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Este diario pertenece a:

_________________________________________

DIARIO DERESOLUCIÓNDE PROBLEMAS

1º Grado

¿Qué observas?

¿Cuál es tu predicción y

por qué?

Pon a prueba tu

estrategia. ¿Qué

sucedió?

¿Qué aprendiste?

¿Cómo seconecta con las

matemáticas que sabes?

PROCESO DE RESOLUCIÓN PROBLEMAS

TABL

A DE

CONTENIDOS

Mi camino de razonamientoDía 1: Problema del día y Reflexión MatemáticaDía 2: Problema del día y Reflexión MatemáticaDía 3: Problema del día y Reflexión MatemáticaDía 4: Problema del día y Reflexión MatemáticaActividades de cierre, ST Math Reflexiones de Acertijos y Apuntes de PensamientoST Math Página de Actividad: Adición de tarta

SEMANA 2 Resolviendo problemas de suma y resta

161718192021

26

Mi camino de razonamientoDía 1: Problema del día y Reflexión MatemáticaDía 2: Problema del día y Reflexión MatemáticaDía 3: Problema del día y Reflexión MatemáticaDía 4: Problema del día y Reflexión MatemáticaActividades de cierre, ST Math Reflexiones de Acertijos y Apuntes de PensamientosST Math Página de Actividad: Zapatos rebotadores

SEMANA 1Familiarizarse a ST Math Immersion

050607080910

14

Mi camino de razonamientoDía 1: Problema del día y Reflexión MatemáticaDía 2: Problema del día y Reflexión MatemáticaDía 3: Problema del día y Reflexión MatemáticaDía 4: Problema del día y Reflexión MatemáticaActividades de cierre, ST Math Reflexiones de Acertijos y Apuntes de PensamientosST Math Página de Actividad: Empuja Caja

SEMANA 3Resolviendo problemas de suma y resta hasta el 100

282930313233

38

Mi camino de razonamientoDía 1: Problema del día y Reflexión MatemáticaDía 2: Problema del día y Reflexión MatemáticaDía 3: Problema del día y Reflexión MatemáticaDía 4: Problema del día y Reflexión MatemáticaActividades de cierre, ST Math Reflexiones de Acertijos y Apuntes de PensamientosST Math Página de Actividad: Adición de criaturas

SEMANA 4Resolviendo problemas con grupos iguales y representando números con suma repetida

404142434445

49

Mi camino de razonamientoDía 1: Problema del día y Reflexión MatemáticaDía 2: Problema del día y Reflexión MatemáticaST Math Página de Actividad: Sumando austenteLluvia de ideas para el cartel de reflexión

SEMANA 5Relación entre suma y resta

5152535455

¡Comencemos con la diversión!

SEMANA 1

5© 2022 MIND Research Institute. All rights reserved.

Mi camino de razonamiento

TEMA:

_____________________________________________________

¿Qué cosas ya sabía sobre este tema?

12

3

¿Qué preguntas tengo sobre este tema?

¿De qué manera se relacionan las charlas de acertijos y la resolución de problemas con lo que ya sabía?

4

5

¿Qué cosas nuevas aprendí jugando con los acertijos? ¿Los acertijos me ayudaron a ver algo de una forma diferente?

¿Qué dificultades o preguntas todavía tengo sobre este tema?


PROBLEMA DEL DÍA

REFLEXIÓN MATEMÁTICA

Crea un gráfico de la clase "Conociendo nuestra clase".

| G1_POD_W1_D1

¿De qué manera la animación en el acertijo te ayuda a descifrar cómo resolverlo?Da un ejemplo.

| G1_JOURNAL_W1_D1

Semana 1 | Day 1

7© 2022 MIND Research Institute. All rights reserved. Semana 1 | Day 2

Describa la clase matemáticamente.

| G3_POD_W1_D2PROBLEMA DEL DÍA


| G1_POD_W1_D2

¿Qué estrategias usaste para determinar cómo resolver los acertijos?

| G1_JOURNAL_W1_D2


Vivian tiene 12 bolas de chicle azules y rojas. ¿Cuántas bolas de chicle azules y cuántas rojas puede tener? ¿Qué otra cantidad de bolas de chicle azules y rojas puede tener? Escribe una ecuación para mostrar que esas dos soluciones son iguales.



| G1_POD_W1_D3

8 + 5 + 4 = 9 ¿Esta ecuación es verdadera? Explica tu razonamiento.

| G1_JOURNAL_W1_D3

Semana 1 | Day 3


Este problema se relaciona con el problema de ayer. Crea una recta numérica para mostrar tus dos soluciones para la cantidad de bolas de chicle azules y rojas que podría tener Vivian. Muestra tus soluciones como saltos en la recta numérica.



| G1_POD_W1_D4

Marti puso una X sobre un número de la recta numérica. Sumó 15 a ese número y ahora estáen el número 40. Explica cómo usar la recta numérica para encontrar el número donde puso la X. Ubícalo en una recta numérica.

| G1_JOURNAL_W1_D4

Semana 1 | Day 4


Act

ivid

ad d

e ci

erre

Act

ivid

ad d

e ci

erre

Aprendí... Tengo una pregunta...

Hice lo mejor que pude...

Porque...

____ ¡Lo compré! ____ Tengo una pregunta. ____ Necesito ayuda.


¿Qué aprendiste?

Dibuja lo que pasó.ST Math Reflexiones de Acertijos 1Primero Después

Luego Al final


Describe the ST Math objective or game you played.

Describe the math you learned.

How does what you did in ST Math relate to the math you know?

Give a math example of what you learned. Write math vocabulary words you used.

¿Qué aprendiste?

ST Math Reflexiones de Acertijos 2

Dibuja una imagen.

Palabras matemáticas.


APUNTES DE PENSAMIENTOReflexiona sobre tu aprendizaje.


¡Emocionado para ver que vamos hacemos!

SEMANA 2



TEMA:

_____________________________________________________


12

3



4

5




Joe el panadero estaba horneando tartas de manzana, melocotón y arándanos para vender en su tienda. Quería tener 20 pasteles en total. Horneó 8 tartas de manzana y melocotón. ¿Cuántas tartas de arándano tendrá que hornear?



| G1_POD_W2_D1

¿Qué otras cantidades de cada tarta podría haber horneado Joe para tener 20 tartas en total?

| G1_JOURNAL_W2_D1

Semana 2 | Day 1


Kierra tenía algunas calcomanías de animales. Su mejor amiga le regaló 9 más. Ahora tiene 18 calcomanías. ¿Cuántas calcomanías de animales tenía al comienzo?



| G1_POD_W2_D2

Cómo puedes hacer que esta ecuación sea verdadera. 8 = ___ - 5 ¿Cómo resolviste este problema? ¿Sumaste o restaste? Explica su pensamiento.

| G1_JOURNAL_W2_D2

Semana 2 | Day 2


El lunes, Twana tenía 17 tartas para vender. Vendió 8. ¿Cuántas le quedan a ella por vender?



| G1_POD_W2_D3

¿Crees que es más fácil sumar o restar? ¿Por qué?

| G1_JOURNAL_W2_D3

Semana 2 | Day 3


Mohamed tenía 19 autos de juguete. Le dio algunos a su hermana menor. Ahora tiene 11.. ¿Cuántos autos de juguete le dio a su hermanita?



| G1_POD_W2_D4

¿En qué se diferencia la resta de la suma? ¿Cómo están relacionados?

| G1_JOURNAL_W2_D4

Semana 2 | Day 4


Act

ivid

ad d

e ci

erre

Act

ivid

ad d

e ci

erre



Porque...



Act

ivid

ad d

e ci

erre

Act

ivid

ad d

e ci

erre



Porque...



¿Qué aprendiste?


Luego Al final






¿Qué aprendiste?


Dibuja una imagen.





¡Aprendinedo matemáticas sin estrés!

SEMANA 3


TEMA:

_____________________________________________________


12

3



4

5





Garfield y sus amigos estaban viendo cuán alta podían apilar los bloques antes de que se cayera. Garfield apiló 18 bloques y se cayeron 3. Luego, apiló 6 bloques más. ¿Cuántos bloques tenía de alto su torre?



| G1_POD_W3_D1

¿Qué significa el signo de igual en una ecuación?

| G1_JOURNAL_W3_D1

Semana 3 | Day 1


Janet y Gail trabajaron con Garfield para construir una torre de 20 bloques de alto. Janet apiló 6 bloques y Gail apiló 6 bloques más encima de los de Janet. ¿Cuántos bloques necesita agregarGarfield a la torre para que sea 20 bloques de alto?



| G1_POD_W3_D2

¿La ecuación 6 + 4 = 7 + 3 es verdadera? Justifica tu razonamiento.

| G1_JOURNAL_W3_D2

Semana 3 | Day 2


El maestro de Nola le mandó a la clase que jugaran 24 acertijos en ST Math como tarea de la semana. Nola jugó 12 acertijos en ST Math el lunes. Jugó 7 el martes y 8 más el miércoles. ¿Necesita jugar alguno el jueves? Justifica tu respuesta.



| G1_POD_W3_D3

Cuando Jayla hizo el problema 3 + 6 + 7, dijo: “3 + 7 es 10 y 10 + 6 es 16, así que la respuesta es 16”. ¿Por qué crees que Jayla resolvió el problema de esa manera?

| G1_JOURNAL_W3_D3

Semana 3 | Day 3


Kevin colecciona tarjetas de béisbol. Pone 8 tarjetas por página en su álbum de béisbol. Llenó dospáginas y le sobraron 4 tarjetas. ¿Cuántas tarjetas tenía Kevin?



| G1_POD_W3_D4

Mira nuevamente en tu diario el día de ayer. ¿Cómo piensas que Jayla resolveríael siguiente problema:? 4 + 8 + 2

| G1_JOURNAL_W3_D4


Act

ivid

ad d

e ci

erre

Act

ivid

ad d

e ci

erre



Porque...



Act

ivid

ad d

e ci

erre

Act

ivid

ad d

e ci

erre



Porque...



¿Qué aprendiste?


Luego Al final






¿Qué aprendiste?


Dibuja una imagen.





¡Aprendamos un poco más!

SEMANA 4


TEMA:

_____________________________________________________


12

3



4

5





Harriet hizo 5 torres con cubos azules y rojos. Todas las torres tenían 10 cubos y cada una de las torres tenía una combinación diferente de cubos azules y rojos. ¿Qué 5 combinaciones de cubosazules y rojos pudo haber usado Harriet?



| G1_POD_W4_D1

¿Cómo puedes usar el 10 como referencia para ayudarte a sumar números?

| G1_JOURNAL_W4_D1

Semana 4 | Day 1


Clark hizo 16 puntos en la primera ronda de su videojuego. En la segunda ronda, hizo 10 puntos. Luego, en la tercera ronda, perdió 4 puntos. ¿Cuántos puntos tenía después de la tercera ronda?



| G1_POD_W4_D2

Completa estas 4 ecuaciones: 4 + 9 = ___ y 4 + 10 = ___; 7 + 9 = ___ y 7 + 10 = ___. ¿Qué notas de las soluciones? ¿Pasará siempre esto? Justifica tu razonamiento.

| G1_JOURNAL_W4_D2

Semana 4 | Day 2


Deshawn colecciona tarjetas de béisbol. Tiene 6 tarjetas de los Rojos, 5 de losTigres y 6 de los Dodgers. ¿Cuántas tarjetas tiene Deshawn?



| G1_POD_W4_D3

Resuelve esta ecuación y explica cómo la resolviste. 15 – 5 + 4 = 7 + ___.

| G1_JOURNAL_W4_D3


Brenda le dio a Kyle 6 de sus 15 autos de juguete. Kyle ya tenía 11. ¿Cuántos autos de juguete tienen ahora Brenda y Kyle?



| G1_POD_W4_D4

Paul estaba trabajando en sumar números dobles. Él dijo: “Sé que 7 + 7 = 14, entonces 8 + 8 = 15 porque 8 es uno más que 7”. ¿El razonamiento matemático de Paul es correcto? Prueba tu afirmación.

| G1_JOURNAL_W4_D4


Act

ivid

ad d

e ci

erre

Act

ivid

ad d

e ci

erre



Porque...



Act

ivid

ad d

e ci

erre

Act

ivid

ad d

e ci

erre



Porque...



¿Qué aprendiste?


Luego Al final




¡Veamos cómo las matemáticas cobran vida!

SEMANA 5


TEMA:

_____________________________________________________


12

3



4

5





Yanna tiene 10 fichas de dos colores (rojas de un lado y amarillas del otro). Las pone en un vaso y luego, lo vuelca y esparce las fichas. ¿Cuáles son todas las posibles combinaciones de rojo y amarillo que verá Yanna?



| G1_POD_W5_D1

Margo dijo: “Cuando sumas dos números, no importa cuál pones primero”. ¿Margo tiene razón? Explica cómo lo sabes.

| G1_JOURNAL_W5_D1


Saltar hasta el 10 en una recta numérica. Muestra 5 maneras de llegar al 10 con saltos en la recta numérica.



| G1_POD_W5_D2

¿Cómo te convertiste en un(a) mejor matemático(a) hoy?

| G1_JOURNAL_W5_D2



¡Comparte lo que sabes! Revisa todo lo que has escrito en tu Diario de Resolución de Problemas. En su cartel, muestre los conceptos y vocabulario principales que aprendió y usó durante ST Math Immersion. Haga que sus carteles sean coloridos, interesantes e informativos. Use este espacio para dibujar el diseño de su cartel.

REFLECTION POSTER BRAINSTORM

CONGRATS!

You’ve completed the ST Math Immersion Program. You helped JiJi get through some difficulty math situations. JiJi appreciates

you staying focused and joining JiJi on this math adventure.

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