FRASES PARA UTILIZAR EN LOS INFORMES DE EVALUACIÓN

Cuándo llega la hora de rellenar los informes de evaluación de nuestros alumnos siempre se nos presentan dudas sobre cual es la palabra o frase que define de manera más correcta aquel o aquellos aspectos que queremos comentar sobre los niños y su evolución y dinámica escolar. Para ayudaros un poco en esa tarea os dejo un pequeño listado de frases que podéis utilizar cuando redactéis los informes escolares. Encontraréis dos apartados, uno de frases para reforzar aspectos positivos, y otro si por el contrario lo que queremos es poner énfasis en los aspectos más negativos del rendimiento de los niños.

Si queremos comentar aspectos positivos podemos utilizar frases que empiecen de la siguiente manera:

- Muestra avance en …

- Tiene habilidades y destrezas …

- Puede …

- Posee gran potencial para …

- Es trabajador, persevera, coopera …

- Muestra madurez, compromiso,..

- Hace un excelente trabajo …

- Ha mejorado  su rendimiento en …

- Aplica adecuadamente las técnicas…

- Hace un uso adecuado de ….

Si lo que queremos es comentar aspectos negativos podemos utilizar frases que empiecen de la siguiente manera:

- Necesita apoyo en …

- Hay que reforzarlo en …

- Está en proceso de ….

- Logra sus actividades si …

- En ocasiones resuelve …

- Algunas veces …

- Ocasionalmente efectúa …

- Le cuesta ponerse a trabajar en…

- Muestra poco interés en las actividades de…

Frases para las observaciones finales en los informes trimestrales y final.

- El alumno … sigue con facilidad los contenidos trabajados hasta el momento en el aula (informe trimestral)

- El alumno … sigue con normalidad los contenidos trabajados hasta el momento en el aula (informe trimestral)

- El alumno … sigue con alguna  dificultad  los contenidos referentes al área …  trabajados hasta el momento en el aula (informe trimestral)

- El alumno … ha adquirido con facilidad los contenidos trabajados durante el curso escolar en el aula (informe final)

- El alumno … ha adquirido con normalidad  los contenidos trabajados durante el curso escolar en el aula (informe final)

- El alumno … ha adquirido con ciertas dificultades algunos de  los contenidos trabajados durante el curso escolar en el aula (informe final)

- El alumno …  no ha adquirido  los contenidos referidos al área de … trabajados durante el curso escolar en el aula (informe final)

FRASES PARA UTILIZAR EN LOS INFORMES DE EVALUACIÓN: EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN DE LOS NIÑOS

Cuándo nos ponemos a preparar los informes de evaluación de nuestros alumnos a los maestros siempre se nos presentan dudas sobre cual es la palabra o frase que define de manera más correcta aquel o aquellos aspectos que queremos comentar sobre los niños y su evolución y dinámica escolar. En este artículo os dejo una serie de palabras y frases que os servirán para evaluar el proceso de socialización  de los niños y sus relaciones con sus compañeros y con los docentes.

En cuanto a la relación con los compañeros:

El/la   alumno/a …

- Generalmente se mueve en un pequeño grupo de amigos y amigas pero tiene una buena relación con todos los compañeros del aula.

- Suele evitar a los compañeros y tiene tendencia a aislarse.

- Es muestra dominante con el resto de los compañeros y quiere dirigir el grupo siempre.

- Se muestra cariñoso/a  y abierto/a con sus compañeros.

- Muestra una actitud protectora  hacia alguno de sus compañeros.

En cuanto a la relación con los adultos:

El/la  alumno/a …

- Mantiene una buena relación con el/la maestro/a, se muestra natural, cariñoso/a, abierto/a y comunicativo/a.

- Está pendiente del maestro/a, y busca su continua aprobación.

- Se muestra muy dependiente del adulto.

- Necesita ayuda del adulto.

- Necesita que el adulto le de pautas muy marcadas.

- Necesita órdenes personales.

- Acepta y hace caso de los avisos y rectificaciones.

- Admite los comentarios y las reflexiones que se le puedan hacer.

- En algunos momentos necesita que el adulto le diga muy claro lo que ha de hacer, porque sino se hace el despistado.

- Se muestra cariñoso, le gusta y busca el contacto físico con el adulto.

- En ocasiones imita demasiado al adulto, y hace falta explicarle cual es su lugar.

- Le gusta dialogar con el adulto, y le explica muchas cosas de su vida cotidiana.

- Se muestra cooperativo/a con el/la  maestro/a y se ofrece a ayudarle en las rutinas del aula.

 

  FRASES PARA UTILIZAR EN LOS INFORMES DE EVALUACIÓN: HÁBITOS DE TRABAJO

Cuándo nos ponemos a preparar los informes de evaluación de nuestros alumnos a los maestros siempre se nos presentan dudas sobre cual es la palabra o frase que define de manera más correcta aquel o aquellos aspectos que queremos comentar sobre los niños y su evolución y dinámica escolar. En este artículo os dejo una serie de palabras y frases que os servirán para evaluar la adquisición de los hábitos de trabajo en la rutina diaria.

El/la alumno/a …

- muestra interés por las actividades que hacemos en el aula,- se esfuerza para realizar bien sus tareas de clase,

- no está motivado a la hora de trabajar,

- le cuesta respetar el silencio molestando así a otros compañeros,

- le cuesta trabajar en silencio rindiendo en el aula menos de lo que sus posibilidades se lo permiten,

- no acaba nunca el trabajo propuesto por el docente,

- tiene un ritmo de trabajo lento y le cuesta acabar las faenas,

- muestra curiosidad e interés por aprender cosas nuevas,

- no muestra ningún interés por las dinámicas escolares,

- se distrae con facilidad,

- desde el primer momento se ha mostrado muy tranquilo/a e interesado/a por todo,

 - participa activamente en el funcionamiento de la clase,

- se muestra colaborador con el docente y con el resto de compañeros ayudándolos si es preciso,

- a menudo se distrae y pierde el interés por las actividades que hacemos en el aula,

- tiene un ritmo de trabajo muy bueno que le permite tener un excelente rendimiento escolar.

FRASES PARA UTILIZAR EN LOS INFORMES DE EVALUACIÓN: APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA

 

A la hora de preparar  los informes de evaluación de nuestros alumnos siempre se nos presentan dudas sobre cual es la palabra o frase que define de manera más correcta aquel o aquellos aspectos que queremos comentar sobre los niños y su evolución y dinámica escolar. En este artículo os dejo una serie de palabras y frases que os servirán para  evaluar el aprendizaje del proceso de la lectoescritura que han hecho vuestros alumnos durante el curso escolar.

El alumno … :

- reproduce su nombre,

- reconoce las letras,

- aún no reproduce letras,

- sólo conoce las letras …,

- imita el acto de escribir,

- muestra interés por comenzar a escribir,

- va adquiriendo el mecanismo de la lectoescritura,

- discrimina los sonidos de las letras,

- le cuesta discriminar algunos sonidos de letras,

- relaciona los sonidos con su trazo correcto,

- por cada sílaba escribe una letra,

- escribe palabras con significado, dejándose letras,

- escribe palabras correctamente utilizando una  ortografía natural,

- lee palabras de manera comprensiva,

- es capaz de escribir una frase corta con significado,

- es capaz de leer una frase corta y entender su significado,

- aún no es capaz de escribir una frase corta con significado,

- aún no es capaz de leer una frase corta con significado,

- está evolucionando normalmente en la adquisición del proceso de aprendizaje de la lectoescritura,

- aún se muestra inmaduro en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura.

 

Publicado en Evaluación, Instrumentos de evaluación, Lectoescritura

INFORME DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y LA AUTONOMÍA PERSONAL (5 años)

Aquí tenéis  un nuevo modelo de informe para el área de conocimiento de si mismo y para valorar la autonomía que van alcanzando los alumnos durante el curso. Los indicadores de evaluación están divididos por temas dentro del área de conocimiento que vamos a evaluar. En esta ocasión el informe se dirige a alumnos de 5 años de edad.

EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN.

EL CUERPO HUMANO.

• Conoce su cuerpo globalmente, reconoce posturas y situaciones, y es capaz de reproducirlas ______• Reconoce, nombra y representa las partes principales de su cuerpo con detalles _______________• Tiene un conocimiento adecuado de las partes externas de su cuerpo _______________________• Se identifica como niño o niña y conoce detalles físicos de su cuerpo________________________• Es capaz de compararse y reconocer detalles físicos como estatura, color del pelo, ojos…________ SENSACIONES Y PERCEPCIONES.

• Es capaz de percibir y nombrar las sensaciones básicas (sed, hambre, frío, cansancio, dolor,…)__________________________________________________________________________• Observa la realidad que le rodea y es capaz de diferenciar colores, formas, tamaños, texturas,…_____________________________________________________________________________• Discrimina y nombra olores del entorno _____________________________________________• Discrimina y nombra sabores del entorno ___________________________________________• Percibe sensaciones de calor-frío, suave-áspero, blando-duro y formas al tacto________________• Manipula correctamente objetos diversos ___________________________________________• Comprende las características del sonido grave-agudo, corto-largo, intensidad y melodía ________• Distingue algunos timbres _______________________________________________________

• Reproduce melodías adecuadas a su edad ____________________________________________• Distingue el movimiento y el reposo ________________________________________________• Mejora el control del movimiento y la fuerza _________________________________________• Es capaz de percibir y comparar el peso de las cosas ___________________________________ SENTIMIENTOS Y EMOCIONES.

• Sabe reconocerse a disgusto o a gusto _____________________________________________• Distingue algunos sentimientos y emociones: enfadado-contento, miedo, cariño, envidia …_________• Conoce las manifestaciones de los sentimientos _______________________________________• Tiene un nivel adecuado de autoestima _____________________________________________• Acepta a los demás como son ____________________________________________________• Tiene una actitud positiva frente a las manifestaciones afectivas de los demás ________________ HÁBITOS Y ACTITUDES.

• Come sin ayuda y utiliza de forma correcta los utensilios de la comida ______________________• Es capaz de quedarse solo en la cama ______________________________________________• Adquiere autonomía en los desplazamientos y nuevas habilidades___________________________• Controla esfínteres y es capaz de ir solo al baño ______________________________________• Adquieres destreza en el aseo personal _____________________________________________• Valora y cuida su propio cuerpo ___________________________________________________• Tiene manifestaciones sexistas en los juegos ________________________________________MOVIMIENTO Y JUEGO.

• Conoce y sitúa su cuerpo en cualquier posición ________________________________________• Comprende las relaciones frente a otra persona u objeto en reposo: encima-debajo, delante-detrás,a un lado-al otro,… ____________________________________________________________• Se mueve con soltura y agilidad __________________________________________________• Se sitúa en diferentes posiciones del espacio ________________________________________• Confía en sus posibilidades de acción _______________________________________________• Disfruta con el ejercicio físico ___________________________________________________• Comprende y acepta las normas y condiciones que requiere el juego físico ____________________LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA.

• Comprende las diferentes situaciones en la vida cotidiana _______________________________• Comienza a asumir sencillas responsabilidades en casa y en la escuela_______________________• Acepta y asume las normas de comportamiento________________________________________• Participa en las diversas actividades y acepta la participación de los demás___________________• Es capaz de elegir ____________________________________________________________• Va adquiriendo hábitos de trabajo: esfuerzo, orden, limpieza,… ___________________________• Es capaz de ayudar a los demás ___________________________________________________EL CUIDADO DE UNO MISMO.

• Siente la necesidad de estar limpio y valora esa necesidad mostrando disgusto al encontrarse sucio

o desaliñado __________________________________________________________________• Se lava las manos, la cara y los dientes correctamente __________________________________• Se suena la nariz cuando lo necesita _______________________________________________• Sabe que es importante alimentarse y come solo con unas normas básicas ____________________• Sabe que el abuso de golosinas es peligroso para la salud ________________________________• Expresa malestar y pide ayuda cuando se encuentra mal _________________________________• Es capaz de evitar las situaciones y actividades de peligro _______________________________• Va adquiriendo buenos hábitos de salud: juega, pasea, no ve en exceso la tele, se alimenta bien, descansa las horas necesarias, le gusta la limpieza,… ___________________________________• Colabora en la limpieza y el orden de los espacios que utiliza _____________________________• Sabe lo que es la basura y comprende la necesidad de recogerla ___________________________• Valora el entorno de su pueblo, las calles, el campo ____________________________________

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ÍTEMS PARA LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL

Os dejo un pequeño listado de items que podéis usar para confeccionar los informes de evaluación.

Dice su nombre. Dice su nombre y apellido.

Identifica o reconoce su nombre.

Se inicia en la escritura de su nombre.

Identifica y escribe su nombre.

Sabe cuántos años tiene

Toma decisiones por sí mismo.

Dice ( planifica ) lo que va hacer.

Planifica sus actividades.

Logra culminar sus actividades.

Organiza y guarda los materiales y juguetes después de culminar sus actividades o juegos.

Conversa con sus compañeros y maestras.

Le gusta conversar sobre experiencias vividas con su familia ( paseos, fiestas, sucesos…)

Al conversar se aprecia orden lógico en sus ideas ( se ubica en el tiempo: Ayer, hoy, mañana).

Disfruta de la jornada diaria en el preescolar.

Es solidario con sus compañeros.

Participa en actividades y juegos grupales.

Le gusta jugar solo.

Espera turno para participar en las reuniones grupales.

Aplica normas o reglas de cortesía( dice por favor, gracias…).

Cumple normas y acuerdos.

Comparte materiales y juguetes.

Disfruta de los juegos colectivos.

Muestra aprecio por lo que realiza ( sus dibujos, construcciones…).

Identifica, señala, nombra partes de su cuerpo (cabeza, brazos, ojos, …).

Identifica partes de su cuerpo y sus funciones.

Se inicia en la representaciòn gráfica de la figura humana, a sus dibujos le hace la cabeza, brazos y ojos, lo que indica que se esta iniciando en la estructuración de su esquema corporal.

Representa mediante el dibujo, la figura humana con elementos tales como: Cabeza , tronco, brazos, manos , piernas, pies, ojos, boca, nariz…. lo que indica que esta estructurando su esquema corporal.

Baila siguiendo el ritmo de la música.

Le gusta bailar, sigue el ritmo con las manos y los pies.

Memoriza canciones.

Disfruta al cantar.

Dibuja formas y figuras sencillas.

Colorea en diferentes direcciones.

Colorea formas y figuras, respentando los bordes de la misma.

Disfruta al dibujar a su familia.

Le gusta dibujarse a si mism@.

Le gusta dibujarse a sí mism@ con otro ( compañeros, amiguitos, su mamá, su papá, abuelos….).

Recorta líneas rectas.

Recorta figuras y formas sencillas.

Hace buen uso de los materiales, trabaja con orden y pulcritud.

Identifica colores primarios.

Identifica colores secundarios.

Identifica números hasta el ___.

Identifica vocales.

Identifica letras que le son significativas( las de su nombre, la “M”de mamá…).

Realiza escrituras espontáneas, ( en juegos , al realizar sus dibujos….).

Reconoce formas planas ( círculo, cuadrado,triángulo…).

Clasifica objetos por color. ( 1 atributo ).

Clasifica objetos por color y forma.( 2 atributos ).

Clasifica por color , forma y tamaño. ( 3 atributos ).

Maneja nociones de : Grande-pequeño- mediano.

Maneja nociones de . Cerca- lejos, dentro- fuera, arriba- abajo.

Posee nociones de : Muchos – pocos.

Diferencia nociones de : Cerca- lejos, arriba- abajo.

Arma rompe-cabezas hasta de ____ piezas.

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INDICADORES DE EVALUACIÓN: ÁREAS DEL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DE LA AUTONOMÍA PERSONAL (5 AÑOS)

Algunos indicadores para evaluar el conocimiento de si mismo que llega a conseguir el alumno de 5 años, pueden ser los siguientes:

- Reconoce y nombra las partes principales de su cuerpo y ser capaz de reproducirlas con detalles. – Es  capaz de compararse y reconocer detalles físicos como: estatura, color del pelo, ojos…. – Es capaz de percibir y nombrar las sensaciones básicas (sed, hambre, frío, cansancio, dolor). – Diferencia colores, formas, tamaños, texturas. – Discrimina y nombra olores del entorno. – Discrimina y nombra sabores del entorno. – Percibe sensaciones de calor-frío, suave-áspero, blando-duro y formas al tacto. – Distingue las características del sonido grave-agudo, corto-largo, Intensidad y melodía. – Distingue algunos timbres. – Reproduce melodías adecuadas a su edad. – Distingue el movimiento y el reposo. – Mejora el control del movimiento y la fuerza. – Sabe reconocerse a gusto y disgusto. – Distingue algunos sentimientos y emociones enfadado-contento, miedo, cariño, envidia. – Demuestra un nivel adecuado de autoestima. – Come de forma correcta y utiliza adecuadamente los utensilios de la comida. – Adquiere autonomía en los desplazamientos y nuevas habilidades. – Controla esfínteres y ser capaz de ir solo al baño. – Adquiere destreza en el aseo personal. – Valora y cuida el propio cuerpo.-  Situa su cuerpo en cualquier posición.

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INDICADORES E ITEMS DE EVALUACIÓN PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL

Os dejo un listado de posibles indicadores de evaluación para educación infantil, clasificados por áreas de aprendizaje.

 

Área de lenguaje verbal:

Comprender órdenes y mensajes auditivos.

Comprender textos narrativos sencillos.Practicar la escucha activa y el resto de estratégicas de diálogo.Pronunciar de clara y utilizar recursos expresivos lingüísticos (entonación) y paralingüísticos.Expresar de forma correcta necesidades y demandas.Expresar ideas y de sentimientos.Describir objetos e imágenes.Etiquetar imágenes asociadas al vocabulario básico.Leer y escribir palabras significativas y usuales.Utilizar la biblioteca.

 

Área de lenguaje matemático:

Contar y ordenar objetos, etc.Asociar cantidad y número  (aproximación a la serie numérica).Estimar medidas.Ordenar objetos y numerarlos.Situarse en el tiempo.Ubicar en el tiempo las actividades  cotidianas.Situarse y seguir itinerarios en la  acción y en el plano.Clasificar formas, materiales, etc,  de acuerdo con distintos criterios.Identificar las formas planas y  objetos que las representan.Explorar cuerpos geométricos y  formas tridimensionales del  entorno.Resolver sencillos problemas de la  vida cotidiana.Desarrollar las tareas con iniciativa,  constancia y rigor.

 

Área de conocimiento del medio:

Natural:

Explorar y conocer el cuerpo.Controlar el cuerpo en reposo y movimiento.Utilizar los hábitos de higiene, alimentación, vestido y descanso.Prevenir los riesgos y peligros.Tener comportamientos de salud.Observar del medio natural.Proteger y conservar el entorno.Mostrar curiosidad por conocer losseres vivos, materiales y paisaje.Formular conjeturas sobre causas y  consecuencias de los fenómenos  naturales.Establecer relaciones entre  fenómenos.Disfrutar de las actividades en  contacto con la naturaleza.

Social.

Practicar el respeto y la colaboración.Cuidar la salud.Cuidar el entorno.Construir, aceptar y cumplir las reglas y normas.Tener un sentido de pertenencia a la familia y la escuela.Establecer relaciones con grupos cada vez más amplio.Compartir actividades con personas de otras culturas.Conocer y participar en las actividades sociales del entorno.Resolver conflictos mediante el diálogo.Escuchar y participar de forma activa en situaciones habituales.

Área de conocimiento digital:

Acceder al ordenador.Manejar el teclado y el ratón.Dibujar con los programas.Realizar juegos.Manejar los iconos más sencillos para utilizar los programas.Manejar enlaces en la navegación controlada.Hacer juicios sobre las obras artísticas desde sus gustos e intereses.Respetar el tiempo de uso.

 

Área de lenguaje artístico y musical:

Representación plástica del cuerpo.Representación gráfica del entornoAsociar formas geométricas, naturales y artísticas.Practicar distintos materiales y  técnicas.Utilizar el silencio y el sonido como  expresión.Seguir ritmos.

Cantar cancionesHacer música con objetos e  instrumentos musicales.Escuchar obras musicales.Participar en movimientos y  danzas.Realizar dramatizaciones.Interés por escuchar cuentos,  historias, etc.Recitar poemas.Utilizar la biblioteca para ver y leer  cuentos.Hacer juicios sobre las obras  artísticas desde sus gustos e  intereses.Mostrar interés por las actividades  culturales.Respeto y cuidado del patrimonio  cultural.

Manifestar cercanía e interés por  las costumbres de los niños de otras  culturas.

 

Área de conocimiento de si mismo:

Autonomía e iniciativa personal.

Identificar las partes del cuerpo en sí mismo, en el de otro niño y en un dibujo.Mostrar coordinación, control y habilidades de carácter fino, tanto en situaciones de reposo como de movimiento.Distinguir los sentidos e identificar sensaciones a través de ellos.

Demostrar autonomía en su aseo y cuidado personal, tanto en la escuela como en su entorno familiar.

Actuar con seguridad.Tener una Imagen ajustada de sus posibilidades y limitaciones.Adoptar comportamientos de  prevención y seguridad ante el  riesgo.Actuar con autonomía en la  higiene, alimentación, vestido y  descanso.Cumplir con responsabilidad las  tareas.Resolver nuevas tareas y problemas  de la vida cotidiana.Iniciativa para desplazarse por los  espacios habituales.

Conocer y confiar en sus posibilidades.Valorar el trabajo bien hecho.Planificar y organizar las tareas.Prestar y mantener la atención.Ser constante en las tareas.Observar y explorar, recoger y registrar información.Mantener una postura adecuada.Comprender mensajes verbales.

Desarrollo emocional:

Conocer, controlar y expresar sus sentimientos y emociones.Manifestar afecto con los adultos y con los iguales.Compartir y para resolver  conflictos.

Representar sentimientos y  emociones.Comprender las intenciones y  sentimientos de otros niños y  adultos.Tolerar la frustración y el fracaso.

http://actividadesinfantil.com/archives/3014

INDICADORES DE EVALUACIÓN: ÁREA DEL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO (5 AÑOS)

 

Algunos de los indicadores posibles para evaluar el área del conocimiento del entorno con alumnos de 5 años, pueden ser los siguientes:

El niño será capaz de:

- Nombrar una cosa con sus atributos. – Clasificar con varios atributos, siendo alguno negativo. – Ordenar un grupo numeroso de elementos por su tamaño, grosor, altura y peso. – Establecer relaciones de semejanza o diferencia. – Clasificar un universo de objetos dado un criterio.- Utilizar los cuantificadores básicos: todo, nada, mucho, poco, alguno, ninguno, uno, varios. – Elaborar la serie numérica oral hasta el 10. – Ser capaz de escribir series numéricas ascendentes y descendentes. – Realizar acciones aditivas y representarlas. – Ser capaz de sumar mentalmente cantidades pequeñas. – Realizar descomposiciones numéricas. – Manifestar interés por realizar nuevos aprendizajes. – Utilizar el calendario y nombrar los días de la semana. – Utilizar algunas medidas arbitrarias (kilo, litro, monedas, metro). – Reconocer algunas figuras básicas. – Ser capaces de comprender las particiones básicas del espacio: delante, detrás, derecha, izquierda,

dentro, fuera, cerca, lejos…. – Ser capaz de posicionarse en el espacio. – Establecer relaciones espaciales entre los objetos. – Interpretar relaciones espaciales en un gráfico. – Conocer el ciclo vital de algún ser vivo cercano. – Comprender la importancia de las plantas y animales para las personas: alimentación, compañía, trabajo y peligros. – Responsabilizarse y disfrutar del cuidado de animales y plantas. – Disfrutar con las actividades en la naturaleza. – Identificarse como miembro de una familia. – Nombrar y comprender algunas relaciones familiares. – Participar en la elaboración cooperativa de normas realizando propuestas y asumiendo responsabilidades. – Tener una actitud de respeto y tolerancia con las demás personas de la clase. – Diferenciar entre paisaje urbano y rural.-  Reconocer los animales y plantas de su entorno, así como la utilidad de éstos.-  Mostrar cariño y respeto hacia los animales cercanos. – Clasificar los medios de transporte atendiendo al espacio por el que se desplazan: tierra, mar y aire. – Reconocer algunas señales y normas de circulación. – Participar en actividades culturales y festivas.

- Nombrar los días de la semana, meses del año y estaciones, así como su influencia en el paisaje y en la vida de las personas.

– Distinguir entre días laborales y festivos. – Describir objetos del entorno atendiendo a la forma, el color, el tamaño, el peso.- Nombrar y utilizar los materiales relacionados con las nuevas tecnologías. – Interesarse por el manejo de los aparatos y programas informáticos. – Compartir los objetos y materiales con agrado.

http://actividadesinfantil.com/archives/4389

INFORME DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y LA AUTONOMÍA PERSONAL (5 años)

Aquí tenéis  un nuevo modelo de informe para el área de conocimiento de si mismo y para valorar la autonomía que van alcanzando los alumnos durante el curso. Los indicadores de evaluación están divididos por temas dentro del área de conocimiento que vamos a evaluar. En esta ocasión el informe se dirige a alumnos de 5 años de edad.

EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN.

EL CUERPO HUMANO.

• Conoce su cuerpo globalmente, reconoce posturas y situaciones, y es capaz de reproducirlas ______• Reconoce, nombra y representa las partes principales de su cuerpo con detalles _______________• Tiene un conocimiento adecuado de las partes externas de su cuerpo _______________________• Se identifica como niño o niña y conoce detalles físicos de su cuerpo________________________• Es capaz de compararse y reconocer detalles físicos como estatura, color del pelo, ojos…________ SENSACIONES Y PERCEPCIONES.

• Es capaz de percibir y nombrar las sensaciones básicas (sed, hambre, frío, cansancio, dolor,…)__________________________________________________________________________• Observa la realidad que le rodea y es capaz de diferenciar colores, formas, tamaños, texturas,…_____________________________________________________________________________• Discrimina y nombra olores del entorno _____________________________________________• Discrimina y nombra sabores del entorno ___________________________________________• Percibe sensaciones de calor-frío, suave-áspero, blando-duro y formas al tacto________________• Manipula correctamente objetos diversos ___________________________________________• Comprende las características del sonido grave-agudo, corto-largo, intensidad y melodía ________• Distingue algunos timbres _______________________________________________________

• Reproduce melodías adecuadas a su edad ____________________________________________• Distingue el movimiento y el reposo ________________________________________________• Mejora el control del movimiento y la fuerza _________________________________________• Es capaz de percibir y comparar el peso de las cosas ___________________________________ SENTIMIENTOS Y EMOCIONES.

• Sabe reconocerse a disgusto o a gusto _____________________________________________• Distingue algunos sentimientos y emociones: enfadado-contento, miedo, cariño, envidia …_________• Conoce las manifestaciones de los sentimientos _______________________________________• Tiene un nivel adecuado de autoestima _____________________________________________• Acepta a los demás como son ____________________________________________________• Tiene una actitud positiva frente a las manifestaciones afectivas de los demás ________________ HÁBITOS Y ACTITUDES.

• Come sin ayuda y utiliza de forma correcta los utensilios de la comida ______________________• Es capaz de quedarse solo en la cama ______________________________________________• Adquiere autonomía en los desplazamientos y nuevas habilidades___________________________• Controla esfínteres y es capaz de ir solo al baño ______________________________________• Adquieres destreza en el aseo personal _____________________________________________• Valora y cuida su propio cuerpo ___________________________________________________• Tiene manifestaciones sexistas en los juegos ________________________________________MOVIMIENTO Y JUEGO.

• Conoce y sitúa su cuerpo en cualquier posición ________________________________________• Comprende las relaciones frente a otra persona u objeto en reposo: encima-debajo, delante-detrás,a un lado-al otro,… ____________________________________________________________• Se mueve con soltura y agilidad __________________________________________________• Se sitúa en diferentes posiciones del espacio ________________________________________• Confía en sus posibilidades de acción _______________________________________________• Disfruta con el ejercicio físico ___________________________________________________• Comprende y acepta las normas y condiciones que requiere el juego físico ____________________LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA.

• Comprende las diferentes situaciones en la vida cotidiana _______________________________• Comienza a asumir sencillas responsabilidades en casa y en la escuela_______________________• Acepta y asume las normas de comportamiento________________________________________• Participa en las diversas actividades y acepta la participación de los demás___________________• Es capaz de elegir ____________________________________________________________• Va adquiriendo hábitos de trabajo: esfuerzo, orden, limpieza,… ___________________________• Es capaz de ayudar a los demás ___________________________________________________EL CUIDADO DE UNO MISMO.

• Siente la necesidad de estar limpio y valora esa necesidad mostrando disgusto al encontrarse sucio

o desaliñado __________________________________________________________________• Se lava las manos, la cara y los dientes correctamente __________________________________• Se suena la nariz cuando lo necesita _______________________________________________• Sabe que es importante alimentarse y come solo con unas normas básicas ____________________• Sabe que el abuso de golosinas es peligroso para la salud ________________________________• Expresa malestar y pide ayuda cuando se encuentra mal _________________________________• Es capaz de evitar las situaciones y actividades de peligro _______________________________• Va adquiriendo buenos hábitos de salud: juega, pasea, no ve en exceso la tele, se alimenta bien, descansa las horas necesarias, le gusta la limpieza,… ___________________________________• Colabora en la limpieza y el orden de los espacios que utiliza _____________________________• Sabe lo que es la basura y comprende la necesidad de recogerla ___________________________• Valora el entorno de su pueblo, las calles, el campo ____________________________________

http://actividadesinfantil.com/archives/6498

LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL

Las competencias básicas son aquellos conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para que una persona alcance su desarrollo personal personal, escolar y social.Las competencias que se adaptarán en su contenido al desarrollo evolutivo de los niños y las niñas son las siguientes:a) Competencia en comunicación.Esta competencia se basa en el uso del lenguaje como instrumento para comunicarse y para comprender la realidad que les rodea.El desarrollo de la competencia en comunicación va ligado al de diversas formas de comunicación y representación a través del lenguaje corporal no verbal, gestual, oral, artístico y de las tecnologías de la información y la comunicación.Los niños y niñas serán competentes en el uso de diferentes lenguajes, serán capaces de utilizar estructuras gramaticales sencillas y habrán ampliado su vocabulario tanto expresivo como comprensivo.

b) Competencia matemática.La manipulación, la experimentación, la observación, la comunicación y el lenguaje les permitirán a los niños y a las niñas conocer las propiedades de los objetos e iniciarse en el conocimiento lógico-matemático a partir de las acciones que realicen con ellos: comparar, agrupar, ordenar…El alumnado será competente en la representación del número, tanto de forma manipulativas, gráfica y conceptual.

c) Competencia en el conocimiento y la interacción con el entorno.Los niños y niñas a medida que interactúan con el mundo que les rodea (personas, seres vivos, objetos, costumbres, modos de vida, espacios…) amplían experiencias, establecen relaciones y construyen los pensamientos y los conocimientos.Los niños y niñas serán competentes para explorar el entorno y orientarse en espacios cotidianos, identificar seres vivos, elementos y objetos de su ámbito, con lo que se potenciará el desarrollo de actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en la conservación de su entorno.

d) Tratamiento de la información y competencia digitalLos niños y niñas se encuentran inmersos en la sociedad de la información y el conocimiento. La utilización progresiva de las tecnologías de la sociedad de la información representa un recurso didáctico para los procesos de enseñanza y aprendizaje. Estos recursos contribuirán a despertar su interés, a aumentar el conocimiento del mundo próximo y lejano y a desarrollar destrezas y habilidades manipulativas en el manejo del ordenador.

e) Competencia social y ciudadanaLa competencia social la adquiere el alumnado cuando se comunica e interactúa con el medio y cuando es capaz de colaborar y de trasladar sus demandas. Los afectos y las relaciones sociales son decisivos en el desarrollo de los niños y niñas, son la base necesaria para descubrir el mundo y a los demás.Los niños y niñas serán competentes para relacionarse con otras personas mediante sonrisas, miradas, gestos, emisión de palabras y frases sencillas; también lo serán para imitar en el juego acciones de las personas de su alrededor, ofrecer y compartir objetos y participar en juegos; así como para obedecer órdenes sencillas y ayudar en tareas cotidianas a las personas de su entorno.

f) Competencia cultural y artística.El acercamiento de los niños y niñas a las producciones plásticas y musicales, a la manipulación de materiales, texturas, objetos e instrumentos les motivará para que realicen sus primeras manifestaciones artísticas de forma libre y para que desarrollen su creatividad.Los niños y niñas serán competentes para tocar e investigar objetos, para buscarlos dentro y fuera de su campo visual, nombrar elementos representados en una ilustración, usar el pulgar y el índice como pinza, dibujar líneas verticales y horizontales, hacer bolas de arcilla y plastilina, nombrar objetos que producen sonido, prestar atención durante un período de entre cinco y diez minutos a piezas musicales o cuentos, y realizar composiciones libres con diferentes materiales.

g) Competencia para aprender a aprenderLos niños y niñas adquirirán habilidades y estrategias para satisfacer su curiosidad, interés y necesidad. Los aprendizajes significativos, el uso de técnicas y materiales variados, las diferentes fuentes de información, la planificación, organización y evaluación del trabajo permitirán la adquisición de esa competencia.El alumnado será competente en la observación, la manipulación y la exploración activa para conocer e interpretar lo que les rodea.

h) Autonomía e iniciativa personal.El alumnado construye la imagen de sí mismos en función de la interiorización de la que muestran quienes los rodean, de la confianza que depositan en ellos y de la seguridad que les proporcionan.Los niños y niñas serán competentes para conocer y diferenciar rasgos propios y de los demás compañeros y personas adultas, adquirir un control progresivo de su cuerpo, ampliar el conocimiento de sus posibilidades perceptivas y de acción, así como de sus limitaciones para identificar sensaciones y expresar necesidades; también lo serán para progresar en la adquisición de hábitos de organización y cuidado de materiales, salud, higiene, vestido, nutrición y descanso.

i)Competencia emocional.Las emociones evolucionan a lo largo del desarrollo tanto en su complejidad como en el modo en el que pueden ser expresadas. Los niños y niñas van desarrollando los sentimientos de pertenencia y seguridad, que son la base de la autonomía y de la práctica de valores y de actitudes.Los niños y niñas serán competentes para recibir y manifestar muestras de afecto hacia sus iguales y hacia las personas adultas más significativas para él.