FUNCIONES COGNITIVAS

RELACIÓN Y ACCIÓN

Una mirada desde la inteligencia corporal y cinética

Marco Vinicio Gutiérrez

Colombia

MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA (MEC)MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA (MEC) Y EL PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO Y EL PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO

INSTRUMENTAL (PEI) INSTRUMENTAL (PEI) Reuven Feuerstein – 1970Reuven Feuerstein – 1970

•Evaluar y mejorar la inteligencia.Evaluar y mejorar la inteligencia.* Socio-culturalmente – limitaciones.* Socio-culturalmente – limitaciones.* Bajos rendimientos académicos.* Bajos rendimientos académicos.* Sujeto es susceptible al cambio (Actitudinal, Aptitudinal, * Sujeto es susceptible al cambio (Actitudinal, Aptitudinal, Procedimental, Intelectivo o de Apropiación conceptual)Procedimental, Intelectivo o de Apropiación conceptual)

* Funcionamiento Cognitivo de los niños.* Funcionamiento Cognitivo de los niños.* Potencial Real de Aprendizaje (Capacidad que tienen las * Potencial Real de Aprendizaje (Capacidad que tienen las personas para pensar y desarrollar conductas inteligentes).personas para pensar y desarrollar conductas inteligentes).* Aprendizaje Mediado.* Aprendizaje Mediado.* Vygostky.* Vygostky.

FUNCIONES COGNITIVAS FUNCIONES COGNITIVAS

Según FeuersteinSegún Feuerstein: : “ “ Conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y Conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas, por las cuales se elabora la información coordinadas, por las cuales se elabora la información

procedente de fuentes externas e internas”procedente de fuentes externas e internas”

FASE1 DE INPUT

FASE1 DE INPUT

FASE 2ELABORACIÓN

FASE 2ELABORACIÓN

9. Percepción y definición de un problema. 10. Selección de información relevante.11. Carencia en la capacidad para hacer comparaciones.12. Estrechez en el campo mental.13. Deficiencia en la interiorización y representación mental. 14. Dificultades en la planificación de la conducta. 15. Percepción episódica de la realidad.16. Pensamiento hipotético.17. Razonamiento lógico.18. Clasificación cognitiva.

19. Modalidades de Comunicación egocéntrica. 20. Proyección de relaciones virtuales. 21. Carencia de instrumentos verbales para comunicar la respuesta. 22. Bloqueo en la comunicación de la respuesta. 23. Respuestas por ensayo – error. 24. Precisión y exactitud en las respuestas25. Transporte visual. 26. Control de las respuestas.

FASE 3OUT PUT

FASE 3OUT PUT

FUNCIONES COGNITIVASFUNCIONES COGNITIVASFUNCIONES COGNITIVASFUNCIONES COGNITIVAS

PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO INSTRUMENTAL PEIPROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO INSTRUMENTAL PEI

ANTESANTES DURANTEDURANTE DESPUÉSDESPUÉS

1. Percepción Borrosa y Confusa.2. Comportamiento exploratorio no planificado, Impulsivo y Asistemático.3. Dificultad para utilizar con precisión y entender palabras y conceptos.. 4. Orientación Espacial. 5. Orientación Temporal. 6. Conservación, constancia y permanencia de objetos.7. Precisión y exactitud al recoger datos. 8. Dificultad para tratar 2 o más fuentes de información simultáneamente.

Funciones cognit ivas Funciones cognit ivas DeficientesDeficientes

Deficiencias en las Funciones bases del Deficiencias en las Funciones bases del pensamiento .Debemos considerarlas como el pensamiento .Debemos considerarlas como el resultado de una resultado de una carenciacarencia o de una o de una iinsuficiencia nsuficiencia de de mediaciónmediación o o experiencia experiencia de aprendizaje.de aprendizaje.

son la causa del son la causa del comportamiento comportamiento cognoscit ivo retrasadocognoscit ivo retrasado que se manifiesta en que se manifiesta en determinados sujetosdeterminados sujetos

“ “ privados Culturalmenteprivados Culturalmente ” ”

DEFINICIONES Y CONCEPTOS DEDEFINICIONES Y CONCEPTOS DEPROCESOS DE PENSAMIENTOPROCESOS DE PENSAMIENTO

Acciones interiorizadas - organizadas y Acciones interiorizadas - organizadas y coordinadas.coordinadas.

Por las cuales se elabora la información.Por las cuales se elabora la información. Procedente de las fuentes internas y externas. Procedente de las fuentes internas y externas. Herramientas cognitivas que permiten al ser Herramientas cognitivas que permiten al ser

humano enfrentar por si mismo nuevas humano enfrentar por si mismo nuevas situaciones de aprendizaje. (APRENDER A situaciones de aprendizaje. (APRENDER A APRENDERAPRENDER

LAS OPERACIONES MENTALESLAS OPERACIONES MENTALESTIPOS Y CLASIFICACIÓNTIPOS Y CLASIFICACIÓN

RazonamientoLógico

RazonamientoLógico Pensamiento

Divergente

Pensamiento Divergente

RazonamientoSilogístico

RazonamientoSilogístico

RazonamientoHipótetico

RazonamientoHipótetico

Inferencia Lógica

Inferencia Lógica

ComparaciónComparación

Identif icaciónIdentif icación

Razonamiento

Analógico

Razonamiento

AnalógicoDiferenciación

Diferenciación

Relaciones virtuales

Relaciones virtuales

Representa.Mental

Representa.Mental

CodificaciónDecodificació

n

CodificaciónDecodificació

n

Clasif icaciónClasif icación

Razonamiento

Transit ivo

Razonamiento

Transit ivo

Análisis y Síntesis

Análisis y Síntesis

Transform.Mental

Transform.Mental

OPERACIÓN

MENTALES

OPERACIÓN

MENTALES

De quien enseña De quien aprende Enseñanza Aprendizaje

R O L E S R E L A C I Ó N

Decir

Explicar

Demostrar

Construir

Transformar

Escuchar

Entender

Aprender

AprenderSignificativamente

Competir

Profesor

Maestro

Docente

Educador

Mediador

Alumno

Estudiante

Discente

Educando

LíderTransformacional

EVOLUCIEVOLUCIÓÓN DE LOS ROLESN DE LOS ROLES

PROCESOS DE PENSAMIENTO Y MEDIACIÓNPROCESOS DE PENSAMIENTO Y MEDIACIÓN

* La Mediación pretende el desarrollo del potencial del niño.* La Mediación pretende el desarrollo del potencial del niño.* La Mediación enfatiza en la capacidad de elegir.* La Mediación enfatiza en la capacidad de elegir.* La Mediación entiende a la persona como un todo.* La Mediación entiende a la persona como un todo.* La Mediación resalta la importancia de mirar a la persona no * La Mediación resalta la importancia de mirar a la persona no

como lo que fue sino en lo que es y puede llegar a ser.como lo que fue sino en lo que es y puede llegar a ser.

* Conocer las capacidades de pensamiento permite potenciar las * Conocer las capacidades de pensamiento permite potenciar las propias habilidades.propias habilidades.

* La capacidades de pensamiento permiten que la persona sea * La capacidades de pensamiento permiten que la persona sea capaz de mirar y entender su mundo de forma independiente.capaz de mirar y entender su mundo de forma independiente.

* Los procesos de pensamiento hacen parte del todo de una persona * Los procesos de pensamiento hacen parte del todo de una persona integrándolos a su área social - emocional y espiritual.integrándolos a su área social - emocional y espiritual.

* Los procesos de pensamiento mirados desde esta perspectiva se * Los procesos de pensamiento mirados desde esta perspectiva se desarrollaran si el entorno facilita los medios para ello.desarrollaran si el entorno facilita los medios para ello.

LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO DENTRO DEL LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO DENTRO DEL SISTEMA ACTUAL DE EDUCACION EN COLOMBIASISTEMA ACTUAL DE EDUCACION EN COLOMBIA

PASADOPASADO

Desarrolla la Desarrolla la capacidad capacidad

memorística del memorística del estudiante ,la estudiante ,la información le información le

llega procesada llega procesada y su función es y su función es almacenarla.almacenarla.

PRESENTEPRESENTE

La información existe en el La información existe en el medio, pero profesores y medio, pero profesores y estudiantes a través de la estudiantes a través de la

activación de sus procesos activación de sus procesos de pensamiento la de pensamiento la

interiorizan fortaleciendo interiorizan fortaleciendo su capacidad de pensar en su capacidad de pensar en

diversas situaciones.diversas situaciones.

SISTEMA DE EDUCACION Y PROCESOS SISTEMA DE EDUCACION Y PROCESOS DE PENSAMIENTODE PENSAMIENTO

NOTA vs. LOGRO NOTA vs. LOGRO

MEMORIA vs. PROCESAMIENTO MEMORIA vs. PROCESAMIENTO

INSTRUCCION vs. MEDIACION INSTRUCCION vs. MEDIACION

ALMACENAR vs. APRENDER A ALMACENAR vs. APRENDER A APRENDERAPRENDER

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DESARROLLO DE LAS OPERACIONES MENTALESLAS OPERACIONES MENTALES

ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ENSEÑANZA

OPERACIÓN MENTAL OPERACIÓN MENTAL QUE DESARROLLA QUE DESARROLLA

Graficas - ilustracionesGraficas - ilustracionesIdentificación – Codificación - Identificación – Codificación - Proyección de Relaciones Proyección de Relaciones VirtualesVirtuales

AnalogíasAnalogías Análisis - Síntesis-Análisis - Síntesis-Razonamiento HipotéticoRazonamiento Hipotético

Mapas conceptualesMapas conceptualesDiferenciación - Representación Diferenciación - Representación Mental-Comparación – Mental-Comparación – ClasificaciónClasificación

FORMAS DE EVALUACIÓN Y DESARROLLO FORMAS DE EVALUACIÓN Y DESARROLLO DEL PENSAMIENTODEL PENSAMIENTO

PREGUNTA EVALUATIVAPREGUNTA EVALUATIVA

Selección Múltiple-Selección Múltiple-Crucigrama – CompletarCrucigrama – Completar

Identificar-codificar-Identificar-codificar-deduccióndeducción

Resúmenes - Pensar la Resúmenes - Pensar la Imagen - Preguntas Imagen - Preguntas HipotéticasHipotéticas

Análisis y Síntesis-Análisis y Síntesis-Comparación - Comparación - Pensamiento DivergentePensamiento Divergente

Paralelos - Mapa Paralelos - Mapa Conceptual - EnsayoConceptual - Ensayo

Analizar - Identificar-Analizar - Identificar-Pensamiento Hipotético Pensamiento Hipotético Deductivo - Inferencia.Deductivo - Inferencia.

PROCESO DE PENSAMIENTO

TECNICAS ACTIVANTES DE OPERACIONES TECNICAS ACTIVANTES DE OPERACIONES MENTALESMENTALES

OPERACIÓN OPERACIÓN MENTAL (Qué)MENTAL (Qué)

TÉCNICA DE ACTIVACIÓN TÉCNICA DE ACTIVACIÓN (Cómo)(Cómo)

IdentificaciónIdentificación Observar – Subrayar – SumarObservar – Subrayar – SumarComparaciónComparación Medir – SuperponerMedir – Superponer

AnálisisAnálisis Buscar - Sistematizar - Ver Buscar - Sistematizar - Ver detallesdetalles

SíntesisSíntesis Unir partes – Seleccionar Unir partes – Seleccionar ClasificaciónClasificación Elegir – SeleccionarElegir – Seleccionar

DiferenciaciónDiferenciación Discriminar – CompararDiscriminar – CompararHipotéticoHipotético Imaginar – PredecirImaginar – PredecirInferenciaInferencia Relacionar y ExtraerRelacionar y ExtraerSilogísticoSilogístico Formar ConjuntosFormar Conjuntos

CONDICIONES BASICAS PARA LA DINAMIZACION CONDICIONES BASICAS PARA LA DINAMIZACION DE LAS OPERACIONES MENTALESDE LAS OPERACIONES MENTALES

El MEDIADOR necesariamente debe poseer El MEDIADOR necesariamente debe poseer conocimiento meta cognitivo de su área.conocimiento meta cognitivo de su área.

Cada área y tema exige determinados procesos Vs Cada área y tema exige determinados procesos Vs observar si el niño los posee.observar si el niño los posee.

Las operaciones mentales se deben trabajar de las mas Las operaciones mentales se deben trabajar de las mas simples a las mas complejas.simples a las mas complejas.

Las Las Operaciones MentalesOperaciones Mentales se presentan de forma se presentan de forma entrelazada en la cotidianidad.entrelazada en la cotidianidad.

Progresivamente debe enseñarse al niño y joven un Progresivamente debe enseñarse al niño y joven un conocimiento Meta-Cognitivo respecto los procesos conocimiento Meta-Cognitivo respecto los procesos mentales que maneja, (Aprender a aprender) esto a mentales que maneja, (Aprender a aprender) esto a través de la mediación.través de la mediación.

APTITUDES INTELECTIVASY

COMPETENCIAS COGNITIVAS BÁSICAS

Equipo: EEPT. Educación, Escuela y Pedagogía TransformadoraGiovanni Marcello Iafrancesco V.(Director)

Marco Vinicio Gutiérrez Casas (ICC)

ACTITUDES

CONCEPTOS APTITUDESINTELECTIVAS

PROCEDIMIENTOS

APRENDIZAJESIGNIFICATIVO

FUNCIONESCOGNITIVAS

HABILIDADESMENTALES

POTENCIAL DE APRENDIZAJE APTITUDES

INTELECTIVASPROCESOS

DE PENSAMIENTO

INTELIGENCIASMULTIPLES

Formalización

Lógica

Abstracción

Configuración

ConcreciónPreconceptualización

Mecanización – Memorización

APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTEAPRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE

Creatividad

Investigación

Evocar información

Recordar información

Retener información

Almacenar información

Procesar información

Recolectar información

Mecanización M

emorización

APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTEAPRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE

Interpretar

Conceptuar - Criticar

Delimitar - Definir

Comparar – Clasificar Agrupar - Sistematizar

Observar – Percibir - Describir

Experienciar - Vivenciar

Conc

reción

InterpretaciónAPRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTEAPRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE

Significar

Definir Sentido

Organizar Estructuras

Establecer Relaciones

Caracterizar Funciones

Identificar Elementos

Conf

igur

ació

nEstructuración

APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTEAPRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE

Argumentar

Concluir - Explicar

Analizar - Sintetizar

Deducir - Inducir

Generalizar - EspecificarGlobalizar - Particularizar

Descomponer – RecomponerIr del todo a las partes y de las partes al todo

Abst

racc

ión A

rgumentación

APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTEAPRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE

Proponer Alternativas de Solución

Prever Conclusiones

Predecir Resultados

Seleccionar y Manipular Variables

Formular Hipótesis

Relacionar Causa – Efecto Definir Proceso

Rela

cion

es ló

gica

s Hipótesis - D

educciónAPRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTEAPRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE

Innovar - Inventar

Ingeniar – Crear

Transferir - Transformar

Aplicar – Adecuar

Justificar - Evidenciar

Experimentar - Demostrar Comprobar - Verificar

Form

alizar Proponer

APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTEAPRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE