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Gaceta del Mes de Abril de 2012. Centro Universitario de los Valles.
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2 Gaceta / Centro Universitario de los Valles
A la Universidad de
Guadalajara hay que
verla con honradez,
con responsabilidad,
con transparencia.
Hay que verla como una comunidad del intelecto, crítica pero propositiva. La Universidad es el factor más impor-‐tante de dinamización social, de redistribución de la ri-‐
queza cultural y de conocimientos. El más importante factor de desarrollo y de promoción de oportunidades para los jóvenes.
Cuando se creó el CUValles yo formé parte del comité de pla-‐neación. El entonces rector de la UdeG, Víctor Manuel González Romero, convocó a la creación de Comités de Planeación para la creación del Centro Universitario de los Valles y el Centro Uni-‐versitario del Norte. El comité estuvo trabajando mientras se confeccionaban las
pruebas para conocer la demanda de empleo en la región y la vocación productiva; a través de estudios que se realizaron para
-‐dría la apertura de este centro universitarioCuando se nos convocó a participar no había nada. Se consi-‐
deró recomendable que el CUValles primero fuera campus y de
universitario.En un principio, se desarrolló lo que tenía que ver con infra-‐
estructura. Recuerdo que en aquel entonces se presentó una arquitectura muy novedosa que es la que caracteriza precisa-‐mente a CUValles y a CUNorte: los salones en forma de panel asemejan a colmenas. Todo eso lo hizo el Comité de Planeación.A doce años de la creación del CUValles, el principal logro es
haber cumplido las metas de cobertura de educación superior en toda la región. Si nosotros revisamos la matrícula de CUValles se nota que se representa cada una de las localidades de la región, incluso tiene matrícula de Guadalajara. El segundo logro es haber generado una estructura y un proyecto innovador que permitió la disminución de horas de los maestros frente al pizarrón, apoyán-‐dose de las tecnologías de información y comunicación.La gestión de la maestra Mónica Almeida López se ha caracte-‐
rizado por el empuje, su misma juventud con experiencia le ha generado una percepción adecuada del espacio. Lo más impor-‐tante es que se trabaje en comunidad, que a todos les quede cla-‐ro las etapas que están construyendo. El trabajo interno sigue siendo muy importante para CUValles.
* Rector del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas (CUCEA).
DirectorioUniversidad de Guadalajara
Marco Antonio Cortés GuardadoRector General
Miguel Ángel Navarro NavarroVicerrector Ejecutivo
José Alfredo Peña RamosSecretario General
Centro Universitario de los Valles
Mónica Almeida LópezRectora
José Luis Santana MedinaSecretario Académico
Juana Margarita Hernández PérezSecretaria Administrativa
Berta Ermila Madrigal TorresDirectora de la División de Estudios Económicos y Sociales
José Guadalupe Rosas ElgueraDirector de la División de Estudios Científicos y Tecnológicos
Marco Tulio Flores MayorgaCoordinador de Extensión
Karina Durand CortésComunicación y Desarrollo
Fernando Rodríguez CardonaComunicación Universitaria
Carlos Cham Ló[email protected]
Editor
Abraham de la Cruz Fernández
Juaser Reyes GómezDiseño
Everardo Melchor [email protected]
Luis Ávila Rosales
Andrea Martínez [email protected]
Reporteros
Ana Sarrazín Corrección de estilo
Javier Castro y Dario MoraFotografía
Comité editorial: Centli García Cuevas, José Luis Santana Medina, José Guadalupe Salazar Estrada y Marco Tulio Flores Mayorga
La Gaceta del Centro Universitario de los Valles es una publicación mensual,
con tiraje de 3 000 ejemplares de distribución gratuita.
Centro Universitario de los Valles. Carretera Guadalajara-‐Ameca Km. 45.5C.P. 46600. Apartado Postal # 200. Ameca, Jalisco, México.
Tel: 01 (375) 758 0500
En la pagina 2 dice: José Parra Ron, cuando debe decir Carlos Parra Ron.
En la pagina 9 dice: Pscicólogo, cuando debe decir Psicólogo.
En la pagina 12 dice: CEIJURE, cuando debe decir CEINJURE.
Fe de Erratas
Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla*
Comentarios y sugerencias al correo:[email protected]
Diseño Fotode portada:Dario Mora
3Gaceta / Centro Universitario de los Valles Abril de 2012Portada
De la tierra cañera a la
fertilidad educativa Retrospectiva de 12 años de trabajo
En la tierra que se cultivó caña de azúcar, ahora germina un se-‐millero de profesionales com-‐
prometidos con su entorno regional, gracias a que un 17 de marzo del año 2000, el Consejo General Universitario, máximo órgano de gobierno de la Uni-‐versidad de Guadalajara (UdeG), emi-‐tió el decreto de creación del Campus Universitario de los Valles, con sede en la ciudad de Ameca, Jalisco.La UdeG, a raíz de su reforma, se
comprometió en llevar la educación su-‐perior al interior del estado de Jalisco; sin embargo, en algunos lugares no se contaba con la infraestructura requeri-‐da, como era el caso del CUValles.Por ello, durante el primer año del
CUValles, la tarea principal fue adecuar las instalaciones del que fuera el Ins-‐tituto para el Mejoramiento de la Pro-‐ducción del Azúcar (IMPA). Se acon-‐dicionaron 25 hectáreas de un predio destinado al cultivo de caña, mismas que se convirtieron en “25 hectáreas para producir talento, conciencias dife-‐
García Cauzor, rector del CUValles de 2008 a 2010.Durante los primeros cinco años,
Adolfo Espinoza de los Monteros y Mi-‐guel Ángel Navarro Navarro, primer y segundo coordinador ejecutivo del CUValles, respectivamente, dirigieron sus esfuerzos en brindar un espacio adecuado a los estudiantes, así como a la consolidación del modelo educativo. La infraestructura del CUValles (al
igual que la del Centro Universitario
se adaptara al modelo educativo pla-‐neado: no convencional, con distintas alternativas y nuevos ambientes de aprendizaje, con el estudiante como eje de este proceso con base en el auto-‐aprendizaje y el apoyo de materiales
En agosto de 2000, con la capacita-‐ción del personal académico, apoyada de la Coordinación General del Sistema para la Innovación de los Aprendizajes (INNOVA), se crearon materiales auto-‐instruccionales, Modalidades No Con-‐vencionales, Diseño de Materiales No Convencionales y la Videoconferencia Interactiva.La dispersión de los municipios
que conllevó a implementar un mo-‐delo educativo distinto al de los otros centros universitarios de la UdeG. El CUValles optó por un modelo semipre-‐
sencial optimizado y autogestivo, en el que las aulas con forma de panal de abejas se convirtieron en los denomi-‐nados “Laboratorios de Aprendizaje”, espacios de interacción entre académi-‐cos, investigadores y estudiantes.Fue hasta el 1 de enero de 2005
que la historia del centro universitario cambió, pues pasó de ser campus a ser el Centro Universitario de los Valles. El Consejo General Universitario entregó y aprobó esta propuesta un mes atrás, en diciembre de 2004. La consolidación del modelo educa-‐
tivo del CUValles comenzó en el calen-‐-‐
tar proyectos de investigación aplicada y de intervención, mediante un traba-‐jo colaborativo entre investigadores,
éstos logren interactuar en pro de la Región Valles.
CUValles comprometido con la regiónDurante la gestión de Miguel Ángel Na-‐varro Navarro, como coordinador ejecu-‐tivo del CUValles se inició un ejercicio de vínculo con la Región Valles. Esta vincu-‐lación logró un mayor impulso desde el año 2010, de la mano de la Rectora Móni-‐ca Almeida López, con el programa Valles Valgo Desarrollo Regional, visión 2030.
El macroprograma Valles Valgo De-‐sarrollo Regional, visión 2030, cuen-‐ta con cuatro líneas de intervención: Educación, Extensionismo Rural, Em-‐prendurismo con Responsabilidad So-‐cial y Medio Ambiente y Salud, con las que se incorporan los valores y princi-‐pios que sustentan el modelo educati-‐vo en todas las acciones y relaciones de la vida diaria de los habitantes de la región de los Valles. El programa Valles Valgo, Educa-‐
ción para Todos es la primera línea de intervención y presenta estrategias de innovación en el modelo educativo frente a las necesidades sociales de la zona, entre las que sobresale la poten-‐ciación de nuevos alfabetismos, tales como la lengua materna, la lengua ex-‐tranjera, el lenguaje lógico-‐matemáti-‐co y el lenguaje digital, los cuales son fundamentales para el desarrollo de la consciencia crítica.
Un poco de historiaCuando CUValles aún era campus, los programas educativos dependían de otros centros universitarios de la UdeG. En 1997, el Campus Ameca co-‐menzó actividades con el programa de Técnico Superior Universitario en Administración de Recursos Naturales, dependiente del Centro Universitario
de Ciencias Biológico Agropecuarias (CUCBA).No obstante, fue el calendario 2000-‐
B el que vio nacer al CUValles, la “C” hacía referencia en ese momento a su estatus de campus. Arrancó con cuatro programas educativos: Derecho, Admi-‐nistración, Contaduría e Informática. Las primeras tres eran licenciaturas adscritas al Centro Universitario de la Costa Sur (CUCSUR), mientras que In-‐formática dependía del Centro Univer-‐sitario de Ciencias Exactas e Ingenie-‐rías (CUCEI).Con el paso de los años se le suma-‐
ron 9 programas: Educación (2001), Turismo (2004), Agronegocios (2007), Electrónica y Computación; Mecatró-‐nica, Sistemas de Información y Nive-‐lación de enfermería (2008), Psicolo-‐gía (2010) y Trabajo Social (2011). Durante este periodo, la licenciatura en Educación estuvo respaldada por el Centro Universitario de la Ciénega (CUCiénega).La total independencia del Campus
Universitario de los Valles se dio gra-‐cias a que éste se convirtió en el Centro Universitario de los Valles, el primero de enero del 2005.
Por: Luis Alberto Ávila y Andrea Martínez Parrilla
Panoramica CUValles. Foto: Javier Castro
4 Abril de 2012 Ciencia Gaceta / Centro Universitario de los Valles
Aprovechan
energía térmica
El aprovechamiento de la energía térmica mediante investigaciones asociadas a las ciencias de la tie-‐
rra, es un tema en el cual el Centro Uni-‐versitario de los Valles es pionero den-‐tro de la Universidad de Guadalajara. Para explotar algunos de los 400 fo-‐
cos termales localizados en el Estado de Jalisco, José Rosas Elguera, geólogo profesor-‐investigador de CUValles, re-‐comienda ampliar las indagaciones así como plantear proyectos integrales en torno a la activación económica del si-‐tio, ya sea regional o local. Así el CUValles plantea en breve me-‐
diante prestadores de servicio social un programa que junto con la sociedad y especialistas, guiará en los esfuerzos del centro universitario de manera in-‐tegral. El calor requerido para la forma-‐
ción de un sistema geotérmico puede ser proporcionado por una masa de magma. Rosas Elguera atribuyó a las características volcánicas de Jalisco y Michoacán la abundancia de focos ter-‐males en ambos estados. El foco termal ubicado en El Amari-‐
llo, municipio de Teuchitlán, Jalisco, es uno de los cientos de puntos geotér-‐micos del Estado y son propiedad de Víctor Aguayo y Juan Márquez, quienes explicaron que hace seis años hicieron una perforación cercana a el foco ter-‐mal ubicado en el uso común ejidal de El Amarillo.Como propietarios querían tener
agua para uso de plantaciones y agrí-‐cola y descubrieron que a pesar de no estar tan cerca los geiser, el agua alcan-‐zaba los 30 grados centígrados. Por lo que ahora Víctor y Juan brindan a la población, mediante instalaciones de balneario, el servicio de agua termal.
Recientemente el CUValles acordó con los propietarios del foco termal un trabajo conjunto que consiste en la pla-‐neación y ejecución de un desarrollo eco-‐turístico que propicie la activación económica en los diferentes puntos de la región.“La idea es que se incorporen estu-‐
diantes de la Licenciatura en Turismo de CUValles, se trataría de un proyecto ancla con otros negocios. El propósito fundamental es que todos los turistas tengan un porqué y una razón para quedarse más tiempo en la región”, mencionó el geólogo sobre el desarro-‐llo del proyecto. Aunque falta asesoría técnica para
hacer el proyecto más rentable y que propicie una derrama económica ma-‐yor que al sólo concepto de balneario, el profesor aclaró que es posible tener servicio de renta de cabañas para hos-‐pedaje, practicar senderismo, paseos en caballos, rutas ciclistas y ampliar los actuales sitios de acampar. Rosas Elguera aseguró que un complejo tu-‐rístico de tal magnitud, reforzará la identidad a la región y a sus visitantes.A las acciones del CUValles se su-‐
man las de señores Aguayo y Márquez, de los estudiantes de la Ingeniería en Agronomía del Centro Universitario de Ciencias Biológicas y Agropecuarias, en tanto Alejandra Alvarado Enríquez y Juan Pablo Gutiérrez Plascencia, plan-‐tearon a los dueños crear una granja sustentable con la energía geotérmica, además podría ser adaptado un ge-‐nerador termoeléctrico para obtener energía. Por su parte, Víctor Aguayo dijo te-‐
ner en las instalaciones de balneario
acuerdo para trabajar con personal de la Universidad de Guadalajara. “Vi-‐mos el potencial del proyecto y todos estamos en muy buena disponibilidad, tenemos contemplado un restaurant y una tirolesa”. Aunque el desarrollo eco-‐turístico
se encuentra en sus primeros pasos, “la región se empieza a movilizar, y ya están llegando personas de Ameca, San Martín y Guadalajara”, indicó el propie-‐tario, agregando que de inmediato los negocios locales de El Amarillo se han
-‐micamente con la apertura a los turis-‐tas de las aguas termales. “No lo vemos con misión de bolsillo para nosotros,
-‐fatizó.
Aguas termales versátiles Acorde con el sitio en línea Geo-‐salud, el agua mineralizada y caliente tiene
-‐cas en el cuerpo humano. El baño en aguas termales aumenta la tempera-‐tura del cuerpo, matando gérmenes, entre ellos virus, además aumenta la presión hidrostática del cuerpo, por lo
que aumenta la circulación sanguínea y la oxigenación. Este aumento en la temperatura ayuda a disolver y elimi-‐nar las toxinas del cuerpo.Al aumentar la oxigenación, el baño
en aguas termales hace que mejore la alimentación de los tejidos del cuerpo en general, motivo por el cual se ace-‐lera el metabolismo, también se logra la estimulación de las secreciones del tracto digestivo y del hígado, favore-‐ciendo así a la digestión.Baños repetidos en dichas aguas
pueden ayudar a normalizar las fun-‐ciones de las glándulas endócrinas, así como el funcionamiento en general del sistema nervioso autonómico del cuerpo. Así como dolencias reumáti-‐cas crónicas, recuperación funcional de la neuroparálisis central y periféri-‐ca, algunas enfermedades metabólicas como la diabetes, la obesidad, la gota y problemas gastrointestinales perma-‐nentes, que pueden ser tratadas con el agua caliente de origen natural.
Foto: Everardo Melchor
Por: Everardo Melchor
Metodología por Proyectos
5Gaceta / Centro Universitario de los Valles Abril de 2012Universidad
La Universidad de Guadalajara se consolida a nivel nacional e in-‐ternacional como una de las me-‐
jores universidades de México, gracias al trabajo y la unidad de su comunidad universitaria, así lo señaló, Marco An-‐tonio Cortés Guardado, Rector General de la máxima casa de estudios de Jalis-‐co, durante su cuarto informe de activi-‐dades al frente de la institución.
universidad consolida, día a día, la ca-‐lidad del profesorado y los programas educativos que se imparten a lo largo de la red universitaria, y de este modo refrenda el liderazgo de la institución en los niveles de educación media su-‐perior y superior en México.
la obtención de los primeros lugares dentro de las Universidades Públicas Estatales (UPES) en número de acadé-‐
-‐MEP (Programa de Mejoramiento del Profesorado), en cantidad de investiga-‐dores miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SIN) y el mayor nú-‐mero de Cuerpos Académicos Consoli-‐dados (CAC).Además del reconocimiento por ser
la universidad mexicana con la mayor cantidad de programa de licenciatu-‐ra acreditados por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES), al igual que el primer lugar
dentro de las UPES y segundo entre las Instituciones de Educación Superior (IES) por el número de posgrados in-‐cluidos en el Padrón de Posgrados de Calidad.Conforme al Rector General durante
la gestión del ciclo 2011-‐2012, se crea-‐ron más de 34 mil nuevos espacios en las aulas universitarias, entre los cua-‐les destacan la apertura de tres escue-‐las preparatorias, una en la ciudad de Guadalajara, una más en el municipio de Amacueca y la última en Atemajac de Brizuela. Al igual que la puesta en marcha del Centro Universitario de To-‐nalá con 850 nuevos alumnos.En su mensaje a la comunidad, Cor-‐
tes Guardado citó, a manera de ejemplo de calidad universitaria, el primer lugar obtenido en el International Students in Free Entreprise, en la categoría de sustentabilidad, conquistado estudian-‐tes del CUValles, al igual que el caso del estudiante del Sistema de Educación Media Superior (SEMS) Cuauhtémoc Tonatiuh Vidrio, ganador del primer
Eco Ukraine 2012. De esta manera el Rector General
presentó su cuarto informe de activi-‐dades, aunque destacó “lo verdadera-‐mente relevante, en todo caso, son los frutos de la labor cotidiana de los uni-‐versitarios.
La Universidad de
Guadalajara,
insignia de México La máxima casa de estudios jalisciense manifiesta crecimiento
Universidad de la Tercera Edad: Se pretende abrir la matricula a este sector de la población. La idea es contribuir mejorar las condiciones y la calidad de vida de los adultos mayores en Jalisco, llevándoles los beneficios que trae consigo el acceso a los frutos del saber, la ciencia y la cultura.
Por: Luis Alberto Ávila
Foto: Abraham Arechiga
Valles Valgo Emprendurismo Social
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contemplen a los educadores sociales como los de CUValles, revertir, detener y desacelerar el problema de sobrepe-‐so y obesidad escolar en Jalisco.Oriunda del municipio de San Mar-‐
cos, María Guadalupe Arreola Díaz, es-‐tudia el octavo semestre de la Licencia-‐tura, realizó sus prácticas profesionales en el Centro Integral de Justicia Regio-‐nal (CEINJURE) Ameca. “Yo orienté en matemáticas a los
internos que estudiaban en el nivel de educación media superior, también les presentábamos información de lo que pasaba acá afuera, cambié mi forma de pensar hacia los internos”, declaró la universitaria. Con estas pequeñas muestras, CUVa-‐
lles reitera su misión, la cual está dirigi-‐da al desarrollo sustentable, la forma-‐ción de recursos humanos conscientes de su entorno, así como la visión social que tiene en la región, no sólo al for-‐mar a sus estudiantes dentro del aula, sino a la formación de conciencia y cri-‐ticidad que desde el origen del Centro Universitario se ha implantando en su plantilla docente, administrativa y, por supuesto, en sus estudiantes.
Educación para TodosLa Licenciatura en Educación proporciona proyectos de intervención social de acción integral.
En el Centro Universitario de los Valles se forman los profesiona-‐les de la Educación con sentido
social. Este plan de estudios fue creado -‐
pacto regional con la participación del alumnado. La licenciatura en Educación pro-‐
porciona a la comarca recursos huma-‐nos profesionales en los ámbitos de la animación sociocultural, la educación especializada y la educación de adultos, mediante proyectos de intervención social de acción integral.Maritza Mandujano, actual coordi-‐
nadora del plan de estudios, aclaró que el Licenciado en Educación egresado de
estudiante de la Escuela Normal Supe-‐rior, ya que su prioridad es mantener el liderazgo en la gestión de proyectos de intervención social, aunque puede incorporarse como profesor en los ni-‐veles Medio Superior y Superior.La especialización de los Licencia-‐
dos en Educación del CUValles es am-‐plia, actualmente cuenta con Gestión y Administración Educativa. Y con el programa Valles Valgo, Educación para Todos, que se extiende en los 14 muni-‐cipios de la región Valles, con la idea de que los estudiantes incidan en el proce-‐so de fomentar la lectura en los niños y jóvenes de la entidad.En el área Educación para la salud, el
plan de estudios contempla convenios de colaboración con la IX Jurisdicción de la Secretaría de Salud con sede en Ameca y el proyecto Sala Situacional de Salud de la región Valles. De la Sala Si-‐tuacional, el CUValles cuenta con regis-‐tros de la participación de alumnos en municipios de la zona, que obtienen a través de un instrumento de medición de la Organización Panamericana de la Salud y un pre diagnóstico de la Salud Pública de la localidad analizada. Educación Ambiental de recien-‐
te apertura, es una especialización que abarca el Extensionismo Rural, que consiste en capacitación educati-‐va complementaria a diversos grupos de productores agrícolas de la comar-‐ca, dicha acciones se llevan de manera conjunta con la Licenciatura en Agro-‐negocios de el CUValles.Las ventajas que tiene un Educador
del CUValles, es el manejo de las tecno-‐logías de la información, actualización pedagógica y didáctica y responsabi-‐lidad social, obtenidas mediante las líneas de intervención-‐acción que ya
incluye la Licenciatura.Pueden ser educadores sociales to-‐
das aquellas personas que muestren interés por mejorar las condiciones educativas, sociales y culturales de la ciudadanía, por lograr mayores niveles de bienestar y calidad de vida, al em-‐plear estrategias para reducir los nive-‐les de marginación y exclusión social, y por el interés de promover una tenden-‐cia hacia la justicia social a través de proyectos educativos.Actualmente la licenciatura cuenta
con el reconocimiento a estudiantes prestadores de servicio social en ins-‐tituciones como CEINJURE (Centro In-‐tegral de Justicia Regional) Ameca y Ayuntamientos debido a las habilida-‐des y competencias mostradas durante su estancia. Particularmente, los casos de éxi-‐
to han ocurrido en la Secretaría de Salud del Estado de Jalisco (SSJ), que incorpora laboralmente a alumnos y ex alumnos de la licenciatura en Edu-‐cación en calidad de Promotores de Salud y Educadores de Salud (área de educación especializada), en quienes aprecian competencias únicas y bien
-‐sionales como enfermería y trabajo social, entre otras.
Víctor Manuel Martínez Curiel es ori-‐ginario de Ameca, Jalisco y cursa el octa-‐vo semestre de la Licenciatura en men-‐ción y, de cara a su egreso, señaló que el
-‐mación académica en CUValles le permi-‐te trabajar en proyectos de intervención educativa desde el ámbito social. “Me siento capaz porqué estoy pres-‐
tando mi servicio social en la Secretaría de Educación Jalisco, estoy trabajando con grupos de obesos, de hipertenso y de diabéticos, trabajamos con un equi-‐po multidisciplinar”, dijo el estudiante.Además de presentarse como un
caso de éxito del modelo semi presen-‐cial optimizado de CUValles, señaló, “te haces autogestivo desde el momento en que eres responsable de estar en con-‐tacto con tus compañeros, consultar a tu asesor virtualmente y conseguir y gestionar la información”.Para los futuros Licenciados en
Educación del CUValles como Víctor Manuel, representa un área de opor-‐tunidad el Acuerdo Nacional de Acción Alimentaria (ANSA) pactado desde 2011 y que es coordinado entre la Se-‐cretaría de Salud Jalisco (SSJ), en coor-‐dinación con la Secretaría de Educación del Estado (SEJ). Dicho acuerdo, busca con grupos multidisciplinares, que
Abril de 2012 Aprender en CUValles Gaceta / Centro Universitario de los Valles
Foto: Javier Castro
Por: Everardo Melchor
Perfil PROMESA
7Gaceta / Centro Universitario de los Valles Abril de 2012Valles
Ciudades vacías.
La ocupaciòn de CUValles es generar el ambiente necesario para reducir la migraciòn en la regiòn.
No es casualidad que al transitar por los municipios del interior de los estados del país, nos en-‐
contremos con ciudades (semi)pobla-‐das en su mayoría por ancianos, muje-‐res y niños. ¿Dónde están los hombres jóvenes y adultos? En el norte, buscando el mítico “sueño americano”. ¿Se puede
El investigador de CUValles, Enrique Martínez Curiel, en su libro “Hasta que la Green Card nos separe”, mismo que revela a través de un estudio de caso, la situación migratoria particular en Ameca, un recuento histórico; el her-‐manamiento con Lake Tahoe, la ciudad destino predilecta de los migrantes amequenses; la relación de matrimo-‐nios por conveniencia, y cómo la Green Card (como se le conoce al pasaporte estadounidense) es el primer objetivo en la búsqueda del sueño americano.Sin embargo, aunque se crea que al
dejar la ciudad origen, los problemas y las carencias quedan atrás y habrá cam-‐bios sustanciales no sólo en el migrante, sino que en la familia y municipio que se deja, esto dista demasiado con lo que pasa en la realidad. En la actualidad, au-‐nado a la inseguridad que vive nuestro país, las medidas aplicadas por Estados Unidos en la frontera son más duras, los –polleros-‐ ahora cobran más y los posibles migrantes tienen cada vez me-‐
nos ingresos, además de que ellos saben que no hay trabajo debido a la crisis que acarrea el vecino del norte.Hace cinco años se hablaba del cruce
de varios cientos de miles de migrantes al año hacia Estados Unidos y ahora se habla de una tendencia negativa, es de-‐cir, que cada vez cruzan menos hacia el norte y más hacia el sur. La violencia,
incrementado en las distintas rutas de paso migrante, hoy se registra en pro-‐medio 1.5 muertes al día en las rutas del desierto, las montañas o el río en el intento de migrantes mexicanos o cen-‐troamericanos de cruzar la frontera.
-‐jo migratorio de mexicanos se redujo 50% en el año 2011, este dato lo co-‐menta la doctora especialista en migra-‐ción, Angélica Navarro Ochoa, investi-‐gadora del departamento de Estudios Económicos y Sociales del CUValles.La Región Valles no escapa de esta
tendencia internacional, nacional y es-‐tatal. Según la doctora Navarro Ochoa, pese a que Ameca fue el municipio de Jalisco que más participantes envió a Estados Unidos, por el Programa Bra-‐cero de 1942 a 1964, y que por tradi-‐ción, ha sido un municipio expulsor de migrantes, esto va en declive.La investigadora Navarro Ochoa ex-‐
plicó que ahora la población envejecida,
que habita en esta zona de Jalisco, es una circunstancia causada por las mi-‐graciones. Sin embargo, consideró que actualmente el proceso de migración interna va en incremento, siendo Gua-‐dalajara uno de los principales destinos. Según datos del Instituto Nacional
(INEGI), obtenidos del Censo de Pobla-‐ción y Vivienda de 2010, Ameca tiene una población de 57 mil 340 habitan-‐tes, de los cuales, 9 mil 638 personas tienen de 55 años o más.Si los padres de las generaciones
que ya migraron son los principales habitantes en esta zona, llegará un mo-‐mento en el que los migrantes ya no regresen a sus ciudades de origen, con-‐sideró Navarro Ochoa.
El cambio: padres que visitan a sus hijos y nietos en el norte Con la esperanza de que sus hijos tu-‐vieran mejores oportunidades de em-‐pleo, don Roberto Peña Delgadillo, un amequense, los inscribió en escuelas privadas para que estudiaran una ca-‐rrera. “Soy un obrero, a mucha honra.
esa situación.Ahora, tres de sus hijos viven en Es-‐
tados Unidos. Sólo uno tiene papeles. Al cuestionarle por qué razón sus hijos salieron de Ameca, no duda en contes-‐tar: “Nuestros hijos tienen que migrar, aquí no hay trabajo”.Otro de los hijos de don Roberto,
trabaja actualmente en Guadalajara. La baja cantidad de sueldo y el no tener prestaciones son los motivos que lo han
para buscar mejores oportunidades,
ya había trabajado en Estados Unidos.Debido a que sus hijos no cuentan
con papeles en Estados Unidos, don Roberto y su esposa decidieron trami-‐tar su visa de turista. Cada año, suelen visitar sus familiares en el norte. “Los que no tienen papeles allá están vivien-‐
La situación de don Javier Sánchez Gómez es similar. Tres de sus hijos vien en Estados Unidos, pero ninguno tiene papeles. Por eso, cada que don Javier y su esposa pueden ir a visitarlos, llegan a los lugares donde sus hijos residen, Las Vegas y a Lake Taho.A pesar de las adversidades, don Ja-‐
vier estar seguro de que sus hijos es-‐tán mejor allá: “Yo considero que viven bien, son muy dedicados a trabajar. Ellos están convencidos de que esa es la manera de salir adelante”, explicó.Don Javier tiene otros familiares que
recientemente han partido en la bús-‐queda del llamado sueño americano.
-‐rientes se las atribuye a la falta de em-‐pleo que hay en Estados Unidos, pues comentó “andan navegando mucho”,
estables.
Javier Sánchez Gómez
Roberto Peña Delgadillo. Fotos: Everardo Melchor
Por: Carlos J. Cham y Andrea Martínez Parrilla
8 Abril de 2012 En todas partes Gaceta / Centro Universitario de los Valles
(Tierra de poetas y pensadores,
estudiar en Alemania)
Aún sin estar seguro, tras la motivación de sus familiares, Javier López Pacas tomó una decisión: irse a Alemania.
Javier es un joven de 21 años que estudia Ingeniería en Electrónica y Computación en CUValles, pero
actualmente realiza una estancia de intercambio en la Hochschule Offen-‐burg (Universidad de Offenburg) de Alemania, institución especializada en Ciencias Aplicadas, donde el idioma y las diferencias en el modelo educativo de la Universidad de Guadalajara y de la Offenburg, son dos realidades a las que se ha tenido que enfrentar.
-‐ciar sus materias, ya que en la Univer-‐sidad de Offenburg las clases de nivel licenciatura son impartidas en alemán, idioma que Javier empezó a estudiar uno o dos meses antes de hacer sus trámites de intercambio. Dicha cir-‐cunstancia orilló al joven estudiante a tomar clases de nivel de maestría, pues éstas son dictadas en inglés. Javier reconoce que no ha sido fácil
tomar clases en Alemania. Tanto las de licenciatura como las de maestría se le han complicado: “Las de nivel licencia-‐tura porque las tomé en alemán, y no entendía ni lo que el maestro decía, ni lo que escribía”, comenta. Y cree que el próximo semestre ya no tomará más clases de posgrado, porque aunque do-‐mina el inglés, el programa se le hizo de
¿Por qué elegir Alemania?Decidí Alemania por la buena reputa-‐ción que tienen sus programas de inge-‐niería y por mejorar el idioma.¿Cómo son las clases en Offenburg?Como en cualquier universidad en México; los alumnos eligen sus ma-‐terias, hacen sus horarios y asisten a clases, el instructor llega, imparte la materia y se retira. Aquí no hay mucha interacción entre alumnos y profeso-‐res (…). Si hay preguntas el titular las
responde, pero no se preocupa si hay alumnos dormidos o con cara de que no entendieron. Allá es muy raro que los maestros
dejen tareas, y si lo hacen no las piden, los alumnos estudian por su cuenta. Al término del semestre. Por lo tanto, los alumnos pueden o no tomar las clases.
-‐mientos en un examen, y si aprueban se les acredita la materia.¿Cuáles son las diferencias y/o semejanzas entre el modelo edu-‐cativo de la Universidad de Gua-‐dalajara y el de la Hochschule Offenburg?Como ya lo comenté, el tipo de estudio es muy diferente. En el de la UdeG hay mucha más interacción entre alumnos y maestros, probablemente lo percibí más por mis materias en CUValles, con pocos alumnos. Pero aquí, son los es-‐tudiantes los que llevan su ritmo de estudio y se ponen las pilas con cada asignatura.¿Qué modelo educativo te gusta más, y por qué?Me agrada más el modelo de la UdeG, puesto que hay más interacción con el maestro. De tal forma, los instructores conocen a los alumnos, saben en qué forma ayudarles y hacerles compren-‐der los temas.¿Qué te ha servido de lo que aprendiste en CUValles para tus clases en la Hochschule Offenburg?Algunas materias como matemáticas y de programación.¿Cómo describirías el proceso de tu trámite de intercambio?Sinceramente muy fácil, recibí mucho apoyo por parte de los coordinadores, tanto de la UdeG como de Alemania. Las únicas implicaciones diría que fue-‐ron encontrar las asignaturas que pu-‐
dieran validarse con las de mi carrera y que mi coordinador las aceptara.Cuando regreses a CUValles, ¿qué de lo que aprendiste crees poder compartir en el centro universitario?Sin duda la cultura, experiencias y al-‐gunos tips para los estudiantes que tengan en mente hacer un viaje de re-‐ciprocidad de este tipo. ¿Qué recomiendas a los alumnos del CUValles que tienen en mente realizar un intercambio?Que se informen a cerca de todos los apoyos que ofrece este centro de la Universidad de Guadalajara, e incluso el país, pero de igual forma trabajar y ahorrar dinero.
Javier se reincorporará a sus clases en CUValles el próximo mes de agosto, en el calendario 2012-‐B. Actualmente, cuenta con un apoyo económico men-‐sual, gracias a que obtuvo una beca en Alemania, de nombre Beaden Württ-‐emberg. Su estancia en Europa será de un año, y desde el 2011 toma clases en Alemania. Además reconoció el apoyo moral y
la información que le brindó la comu-‐nidad del CUValles, tal es el caso de Carlos Soulé Farías, jefe de la Unidad de Becas e Intercambios; Omar Alí Za-‐taraín Durán, coordinador de la Inge-‐niería en Electrónica y Computación y Francisco Maldonado Virgen, coor-‐
dinador de Control Escolar. “También el apoyo y buenos deseos de muchos maestros para mi viaje y recomenda-‐ciones para ser aceptado en la Univer-‐sidad de Offenburg”, expresó el estu-‐diante.Carlos Soulé Farías recomendó a los
alumnos que deseen hacer una estancia de intercambio, considerar el ahorro de dinero, tener más de 90 de promedio y un buen currículum que incluya la reali-‐zación de prácticas profesionales e inves-‐tigación académica, así como la asisten-‐cia a talleres y congresos.
La Universidad de Guadalajara tiene convenio con 37 ins-tituciones académicas tan sólo en Alemania, para realizar viajes de intercambio.
Javier López Pacas
Das Land der
Dichter und
Denker, Deuts-‐
chland studieren
Por: Andrea Martínez Parrilla
Perfil PROMESA
9Gaceta / Centro Universitario de los Valles Abril de 2012Valles
En las afueras del CUValles, justo al borde de carretera se puede ver un grupo de personas que
caminan, algunos ataviados con som-‐breros, paliacates, calzado deportivo y mochilas de tamaños poco usuales. Nadie pregunta cuál es su destino, es ya por todos conocido que su caminar se dirige a Talpa.Talpa de Allende, municipio encla-‐
vado en la región Sierra Occidental, conforme a la división del gobierno de Jalisco, es uno de los lugares de mayor atracción del denominado “turismo re-‐ligioso” en el estado.Dentro del contexto territorial, es
fácil reconocer al peregrino, su edad varía, lo mismo pueden ser niños, jóve-‐
-‐ren caminar de noche, otros tantos lo hacen en el día, sin embargo caminar es su constante.Sobrentendido el motivo religioso,
la tradición de los romeros de acudir en peregrinación constituye una cos-‐tumbre transmitida en muchas ocasio-‐nes, de generación en generación, tal es el caso de las personas que alguna vez en su infancia acompañaron a sus fami-‐liares al pago de una manda. Ricardo Ávila y Martín Tena, en su
trabajo Morir peregrinando a Talpa, -‐
grinan por imitación o curiosidad, esto es, “cuando un tercero invita a alguien a visitar a la Virgen a su santuario”. Rescatan que tanto quienes aprendie-‐ron a peregrinar con sus familiares como quienes lo hicieron por imita-‐ción, “terminan por construir un com-‐portamiento que se hace tradición”.No existe un punto de arranque o
inicio de la peregrinación, Ameca pu-‐diera llegar a serlo, de hecho en su programa “Ruta del Peregrino” las autoridades estatales marcan a este municipio como el inicio de la mencio-‐nada ruta. Lo anterior contrasta con la cantidad de caminantes que se pueden visualizar por la carretera Guadalajara-‐Ameca, en su tramo de origen en la ruta asfáltica libre a Nogales.Guadalajara, aporta a este recorri-‐
do gran parte de los peregrinos, unos cuantos inician su andanza en el cruce de Periférico y Carretera a Nogales, di-‐viden en ocasiones su viaje a un día por semana y otras tantas la caminata es continua, con descansos y vigilados por un vehículo que los espera en puntos estratégicos para brindarles alimento.
La duración de la romería oscila entre uno y siete días. Las peregrina-‐ciones de menor duración suelen ser aquellas que se realizan en autobu-‐ses, los cuales en el mismo día visitan el santuario y regresan a su punto de origen al atardecer. Una de las varian-‐tes de las peregrinaciones en autobús es bajar a parte de los peregrinos en un punto determinado desde el cual, los viajeros continúan el recorrido a pie.Por su parte, para quienes eligen
caminar, la duración del recorrido es disímil, varía de acuerdo al punto de partida, el paso de los romeros o las condiciones de la manda. Si se toma de origen al municipio de
Ameca son poco más de cien kilóme-‐tros los que recorre un peregrino en su camino a Talpa, camino sinuoso con ascensos y descensos, que atraviesa los municipios de Guachinango, Mixtlán, Atenguillo y Mascota, mismo que tie-‐ne como puntos más altos el Cerro del Obispo y el conocido como “el Espinazo del Diablo”, situados a 1950 metros so-‐bre el nivel del mar.A lo largo del camino, el clima y las
representan obstáculos para los pere-‐grinos, sin embargo, lo sobrenatural se hace presente en el entorno del ca-‐minante, aderezado en parte por un sinnúmero de cruces colocadas en el trayecto.
Las cruces rememoran a los difuntos que no pudieron concluir su recorrido. Para Ávila y Tena, dentro de la creencia popular “se dice que los ruidos, voces o apariciones que surgen en el camino son de almas en pena que murieron en el trayecto sin culminar su peregrinaje a Talpa. Esos espectros pueden mon-‐tarse en las espaldas de los peregrinos para que les ayuden a seguir y concluir su destino en Talpa”.Conforme a lo anterior esta creencia
obliga al peregrino a caminar a su des-‐tino sin detenerse ni prestar atención a voces o presencias desconocidas, “pues se corre el riesgo de quedarse en el camino o convertirse en alma en pena”, destacan los autores.En contraste a las creencias popula-‐
res de aspecto amenazante, se encuen-‐tran las “redentoras” que hablan de “aparecidos” que alientan al peregrino, o bien los remedios que revitalizan al caminante en el último tramo de la ro-‐mería. Hay quien habla de que al llegar a Talpa, tras el largo camino, los males-‐tares y el cansancio desaparecen.El santuario de la Virgen del Rosa-‐
rio, es el objetivo de este peregrinar. En su interior, la imagen de la virgen, modelada por indios tarascos del esta-‐do de Michoacán en 1585. La peregrinación a Talpa es una de
las costumbres populares de mayor
Sierra Occidental y Valles, cultural y
turistas que arriban a la zona en tiem-‐po de festividades.
Costumbre
PeregrinaReligión, tradición y apariciones
5.83 x11.4 cm
Para saber
La tradición del pere-grinar a Talpa, se en-cuentra arraigada en la región y en otras partes del estado, desde hace más de doscientos años. Las fechas en que los visitantes acuden por motivos religiosos son principalmente el 2 de febrero, del 11 al 19 de marzo, Semana Santa y el 12 de mayo.
Foto: Javier Castro
Por: Luis Alberto Ávila
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¿
10 Abril de 2012 Región Gaceta / Centro Universitario de los Valles
El CUValles propicia mejoras para
estudiantes en la región de los Valles, a través de sus órganos de in-‐vestigación. Para conocer la problemá-‐tica de movilidad entre la plantilla es-‐tudiantil hacia el Centro Universitario y sus lugares de procedencia, personal del centro ha implementado un estudio de Movilidad Inteligente Estudiantil (MOVINE) dentro del Macroprograma Valles Valgo Desarrollo Regional, visión 2030, la cual busca maximizar el desa-‐rrollo de los estudiantes a nivel local. Con base en un estudio llevado a
cabo a inicios de 2012 entre la co-‐munidad estudiantil de CUValles, el Sistema de Información Geo-‐estadís-‐tica Regional (SIGER) y la Coordina-‐ción de Servicios Universitarios por medio de la Jefatura de Transporte Universitario, determinaron las prin-‐cipales características de transporte, inversión y disponibilidad de partici-‐pación en programas que mejoren la calidad de la movilidad en el Centro Universitario. Dos mil quinientos estudiantes de-‐
terminaron que la preferencia en su transporte es del 76% por autobuses; 12% se traslada en vehículo particu-‐lar; 6% como pasajero en un auto y el resto representa opciones de traslado con vehículos de familiares e inclusive uso de bicicleta y realizar el trayecto hacia el centro a pie.En materia de inversión económi-‐
ca, el 42% los encuestados afirman gastar semanalmente entre 100 y 200
pesos para acudir a sus sesiones en el CUValles. Un 35% definió gastar can-‐tidades menores a 100 pesos y el res-‐to de los valores se encuentran por debajo del 10% representado con in-‐versiones que van desde los 200 has-‐ta los 300 pesos.Los alumnos sondeados son ma-‐
yoritariamente originarios de Ame-‐ca, Tala, San Martín Hidalgo, Cocula, Ahualulco de Mercado y Etzatlán. El 65% de los encuestados, oriundos de los 14 municipios de la región valles, señalaron no estar disponibles para llegar al Centro Universitario en trans-‐porte no motorizado. Acorde con el estudio Movilidad
Inteligente CUValles, en un radio de 8 kilómetros al Centro Universitario existen 12 localidades urbanas y ru-‐rales, las cuales albergan más de 600 estudiantes universitarios, dichos es-‐tudiantes podrían movilizarse en sis-‐
transporte a corta distancia.En dicho radio, los estudiantes ubi-‐
cados en San Antonio Mautute, loca-‐lidad de Ameca, pueden llegar en bi-‐cicleta en un tiempo aproximado de 12 minutos, cuando dicho trayecto se recorre a pie en un aproximado de 45 minutos hasta las puertas del CUValles.Esteban Reyes Sánchez, responsa-‐
ble de SIGER, indicó que es importante resaltar la consideración de todos los factores ambientales que alberga la región, como lo es temperatura, pre-‐cipitación, seguridad. Agregó que la existencia de una base de datos que
contenga información del número de estudiantes, programas que cursan, características económicas, sociales y de salud georeferenciados por locali-‐dad es una herramienta para la toma de decisiones que mejoren el rendi-‐miento académico de los estudiantes así como su calidad de vida dentro del Centro Universitario.Jaime Aguilar, jefe de la Unidad de
Transporte Universitario de la Uni-‐
lo inmediato al estudio, “lo que sigue es generar programas y generar deci-‐siones inteligentes acerca de los des-‐plazamientos, no se verá limitado a la comunidad universitaria, también la
Los programas mencionados por Aguilar son la promoción de mejoras en el transporte público a través de la generación de un canal de comunica-‐ción entre transportistas y usuarios, es decir, el establecimiento de campañas que señalen horarios y rutas de trans-‐porte universitario, además de cursos intensivos en la comunidad estudian-‐til sobre educación vial, movilidad no motorizada, movilidad sustentable. En breve, el estudio, sus resultados
y las políticas venideras serán sociali-‐zadas entre los estudiantes del centro universitario, declaro Aguilar que el
A favor de la
movilidad estudiantilLos estudiantes de la región y el centro universitario distan hasta por más de 100 kilómetros.
nAmeca
Ahualulco de Mercado
San Martín Hidalgo
Etzatlán
Teuchitlán
El Salitre
El Tepehuaje de Morelos
El Cabezón (El Limón)
AMECA
DON MARTIN
LOS POCITOS
SAN IGNACIO
LOS AMIALES
LA ESTANCITA
VILLA HERMOSA
LABOR DE SOLIS
LABOR DE MEDINA
SAN ANTONIO MATUTE
EL CABEZON (EL LIMON)
CAIMANERO (EL QUELITE)
LA HUERTA DE SAN JAVIER
FRACCIONAMIENTO EL BRILLANTE
·
0 4 82 Km
n Cuvalles
Circunferencia de 8 Km
Localidades urbanas
Carreteras federales
Carreteras rurales
Carreteras estatales
Total de Alumnos
241 - 569
121 - 24061 - 12031 - 601 - 30
Mapa Georeferenciado de CUValles
Para saber
Este mapa denota la distribución de los estudiantes en un rango de 8 kilómetros del Centro Universitario de los Valles; esta zona alberga a poco mas de 600 estudiantes.
El Centro Universitario de los Valles se sensibiliza ante la problemática:
1.- Realiza estudio de movilidad con la asesoría de la Unidad de Transporte Universitario de la UdeG.
2.-Busca integrar su programa académico dinámico según la pro-cedencia de los estudiantes y por metodología de proyecto.
Fuente: SIGER Cuvalles, a partir de información del estudio de Movilidad Inteligente 2012.
El mayor porcentaje de el alumnado dispo-nible para trasladarse en vehículos no mo-torizados es del municipio de Ameca, mu-nicipio ubicado a 7.9 kilómetros de la sede universitaria.
Compartir vehículo con compañeros de ida o de regreso al centro universitario, “carpool”, obtuvo un 66% de preferencia de disponibilidad entre los encuestados.Dentro de los talleres contemplados para los estudiantes están, “La escuela de la bicicleta”,” Movilízate con respon-sabilidad”, “Movilidad sustentable y Factores de riesgo en la seguridad vial”.
modelo del estudio puede y debe ser replicado en los centros regionales de la Universidad de Guadalajara.
Por: Everardo Melchor
11
Valles Itinerante es el programa de extensión y difusión del ma-‐croprograma Valles Valgo Desa-‐
rrollo Regional, Visión 2030, que divul-‐gará el modelo educativo del CUValles, cuya oferta académica incluye servi-‐cios escolares, culturales, deportivos y sociales. Asimismo invita a los bachi-‐lleres a hacer uso de las instalaciones e inscribirse en sus programas. Las acciones de Valles Itinerante son
para inducir a los próximos estudiantes del CUValles a las líneas de interven-‐ción del Macro Programa, que tienen como meta propiciar el desarrollo y la activación territorial de la zona. Acorde con Carlos Cham, responsa-‐
ble de las Relaciones Interinstituciona-‐les de CUValles, se ha informado a los estudiantes del módulo de Etzatlán, la Preparatoria Regional de Ahualulco y del estand de San Marcos. A su vez, en fechas recientes el CUValles albergó a preparatorianos de distintos centros educativos y kioskos de la región. Aranza Tapia García, estudiante
del sexto semestre del módulo de San Antonio Matute, comentó que resulta novedoso el CUValles al abrir carreras como la ingeniería en Nanotecnología, que está programada para que arran-‐que en el Calendario 2012-‐B. “A través de estos programas, CU-‐
Valles abre sus puertas e incentiva a jóvenes de la comarca de los Valles a continuar su educación, y así prepa-‐rarse para la vida e ir construyendo un municipio, una región y un mejor país para vivir. Aquí tienen la oportunidad de charlar con los coordinadores de carrera, conocen las instalaciones y la atención personalizada, que los moti-‐
va a estudiar en el CUValles”, agregó Cham López.Aunado a Valles Itinerante, están sus
laboratorios bien equipados para faci-‐litar la tecnología a planteles de educa-‐ción básica para incentivar y ahondar en el lenguaje digital, donde los opera-‐dores del programa pretenden cubrir en una segunda etapa, más niveles edu-‐cativos en más municipios de la región. Acorde a datos de Control Escolar de
CUValles, dentro de la matrícula actual de aspirantes, un 53.8% pertenecen al bachillerato promovido por la Univer-‐sidad de Guadalajara, 45.9% son del bachillerato difundido por la Secretaría de Educación Pública y 0.3% provienen del extranjero.
CUValles abre sus
puertas a la región
La Prueba de Aptitud Acadé-
mica del ciclo 2012 B se realizará el 26 de mayo en las instalacio-nes de CUValles, para más información diri-girse a www.escolar.udg.mx o a la Unidad de Primer ingreso del centro universitario.
Gaceta / Centro Universitario de los Valles Abril de 2012En la prepa
Por: Everardo Melchor
Valles Itinerante
Alumnos de la prepa de Chapala. Foto: Dario Mora
12 Abril de 2012 Salud y Deporte Gaceta / Centro Universitario de los Valles
El fomento deportivo es una de las tareas sustantivas de la Univer-‐sidad de Guadalajara y el Centro
Universitario de los Valles. Con accio-‐nes como el triangular llevado a cabo en fechas recientes, donde represen-‐tativos de CUValles y del módulo Aten-‐guillo de la Preparatoria Regional de Ameca muestra la sede universitaria el apoyo y fomento hacia las actividades deportivas.Al menos medio centenar de jóvenes
participó en la jornada deportiva que designó como ganador al representati-‐vo CUValles B, el segundo y tercer lugar lo consiguieron Atenguillo y CUValles A, respectivamente.Ángel López Villaseñor, coordinador
del módulo de Atenguillo, comentó que desde hace cuatro años, “son eventos muy importantes para que los mucha-‐
-‐versidad de Guadalajara” Agregó que es favorable contar con
instalaciones deportivas en óptimas condiciones como las de CUValles, tam-‐bién que las jornadas deportivas en mención logran que se visualicen los es-‐tudiantes en un futuro en el centro uni-‐versitario, “todos los eventos deportivos en la Universidad de Guadalajara impac-‐tan de manera territorial, siempre se di-‐funden en la sociedad y en los jóvenes.
Ataviados con indumentaria de vivos rojos, el representativo de fútbol conformado por cus-‐
todios del Centro Integral de Justicia Regional (CEINJURE) del municipio de Ameca arribó a las instalaciones de la cancha de fútbol del Centro Universita-‐rio de los Valles, en punto de las once de la mañana, para el encuentro pro-‐gramado contra el representativo del CUValles.Integrantes del taller de fútbol bajo
el mando de Luis Alberto Camarena Camberos, encargado del taller, realiza-‐ban ejercicios de calentamiento. A falta de gradas, los estudiantes interesados en presenciar el encuentro comenza-‐ron a buscar refugio, ante el inclemente sol, en la sombra que proyectaban los pequeños arbustos que rodean la can-‐cha de fútbol.El silbatazo inicial, por parte del im-‐
provisado árbitro juez, dio por comen-‐zadas las acciones. Durante el primer tiempo del encuentro las imprecisio-‐nes propias de cada inicio de partido, hacían emocionante el encuentro. El primer gol cayó, por un error defensivo por parte de los custodios propiciando que el marcador se moviera en favor de los locales. Minutos más tarde, la escuadra del CUValles cometería un descuido y permitiría el descuento de la visita. Primer tiempo, CEINJURE 1-‐1 CUValles.Durante el descanso, los técnicos
apuntalaron su estrategia mientras sus
Adelantó el coordinador que es posible la unión de los módulos Aten-‐guillo, Mascota, San Antonio Matute y Talpa de Allende, pertenecientes a la Preparatoria Regional de Ameca, para participar con un selectivo en un cua-‐drangular en próximas fechas en las instalaciones de CUValles. En los encuentros deportivos que
forman parte del proceso selectivo de los diferentes equipos universitarios, Alberto Camarena Camberos, selec-‐cionador de los equipos de fútbol va-‐llense, comentó que además de brindar
trabajarán de inmediato de cara al cua-‐drangular, sirve para crear una atmós-‐fera de compañerismo y camaradería entre los universitarios y los prepara-‐torianos de la Red.Cabe destacar que como parte del
vínculo deportivo de CUValles con la región, un partido de fútbol entre un representativo vallense y custodios del Centro Integral de Justicia Regional (CEINJURE) ubicado en Ameca, se cele-‐bró recientemente.
jugadores se rehidrataban. En tanto
de lugares con sombra y buscaban res-‐guardarse en la protección que brinda-‐
en clara alusión a la zona más alta de algún recinto deportivo.El segundo tiempo comenzó, el sol
no dio tregua y propició que algunos jugadores denotaran cansancio. El conjunto visitante fue quien sufrió más los estragos del clima, poco a poco CU-‐Valles comenzó a ser más incisivo en sus ataques y comenzaría a surgir la
arquero de la visita.Singular situación vivieron los por-‐
teros de ambas escuadras, dado que el equipo del CEINJURE no logró comple-‐tarse, los arqueros de los dos equipos pertenecían al CUValles, y se intercam-‐biaron cada mitad para defender la portería contraria.Al igual que al inicio del primer
tiempo fueron dos errores defensivos los que propiciaron nuevamente las anotaciones, que sellarían el empate
cumplió con el objetivo, la recreación y la convivencia a través del deporte.Encuentros de este tipo forman par-‐
te de las actividades de vinculación cul-‐tural y deportiva del Centro Universita-‐rio de los Valles con la comarca.
El fútbol como
cohesión social
Goles, custodios
y estudiantesCEINJURE y CUValles unidos por el deporte
Foto: Javier Castro
Por: Everardo Melchor
Por: Luis Alberto Ávila
Valles Itinerante
Foto: Javier Castro
13Gaceta / Centro Universitario de los Valles Abril de 2012Expresiones
La apuesta del Centro Universita-‐rio de los Valles al fomento de la lectura en la región, dentro del
programa Valles Valgo Educación para Todos, ahora contempla un nuevo giro en la manera de contar cuentos.La clásica lectura en voz alta a los
menores de educación básica de la zona Valles, es sustentada por el Ta-‐ller de Cuentacuentos que hoy se ofre-‐ce en el CUValles. Su actual grupo de cuentistas regionales forma parte del subprograma Sale y Valee, y contem-‐pla la visita de los estudiantes a los planteles de educación primaria para promover la lectura desde octubre del año pasado. Antonio Navarro Macías, Tony el
Cuentacuentos, está vinculado con acti-‐vidades lúdicas que realiza desde hace más de año y medio para el centro uni-‐versitario y la región. Hoy se desempe-‐ña como el instructor de los cuentistas,
-‐tura, para esto hemos ido a bibliotecas, plazas públicas y municipios de alre-‐dedor, donde invitamos a los niños a leer libros y les contamos cuentos para despertar su interés”.
-‐tacuentos, es que a partir de la activi-‐dad teatral se incremente el fomento a
El cineasta Jorge Fons Pérez per-‐cibe que va en aumento el núme-‐ro de producciones realizadas en
hay más proyectos de los que se pue-‐den apoyar económicamente”, y a pe-‐sar de esa limitante, hay un cine que hace, crece y espera para la arena de la proyección.
-‐ble el terreno de la producción en los
Rojo amanecer en 1989; El callejón de los milagros en 1995; El atentado en 2010, basada en la novela El expedien-‐te del atentado, de Álvaro Uribe, entre otras cintas, aconsejó promover más las proyecciones de nuestro cine. “Las películas mexicanas no se exhiben con la prestancia, la velocidad y amplitud que debieran”. Distribuir de mano en mano las co-‐
pias de las cintas nacionales no exhibi-‐das para que sólo algunos hacedores de cine las vean, no es una situación irreal en México. “No hay ventanas para el cine mexicano”.Un cine virtuoso en la diversidad de
formas de sus realizadores, es opacado por vicios como la decadencia sistémi-‐ca. Fons pertenece a la primera genera-‐ción de directores de cine de la UNAM, cree que sólo eventos como el Festival
la lectura entre los pequeños.Fátima Flores Mendoza, actual cuen-‐
tradición de contar cuentos e historias ha ido a la baja y sugiere que se debe reactivar desde el entorno familiar, lo que enseguida propiciaría mayor inte-‐rés por el libro escrito.Fátima quien es una profesional en
manejo teatral de las historias, expre-‐-‐
sico, está segura de que es importante practicar literatura oral para impulsar la literatura escrita.Enfatizó la instructora que lo más
cuentacuentos, que te hace parte de la comunidad de cuentistas. De un mejor desempeño en Sale y Valee y en los ám-‐bitos personal y profesional, surgirán contadores de historias graduados de CUValles.
-‐rá el taller y Navarro Macías hará la en-‐trega de constancias que acreditan a los estudiantes como cuentistas avalados por la Biblioteca Iberoamericana.
Internacional de Cine en Guadalajara -‐
mes que debieran estar en todas las sa-‐las de proyecciones del país. “Sólo en festivales como éste nos po-‐
nemos al día de la producción nacional, nos debería de dar tristeza, la gente y el público de ese cine, ¿cuándo se co-‐
visto por mexicanos”. Para sufragar su falta de distribución en las pantallas co-‐merciales, el director de Los albañiles
para películas nacionales y un sistema de cuotas de exhibición que garantice sus funciones periódicas.
un género que va de la mano con los sentimientos, pero también como un sistema organizativo al presentar una
-‐trumento para profundizar en el alma humana.
los revitalizadores festivales interna-‐cionales de cine en Guadalajara, recal-‐có que actualmente trabaja con ahínco en un guión, una historia que menciona no saber hacia dónde se dirige, ni hacia a dónde va a parar.
Agilizan el
fomento a la lectura
El cine mexicano
en los ojos de Fons
Por: Everardo Melchor
Por: Everardo Melchor
Jorge Fons. Foto: Michel Amado
“Tony El Cuentacuentos”. Foto: Javier Castro
14 Abril de 2012 XHUGA 105.5 FM Gaceta / Centro Universitario de los Valles
Recorrer sitios fantásticos que solo existen en la imaginación, y conocer más sobre diversos te-‐
mas desde la óptica de un niño, es posi-‐ble todos los viernes a las 15:00 hrs. en “Saltimbanqui”, el programa infantil de Radio Universidad de Guadalajara en Ameca, en donde semana a semana pe-‐queños de distintas edades se vuelven locutores por una hora y con su gran imaginación hacen que chicos y gran-‐des disfruten una narrativa colorida, en dónde las risas, la diversión y las fanta-‐sías son los invitados principales. Saltimbanqui surgió en Agosto de
2009, luego de la inquietud que varios niños manifestaron al tomar un taller de radio que formaba parte de los cur-‐sos de verano del Centro Universitario de los Valles; De esta forma, varios pe-‐queños fueron invitados a integrarse al equipo de Radio UDG Ameca a un espacio que les daba la oportunidad de expresar libremente sus ideas. En este programa los niños arman historias que retratan al mundo desde su perspectiva. ¿Te imaginas viajar al futuro y des-‐
cubrir que en cada casa existe un re-‐frigerador que solo te permite tomar la ración correcta de alimentos y que además ésta no puede ser comida cha-‐tarra?, y por si fuera poco que exista una nutrióloga robot, que cada tercer día te pese y mida ¿para saber cómo te encuentras?. Ésto es producto de la imaginación que plasmo en su colabo-‐ración Quetzali Madrigal, integrante de Saltimbanqui.Los más pequeños del hogar, e in-‐
cluso los adultos, pueden disfrutar de historias de la vida real narradas con un toque inocente, que además de di-‐vertidas, dejan un mensaje útil, como la creación de Jimena Juárez Navarro una niña de once años que a través de su narración imaginaria nos recuerda la importancia y el valor de nuestra co-‐tidianeidad.La participación de los niños dentro
de “Saltimbanqui”, propicia el desarro-‐llo de habilidades, como el leer, hablar y pensar, además de darles la oportuni-‐dad de interactuar con otras culturas al participar en eventos internacionales como la FIL y Papirolas.Lo anterior se encuentra ligado al
gusto de algunos de los niños por la lec-‐tura, misma que enriquece sus conoci-‐mientos y les permite tener una visión más amplia del el contexto que les ro-‐dea; Tal es el caso de Violeta Angélica Cortés, quien se convirtió en la primera niña de la región en contar con su cre-‐dencial de usuario de la Biblioteca del Centro Universitario de los Valles. De Angie nos sorprende la velocidad con la que “devora libros”, al leer una gran cantidad en poco tiempo.Al día de hoy todos los pequeños
que integran “Saltimbanqui”, cuentan con su credencial de usuarios de la Biblioteca Infantil del Centro Universi-‐
pequeños obtienen al estar en contacto desde temprana edad con el que en un futuro será su Centro de estudios supe-‐riores y los formará como mejores ciu-‐dadanos comprometidos con su región.El trabajo que se realiza dentro del
programa infantil ha traspasado la ca-‐bina de transmisión de Radio Universi-‐dad, dando paso a varios de los niños a participar en eventos de gran rele-‐vancia, como la Feria Internacional del Libro de Guadalajara (FIL), y el festival Papirolas.Dentro de estos eventos los peque-‐
ños han realizado actividades como: la presentación de un libro infantil por parte del niño Josué Cortés Preciado dentro de la FIL, así como la partici-‐pación dentro de los talleres que se imparten en FIL Niños. Todo con el ob-‐jetivo de que los pequeños conozcan actividades más allá de su entorno.El equipo de pequeños locutores de
“Saltimbanqui”, está conformado por: Rosa Isela y Brandon Pasillas Rosas, am-‐bos de Ameca, Annette Tejeda de Puerta de la Vega, Emilio y Fernanda Lázaro Mi-‐ramontes, y Dafne Orozco, estos últimos provenientes de la localidad de La Vega. Así como de Jimena, Josué y Angie men-‐cionados anteriormente.La música Infantil también forma par-‐
te de este espacio, “Cri-‐Cri”, “Luis Pescet-‐ti”, y “Yucatán a gogo”, son solo algunos de los intérpretes de temas infantiles que puedes escuchar en “Saltimbanqui”. Te invitamos a que disfrutes una
hora de diversión de mano de los más pequeños, envíes tus saludos, participes con alguna aportación, y pidas tu músi-‐ca infantil favorita, todos los viernes por el 105.5 de FM en “Saltimbanqui”.
Una radio grande,
pensada también
para los más
pequeños. “Saltimbanqui”, el programa radiofónico hecho por niños y para niños de la región que se transmite en el 105.5 de FM, Radio Universidad en Ameca.
Por: Magdalena Luna Bernal
Perfil PROMESA
Niños del Programa “Saltimbanqui”. Foto:Dario Mora
15Gaceta / Centro Universitario de los Valles Abril de 2012Universitarios
Este tema fue expuesto en un panel de música profesional dirigido a la comunidad universitaria, el
pasado 13 de marzo de 2012. Comen-‐zó con la explicación de Miguel Ángel Hernández, quien les platicó a los estu-‐diantes el rol que juegan los promotores musicales. Por su parte Sergio Becerra Mejía contó el trabajo que se hace en Monitor Latino, una empresa que se en-‐
L -‐ra Justiniano Santos, dictó a la co-‐munidad estudiantil del CUValles
una conferencia de nombre Ciencia y tecnología para el uso de teledetección en estudios ambientales. En la ponen-‐cia se abordó el tema de las repercu-‐siones en el océano por las tormentas desérticas del Sahara.La información que presentó Justinia-‐
no Santos, académica de la Universidad
venta y popularidad de sencillos musi-‐cales en ciudades de México, de Estados Unidos y de Centroamérica. La experiencia de Rafael Valles Be-‐
cerra, conductor de Video Rola, partió de compartirles a los estudiantes que la música es un lenguaje universal, por tanto, dijo que no deben existir este-‐reotipos por los géneros musicales que
Interamericana de Puerto Rico, abordó
de tesis, para la cual utilizó teledetección con satélites, es decir, una captación de datos de la Tierra vía satélite.El hierro transportado por las tor-‐
mentas del Sahara, según esta inves-‐tigadora, podría ayudar a disminuir la emisión de Dióxido de Carbono (CO2), uno de los gases del efecto invernadero.
-‐
Estudiantes
aprenden sobre
teledetección satelitalGracias a las tormentas del desierto del Sahara es que el océano Atlántico podría beneficiarse.
Por: Andrea Martínez Parrilla
Grupo Funky Munky. Foto: Javier Castro
Por: Andrea Martínez Parrilla
Dra. Aurora Justiniano. Foto: Dario Mora
Panel de música
profesional para alumnos
escuchan las personas.Ante la inquietud de los alumnos
por saber cómo involucrarse en esta área, los tres panelistas coincidieron al explicar que este tipo de actividades les demuestran a los jóvenes universi-‐tarios que, independiente de la carrera que estudien, pueden vincularse tanto a los medios de comunicación como a la música.
El evento fue organizado por la So-‐ciedad de Alumnos de CUValles y formó parte de la gira universitaria Dejando huella. Luego del panel, Funky Munky, una banda tapatía de funk, cerró con un concierto en las canchas de basquetbol del centro universitario.
nismos que se encargan de la fotosín-‐tesis en los océanos y son los produc-‐tores primarios más importantes de las aguas marinas) el hierro le permite au-‐mentar su producción primaria: “Si hay aumento en la producción primaria po-‐dría llevar a que se aumente el CO2 en el océano y éste funcionaría como un sumidero”, por lo que este material se
perdería en las aguas marinas.El seminario estuvo dirigido a estu-‐
diantes de licenciatura pero hubo otro orientado a estudiantes de doctorado e investigadores, pero también participa-‐ron los alumnos de pregrado del Centro Universitario de los Valles.
16 Abril de 2012 De Perfil Gaceta / Centro Universitario de los Valles
Romper paradigmas,
la piedra angular
de CUValles
En una charla afable con Miguel Ángel Navarro, vicerrector de la máxima casa de estudios de Ja-‐
lisco, hace un recuento de su llegada al Centro Universitario de los Valles en el año 2001, cuando aún no había nada. Infraestructura insipiente, una plantilla docente reducida, una región diversa en todos sus aspectos y muy pocos recursos, sólo unos laboratorios para el estudio de la caña, sin embargo,
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educativo, decidió enfrentarse a un reto más en su vida académica y admi-‐nistrativa, cimentar la base del modelo semi-‐presencial optimizado, realizar la infraestructura adecuada y forjar estu-‐diantes comprometidos con la univer-‐sidad, con su región y con su gente.Miguel Ángel comenta que trabajar
en CUValles ha sido una de las tareas más arduas en su vida, no sólo por las carencias ya manifestadas, sino por los paradigmas que se enfrentó al im-‐plementar el modelo educativo inno-‐vador, patrones de comportamiento académico de los estudiantes, ya que al acarrear doce años continuos de educación tradicional, es decir, de ser estudiantes pasivos que sólo se limi-‐tan a ser receptores del conocimiento, no comprendían este modelo educati-‐vo enfocado directamente en el estu-‐diante, donde éste lleva la pauta y es el soporte de la transferencia del co-‐nocimiento, en el cual es dinamizador y conductor del mismo, convirtiéndose en el agente transformador no sólo de su comunidad, sino del paradigma en el modelo educativo tradicional.
Al comentar acerca del estudiante proveniente de los municipios que con-‐forman la región de los Valles, hace hin-‐capié de las diferencias que tienen cada uno de éstos, diferencias en su bagaje cultural, extracto social, motivaciones, etc., “esas diferencias son la esencia del enriquecimiento y transferencia del conocimiento y que, el docente debe de estar muy atento a estas diferencias y aprovecharlas al máximo” manifestó. Comenta que el paradigma más fuerte con el que se encontró, fue precisamen-‐te éste, el de la dinámica docente de los profesores, ya que éstos fueron y son los más renuentes al cambio en el sis-‐tema educativo nacional. Con este respecto, comenta, que los
cambios profundos en este país y, pun-‐tualmente, con el sector educativo, el cual es o debe ser, motor fundamental para el desarrollo, no han sido posibles debido al Sindicato Nacional de Traba-‐jadores de la Educación (SNTE) y en particular de la actual dirigente, ya que nos dice que ha perdido el rumbo, que lo que debe de ser un respaldo para los trabajadores de la educación, se volvió un coto fortísimo para los mandos altos de este sindicato, indicó.Acerca del macroprograma Valles
Valgo Desarrollo Regional, visión 2030, el vicerrector expresa que es un pro-‐grama brillante por parte de la Mtra. Mónica Almeida, ya que es de gran re-‐levancia para la región, el país y que se-‐guramente llegará a ser ejemplo para otros centros universitarios y, después, para otros países de centro y Sudamé-‐rica, principalmente.La misión y visión de CUValles, en la
cual él estuvo profundamente implica-‐do, dice que no tiene que desvanecerse, se tiene que seguir pujando por presu-‐puesto para primeramente, terminar el
-‐dinación de Tecnologías para el Apren-‐dizaje (CTA) y seguir con programas de intervención social ya que con sólo con éstos podremos restablecer el teji-‐do de la sociedad.
Miguel Ángel Navarro Navarro ha sido profesor investigador de tiempo completo en la Universidad de Guada-‐lajara por más de 38 años. Es ingenie-‐ro civil por la propia Universidad y ha cursado la especialidad en Análisis Cu-‐rricular a Nivel Bachillerato. En 1993 obtuvo el grado de Maestro en Admi-‐
nistración Educativa (M.A.) por la Uni-‐versidad de Nuevo México.Posteriormente, cursó el Doctorado
en Educación (Ph.D.) con especialidad en Administración Educativa y Estu-‐dios Organizacionales, y en 1997 obtu-‐
Educación por la Universidad de Nuevo México, en la ciudad de Alburquerque, Estados Unidos.Su tesis de doctorado, cuyo título es:
“Lenguaje, Ideología y Administración Educativa: el Discurso Modernizador de una Universidad Mexicana”, fue pu-‐blicada por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Edu-‐cación Superior, en el año de 1998.Durante su amplia trayectoria pro-‐
fesional, el Doctor Navarro Navarro ha desempeñado diversos cargos admi-‐nistrativos y directivos en la Universi-‐dad de Guadalajara.Entre estos destacan los siguientes:
Director de la Escuela Preparatoria Regional de Ameca, 1988-‐1989; Direc-‐tor del Departamento de Enseñanza Preparatoria, 1989; Jefe del Área de
Educación Terminal de la Dirección de Enseñanza Media Superior, 1990; Director del Departamento de Educa-‐ción Propedéutica de la Dirección de Enseñanza Media Superior 1990-‐1992; Secretario Académico del Centro Uni-‐versitario de Ciencias Económico Ad-‐ministrativas 1998-‐2001; Coordinador Ejecutivo del Campus Universitario de los Valles 2001-‐2004; y Rector del Cen-‐tro Universitario de los Valles, 2004-‐2008. Actualmente, a partir de septiembre
de 2008, el Doctor Miguel Ángel Nava-‐rro ostenta el cargo de Vicerrector Eje-‐cutivo de la Universidad de Guadalajara.Asimismo, durante su carrera aca-‐
démica, ha sido responsable de diverso proyectos de investigación y ha presen-‐tado un considerable número de traba-‐jos y publicaciones a nivel nacional e internacional, y ha tenido una nutrida participación como formador docente, como conferencista y como director de tesis de posgrado.
Miguel Ángel Navarro Navarro. Foto: Jorge Alberto Mendoza/LA GACETA
El macro-‐programa Valles Valgo
Desarrollo Regional, visión 2030, es un pro-‐grama brillante y de gran relevancia para la región y el país. Por: Carlos J. Cham
