Primer Parcial Administración Financiera I

Universidad del Ejército

ESPEModalidad de Educación a

Distancia

Actividades de Aprendizaje

DESARROLLO HUMANO IPrimer Parcial

EstudianteMaría Soledad Bustillos López

Administración Educativa

TutorDr. Víctor Julio Cueva Caspi

soledadbustillos@ymail.comtelf.023186003 – 0999098992

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María Soledad Bustillos López Administración Educativa

Primer Parcial Administración Financiera I

Actividades de aprendizaje

Actividad de aprendizaje 1.1.

1. Efectúe tres consultas en Internet sobre el tema Desarrollo del

potencial humano en la empresa. Realice un resumen del tema y

emita un comentario personal sobre la importancia del recurso

humano. Recuerde señalar las fuentes consultadas.

DESARROLLO DEL POTENCIAL HUMANO EN LA EMPRESA

El momento actual y los tiempos por venir exigen de la empresa una

actualización  en la percepción y enfoque de su dinámica, que requiere cada

vez de cambios más constantes, a mayor velocidad y una gran capacidad

para adaptarse a fin de ir redefiniéndose en función de nuevas situaciones

que la competitividad vaya planteando, a través del desarrollo del potencial

humano.

La inversión en el desarrollo del potencial humano, tiene como finalidad,

proporcionar los elementos que permitan  a cada persona reconocer a fondo

sus recursos y posibilidades para lograr el éxito en la implantación de la

calidad total, mejora de la competitividad, desarrollo de procesos y

orientación de la empresa al cliente, lo cual es posible con la cooperación,

colaboración, trabajo en equipo, liderazgo y compromiso natural de las

personas con un fin común, es decir, un cambio radical en los procesos

productivo – empresarial   como consecuencia de una transformación

sustancial de los recursos humanos que la integran.

En una empresa se manejan tres recursos principales. Los recursos

materiales relacionados a infraestructura y productos intangibles

son, sin duda, los bienes patrimoniales de la empresa.

Los recursos financieros, es decir, lo relacionado al capital permite

manejar las inversiones para generar solvento y expansión en las

instituciones.

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Empero, el valor trascendental es el recurso humano que por ser la

pieza de la organización desarrolla, mediante su potencial, las

utilidades económicas y beneficios de la empresa.

El recurso humano es fundamental, tanto en micro, pequeñas,

medianas y macro empresas ya que es el único recurso capaz de

usar los otros.

Netgrafía:

www.laqualityinstitute.org/articulos/laqi_art_3.pdf

www.ejournal.unam.mx/rca/187/RCA18704.pdf

psicopsi.com/DESARROLLO-DEL-POTENCIAL-HUMANO

2. Explique con sus palabras el punto de vista del humanismo sobre

la administración del potencial humano en una empresa

educativa.

Si consideramos que el mundo de hoy se mueve a partir del intensivo uso

del conocimiento, el cambio y la creatividad de las personas, entonces

debemos estar seguros de que la educación juega un papel fundamental

en la formación de los ciudadanos del mundo, no solo en el aspecto

académico, sino también en cuanto se refiere a sus valores, siendo a

través de ella como un proyecto cultural que es promueven dichos valores

para la construcción de una verdadera democracia, entonces mejorar la

calidad de la educación debe ser siempre una de las prioridades de toda la

sociedad por ser la educación el principal factor de su desarrollo,

considerándose no como un gasto sino como una inversión a mediano y

largo plazo.

3. Para comprender la realidad social de una institución educativa,

es necesario comprender la realidad de la sociedad en la que se

encuentra inmersa. ¿Cómo considera usted que la actual realidad

social de nuestro país influye en las instituciones educativas?

Explique su respuesta en un ensayo de diez líneas.

En la actualidad, los distintos enfoques sobre el desarrollo de nuestro país,

otorgan un papel preponderante a la educación. Además de insistir que la

educación tiene valor por sí misma, se reconoce el papel instrumental de

la educación en un conjunto de dimensiones claves de la vida social y

económica.

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Primer Parcial Administración Financiera I

Muy a pesar de los esfuerzos que se están realizando por brindar una

educación de calidad, debemos reconocer que aún hace falta mucho por

conseguirla ya que se debe tomar en cuenta la realidad social de nuestros

estudiantes, que aún sigue siendo muy diversa ya que muchos de ellos

aún se ven afectados por la mala alimentación, hogares incompletos o

desorganizados, abuso y violencia intrafamiliar entre otros; entonces en

las instituciones y en cualquier ámbito de la sociedad primero debemos

luchar porque estas condiciones mejoren.

Es indudable que la realidad social siempre va a repercutir positiva o

negativamente en la educación y hoy más que nunca las instituciones y

quienes están inmersos en ellas afrontan un gran reto para lograr que la

transformación que buscamos sea posible, recordando siempre que la

única forma de no equivocarnos es no haciendo nada.

4. Stephen R. Covey propone siete hábitos de efectividad personal y

organizacional. Elabore un organizador gráfico que sintetice las

ideas principales de cada uno de esos hábitos.

LOS 7 HÁBITOS DE LA EFECTIVIDAD PERSONAL Y ORGANIZACIONAL

1. Ser proactivo

Yo soy responsable de mi

única y valiosa vida

2. Empezar con un fin

en mente

Yo ejerzo el liderazgo de mi

propia y singular vida

4

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3. Establecer primero

lo primero

Yo soy el mejor administrador

de mi propia vida

4. Pensar en ganar /

ganar

Yo soy un miembro

integrador de mi equipo de

trabajo

5. Procurar 1ro

comprender y

después ser

comprendido

Yo soy un miembro

respetuoso y asertivo de mi

equipo de trabajo

6. Actuar sinergizando

Yo soy un miembro

productivo de mi equipo de

trabajo.

7. Afilar la sierra

Yo soy responsable para

asumir mi superación

personal.

5. Con un ejemplo de la práctica educativa señale el principio de

ganar/ganar.

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APTITUDES

EMOCIONALES

APTITUD PERSONAL

AUTOCONOCIMIENTO

AUTORREGULACION

MOTIVACION

APTITUD SOCIAL

EMPATIA

HABILIDADES SOCIALES

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El principio ganar-ganar ve la vida como un escenario cooperativo, no

competitivo; un marco en el que mente y corazón buscan constantemente el

beneficio mutuo en las interacciones del ser humano.

Pensar en ganar-ganar no se trata de ser amable, ni una técnica de solución

rápida. Es un código basado en el carácter, para interacción y colaboración de

los seres humanos, generalmente nos equivocamos cuando pensamos en

triunfar relacionado al hecho de que otro falle; esto es si yo gano, tú pierdes. O

si tú ganas, yo pierdo.

Tomando un ejemplo de este principio podría mencionar el caso cuando un

estudiante no logra comprender lo que un docente está explicando, podría decir:

“Necesito entender mejor la materia” o directamente, ” No entiendo esta

parte” y pedir una nueva explicación, sin ofender ni hacer sentir mal al

docente; en lugar de “Usted no está enseñando muy bien la materia”, lo que

podría ocasionar molestia y muy posiblemente una respuesta negativa.

Tomo este ejemplo porque muchos estudiantes piensan que solamente los

docentes estamos en la obligación de pedir las cosas y actuar siempre con

consideración, cuando a lo que un docente debe encaminarse es a hacer

comprender a los estudiantes que en muchas ocasiones la forma de actuar

debe ser en doble sentido.

Otro ejemplo podría referirse a que en una institución educativa se requiere de

un buen administrador educativo que tenga liderazgo interpersonal, es decir

que tenga una visión, iniciativa proactiva, guía, sabiduría y poder que provienen

del liderazgo personal centrado en principios donde toda la comunidad

educativa salga ganando y él también al sentir que podrá contar con el apoyo y

la cooperación de todos sus colaboradores.

Actividad de aprendizaje 1.2.

1. A través de un cuadro sinóptico desarrolle las aptitudes

emocionales que David Goleman plantea como necesarias para

enfrentar el mundo laboral.

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2. Elabore un cuadro de dos columnas, en la primera registre las

características distintivas de las personas y líderes centrados en principios,

según Stephen R. Covey y en la otra columna describa lo más

sinceramente que pueda cómo se ha desarrollado usted en cada uno de

estos aspectos.

Características de los líderes

centrados en principios

Me

APRENDEN CONTINUAMENTE

Trato generalmente de aprender siempre algo

nuevo, para ser ejemplo de mis tres hijas, que

nunca es tarde para aprender.

TIENEN VOCACIÓN POR SERVIR Ayudo con mucho gusto a quien lo necesite.

IRRADIAN ENERGÍA POSITIVA

Trato de no molestarme cuando pasa algo con

lo que no estoy de acuerdo, busco la solución

en lugar de agrandar el problema, pero si

debo decir algo, no me puedo contener y lo

digo de frente, evitando herir a los

involucrados.

CREEN EN LOS DEMÁS

Me gusta confiar en las personas y en sus

capacidades. Doy crédito cuando alguien

hace algo bien.

DIRIGEN SUS VIDAS DE FORMA

EQUILIBRADA

Esto no lo he logrado sobre todo en el aspecto

personal, he atravesado situaciones que no

las he resuelto.

VEN LA VIDA COMO UNA AVENTURA

Me gusta aún sorprenderme con pequeñas cosas o nuevas, no me gusta la monotonía.

SON SINERGICOS Me gusta y trato siempre de cambiar o mejorar algo que pueda ser mejorado.

SE EJERCITAN PARA LA AUTORRENOVACION

Algo en lo que trabajo actualmente, porque quiero ser mejor persona y sobre todo mejorar aún un poco más mi relación con mis hijas.

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3. Suponga que existen muchas posibilidades de que en los próximos tres

meses se encuentre frente a situaciones emocionalmente delicadas que

pueden producirle altos niveles de estrés, como por ejemplo, que la

institución donde usted trabaja sea sometida a un proceso de acreditación,

que todos los maestros deben ser evaluados por estudiantes, padres de

familia y autoridades, la presentación de un nuevo proyecto que define su

estabilidad laboral. Piense qué emociones podría sentir en cada situación;

generalmente las personas pensamos en emociones como miedo,

vergüenza, ansiedad. Ahora registre afirmaciones positivas que le ayuden

a manejar de forma eficaz las emociones en estos casos (p. 81 del libro de

apoyo).

Ejemplos de afirmaciones positivas en un caso de mucho estrés:

-“He hecho un buen trabajo”.

-“No hay por qué ponerse a la defensiva”.

-“No me satisface el resultado, pero el jefe sabe que la causa del problema no estaba bajo mi control”.-“En cualquier caso he trabajado duro y obtenido buenos resultados.

-“Prestaré atención a las cosas positivas que dice, y no sólo a las negativas”.

-“Me he preparado muy bien para esto”.

-“Tengo todas mis notas a mano”.

-“Estoy seguro de que mis ideas están bien fundamentadas”.

-“Hablará lentamente, con claridad y seguridad y mirando a todos”.

-“Escucharé atentamente lo que tenga que decirme”.

-“No interrumpiré”.

-“Hablaré lenta y serenamente”.

-“Tomaré en cuenta las preocupaciones de la otra persona”.

-“Haré preguntas cuando no entienda algo”.

-“Preguntaré qué podemos hacer para resolver la situación”.

4. La motivación es la tendencia emocional que guía o facilita la obtención de

las metas. Realice una encuesta de 10 preguntas que exploren los niveles

de motivación de cinco maestros o maestras. Finalmente analice los

resultados obtenidos.

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A continuación se presentan una serie de preguntas, elaboradas con el propósito

de determinar la motivación y satisfacción que el trabajo produce en los docentes

de diferentes entidades educativas, así como los factores que intervienen en ésta;

para ello pido amablemente a Ud. responder con toda sinceridad y libertad. Lea

cuidadosamente cada pregunta y seleccione la alternativa que mejor refleje su

situación, marcando con una “X” la respuesta que corresponda, considerando la

siguiente escala:

Si = Siempre No = Nunca o Nada Poco = Término

medio

Años de docencia: _________________

Tipo de Institución Educativa (Fiscal o Particular):

_________________________________

PREGUNTAS SI NOPOC

O

1. Los beneficios económicos que percibo satisfacen mis

necesidades básicas.

2. Mi trabajo me da prestaciones sociales adecuadas.

3. Mi trabajo me permite tener el descanso necesario para

renovar mis energías.

4. Desearía otro empleo en lugar del actual.

5. La institución donde trabajo me brinda oportunidades de

crecimiento personal y profesional.

6. Recibo algún incentivo cuando hago bien mi trabajo.

7. Existe un clima laboral de colaboración y respeto.

8. Mis derechos y obligaciones están bien definidas.

9. Me siento partícipe de los éxitos y fracasos de mi institución.

10. Conozco y están claros los protocolos en caso de emergencia

.

La encuesta se aplicó a 5 docentes del sector fiscal y a 5 docentes del sector

particular.

De los resultados obtenido mediante la presente encuesta se puede concluir lo

siguiente:

Pregunta 1:

90% de docentes del sector fiscal está satisfecho con su remuneración y un 10%

no. (actualmente)

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45% de docentes del sector particular está satisfecho con su remuneración, 30%

no lo está y un 25% en un término medio. (aún existen lugares en los que no se

respeta lo que reza el código de trabajo)

Pregunta 2:

100% de docentes del sector fiscal recibe prestaciones sociales adecuadas.

70% de docentes del sector particular recibe prestaciones sociales adecuadas y

un 30% no.

Pregunta 3:

50% de docentes del sector fiscal considera que tiene el suficiente descanso, el

10% no y un 40% en un término medio.

30% de docentes del sector particular considera que tiene el suficiente descanso,

el 60% no y un 10% en un término medio. (demasiada carga laboral)

Pregunta 4:

85% de docentes del sector fiscal no desearía otro empleo y el 15% si.

10% de docentes del sector particular no desearía otro empleo y el 90% si.

Pregunta 5:

30% de docentes del sector fiscal consideran que tienen oportunidad de crecer,

50 % que no y un 20% en un término medio.

60% de docentes del sector particular consideran que tienen oportunidad de

crecer, 30 % que no y un 10% en un término medio.

Pregunta 6:

20% de docentes del sector fiscal reciben un incentivo por realizar bien su

trabajo, 70% no y un 10% en un término medio.

50% de docentes del sector particular reciben un incentivo por realizar bien su

trabajo, 20% no y un 30% en un término medio.

Pregunta 7:

60% de docentes del sector fiscal considera que el ambiente de trabajo es

adecuado, 20% que no y 20% en un término medio.

30% de docentes del sector particular considera que el ambiente de trabajo es

adecuado, 50% que no y 20% en un término medio.

Pregunta 8:

70% de docentes del sector fiscal considera que sus derechos y obligaciones

están bien definidos, 10% que no y 20% en un término medio.

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75% de docentes del sector particular considera que sus derechos y obligaciones

están bien definidos, 5% que no y 20% en un término medio.

Pregunta 9:

40% de docentes del sector fiscal se considera parte integral de su institución,

20% no y un 40% en un término medio. (los docentes no se involucran, existe

mucha resitencia)

90% de docentes del sector particular se considera parte integral de su institución

y solamente un 10% en un término medio.

Pregunta 10:

60% de docentes del sector fiscal conoce los protocolos en caso de emergencia,

10% no los conoce y un 30% en término medio.

95% de docentes del sector particular conoce los protocolos en caso de

emergencia y un 5% en término medio.

En definitiva un aspecto importante es que un docente como cualquier otro

trabajador se siente motivado por el salario que percibe, como un medio de

satisfacer sus necesidades y las de quienes dependen de él. Otras motivaciones y

no menos importante es ser reconocido como parte activa e importante de su

institución, así como poder trabajar en un clima cálido en donde pueda

expresarse sin miedo a la crítica sino más bien como un medio para su

crecimiento personal y profesional. En Ecuador aún hace falta reconocer que el

mejor recurso con el que cuenta una institución educativa u otro tipo de empresa,

ers el recurso humano y en algunos casos no se le da la verdadera valía que

tiene.

Actividad de aprendizaje 1.3.1. Establezca tres diferencias entre la inteligencia académica y la

inteligencia emocional. Escriba un ejemplo.

La inteligencia académica es susceptible de medida, mientras que la

inteligencia emocional aún no puede ser medida con algún test similar

al que mide la anterior. Ejemplo: Puedo medir el CI de un estudiante

pero no puedo determinar con un valor cuan triste puede ponerse por

una mala situación.

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La inteligencia emocional consiste en la capacidad para comprender

nuestras emociones y sentimientos, así como los de los demás, y

actuar en consecuencia, mientras que la inteligencia académica se

refiere a la habilidad por comprender conceptos, realizar operaciones y

otras actividades relacionadas con los centros de aprendizaje.

Actualmente se ha determinado que la inteligencia académica no se

suficiente para alcanzar el éxito profesional y peor aún personal.

Ejemplo: Los abogados que ganan más casos, los médicos más

prestigiosos y visitados, los profesores más brillantes, los empresarios

con más éxito, los gestores que obtienen los mejores resultados no son

necesariamente los más inteligentes de su promoción. No son aquellos

adolescentes que siempre levantaban primero la mano en la escuela

cuando preguntaba el profesor o resaltaban por sus magníficas notas

académicas en el instituto. No son aquellos adolescentes que se

quedaban solos en el recreo mientras los demás jugaban al fútbol o

simplemente charlaban. Son los que supieron conocer sus emociones y

cómo gobernarlas de forma apropiada para que colaboraran con su

inteligencia. Son los que cultivaron las relaciones humanas y los que

conocieron los mecanismos que motivan y mueven a las personas. Son

los que se interesaron más por las personas que por las cosas y que

entendieron que la mayor riqueza que poseemos es el capital humano.

2. La ira es una de las emociones más comunes que sentimos los

seres humanos. Recuerde una situación laboral o académica que

últimamente le haya causado esta emoción, no se juzgue, solo

recuerde cómo la sintió y cómo actuó y luego de leer el tema

Técnicas adicionales para controlar nuestras emociones, del libro

La inteligencia emocional en el trabajo, pp. 108-116, imagine qué

hubiera pasado si hubiera realizado los ejercicios para controlar la

cólera. Describa la situación de ira, las emociones sentidas, sus

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respuestas ante el hecho y lo que podría haber pasado si hubiese

aplicado el ejercicio.

3. Explique cómo influye el planeamiento estratégico personal en el

ejercicio profesional de un administrador educativo. Escriba un

ejemplo, p. 90.

El planeamiento estratégico para un administrador educativo se convierte en

una herramienta de gran valor puesto que primordialmente le ayuda a identificar

las situaciones que deben cambiarse, mejorarse o mantenerse en su institución

y le provee de todo lo necesario para actuar haciendo lo correcto, es decir, en

forma eficiente y eficaz.

Ejemplo: Si el Administrador Educativo de una institución reconoce que la situación

actual de la escuela de acuerdo a los problemas y deficiencias encontradas da la

pauta para enfocar la presente auto evaluación y tomar como prioridades a mejorar

las siguientes:

Planeación didáctica en grupos.

Fomento a la actualización permanente por parte de los docentes de la escuela.

Mejora en el aprovechamiento escolar de los alumnos considerando al aprendizaje

el eje central para este logro.

Lograr la comprensión lectora de todos los alumnos.

La aplicación de estrategias didácticas acorde a las características generales y

particulares de los estudiantes.

La función efectiva del departamento de apoyo psicológico como ayuda para

mejorar el desempeño académico de los alumnos.

La inclusión de  los padres de familia en el proceso de aprendizaje de los

estudiantes dentro de la escuela y en su propio hogar.

Un compromiso de enseñanza efectivo y eficaz, por parte de los docentes y de los

padres de familia.

Realización de una autoevaluación consiente y eficaz incluyendo a todos los

involucrados en el aprendizaje, docentes, padres de familia y estudiantes.

Organización que incluya todas las perspectivas de la comunidad escolar, así como

el apoyo y conocimiento del rumbo que debe seguir la escuela para obtener un

mejor aprovechamiento escolar.

La toma decisiones y acuerdos de forma compartida por todos los agentes

involucrados en beneficio de la educación que se imparta en la escuela.

La optimización de los recursos tanto humanos como financieros en beneficio del

aprendizaje de los estudiantes.

Cumplimiento en tiempo y forma de la información requerida por la supervisión

escolar (estadística, informes, certificados, etc.)

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Una infraestructura que garantice un ambiente saludable y de seguridad para los

estudiantes, además contar con equipos de cómputo para el uso de las nuevas

tecnologías.

Por lo tanto es necesario dar prioridad al  aprendizaje y lograr que se

involucren en verdad  todos los actores del proceso educativo (Directivos,

docentes, alumnos, autoridades educativas y padres de familia) en comunidades

de aprendizaje y práctica para elevar la calidad de la educación que se imparte

en la institución.

4. En un mapa semántico, elabore las diez razones para la

planificación de su vida.

5. El sentido del humor es un eficaz remedio para controlar los

efectos de las emociones negativas como la ira, la tristeza, la

ansiedad. Prepare una guía de entrevista e investigue a algún

profesional de la Psicología sobre cuál es la razón para que el

humor produzca estos efectos. Señale a quien entrevistó,

transcriba la entrevista.

Profesional entrevistada: Psicóloga Paulina Margarita ConstantePsicóloga de la Unidad Educativa Bilingüe “Gabriela Mistral” de la ciudad de Latacunga.

¿Por qué podemos afirmar que la risa es saludable?

Reír tiene muchos beneficios, tanto físicos como psicológicos, y también porque favorece las relaciones interpersonales.

¿Qué tipo de beneficios físicos aporta la risa?

Estabiliza la presión sanguínea, oxigena la sangre, estimula los órganos vitales, promueve la relajación de los músculos, reduce la cantidad de hormonas segregadas en situaciones de estrés, reduce el dolor e incluso potencia el sistema inmunológico, una persona que se encuentra triste es muy probable que sufra constantemente de gripe o alergias.

Y a nivel psíquico y emocional, ¿que nos aporta?

Con buen humor se piensa mejor, con más calma, positivamente, y en general los buenos sentimientos amplían nuestro horizonte intelectual. Reír ayuda a resolver los problemas con más eficacia. Aporta vitalidad y energía. Es un estímulo eficaz contra el estrés, la depresión y la tristeza, y estimula los comportamientos positivos: juego, aprendizaje, interacción social.

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¿Cómo debe ser esa risa para que sea beneficiosa?

Hay que reír con todo el cuerpo, no sólo mediante la cara, hay que reír desde el vientre, liberándonos de las inhibiciones. También conviene aprender a reír con naturalidad y asiduidad, sin necesidad de tener grandes estímulos externos.

¿Con qué emociones podemos relacionar la risa?

Con la alegría y con los estados de ánimo positivos, como el optimismo. El sentir empatía por una persona también puede llevarnos a reír, porque la risa es un proceso emocional contagioso cuando estamos en grupo.

¿La risa puede ayudar a superar malos momentos?

Sí, reír nos hace ser más optimistas. Cuando vienen las dificultades las personas de carácter optimista ponen en marcha unas expectativas positivas que a su vez las empujan a esforzarse en superar estas dificultades y conseguir los objetivos propuestos. Las personas pesimistas, por el contrario, al mantener unas expectativas desfavorables reducen el esfuerzo y no llegan a conseguir sus objetivos.

¿Por qué nos entra la risa en situaciones delicadas?

Esto tiene que ver con el cerebro emocional. Además del cerebro racional, que trabaja mediante la comprensión de las situaciones (es un proceso lento), los seres humanos y otros animales avanzados tenemos un cerebro emocional, que opera con rapidez y a veces desborda y se anticipa al lento cerebro racional. De esta manera podemos reír espontáneamente en situaciones que tienen una fuerte carga emotiva.

¿Qué mecanismos intervienen en la risa?

En primer lugar hay que decir que la risa no es algo simple, es un proceso emocional-cognitivo de gran complejidad. Biológicamente con la risa se activan los circuitos neurológicos dopaminérgicos del sistema límbico. Se sabe que la risa hace que el cerebro segregue beta-endorfinas, unas hormonas naturales que reducen el dolor y recuperan el organismo. Son analgésicos naturales que generan sensaciones de placer.

Actividad de aprendizaje 1.4.

1. Explique las diez razones por las que un ser humano debería

planificar su vida; además, establezca la diferencia entre una

persona que planifica su vida con una que no lo hace.

Primera razón : Decisión personal

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Es el proceso mediante el cual se realiza una elección entre las opciones o formas

para resolver diferentes situaciones de la vida en diferentes contextos: a nivel

laboral, familiar, sentimental, empresarial. La toma de decisiones consiste,

básicamente, en elegir una opción entre las disponibles, a los efectos de resolver un

problema actual o potencial (aún cuando no se evidencie un conflicto latente).

Segunda razón: Responsabilidad social

Se  refiere a nuestras acciones específicamente a la responsabilidad que debemos

asumir por los resultados de estas, o sea el impacto que generan nuestras

actividades y decisiones (personales y profesionales) en el contexto social. Entre

otras dimensiones que se abordan, aquí nos centraremos en la responsabilidad ante

la ley, los derechos humanos, el medio ambiente, las generaciones futuras, la

organización en la que se trabaja y la profesión.

Tercera razón: Personalidad individual

Es un constructo psicológico con el que nos referimos a un conjunto dinámico de

características de una persona. Pero nunca al conjunto de características físicas o

genéticas que determinan a un individuo, es su organización interior la que nos

hace actuar de manera diferente ante una o varias circunstancias, o el patrón de

pensamientos, sentimientos y conducta que presenta una persona y que persiste a

lo largo de toda su vida, a través de diferentes situaciones.

Cuarta razón: Respeto a sí mismo

La vida es el don más preciado que Dios no ha concedido y todos los días nosotros

debemos dar gracias por ello. Es nuestra vida que merece pleno respeto e

integridad, respeto que nosotros primero debemos darnos para luego exigir respeto

de los demás hacia nuestra persona.

Quinta razón: Afirmación de sí mismo

Es bueno cuando consiste en la afirmación de la identidad que Dios nos ha dado:

somos hijos de Dios, creados para darnos amorosamente al Padre y a nuestros

hermanos. Al descubrir esta identidad somos verdaderamente felices y nuestro

corazón se eleva en alabanza y acción de gracias; valoramos nuestra dignidad

humana y la del prójimo; desarrollamos nuestra vocación y todo lo evaluamos y

empleamos según su fin último.

Sexta razón: Motivación de logros

Consiste en realizar las cosas, actividades de la vida, por el deseo, el gusto de

hacerlas bien. La persona con motivación de logro, no es motivada por factores

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extrínsecos como dinero, bienes materiales. Se motiva por sí mismo por el deseo de

reconocimiento que le brinda dar sin recibir nada a cambio.

Séptima razón: Oportunidad de realización

Dentro de nuestro tiempo vital, debemos aprovechar al máximo para alcanzar y

llegar a ser lo que nos hemos propuesto, pues el tiempo sigue y no se puede dar

paso atrás. Si en la vida se nos presenta buenas oportunidades debemos

aprovecharlas, no sea que tarde estemos arrepentidos y soñando en que si hubiera

estudiado, si hubiera hecho caso a mis padres, etc.

Octava razón: Visión de futuro

Se trata, de un viaje de la imaginación al mundo de los deseos, con el fin de

movilizar los sentimientos en busca de una imagen de la que seremos protagonistas

en un plazo determinado, pero siempre manteniendo una visión positiva. 

Novena razón: Proyecto de vida

Cada persona es dueña de su vida y nadie nos va a decir lo que debemos hacer o

no. Cada uno de nosotros nos trazamos un plan de vida para nuestro propio futuro,

seleccionando ciertas direcciones y la exclusión de otras.

Décima razón: Velocidad de cambio

El cambio que se realice, afectará en algún grado las relaciones de poder,

estabilidad de roles y satisfacción individual. Un proceso bien conducido de cambio

implica lograr una transformación personal, que hace que el hombre este más

alerta, más flexible y por eso muchas veces tiene que iniciar un análisis de revisión

interior y de autoconocimiento.

Diferencia:

Pienso que la principal diferencia entre una persona que planifica su vida y una que

no lo hace es que quien si planifica está consciente o llegó a estarlo, de la

importancia que tiene el definir claramente y tener presentes siempre nuestros

objetivos, ya que esto no solamente facilitará sino que también nos motivará a

conseguirlos, tomando en cuenta que siempre debemos realizar una revisión de

ellos para no desviar el rumbo cuando caminemos a alcanzarlos; en cambio quien

no tiene un plan de vida no tendrá motivación, no sabrá que rumbo seguir y lo más

probable es que dejen los objetivos que tuvieron alguna vez solamente en su

memoria cuando los primeros obstáculos u otras tareas menos importantes

reclamen su atención.

Como Magos o Guerreros de la Alquimia recuerden mantener su

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INTENCION en el FUTURO y su ATENCION en el PRESENTE: denominado así

porque es el regalo que nos da el UNIVERSO para que seamos

FELICES. Aprovecha tu tiempo, tu DIA, tu instante y no permitas que tus deseos no

se manifiestes por no tenerlos templados.

2. Observe el video Hasta la águilas necesitan un impulso de David

Mc Nally y analice el punto de vista del autor expresado en la

autoestima, visión, propósito, compromiso y colaboración

personal con la empresa.

David Mc Nally a través de su documental “Hasta las águilas necesitan un

impulso para volar” nos enseña a retomar el mando de nuestras vidas, aun

cuando las cosas a nuestro alrededor parecen estar fuera de control,

motivándonos a revivir cinco cualidades fundamentales para alcanzar el

éxito en todo lo que nos propongamos. “Si todos supiéramos administrar

nuestra vida, si planeáramos nuestro futuro y tuviéramos emprendimiento

lograríamos muchas cosas no solo para nosotros mismos sino también

para el resto de la sociedad.”

Entonces si queremos lograr esto, como primer objetivo debemos

entender que cada uno de nosotros puede invertir su tiempo en el

desarrollo de nuevas estrategias, que nos ayudarán a vivir la vida que

siempre hemos imaginado; Y para lógralo necesitamos seguir las cinco

cualidades de acción que nos propone Mc Nally: auto-estima, Visión,

Propósito, Compromiso y Contribución acompañadas de confianza y poder

de decisión. 

Autoestima para hacer siempre una valoración positiva de sí mismo, sentir

absoluto respeto por nosotros, y tener sentido de dignidad de modo que

seamos alguien de quien nuestra empresa pueda sentir orgullo y saber a

ciencia cierta con quien cuenta.

Visión, es decir saber lo que queremos lograr, a lo que se quiere llegar en

la vida, en esencia, se parece mucho al segundo hábito llamado:

“Comience con un Fin en Mente”, saber lo valioso que es fijarse un fin, una

meta, un estado que alcanzar y ser parte fundamental en el desarrollo de

nuestra empresa.

Propósito, es decir el poder que da ser útil en la vida. Es importante ya

que ser útil para algo y para alguien le dará sentido a mi vida diaria, a mi

existencia y obviamente impulsará el desarrollo de nuestro lugar de

trabajo.

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Primer Parcial Administración Financiera I

Compromiso, es interesarme, comprometerme hacer las cosas por

convicción y no por obligación, hacerlas porque quiero engrandecer mi

empresa y aportar para ello.

Contribución, es la parte medular del video, porque nos enseña a que no

solamente aprovechemos las enseñanzas que alguien nos provee, sino

también a que contribuyamos para que otras personas y en este caso

nuestra empresa saque provecho de lo que nosotros podemos aportar.

3. De las diez razones por las que un ser humano debería planificar

su vida, relaciónelas con la vida de un administrador educativo.

Primera razón : Decisión personal

En una institución educativa es indispensable contar con una férrea voluntad por

lograr cambios si realmente buscamos el bien colectivo, muchas situaciones no

pueden esperar ya que debemos tomar en cuenta que trabajamos con el mejor

material con el podemos: seres humanos.

Segunda razón: Responsabilidad social

Dar ejemplo de respeto a la ley, derechos humanos para lograr que el

conglomerado educativo actúe de la misma manera y seamos el granito de arena

que posibilite mejorar nuestra sociedad.

Tercera razón: Personalidad individual

Prepararnos constantemente para ser verdaderos líderes que puedan guiar y actuar

en conjunto sin perder nuestra esencia, imprimiendo nuestro sello buscando educar

a todo nivel con un valor añadido que perdure en el tiempo y sea el impulso para

ser mejores.

Cuarta razón: Respeto a sí mismo

Actuar respetándome a mí misma, buscando ir siempre bien presentada a mi

trabajo, actuando con cortesía de modo que demuestre así el respeto por las demás

personas y esté en la capacidad de recibir o exigir lo mismo.

Quinta razón: Afirmación de sí mismo

Estar consciente de que cada ser es único, actuar de modo empático con mis

compañeros de trabajo, reconociéndome como un ser humano que tiene

debilidades y fortalezas. Si soy bueno en algo, lo reconozco pero no guardo esto

para mí, lo comparto con quien lo necesite sin necesidad de humillarlo o hacerle

sentir mal.

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María Soledad Bustillos López Administración Educativa

Primer Parcial Administración Financiera I

Sexta razón: Motivación de logros

Felicitar efusiva y sinceramente a quien alcanzó un logro o por un motivo especial,

de ser posible también es bueno realizar un reconocimiento de forma material.

Séptima razón: Oportunidad de realización

Siempre buscar la manera de ser mejor y ayudar a ser mejores a mis compañeros

de trabajo buscando fuentes de capacitación, brindando oportunidades de que

alguien realice una determinada actividad para la que está capacitado y lo haga

sentir que es parte importante dentro de la institución.

Octava razón: Visión de futuro

Tratar de ir un poco más allá, mirando qué más podemos hacer para mejorar,

dentro de la organización administrativa o quizá del currículo de la institución.

Novena razón: Proyecto de vida

Así como debemos trazar nuestro plan de vida, también debemos hacerlo con la

institución, planteando concretamente la misión, visión, objetivos y metas

institucionales, para lo cual pienso que lo mejor es involucrar a todos los

colaboradores para lograr su acuerdo y por ende su compromiso de cumplirlas.

Décima razón: Velocidad de cambio

Actualmente debemos tener la capacidad de enfrentar los cambios tan vertiginosos

que se producen en nuestra sociedad. Saber que cada día es un reto del que

debemos salir triunfantes y en el cual enfrentamos tecnología, cambios sociales,

culturales, etc. Lo importante es la adaptabilidad con la que actuemos como cabeza

de una institución para mantener la estabilidad de la misma.

4. ¿Por qué se afirma que el planeamiento personal y profesional es

una responsabilidad personal y social? Escriba un ejemplo.

Planear su vida le permite a la persona mirar el entorno para medir riesgos y

oportunidades, su innovación parte del análisis de las necesidades y de la

comprensión del entorno, la actitud hacia la planeación está guiada por una

premisa mental de ajuste a los cambios y al establecimiento de los sistemas que

le brindarán la seguridad, por tanto el éxito está ligado a la flexibilidad interna

de los sistemas y procesos y en la capacidad de integrar los objetivos y recursos

en la implementación de estrategias, entendiéndose por éxito no solamente el

lograr reconocimiento social, profesional y acumular una gran cantidad de

dinero, sino el hecho de crecer como persona, como ser humano y poner lo que

somos y sabemos al servicio de los demás; entonces el planear nuestra vida se

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Primer Parcial Administración Financiera I

convierte en una responsabilidad no sólo con nosotros mismos sino también con

los demás. Ejemplo: el enseñar a nuestros hijos a planear su día, cuántas horas

y en qué momento es mejor realizar las tareas y estudiar, cuando jugar, cuando

descansar y cosas que parecen tan simples tendrán a lo largo un gran impacto

en la actitud de ellos frente a los retos que se presenten en su futuro, así les

daremos la pauta de lo que es la planeación de la vida, mostrándoles que es el

proceso que se sigue para determinar en qué entorno, bajo qué condiciones,

con qué estrategias y con qué recursos desarrollarán su vida, evitándoles así los

sinsabores de caminar sin un rumbo y un objetivo que alcanzar.

5. De la primera parte del libro de apoyo La inteligencia emocional en el

trabajo, describa cuál de los temas o subtemas le llamó más la atención en

su vida personal y profesional y por qué considera que tuvo ese nivel de

impacto.

En la primera parte el Dr.Weisinger hace especial énfasis en la autoconciencia

señalándola con parte fundamental para nuestro crecimiento personal y

profesional y para una buena relación con nuestro entorno; así mismo como

nos demuestra que nuestra inteligencia emocional puede desarrollarse a

partir de algunas tácticas.

Considero que lo más impactante para mí fue darme cuenta que con pasos

sencillos como el percibir, valorar, expresar, analizar, comprender y regular

las emociones es posible elevar mi autoconciencia ya que esto me lleva a

analizar mi comportamiento y a comprender las causas más profundas del

mismo y de esta manera poco a poco me he dado cuenta que uno mismo

debe ser quien se automotive para seguir adelante. En otras palabras

comprendí que el uso inteligente de las emociones es hacer intencionalmente

que nuestras emociones trabajen para nosotros, las usemos para guiar

nuestro comportamiento, de forma tal que mejoren los resultados de nuestras

acciones. Ser conscientes de nuestros sentimientos y comportamientos, así

como de la percepción que los demás tienen de nosotros es un elemento

esencial para desarrollarnos y ser mejore día a día.

La autoconciencia nos ayuda a mantener una guía y nos alerta cuando nos

estamos desviando del camino, por lo tanto es un proceso continuo y

permanente.

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