ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE

“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”

EXTENSIÓN MAZATLÁN

CICLO ESCOLAR 2015-2016

ASIGNATURA

Atención educativa para la inclusión

PROFESOR:

Genaro Uribe Zatarain

ALUMNO:

Valles Zatarain Rodolfo Abel

GRUPO: 4D

SEMESTRE: 7°

Mazatlán Sinaloa a Octubre del 2015.

Educación inclusiva o educación sin exclusiones

¿Por qué hablamos de educación inclusiva?

Dentro del noticiero se abordaron temas importantes acerca de la inclusión. Entre dichas actividades fueron entrevistas y foros. En el primer foro participaron cuatro personas que socializaron acerca del por qué hablamos de educación inclusiva.

Como primer punto de vista se dijo que el objetivo es frenar y cambiar la orientación de unas sociedades en las que los procesos de exclusión social son cada vez más fuertes y, por esa razón, empujan a un número cada vez mayor de ciudadanos a vivir su vida por debajo de los niveles de dignidad e igualdad a los que todos tenemos derecho. La crisis social que vive el mundo actual se combina con una crisis moral y va acompañada del recrudecimiento de la violencia y la delincuencia. El fenómeno de la exclusión social, está adoptando en las últimas décadas unas características y dimensiones cada vez más preocupantes no sólo en los países en desarrollo, sino en nuestras prósperas sociedades occidentales y es un proceso que parece ir en aumento.

Para continuar con la siguiente participante nos comenta que la exclusión social es más amplia y no solo implica la pobreza económica, sino todo tipo de problemas de acceso a la vivienda, a la salud, a la educación, al empleo. Los riesgos de los procesos excluyentes están vinculados especialmente con los factores económicos. La exclusión permanente entre personas y comunidades más fuertes.

Ya para finalizar la compañera nos comenta que Existe un 25% de jóvenes en el país que se encuentran en el promedio de fracaso

escolar, en este porcentaje encontramos a grupos de jóvenes de grupos sociales desfavorecidos, este grupo de jóvenes se enfrenta a una situación en la cual el sistema educativo es incapaz de ofrecerles una enseñanza adaptada a sus intereses, motivaciones y necesidades.

El fracaso escolar es considerado un generador de exclusión social y la principal causa que genera violencia, delincuencia y de marginación. Existe en la actualidad una paradoja ya que se denuncia a la escuela como el principal factor de exclusión social y se le reconoce y solicita con insistencia como institución clave para la inclusión. La meta que en la actualidad tienen los estudiantes normalistas y los docentes es romper con las prácticas de exclusión social y apostar por acciones que generen inclusión y a su vez resuelvan pacíficamente los conflictos

La primera presentación del tema de la “Educación compensatoria a las escuelas aceleradas y a las comunidades de aprendizaje” se presentó a través de una entrevista hacia el especialista James Comer de la Universidad de Yate, donde se le cuestiono con las siguientes preguntas y se les dieron las siguientes respuestas:

1 ¿Qué es la educación para todos?

Una educación para todos puede ser entendida, como la educación de otros alumnos también especiales. Donde es necesario dejar de mantener el triste logro del estatus que el sistema escolar tiene establecido ya que, a la larga, sino se hace algo se seguirán reproduciendo las desigualdades que se pretendían compensar.

2 ¿Qué es el programa de desarrollo escolar? - 3 ¿Cuál es su objetivo?

El programa de desarrollo escolar es en simples palabras, los esfuerzos para promover un clima escolar positivo estableciendo por una parte vínculos adecuados entre los padres, profesores y alumnos, y ajustando el aprendizaje de cada alumno con sus expectativas futuras.

4 ¿Cómo define el programa de las escuelas aceleradas?

Escuelas Aceleradas fundamentan tres principios básicos:

• Conjugar los esfuerzos de padres, profesores, directores, alumnos, administradores y la comunidad local en un esfuerzo común.

• Implicar a todos los miembros en las principales decisiones que se tomen en el centro y compartir la responsabilidad de desarrollarlas y de evaluar sus resultados.

• Construir la escuela compartiendo y utilizando los recursos de la comunidad.

Siguiendo con el tema, se hizo un enlace hasta México para

entrevistar a la estudiante normalista, en la que se le cuestionó sobre

¿Cuál es el resultado de esta evolución y propuesta compleja y

ambiciosa? Con relación a los programas de educación inclusiva. La

respuesta fue que, se ha ampliado el aprendizaje cooperativo para

todas las actividades, se utilizan programas altamente estructurados

para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura, así como también la

utilización de estrategias de enseñanza colaborativa. Además de la

reestructuración de los servicios y profesores de educación especial

de forma que se potencia la inclusión y participación del alumnado con

mayores dificultades en las aulas y en las actividades ordinarias.

Criterios y ámbitos de intervención para avanzar hacia una educación inclusiva.

Como parte de un noticiero también se habló el tema de los deportes el cual lo relacionamos con el mundo del futbol en este caso de Europa, fue en España en donde se creó este documento el cual como punto central lleva el tema de la inclusión, dentro del apartado de deportes se hablaron diferentes propuestas de las cuales harían cambios positivos en las personas siempre y cuando se abordaran de forma responsable.

La primera de ellas era acerca de la importancia que tiene la práctica de valores en la sociedad, estos hacen que la forma de pensar y actuar de la personas cambien para bien, por ello se necita que todas las personas practiquen los valores para que haya un cambio para bien y de esta manera se pueda crear otro tipos de hábitos y a misma vez se pueda combatir a los problemas que se presentan en la humanidad.

Otra de las propuestas es el cambio del sistema educativo que rigen a los países, ya que muchas veces el sistema no es tan preciso en este tipo de caso como lo es en la inclusión, y lejos de ser sistemas que ayuden a todo tipo de personas los hacen perder el tiempo dentro del aula, ya que no basta simplemente con integrar a todos los alumnos si no incluirlos en todo tipo de actividades habidas y por haber.

También se ocupa que toda la sociedad este en una misma sintonía, para que de esta manera pueda existir un verdadero cambio en cuestión de que todo ser o persona sea incluido ante todo tipo de situación, porque todos somos iguales por lo tanto todos merecemos el mismo trato por igual, esto sin importar los tipos de discapacidad o cualquier otra situación.

Hacía mención la palabra inclusión que hoy en día en el ámbito educativo ha tomado un gran impacto, ya que pretende hacer de la es cuela de todos, haciendo que esta no distinga ninguna barrera, como lo son discapacidad, color de piel, nivel socio económico, para eso es que se estamos preparando como futuros docentes para atender ciertas características identificar y responder a la diversidad de las insuficiencias de todos los alumnos a través de la mayor participación

en el aprendizaje, indagando así contribuir con respuestas acertadas a toda la grado de necesidades educativas en contextos educativo.

La educación inclusiva es un acercamiento indispensable diseñado para facilitar el aprendizaje exitoso para todos nuestros alumnos. Hace referencia a metas más frecuentes para disminuir y superar todo tipo de exclusión desde una perspectiva del derecho humano a una educación, tiene que ver con acceso, participación y aprendizaje exitoso en una educación de calidad para todos.

Inclusión significa posibilitar a todos los estudiantes a participar de lleno en la vida y el trabajo dentro de las comunidades, sin importar sus necesidades. Es el proceso de mayor participación de los estudiantes en la escuela y la reducción de la exclusión dentro de la sociedad actual.

Relacionamos todos los puntos de los Criterios y ámbitos de intervención para avanzar hacia una educación inclusiva en un noticiero de deportes pero relacionándolo con la inclusión. De los últimos dos puntos el primero hablaba sobre el sentimiento de apoyo que tiene que tener una persona para fortalecer los centros y la mejora del autoestima de los profesores pero en este caso de los futbolistas colaborando con los centros favoreciendo la colaboración entre alumnos, padres docentes y director de la escuela.

En la entrevista con Giovanni dos santos hablo sobre que teníamos que promover el sentimiento de pertinacia de los miembros de la comunidad este punto habla sobre tres dimensiones complementarias la cual hablan de:

La participación de las escuelas como institución social con otras entidades formales y no formales como centros de salud, organizaciones no gubernamentales etc.

El jugador Neymar nos comenta la participación de los miembros de la comunidad en las decisiones que afectan su control. La dirección, el profesorado y la familia deben tener espacio en la institución para dar sus puntos de vista y mejorarla.

Y por último Messi el mejor del mundo hablo sobre la participación de los alumnos en el aula y currículo escolar en darle herramientas para que ellos puedan valorar la diversidad y conquistar sus derechos. La educación inclusiva no tiene que ver los lugares, es ante todo una actitud de profundo respeto y diferencias, compromiso de las tareas de no hacer de ellas unos obstáculos sino oportunidades.

SOBRE LA SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN ESPAÑA

El entrevistador se encontraba en España realizando una serie de interrogantes sobre la educación inclusiva en España a unas amas de casa. Comenzó con la primera pregunta la cual hacía referencia a que es lo que pensaba ella sobre la educa ion inclusiva en España, la señora contestó que Ella consideraba que en mandaba una clara orientación inclusiva a un que se ha preferido de un sistema que ha hecho de la atención a la diversidad una de sus preocupaciones fundamentales

También comentó que tanto en España como en otros países a estado sujeto a contradicciones y que el proceso de su aplicación no ha estado a la altura de lo previsto.

Fue una aportación muy buena la de la señora. Para continuar con la entrevista realizó otra interrogante a otra madre de familia que se encontraba ahí planteándole lo siguiente ¿Qué ha sido preocupante en las escuelas básicas? A lo cual la señora respondió que la norma básica que se está preparando apueste por medidas que, como las repeticiones o el establecimiento de itineraritos educativos en la educación secundaria, se sitúan en el polo opuesto de los planteamientos a favor de una educación inclusiva.

También nos mencionaba que unir los cambios han sido ser requeridos en el curricular para la supresión de importantes objetivos que han sido vinculados a las capacidades de la inserción social y de relación interpersonal o el aumento desmesuraría de contenidos en la mayoría de áreas, la preocupación deja de ser tal para convertirse en la creencia de que estamos a las puertas de un gran retroceso con nuestro sistema educativo , a nuestro juicio, tendrá un alto coste para el bienestar de muchos jóvenes y para el futuro de la sociedad española en su conjunto.

Por último se cuestionó a la tercera señora pidiéndole que diera su opinión sobre la inclusión que se da en España, a lo que nos dio su opinión y nos mencionó que aun están presente la exclusión y la discriminación con pretextos étnicos, culturales o ideológicos, algo que no le parecía pues cree que se deben de aceptar a todos los grupos étnicos que se encuentren sin discriminar a lo que dio como una opción la inclusión y la valoración de las diferencias.

Nos mencionó que para lograr esto no es una tarea sencilla, pero que actualmente tenemos los medios, los conocimientos y la creatividad suficiente como para saber que podemos enfrentarnos a ese desafío con garantías de éxito.

Esas fueron las opiniones de las tres señoras después el entrevistador se enlazo de nuevo al noticiero