfaux-pas(fopa)(pasoenfalso)yteahorraráslavergüenzadetutoyer(tütuaie)(tutear)aquiennocorresponde.Silaotrapersonasesientecómodaconeltuteo,tedirá:“Onsetutoie,d’accord?”(Õsëtütuadakør)(vamosatutearnos,¿vale?),otambién:“Vouspouvezmetutoyer”(vupuvemëtütuaie)(puedetutearme).

PreguntaraotraspersonascómoestánCasisiempre,despuésdesaludaraalguienquenosacabandepresentar,eshabitualpreguntar“¿cómoestá?”Enfrancésexistendiversasmanerasdehacerlo,dependiendodelniveldefamiliaridadqueexistaentrelaspersonas.

Lamaneramásformaldedecirloes:

Commentallez-vous?(komõtalevu)(¿cómoestá?)

Lasiguientetambiénesunamanerabastanteformal:

Vousallezbien?(vuzalebiã)(¿estáustedbien?)

Unamanerainformaldehacerlapreguntaes:

Commentvas-tu?(komõvatü)(¿cómoestás?)

Estaeslaversiónfamiliardelaprimerafrase,puesseusaelpronombretuenvezdevous.

Otrasmanerasinformalesdehacerlapreguntason:

Commentçava?(komõsava)(¿quétal?)

Çava?(sava)(¿todobien?)

DeciraotraspersonascómoestamosComoeslógico,laotrapersonaestaráesperandoquerespondasalapreguntaqueteacabadehacer,perosinaspiraraqueledesmayoresdetallessobretusalud,tusituaciónlaboralotuvidaprivada.Bastaconunafrasecorta,comoalgunadelassiguientes:

Çava!(sava)(todobien/estoybien)

Çavabien/trèsbien,merci!(savabiã/trèbiãmersi)(¡todobien/muybien,gracias!)

Siquieresqueturespuestasuenemenosentusiasta,puedesdecir:

Pasmal!(pamal)(noestoymal)

Aunquetesientasmuymal,nadieestaráesperandoquerespondasaunsimplesaludoconunalistadetusdolenciasotusproblemas.Laspresentacionesylossaludosnotienenotrafunciónqueladesercordial.

Cuandoalguiennospregunta“commentallez-vous?”,loquesuelehacerseesresponderalapreguntayluegopreguntar:

Etvous?(evu)(¿yusted?),enuncontextoformal,

o

Ettoi?(etua?)(¿ytú?),enuncontextoinformal.

Hablandoseentiendelagente

Acontinuaciónhaydosdiálogos.Elprimeroesformal,yocurreentreuncomerciante,MonsieurMartin(mësiëmartã),ysuclienta,MadameLeblanc(madamlëblõ).Elsegundoocurreentredosamigosadolescentes,Catherine(katrin)yMichel(mishel).

MadameLeblancestáhaciendosucompracotidianayvaalacarniceríadeMonsieurMartin:

M.Martin: Bonjour,MadameLeblanc,commentallez-vous?bÕĵurmadamlëblõkomõtalevuBuenosdías,señoraLeblanc,¿cómoestá?

Mme.Leblanc:Trèsbien,merci,etvous?trèbiãmersievuMuybien,gracias,¿yusted?

M.Martin:Çavabien,merci.savabiãmersiBien,gracias.

Unpocomástarde,cuandoMadameLeblancyahacompradosubiftek(biftek)(bistec),sedespidedeMonsieurLeblanc:

M.Martin:Aurevoir,MadameLeblanc.Bonnejournée.orvuarmadamlëblõbonĵurneHastaluego,señoraLeblanc.(Quetengaun)buendía.

Mme.Leblanc:Aurevoir,monsieur.orvuarmësiëHastaluego,señor.

CatherineyMichelsondosadolescentesqueseencuentranenlacalle:

Catherine:Salut,Michel.Commentçava?salütmishelkomõsavaHola,Miguel,¿cómoestás?

Michel:Pasmal.Ettoi?pamaletuaBien.¿Ytú?

Catherine:Oh,çava.osavaAh,bien.

Losfrancesestienenuntemperamentolatino,máscálidoquelosanglosajonesy,aunquenousantantolasmanoscomolositalianosparaexpresarse,síapelanbastanteallenguajecorporal.Porejemplo,tienendiversasmanerasdedecirçava(sava)(estoybien).Puedesdecirloconunagransonrisaenloslabiosoconunacaratriste,ytuinterlocutorcomprenderáperfectamenteloquequieresdecir,fijándosemásentucaraqueentuspalabras.Porotraparte,losfrancesestienenmáscontactofísicoentresíquelosanglosajones.Lagentenosólosedalamanolaprimeravezquesepresenta,sinoquelohace,porejemplo,todoslosdíasalllegareirsedelaoficina.Anivelinformal,lasmujeresbesanenlamejillaasusamigasalsaludaryaldespedirse.Unhombreyunamujertambiénsebesanenlasmismascircunstancias.Doshombressesaludan

ysedespidendándoselamano.Loshombresdeunamismafamiliasuelenbesarseentresí.SiviajaspordiferenteszonasdeFrancia,tesorprenderáverqueenalgunasparteslagentenosólosesaludacondosbesos,sinoavecescontresyhastacuatro.Enlasecundaria,losestudiantesdecolegiosuelensaludarsemediantedosbesosporlamañana.

Hayotracostumbretípicadelosfrancesesenloquerespectaalossaludos.Si,porejemplo,unafamiliafrancesateinvitaacenar,lospadresquerránpresentarteasushijosantesdequesevayanalacama.Lomásprobableesquelospadreslesdiganasushijos:“Ditesbonsoiràtoutlemonde”(ditbÕsuaratulmÕd)(despedíosdetodoelmundo).Actoseguido,losniñosseacercaránacadaunodelosadultosqueestánsentadosalamesaylesdaránunbeso.Losadultos,asuvez,besaránalosniños.

Denuevo,cuandoestésindecisoynosepassidebessaludarconunbesoodandolamano,lomejoresnotomarlainiciativa.Siguelapautaquetemarquelaotrapersonaeirássobreseguro.

PresentarseasímismoyalosdemásEncuestióndeetiqueta,nobastaconsaludaralagenteypreguntarlecómoestá.Tambiénesnecesariopresentarseasímismoyaveriguarlosnombresdelosdemás.Elobjetivodeestasecciónesenseñartelasfrasesnecesariasparalaspresentaciones:

Jem’appelle(ĵëmapel)(yomellamo)Jesuis(ĵësui)(yosoy)

Facile,non?(fasilnÕ)(fácil,¿no?)Conestafrasetepresentastú,perotodavíanosabescómosellamalaotrapersona.Paraello,hayquepreguntar:

Quiest-ce?(kies)(¿quiénes(él/ella?)

ylarespuestaquetedanes:

C’est…(se)(es…)

Suponiendoquetúquieraspresentaraalguien,loquedebesdecires:

Jevousprésente…(ĵëvupresõt)(lepresentoa…)

otambiénsepuedeusarlaformadeltuteo,queesmásinformal:

Jeteprésente…(ĵëtëpresõt)(tepresentoa…)

otambién:

Voici…/Voilà...(vuasi/vuala)(este(a)es…)

ylaotrapersonadice:

Enchanté!(õshõte)(¡encantado!)(siesunhombre),enchantée!(siesunamujer)(¡encantada!)

Porsupuestoquesisetratadeunentornojuvenil,comoporejemplouncolegioounafiesta,elasuntoesdiferentey,naturalmente,informal:

Commenttut’appelles?(komõtütapel)(¿cómotellamas?)Etlui,quiest-ce?/Etelle,quiest-ce?(eluikies/eelkies)(¿yquiénesél?/¿yquiénesella?)

Hablandoseentiendelagente

MarcSauval(marksoval),unhombredenegociosdeQuebec,haviajadoaParísparaunareunión.Allísehaencontradoconunacolega,ClaireRivet(klerrive),porprimeravez.

Marc: Bonjour,madame.Jem’appelleMarcSauval.bÕĵurmadamjëmapelmarksovalBuenosdías,señora.YomellamoMarcSauval.

Claire:

Ah,monsieurSauval.JesuisClaireRivet.Enchantée!Commentallez-vous?amësiësovalĵësüiklerriveõshõtekomõtalevuAh,señorSauval.YosoyClaireRivet.¡Encantada!¿Cómoleva?

Marc:Trèsbien,merci.trèbiãmersiMuybien,gracias.

Luego,porlanoche,ClaireinvitaaMarcyasuesposaaunrestaurantedelaciudad.Marcpresentaasuesposa.

Marc:MadameRivet,jevousprésentemafemme,Christine.

madamriveĵëvupresõtmafamkristinSeñoraRivet,lepresentoamimujer,Christine.

Claire:Enchantée,madame!õshõtemadam¡Encantada,señora!Claire:

Christine:Enchantée!õshõte¡Encantada!

Dirigirseaunhombresiempreesfácil,puesseusainvariablementelapalabramonsieur.Paradirigirseaunamujerexistemadame,queenteoríaseaplicaamujerescasadas,ymademoiselle(madmuazel),queseaplicaamujeressolteras.Sinembargo,nosiempreesfácildecidirsiconvieneusarelapelativomadameomademoiselle,pueselasuntodelestadocivilavecesnoesevidente.Paraestarseguros,esmejordirigirseaunamujercomomadame,amenosquesepasespecíficamentequenoestácasadayqueellainsistaenquelallamenmademoiselle.

Asípues,laspalabrasmonsieurymadamesonelequivalenteexactodeseñoryseñora,ysepuedenusar,lomismoqueenespañol,solasoacompañadasdelnombredelapersona.

HablandoseentiendelagenteTúytusamigosfranceseslleváisavuestroshijosajugarenelparque.Lasiguienteconversaciónsedesarrollaentreunniñoyunaniña:

Niña:Salut!Commenttut’appelles?salükomõtütapel

Hola,¿cómotellamas?

Niño:Julien.Ettoi?JüliãetuaJulien,¿ytú?

Niña:Jem’appelleSophie.Etlui,quiest-ce?ĵëmapelsofieluikiesYomellamoSophie.¿Yquiénesél?

Niño:C’estmonfrère.Ils’appelleThomas.semÕfrèrilsapeltomaEsmihermano.SellamaThomas.

Niña:SalutThomas!salütoma¡Hola,Thomas!

Aligualqueenespañol,enfrancéselverbos’appeler(llamarse)espronominal,puesseutilizandospronombresencadaconjugación,ynouno:jeyme.

Paratenerunareferencia,enlasiguientetablamostramoslaconjugaciónenelpresentedelverbos’appeler,consusrespectivospronombres.Enelcapítulo2sedaunrepasogeneralaltemadelosverbosenfrancés.

Palabraspararecordar

monfrère mÕfrèr mihermano

masoeur masër mihermana

monmari mÕmari mimarido

mafemme mafam mimujer

Conjugación Pronunciación

Jem’appelle ĵëmapel

Tut’appelles tütapel

Il/elles’appelle ilsapel

Nousnousappelons nunuzaplÕ

Vousvousappelez vuvuzaple

Ils/elless’appellent ilzapel

Laimportanciadeseryestar(être)Despuésdeconocergentenueva,presentarteyaveriguarsusnombres,talvezteinteresesaberdedóndeson(dequéciudadodequépaís).Paraello,deberásfamiliarizarteconunverbomuyútil:être(ètr)(seryestar).Enelcapítulo2encontrarásmásinformaciónsobrelosverbosfranceses.Adiferenciadelespañol,dondetenemoselverbo“ser”,quesirveparaexpresarcualidadespermanentes,yelverbo“estar”,quesirveparaexpresarestadostransitorios,enfrancésexisteunsoloverboparaambosusos:être.Aligualqueelverbo“ser”,laconjugacióndeêtreesirregularyligeramentedifícil.Sinembargo,estanimportanteytanútilquevalelapenahacerelesfuerzodememorizarloypracticarloencualquieroportunidadquesetepresente.Asípues,allons-y(alÕzi)(¡vamos!).Enlasiguientetablasemuestralaconjugaciónenpresentedeêtre(ètr)(seryestar):

Conjugación Pronunciación

Jesuis ĵësui

Tues tüe

Il/elleest ile

Noussommes nusøm

Vousêtes vuzet

Ils/ellessont ilsÕ

Sitienesdudassobreeltuteo(tu,másinformal)oeltratodeusted(vous,

másformal),consultalasección“Entrelaformalidadylainformalidad”.

Enfrancés,sepreguntaporelorigendelamismamaneraqueenespañol,usandolapreposición“de”.Laúnicadiferenciaesqueseabreviaconunapóstrofe,pueslapalabraquesigue,où(u)(dónde),comienzaporvocal.Veamosunejemplo:

D’oùêtesvous?(duetvu)(¿dedóndeesusted?)

Paraahondarsobreestetema,consultalasecciónsobrelaelisión,enelcapítulo1.

Lapreguntaqueescucharásconmásfrecuenciaes:

D’oùêtesvous?(duetvu)(¿dedondeesusted?)[formal]oD’oùestu?(duetü)(¿dedóndeeres?)[informal]

Pararesponder,puedesdecir:

JesuisdeMadrid.Etvous?(ĵësüidemadridevu)(yosoydeMadrid,¿yvosotros?)

NoussommesdeParis(nusomdëpari)(somosdeParís)

Parecemuyfácil,¿no?Loquepasaesqueestasfrasesvienenconnombresdeciudades.Sinembargo,elasuntoseponeunpoquitomáscomplicadocuandosetratadenombresdepaíses,pues,enfrancés,losnombresdelospaísesvienenconsucorrespondienteartículo,femeninoomasculino:laFrance(lafrõs),leCanada(lëkanada).

Elnombredealgunospaísessedicesinartículo.SimplementesediceIsraël(israel)oMadagascar(madagaskar),porejemplo.

Enlatabla3-1presentamosunalistadealgunospaísesconsusartículosygéneros:

Tabla3-1 Elgénerodelospaíses

Femeninos:

LaFrance lafrõs Francia

LaSuisse lasüis Suiza

LaBelgique labelĵik Bélgica

L’Allemagne lalmañ Alemania

L’Italie litali Italia

L’Espagne lespañ España

L’Angleterre langlëter Inglaterra

L’Algérie lalĵeri Argelia

L’Inde lãd India

Masculinos:

LeCanada lekanada Canadá

LeDanemark lëdanmark Dinamarca

LePortugal lëportügal Portugal

LeJapon lëĵapõ Japón

LeMaroc lëmarok Marruecos

LeSénégal lësenegal Senegal

LeLiban lëlibõ Líbano

LesÉtats-Unis lezetazüni EstadosUnidos

LeMexique lëmeksik México

LePérou lëperu Perú

Observaquetodoslospaísesfemeninosterminanconlaletrae.LaúnicaexcepciónesMéxicoque,apesardeterminarene,esmasculino.

Prestaratenciónalgénerodelospaísesesimportante,puespermiteentenderlasvariacionesquevemosenlassiguientesfrases:

JesuisdeParis(ĵësuidëpari)(yosoydeParís).

IlestdeFrance(iledëfrõs)(élesdeFrancia).

VousêtesduCanada(vuzetdükanada)(ustedesdeCanadá).

NoussommesdesÉtats-Unis(nusomdezetazuni)(nosotrossomosdeEstadosUnidos).

Sinembargo,hayquedecirElleestd’Israël(eledisrael)(ellaesdeIsrael)oIlssontdeMadagascar(ilsõdëmadagaskar)(ellossondeMadagascar).

Comoesobvio,enalgunasocasionesnonecesitamosdecirnuestroorigensinocontarleaalguiendóndeestamos.Enestecaso,usamoslapreposiciónày,siqueremosdecirenquépaísestamos,usamosotrapreposición(en,siestamosenunpaísfemenino;au,siestamosenunpaísmasculino).Veamosalgunosejemplos:

JesuisàParis(ĵësuizapari)(estoyenParís).

MontréalestauCanada(mÕrealetokanada)(MontrealestáenCanadá).

ElleestenSuisse(eletõsuis)(ellaestáenSuiza).

Enfrancés,aligualqueenespañol,sepuededecir“yovengode…”,paraindicarelorigenolaprocedencia.Porejemplo,puedespreguntar:

D’oùviens-tu?(duviãtü)(¿dedóndevienes?)/D’oùvenez-vous?(duvënevu)(¿dedóndevieneusted?)

Ylarespuestapuedeser:

JeviensdeMontréal(ĵëviãdëmÕreal)(vengodeMontreal).

Paraquetengasunareferenciaamano,presentamoslasiguientetablaconlaconjugacióndelverbovenir(vënir)(venir):

Conjugación Pronunciación

Jeviens jëviã

Tuviens tüviã

Il/ellevient il/elviã

Nousvenons nuvënõ

Vousvenez vuvëne

Ils/ellesviennent il/elvien

DescribirlasciudadesSupongamosquequierestenerunaconversaciónmáslargaconunapersonaqueestáviajandoentumismoavión.Seríainteresantehacerlepreguntassobresuciudaddeorigen:siesgrande,pequeña,bonita,internacional,etc.Quizástambiénsientascuriosidadporsaberunpocomássobrelapersonacomotal,silegustasupaísosihaviajadomuchoyhablavariosidiomas.¿Cómohacerletodaspreguntas?Facile!Acontinuaciónpresentamosalgunasfrasesquepuedenservirparainiciarlaconversación:

Dequellevilleêtes-vous?(dëkelviletvu)(¿dequéciudadesusted?)

ODequellevillees-tu?(dëkelviletu)(¿dequéciudaderes?)siqueremossermásinformales.

OùestMontréal?(uemÕreal)(¿dóndeestáMontreal?)

CommentestMontréal?(komÕemÕreal)(¿cómoesMontreal?)

Est-cequec’estunepetiteville?(eskësetünpëtitvil)(¿esunaciudadpequeña?)

Lassiguientessonposiblesrespuestasaestaspreguntas:

Montréalestunevilleinternationale(mÕrealetünvilãternasional)(Montrealesunaciudadinternacional).

C’estauCanada(setokanada)(estáenCanadá).

Cen’estpasunepetiteville;c’estunetrèsgrandeville(cënepazünpëtitvilsetüntrègrõdvil)(noesunaciudadpequeña;es

unaciudadmuygrande).

Siquiereshaceralgunapreguntaenfrancés,lomásprácticoesañadirest-ceque(eskë)antesdecualquierfrase,paraconvertirlaenunafraseinterrogativa.Porejemplo:

Parisestunegrandeville(parietüngrõdvil)(Parísesunaciudadgrande).

Yparaconvertirlaenunapregunta,decimos:

Est-cequeParisestunegrandeville?(eskëparietüngrõdvil)(¿esParísunaciudadgrande?)

Asimismo,podemosdecir:

VousvenezdeBelgique(vuvënedëbelĵik)(ustedvienedeBélgica).

Yparaconvertirlaenunafraseinterrogativa,decimos:

Est-cequevousvenezdeBelgique?(eskëvuvënedëbelĵik)(¿vieneusteddeBélgica?)

Parahacerunafrasenegativa,losfrancesesutilizanunpardepalabras:ne(në)ypas(pa).Laubicacióndeestepardepalabrasesmuyimportante.Veamosalgunosejemplos:

Palabraspararecordar

oùest ue dóndeestá

unepetiteville ünpëtitvil unaciudadpequeña

unegrandeville üngrõdvil unaciudadgrande

unevilleinternationale ünvilãternasional unaciudadinternacional

Ellenes’appellepasClaire(elnësapelpakler)(ellanosellamaClaire).

Barcelonen’estpasunepetiteville(barsëlonnepazünpëtitvil)(Barcelonanoesunaciudadpequeña).

Aligualqueenespañol,enfrancéslosadjetivosvandespuésdelsustantivoquecalifican.Sinembargo,algunosadjetivosmuycomunesprecedenalsustantivo.Paramayorinformación,verelcapítulo12.

Tambiénvalelapenaobservarquehayconcordanciadegéneroydenúmeroentreelsustantivoyeladjetivoquelomodifica.Así,petit(pëti),adjetivomasculino,seconvierteenpetite(pëtit),adjetivofemenino,comoenelcasodeunepetiteville(ünpëtitvil)(unaciudadpequeña).

HablarelidiomaSiestásperdidoenalgúnpaísdehablafrancesa,conhambreysinsaberquéhacer,nuestroconsejoes:Parlefrançais!(parlfrõse)(¡hablafrancés!)

Pierdelavergüenzayverásquelasituaciónseharámásfácil.Acontinuaciónpresentamosalgunasfrasesquequizáspuedansacartedeapuros:

Parlez-vousfrançais?/Est-cequevousparlezfrançais?(parlevufrõse/eskëvuparlefrõse)(¿hablaustedfrancés?)

Jeparleunpeufrançais(ĵëparlũpëfrõse)(yohablounpocodefrancés).

Jeneparlepasdutoutfrançais(ĵënëparlpadütufrõse)(yonohablonadadefrancés).

Observaquelasfrasesanterioresseconstruyenponiendoeladverbio(comopasdutout)inmediatamentedespuésdelverbo,igualqueenespañol.

Esmuyconvenienteconocerelverboparler(parle)(hablar)pues,alfinyalcabo,loqueestásbuscandoesparlerfrançais(parlefrõse)(hablarfrancés),¿noescierto?Además,esunverboregular,fácildeconjugar,aligualqueelochentaporcientodelosverbosenfrancés,queterminanen–er(verelcapítulo2paramayorinformaciónsobrelosgruposdeverbos).Enrealidad,elfrancésnoestandifícil,puesmuchísimosverbossonregulares.Enlasiguientetablapresentamoslaconjugacióndelverboparler:

Conjugación Pronunciación

Jeparle jëparl

Tuparles tüparl

Il/elleparle il/elparl

Nousparlons nuparlÕ

Vousparlez vuparle

Ils/ellesparlent il/elparl

HablandoseentiendelagenteDosjóvenes—Isabelle,deCanadá,yKlaus,deAlemania—viajanenuntrendeParísaMadrid.TambiénseencuentranconPedroyLuisa,deEspaña.Despuésdeayudarsemutuamenteconlasmochilasyelequipaje,sepresentanyempiezanahablar.Elidiomacomúnquemejorhablanloscuatroeselfrancésy,comoacabandevisitarParís,lesparecemuybienpracticarlo.

Klaus: Jem’appelleKlaus;etelle,c’estmonamieIsabelle;etvous?ĵëmapèlklauseelsemonamiizabelevuYomellamoKlaus;yellaesmiamigaIsabelle;¿yvosotros?

Luisa:Moi,c’estLuisaetlui,c’estmonamiPedro.NoussommesdeMadrid.muaseluisaeluisemonamipedronusomdëmadridYosoyLuis,yélesmiamigoPedro.SomosdeMadrid.

Isabelle:Maistuparlestrèsbienfrançais!metüparltrèbiãfrõse¡Perotúhablasmuybienelfrancés!

Luisa:Merci,toiaussi.mersituaosiGracias,tútambién.

Isabelle:C’estnormal,jesuisquébécoise,alorsmalanguematernellec’estlefrançais.senormalĵësuikebekuazalormalõgmaternelselëfrõseEslógico:yosoyquebequesa,asíquemilenguamaternaeselfrancés.

Pedro:Maistuparlesaussil’anglaisprobablement.metüparlosilõgleprobablemõPeroprobablementetambiénhablasinglés.

Isabelle:Biensûr,pasvous?biãsürpavuPorsupuesto,¿vosotrosno?

Klaus:Moijeleparle.muaĵëlëparlYolohablo.

Pedro:Moi,jeneparlepasdutoutl’anglais,maisLuisaleparletrèsbien.muaĵënëparlpadütulõglemeluisalëparltrèbiãYonohablonadadeinglés,peroLuisalohablamuybien.

Luisa:Oh,non.Pasbien!Unpeuseulement.onÕpabiãũpësëlmÕAh,no.Bienno.Unpocosolamente.

Pedro:VoiciMadrid.Maintenant,ilfautparlerespagnol!vuasimadridmãtnõilfoparleespañolYaestamosenMadrid.Ahora,hayquehablarenespañol.

IsabelleyKlaus:Oh,làlà!olala¡Ay,no!

Alomejoryahasobservadoqueelposesivo“mi”enfrancésconcuerdaenmasculino(mon)yenfemenino(ma);sinembargo,hayalgunasexcepciones.Tomemoselejemplodelaspalabrasami(amigo)yamie(amiga).Usamoselposesivomontantoparaelmasculinocomoelfemenino,pueslapalabraamiecomienzaconvocal.Enfrancés,siemprequeunapalabracomienzaconvocal,hayqueestaratentos.Esteesunodeesoscasos.Paramayorinformaciónsobrelossustantivosquecomienzanconvocal,leeelcapítulo1.

Palabraspararecordar

monami monami miamigo

monamie monami miamiga

mais me pero

c’estnormal senormal eslógico

alors alør entonces

malanguematernelle malõgmaternel milenguamaterna

moi/toi/lui/elle mua/tua/lüi/el yo/tú/él/ella(paraponerénfasis)

moiaussi muaosi yotambién

biensûr biãsür porsupuesto

jeleparle ĵëlëparl yolohablo

jeneparlepas ĵënëparlpa yonohablo

seulement sölmõ solamente

maintenant mãtnõ ahora

ilfautparler ilfoparle hayquehablar

Juegosyejerciciosdivertidos

Acontinuaciónhayunalistadepalabrassueltas.Tratadeponerlasenellugarquelescorrespondedentrodelasfrases.

(elle–je–m’appelle–l’anglais–grande–femme)

Bonjour,je_________PierreLanvin._________suisdeMarseille.C’estune_________villefrançaise.Ma_________s’appelleMoniqueet_________estcanadienne.Jeparlelefrançais,biensûr,etaussiunpeu_________.

Respuestas:m’appelle–je–grande–femme–elle–l’anglais.

Completalosespaciosenblancodelsiguientediálogoentreunamujermayorydosadolescentes.

(voici-vient-bien-çava-parles-toi)

—Bonjour,madameLegrand.Comment_________?

—Çavabien,merciDenis.Et_________,commentvas-tu?

—Çava,merci.MadameLegrand,_________Lucy.EllevientdesÉtats-Unis.

—Oh,bonjour,Lucy.Alorstu_________français?

—Pastrès_________,madame.

Respuestas:çava-toi-voici-vient-parles-bien.

ParteII

Francésdeusodiario

A

Enestaparte...

quípresentamoselfrancésenelcontextodelavidacotidiana.Temostraremoscómosostener

conversacionesinformales,cómopedirtuplatoenunrestaurantefrancés,quédecircuandovasdecompras,cómocomunicartecontuscompañerosdetrabajoymuchomás.Además,tedaremosunaqueotraleccioncitadegramática,paraquenopierdaslaforma.

C

Capítulo4

Hablardetodounpoco:laconversacióninformal

EnestecapítuloCharlarendiferentestiposdesituacionesHacerpreguntassencillasNúmerosunpocomáscomplejosHablardellugardondevivimos

uandoacabamosdeconoceraalguienyhemoshecholaspresentacionesderigor,comenzamosahablardetemassencillosyde

pocaimportancia.Porlogeneral,setratadeunacharlasinmayortrascendencia,enlaqueseintercambianpreguntasyrespuestasdecaráctermásbienvago.Porsupuestoqueestacharlapuedeconduciratemasmásserios,perolohabitualestocartemascomoelclima,lafamiliaoeltrabajo.Esdecir,esunamaneramaravillosaparaconocerseconlasdemáspersonasencircunstanciastalescomoirsentadoenunavión,puesestetipodecharlanospermitedecidirsiqueremosseguirconversandoosiespreferiblecontinuarleyendoellibroquetenemosenlamano.

Enfrancés,unaexpresiónqueseusahabitualmenteparahacerreferenciaalacharlainformalesparlerdetoutetderien(parledëtuedëriã)(literalmente:hablardetodoydenada).

HacerpreguntasclaveParadarinicioaunaconversaciónencualquieridioma,esindispensableutilizaralgunosdelossiguientespronombresinterrogativos:

Qui?(ki)(¿quién?)

Qu’est-ceque?(keskë)(¿qué?)

Où?(u)(¿dónde?)

Quand?(kõ)(¿cuándo?)

Pourquoi?(purkua)(¿porqué?)

Comment?(komõ)(¿cómo?)

Combien?(kÕbiã)(¿cuánto?)

Quel?/Quelle?(kel)masculinoyfemenino(¿cuál?)

Lossiguientessonejemplosdefrasesinterrogativassencillas.Tambiénesposibleutilizarlospronombresinterrogativossolos,igualqueenespañol.

Quiest-ce?(kies)(¿quiénes?)

Qu’est-cequetufais?(kesktüfe)(¿quéhaces?)

Oùhabitez-vous?(uabitevu)(¿dóndeviveusted?)

Quandpartl’avion?(kõparlaviõ)(¿cuándosaleelavión?)

Pourquoiallez-vousàParis?(purkuaalevuapari)(¿porquévaustedaParís?)

Comments’appellelapetitefille?(komõsapellapëtitfi)(¿cómosellamalaniña?)

Comments’appelle…?(komõsapel...)(¿cómosellama?)

Quelestsonprénom?(kelesõprenõ)(¿cuálessunombre[de

pila]?)

Combiencoûtelebillet?(kõbiãkutlëbie)(¿cuántocuestaelbillete?)

Quelhôtelpréférez-vous?(kelotelpreferevu)(¿quéhotelprefiereusted?)

Lasanteriorespreguntaspuedeniracompañadasdelassiguientesfrases,quesonmuyprácticasenlascharlasinformales,sobretodocuandoestamosaprendiendoahablarelidioma.

Jenecomprendspas(ĵënëkÕprõpa)(noentiendo).

Jenesaispas(ĵënësepa)(nosé).

Pardon/Excusez-moi(pardÕn/eksküzemua)(perdón/discúlpeme).

Jesuisdésolé/desolée(ĵësüidezole)(losiento).

Yaverásloútilesquesonestasfrasescuandoteencuentresenunpaísextranjeroyteesténdandoindicacionesparallegaraalgúnlugar,peroaunavelocidadtalquetienesqueinterrumpiralapersonaparaquerepitalainformación.

HablandoseentiendelagenteDespuésdellegaraParísprocedentedeNuevaYork,AmandaHulltomasuvuelohaciaNiza.Estámuycansada,puespasólanocheenelavión.Sedesplomaensuasientoysepreparaparadormir.Sinembargo,unosminutosdespuésladespiertanlassiguientespalabras:

PatrickBarnet:Pardon,madame,quelestlenumérodevotreplace?pardÕnmadamkelelënümerodevotrplasDisculpe,señora,¿cuáleselnúmerodesuasiento?

AmandaHull: Jenesaispas.Attendez!Oh,c’estle24B;excusez-moi.Jesuisdésolée.jënsepaatõdeoselëvãkatrbeeksküzemuaNosé.¡Espere!Ah,esel24B;discúlpeme.Losiento.

PatrickBarnet:Cen’estpasgrave.sënepagravNohayproblema.

Amanda,enefecto,sehabíasentadoenunasientoquenolecorrespondía.Pideexcusasprofusamenteypasaalasientoquelehanasignado.Ahoraestáunpocomásdespiertaypiensaquepodríaseragradabletenerunaconversaciónconsuvecino,quepareceestarinteresadoencharlar.Despuésdelaspresentacioneshabituales,continúanhablando.

PatrickBarnet:Oùallez-vous?ualevu¿Adóndeva?

AmandaHull:Jevaisd’abordàNice.PuisàToulonvoirmafille.jëvedaboranispüiatulÕvuarmafiPrimerovoyaNiza.LuegoaToulon,averamihija.

PatrickBarnet:VousvenezsouventenFrance?vuvënesuvõõfrõs¿UstedvieneconfrecuenciaaFrancia?

AmandaHull:Ah,oui,j’adorelaFrance.auiĵadorlafrõsAh,sí,meencantaFrancia.

PatrickBarnet:Quandrepartez-vouspourlesÉtats-Unis?kõrëpartevupurlezetazüni¿CuándoregresaaEstadosUnidos?

AmandaHull:Dansunmois.Etvous,pourquoiallez-vousàNice?dozũmuaevupurkuaalevuanisDentrodeunmes.¿YporquévaustedaNiza?

PatrickBarnet:Pourletravail.purlëtravaiPoreltrabajo.

Valelapenaprestaratenciónadospalabrasqueverásconfrecuenciaenlalenguafrancesa.Lasdossonmuysencillas,peromuyimportantes:

et(e)(y)Eslaconjunciónquesirveparaunirdospalabras(nosehaceliasonenlapronunciación).Porejemplo:ilestbeauetintelligent(ileboeãteliĵõ)(élesguapoeinteligente).

dans(dõ)(en)Estapreposiciónseusaparahacerreferenciaaltiempoyalespacio.Lapalabradanstienesentidosligeramentediferentes,segúnelcontextodelafrase:

•Dansunmois(dõzũmua)(dentrodeunmes)

•Dansl’avion(dõlaviÕ)(enelavión)

HacerpreguntassencillasLassiguientessonpreguntassencillasquesepuedenusarcuandoqueremosconoceraalguien.Algunasdeellassontotalmentenuevasparati,mientrasqueotrasyahanaparecidoenestelibro.Entodasusamoslapersonavous,puessuelemantenerseladistanciacuandoapenasestamosconociendoaalguien(enelcapítulo3encontrarásmásexplicacionesalrespecto).

Commentvousappelez-vous?(komõvuzaplevu)(¿cómosellamausted?)

Quelâgeavez-vous?(kelaĵavevu)(¿quéedadtieneusted?)

Oùhabitez-vous?(uabitevu)(¿dóndeviveusted?)

Palabraspararecordar

l’avion laviÕ elavión

jevais/vousallez ĵëve/vuzale yovoy/ustedva(vosotrosvais)

Souvent suvõ confrecuencia

j’adore ĵador mefascina

partir/repartir partir/rëpartir irse/irsedenuevo

dansunmois dõzũmua dentrodeunmes

letravail lëtravai eltrabajo

Est-cequevousêtesmarié?(eskëvuzetmarie)(¿esustedcasado?)

Avez-vousdesenfants?(avevudezõfõ)(¿tieneustedhijos?)

Qu’est-cequevousfaites(danslavie)?(keskvufetdõlavi)(¿aquésededicausted?)

Pourquellecompagnietravaillez-vous?(purkelkÕpañitravaievu)(¿enquéempresatrabajausted?)

Parlez-vousfrançais?(parlevufrõse)(¿hablaustedfrancés?)

Aimez-vousvoyager?(emevuvuaiaĵe)(¿legustaaustedviajar?)

Quandpartez-vous?(kõpartevu)(¿cuándosevausted?)

Queltempsfait-ilaujourd’hui?(keltõfetiloĵurdui)(¿quétiempohacehoy?)

ConversarsobrelafamiliaSivasacharlarsobrelafamilia,teserámuyútilconocerlassiguientespalabras:

lemari(lëmari)(elmarido)

lafemme(lafam)(lamujer)

lesparents(leparõ)(lospadres)

lepère(lëpèr)(elpadre)

lamère(lamèr)(lamadre)

lesenfants(lezõfõ)(losniños)

lefils(lëfis)(elhijo)

lafille(lafi)(lahija)

lefrère(lëfrèr)(elhermano)

lasoeur(lasër)(lahermana)

lespetits-enfants(lepëtizõfõ)(losnietos)

Hablandoseentiendelagente

VolvamosalaviónyescuchemoslaconversaciónentrePatrickyAmanda:

Patrick:VotrefillehabiteenFrance?votrfiabitõfrõs¿SuhijaviveenFrancia?

Amanda:Oui,sonmariestfrançais.uisõmariefrõseSí,sumaridoesfrancés.

Patrick:Etvous,êtes-vousfrançaiseouaméricaine?evuetvufrõsèzuamerikenYusted,¿esfrancesaoestadounidense?

Amanda:Lesdeux!Monpèreestaméricainetmamèreestfrançaise.ledëmÕpèretamerikãemamèrefrõsèz¡Lasdos!Mipadreesestadounidenseymimadreesfrancesa.

Patrick:Alorsvousparlezbienl’anglaisetlefrançais?alorvuparlebiãlõgleelëfrõseEntonces,¿ustedhablabienelinglésyelfrancés?

Amanda:Biensûr,etmesenfantsaussi.biãsüremezõfõosiPorsupuesto,ymishijosymisnietostambién.

Patrick:Quellechance!Moijeparleseulementfrançaiskelshõsmuaĵëparlsëlmõfrõse¡Quésuerte!Yohablosolamentefrancés.

Palabraspararecordar

habiter abite vivir

lesdeux ledë lasdos

quellechance! kelshõs ¡quésuerte!

seulement sëlmõ solamente

Enfrancés,haydosverbosquecorrespondenalverboespañol“vivir”:habiter(abite)yvivre(vivr).Lamayorpartedeltiempoestosverbossonintercambiables,perohabiterserefiereespecíficamentealespaciodevivienda,entantoquevivreesmásgeneral,puescomprendetambiénlanocióndetiempo.

Porejemplo,enlasiguientefraseesnecesariousarelverbovivre:

Nousvivonsauvingt-et-unièmesiècle(nuvivÕovãteünièmsièkl)(vivimosenelsigloveintiuno).

Vivreesunverboirregular,asíquenotecompliquesyusaelverbohabitersiemprequequierasreferirtealespaciofísicodehabitación.

ConversaciónbanaleneltrabajoEnfrancés,aligualqueenespañol,laprofesiónolaactividadseexpresaconelverboser:jesuisprofesseur(ĵësuiprofesër)(soyprofesor)oilestingénieur(ileãĵeniër)(élesingeniero).Eslamismaconstrucciónqueseusaparahablardecualidadespersonales:jesuispetit(ĵësuipëti)(soypequeño)oilestintelligent(iletãteliĵõ)(élesinteligente).

Esinteresantedestacarquealgunasprofesionessólotienenlaformamasculina,yasetratedeprofesionaleshombresomujeres.Eselcasodeaquellasqueterminancon–e,comodentiste.Enotroscasos,esunasimplecostumbreprovenientedeaquellasépocasremotasenquesolamenteloshombresestudiabanunacarrera.LaAcademiaFrancesaencontróinaceptablelafeminizacióndelaprofesióndemédico,ylaúnicapalabrarecomendadaesmédecin.Sehizomuchoruidoenel

gobiernofrancésrecientemente,puesalgunasministrasexigíanserllamadasMadamelaMinistre:nolesparecíalógicoquelesdijeranMadameleMinistre.¡Ylesdieronlarazón!

Lassiguientesfrases,profesionesyocupacionessonbastantecomunesydeusocorriente:

Qu’est-cequevousfaitesdanslavie?(keskvufetdõlavi)(¿aquésededicausted?)

professeur(profesër)(profesor)

informaticien/informaticienne(ãformatisiã/ãformatisien)(especialistaeninformática)

secrétaire(sëkreter)(secretario/a)

médecin(medsã)(médico/a)

infirmier/infirmière(ãfirmie/ãfirmièr)(enfermero/enfermera)

avocat/avocate(avoka/avokat)(abogado/abogada)

ingénieur(ãĵeniër)(ingeniero/a)

serveur/serveuse(servër/servëz)(camarero/camarera)

dentiste(dõtist)(dentista)

retraité/retraitée(rëtrete/rëtrete)(jubilado/jubilada)

Hablandoseentiendelagente

Enelavión,PatrickyAmandasiguenconversando.Ellalemuestrafotosdesufamiliay,derepente,sedacuentadequehahabladomuchosobresímismaperoquenosabenadadeél,exceptoquevaaNiza,pourletravail(purlëtravai)(poreltrabajo).

Amanda:Oùtravaillez-vous?utravaievu¿Dóndetrabajausted?

Patrick:MonbureauestàParis,maisjevaissouventàNiceenvoyaged’affaires.mÕbüroetaparimeĵëvesuvõanisõvuaiaĵdafer

MioficinaestáenParís,perovoyconfrecuenciaaNizaenviajedenegocios.

Amanda:Pourquellecompagnietravaillez-vous?purkelkõpañitravaievu¿Paraquéempresatrabajausted?

Patrick:Pourunecompagnied’informatique.purünkõpañidãformatikParaunaempresadeinformática.

Amanda:C’estunegrandecompagnie?setüngrõdkõpañi¿Esunaempresagrande?

Patrick:Non,elleesttrèspetite.Ilyaseulementdixemployés.nÕeletrèpëtitiliasëlmõdizõpluaieNo,esmuypequeña.Haysolamentediezempleados.

IratodaspartesconelverboallerElverboaller(ale)(ir)escasitanimportantecomolosverbosêtre(ètr)(ser/estar)yavoir(avuar)(tener)(consultaelcapítulo3)yesespecialmentetraicionero,puesapesardeterminaren–eresirregular.

Conjugación Pronunciación

Jevais jëve

Tuva tüva

Il/elleva il/elva

Nousallons nuzalÕ

Palabraspararecordar

levoyaged’affaires lëvuaiaĵdafer elviajedenegocios

monbureau mÕbüro mioficina

l’informatique lãformatik lainformática

unecompagnie ünkÕpañi unaempresa

grand/grande grõ/grõd grande(masculino/femenino)

petit/petite pëti/pëtit pequeño/pequeña

ilya ilia hay

unemployé/uneemployée ũnõpluaie/ünõpluale unempleado/unaempleada

uncollègue/uncollègue ũkolèg/ünkolèg uncolega

Conjugación Pronunciación

Vousallez vuzale

Ils/ellesvont il/elvÕ

HablardeltiempoOtrotemafantásticoparaunaconversacióninformalyligeraesletemps(lëtõ)(eltiempo).Dehecho,existeunaexpresiónenfrancésparahacerreferenciaalacharlainformal:parlerdelapluieetdubeautemps(parledëlapluiedübotõ)(literalmente:hablardelalluviaydelbuentiempo).Enpaísesdondehaygrandescontrastesclimáticos,comoCanadá,esuntemadeconversaciónpermanente.Enotrospaíses,comoFrancia,dondeelclimaesmásbenigno,siguesiendountemadeconversaciónmuycomún,especialmentesiesparaquejarsedeél.Acontinuaciónpresentamosalgunasfrasesútiles:

Queltempsfait-il?(keltõfetil)(¿quétiempohace?)

Ilfaitchaud(ilfesho)(hacecalor).

Ilfaitfroid(ilfefrua)(hacefrío).

Ilfaitdoux(ilfedu)(latemperaturaessuave).

Ilfaitbeau(ilfebo)(hacebuentiempo).

Ilfaitmauvais(ilfemove)(hacemaltiempo).

Ilfaitduvent(ilfedüvõ)(hayviento).

Ilfaitdusoleil(ilfedüsolei)(hacesol).

Ilpleut(ilplë)(estálloviendo).

Ilneige(ilnèĵ)(estánevando).

Latempératureestde20degrés(latõperatüredëvãdëgre)(latemperaturaesdeveintegrados).

Noesposiblehablardeltiemposinhablardelassaisons(sezõ)(estaciones):

auprintemps(oprãtõ)(enprimavera)

enété(õnete)(enverano)

enautomne(õnoton)(enotoño)

enhiver(õniver)(eninvierno)

LosgradoscentígradosEnQuebec (Canadá) y en otros países de habla francesa en Europa, la temperatura se da en gradoscentígrados, igualqueenmuchosotrospaísesdelmundo.Una temperatura de 25 grados centígradosequivalea77gradosFahrenheit.Elpuntodecongelación(0gradoscentígrados)equivalea32gradosFahrenheit, y la temperatura promedio del cuerpo humano (37 grados centígrados) equivale a 98,6gradosFahrenheit.

Talvezhasnotadoquelasfrasesrelacionadasconelestadodeltiempocomienzanconil.Estepronombreyahaaparecidoenotrasocasiones(ils’appelleoilhabite).Sinembargo,aquínohacereferenciaaunhombre,

entercerapersona,sinoaunsujetoimpersonal,aunquelaconjugaciónesexactamentelamisma.

Hablandoseentiendelagente

Elavióndenuestrosamigoscontinúaenplenovueloyelcapitánacabadehacerunanuncioporelaltavoz:

Capitán:ÀNiceilfaitbeauetchaudetlatemperaturaestde30degrés.anisilfeboeshoelatõperatüredëtrõtdëgreEnNizahacebuentiempoyhacecalor:latemperaturaesde30grados.

Patrick:ÀNiceilfaittoujoursbeau!anisilfetuĵurbo¡EnNizasiemprehacebuentiempo!

Amanda:Mêmeenhiver?mèmõniver¿Inclusoeninvierno?

Patrick:

Enhiverilpleutunpeu,maisilfaitdoux.EtàNewYork?õniverilplëũpëmeilfedueaniuiorkEninviernollueveunpoco,perolatemperaturaessuave.¿YenNuevaYork?

Amanda:Enhiver,ilfaittrèsfroidetilneige,etenétéilfaittrèschaudethumide.õniverilfetrèfruaeilnèĵeõneteilfetrèshoeümidEninviernohacemuchofríoynieva,yenveranohacemuchocaloryesmuyhúmedo.

Patrick:Etauprintempsetenautomne?eoprãtõeõnoton¿Yquétalenprimaverayenotoño?

Amanda:Letempsestagréable.lëtõetagreablElclimaesagradable.

SacarcuentasEnelcapítulo2presentamoslosnúmerosdelunoalveinte.Sinembargo,cuandohacemuchocalor,necesitamossaberotros.Lomismosucedesiqueremoscomprarunabonitabufanda,quecontodaseguridadcostarámásdeveinteeuros.Conlosnúmerosquesiguen,podráscomprardesdeunabaguetteparaeldesayunohastaunahermosacasaenlaRiviera.

vingt(vã)(20)

vingt-et-un(vãteũ)(21)

vingt-deux(vãdë)(22)

vingt-trois(vãtrua)(23)

etcétera…

trente(trõt)(30)

trente-et-un(trõteũ)(31)

etcétera…

quarante(karõt)(40)

cinquante(sãkõt)(50)

soixante(suasõt)(60)

soixante-dix(suasõtdis)(70)

quatre-vingts(katrevã)(80)

quatre-vingt-d