UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALAFACULTAD DE INGENIERIAESCUELA DE ESTUDIOS DE POSTGRADOS

2019

BIMESTRE

11

Nombre del Cuso: Epistemología y Evolución de las CienciasCódigo: EIV 110 Créditos: 2.5

Escuela: ESTUDIOS DE POSTGRADO Especialidad a la que pertenece: Investigación Científica

Docentes: Renato Giovanni Ponciano Sandoval, PhD.; Gerardo Alejandro Santéliz García, M.Sc.

Edificio: T-3 Sección: A, B y C

Salón del curso:

Sección A: 216 Sección B: 316 Sección C: 114

Horario delcurso:

Sección A: 07:00 a 10:00Sección B: 10:00 a 13:00Sección C: 07:00 a 10:00

Horas por semana del curso: 3 horas presenciales por sección

Bimestre: 1 Período: 23 de febrero al 27 de abril de 2019

1. DESCRIPCIÓN DEL CURSOEl curso de Epistemología y Evolución de las Ciencias constituye un espacio de enseñanza y aprendizaje proactivo en el que el estudiante de la especialización de investigación científica por medio de clases magistrales presenciales y actividades de auto-aprendizaje forma y capacita alestudiante en las diferentes teorías del conocimiento y la historia de las ciencias, desde lossistemas de conocimiento antiguos, hasta la tecnociencia de nuestros días.

2. OBJETIVOS

GENERAL1. Desarrollar en el estudiante la

capacidad de reflexionar críticamente sobre la naturaleza, representación y evolución del conocimiento y las teorías que lo estudian a lo largo de la historia humana, con énfasis en el rol de la tecnociencia moderna, como un fundamento para el desarrollo posterior de sus competencias en investigación científica.

ESPECÍFICOS1. Introducir al estudiante a los conceptos básicos de la

teoría del conocimiento y la epistemología.2. Capacitar al estudiante en la identificación de los tipos

de conocimiento, autores y escuelas de pensamientoa lo largo de la historia.

3. Capacitar al estudiante sobre la diferencia entre pensamiento, conocimiento y ciencia.

4. Reflexionar críticamente sobre el rol del conocimiento, especialmente el científico, en el desarrollo de la sociedad humana y su impacto en el entorno.

5. Reconocer los sistemas de conocimiento locales y sus interacciones con la tecnociencia occidental.

6. Conocer e interpretar las diferentes perspectivas desde las cuales se estudia la historia de la ciencia.

7. Diferenciar la ciencia y tecnología modernas de otrossistemas de conocimiento e innovación locales que las precedieron en todo el orbe.

8. Comprender e identificar las circunstancias históricasy sociales que dieron origen a las revolucionescientífica e industrial y las consecuencias de éstasúltimas en la sociedad moderna.

9. Introducir al estudiante a los conceptos de

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3. COMPETENCIAS TERMINALES

Al finalizar el curso el estudiante desarrolla las siguientes competencias: Será capaz de diferenciar entre conocimiento, pensamiento y razón. Será capaz de establecer la diferencia entre los diferentes tipos de conocimiento. Diferenciará, describirá y criticará las principales escuelas de la teoría del conocimiento científico. Reconocerá el aporte fundamental de los saberes no occidentales y los sistemas locales de

conocimiento al desarrollo de la ciencia moderna. Será capaz de comprender en forma competente los procesos históricos que han influido en la

ciencia y tecnología y su lugar en el mundo moderno, así como las diferentes interpretaciones de estos eventos y usará dichas interpretaciones para el análisis de los propios problemas de investigación que plantee.

Será capaz de usar las herramientas adquiridas en el proceso de interpretación y escrutinio de las fuentes históricas para la construcción de los marcos teórico e histórico de sus propias investigaciones.

4. CONTENIDO TEMÁTICO DEL CURSO

Unidad Tema

I

Introducción a la teoría del conocimiento y la epistemología 1. Filosofía de la ciencia: por qué y para qué2. Definición y concepciones del conocimiento.3. Tipos de conocimiento; el lenguaje y la mente, la racionalidad, dialéctica y

retórica.4. Conocimiento científico.5. Construcción del conocimiento.6. Qué es la epistemología y el proceso de construcción del pensamiento; la

importancia de la epistemología en la investigación científica.7. Neurociencia: la teoría de las inteligencias múltiples, cerebro y conducta; la

neurociencia cognitiva.

II

Teorías del conocimiento a lo largo de la historia1. Teorías del conocimiento helénicas2. Teorías del conocimiento del Medioevo3. El Empirismo4. Positivismo lógico y empirismo lógico5. El Pragmatismo6. Fenomenología7. Falsacionismo8. Funcionalismo9. Estructuralismo10. Corrientes contemporáneas de sociología y filosofía de la ciencia11. Estudios Post-coloniales y tecnociencia

III

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Introducción a la historia de la ciencia1. La historia de la ciencia como ciencia social2. La interpretación “whig” de la historia de la ciencia3. Interpretaciones externalistas e internalistas de la historia de la ciencia4. El renacimiento y la revolución copernicana5. Galileo y la matematización de la ciencia6. De la filosofía natural a la revolución científica7. La invención del experimento científico8. El Siglo XIX y la consolidación de la tecnociencia como institución social9. El Siglo XX, guerra, “big science” y riesgo10. Tecnología, el rol de la industria, neurociencia y su impacto.11. La crisis de credibilidad del Siglo XXI

IV

Análisis de la Evolución Científica1. La ciencia y el conocimiento científico2. La filosofía de la ciencia3. Qué es la evolución científica4. Importancia del estudio de la evolución científica5. Las evoluciones del conocimiento 6. Impacto de las revoluciones científicas7. Paradigmas científicos8. Nuevo contexto de la evolución científica: nuevos modos de conocer.9. La ciencia moderna, el poder de la ciencia y el conocimiento.

5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

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Sesi

ón

Fech

a

Objetivo de la sesión Contenidos a desarrollar Actividad Evaluación

Sesi

ón N

o.1

Fech

a: f

ebre

ro 2

3 de

201

9

Presentar al catedrático.

Describir y organizar el curso.

Abordar el tema: Construcción del conocimiento sobre el rol de la tecnociencia en la sociedad actual.

Introducción al curso y rol de la tecnociencia en la sociedad actual

Entrega de Programa

Organización del curso

Clase magistral Actividad de

aprendizaje significativo sobre el rol de la tecnociencia en la sociedad actual

Diagramarelacióncienciatecnologíasociedad ypresentación:5 puntos.

Sesi

ón N

o.2

Fech

a: m

arzo

2 d

e 20

19

Abordar el tema: Filosofía de la ciencia el por qué y para qué

Comprender y criticar los conceptos de conocimiento, tipos de conocimiento, conocimiento científico y otros sistemas de conocimiento

Conocer sobre el lenguaje y la mente, la racionalidad, dialéctica y retórica, la construcción del conocimiento

Introducción a la teoría del conocimiento y la epistemología Parte ½

o Filosofía de la ciencia: por qué y para qué

o Definición y concepciones del conocimiento.

o Tipos de conocimiento; el lenguaje y la mente, la racionalidad, dialéctica y retórica.

o Conocimiento científico.o Construcción del

conocimiento.

Clase magistral

Discusión grupal de las lecturas asignadas

Sesi

ón N

o.3

Fech

a: m

arzo

9 d

e 20

19

Abordar los temas qué es la epistemología y el proceso de construcción del pensamiento, conocer la importancia de la epistemología en la investigación científica y realizar una introducción a la neurociencia y la teoría de las inteligencias, múltiples, cerebro y conducta y la neurociencia cognitiva.

Introducción a la teoría del conocimiento y la epistemología Parte 2/2

o Qué es la epistemología y el proceso de construcción del pensamiento; la importancia de la epistemología en la investigación científica.

o Neurociencia: la teoría de las inteligencias múltiples, cerebro y conducta; la neurociencia cognitiva.

Clase magistral

Asignación de proyecto grupal

Evaluación presencial

Comprobaciónde lectura No. 1.10 puntos.

Sesi Abordar las teorías Teorías del conocimiento a lo Discusión grupal Entrega de

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clásicas y contemporáneas del conocimiento, desde el mundo helénico hasta la modernidad.

largo de la historia

o Teorías del conocimiento helénicas

o Teorías del conocimiento del Medioevo

o El Empirismoo Positivismo lógico y

empirismo lógicoo El Pragmatismoo Fenomenologíao Falsacionismoo Funcionalismoo Estructuralismoo Corrientes contemporáneas

de sociología y filosofía de la ciencia

o Estudios Post-coloniales y tecnociencia

de las lecturas asignadas

Presentación del proyecto grupal

tarea sobreteoríasclásicas y contemporáneas delconocimiento10 puntosPresentaciónde propuestade proyectogrupal10 puntos

Sesi

ón N

o.5

Fech

a: m

arzo

23

de 2

019 Comprender las

diferentes formas enque puede serabordada la historia delas ciencias y suevolución y lasimplicaciones teóricas,filosóficas, sociales ytécnicas de cadaabordaje.

Introducción a la historia de la ciencia y su evolución Parte 1/2

o La historia de la ciencia como ciencia social

o La interpretación “whig” de la historia de la ciencia

o Interpretaciones externalistas e internalistas de la historia de la ciencia

o El renacimiento y la revolución copernicana

o Galileo y la matematización de la ciencia

o De la filosofía natural a la revolución científica

o La invención del experimento científico

Clase magistral

Discusión grupal de las lecturas asignadas

Entrega delplan de accióndel proyectogrupal10 puntos

Sesi

ón N

o.6

Fech

a: m

arzo

30

de 2

019

Analizar el surgimientode la ciencia moderna, el estado actual y los desafíos del futuro, incluyendo sus causas sociales, filosóficas ypolíticas, y el impactocultural y social de la revolución científica”

Introducción a la historia de la ciencia y su evoluciónParte 2/2

o El Siglo XIX y la consolidación de la tecnociencia como institución social

o El Siglo XX, guerra, “big science” y riesgo

o Tecnología, el rol de la industria, neurociencia y su

Clase magistral Discusión grupal

de las lecturas asignadas

Evaluación presencial

Examenparcial15 puntos

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impacto.o La crisis de credibilidad del

Siglo XXI

Sesi

ón N

o.7

Fech

a: a

bril

6 de

201

9

Desarrollar en el estudiante la capacidad de análisis de la evolución científica

Análisis de la Evolución Científicao La ciencia y el conocimiento

científicoo La filosofía de la cienciao Qué es la evolución

científicao Importancia del estudio de

la evolución científicao Las evoluciones del

conocimiento o Impacto de las revoluciones

científicaso Paradigmas científicoso Nuevo contexto de la

evolución científica: nuevos modos de conocer.

o La ciencia moderna, el poder de la ciencia y el conocimiento.

Clase magistral Discusión grupal de las lecturas asignadas

Evaluación presencial

Presentacióndel informe deavances delproyecto grupal10 puntos

TOTAL 70 puntos

Sesi

ón N

o.8

Fech

a: a

bril

27 d

e 20

19

Preparar al estudiantepara exponer,defender y criticar losresultados de suinvestigación.

Examen Final

Presentación de proyecto grupal bajo modalidad de posters

Presentación ydefensa de losresultados de lainvestigación delproyecto grupal

30 puntos

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6. NOTA DE PROMOCIÓN Y EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO

La nota de promoción es de 70 puntos en una escala de 0 a 100 puntos, de acuerdo con el Reglamento del sistema de Estudios de Postgrado de la USAC. La asistencia debe ser de al menosel 85%. La zona es de 70 puntos y la evaluación final es de 30 puntos, no hay exámenes de recuperación.

Actividades en clase 25 puntos Tareas 20 puntos Evaluaciones presenciales 25 puntos

Total de la Zona 70 puntos 70%

Evaluación Final 30 puntos 30% NOTA DE PROMOCIÓN 100 puntos 100%

7. BIBLIOGRAFÍA

1. Blasco, J.; Grimaltos, T. Teoría del conocimiento. 2004. Valencia: Universitat di Valencia

2. Bloor, D. 1998. Conocimiento e imaginario social. México: Gedisa.3. Hessen, J. 1997. Teoría del Conocimiento. Buenos Aires: Editorial Panamericana.4. Kant, I. 1984. Crítica de la Razón Pura. Bogotá: Ediciones Universales.5. Kuhn, T. 1975. La Estructura de las Revoluciones Científicas, Santiago de Chile: Fondo

de Cultura Económica.6. Latour, Bruno. 2005. Reassembling the social: An introduction to Actor-Network-

Theory. Oxford:7. Oxford University Press.8. Merton, Robert K. La Sociología de la ciencia, 2. Madrid, Alianza Editorial9. Vessuri, H. 2004. La hibridización del conocimiento. La tecnociencia y los

conocimientos locales a la búsqueda del desarrollo sustentable. Convergencia, 11(35), p. 171-191.