Geografia Cuidado Entorno

7/22/2019 Geografia Cuidado Entorno

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SUGERENCIAS DE SECUENCIAS DIDCTICAS

UNIDAD DE APRENDIZAJE: GEOGRAFA Y CUIDADO DEL ENTORNO

NOVIEMBRE DE 2011

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1.- DATOS GENERALES

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Escuela: Nombre del Profesor:

Departamento:Humanidades y sociedad

Academia:Ciencias sociales

Unidad de Aprendizaje:Geografa y cuidado del entorno Ciclo:6to. Ciclo escolar:2012 ACompetencia Genrica BGC:Comprensin del ser humano y ciudadana

Competencias del Perfil de Egreso MCC:Piensa crtica y reflexivamente5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas apartir de mtodos establecidos.Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye alalcance de un objetivoOrdena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas yrelaciones

Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin paraprocesar e interpretar informacin6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters yrelevancia general, considerando otros puntos de vista demanera crtica y reflexiva.Estructura ideas y argumentos de manera clara coherente ysinttica

Aprende de forma autnoma7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.Identifica las actividades que le resultan de menor y mayorinters y dificultad, reconociendo y controlando sus reaccionesfrente a retos y obstculosArticula saberes de diversos campos y establece relaciones entreellos y su vida cotidiana.Trabaja en forma colaborativa8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar unproyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos

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especficosAporta puntos de vista con apertura y considera los de otraspersonas de manera reflexivaAsume una actitud constructiva, congruente con losconocimientos y habilidades con los que cuenta dentro dedistintos equipos de trabajo.

Competencia (s) especfica (s):1.-Reconoce y comprende las implicaciones, biolgicas,econmicas, polticas y sociales del dao ambiental enun contexto global interdependiente.2.- Asume una actitud que favorece la solucin deproblemas ambientales y urbanos en los mbitos local,nacional e internacional3.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre losintereses de corto y largo plazo en relacin alambiente.

Competencias Disciplinares MCC:Ciencias experimentales.1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, lasociedad y el ambiente en contextos histricos y socialesespecficos.2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y latecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideracionesticas.

Objetivo de aprendizajeEsta unidad de aprendizaje pretende lograr en el estudiante el desarrollo de competencias que le permitan identificar,analizar, e interpretar la complejidad de la problemtica socioambiental actual y promover acciones concretas demejoramiento ambiental a travs del respeto y cuidado del entorno, para as contribuir a la construccin de una mejorcalidad de vida.Mdulos

El paisaje geogrfico Problemtica del espacio habitado Practicas alternativas para el desarrollo sustentable

Fecha28 de noviembre de 2011

2. ENCUADRE.

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Delimitacin general de la UA: Se dar a conocer al estudiante el programa del curso incluyendo las competencias genricas y disciplinares que

desarrollar. Ejemplo: Esta unidad de aprendizaje pertenece a la competencia genrica comprensin del ser humanoy ciudadana en el BGC con la competencia disciplinar: Procura el desarrollo de habilidades, conocimientos, valores yactitudes con los que el joven se reconoce como un futuro ciudadano, se asume como un sujeto histrico quecomprende los problemas inherentes a los procesos sociales y econmicos de su entorno inmediato y tomaconciencia de su pertenencia a una cultura, a su pas y al mundo. (tomado del Programa, p. 3).

Se dar a conocer los contenidos temticos a trabajar, los subproductos y productos a entregar. Ejemplo:En esta Unidad de aprendizaje se trabajaran 3 mdulos , denominadosModulo Subproducto Producto

El paisaje geogrfico Cuadro de La descripcinfsica de tu entornoMapa mental

Cmic y plano de tulocalidadTabla sobre uso desuelosElaboracin de subanderaActividad integradora delmoduloExamen

Portafolio de evidencias

Problemtica delespacio habitado

Carta compromisoTablas de impacto y

riesgo ambientalProyectos exitosos dedesarrollo sustentableSopa de letrasCrculos de amenazas ala biodiversidadFichas de recursosnaturalesMapa con uso de suelosQuema del ao viejo

Portafolio de evidencias

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3. SECUENCIA DIDCTICA.Mdulo 1. El paisaje geogrficoElemento de competencia (Propsito u objetivo).Al final de este mdulo el alumno reconoce y comprende las implicaciones, geogrficas, biolgicas, econmicas, polticas ysociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente.Contenidos temticos.

El entorno geogrfico el clima, la hidrografa, la biodiversidad, el relieve. Actividades econmicas (pecuarias, agrcolas, extractivas, de servicios y de transformacin).

Organizacin social, delimitacin de territorio, tenencias de la tierra y uso de suelo. Las tradiciones y creencias cultuales con su dimensin geogrfica.

Tipos de saberes.Conocimientos (saber) ConceptualLos elementos fisicos de su entorno* Los factores y elementos del clima.*Las formas y clasificacin del relieve.*La hidrografa.* Las actividades econmicas en suentorno inmediato como factor dedesarrollo en su regin.*Interrelacin de los factores fsicos conseres vivos y la interpretacin de losfenmenos ecolgicos.

Habilidades (saber hacer)Procedimental* Establece relaciones entre losfactores geogrficos y la vidacotidiana.* Realiza localizaciones eficientesde lugares sobre la superficieterrestre.Relaciona los factores geogrficos,con los econmicos y sociales desu entorno.* Registra observaciones, datos yresultados de manera organizada.* Formula preguntas y propone

Actitudes y valores (saber ser)ActitudinalActitudes:* Cumplimiento.* Colaboracin en equipo y grupal.* Escucha activamente a suscompaeros y compaeras.* Respeta los puntos de vista de otros.* Comunicacin.* Toma decisiones valorando conductasde riesgo .* Disposicin al trabajo cooperativo.* Trabajo autnomo.

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respuestas a sus preguntas conbase en el anlisis de informacin.* Construye ambientes para elaprendizaje autnomo ycolaborativo.* Comunicacin del proceso deindagacin y los resultados,utilizando grficas, tablas.* Analiza informacin obtenida.* Critica para modificar lo quepiensa ante argumentos msslidos.* Evala la calidad de lainformacin recopilada y otorga elcrdito correspondiente.

Valores:*Respeto por s mismo.*Respeto por los dems.*Tolerancia.*Cumplimiento.*Responsabilidad.*Puntualidad.

No. desesines

AperturaPresentacin del curso

DesarrolloSe da a conocer el encuadre

Programa Contenidos Criterios de evaluacin

CierreEstablecer acuerdos grupales para

el desarrollo del curso

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Actividad preliminarReconociendo tu espaciogeogrfico.Esta actividad tiene lafinalidad de que recuperesalgunos conocimientosanteriores relacionados con elespacio donde vives y suscaractersticas.Para realizar esta actividad amanera de lluvia de ideasCompartan sus respuestas yesquemas con otros equipos yluego complementen laactividad con las aportacionesde todos.

El profesor orientar paraconformar pequeos grupos detrabajo de 3 a 6 integrantes porequipo.

Ya organizados en los equipos deberncontestar por escrito las siguientespreguntas: que sern retroalimentadaspor el profesor

Presenta una lista de conceptostomando para esta seleccin lasrespuestas a las preguntassugeridas.De manera individual en tucuaderno desarrolla un mapamental considerando los 20conceptos seleccionados en laactividad anterior, coloca como ideacentral mi entorno.

Actividad de aprendizaje 1Descripcin fsica de tuentornoDe manera individual indagainformacin en las diversaslecturas y recursos sugeridospara este mdulo sobre tiposde clima, el relieve, lahidrografa, la biodiversidad,

Posteriormente selecciona lainformacin que te permitadescribir los siguientesaspectos en la localidaddonde vives.

El profesor te presentar lainformacin sobre los factores yelementos del clima, el relieve, lahidrografa y biodiversidad de tuentorno inmediato. Explicndoteadems las relaciones entre losfactores fsicos de tu entorno, elalumno de manera individual buscar

informacin en las diversas lecturas yrecursos sugeridos que le ayuden abuscar.

Elabora un cuadro en una hojatamao carta, llena en dondedescribas los aspectos fsicos msimportantes de tu localidad. losespacios solicitadosEntrgalo al profesor para surevisin y anxalo al portafolio deevidencias.

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Actividad de aprendizaje2 Lo que sucede parasatisfacer misnecesidades

Organiza una visita almercado ms cercano adnde vives, puedes ir solo,con tu familia o con tuscompaeros.Observa qu tipo deproductos se venden,selecciona alrededor de 10productos representativos detu regin, para anotarlos enuna lista, pueden sercomestible o no, por ejemplo(frutas, cereales, vegetales,artesanas, ropa, calzado,bebidas, minerales),pregunten a los vendedoressu origen, cmo loconsiguieron, cmo lleghasta ah.

El profesor organiza el trabajocolaborativo y en equipos ycompartan la informacin recabada,seleccionando el producto que ms lesllamo la atencin y con ella elaboraransus cmics. Rescatando lo msimportante sobre su localidad, lo quese produce ah, las actividadeseconmicas que son la fuente de

trabajo principal en su entorno.

Elabora un cmic donde cuentessobre su lugar de origen y otroslugares por los que pas, losrecursos que se necesitaron paraobtenerlo incluyendo la energa, lospasos y la personas involucradas ensu obtencin, como se distribuye,quin lo vende, para qu sirve y losbeneficios que genera.En un plano de tu localidadidentifica donde se distribuyen oconcentren las actividades

comerciales.

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Actividad de aprendizaje 3Delimitacin territorialDe manera individual delimitatu municipio, puedes apoyarte

en la pgina electrnica de lassiguientes instituciones:http://www.inegi.org.mx/,http://www.jalisco.gob.mx/,posteriormente ubica tulocalidad, colonia, barrio ofraccionamiento para ellopuedes auxiliarte de laspginas de Internet dehttp://earth.google.es/ yhttp://maps.google.com.mx/,recuerda imprimir tus mapas yllevarlo al saln de clases.

En equipos como indique tu profesor ycon su orientacin elaborarn unatabla donde llenaran los espaciossobre el uso de suelo en sucomunidad.

Presenta la tabla que elaborarondonde llenarn los espacios sobre eluso de suelo en su comunidad.

Actividad de aprendizaje 4Las tradiciones ycreencias cultuales con sudimensin geogrfica.En equipos, seleccionen lo quems les parezcarepresentativo de su entorno,comunidad, actividades,

tradiciones y valores. Elaborenun listado en el cuaderno.

El maestro organiza el trabajocolaborativo y en equipos, disearncon los elementos ms representativosde su localidad una bandera, en lacual representarn lo que define a su

entorno.

Presenta la bandera que elaboraronen equipo. Dibjala o pega una fotode ella. Aade a tu trabajo loscomentarios sobre la exposicin delas otras banderas y escribe unaconclusin. Anxalo a tu portafoliode evidencias.

Actividad Integradora Elpaisaje GeogrficohabitadoElabora un ensayo a manerade introduccin en queincluyas lo siguiente: lalocalizacin absoluta de tu

El maestro indica los elementosnecesarios para elaborar el ensayo yexplica la actividad.

De manera individual elabora unensayo de al menos tres cuartillasen hojas tamao carta, realzalo encomputadora con el programa deWord, revisa la rbrica para que

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http://www.inegi.org.mx/http://www.jalisco.gob.mx/http://earth.google.es/http://maps.google.com.mx/http://www.inegi.org.mx/http://www.jalisco.gob.mx/http://earth.google.es/http://maps.google.com.mx/


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domicilio, es decir suscoordenadas geogrficas(longitud, latitud y altitud),auxilindote en la pgina de

Internet dehttp://earth.google.es/.Analiza elementos queestructuran tu espaciohabitado en el presente,tomando en cuenta suscomponentes naturales,humanizados y econmicos,a travs de la observacin desus relaciones recprocas yuna visin global de tuespacio circundante.

verifiques lo que deber contener elensayo.

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)Recortes de revistas, fotografas, papel para rotafolio, gua de trabajo, , libro de texto, Internet y bibliografa bsica ycomplementaria, hojas blancas, colores, marcadores, cartulinas, cinta adhesiva, pizarrn, computadora, can .

5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y QUE EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

Verificar rbricas del mdulo 1Verificar rubrica de ensayo

6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Portafolio de evidencias deber contener:Cuadro de la descripcin fsica de tu entornoMapa mentalCmic y plano de tu localidad

Tabla sobre uso de suelosBanderaExamen7.-EVALUACIN

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http://earth.google.es/http://earth.google.es/


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DiagnsticaMediante la actividad preliminar que tienela finalidad de que recuperes algunosconocimientos anteriores relacionados con

el espacio donde vives y suscaractersticas.

FormativaPor medio de los productosparciales que evidencian laexpresin de ideas y conceptos,

uso de estrategias comunicativas,organizacin y jerarquizacin deinformacin, elaboracin deargumentos, articulacin dediversos saberes que correspondenal logro de las competenciasespecificas y disciplinares rubricas( ver rbricas en guas).

SumativaProductos parciales 10 puntosActividad integradora 10 PuntosExamen 5 puntos%

Valores y actitudes 5 puntosTotal 30 puntosEl primer modulo tienen una ponderacinal 30%

8. Bibliografa para el alumno

Cervantes, C. V. (2007). Geografa. Mxico, D.F: Santillana.

Morales, H., & Hernandez, A. (2010). Geografa econmica. Mxico, D.F. Preuniversitario Santillana.9. Bibliografa para el maestro

1.- Ander-Egg E., (2005). Cmo elaborar un proyecto. Editorial Lumen/Hvmanitas., Argentina.2.-Enkerlin Hoeflich, E. C., Gernimo, C. C., Correa Sandoval, A. N., & Robles Daz de Len, A. G. (2009). Ciencia ambiente yDesarrollo sostenible Un enfoque integral (N. G. Philp, Ed.) Mxico, DF, Mxico: Grupo Editorial Iberoamrica, S.A. de C.V.3.-Miler G., Tyler (2002).Ciencia ambiental: Preservemos la tierra. Editorial Internacional Thomson., Mxico.4.-Olivares Eduardo.,(2003). Geografa para Bachillerato, Mxico. Editorial McGrawHill5.- SEP (2008) Acuerdos nmeros 444 y 447 que conforman el Sistema Nacional del BachilleratoRecursos Virtualeshttp://www.ambiente-ecologico.com/revist63/berton63.htm

http://www.semarnat.gob.mx/transparencia/transparenciafocalizada/impactoambiental/Paginas/impactoambiental.aspxwww.nl.gob.mx/?P=impacto_riesgoambientalhttp://www.wwf.org.mx/wwfmex/planeta-vivo-2010.phphttp://www.cfnavarra.es/medioambiente/agenda/Huella/EcoSos.htmhttp://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/cambios_ecosistemas/contenidos.htm

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http://www.ambiente-ecologico.com/revist63/berton63.htmhttp://www.semarnat.gob.mx/transparencia/transparenciafocalizada/impactoambiental/Paginas/impactoambiental.aspxhttp://www.nl.gob.mx/?P=impacto_riesgoambientalhttp://www.wwf.org.mx/wwfmex/planeta-vivo-2010.phphttp://www.cfnavarra.es/medioambiente/agenda/Huella/EcoSos.htmhttp://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/cambios_ecosistemas/contenidos.htmhttp://www.ambiente-ecologico.com/revist63/berton63.htmhttp://www.semarnat.gob.mx/transparencia/transparenciafocalizada/impactoambiental/Paginas/impactoambiental.aspxhttp://www.nl.gob.mx/?P=impacto_riesgoambientalhttp://www.wwf.org.mx/wwfmex/planeta-vivo-2010.phphttp://www.cfnavarra.es/medioambiente/agenda/Huella/EcoSos.htmhttp://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/cambios_ecosistemas/contenidos.htm


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3 SECUENCIA DIDACTICAMdulo 2. Problemtica del espacio habitado

Elemento de competencia (Propsito u objetivo)

Establece una actitud favorable para la solucin de problemas ambientales y urbanos en los mbitos local, nacional einternacional con base en los (postulados o teoras) del desarrollo sustentableContenidos temticos

1.- El impacto ambiental positivo y negativo en el medio fsico y factores de riesgo naturales y antropognicos.2.-La huella ecolgica a los niveles de impacto personal, familiar, comunitario y regional.3.- Indicadores y criterios de sustentabilidad.4.-Los procesos de variabilidad de los fenmenos geogrficos tales como contaminacin atmosfrica, hidrolgica, suelo.5.-Implicaciones que se presentan en la biodiversidad.

6.-Procesos de cambio y problemtica de los fenmenos econmicos en las actividades pecuarias, agrcolas, extractivas,servicios y de transformacin.7.-Procesos de cambio de los fenmenos polticos en la organizacin social, delimitacin de territorio, tenencias de la tierray uso de suelo.8.-Procesos de cambio de los fenmenos culturales tales como tradiciones y creencias propios de su entorno.9.-Bases de la legislacin urbana y ambiental existenteTIPOS DE SABERESConocimientos (saber)conceptual* Riesgos naturales e impacto ambiental.* Teoras del desarrollo sustentable.* Las causas de la perdida de la biodiversidad

* Los recursos naturales. y su importanciaeconmica.* Conocimiento de la Ley General de proteccin alambiente.

Habilidades (saber hacer)Procedimental* Identifica factores de riesgoen su localidad.

* Reconoce las causasprincipales de impactoambiental en su entornoinmediato* Desarrolla acciones de cuidadoy preservacin del entornoinmediato*Interpreta y aplica la ley

Actitudes y valores (saber ser)ActitudinalActitudes:* Cuidado y mejora de su entorno

* Cumplimiento.* Colaboracin en equipo y grupal.* Escucha activamente a suscompaeros y compaeras.* Respeta los puntos de vista deotros.* Comunicacin* Toma decisiones valorando

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general de proteccin alambiente.* Registra observaciones, datosy resultados de manera

organizada.* Formula preguntas y propone

respuestas a sus preguntas conbase en el anlisis deinformacin.* Comunicacin oral y escrita.* Comunicacin del proceso deindagacin y los resultados,utilizando grficas, tablas.* Analiza informacin obtenida.* Critica para modificar lo quepiensa ante argumentos msslidos.* Evala la calidad de lainformacin recopilada y otorgael crdito correspondiente.

riesgos* Disposicin al trabajo cooperativo* Trabajo autnomo

Valores:*Respeto por s mismo*Respeto por los dems*Tolerancia*Cumplimiento*Responsabilidad

No. desesines

Apertura Desarrollo Cierre

Actividad Preliminar Profesionistasen accin

Esta actividad tiene la finalidad de que

recuperes algunos conocimientosprevios que pueden ayudarte arelacionar como todas las personaspueden colaborar para crear propuestasde solucin ante los diversos problemasambientales.Organzate en grupos, ya en equipocopien cada uno en su cuaderno la tablaque se muestra , discutan y definan las

El maestro organiza los equipospara trabajar las instruccionesEl profesor organizar al grupo en

forma de seminario para quepuedas leer en una plenaria laactividad, una vez que hayanescuchado algunas propuestas,El profesor organiza la actividad yen equipo analicen el origen ysoluciones a las problemticassocio-ambientales que se enlistan

Profesionistas en accin sobrelas funciones de los

profesionistas y el listado de lasposibles soluciones ambientalesque los profesionistas pudieranofrecer.Contestar el formatoProfesionistas en accinguarda los documentos en tuportafolio de evidencias

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principales funciones (a que sededican?) de los profesionistas ahsealados. Si tienes algn otroprofesionista agrgalo

Actividad 5 Impacto y riesgoambiental1.- De manera individual indagainformacin en las lecturasrecomendadas para este mdulorelacionadas con las causas de impactoambiental, posteriormente realiza unmapa conceptual en tu cuaderno, dondeutilices los siguientes atributos: positivo,negativo, directo e indirecto,acumulativo, sinrgico, residual,temporal o permanente, reversible eirreversible, continuo o peridico2.-Elabora un listado de al menos diezimpactos ambientales existentes en tulocalidad, su origen y sus probablesefectos sobre el entorno, ordnalos demayor a menor importancia.3.- Posteriormente identifica al menosdiez posibles riesgos naturales oqumicos en tu localidad, respondiendoPor qu es un riesgo?, Quprobabilidad existe de que suceda elevento? Y Cules serian lasconsecuencias y daos probables?

Trabajo individual con laorientacin y ayuda del maestro,identificaras los riesgos y causasde impacto ambiental tu trabajopodr ser retroalimentado enforma grupal y por el profesor

*Elabora un mapa conceptualde los impactos ambientalesy sus atributos*Identifica diez probablesriesgos en tu localidad*Identifica diez impactos

ambientales y su causa ypresntalos en un escrito amanera de conclusin dondedes respuesta a la siguientepregunta. De qu maneraestos impactos hanprovocado cambios en lacalidad de vida?complementa con ejemplos anivel personal, familiar,escolar y en tu localidad,resalta los hechoscatastrficos que se hanpresentado

Actividades.6 La carta de laTierraRealiza la lectura La Carta de la Tierra,la cual se podrs encontrar en Internet,en la que identifiques las propuestas y

El maestro dirige la actividad yte orienta en la bsqueda de lainformacin y con laparticipacin de todos recibirs

Presenta un documento, dondedescriban el problema de suescuela o comunidad e incluyanuna justificacin donde

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soluciones para alcanzar el desarrollosustentable, realiza tus anotaciones enel cuaderno.En Internet realiza bsquedas de

informacin que te permitan identificaral menos dos experiencias exitosas paracada uno de los siguientes niveles:mundial, nacional, estatal y regional;que se hayan o se estn realizandoencaminadas a lograr un desarrollosustentable.

retroalimentacin a tustrabajos presentados

mencionen porque eligieron esaexperiencia exitosa.

Presenta Reporte de lecturay escrito con las respuestas a

las preguntas solicitadas

Actividad 7 Contaminacinambiental1.- Investiga en las fuentesrecomendadas para este mdulo eltema de la contaminacin ambiental,toma en cuenta las siguientes palabrasclave: contaminacin, del agua, delsuelo, del aire, tipos, efectos y riesgos.2.- Busca en la Sopa de Letras de laContaminacin el concepto quecorresponda a las siguientesdefiniciones

De manera individual elalumno realiza las lecturas,con ayuda del profesorcontestaras la sopa de letras yrecibe la retroalimentacin yevaluacin del trabajo.

Realiza el borrador de tumapa mental en tu cuadernoordenando los conceptossegn el nivel deimportancia

Presenta contestado elejercicio de aprendizajesopa de letras

Actividad 8 Crculos de amenazaspara la biodiversidadAnaliza detenidamente la informacin encada uno de los crculos y con ayuda delas fuentes bibliogrficas recomendadaspara este mdulo contesta las preguntasque encontrars despus del diagrama.

El profesor presentar un Power

Point sobre las principales causasque afectan a la biodiversidad.Escucha atento la presentacin yescribe en tu cuaderno las ideasque te parezcan relevantes.

Presenten en equipo un

diagrama de las principalesamenazas de la biodiversidade identifiquen las que estnpresentes en su entornoinmediato. Respondiendocomo conclusin la con lasiguiente pregunta: Qucausa la prdida debiodiversidad en nuestro

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entorno?

Actividad 9 Uso del suelo1.- De manera individual pregunta apersonas de diferentes edades culeshan sido histricamente los usos desuelo en tu localidad?, cules han sidolos principales usos del suelo?, cmoestos han cambiando debido a

diferentes factores como el crecimientode la poblacin?, cmo ha influido queahora un menor nmero de personas sedediquen a las actividades agrcolas?.2.- Identifica en un mapa de tu localidadcules son los diferentes usos de sueloactualmente? y cules son las reas demayor impacto en el cambio de uso desuelo?, puedes apoyarte en la consultade Internet de Google earth y la paginaweb de inegi. www.inegi.org.mx/

3.- Indaga algunos desastres naturalesocurridos en tu localidad relacionados alcambio de uso de suelo tales como:desbordes, inundaciones, erosin,difusin de contaminantes y como elcambio de uso del suelo influye en ellos.

Trabajo individual con laorientacin y ayuda del maestrote orientara en identificar los

cambios de uso de suelo en tulocalidad y por medio de la rubricade este trabajo te retroalimentarapara mejora los aspectos que lorequieran en tu trabajo.

Elabora un reporte por escritode al menos dos cuartilla dondeindiques cuales han sido loscambios de uso de suelo ms

importantes en los ltimos 50aos y menciones si ha habidodesastres naturales relacionadoscon ello, puedes anexar a tureporte imgenes y graficas.

Entrega tu reporte alprofesor para serretroalimentado y gurdaloen el portafolio deevidencias.

Actividad 10 Influencia de la

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http://www.inegi.org.mx/http://www.inegi.org.mx/


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cultura en el entornoOrganizados en equipos elaboren unperidico en forma de gaceta, en el cualdescriban un evento cultural su origen y

tradicin del mismo, este debe contenerun reportaje con una visin crtica, unaseccin cmica, una editorial con laparte de reflexin, artculos quecontengan (qu, cmo, cundo y porqu), adems debe de incluirilustraciones o dibujos, todos estorelacionado con las tradicionesculturales y el impacto ambiental queocasionan.

Con la orientacin y ayuda delmaestro formen equipos paraelaborar un peridico en forma degacetaSocializacin de su gaceta ante elgrupo para ser retroalimentadapor todos.

Elaboracin de un peridico enforma de gaceta, conilustraciones o dibujos.

Recuerda anexar conclusiones amanera de reflexin en la cualpropongas una solucin.

Actividad 11 Legislacin ambiental

De manera individual busca la LeyGeneral del Equilibrio Ecolgico y laProteccin al Ambiente, (LGEEPA),revsala de manera general para queidentifiques los TITULOS Y CAPTULOSen que est dividida, selecciona estosapartados y elabora en tu cuaderno uncuadro sinptico.

Organzate en 6 equipos, y elijanun ttulo de la Ley, pide ayuda a tuprofesor para esta parte. Una vezque les hayan asignado un titulode la LGEEPA, debern prepararuna exposicin sobre sucontenido,En plenaria y con la ayuda de tuprofesor, presenten sus trabajosen el saln de clase, para serretroalimentados por el profesor.

Elabora un trptico sobre loscontenidos generales de laLGEEPA, entrgalo a tu profesorpara su evaluacin yposteriormente gurdalo en tuportafolio de evidencias.Elabora un documento quedescriba los requisitos queestablece esta normatividadpara el establecimiento de unanueva empresa en relacin a lasmedidas para la proteccin alambiente. Incluye en estereporte cinco medidas para quese aplique y se cumpla con laley de proteccin al ambiente,en tu comunidad. Entrgalo alprofesor para que lo revise ygurdalo en el portafolio deevidencias.

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Actividad IntegradoraHuella Ecolgica1.-De manera individual calcula t

propia huella ecolgica, se te sugiereingresar a la pgina de Internet.http://www.vidasostenible.org/ciudadanos/a1.asp y contesta los test de tu huellaecolgica de energa, agua, transporte yde residuos materiales presentando unaconclusin con los resultados.2.-Posteriormente realizars la lecturaEl ahorro de energa, y basndote enlos ejemplos, disea una dieta ecolgicapara tu propia familia, toma en cuenta elejemplo de la lectura anterior ypropongan acciones que juntos puedanllevar a cabo en su vida diaria, parafomentar cambios positivos en loecolgico y en lo econmico

Por medio de la lectura El ahorrode energa, la cual localizars alfinal de tu gua como anexo (2),podrs obtener ejemplos deacciones que puedes realizar esimportante que realices tusanotaciones donde retomes loselementos necesarios para quepropongas tu propia dietaecolgica.

Presenta los resultados de tuhuella ecolgicaPresenta los resultados de laprctica la dieta que aplicastedurante una semana, para quemuestres el registro de losresultados que obtuviste en loreferente a lo ecolgico,econmico y en la reduccin delbixido de carbono y presentatus reflexiones.

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)

Ley General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al Ambiente, (LGEEPA). Google earth y la pagina web de inegi.www.inegi.org.mx/. Lectura La Carta de la Tierra,Formato de archivo: PDF/Adobe Acrobat.La Carta de la Tierra. P R E M B U L O. www.earthcharterinaction.org/invent/images/.../echarter_spanish.pdf- Similares

Extracto de: Sosteniendo la vida en la tierra: El Convenio sobre la Diversidad Biolgica promueve el bienestar humano y elde la naturaleza. Secretara del Convenio sobre Diversidad Biolgica, Abril 2000 ISBN 92-807-1904-1Publicado por la Secretara del Convenio sobre Diversidad Biolgica con el apoyo del Programa de las Naciones Unidas parael Medio Ambiente (PNUMA) y la contribucin financiera del Reino Unido.PDF Version (500 KB): http://www.cbd.int/doc/publications/cbd-sustain-es.pdf5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y QUE EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

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http://www.vidasostenible.org/ciudadanos/a1.asphttp://www.vidasostenible.org/ciudadanos/a1.asphttp://www.inegi.org.mx/http://www.google.com.mx/search?hl=es&q=related:www.earthcharterinaction.org/invent/images/uploads/echarter_spanish.pdf+la+carta+de+la+tierra&tbo=1&sa=X&ei=o97iTNqlBsG78gaKovzcDw&sqi=2&ved=0CBgQHzAAhttp://www.cbd.int/doc/publications/cbd-sustain-es.pdfhttp://www.cbd.int/doc/publications/cbd-sustain-es.pdfhttp://www.vidasostenible.org/ciudadanos/a1.asphttp://www.vidasostenible.org/ciudadanos/a1.asphttp://www.inegi.org.mx/http://www.google.com.mx/search?hl=es&q=related:www.earthcharterinaction.org/invent/images/uploads/echarter_spanish.pdf+la+carta+de+la+tierra&tbo=1&sa=X&ei=o97iTNqlBsG78gaKovzcDw&sqi=2&ved=0CBgQHzAAhttp://www.cbd.int/doc/publications/cbd-sustain-es.pdfhttp://www.cbd.int/doc/publications/cbd-sustain-es.pdf


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Actividad integradora La Huella ecolgica


Carta compromiso Profesionistas en accin

Reporte de impacto y riesgo ambientalSopa de letras de la contaminacinEsquema de principales amenazas de la biodiversidadReporte fotogrficoReporte de tu huella ecolgica y dieta de consumo energtico7.-EVALUACIN

DiagnsticaMediante la actividad preliminar, lluvia de ideas,cuestionario de preguntas abiertas, evaluacinparcial del modulo anterior.

FormativaPor medio de los productosparciales que evidencian laexpresin de ideas y conceptos,uso de estrategiascomunicativas, organizacin y

jerarquizacin de informacin,elaboracin de argumentos,articulacin de diversos saberesque corresponden al logro de lascompetencias especificas ydisciplinares rubricas ( verrubricas en guas)

Actividades parciales del mduloCriterios de evaluacin:Deficiente (Requiere mejorar )0 puntosRegular (Modificar algunoselementos) 1 puntoBueno (La actividad est bienelaborada ) 2 puntos

Total 18puntosExamen parcial del mdulo5 puntosActividad integradora del mdulo10 puntosActitudes y valores

5 puntosEl primer modulo tienen unaponderacin al 37%


Cervantes, C. V. (2007). Geografa. Mxico, D.F: Santillana.Morales, H., & Hernandez, A. (2010). Geografa econmica. Mxico, D.F. Preuniversitario Santillana.9. Bibliografa para el maestro

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1.- Ander-Egg E., (2005). Cmo elaborar un proyecto. Editorial Lumen/Hvmanitas., Argentina.2.-Enkerlin Hoeflich, E. C., Gernimo, C. C., Correa Sandoval, A. N., & Robles Daz de Len, A. G. (2009). Ciencia ambiente yDesarrollo sostenible Un enfoque integral (N. G. Philp, Ed.) Mxico, DF, Mxico: Grupo Editorial Iberoamrica, S.A. de C.V.3.-Miler G., Tyler (2002).Ciencia ambiental: Preservemos la tierra. Editorial Internacional Thomson., Mxico.

4.-Olivares Eduardo.,(2003). Geografa para Bachillerato, Mxico. Editorial McGrawHill5.- SEP (2008) Acuerdos nmeros 444 y 447 que conforman el Sistema Nacional del BachilleratoRecursos Virtualeshttp://www.ambiente-ecologico.com/revist63/berton63.htmhttp://www.semarnat.gob.mx/transparencia/transparenciafocalizada/impactoambiental/Paginas/impactoambiental.aspxwww.nl.gob.mx/?P=impacto_riesgoambientalhttp://www.wwf.org.mx/wwfmex/planeta-vivo-2010.phphttp://www.cfnavarra.es/medioambiente/agenda/Huella/EcoSos.htmhttp://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/cambios_ecosistemas/contenidos.htm

3 SECUENCIA DIDCTICAModulo 3 Prcticas alternativas para el desarrollo sustentableElemento de competencia (Propsito u objetivo)

Conocer y aplicar los elementos para elaborar proyectos donde plantees y pongas en marcha las iniciativas demejoramiento de tu localidad, en base a una serie de acciones organizadas y sustentadas..Objetivo: Contribuye al alcance de un equilibrio entre las actividades humanas del espacio habitado y la naturaleza,elaborando propuestas viables para el mejoramiento de su entornoContenidos temticos

Denominacin del proyecto Naturaleza del proyecto Especificacin operacional de las actividades y tareas a realizar Mtodos y tcnicas a utilizar Determinacin de los plazos o calendario de actividades Determinacin de los recursos necesarios

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http://www.ambiente-ecologico.com/revist63/berton63.htmhttp://www.semarnat.gob.mx/transparencia/transparenciafocalizada/impactoambiental/Paginas/impactoambiental.aspxhttp://www.nl.gob.mx/?P=impacto_riesgoambientalhttp://www.wwf.org.mx/wwfmex/planeta-vivo-2010.phphttp://www.cfnavarra.es/medioambiente/agenda/Huella/EcoSos.htmhttp://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/cambios_ecosistemas/contenidos.htmhttp://www.ambiente-ecologico.com/revist63/berton63.htmhttp://www.semarnat.gob.mx/transparencia/transparenciafocalizada/impactoambiental/Paginas/impactoambiental.aspxhttp://www.nl.gob.mx/?P=impacto_riesgoambientalhttp://www.wwf.org.mx/wwfmex/planeta-vivo-2010.phphttp://www.cfnavarra.es/medioambiente/agenda/Huella/EcoSos.htmhttp://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/cambios_ecosistemas/contenidos.htm


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Calculo de los costos de ejecucin y elaboracin del presupuesto Estructura organizativa y de gestin del proyecto Indicadores de evaluacin del proyecto

Factores externos condicionantes o pre-requisitos para el logro de los efectos e impacto del proyectoTIPOS DE SABERESConocimientos (saber)conceptual* En este mdulo debers saber y utilizarlos procedimientos para elaborar unproyecto basado en el desarrollosustentable, proponiendo estrategias deresolucin de problemas o accionesamigables con el medio ambiente para elaprovechamiento de sus recursos yadems ponerlos en prctica: la gama de

posibilidades es muy amplia. Es momentode traducir tus buenas intensiones ynuevas herramientas en accionesconcretas y realizables.

Habilidades (saber hacer)Procedimental* Concretar y precisar lo que sequiere realizar* Instrumentar de manera efectivalas decisiones tomadas, medianteel uso combinado de recursoshumanos y no humanos*.Sigue cursos de accin que

conduzcan a la obtencin dedeterminados productos yresultados.*Establece criterios que ayudena valorar de forma sistemticalo realizado

* Registra observaciones, datos yresultados de manera organizada.* Aplica el conocimiento en la

conservacin y aprovechamientoracional.* Formula preguntas y proponerespuestas a sus preguntas conbase en el anlisis de informacin.* Comunicacin oral y escrita.* Comunicacin del proceso deindagacin y los resultados,utilizando grficas, tablas.

Actitudes y valores (saber ser)ActitudinalActitudes:* Cumplimiento.* Colaboracin para el trabajo en equipoy grupal.* Escucha activamente a suscompaeros y compaeras.* Respeta los puntos de vista de otros.

* Comunicacin* Toma decisiones valorando conductasde riesgo* Disposicin al trabajo cooperativo* Trabajo autnomo

Valores:*Respeto por s mismo*Respeto por los dems*Tolerancia*Cumplimiento*Responsabilidad*Puntualidad

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* Analiza informacin obtenida.* Critica para modificar lo quepiensa ante argumentos msslidos.

* Evala la calidad de lainformacin recopilada y otorga elcrdito correspondiente.

No. desesines

Apertura Desarrollo Cierre

Actividad preliminar ElproyectoIdentifica un problema, en tu

entorno inmediato productode las actividades humanas, ydebers elaborar un proyectoviable para el mejoramientode tu entorno.

. El docente orienta la actividadconformando equipos de trabajo o demanera individual segn la magnituddel proyecto y hace observacionespara la mejora del proyecto.

Elabora y presenta la descripcindel problema, la justificacin,localizacin, distribucin, origen ydesarrollo del problema.

Actividad 13 Eleccin deestrategias de solucin

Elabora las estrategias desolucin a seguir. (Como sequiere hacer)

El docente orienta la actividadconformando equipos de trabajo o demanera individual segn la magnituddel proyecto Retroalimenta.

Elabora y presenta las estrategiasseleccionadas para la realizacin desu proyecto.

Actividad 14 Plan de trabajoElaboracin del plan de

trabajo

El docente orienta la actividadconformando equipos de trabajo o demanera individual segn la magnitud

del proyecto Retroalimenta.

Elabora y presenta un diagrama omatriz que refleje los pasos a seguiry los tiempos para lograr el objetivode solucin

Actividad 15 instrumentos ymedios para resolver elproblema

La estructuracin delprocedimiento metodolgico,

La planificacin de losinstrumentos y medios detrabajo.

El docente orienta la actividadconformando equipos de trabajo o demanera individual segn la magnituddel proyecto Retroalimenta.

Presenta un cuadro donde describelos materiales y recursos queutilizara para llevar a cabo laresolucin de problemas (oficios,insumo de papelera, econmicos,recursos humanos, entre otro.

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4.-RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOSBiblioteca, biblioteca virtual, cartulinas, marcadores de agua, pizarrn, tareas impresas por equipos, cuaderno: apuntes ydiario reflexivo, referencias bibliogrficas.

5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y QUE EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

Presentacin y entrega de su proyecto donde demuestre su contribucin con propuestas viables al alcance de unequilibrio entre las actividades humanas del espacio habitado y la naturaleza, para el mejoramiento de su entorno


Elabora y presenta la descripcin del problema,(que se quiere hacer) la justificacin, localizacin, distribucin,origen y desarrollo del problema

Elabora y presenta las estrategias seleccionadas para la realizacin de su proyecto Elabora y presenta un diagrama o matriz que refleje los pasos a seguir y los tiempos para lograr el objetivo de

solucin Presenta un cuadro donde describe los materiales y recursos que utilizara para llevar a cabo la resolucin de

problemas (oficios, insumo de papelera, econmicos, recursos humanos, entre otro.

7.-EVALUACIN

DiagnsticaMediante lluvia de ideas, cuestionario depreguntas abiertas, que evidencien lossaberes previos

FormativaPor medio de los productosparciales que evidencian laexpresin de ideas y conceptos,Los criterios de evaluacintomarn en cuenta tanto losconocimientos, habilidades,

actitudes y valores implcitos parael logro de esta competencia.Considerando los productos deaprendizaje como estrategias deapoyo para el logro de la misma.

Actividad integradora final (Elproyecto)

SumativaProductos parcialesCriterios de evaluacin:

Deficiente0 puntos

Aceptable

1 puntosTotal 4 puntos

Actividad Integradora Final 30puntosEl tercer mdulo tienen ponderacinde 34%

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Verificar Rubrica en la gua deaprendizaje


Cervantes, C. V. (2007). Geografa. Mxico, D.F: Santillana.Morales, H., & Hernandez, A. (2010). Geografa econmica. Mxico, D.F. Preuniversitario Santillana.

9. Bibliografa para el maestro

1.- Ander-Egg E., (2005). Cmo elaborar un proyecto. Editorial Lumen/Hvmanitas., Argentina

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Documents

Geografia Cuidado Entorno