G3 Journal W1 D1 - play.stmath.com

Este diario pertenece a:

_________________________________________

DIARIO DERESOLUCIÓNDE PROBLEMAS

3º Grado

¿Qué observas?

¿Cuál es tu predicción y

por qué?

Pon a prueba tu

estrategia. ¿Qué

sucedió?

¿Qué aprendiste?

¿Cómo seconecta con las

matemáticas que sabes?

PROCESO DE RESOLUCIÓN PROBLEMAS

TABL

A DE

CONTENIDOS

Mi camino de razonamientoDía 1: Problema del día y Reflexión MatemáticaDía 2: Problema del día y Reflexión MatemáticaDía 3: Problema del día y Reflexión MatemáticaDía 4: Problema del día y Reflexión MatemáticaActividades de cierre, ST Math Reflexiones de Acertijos y Apuntes de PensamientoST Math Página de Actividad: Emparejar Fracciones

SEMANA 2 Fraccionamiento de un entero a secciones iguales

161718192021

26

Mi camino de razonamientoDía 1: Problema del día y Reflexión MatemáticaDía 2: Problema del día y Reflexión MatemáticaDía 3: Problema del día y Reflexión MatemáticaDía 4: Problema del día y Reflexión MatemáticaActividades de cierre, ST Math Reflexiones de Acertijos y Apuntes de PensamientosST Math Página de Actividad: Ciclo de JiJi

SEMANA 1Familiarizarse a ST Math Immersion

050607080910

14

Mi camino de razonamientoDía 1: Problema del día y Reflexión MatemáticaDía 2: Problema del día y Reflexión MatemáticaDía 3: Problema del día y Reflexión MatemáticaDía 4: Problema del día y Reflexión MatemáticaActividades de cierre, ST Math Reflexiones de Acertijos y Apuntes de PensamientosST Math Página de Actividad: Áreas Iguales

SEMANA 3Definiendo y fraccionamiento del uno y combinando fracciones unitarias

282930313233

38

Mi camino de razonamientoDía 1: Problema del día y Reflexión MatemáticaDía 2: Problema del día y Reflexión MatemáticaDía 3: Problema del día y Reflexión MatemáticaDía 4: Problema del día y Reflexión MatemáticaActividades de cierre, ST Math Reflexiones de Acertijos y Apuntes de PensamientosST Math Página de Actividad: Estimar Fracciones en una Recta Numérica

SEMANA 4Comparar fracciones en una recta numérica

404142434445

49

Mi camino de razonamientoDía 1: Problema del día y Reflexión MatemáticaDía 2: Problema del día y Reflexión MatemáticaST Math Página de Actividad: Ladrillos de fraccionesLluvia de ideas para el cartel de reflexión

SEMANA 5Escribir y Comparar fracciones decimales

5152535455

¡Comencemos con la diversión!

SEMANA 1

5© 2022 MIND Research Institute. Todos los derechos reservados.

Mi camino de razonamiento

TEMA:

_____________________________________________________

¿Qué cosas ya sabía sobre este tema?

12

3

¿Qué preguntas tengo sobre este tema?

¿De qué manera se relacionan las charlas de acertijos y la resolución de problemas con lo que ya sabía?

4

5

¿Qué cosas nuevas aprendí jugando con los acertijos? ¿Los acertijos me ayudaron a ver algo de una forma diferente?

¿Qué dificultades o preguntas todavía tengo sobre este tema?


PROBLEMA DEL DÍA

REFLEXIÓN MATEMÁTICA

Crea un gráfico de la clase "Conociendo nuestra clase".

| G3_POD_W1_D1

¿De qué manera la animación en el acertijo te ayuda a descifrar cómo resolverlo? Da un ejemplo.

| G3_JOURNAL_W1_D1

Semana 1 | Día 1

7© 2022 MIND Research Institute. Todos los derechos reservados.Semana 1 | Día 2

Describa la clase matemáticamente.

| G3_POD_W1_D2PROBLEMA DEL DÍA


| G3_POD_W1_D2

¿Qué estrategias usaste para determinar cómo resolver los acertijos de ST Math?

| G3_JOURNAL_W1_D2


Compara estas fracciones y explica cómo ubicarlas en la recta numérica: , , , ,



| G3_POD_W1_D3

Compara contar números enteros con contar fracciones unitarias. ¿En qué se parece y en qué se diferencia?

| G3_JOURNAL_W1_D3

Semana 1 | Día 3

58_ 6

8_ 2

8_ 9

8_ 3

8_


Nancy, Bob y Devin jugaron a ver quién llegaba más lejos en una recta numérica. Cada uno lanzó un

dado de fracciones. Nancy sacó y 1. Bob sacó y . Devin sacó y . ¿Dónde cayó cada jugador

en la recta numérica? ¿Quién ganó?



| G3_POD_W1_D4

Explica por qué un JiJi ciclo con ruedas de un JiJi ciclo con ruedas de podrían terminar en la

misma ubicación en la recta numérica y llamarla 1.

| G3_JOURNAL_W1_D4

Semana 1 | Día 4

14_ 3

4_ 3

4_ 3

4_ 1

2_

13_ 1

4_


Act

ivid

ad d

e ci

erre

3 habilidades matemáticas que usé hoy

2 ejemplos de lo que aprendí

1 estrategia que usé o 1 conexión que hice

Act

ivid

ad d

e ci

erre

1 gran idea que aprendí hoy fue:

Hoy descubrí:


Describe el objetivo de ST Math o el juego que jugaste.

Describe las matemáticas que aprendiste.

¿Cómo se relaciona lo que hiciste en ST Math con las matemáticas que sabes?

Objetivo(s):

____ Minutos jugado

____ Acertijos jugado

Cantidad de:

ST Math Reflexiones de Acertijos 1

Da un ejemplo de las matemáticas que aprendiste.

Escribe las palabras del vocabulario matemático que usaste.


Escribe o dibuja algo que hayas aprendido hoy.

Escribe o dibuja algo que fue fácil o difícil.

Esto se conecta con lo que aprendí en clase.

Objetivo(s):

____ Minutos jugado


Cantidad de:



APUNTES DE PENSAMIENTOSReflexiona sobre tu aprendizaje.


¡Emocionado para ver que vamos hacemos!

SEMANA 2



TEMA:

_____________________________________________________


12

3



4

5




Joe, el panadero, horneó 2 tartas de manzana para la familia Hughes. Hay 8 personas en la familia Hughes. La familia compartió las tartas de manera por igaul. ¿Qué cantidad de tarta recibió cadamiembro de la familia?



| G3_POD_W2_D1

Explica cómo compartiría en partes iguales la una barra de chocolate grande con 4 personas. ¿En qué se parece esto a compartir 8 dulces con 4 personas? ¿Cómo es diferente?

| G3_JOURNAL_W2_D1

Semana 2 | Día 1


Joe el panadero horneó 7 tartas de manzana para vender en su tienda. Llegaron cuatro personas almismo tiempo para comprar tarta. Joe vendió las 7 tartas a las cuatro personas. Cada persona recibió la misma cantidad de tarta. ¿Cuánta tarta compró cada uno?



| G3_POD_W2_D2

Explica cómo cortarías un el bizcocho de chocolate y nueces para que tú comas y le des a tu hermanito.

| G3_JOURNAL_W2_D2

Semana 2 | Día 2

34_ 1

4_


Gordon cocinó una lasaña para su familia de 4 personas. Cortó la lasaña en ocho partes iguales. Explique cuánta lasaña puede comer cada miembro de la familia.



| G3_POD_W2_D3

Compara contar fracciones unitarias de con contar fracciones unitarias de desde cero hasta uno en una recta numérica.

| G3_JOURNAL_W2_D3

Semana 2 | Día 3

14_ 1

8_


A Brett y a tres compañeros de clase se les entregaron un tablero de anuncios para presentar su Desafío de Matemáticas. Decidieron dividir el tablero de anuncios para que cada uno de ellos tuviera la misma cantidad de espacio. Mostra dos maneras diferentes en que podrían dividir el tablero. Demuestre que una partición de su primer ejemplo de tablero de anuncios es equivalente a una partición del segundo ejemplo.



| G3_POD_W2_D4

Colorea de este rectángulo y explica cómo determinaste qué parte del rectángulo colorear.

| G3_JOURNAL_W2_D4

Semana 2 | Día 4

56_


Act

ivid

ad d

e ci

erre




Act

ivid

ad d

e ci

erre


Hoy descubrí:


Act

ivid

ad d

e ci

erre




Act

ivid

ad d

e ci

erre


Hoy descubrí:





Objetivo(s):

____ Minutos jugado


Cantidad de:








Objetivo(s):

____ Minutos jugado


Cantidad de:





¡Aprender matemáticas sin preocupaciones!

SEMANA 3


TEMA:

_____________________________________________________


12

3



4

5





Muestra y explica cómo la parte coloreada de esta ilustración podría representar

cada uno de estos números: , 2, 1.



| G3_POD_W3_D1

Explica cómo te ubicarías en una recta numérica.

| G3_JOURNAL_W3_D1

Semana 3 | Día 1

12_

16_


Este rectángulo es . . Muestra un entero.



| G3_POD_W3_D2

Explica dónde ubicar en una recta numérica. Sea lo más exacto posible.

| G3_JOURNAL_W3_D2

Semana 3 | Día 2

Este rectángulo es . Muestra .

12_

13_ _

64_

12_


La madre de Jayla y Jayvon le hizo a cada uno un sándwich de crema de cacahuate para el almuerzo.Jayla cortó su sándwich en 4 pedazos del mismo tamaño y comió 2 de ellos. Jayvon cortó su sándwich en 2 pedazos del mismo tamaño y comió 1 de ellos.Jayla dice que ella comió más de su sándwich porque comió 2 pedazos. Jayvon no está de acuerdo. ¿Quién tiene razón? Justifica tu razonamiento.



| G3_POD_W3_D3

Explica cómo determinarías dónde ubicar en esta recta numérica.

| G3_JOURNAL_W3_D3

Semana 3 | Día 3

98_

32© 2022 MIND Research Institute. Todos los derechos reservados. Semana 3 | Día 4

Ubica en esta recta numérica. Sé lo más exacto posible.



| G3_POD_W3_D4

Explica cómo ubicarías en una recta numérica. ¿En qué se parece esto a colorear de un rectángulo?

| G3_JOURNAL_W3_D4

34_

56_ 5

6_


Act

ivid

ad d

e ci

erre




Act

ivid

ad d

e ci

erre


Hoy descubrí:


Act

ivid

ad d

e ci

erre




Activ

idad

de

cier

re


Hoy descubrí:





Objetivo(s):

____ Minutos jugado


Cantidad de:








Objetivo(s):

____ Minutos jugado


Cantidad de:





¡Aprendamos un poco más!

SEMANA 4


TEMA:

_____________________________________________________


12

3



4

5





Crea una recta numérica de 0 a 2 que incluya esos dos números y todas las mitades y cuartos.Nombra todas las mitades y cuartos. Encierra con un círculo todos los nombres de la ubicación 1 y 2.Explica por qué son equivalentes.



| G3_POD_W4_D1

Dibuja una recta numérica y coloca la fracción . Escribe una fracción que sea mayor y una fracción

que sea menor que . Colóquelos en la recta numérica y explique cómo se comparan con .

| G3_JOURNAL_W4_D1

Semana 4 | Día 1

23_

23_2

3_


Usa tu recta numérica de ayer o crea una nueva. Escribe 3 declaraciones de comparación y

pruébalos en la recta numérica. Ejemplo: 1 = y > .



| G3_POD_W4_D2

, y . Compara estas fracciones y explica cómo sabes cómo ordenarlas de menor a mayor.

| G3_JOURNAL_W4_D2

Semana 4 | Día 2

44_ 3

4_ 1

2_

28_ 2

4_ 2

3_


, , , . Selecciona el número más cerca de 1. Dibuja una recta numérica y colócalo en ella.

Explica cómo sabías que ese número es el más cerca de 1. Explica cómo sabías dónde ubicar el

número en la recta numérica.



| G3_POD_W4_D3

¿Cómo se colocan las fracciones equivalentes en una recta numérica? ¿Dónde se ubicaría una fracción en una recta numérica en comparación con una fracción menor? Explica por qué eso es cierto.

| G3_JOURNAL_W4_D3

56_ 3

4_ 2

3_ 10

9_


, , y . Selecciona el número más cerca de . Dibuja una recta numérica y colócalo en ella.

Explica cómo sabías que ese número es el más cerca de . Explica cómo sabías dónde ubicar el

número en la recta numérica.



| G3_POD_W4_D4

¿Dónde están ubicados y en la recta numérica? Explica por qué están ubicados en el mismo

punto de la recta numérica.

| G3_JOURNAL_W4_D4

76_ 1

4_ 3

8_ 8

9_ 1

2_

12_

22_ 4

4_


Act

ivid

ad d

e ci

erre




Act

ivid

ad d

e ci

erre


Hoy descubrí:


Act

ivid

ad d

e ci

erre




Act

ivid

ad d

e ci

erre


Hoy descubrí:





Objetivo(s):




____ Minutos jugado


Cantidad de:




¡Veamos cómo las matemáticas cobran vida!

SEMANA 5


TEMA:

_____________________________________________________


12

3



4

5





Kiesha, Horatio e Iris querían ver qué auto de juguete llegaba más lejos. Hicieron una pista larga

y la marcaron en cada cuarto de pie. El auto de Kiesha recorrió pies, el auto de Horatio recorrió

pies y el de Iris recorrió pies. ¿Qué auto recorrió más distancia? ¿Cuál fue el orden de los autos?



| G3_POD_W5_D1

Explica cómo el denominador te ayuda a poner estas cuatro fracciones en orden de menor a mayor:

, , y .

| G3_JOURNAL_W5_D1

174__

134__ 10

4__

12_ 1

4_ 1

8_ 1

3_


Carlos, Lionel, Jamal y Jane compararon la cantidad de leche que bebieron en el almuerzo. Carlos

bebió de su leche, Lionel bebió de su leche, Jamal no bebió nada y Jane bebió de su leche.

Compara la fracción de leche que bebió cada niño y ordénalos de quien bebió más leche a quien

bebió menos.



| G3_POD_W5_D2

¿Cómo te ayudan las rectas numéricas a entender y comparar fracciones?

| G3_JOURNAL_W5_D2

34_ 1

4_ 1

2_



¡Comparte lo que sabes! Revisa todo lo que has escrito en tu Diario de Resolución de Problemas. En su cartel, muestre los conceptos y vocabulario principales que aprendió y usó durante ST Math Immersion. Haga que sus carteles sean coloridos, interesantes e informativos. Use este espacio para dibujar el diseño de su cartel.

LLUVIA DE IDEAS PARA EL CARTEL DE REFLEXIÓN

¡FELICIDADES!

Has completado el programa de ST Math Inmersion Ayudaste a JiJi a superar algunas situaciones de dificultad matemática.

JiJi aprecia cómo te mantuviste enfocado y te uniste a JiJi en esta aventura matemática.

Completando con éxito el Programa de Inmersión.

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