MUSEU SA BASSA BLANCAFundació Yannick i Ben Jakober

PROGRAMA EDUCATIU

GUIA DIDÀCTICA PRIMER CICLE D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA

Nom:–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––Data:–––––––––––––––––––––––Escola:––––––––––––––––––––––

Notes:–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

MUSEU SA BASSA BLANCAFundació Yannick i Ben Jakober

PROGRAMA EDUCATIU

GUIA DIDÀCTICA PRIMER CICLE D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA

Redacció: Rosana Díaz Alutiz Llicenciada en Pedagogia per la Universitat de les Illes Balears (UIB)

Maquetació: Yannick Vu

Correccions: Mateu Coll Torres

Edició: Ingrama SA

PREÀMBUL

Dins de la línia de les bases fundacionals establertes des de la seva creació, la FundacióYannick i Ben Jakober té com un dels objectius la difusió de les Belles Arts i l’educació enmatèria artística. Per això, des dels seus orígens, la Fundació promou activitats educatives pertots els nivells.

Creiem que l’art pot jugar un paper importantíssim en l’educació i la inclusió social i que potarribar, a través dels seus mecanismes, on altres tècniques han fallat. Per això, el Museu ha deproporcionar als estudiants una oferta que complementi els ensenyaments artístics dels cen-tres escolars i supleixi les mancances en matèria artística.

La Fundació Yannick i Ben Jakober vol oferir, amb el seu programa d’activitats educatives, altrespunts de vista per apropar l’art i fomentar-ne la curiositat. En un entorn bucòlic, on està situatel Museu Sa Bassa Blanca, l’alumnat pot prendre aquest contacte amb el món artístic i al mateixtemps gaudir de la natura.

INTRODUCCIÓ

La realització d’aquest material didàctic per a alumnes i professors s’ha dissenyatamb la intenció d’oferir una guia per aprofitar millor la visita al Museu Sa BassaBlanca objectius de la qual són: posar l’alumnat en contacte, d’una manera direc-ta, amb l’art de cultures, estils i èpoques diferents; brindar noves experiències quepromoguin el diàleg i l’intercanvi sobre l’art; facilitar-los el creixement artístic i cul-tural.

En aquest quadern s’ofereixen activitats de pre-visita i post-visita que contextua-litzen algunes obres exposades i ajuden a l’alumnat a mirar-les, conèixer-les isobretot a gaudir-ne. Amb això, no pretenem que es treballin d’una forma tan-cada, sinó que el professorat les adapti a les necessitats del seu grup escolar,depenent de l’edat i les característiques pròpies de cadascun. A més enguany,en col·laboració amb la Fundació Ariane de Rothschild, s’hi han afegit uns tallersd’art adaptats a l’edat, on infants i joves, podran aprendre d’una manera direc-ta des de com realitzar una escultura a com treure una bona fotografia.

La Fundació Yannick i Ben Jakober ha proposat que després d’una selecció perpart del professorat, puguin enviar al museu alguns dels treballs millors que l’a-lumnat hagi realitzat a partir d’aquesta guia didàctica. A final del curs, un juratespecialista en art, escollirà els que expressin millor l’essència de Sa Bassa Blanca.La fundació gratificarà l’alumnat guanyador amb un premi i les seves obres hiromandran exposades durant un temps.

Nota: les activitats de la columna esquerra de les pàgines són idees donades al professorat perquè les pugui

treballar amb el grup en classe.

7

ACTIVITATS PRE-VISITA

OBJECTIUS DIDÀCTICS

-Reconèixer la quantitat d’informació que podem esbrinar a partir del’observació d’un retrat o una obra d’art si ens fixam en els detalls.

-Familiaritzar-se amb alguns termes que sorgiran durant la visita a lafundació per poder assimilar-los millor.

-Remarcar la importància de la pregunta com a forma d’adquisició deconeixement.

-Aprendre que l’art és una forma d’expressió.

9

ACTIVITAT 1

A -Preguntau a l’alumnat què és per a ells unmuseu i què esperen veure-hi.

B -Llegiu el text als infants sobre la fundació iel museu, mirau les fotos, i entre tots parlaudel seu contingut.

C -Escolliu els elements i comentau oralmentperquè els heu seleccionat.

EL MUSEU SA BASSA BLANCA LA FUNDACIÓ YANNICK I BEN JAKOBER

El Museu Sa Bassa Blanca està format per espais iambients que combinen obres i estils d’art. LaCol·lecció Nins és una de les més importants, dedica-da únicament al retrat infantil. Amb ells realitzam unviatge en el temps on podem descobrir què feien elspetits, la roba que duien posada, i els jocs i joguinesdels petits prínceps i princeses. El museu té també unparc, que es diu El Zoo, un Parc d’Escultures immen-ses d’animals realitzades per Ben Jakober i YannickVu, la parella d’escultors que donen nom a la funda-ció. Aquest conjunt d’animals està fet a partir d’altresmodels coneguts de la cultura universal. Al final delparc trobareu Les Esteles del Sol, un grup de 12 megà-lits, pedres enormes de les muntanyes de Mallorcaque fan més de tres metres d’alçada cadascuna. Peracabar entrareu dins la sala SoKraTES, que fa l’efected’un mini cosmos que acull obres d’art contemporani(d’aquest temps) i peces antigues (de molt tempsenrere) com l’enorme fòssil d’un rinocerent llanutd’entre 125.000 i 10.000 anys d’edat. Tot això i mésés el que guarda aquest museu envoltat d’un paisatgenatural.

10

C. QUÉ POTS VEURE AL MUSEU?

Quadres de prínceps i princeses

Animals ferotges

Fòssils d’animals prehistòrics Cotxes esportius Eines antigues

Mobles antics Xumets gegants Quadres moderns

Enormes animals de granit

11

COL·LECCIÓ NINS

Efectivament! Durant la teva visita al Museu Sa BassaBlanca, veuràs molts retrats que semblaran fotos denins i nines de la teva edat. Un retrat és un quadred’una persona que descriu les seves qualitats físiquesi de caràcter, és a dir, una pintura que ens ensenyacom és aquesta persona i els sentiments que tenia.Els retrats de la col·lecció Nins ens mostren el móndels infants que varen ser prínceps i princeses fa moltde temps. A més, serà molt interessant fixar-se en elvestuari, les joguines que utilitzaven, els animals quetenien i si estaven contents o tristos. També serà moltdivertit endevinar si els retrats són de nins o nines, jaque en èpoques passades, als prínceps i infants de lareialesa, els vestien com a nines per tal de protegir-los per si algú volia fer-los mal.

ACTIVITAT 2

A -Llegiu el text perquè l’alumnat entengui què és unretrat.

B -Que cadascú dibuixi el seu propi retrat fixant-se en elde la foto.

C -Fixau-vos en el vestit i els complements que portenels nins i nines de les fotos i mitjançant fletxes uniu lesimatges als dibuixos.

A. Francesc de PaulaB. Mary BassettC. Thomas Plumer Byde i el seu germà JohnD. Emanuel Filiberto

D -Comentau amb els alumnes el significat que tenen elsdetalls d’alguns quadres perquè puguin identificar-los enel museu.

12

B -Fixa’t en la fotografia del retrat i després dibuixa’t a tu. Et pots pintar amb algun animal o joguina que

t’agradi molt.

Retrat de Charles Edward Stuart (1684-1730)

13

C -Mira bé aquests quadres i com van vestits els seus personatges. Són nins? O nines? Relaciona.

AB

C Nin NinaD

14

D -Comenta el significat que tenen aquests detalls dels quadres que veuràs al museu.

15

Reialesa Puresa

ESPASA

Autoritat Educació

LLIBRE

Fidelitat Intel-ligència

BANDA BLAVA COLOM CA LLORO

A -Observa i pregunta.

Escriu alguna pregunta que t´agradaria fer:–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

ACTIVITAT 3 A -Que els alumnes mirin les fotografies i aju-dant-los a pensar algunes preguntes que elsagradaria fer al museu sobre el que veuen.

Exemple: qui és el autor o autora?, de quinmaterial està fet?, quin significat té?

APRENENT A OBSERVAR

Les obres d’art solen estar inspirades en alguna cosaen concret, algunes desitgen reflectir un pensament,una emoció o simplement allò que a l’autor li haagradat i vol tenir-lo per sempre. Per això és impor-tant que al anar al museu, aprenguem a interpretar,és a dir, a donar significat al que les obres d’art ensdiran, no amb paraules sinó amb imatges.

16

17

EL ZOO

ACTIVITAT 4

A -Llegiu el text i parlau sobre les cultures i lesèpoques (Egipte, Japó, L’Edat Mitjana, mitolo-gia romana, Xina) que van inspirar algunes deles obres del Parc d’Escultures.

B -Llegiu la simbologia de cada animal i convi-dau l’alumne a posar noms que expressinaquesta simbologia.

El Zoo és una exposició especialment per a infants,on hi ha una sèrie de grans escultures d’animals ins-pirades en cultures de països i èpoques com la Xina,Egipte, el Japó, etc… Durant la teva visita al museupodràs esbrinar què simbolitza cada animal, de quinmaterial està fet, què representava, en què es va ins-pirar l’autor per realitzar-lo, etc. Recorda: no dubtis apreguntar al monitor o monitora qualsevol cosa quevulguis saber.

A -Dibuixa un element que coneguis de la cultura d’Egipte, de la Xina o de l’Edat Mitjana.

B -Llegeix el text i pensa un nom per a cadascun.

EL MOIX: (Felis silvestris catus) era conegut a l’antic Egipte com el “Mau” que protegia les llars i l’a-legria.

El COLOM: (columbidae) és conegut com a símbol universal de la Pau. La cristandat l’identifica ambl’Esperit Sant.

EL CAMELL: (camelus bactrianus) simbolitza obediència, la paciència i la temperança. A l’antiguitatva ser un signe de riquesa, reialesa i prosperitat.

EL BOU: (bos taurus) emblema de la dignitat, la força i el poder. En la mitologia romana va ser unade les formes adoptades pel déu Júpiter.

18

ACTIVITATS DE POST-VISITA

OBJECTIUS DIDÀCTICS

-Entendre que cada peça del museu explica una història i expressa unaemoció o un sentiment.

-Despertar en l’alumnat, el desig de voler expressar-se mitjançant l’art.

-Reforçar els continguts apresos durant la visita.

19

ACTIVITAT 1

A -Llegiu el text al grup i comentau el que mésels ha agradat de la visita. També podenexpressar-ho amb un dibuix.

B -Feis que pensin en alguna cosa que vol-drien veure exposada en la sala SoKraTES ique la dibuixin en l’espai en blanc.

C -Uniu amb fletxes les meitats corresponentsde les obres i comentau alguna característicaque recordin.

D -Ajudau l’alumnat a reconèixer les emocionsque expressen les cares de les fotografiesassenyalant si estan tristos o contents.

E -L’alumnat dibuixarà un príncep o una prin-cesa i pintarà els símbols exposats en les fotos.

RECORDANT LA VISITA

Amb aquesta visita hem après que, a través de l’artpodem entendre la cultura i la història des de lesantigues civilitzacions fins a l’art contemporani. Heminterpretat els símbols de les obres i perquè van sercreades. Els retrats de petits prínceps de la històriaens han introduït en el món de la reialesa de seglespassats.

En l’espai SoKraTES hem vist que mitjançant l’art espot viatjar a un altre món on es troben el passat i elpresent en un mateix lloc.

En el Parc d’Escultures hem vist un Zoo d’animalsgegants de pedra els quals representen valors i creen-ces de persones que viuen en altrs parts del món.

Hem acabat el recorregut en el lloc més màgic delmuseu, Les Esteles del Sol, la recreació d’un monu-ment fet amb pedres enormes col·locades en cercle.Persones que van viure fa molts d’anys utilitzavenmonuments similars per fer activitats especials comper exemple observar els estels.

20

A -Fes un dibuix del que t’ha agradat més de la visita al museu: un quadre, una escultura, una màscara, oalgun objecte que t’hagi cridat l’atenció.

21

RECORDAM NINS

B -Et vares fixar en la cara dels infants dels retrats de la Col·lecció Nins? Mira aquestes i assenyala amb unafletxa si creus que estan tristos o contents.

22

C -Ara que ja saps molt sobre com vestien els prínceps i les princeses del passat i els objectes que porta-ven quan els feien els retrats, és hora que en dibuixis un. Fes-ho com més t’agradi però amb alguns delsobjectes que veus en les fotos.

Espasa Banda blava

Corona Collaret de coral Ca

Plomes

23

RECORDANT L’ESPAI SoKraTES

D -SoKraTES és un espai molt especial on es troben objectes que pertanyent a èpoques diferents de la his-tòria. Hem après que l’art és un llegat fet por homes i dones de tots els temps. És un espai on imaginària-ment podem observar el cel artificial creat per la cortina de vidre i les obres d’art disposades en les parets.Ara imagina que tu ets un artista i dibuixa en el quadrat blanc alguna obra teva que t’agradaria que expo-sassin en aquest museu.

24

1––––––––––––––––––––––––––––––––––

3––––––––––––––––––––––––––––––––––

4––––––––––––––––––––––––––––––––––

2––––––––––––––––––––––––––––––––––

E -Cerca l’altra meitat de cada foto i forma les obres d’art que has vist a SoKraTES. Escriu la característicaque més t’hagi agradat.

25

26

RECORDANT EL ZOO

A -Llegiu el text i ajudau a l’alumnat a expres-sar les característiques que veu en els animalsde les fotos: valentia, força, etc.

B -Dibuixau la figura d'un animal amb el qualvulguin simbolitzar o expressar qualsevol cosa.

C -Retallau i aferrau les peces al quadrat.

El Zoo com has vist, té moltes escultures d’animalsfetes amb blocs d’una pedra anomenada granit quepot ser de colors diferents. Aquests animals, comt’han dit al museu, tenien un significat especialsegons la cultura i cada un volia expressar un senti-ment o un símbol. Per exemple l’enorme esculturadel ca simbolitza la relació d’amistat i cooperació queexisteix entre l’home i aquest animal tan entranyableque tant ens agrada.

––––––––––––––

–––––––––––––– –––––––––––––– –––––––––––––– ––––––––––––––

–––––––––––––– –––––––––––––– ––––––––––––––

27

B -DIBUIXA L’ANIMAL QUE MÉS T’HAGI AGRADAT.

C -RETALLAU I AFERRAU LES PECES AL QUADRAT.

28

29

Recorda: els cans són els primers animals que va a domesticar l’home. Fa devers 14.000 anys aproximada-ment que va començar aquesta relació especial. Com has après en la visita, a aquest meravellós animalsempre se l’ha identificat amb la fidelitat i la lleialtat.

ACTIVITAT 3

A -Llegiu el text als alumnes, parlau delstalaiots i les seves funcions i que expliquin sin’han vist algun.

B -Ajudau l’alumnat a imaginar què farien dinsel monument. Que en facin un dibuix.

LES ESTELES DEL SOL

Els megàlits o talaiots es varen construir fa uns 6.000anys, i estan fets de pedres enormes que poden arri-bar als 7 metres d’altura i poden pesar 45 tones.L’home prehistòric els utilitzava com a calendari, tem-ple, lloc d’enterrament i també per observar els

estels. Per això es deia que eren llocs màgics.

30

C -Dibuixa el teu propi talaiot i el que hi faries dedins.

31

El taller d’art del Museu Sa Bassa Blanca pretén oferir un espai que faciliti l’expressivitat i

creativitat dels infants i els joves que el visiten i afavoreix l’adquisició d’hàbits i el gaudi de les arts. Sabem laimportància que té estimular en les edats primerenques la imaginació per desenvolupar la seva creativitat mit-jançant formes d’expressió diferents. Això els ajuda a comunicar-se, descobrir i reconèixer des del seu propimón la naturalesa dels altres. Al taller s’utilitzaran estratègies d’acord amb cada edat per tal de potenciar lescapacitats artístiques i individuals i guiar d’aquesta manera el desenvolupament del seu pensament, la sevaimaginació, la seva socialització i la seva capacitat creadora. El museu ofereix quatre tipus de tallers que s’impartiran com a part final de les visites educatives de les esco-les i instituts.

TALLER DE FOTOGRAFIA: S’hi donaran a conèixer els diferents aspectes de la fotografia i s’hi ressaltaran els més divertits i creatius.S’ensenya a l’alumnat a utilitzar la imatge com a forma d’expressió. També se’ls farà veure que, a través dela càmera, poden triar o construir un fragment de realitat i convertir-lo en una creació pròpia.

OBJECTIUS:-Entendre que fer fotos és alguna cosa més que prémer un botó.-Desenvolupar la curiositat per la bellesa i saber-la captar en la fotografia.-Estimular el llenguatge visual mitjançant la fotografia.-Aprendre tècniques de posició i enfocament per captar l’expressió de les persones que fotografiam.

TALLER DE MÀSCARES:Des del Paleolític l’ésser humà ha utilitzat màscares amb materials diversos: fusta, palla, escorça, fulles de blatde moro, tela, pell, cranis, cartró pedra, paper maixé, plàstics i altres materials. Al llarg de la història s’handonat moltes utilitats a les màscares. En aquest taller en farem de formes diferents (animals, objectes, perso-natges, etc.) i amb diversos materials, fins i tot amb bosses de paper marró basant-nos en les famoses màs-cares de Saul Steinberg.

OBJECTIUS:-Entendre la màscara com una forma d’expressió de sentiments i emocions.-Fer màscares amb temàtiques diverses i materials que expressin el que l’alumnat vulgui representar.-Desenvolupar la creativitat, expressar-se.-Entretenir-se a partir de la creació.

TALLER DE LA IMATGE; EL RETRAT:En aquest taller es proposen dues activitats: una és de dibuix i pintura sobre paper en què els participantspodran crear el retrat d’algun company amb materials propis de les arts plàstiques. Aquesta activitat es realit-zarà de forma individual o per grups (segons l’edat) i s’intentaran representar sobretot les emocions quepoden tenir.

32

33

L’altra activitat, destinada als més petits, es basarà en la representació de la imatge d’un company o compan-ya en un vidre al qual hauran de dibuixar tenint en compte els seus trets físics i els gestos facials.

OBJECTIUS:-Aprendre a interpretar a plasmar les emocions de la persona retratada. -Afavorir i estimular (en els més petits) el desenvolupament de la psicomotricitat fina i gruixuda.-Familiaritzar-se amb algunes tècniques del retrat.

TALLER D’ESCULTURA:Amb aquest taller pretenem oferir als nins i nines una experiència molt enriquidora i relaxant. Per a ells, elcontacte directe amb la matèria dúctil i la creació de formes a partir d’una pasta com l’argila, permet expres-sar moltes de les seves emocions.Al taller es donarà als infants l’oportunitat de modelar amb argila blanca o un material semblant. Per als méspetits s’exposaran algunes escultures en miniatura de l’obra feta per Yannick i Ben Jakober perquè els servei-xi de referència i als d’edats més avançades se’ls proposarà la realització d’una escultura que sigui símbol delque volen expressar.

OBJECTIUS:-Conèixer el gust d’expressar mitjançant el modelatge d’argila.-Desenvolupar la capacitat d’abstracció i imaginació.-Augmentar les nocions espacials i de volum.

34

El joc de pistesAmb aquest joc de pistes recorreràs el Parc d’Escultures, en el qual s’amaga el Zoo. Responcorrectament cada pregunta o realitza la prova que se’t formula i arribaràs a l’últim enigmaque hauràs de resoldre.

35

KAO KAWA SFA

Benefactors

Victor & Nadine SassonJuan & Nuria SanahujaAlex SchmidheinyPere Serra BauzáCarlos & Aurelia UsandizagaPhilippe Guy WoogSantiago & Mercedes Ybarra

Plácido ArangoFranz & Tina AuerspergGerhardt & Dascha BraunHenry Buhl IIIRicardo CisnerosMichael & Catherine Douglas Enrique & Heidi Gildemeister

Peter & Signe GroosWinfried & Christine HenckelHerbert & Joan KahnGeorges Coulon KarlweisWilhelm KarmannMichael & Véronique PrenticeMaría Concepción RivaRolf Sachs

En associació amb:

Programa didàctic amb el suport de:

I d’altres que han preferit mantenir l’anonimat.