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UNIVERSIDAD DE CUENCA EN CONVENIO CON LA
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICADEL ECUADOR
COMPOSICIN DE RAPSODIAECUATORIANA PARA ORQUESTA
SINFNICA: UN ACERCAMIENTO
A SU CONCEPCIN
Disertacin previa a la obtencin del ttulo de Magster
en Pedagoga e Investigacin Musical
Autor: Willams Ernesto Panchi Culqui
Director: Dr. Lus Mara Gavilanes del Castillo Ph. D
Quito, 2012
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DEDICATORIA
Dedico este trabajo a mi
familia, conformada por seres
valiosos como son mi esposa y
mis hijos, en reconocimiento a
su amor, paciencia y su apoyo
incondicional.
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AGRADECIMIENTOS
Agradezco a mis padres por haberme
inspirado a estudiar msica y saber que
siempre cuento con su apoyo en la bsqueda
de mis metas. A mis maestros que
generosamente aportaron su conocimiento y
me abrieron las puertas del saber.
A todos mis estudiantes que durante los
aos de labor docente me han dado la
satisfaccin de haberles introducido al
maravilloso mundo de la msica.
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El desarro l lo de la cul tura musi cal es tan importante como lac i enc ia y te cno log a pues re f l e jan e l avance de un pueblo .
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NDICE
Introduccin 9
PARTE I:Marco Terico 12
LA RAPSODIA COMO GNERO PROGRAMTICO A LOLARGO DE LA HISTORIA 12
1.Fundamentos de inicio 14
2. La primera rapsodia: Cultura helnica 16
3. El Medioevo 17
4. La modernidad europea 184.1. Renacimiento 184.2. Barroco 214.3. Clsico 214.4. Romanticismo 234.5. Neoclasicismo y Post-romanticismo 254.6. El Nacionalismo 274.7. El Impresionismo 28
5. El nacionalismo latinoamericano 28
6. La msica en el Ecuador 296.1. El Nacionalismo Ecuatoriano 32
6.2. Los Ritmos Ecuatorianos 336.2.1. El Sanjuanito 34
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6.2.2. Ejemplos: 36a)Sanjuanito tradicional (Anlisis) 36b)Sanjuanito acadmico (Anlisis) 39
6.2.3. Yarav 42a)Yarav tradicional (Anlisis) 43b)Yarav acadmico (Anlisis) 45
6.2.4. Albazo 47a)Albazo tradicional (Anlisis) 47
b)Albazo acadmico (Anlisis) 50
PARTE II:Propuesta 55
RAPSODIA ECUATORIANA PARA ORQUESTA SINFNICADE WILLAMS PANCHI CULQUI: UN ACERCAMIENTO A SU
CONCEPCIN. 55
1. Esbozo biogrfico del autor 56
2. Catlogo compositivo 58
2.2.1. Orquesta 59
2.2.2. Banda sinfnica 60
2.2.3. Msica de cmara 61
2.2.4. Piano 62
2.2.5. Vocal 63
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2.2.6. Arreglstica 65
2.2.7. Performances 67
2.2.8. Grabaciones 69
3. Rapsodia ecuatoriana para orquesta sinfnica:
Anlisis de la obra 71
3.1.1. Sanjuanito 71
3.1.2. Yarav y Albazo 80
4. Partitura de la composicin 90
5. Particellas 109
6. Breve disquisicin socio-musical en torno a la obrarapsodiaecuatoriana 172
Conclusiones 175
Recomendaciones 177
Bibliografa 179
Anexos 181
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INTRODUCCIN
La investigacin Composicin de rapsodia ecuatoriana para Orquesta
Sinfnica: un acercamiento a su concepcin, se propone enriquecer el
repertorio de msica acadmica del pas en la teora y tcnica a
travs de la creacin de una obra para Orquesta Sinfnica, como
aporte a la cultura nacional.
Para su efecto se han fijado como objetivos especficos,
fundamentar terica tcnica y musicalmente la creacin de la
rapsodia ecuatoriana, desarrollar la composicin mediante el uso de
ritmos ecuatorianos, realizar el anlisis musical de la obra y presentarla partitura general y particellas. En cuanto a los gneros musicales
del Ecuador, se examinan el sanjuanito, el yarav y albazo. Un
adecuado abordaje para la parte estructural de la composicin,
permite el equilibrio entre los ritmos, temas y movimientos.
Es importante reconocer que, en el campo del desarrollo musical,
los artistas de nuestro pas no cuentan con ningn tipo de apoyo ni
estmulo para la creacin de nuevas obras. La produccin musical
debe estar relacionada con la realidad cultural de cada una de las
sociedades, constituyndose en el referente de crecimiento y
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potenciacin de los valores e identidad nacional, para as, enriquecer
las races de nuestras tradiciones. Debe adems constituirse en un
generador de propuestas culturales que incentive el inters e
inclinacin para producir msica acadmica y arte ecuatoriano de
calidad, superando el mercantilismo que solo busca el consumo
antes que la valoracin de nuestra cultura y valores.
El trabajo est integrado por dos grandes captulos: a) en el primeroo marco terico se proporcionan los fundamentos y lineamientos
generales de la rapsodia; b) el segundo, desarrolla la propuesta de
escritura de una rapsodia basada en ritmos ecuatorianos, aspecto que
presenta dificultades, pues en el pas este gnero no ha sido muy
explotado.
Este documento opta por un tipo de investigacin descriptivo:
refiere, mide y/o caracteriza el fenmeno en cuestin. El mtodo
utilizado es analtico-sinttico: articula el estudio terico con la
propuestaper se.
Las conclusiones que se presentan al final intentan reforzar lospuntos ms caractersticos expuestos a lo largo de toda la
investigacin y relievan los contenidos interpretativos de la
propuesta composicional. Dentro de la bibliografa impresa y digital
que se registra se encontrarn fuentes no necesariamente citadas en
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el trabajo que, sin embargo, pueden ser de gran ayuda para quien
intente abordar esta misma temtica.
Finalmente, se espera que esta aportacin sirva para valorar yconcientizar a la sociedad ecuatoriana del escaso apoyo al desarrollo
de la rapsodia, y de la importancia de realizar profundos estudios en
el campo de la produccin musical, especialmente en lo que
concierne a la msica acadmica ecuatoriana. Si bien, durante la
historia de la msica se han producido obras magistrales en los
diferentes pases, la msica ecuatoriana dispone de matices que le
pueden ubicar entre las mejores, por lo que es necesario impulsar su
desarrollo. Para esto se necesita preparacin tcnica y especialmente
una inclinacin a la originalidad y creatividad para romper
paradigmas e impulsar alternativas innovadores que constituyan un
verdadero aporte al desarrollo musical ecuatoriano.
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PARTE I
MARCO TERICO
La rapsodia como gnero programtico a lo largo de la historia
Las generalizaciones no pueden ser aceptadas en el
campo artstico de la msica, pues cada aspecto de la
produccin o creacin que se dan en un momento
histrico responde a las exigencias, cambios, y nuevas
propuestas que los artistas experimentan. Estas
manifestaciones han sido agrupadas en categoras
denominadas gneros, que engloban piezas con similares
caractersticas de estructuracin musical. Es as que el
gnero no est sujeto al tiempo sino a elementos
comunes. Uno de los gneros de composicin que seconoce en el mundo de la msica es la Rapsodia, obra
compuesta por varias partes, sin demasiada relacin
entre s, con enlaces libres y cuya principal finalidad es la
de ofrecer un efecto de brillantez en la interpretacin. La
rapsodia puede estar compuesta en dos partes, la primera
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parte es lenta y dramtica, mientras que la segunda tiene
caracterstica de rpida. En el campo artstico y en
especial en la msica, la creacin de una obra constituye
uno de los componentes con mayor desafo y
gratificacin para el artista, para lo cual es necesario
poner en juego todas las habilidades como tambin
conocimientos que fundamenten dicha creacin.
Para enmarcar esta investigacin en un contexto terico,
se pretende abordar la rapsodia como gnero
programtico a lo largo de historia, exponer sus
fundamentos de inicio, desde la primera rapsodia de la
cultura helnica hasta nuestros das, especficamente en
la msica ecuatoriana.
Es necesario utilizar la informacin obtenida del estudio
sobre la evolucin histrica de la rapsodia para
sistematizar una propuesta pertinente, que se centre en el
desarrollo de la msica ecuatoriana y rescate el valor de
los msicos y compositores, cuyo nivel artsticoprofesional ha trascendido fronteras. Por esto, el
presente trabajo propone escribir una rapsodia para
orquesta sinfnica utilizando ritmos propios del Ecuador
como el sanjuanito, yarav y albazo, con el afn de
aportar al patrimonio musical ecuatoriano.
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1.FUNDAMENTOS DE INICIOEl origen de la msica se remonta a pocas muy antiguas en las
que el hombre primitivo utiliz instrumentos rudimentarios con los
que pretendan imitar el canto de aves o riachuelos. Los
instrumentos musicales ms antiguos datan del paleoltico ms de
10000 aos A.C., y son, principalmente, silbatos de huesos, palos,
troncos ahuecados, y otros instrumentos que dan inicio a la msica
en los pueblos orientales como China, Egipto, la India o
Mesopotamia, donde se desarrolla la msica con carcter religioso.
En occidente apareci la msica de manera tarda. En Grecia es
donde encontramos mayor evidencia de su desarrollo, con las
composiciones especficas dirigidas a los dioses del Olimpo como
primeras manifestaciones. Los principales instrumentos utilizados enesta poca fueron la lira, el arpa, la citara y la flauta.
Posteriormente, en la poca religiosa de la edad media, la msica
adquiri un papel dentro de las ceremonias y ritos de la iglesia,
expresado en cantos y salmos para las celebraciones. En el
renacimiento, la msica profana hace su aparecimiento yparalelamente la msica clsica o culta que se diferencia de la
popular y que, en algunos pases como Rusia, Hungra y pases
Balcanes, toma tintes folclricos.
La utilizacin de las notas musicales surge en el siglo XI, cuando el
italiano Guido dArezzo inicia este mtodo trazando cuatro lneas, y
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solo en el siglo XIII aparecern la notas musicales, y el
perfeccionamiento de la lectura e interpretacin musical con notas.
Paralelamente a la evolucin de la tecnologa para el bienestar del
hombre, la msica va desarrollando los instrumentos a partir de la
voz, las maderas, cuerdas, teclados, percusin y finalmente con la
aplicacin de la tecnologa hasta la creacin de instrumentos
sofisticados y modernos (Salvat, 2009: 34).
Las pocas literarias tambin jugaron un papel en el desarrollo de la
msica, especialmente en la poca del romanticismo donde la
msica fue el principal elemento de la expresin literaria
representando la exaltacin de los sentimientos como el amor.
Como manifiesta Claire Marie (2001) en su Historia de la Msica,
Las ideas romnticas cambiaran definitivamente la nocin del
intrprete y la del compositor.
Debido a su genio creador con sus composiciones es capaz de
penetrar en los grandes misterios del Universo. El lied y la meloda
son formas potico- musicales muy antiguas que para el aficionado
moderno aparecen inevitablemente asociados a los nombres de
Schubert, Schumann, Faur y Duparc, con quienes alcanzaron sums alta expresin (Claire, 2001:67).
En sentido horizontal, mediante el cual podemos sentir una
sucesin de sonidos que forman una meloda, y en el sentido
vertical, mediante el cual escuchamos acordes los mismos que la
armona se encarga de su estudio (Dionisio, 2002:37). En su libro
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menciona la teora completa de la msica Acorde, conjunto de
sonidos dispuestos de forma preestablecida y escuchados
simultneamente.
2. La primera rapsodia: Cultura helnica
Como lo expresamos al inicio, la cultura helnica ha jugado un
papel muy importante para el desarrollo del pensamiento occidental,como ha sido tambin la cuna de la civilizacin y cultura que hoy
conocemos como el mundo moderno. Dentro del campo de las
letras, es importante reconocer que los pilares fundamentales son los
escritos de la Ilada y la Odisea, escritas por Homero en el siglo VII
A.C. quien marca, con sus dos obras cumbres, el inicio de la
literatura mundial, dando origen a la poesa lrica. A partir de la lrica
van surgiendo nuevas propuestas como el gnero de la poesa
mlica, de carcter eminentemente lrico, dentro de la cual se
agrupaban las elegas, que eran acompaadas de una flauta y del
yambo, y que tomaron el nombre del epigrama que se da una
composicin rpida o pequea. La elega poda ser cantada por unasola persona o por un coro, este gnero es la antesala de la rapsodia
tal como la conocemos hoy en da, y su origen ms remoto es la
poesa lrica (Esparza: 23).
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3. El Medioevo
La literatura griega dio origen a nuevas formas de hacer poesa, laliteratura mundial tom como base los aportes de esta cultura. Uno
de los principales representantes de la transicin entre estos dos
momentos de la historia musical es Cornelio Galo, quien uni la
lirica griega con la tradicin literario latina abriendo el camino a sus
sucesores Tabulo, Propicio y al Propio Octavio. La decadencia del
imperio romano, signific adems la modificacin del arte helnico
(Vela, 1999).
Otro de los elementos que jug un papel importante en la evolucin
del pensamiento humano y sus manifestaciones culturales fue el
aparecimiento del cristianismo, en sus diferentes expresiones, lo que
gener un estilo de msica con caracterstica sacra, cambiando as el
panorama pico que dio origen a la rapsodia griega.
El Medioevo se caracteriz por la dominacin de la literatura
cristiana. Comodiano, en los aos 200 a 258, fue considerado el
primer cristiano poeta, autor de Carmen apologeticum adversus iudaeos et
graecos (Esparza,:67).
En la poca medieval, los cantares de la gesta se constituyen en la
parte fundamental de la poesa medieval, de la cual se destaca como
una de las obras ms representativas El Cantar del Mo Cid. Los
poemas cortesanos y el aparecimiento de los juglares crean una
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nueva poesa cotidiana con elementos que crearan la rapsodia de la
poca.
4. La modernidad europea
Se abordar las siguientes pocas: renacimiento, barroco,
clsico, romanticismo, neoclasicismo y post-romanticismo,
nacionalismo e impresionismo.
4.1. Renacimiento
En la lnea del tiempo el renacimiento est ubicado a mediados delsiglo XV. En esta poca se producen un sinnmero de hechos que
generan cambios en el pensamiento, la literatura, la msica y la
poltica. Los principales hechos que caracterizan esta poca son:
Los movimientos de la Reforma; La cada de Constantinopla en manos de los turcos; La Guerra de los cien aos; La aparicin de la primera imprenta que es un cono de la
poca;
Grandes descubrimientos geogrficos; y,
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Desagregacin de las religiones.Estos son acontecimientos que dejaron una huella profunda en la
conciencia y en el pensamiento de la poblacin renacentista y quedeterminaron los fundamentos en que se basaron los gneros
artsticos.
El renacimiento musical tiene sus orgenes en la parte norte de
Italia, donde los maestros florentinos impusieron su Ars nova, cuyo
principal representante es Francisco Lindioso en el siglo XIV. Lasobras musicales ms importantes de la poca son la fronttola, la
balista y la cacica, y la que mayor relacin tiene con la rapsodia es la
fronttola por tener un carcter popular con tintes pastoriles y
amatorios (Carvajal, 2000).
El renacimiento tambin afect a los diferentes pases de Europa.
As en Espaa y en especial en Barcelona, fue donde mayor
impulso tuvieron las presentaciones de msicos; de este modo,
encontramos que se producen ciertas variaciones en el sistema
armnico y el flamenco. Willaert compone los primeros madrigales,
canciones con mayor fantasa que sus antecesores. El compositor
espaol Ernesto Halffter compone la Rapsodia Portuguesa. En1911, comienza sus estudios en el Colegio Alemn de Madrid; desde
nio escriba pequeas piezas para piano comoEl Cucoo Crepsculos.
En 1920 escribi cinco canciones sobre versos del poeta alemn
Heinrich Heine. Paralelamente al renacimiento italiano, el espaol
muestra su riqueza en las obras de Miguel de Cervantes, Lope de
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Vega, Caldern de la Barca, imitando el pensamiento de la poca
que constituye uno de los aportes ms significativos de la poca,
para las artes las letras y la msica en cuanto a que sus versos son
utilizados para producir obras teatrales y musicales.
Otro pas que present cambios en su msica fue Alemania, donde
se form la llamada escuela alemana de msica, la cual se dedic a las
composiciones corales, como producto de la influencia de Lutero.
Los espaoles asumieron su propia escuela entre los que destacaron
Jos Median y Luis Vsquez.
Francia es el pas en el que encontramos un desarrollo musical
renacentista ms impetuoso y que aportar al gnero de la rapsodia,
en la corte francesa se dio pie al desarrollo de la msica clsica, y
tambin aparecieron algunos tintes de rapsodias que resaltaban los
pasajes de la vida cortesana como base para el desarrollo musical
francs.
Es importante resaltar, como referente para este trabajo, que la
msica instrumental surgi a fines del siglos XVI con tres grandes
representantes Orlando di Lasso, Palestrina y Victoria que se
constituyeron en el momento culminante de la historia de la msicarenacentista.
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4.2. Barroco
Sobre la base de las nuevas propuestas musicales que surgierondel renacimiento, aparecieron una serie de tendencias literarias,
poticas y musicales, que se relacionaron entre s provocando una
influencia recproca. Esto desemboc en una contradictoria
produccin, dando como consecuencia un gnero denominando
dramtico. Esto se manifiesta en una poca de oscilacin entre el
terror a la muerte y el deseo de abandonar a la voluptuosidad de la
vida. Uno de los principales representantes del Barroco fue Jacobo
Bohme.
Es importante resaltar que en el periodo denominado barroco en el
campo musical se dieron aportes a su desarrollo, as, como ejemplo
tenemos que aunque el trmino orquesta tiene su origen en la
palabra griega orchestra, la acepcin de orquesta que conocemos
actualmente surge en el barroco europeo.
4.3. Clsico
Continuando con la evolucin de la msica nos ubicamos en
entre 1717 y 1800, cuando se gesta la idea de dar una nueva forma o
estilo a la interpretacin de la msica en forma grupal, y es as como
en algunas ciudades de Europa se inici una corriente de msica
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clsica, especficamente en Viena como una de las principales
ciudades. All, se plasm la sinfona y el nuevo concepto de orquesta
que permiti la interpretacin de grandes obras como las de Mozart,
en las que la tcnica interpretativa y el mejoramiento de la
produccin musical marcaron la poca.
Podemos decir que la formacin de la orquesta sinfnica est
dividida en dos momentos marcados por la obra de Beethoven,
autor que saca del palacio a la msica y la lleva al escenario.
Paulatinamente se van introduciendo los instrumentos sobre la base
de partituras, y se componen piezas musicales en armona y
orquestacin; de esta manera la participacin activa de los
instrumentos dirigidos por el clave, fue plasmada en un clasicismo
que en el siglo XX ha seguido desarrollndose.
El clasicismo constituye una etapa del pensamiento literario y
artstico que tiene sus races en la imitacin de lo antiguo,
especialmente greco-romano, por lo que se opone al romanticismo.
La idea principal que fundamenta el clasicismo es la belleza, la cual
se manifiesta en la aplicacin de las caractersticas o dones de la
naturaleza como son la armona, el equilibrio, la proporcionalidad, lasimetra, la serenidad y la claridad. Estos elementos fueron
incorporados a las obras musicales consideradas clsicas. Debemos
considerar que el clasicismo es parte del movimiento histrico
literario musical del renacimiento. Cuando nos referimos a una obra
clsica es que se considera que super el tiempo y tiene vigencia aun
al pasar los siglos. As en el campo musical aparecen obras clsicas
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o comnmente conocidas como msica clsica, el fundador de este
estilo es J. Haydn. Tambin aportaron mucho a la poca, Mozart y
Beethoven.
4.4. Romanticismo
Una de las pocas que mayor impacto ha tenido en el
pensamiento artstico, no solo en el siglo pasado sino que perdura
harta nuestros das, es el romanticismo, el cual surge en Europa
como producto a las ideas neoclsicas y el pensamiento ilustrado.
Este pensamiento romntico, no pudo ser introducido en Espaa
sino hasta el ao 1832, poca en la que destacan Jos Zorrilla,
Martnez de la Rosa, ngel Saavedra: los que formaron la prosaromntica. El romanticismo no se manifest de una forma pura,
puesto que hubo algunas corrientes que impusieron su propia
caracterizacin, como el costumbrismo, que tiene su origen a
principio del siglo XVII, con Larra como uno de sus representantes.
Uno de los principales representantes, que la historia de la literaturalo reconoce como pilar del romanticismo, es Gustavo Adolfo
Bcquer con sus veintiocho leyendas.
A fines de 1880 Maurice Ravel escribi la Rapsodia Espaola. Este
compositor francs es un gran representante de la moderna escuela
musical francesa, conocido universalmente por el Bolero. Sus obras,
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no muy extensas y poco conocidas, hablan de un autor complejo,
casi misterioso, que evitaba cualquier tipo de confesin en su
msica. Era un autor que conceba su arte como un precioso
artificio, un recinto mgico y ficticio alejado de la realidad y las
preocupaciones cotidianas. Stravinsky lo defini con acierto como
el ms perfecto relojero de todos los compositores, y as hay que
ver su msica: como la obra de un artesano obsesionado por la
perfeccin tcnica y formal de su creacin (Hannar, 1980:27).
Como vemos en la msica espaola encontramos una influencia
francs que es propio de la poca y un fenmeno de toda Europa
en este marco histrico encontramos a compositor Maurice Ravel,
quien era entonces, un msico conocido y apreciado, sobre todo
gracias a su capacidad nica para tratar el color instrumental, el
timbre demostrando sus cualidades interpretativas especialmenteen su produccin destinada a la orquesta. Tambin debemos resaltar
la obra sobre La valse o su paradigmtico Bolero, un autntico
ejercicio de virtuosismo orquestal cuyo inters reside en la forma en
que Ravel combina los diferentes instrumentos, desde el sutil
piansimo del inicio hasta el fortsimo final. Su msica de cmara y la
escrita para piano participan tambin de estas caractersticas
(Hannar: 35).
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4.5. Neoclasicismo y Post-romanticismo
Esta poca tiene proyecciones en el pensamiento universal del
arte, y en el desarrollo histrico se enfrenta a corrientes que
refuerzan a las que se encuentran ya en decadencia o que se
redefinen con nuevos postulados. As, el neoclasicismo sigue los
postulados del perodo clsico, pero con mayor fortaleza de
argumentos y abocando su produccin en el momento histrico en
que se est desarrollando. El principal terico de esta corriente es
Jonatn Winckelmann, entre los aos 1790 y 1815, su principal
papel en el pensamiento literario y arte del neoclasicismo estuvo en
la transmisin de valores tanto estticos como ticos dando una
base para la futura corriente conocida con el nombre de Ilustracin.
De igual manera sucedi con el romanticismo, pues tambin
desarroll algunas manifestaciones posteriores con tintesromnticos, que se plasmaron en las obras que hablaban de amor y
ternura, entre los representantes de esta corriente tenemos a Sergei
Vasliyevich Rachmaninov (1873-1943) quien compuso su "Rapsodia
sobre un tema de Paganini" en 1934. Para hacerlo, utiliz el tema del
capricho N 24 de Niccolo Paganini, as como lo hicieron Liszt,
Lutoslawsky, Brahms y otros tantos compositores.
La pieza tuvo una inspiracin bien fundamentada. Rachmaninov, el
ms grande virtuoso de su poca, debi haberse sentido identificado
con Paganini, el intrprete ms grande de su era, ambos llevaban al
lmite en las exigencias de su arte, adems de que los dos eran
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exiliados. La rapsodia inspir la brillante personalidad de Paganini,
Rachmaninov y permiti llevar, ms all sus sentimientos de
afinidad con el gran violinista. La Rapsodia se complet en 1934 y se
estren en Noviembre de ese ao con Sergei Vasliyevich al piano,
bajo la direccin de Leopold Stokowsky y la orquesta de Filadelfia.
La pieza tuvo un gran y resonante xito con el pblico casi
instantneamente, tal vez porque la variacin N18 dio a la audiencia
una romntica y apasionante meloda que recordar (probablemente,
la variacin 18 sea una de las piezas ms sonadas de la historia).Pero la Rapsodia como un todo fue rpidamente elogiada por la
crtica y reconocida como uno de los conciertos para piano mejor
escritos del siglo. Rachmaninov fue solo el primero de una larga
lista de intrpretes que aadieron la Rapsodia a su repertorio,
aunque encontraba en los retos tcnicos de la pieza todo un desafo.
Al final de su carrera como concertista, Rachmaninov admita tomar
invariablemente una copa de crme de menthe antes de cada
presentacin de la Rapsodia para ayudarse a interpretar los pasajes
ms difciles.
Uno de los mejores representantes del pos romanticismo, fue Franz
Liszt de origen hngaro, compositor de las Rapsodias Hngaras,
quien tom el trmino Rapsodia para denominar sus composiciones,
en las cuales haba trabajado en un nuevo carcter, un uso ms
tcnico y riguroso del piano y de la notacin musical. Es un
conjunto de 19 obras para piano, que tienen su base en la msica
tradicional de Hungra. Vivi desde 1811 hasta 1886, y fue
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reconocido mundialmente como un genial compositor y pianista. Su
vida constituye una de las novelas ms apasionantes de la historia de
la msica. Virtuoso sin par, durante toda su trayectoria vital, y sobre
todo durante su juventud, se rode de una aureola de artista genial,
violentamente escindido entre el arrebato mstico y el xtasis
demonaco (Bollob, 1978:45).
4.6. El Nacionalismo
La idea de patria como una sntesis de la identidad nacional tuvo
sus orgenes en la poesa y literatura de los pases bajos,
especialmente en Escandinavia, y fue concebida como una solida
tradicin cvica, el nacionalismo se traduce en la escritura de lastradiciones, los cantares de los hechos sobresalientes de la poca y la
trasmisin de la literatura oral de un pueblo. De la misma manera,
en el nacionalismo musical los compositores utilizan elementos
propios de su folklor.
Es importante enfatizar, en que la Rapsodia es una forma queest vinculada al nacionalismo musical, desde el romanticismo
europeo, pasando por el impresionismo, hasta el nacionalismo en
Norteamrica y Latinoamrica. Los compositores que han
desarrollado la Rapsodia vieron la necesidad de llevar al plano
acadmico y virtuosista la msica folklrica de sus pases. Algunas
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composiciones de carcter nacionalista: Rapsodias Hngaras, Franz
Liszt; Rapsodia Ukranianas, Sergei Lyapunov; Rapsodia Rumana,
George Enescu; Rapsodia de Gales, Edward German; Rapsodia
Espaola, Maurice Ravel; Rapsodia Argentina, Ernesto Lecuona;
Rapsodia Llanera, Juan Vicente Torralba; Rapsodias Ecuatorianas,
Luis Humberto Salgado; Rapsodia Latinoamericana, Manuel
Enrquez; Rapsodia Mexicana, Manuel Ponce y Rapsodia en Blue de
George Gershwin, entre otros.
4.7. El Impresionismo
Surge en 1870 cuando los artistas, especialmente los plsticos,
buscaron salir de sus talleres para encontrar a la naturaleza en su
plenitud, tomando el color como manifestacin de esplendor y
brillantez. Esta corriente solo se consolid a mediados del siglo
XIX, con una propuesta de abandonar el claro oscuro. El
impresionismo en la msica se visualiza en las obras que representa
a la naturaleza, a la poca histrica y que relata la vida diaria tal
como es (Claire, 2001: 78).
5. El nacionalismo latinoamericano
La idea de nacionalismo surge en su mayor expresin en Europa
y particularmente en Alemania en la cual se llev esta idea al
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extremo de fomentar el repudio a otras nacionalidades. Con la
conquista espaola se trasladaron los conceptos de colonialismo y
dependencia, pero con los movimientos libertarios se estructuraron
los nuevos pases, los cuales asumieron un nacionalismo arraigado
en las tradiciones del arte y msica, donde la identidad social de cada
pas se expres en diferentes manifestaciones, ya sea en sus
smbolos, en sus danzas o en sus canciones.
El compositor mexicano Manuel Mara Ponce (1882-1948) escribi
la Rapsodia Cubana para piano N 1. Ponce es tambin conocido por
ser el autor de la cancin Estrellita, tan clebre en todo el mundo, y
que es considerada una meloda popular. M. Ponce ocupa un lugar
de especial importancia dentro del panorama musical mexicano.
Antes de la irrupcin de Carlos Chvez y Silvestre Revueltas, fue
uno de los primeros en cultivar, en Mxico, un estilo decomposicin moderno, independiente del folclorismo colorista,
resultado de sus aos de aprendizaje en Pars. Por otro lado tambin
presenta un Concierto para violn y orquesta, los Tres bocetos sinfnicos
Chapultepecy numerosas piezas para guitarra como Folas de Espaa.
Veinte variaciones y fugas son algunas de sus obras ms
representativas (Hannar, 1980: 67).
6. La msica en el Ecuador
Cuando hablamos de la msica ecuatoriana, encontramos que su
desarrollo es parte de la cultura del pas. De igual manera que en el
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mbito socio econmico e histrico, la msica ha pasado esta
evolucin ya que refleja las diferentes pocas. As los orgenes de
este arte los encontramos en el perodo pre-colombino en el que la
msica se utilizaba en ceremonias religiosas. Los colonizadores
encontraron instrumentos bsicos como el tambor, el pingullo, y
con la colonia se introdujeron instrumentos de Europa como las
cuerdas y metales, aumentando la diversidad musical aunque sus
intrpretes intentaron mantener la msica tradicional acomodndola
a los nuevos ritmos, tambin se mantuvo la proyeccin mstica yceremonial puesto que las festividades de los pueblos conquistados
se mantuvieron en su esencia y poca, como la del solsticio, que se
cambi a la de Corpus Cristi,dndole un nuevo enfoque cristiano a
las fiestas del Sol. Los ritmos que se desarrollan en la repblica y en
la poca contempornea, son el pasillo, el pasacalle, el sanjuanito, el
aire tpico el albazo, el yarav, la tonada entre otros ritmos, que son
el ancestro cultural de nuestra identificacin musical.
Lastimosamente nada o poco se ha realizado por parte de los
organismos gubernamentales o instituciones encargadas del
desarrollo cultural para introducir en la juventud actual el gusto y
apreciacin musical de nuestra Patria. El Ministerio de Educacincon los programas de msica en las escuelas no se enfoca ni
fortalece la relacin con nuestra realidad musical.
La sociedad ecuatoriana se encuentra inmersa de enriquecimientos
constantes porque est en un mundo globalizado, lo que obliga a
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asumir nuevas formas de vida, lenguajes y smbolos que permitan
integrarse en forma directa al desarrollo cultura (Pedro, 2002: 67).
Es necesario integrar las nuevas generaciones a las ofertasconsumistas, el hombre no es una isla, de cualquier modo debe
involucrarse en los cambios. De la misma manera los aspectos
culturales y sociales deben tener el dinamismo para que sean
asimilados por las nuevas generaciones dentro de los escenarios de
la tradicin y el pasado de una geopoltica dinmica e histrica que
debe ser enriquecida constantemente, caso contrario desaparecer.
Para mejorar el campo educativo musical es necesario tomar en
cuenta lo que manifiesta el profesor Gonzalo Bustos Monteros: El
cultivo de las destrezas y las habilidades es la tarea dura y a la vez
hermosa del maestro al llevar al nio a la experiencia de escuchar
bien, despertar el amor por el sonido de producir las ms bellas
canciones del lugar y de otras regiones, desarrollar la memoria
auditiva, recurrir a la imaginacin para crear nuevos temas e
improvisar copiando lo que su imaginacin le presente
(Pentagrama Nacional Ecuatoriano, 2008:89).
Para que la msica ecuatoriana se mantenga en el gusto de lapoblacin, debe buscar alternativas de produccin, que sin perder la
esencia cultural y su rica tradicin debe asumir nuevos matices y
nuevas proyecciones acordes a la poca, los gustos y necesidades
comunicativas del tiempo actual.
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6.1. El Nacionalismo Ecuatoriano
El nacionalismo ecuatoriano corresponde a los momentoshistricos en que aparece el liberalismo y la revolucin de Eloy
Alfaro, hechos que marcan un hito en el pensamiento del pueblo y
que se proyectan tambin en la msica. Se pueden reconocer dos
tendencias nacionalistas de esa poca liberal. Por un lado, la que se
inicia en las aulas del refundado Conservatorio de msica liderado
por el italiano Domingo Brescia, (ejerciendo incidencia en el estilo
compositivo de Francisco Salgado y Segundo Luis Moreno); y, por
otro lado el grupo representado por los primeros compositores
nacionalistas de la poca: el autodidactica Sixto Mara Durn y Pedro
Pablo Traversari, quien realiz estudios fuera del pas.
Este movimiento cre una segunda generacin que asume la tcnica
europea, pero que la adeca al indigenismo hispano. Las principales
tcnicas fueron el atonalismo, dodecafonismo y ultramodernismo, y
como representantes principales de esta poca tenemos a Jos
Ignacio Canelos, Juan Pablo Muoz Zans, Belisario Pea Ponce y
Luis Humberto Salgado. Con referencia a este compositor, en 1947compuso la Rapsodia No. 3 para piano en la que utiliza ritmos de
danzante, aire tpico y sanjuanito, temas que se amalgaman mediante
transiciones armnicas. Posteriormente se incluyen en estas lneas
nacionalistas a ngel Homero Jimnez, Corsino Durn, Enrique
Espn Ypez y Gerardo Guevara, entre otros.
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El nacionalismo se refuerza especialmente con Moreno, quien
propone temas indgenas y los convierte en composiciones de
mucha vala musical. Uno de los que ms desarrollo esta forma de
msica fue Pedro Pablo Traversari que impuls el microtonalismo
en la msica indgena.
El desarrollo de la tecnologa aplicada a la msica como cintas
magnetofnicas, videoanimacin, sintetizadores, computadores,
modific la produccin de las nuevas generaciones de compositores;
entre los nuevos compositores mencionamos a Mesas Maiguashca,
Milton Estvez, Arturo Rodas, Diego Luzuriaga.
Entre los msicos de la generacin ms reciente tenemos a Julio
Bueno, Pablo Freire, Leonardo Crdenas, Marcelo Beltrn, Csar
Santos, Julin Pontn, Willams Panchi, Marcelo Ruano y Eduardo
Flores, entre otros, continuadores del movimiento nacionalista, as
como otras estticas compositivas.
6.2. Los Ritmos Ecuatorianos
La msica ecuatoriana y sus ritmos se encuentran conectados con
sus orgenes tanto pre-colombinos como con las races de los dems
pueblos americanos, especialmente de Bolivia, Per y Colombia,
donde se han dado similares manifestaciones culturales musicales
aunque con su propia identidad nacional.
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La cultura, la tradicin y las costumbres unidas a las ceremonias
religiosas son el frente de los ritmos que en la actualidad la msica
ecuatoriana maneja y proyecta como parte de su herencia folklrica,
el conjunto de gneros musicales que han resultado de la fusin de
costumbres indgenas, afro y mestiza ha permitido la diversidad
musical de nuestro Ecuador pluricultural. Como manifiesta Moreno
(1996), es considerado el ritmo nacional del Ecuador, ritmo alegre y
meloda melanclica, de origen precolombinos, segn los
musiclogos es una combinacin nica que denota el sentimientodel indgena ecuatoriano. Dentro de nuestra cultura musical es
importante rescatar este legado que heredamos, difundindolo y
valorndolo para fortalecer nuestra identidad ecuatoriana.
6.2.1. El Sanjuanito
En la msica ecuatoriana y tal vez dentro de la tradicin de
nuestros pueblos, el sanjuanito ocupa un lugar primordial en el
gusto tanto de la interpretacin como para escucharlo, el sanjuanito
es un gnero musical ecuatoriano que en sus orgenes lo localizamos
entre los indgenas y el grupo humano de los mestizos. Tambin lo
encontramos en la poca precolombina, considerado como un ritmo
alegre y meloda melanclica se constituye como parte de la
identidad nacional del Ecuador y se ejecuta en festividades de
comunidades mestizas e indgenas de nuestro pas.
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6.2.2. Ejemplos:
a)Sanjuanito tradicional (Anlisis)El sanjuanito est escrito en compas de 2/4 en tonalidad menor.
Tema:Latacunga Querida
Autor:Willams Panchi Culqui
Estribillo:Fragmento propuesto sobre un pasaje armnico de quintas
Primera parte: El tema A est basada en dos frases contrastantes
sobre los enlaces armnicos i- III- VI- V- i. en la tonalidad de re
menor.
Segunda parte: El tema B compuesto por una frase de ocho compases
en la tonalidad de Sol menor, complementando el perodo con dos
frases del tema A.
Tercera parte:El tema C organizada por dos frases, la primera, inicia
en la tonalidad original, luego plantea modulaciones a Sol menor y
Fa mayor, para en la segunda frase retornar a la tonalidad original.
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b)Sanjuanito acadmico (Anlisis)
Compositores acadmicos han escrito ritmos ecuatorianos con el
propsito de realizar aportes a la msica nacional.
Tema: Fabiolita (sanjuanito para flauta y piano)
Autor:Willams Panchi Culqui
Introduccin:Meloda cantbile en tempo lento, estructurada sobre el
motivo principal de la obra, mediante modulaciones se direcciona a
la tonalidad de Mi menor para luego retornar a La menor.
Andante: Organizado asimtricamente de tres frases, hay lapresentacin del motivo principal (Tema A) en el piano en la
tonalidad de La menor que se direcciona a Re menor para luego
retornar a La menor. Repite esta seccin la flauta con el
acompaamiento del piano.
Puente:Esta seccin prepara la presencia del tema B.
Tema B:Mediante este motivo se genera una ampliacin o desarrollo
del sanjuanito a travs de un ciclo de modulaciones que se dirige
hacia.
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Tema C: Se presenta en la tonalidad de Si menor, para luego
mediante cadencias llegar a la tonalidad original y consecuentemente
sugerir una reexposicin.
Coda: Para culminar la obra esta seccin presenta elementos
rtmicos, meldicos y armnicos utilizados en la composicin,
consolidando de esta manera un gran final.
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6.2.3. Yarav
En el pentagrama musical ecuatoriano, existen variadas
cantidades de ritmos que reflejan los diferentes estilos que los
pueblos utilizaron para manifestar su arte, siempre en relacin a la
evolucin histrica y social de los grupos humanos.
Una de las caractersticas de la msica tradicional ecuatoriana,
radica en su conexin con las vivencias diarias es as que en la poca
del incario surge este ritmo en los pases actuales andinos de Per y
Bolivia, y que con la conquista de los Incas al actual Ecuador, fue
asimilndose para utilizarlo en los funerales y en las expresiones de
amor distante o perdido, lo que le da un sentido melanclico y de
lamento (Bustos, 2011: 101).
Desde el punto de vista musical ha evolucionado a partir del siglo
pasado, donde un ritmo alcanza una modalidad romntica, la quenay la flauta son los instrumentos ms usados para su interpretacin.
En el siglo XIX y comienzos del XX, elyarav sola ser escrito en
comps de 3/4, sin embargo en nuestro tiempo su registro se hace
en 6/8; su movimiento suele ser lento y se caracteriza porque su
discurso musical se mueve dentro de esquemas pentafnicos y conintencionalidad dramtica. Algunosyaraves, como para quitarles lo
grave de su contenido, solan terminar tambin en otro gnero como
la tonada.
El yarav Puales fue grabado por el Do Bentez Ortiz a fines de
1939 y distribuido a principios de los aos 40s en su primer
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registro. Se lo atribuye en su msica y texto a Ulpiano Bentez Enda-
ra 1969. Sin embargo, el presente registro corresponde al realizado
por Emory Cook norteamericano que grab en una presentacin al
Do Bentez Valencia en la Embajada norteamericana de Quito en
el ao de 1958.
El ttulo no tiene ninguna connotacin directa con el texto de la
cancin, sin embargo existe aquel vnculo de dolor, como la herida
de un pual, existen otros yaraves con ttulos afines:El pualy Siete
puales.
Partitura de Puales(yarav) / Ulpiano Bentez. Transcripcin
meloda: Csar Santos. Adaptacin piano: Fidel Pablo Guerrero.
a)Yarav tradicional (Anlisis)Tema: Puales
Autor: Ulpiano Bentez
Estribillo:fragmento que utiliza el pie rtmico del yarav que se realiza
en el primer grado
Primera parte: El tema A se construye sobre los enlaces armnicos
VI- III- V- i-.
Segunda parte: presenta el tema B contrastante construido sobre
grados III- VI- V- i.
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Tercera parte: Hay la presencia de un albazo ritmo alegre que
contrasta en movimiento y carcter.
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b)Yarav acadmico (Anlisis)Tema: Escapulario, yarav para orquesta sinfnica. Primer premio
Concurso Primera Bienal de la Msica Ecuatoriana, FundacinGuayasamin, 1998
Autor:Wilson Orlando Haro Lpez
Obra: Donde se muestra el pie rtmico tradicional de yarav,
presentacin del tema para luego mostrar la primera variacin serial
del tema en sus partes estructural de los componentes del motivomusical del tema principal.
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6.2.4. Albazo
Otro de los ritmos importantes de la msica ecuatoriana
especialmente de la zona de la Sierra Andina es el albazo, que por
sus caractersticas de alegra y ritmo contagioso, es muy utilizado en
presentaciones como tambin en reuniones familiares. El albazo es
un gnero de la msica popular ecuatoriana, que normalmente es
interpretada por bandas de msicos o por la guitarra. Tiene su
nombre por ser interpretado al amanecer o iniciado las fiestas de los
pueblos, ya que la banda recorre las calles durante el alba de ah sunombre que deriva de alborada.
En el Ecuador el albazo tiene diferentes manifestaciones
dependiendo de la provincia en que se lo interprete, en unas se lo
acompaa con licor, chicha o canelazos, en otra sirve de marco
musical para la presentacin de grupos folclricos, danzan y hacencoreografas como el baile de la cinta, la caza del venda los caporales
o pases del chagra segn la fiesta que se celebre en la regin
(Guerrero, 1983: 77).
a)Albazo tradicional (Anlisis)Tema: Morena la ingratitud
Autor:Jorge Araujo Chiriboga
Estribillo: Segmento que presenta el ritmo caracterstico de albazo,
escrito en el primer grado.
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Primera parte:El tema A se desarrolla sobre los enlaces armnicos i-
III- V- i. de la tonalidad de La menor.
Segunda parte:El tema B contrastante se presenta en el V grado de latonalidad, para luego continuar sobre los enlaces III- V- i-.
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b)Albazo acadmico (Anlisis)Composicin que gan el II Premio en la Primera Bienal de la
Msica Ecuatoriana organizada por la Fundacin Guayasamn. El
ritmo tradicional albazo es ampliado y desarrollado hasta lograr una
compleja y virtuosa forma sonata para orquesta sinfnica completa.
Rememora las fiestas populares que muestran las chamizas, la vaca
loca acompaada del pito-tambor, seguidas de comparsas y juegos
pirotcnicos.
Tema:Anglica, Albazo-Obertura para Orquesta Sinfnica
Autor:Willams Panchi Culqui.
Introduccin:Tema festivo que evoca al amanecer del campo, que dar
lugar a una gran celebracin propia de las fiestas tradicionales
mestizas.
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Exposicin: Comps 8 inicia como un estribillo preparando el
aparecimiento del primer tema.
Desarrollo: El tema es ampliado mediante modulaciones y la
presencia de varias texturas tmbricas.
Reexposicin: Tema C se realiza un pequeo desarrollo motivico
modulante: re menor, sol menor y Fa mayor, culminando esta
seccin con la presentacin del tema A.
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Coda: Est realizada sobre el tema C utilizando elementos
caractersticos de la obra, con la cual se direcciona hacia un gran
final.
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PARTE II
PROPUESTA
RAPSODIA ECUATORIANA PARA ORQUESTASINFNICA
DE WILLAMS PANCHI CULQUI:
UN ACERCAMIENTO A SU CONCEPCIN.
El desarrollo de la obra es producto de vivencias,
experiencias y conocimiento acadmico adquiridos al
paso de las diferentes etapas de formacin. La
composicin de una obra, en cualquier gnero, se
convierte en la manifestacin sublime de la creatividad y
del pensamiento. En el campo musical se manifiesta
artsticamente, en forma rtmica, la espiritualidad, los
sentimientos, el valor y la grandiosidad del ingenio
humano, que se conjuga con los recursos tcnicos y
acadmicos para llegar a la realizacin del compositor, la
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cual se encuentra plasmada en una obra. Esta obra es un
medio idneo para comunicarse de forma universal.
1.ESBOZO BIOGRFICO DEL AUTORWillams Panchi nace en Latacunga 1964. En su infancia inicia las
clases musicales con su padre Roberto Panchi Martnez.
Posteriormente realiza estudios en el Conservatorio de Msica de
Pujil y Quito-CNMQ. Concluye el programa de Composicin en el
Departamento de Investigacin, Creacin y Difusin Musical del
Ecuador-DIC del CNMQ con Milton Estvez. Obtiene la
Licenciatura Musical con mencin en Composicin U. Central-
CNM. Es mster en Docencia Universitaria y AdministracinEducativa de la Universidad Indoamrica. Actualmente es egresado
de la maestra en Pedagoga e Investigacin Musical en la
Universidad de Cuenca - PUCE.
En calidad de becario, realiza estudios en las universidades de:
Louisville (Kentucky), Indiana (Bloomington), Atlantic Center forthe Arts. (New Smyrna Beach). USA, Manitoba (Winnipeg) Canad,
Centro para la Difusin de la Msica Contempornea (Madrid)
Espaa.
Entre sus maestros constan: Wilfrido Garca, Gerardo Guevara,
Milton Estvez, lvaro Manzano, Mesas Maiguashca, Julio Bueno,
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Steve Rouse, Anne M. de Zeenw, Jamey Aebersold, Dale J. Lonis,
Fraser Linklater, Adolfo Nez, Mario Lavista, Peter Wordelman y
Luis Mara Gavilanes.
Ha recibido varias distinciones: Primer Premio Concurso Nacional
de Composicin Luis Alberto Valencia Municipio de Quito
(1987,1990,1992); Primer Premio Concurso Nacional de
Composicin Elaborada Sixto Mara Durn Municipio de Quito
(1989,1996); Segundo Premio Concurso Nacional de Composicin
Luis A. Valencia M.Q. (1987,1989); Segundo Premio nico
Concurso Nacional de Composicin Elaborada Sixto M. Durn
M.Q. (1991); Primer Premio Himno al Colegio de Msica Csar
Viera (1990); Primer Premio Concurso de Msica Contempornea
CNM (1991); Primer Premio Concurso de Oberturas Casa de la
Cultura Ecuatoriana Benjamn Carrin (1991); Primer PremioConcurso Internacional Taller Music and Words Indiana
University, Bloomington USA (1994); Beca Sister Cities in Music
Theory and Composition U. of Louisville, Kentucky USA (1994-
1995); Primer Premio Concurso de Msica Ecuatoriana Profesores
del Conservatorio Nacional de Msica (1996); Segundo Premio
Primera Bienal de Msica Ecuatoriana Fundacin Guayasamn
(1998).
Se ha desempeado como catedrtico en el Conservatorio Superior
Nacional de Msica, en el que fue Director Acadmico y Director
Ejecutivo (e), Conservatorio Franz Liszt, Sociedad Filarmnica de
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Quito, Fundacin Zaldumbide Rosales, Fundacin Orquesta
Sinfnica Juvenil del Ecuador-FOSJE, Fundacin Brass Band del
Ecuador, Colegio Americano de Quito-Docente y Director de la
Banda Sinfnica, Director de la Banda Municipal del Distrito
Metropolitano de Quito, Universidad Indoamerica, Universidad
Catlica del Ecuador-PUCE, Compositor-Arreglista de la Banda
Sinfnica Metropolitana de Quito, Orquesta Sinfnica Nacional del
Ecuador-OSNE, Director-Fundador del Instituto de Msica y Artes
Antonio Vivaldi-San Rafael, Administrativo-Fundador del ColegioSan Marino, actualmente Coordinador del Sistema de las Msicas
del Ecuador-SIME en el Ministerio de Cultura.
2.CATLOGO COMPOSITIVO
Obra musical juega un papel histrico, ya que responde al
momento en que se escribi. Se constituye en un referente del
pensamiento social e individual, pues es una manifestacin de la
identidad de un pueblo y si tomamos toda la produccin de un pas,
estamos haciendo un compendio de sus manifestaciones artsticas
que refleja la idiosincrasia de la sociedad a la que representa. Las
obras musicales son el resumen de la preparacin y gravativas de los
artistas. Tienen el sello de los valores del pueblo a quien
representan.
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2.2.1.Orquesta
La msica tiene varias formas de manifestaciones que van
desde el nivel popular de fcil acceso e interpretacin hasta niveles
ms complejos y sofisticados como la msica orquestal.
Este formato musical no requiere del virtuosismo individual, sino
del sincronismo de todos los miembros del grupo, que concluyen en
una produccin artstica armnica que es el fundamento de la
misma.
Tiempos para Meditar (para orquesta y electroacstica,1989-1990). Primer premio, concurso jvenes compositores
contemporneos, Conservatorio Nacional de Msica-Quito
(CNM). Estreno por la Orquesta Sinfnica Nacional del
Ecuador (OSNE). Director: Claudio Tarris, 1991.
Obertura Equinoccial (1991). Primer premio, concursonacional de composicin musical modalidad oberturas, Casa
de la Cultura Ecuatoriana Benjamn Carrin. Estreno por la
OSNE. Director: lvaro Manzano, 1992.
Tin Ton Campanon (teatro musical para orquesta, dosdirectores y T.T.C solista, 1993). Primer premio, concurso de
msica acadmica Sixto Mara Durn Municipio de Quito
1997.
Anglica Albazo-Obertura (1997). Segundo premio,Concurso Fundacin Guayasamin I Bienal de la Msica
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Ecuatoriana. Grabacin CD en la Enciclopedia de la Msica
Ecuatoriana vol. II (Pablo Guerrero), primera presentacin
por la OSNE. Director: lvaro Manzano, 1998.
2.2.2.Banda sinfnica
El acoplamiento de los diferentes instrumentos, tanto de viento
como pocos de cuerda y percusin, constituye un desafo para
quienes pretenden manifestar el arte musical a travs de una banda
sinfnica. Aunque tiene menor nmero de integrantes que la
orquesta sinfnica, la banda sinfnica alcanza una calidad de
interpretacin que satisface la exigencia del pblico.
Ecuador, Marcha Militar (1991). Fugadito (1992). Primer premio, concurso de msica
acadmica Sixto Mara Durn, Municipio de Quito. Estreno
por la Banda Sinfnica de Quito. Director: Jos ngel Prez
Puente, 1994.
Elega a la Muerte de Atahualpa (octeto de vientos: fl, ob,cl, fg, cr, tp, tb y tba; coro; dos percusionistas, 1993). Estreno
Universidad de Indiana (Bloomington). Directora: Tina
Bakowshy, USA, 1994.
Himno al Colegio Juan Len Mera (2005), Quito.Arreglos y direccin musical en la grabacin de la obra.
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2.2.3.Msica de cmara
La msica de cmara es la modalidad que ms se ha desarrollado
en nuestro medio, por su versatilidad en la interpretacin y
presencia de diferentes familias instrumentales. El nmero de
intrpretes puede ser de dos a veinte.
Secuencias(Cuarteto de cuerdas, 1985-1987) Sonata para quinteto de cuerdas (tres movimientos, 1988).
Segundo premio nico. Concurso de msica elaborada Sixto
Mara Durn, Municipio de Quito, 1991. Estreno por
MUSICAVIVA. Director: Milton Estvez. 1989.
Memorias para tres guitarras (2000). Primera presentacinFestival de Msica Contempornea CNM. Director: Ren
Zambrano.
Ibarayarab (yarav para clarinete Bb y piano, 1996). Tro para violn, cello y piano (Introduccin, Rondo,
Adagio, 1994). Primera presentacin por Carlos Tarazona,
Thomas Hoppe y Paulina Alemn en la Universidad de
Louisville USA. San Francisco(para cuarteto de cuerdas, 1996). New Smyrna
Beach USA.
Enotirt (para flauta, 1994). Primera presentacin por DietrichKilian Kubala Universidad de Louisville USA.
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Fabiolita (sanjuanito para flauta y piano, 1990). Primerpremio concurso nacional Luis Alberto Valencia, Municipio
de Quito, 1990.Grabado en lbum Msica de Quito L.P. por
Luciano Carrera y Patricio lvarez (flauta y piano). Municipio
de Quito, 1992.
2.2.4.Piano
Al piano se lo considera como uno de los inventos ms verstiles
y admirados en el campo musical por su claridad y funcionalidad.
Puede ser usado para casi toda clase de repertorios. El pianista
debe tener un alto nivel tcnico de ejecucin para obtener de este
bello instrumento la mejor sonoridad y sensibilidad en su
interpretacin.
Fiesta ecuatoriana(albazo para Piano, 2010). Marilyn (sanjuanito para piano, 2001). Primera presentacin
por Mara Giesbrecht.
ACA-Atlantic Center for Arts (para piano, 1996). Primerapresentacin por Willams Panchi Culqui, New Smyrna Beach,
USA. Himno al Colegio Liceo Policial(Quito, 1996). Galera de danzas ecuatorianas (albazos, tonadas,
pasacalles, yaraves, entre otros, 1996).
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WOLF, Fantasa para piano (Allegro, Moderato, MoltoVivo, 1995). Primera presentacin por Thomas Hoppe.
Universidad de Louisville USA.
Ensueos (sanjuanito, 1985). Primer premio concursonacional de msica popular Luis Alberto Valencia
Municipio de Quito.
Andanzas (pasillo, 1985). Segundo premio concurso nacionalde msica popular Luis Alberto Valencia Municipio de
Quito.
Pasillos Ecuatorianos (galera de ritmos ecuatorianos, 1988).
2.2.5.Vocal
La msica tiene varias formas de manifestacin. Una de ellas es
la que se ejecuta con los instrumentos o se interpreta vocalmente.
Esta forma de hacer msica requiere una educacin desde los
primeros aos de vida del intrprete, ya que, adems de disponer de
una base fisiolgica de las cuerdas vocales y la capacidad pulmonar,
requiere de tcnica, afinacin y mucha expresin en la
interpretacin, que permita representar oralmente la obra en
armnicamente con el instrumento o el acompaamiento de
cualquier formato.
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La interpretacin vocal es una virtud y la cancin es el medio que
permite al vocalista dar un tinte personal de interpretacin.
Actualmente, el cantante de cualquier estilo tiene una gran
aceptacin en el pblico. No obstante, es importante diferenciar la
interpretacin vocal popular de la clsica o de concierto.
El arte de la interpretacin vocal tambin es utilizado para el relato o
la obra literaria. Esta manifestacin es la pera, para lo cual se
requiere un nivel tcnico de calidad interpretativa muy alta.
HIMNO al Colegio Csar Viera, (canto y piano, 1990).Primer premio concurso de Himnos, Latacunga-Cotopaxi.
Latacunga Querida (sanjuanito para canto y piano, 2007).Letra: Fabiolita Panchi. Primera presentacin Banda Municipal
2008. Director: Willams Panchi, Casa de la Msica.
T Boca (pasillo para canto y piano, 2006). Letra: FlixValencia. Primera presentacin versin instrumental por la
Banda Municipal del Distrito Metropolitano de Quito,
2008.Director: Willams Panchi, Casa de la Msica.
Quejas (pasillo para canto y piano, 1995). Dedicado al amigoRal Garzn. Primera presentacin: Festival Internacional delPasillo, por Edwin y Willams Panchi.
Loa de canillita (Los pequeos amigos, 1994).Letra: MiguelRamos. Proyecto QUITO METROPOLITANO-UNICEF
(cassette y folleto).
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Marimba (Los pequeos amigos, 1994). Letra: LadyBallesteros. Solistas: Viviana Panchi, Rossana Miranda, Edith
Ortega y Juan Carlos Panchi. Percusin: Roberto Panchi,
Piano: Willams Panchi y Voz de Evaristo: Hernn Cevallos.
Proyecto QUITO METROPOLITANO-UNICEF (cassette y
folleto).
Canto Eterno-Madre Ma (pasillo para canto y piano, 1987).Estreno por Betty y Willams Panchi, 2006.
2.2.6.Arreglstica
Toda obra musical escrita e integrada no se limita a su esencia.
En la expresin artstica musical, podemos aprovechar los
diferentes matices que presenta una obra, la cual puede ser
arreglada, de tal manera, que permita resaltar algunos elementos
de su composicin o relacionarlos con otros temas para producir
efectos de relacin armnica, que permitan valorar y apreciar de
mejor manera su riqueza musical. Este es el principal objetivo del
arreglista, el cual debe tener una formacin acadmica verstil yrespetar los cdigos del autor.
Burrito Sabanero, El Tamborilero (arreglo orquestal CNM,1998). Grabacin CDDesde los Andes al Mundo CNM
de Quito, Volumen-1 1998. Orquesta y Coro del
Conservatorio Nacional de Msica (CNM).
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Atahualpa (yumbo-arreglo y direccin musical, 2011).Concierto en homenaje a Carlos Bonilla Chvez, Teatro
Nacional Sucre.
Lindo Quito de mi vida, Quito Edn de maravillas(pasacalles-arreglo orquestal OSNE, 2009) Fiestas de Quito
2009. Intrpretes: Karla Kanora, Do Hnos. Nez.
Dulce Jess Mo, Cay Chiri Tutapi (arreglos musicales,2009) Canciones de navidad. Cuarteto OSNE: fl, cl, cr, fg.
Primera presentacin: Casa de la Msica. Lindo Quito de mi vida, Quito Edn de maravillas
(pasacalles-arreglo orquestal OSNE, 2010) Fiestas de Quito
2010. Intrpretes: Karla Kanora, Do Hnos. Nez.
Mosaico Pasillos: Lejos de Ti, Lucirnaga, Ojos queamaron; Mosaico Pasacalles: Promesas, El Paisano
(arreglo orquestal OSNE, 2011) Concierto Fiestas de Quito
2011. Intrpretes: Tro Colonial.
Ambato tierra de flores (pasacalle-arreglo vocal, 2009), paraCoro Centro de Arte de Guayaquil.
Al besar un ptalo, el capariche, el maicito (arreglosmusicales, 2009), para Ensamble Yupakaray.
Chimbacalle, Chulla Quiteo (pasacalles-arreglos musicales,2004), para Banda Sinfnica del Colegio Americano. Primera
presentacin. Dirige: Willams Panchi.
Himno al Colegio Americano, Himno Nacional delEcuador (arreglos musicales, 2003), para Banda Sinfnica del
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Colegio Americano. Primera presentacin. Dirige: Willams
Panchi.
Himno a la Escuela Camilo Gallegos (revisin-arreglomusical, 2002), Salcedo-Cotopaxi
Dulce Jess Mo, Cay Chiri Tutapi (arreglo orquestalOSNE, 2000). Proyecto: Conmsica-Conservatorio Franz
Liszt Un Sueo de Noche Buena 2000. Director: lvaro
Manzano.
Buenaventura (sanjuanito-arreglo musical para la Orquesta deInstrumentos Andinos-OIA, 1990) compositor Edwin Panchi.
Estreno por OIA 1993. Dirige: Patricio Mantilla.
2.2.7.PerformancesLas manifestaciones culturales en los actuales momentos se han
popularizado, lo cual ha producido la presentacin de conciertos
que constituyen formas de exponer el arte musical a la sociedad.
El concierto, en sus inicios, fue propio de los grupos privilegiadosdonde los virtuosos exponan sus obras a una audiencia selecta. En
la actualidad, el concierto es una manifestacin amplia para
espectadores donde la audiencia es muy variada tanto en gustos, as
como en edad. En los ltimos aos, los performances son una
forma de difundir el arte y, en especial, la msica en todas sus
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manifestaciones y gneros. Los jvenes son los ms asiduos
participantes en esta forma cultural de expresin como es la
musical.
ANGLICA, ALBAZO-OBERTURA (ConciertoBicentenario de Independencia, 2009), presentacin OSNE,
BEC (Ballet Ecuatoriano de Cmara- Rubn Guarderas) y la
Vaca Loca Tradicional.
ANGLICA, ALBAZO-OBERTURA (ConciertoCompositores Ecuatorianos, 2011), presentacin Orquesta
Sinfnica de Cuenca. Director: Medardo Caisabanda.
Elega a la Muerte de Atahualpa (octeto de vientos: fl, ob,cl, fg, cr, tp, tb y tba; coro; dos percusionistas, 1993). Estreno
Universidad de Indiana (Bloomington) Directora: Tina
Bakowshy, USA, 1994.
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2.2.8.Grabaciones
El arte tiene diferentes formas de manifestarse; puede seroralmente o a travs de la escritura. A partir de los aos cincuenta se
produce un fenmeno tecnolgico que impulsa la difusin de la
msica, lo cual permitir llegar a los estratos sociales ms variados,
as como tambin, a lugares ms alejados. Esto motiv la aparicin
de las grabaciones que, en sus inicios, se plasmaron en discos de
acetatos y que luego, en la actualidad, han proliferado formas y
tecnologas que permiten disponer, en el momento y con la calidad,
toda manifestacin artstica musical.
Loa de canillita (Los pequeos amigos, 1994). GrabacinCassette y folleto. Proyecto QUITO METROPOLITANO-
UNICEF.
Marimba (Los pequeos amigos, 1994).Grabacin Cassette yfolleto.Proyecto QUITO METROPOLITANO-UNICEF.
Burrito Sabanero, El Tamborilero (arreglo orquestal CNM,1998). Grabacin CDDesde los Andes al Mundo CNM
de Quito, Volumen-1 1998. Orquesta y Coro delConservatorio Nacional de Msica (CNM).
Anglica Albazo-Obertura (1997). Grabacin 1998, CDen la Enciclopedia de la Msica Ecuatoriana vol. II (Pablo
Guerrero), interpretada por la OSNE. Director: lvaro
Manzano, 1998.
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Fugadito (1992). Grabacin 2000, CD Incsico del Imperio,interpretada por la Banda Sinfnica Metropolitana de Quito.
Director: Jorge Oviedo.
Dulce Jess Mo, Cay Chiri Tutapi (arreglo orquestalOSNE, 2000). Auspicio Grabacin: Iglesia Nueva Apostlica
Ecuador. Proyecto: Conmsica-Conservatorio Franz Liszt
Un Sueo de Noche Buena 2000. Director: lvaro
Manzano.
Himno al Colegio Juan Len Mera (2005), Grabacin,arreglos y direccin musical.
WOLF, Fantasa para piano (1995). Manufacturado enMxico. Producciones REDCE-Red de Compositores
Ecuatorianos, 2010. Vol. 1. Piano: Thomas Hoppe.
(Universidad de Louisville USA).
Latacunga Querida, sanjuanito (arreglo orquestalCorporacin Robert, 2010). CD 25 aos Orquesta
Corporacin Robert.
Tu Boca, pasillo (canto y piano, 2008).
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3.RAPSODIA ECUATORIANA PARA ORQUESTASINFNICA: ANLISIS DE LA OBRA
La msica como arte est sujeta a la inspiracin del ser humano,
el cual expresa sus sentimientos en base a su vivencia diaria, siendo
su motivacin el amor, la esperanza, la vida. Cada ser expresa de
diferente manera lo que siente, y uno de los caminos para ese efecto
es la inspiracin que se traduce en versos y notas musicales Estas
son las semillas de las obras musicales, en donde se refleja losanhelos y las ilusiones que guan y motivan la vida diaria.
La obra musical, producto de la inspiracin, forma parte del convivir
diario. Como seres sociales, los hombres manifestamos nuestros
pensamientos mediante la comunicacin. Nos interrelacionamos y
disfrutamos de la expresin artstica de nuestros semejantes. Deesta manera vamos formando la cultura social que se expresa en
textos y obras que guardan para la posteridad nuestros sentimientos
y aspiraciones.
3.1.1. SanjuanitoLa obra empieza con una meloda basada sobre un set de notas con
intervalos de segunda aumentada, segunda mayor y segunda menor
(f, g#, a y b). Esta secuencia de notas se ir fusionando durante la
introduccin, en la cual el pccolo y los primeros violines (fig.1)
presentarn este motivo. Esta meloda, rtmicamente, es el motivo
que se escuchar en el segundo movimiento.
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Fig. 1 Motivo meldico de la introduccin
Una contrameloda se expone en el oboe y el clarinete (fig., 2),
seguida por la trompeta (fig., 3), oboe (fig., 4), trompeta (fig., 5) y
finalmente por los metales (fig. 6). La particularidad de esta meloda
es que est fragmentada en toda su estructura y siempre utilizadiferentes ideas rtmicas.
Fig. 2 Meloda en maderas Fig.3 Meloda en trompetas
Fig. 4 Meloda en oboe Fig. 5 Meloda en 1ra. trompeta
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Fig. 6 Meloda en metales
Toda la seccin anterior est basada en una armona lineal, ejecutada
por las cuerdas en textura homofnica (en el acompaamiento de las
cuerdas) y polifnica (por el movimiento meldico). Los elementos
armnicos aqu usados son la pentafona menor (fig.4) y el set de
notas. La introduccin de esta obra tiene un contraste rtmico
ejecutado por todos los instrumentos y enfatizados por la percusin.
Fig. 7 Contraste rtmico
El segundo perodo (comps 15) de esta frase toma
fragmentos rtmicos del tema A de la exposicin. De igual manera,
la meloda est fragmentada y con acompaamiento armnico
vertical.
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Fig. 7 Temtica meldica
Fig.8 Meloda fragmentada en las cuerdas
La exposicin del sanjuanito empieza (comps 25) con una meloda
basada en la pentafona de la, con una estructura de 8 compases por
frase (fig. 9-10). Una vez presentado el tema, este va a desarrollarse a
manera de variaciones hasta llegar a un puente meldico-armnico a
manera de cadencia, para presentar el tema B. Este tratamiento tiene
similitudes a las caractersticas de una rapsodia.
Fig. 9 Tema A, primera semifrase
Fig.10 Tema A, segunda semifrase
En el aspecto armnico del tema A se produce en una armona
lineal sobre un set de notas (f,g,Ab,Bb y c,), ejecutado por las
cuerdas (violines 1 y 2) y maderas (clarinete y oboe) a manera de
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textura homofnica (fig.11), y contrastar rtmicamente por el
acompaamiento de los contrabajos y cello (fig.12) Este fragmento
rtmico usa el mismo set de notas de la meloda.
Fig. 11 Armona lineal del tema A
Fig. 12 Acompaamiento del tema A
Sobre la misma base armnica (en el comps 38), empieza una
pequea variacin del tema, la cual se encuentra casi ntegra en su
primera semifrase, y totalmente fragmentada en la segundasemifrase, para terminar en una modulacin cromtica ascendente
(fig.13) y luego en un caldern sobre el acorde de sol menor, el cual
se convierte en transicin hasta llegar a la cadencia.
Fig.13 Modulacin cromtica ascendente
La cadencia meldica es una reminiscencia del tema A, donde la
variacin del tiempo es un contraste significativo de su estructura.
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Adems, el uso de dobles cuerdas y trinos son los aspectos tcnicos
ms evidentes de la misma. Armnicamente, esta cadencia se
produce en la tonalidad de re menor.
Por otro lado, el inicio de la cadencia se presenta en textura
homofnica, donde el violn solo (fig. 14) es acompaado por un
movimiento meldico disonante (5ta disminuida) por parte del
contrafagot (fig. 15). Este primer movimiento homofnico
mantiene la rtmica bsica del sanjuanito, con la particularidad que la
meloda es netamente pentafnica y el acompaamiento modal.
Fig. 14 Meloda del violn solo
Fig. 15 Acompaamiento inicial de la cadencia.
En el desarrollo progresivo de la cadencia aparecen elementos
usados en el tema A, como son el usado de la modulacin y la
rtmica, pero con un tratamiento diferente. As, existe
continuamente un contraste de tiempo, donde los acelerandos y
ritardandosestn presentes (fig.17).
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Fig. 16 Movimiento meldico usando la modulacin
Fig. 17 Cambio de tempo
El final de la cadencia meldica marca el inicio de otra variante de la
meloda, la cual ser el punto de partida para el desarrollo del
movimiento. Esta seccin tendr una estructura armnica vertical,
donde la rtmica ser el generador de este desarrollo.
La textura polifnica es muy recurrente durante la seccin inicial del
desarrollo. La meloda del tema A se mantiene (fig. 18) y se
contrasta con una contrameloda que posee una variante armnica
sobre un set de sonidos Bb, C, Eb y F (fig. 19). En esta instancia, la
parte armnica y la rtmica estarn sobre la lnea meldica, la cual
por un instante pasar desapercibida.
Fig. 18 Meloda del tema A
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Fig. 19 Contrameloda con un cambio armnico
En cuanto al motivo rtmico del desarrollo, este est basado sobre
motivos pequeos de la introduccin y el tema A. El parmetro
intervlico tambin se basa sobre el set de notas y modulaciones
cromtica (fig.20). El final de esta seccin se da con la modulacin
armnica y cromtica idntica a la de la exposicin del tema A.
Fig. 20 Motivo rtmico del desarrollo
La reexposicin del tema (comps 112) empieza con un contraste
armnico nuevo a manera de meloda, la cual ocupa un papel
importante, ya que, auditivamente, es la que ms resalta. Esta
meloda cordal es interpretada por los trombones y segundos
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violines, que se mantienen en constante movimiento con la meloda
original y la contrameloda del desarrollo.
Fig. 21 Meloda Cordal
Fig. 22 Meloda del tema A
Fig. 23 Contrameloda
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3.1.2. Yarav y Albazo
La obra empieza con una meloda basada en un movimiento
cromtico que es interpretado por el clarinete (fig. 24). La
concepcin de esta meloda est fundamentada sobre el patrn
rtmico del danzante. Su rtmica es el modelo para la aparicin del
estribillo que es interpretada por los cellos y contrabajos (fig. 25). La
introduccin est en la tonalidad de re menor; sin embargo, la
meloda y la armona de esta seccin se basan en un acordedisminuido (fig. 26). La textura es polifnica, con un pedal armnico
de acordes disminuidos y con un movimiento contrastante de las
melodas de las flautas y oboes frente al clarinete.
Fig. 24 Meloda interpretada por el clarinete
Fig. 25 Estribillo presentado por las cuerdas graves
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Fig. 26 Meloda con 5ta bemol
El primer tema (A) de este movimiento est basado sobre la
pentafona de RE en su parte meldica (fig. 27) y el
acompaamiento sobre una escala hexfona sobre la sextaaumentada F!(fig. 28)- Luego, esta meloda es acompaada por un
movimiento descendente de una hexafona sobre la sptima DO
(fig. 29). La textura de esta seccin es homofnica, con un claro
acompaamiento de las cuerdas graves y de los clarinetes.
Fig. 27 Primer tema
Fig. 28 Hexafona ascendente de F#
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Fig. 29 Hexafona descendente de Do
Un segundo tema modulante aparece en los primeros y segundos
violines, el cual, est basado en la rtmica del tema A. El crculo
armnico de esta seccin empieza en el segundo grado bajado Eb,
pasa por C, Ab, Bb, Gb, Eb y termina en la menor (fig. 30). Estetema est compaado por una contrameloda arpegiada, interpretada
por los oboes y clarinetes (fig. 31).
Fig. 30 Tema modulante
Fig. 31 Contrameloda arpegiada al tema modulante
A continuacin del tema B, empieza una puente modulante
ejecutado por las flautas y clarinetes (fig.32), para volver a la
reexposicin del tema A interpretada por la trompeta y el piccolo.
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Fig. 32 Puente modulante
La textura de esta seccin modulante es homofnica, donde las
cuerdas graves mantienen el patrn rtmico del danzante y
acompaan al piccolo y trompeta. La estructura armnica de esta
seccin se desarrolla en la tonalidad de re menor, la cual contrastacon las hexafonas usadas en la presentacin del tema. Este
movimiento, armnicamente, concluye con un tutti en las cuerdas,
que viene de una modulacin pasajera de Ab y finaliza con el
segundo grado bajado Eb de re menor (fig.33).
Fig. 33 Final del segundo movimiento
La transicin del segundo al tercer movimiento attaca directamente,
donde empieza el albazo, constituye la tercera parte de la obra. La
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textura global del albazo es polifnica y homofnica, en la cual
existe un movimiento meldico y rtmico entre todos los
instrumentos de la orquesta. La introduccin del albazo tiene un
cambio de mtrica en su estructura general, lo que ocasiona un
movimiento variado de las voces. As, las cuerdas agudas ejecutan
una meloda sobre un acompaamiento meldico del cello y
contrabajo (fig. 33).
Fig. 33 Cambio de Mtrica en textura homofnica
La meloda, ejecutada por los violines, es contrastada por un ritmo
marcado, ejecutado por los cornos y trombones, lo cual produce una
textura polifnica (fig. 34).
Fig. 34 Ritmo contrastante en los cornos
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El tema A se presenta en el comps 191 (fig. 35), donde es
acompaada por una armona esttica ejecutada por los cellos,
contrabajos, trombones y tuba, y por una contrameloda
interpretada por las trompetas (fig. 36). El movimiento armnico se
desarrolla sobre el tercer grado de re menor.
Fig. 35 Tema A (albazo)
Fig. 36 Contrameloda ejecutada por las trompetas
Despus de un pequeo desarrollo del tema, existe una pausa en l,
donde el danzante (segundo movimiento) aparece. El tempo cambiay la textura homofnica se hace presente. La figuracin rtmica del
danzante aparece en los instrumentos graves de la orquesta con un
manejo cromtico en su parte armnica (fig. 37).
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Fig. 37 Figuracin del danzante
Una contrameloda acompaa a la meloda ejecutada por los cellos y
contrabajos, que provoca una textura homofnica (Fig. 38).
Fig. 38 Contrameloda en los trombones
El tema B del danzante tambin es presentado en esta seccin del
albazo. El tratamiento armnico es tonal, el cual se encuentra sobre
una armona esttica basada en el tercer y sexto grados se
desenvuelve la meloda (fig. 39).
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Fig. 39 Tema B del danzante
En el comps 215, cambia el tempo; la obra retoma el tema y el
carcter del albazo. Desde este punto empieza el desarrollo del tema
A, presentado anteriormente (fig. 40). La temtica de desarrollo esrtmica, donde cada seccin instrumental empieza a tener una
prominencia sobre el resto. La seccin de la percusin comienza a
tener un papel protagnico, basado en la base del albazo, el cual
desarrolla un movimiento rtmico conjunto a la obra (fig. 41).
Fig. 40 Meloda y Contrameloda del tema A del albazo
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Fig. 41 Modelo para desarrollo rtmico
A partir del comps 228 empieza una seccin polifnica, en la que la
meloda (cuerdas), la contrameloda (maderas fig. 43) y un
acompaamiento de corcheas continuas en el cello y contrabajo (fig.
42) encaminan para la llegada a un clmax rtmico y armnico.
Fig. 42 Acompaamiento en las cuerdas graves.
Fig. 43 Contrameloda en las maderas
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Finalmente, con una codeta sobre una armona esttica se expone el
tema de albazo, donde termina la obra con un gran tutti de la
orquesta en textura polifnica (fig. 44).
Fig. 44 Textura polifnica del final de la obra
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4. Partitura de la composicin
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5.Particellas