Geografía General 1er año

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Desde su propio nombre, Conexos -el conjunto de bienes educativos que hemos elaborado para afrontar los nuevos retos de la Educación Media- está comprometidocon un mundo de interrelaciones, en el que los saberes no son estáticos ni están encerrados en espacios restringidos, sino que andan en constante movimiento, dispersos en infi nitas redes. Estos materiales didácticos apuntan a potenciar los vínculos, activar los contactos, descubrir los enlaces.

El aprendizaje signifi cativo, que cultivamos como una de las premisas conceptuales de todos nuestros materiales didácticos, tiene una importancia creciente en esta serie, pues atiende las necesidades de estudiantes que ya han avanzado a otra fase de su educación formal. La necesidad de que las competencias adquiridas sean útiles para la vida es en Conexos una estrategia vital.

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Geografía General 1er año© 2013 by Editorial Santillana, S.A.Editado por Editorial Santillana, S.A.Nº de ejemplares: 10 200Reimpresión: 2014

Av. Rómulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleíta. Caracas (1070), Venezuela.Telfs.: 280 9400 / 280 9454www.santillana.com.ve

Impreso en Ecuador por: Imprenta Mariscal CIA. LTDA

Edición general adjuntaInés Silva de Legórburu

Edición generalLisbeth Villaparedes de Maza

Edición ejecutivaClodovaldo HernándezInés Silva de Legórburu

EdiciónAmayra Velón

Textos• oremoR oirogerG ésoJ

Geógrafo, Universidad de Los Andes

• zedlaV ynneJ Licenciada en Biología,Universidad Central de Venezuela;Licenciada en Educación,Universidad Central de Venezuela

• nóleV aryamA Licenciada en Educación,Universidad Central de Venezuela

Corrección de estiloMariví CoelloAura Marina Boadas

Lectura especializadaJosé Gregorio RomeroGeógrafo, Universidad de Los Andes

Coordinación de arteMireya Silveira M.

Diseño de unidad gráfi caMireya Silveira M.

Coordinación de unidad gráfi caMaría Elena Becerra M.

Diseño de portadaMireya Silveira M.

Ilustración de portadaWalther Sorg

Diseño y diagramación generalDavid Baranenko

Documentación gráfi caAmayra VelónAndrés Velazco

IlustracionesFondo Documental Santillana

InfografíasOliver González

FotografíasFondo Documental Santillana

Retoque y montaje digitalEvelyn Torres

ISBN: 978-980-15-0646-1Depósito legal: lf63320129003917

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización previa de los titularesdel Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción totalo parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidosla reprografía y el tratamiento informático, y la distribución de ejemplaresde ella mediante alquiler o préstamo público.

El libro Geografía General 1er año de Educación Media es una obra colectivaconcebida, diseñada y elaborada por el Departamento Editorial de Editorial Santillana S.A., bajo la dirección pedagógica y editorial del profesor José Manuel Rodríguez R.

En la realización de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas:

Geografía

General 1año

SOLO PÁGINAS SELECCIONADAS PARA MUESTRA

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Estructura del libroInicio de unidad

Desarrollo de los temasActividades. Preguntas, ejercicios, casos y situaciones de análisis para validar, afianzar y reforzar los contenidos vistos. Estimulan la capacidad de razonamiento en el plano individual, y la interacción por medio del trabajo en equipo.

Sobre el terreno. Una actividad, generalmente concebida para ser realizada en equipo, en la que se procura la aplicación de los conocimientos relacionados con el tema. Se trata de hacer que los y las estudiantes experimenten directamente las labores propias de geógrafos y geógrafas.

Actívate. En esta sección se plantean interrogantes para propiciar la reflexión y el debate sobre el tema a tratar y activar conocimientos previos de los y las estudiantes al respecto.

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Infografía. Recurso gráfico que permite despertar el interés con relación a los temas de la unidad. Contiene datos y preguntas que favorecen la interacción, participación y reflexión para introducir los nuevos contenidos.

Logros esperados. Enunciados breves que describen los principales conocimientos, valores, habilidades y destrezas que se pretende consolidar con el desarrollo de los contenidos de la unidad.

Para reflexionar y debatir. Preguntas dirigidas a generar conclusiones a partir del análisis de la información y los datos planteados en la infografía.

Idea para la acción. Reseña de la actividad grupal para contribuir al desarrollo de proyectos, trabajos especiales o líneas de investigación, para ser llevada a cabo durante o al final de la unidad.

Contenido. Los contenidos conceptuales son presentados mediante textos con información actualizada y revisada, tablas, gráficos, infografías, imágenes y otros recursos.

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Infografía. Temas con una propuesta gráfica diferente y novedosa, que presentan la información a través de imágenes y textos asociados, para propiciar un aprendizaje dinámico.

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Galaxia de saberes. Lectura breve, sin actividades asociadas, relacionada con algún aspecto del tema tratado, para propiciar posibles líneas de investigación y trabajo.

Estudiosos y estudiosas de la Tierra. Reseña biográfica de personas que han tenido influencia en el desarrollo de la ciencia geográfica. Apunta al reconocimiento de personajes que, en general, son poco conocidos por la colectividad.

Disciplinas vinculadas con la geografía. Con miras a la exploración vocacional de los y las estudiantes, en esta sección se presentan disciplinas que trabajan en conjunto con la geografía.

Páginas complementarias. Dossier de materiales informativos para ampliar aspectos del programa de la asignatura o desarrollar otros que pueden resultar de interés para los y las estudiantes.

Idea para la acción. Desarrollo metodológico de la actividad anunciada al inicio de cada unidad, con sugerencias para su planificación, puesta en práctica y evaluación, como estrategia para la generación de conocimientos.

Cierre de unidad

Actividades de refuerzo. Ejercicios, preguntas y casos de análisis, vinculados con los temas abordados en la unidad. Persiguen el desarrollo de las distintas habilidades del pensamiento. Propician el trabajo individual.

Órbita de lectura. Actividad para ejercitar la competencia transversal de la comprensión lectora, utilizando materiales vinculados a la geografía y, específicamente, a la temática de cada unidad.

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U3 El espacio geográfi co: elementossociales y económicos ............. 74

Tema 1 La población en el mundo ................................... 78

Tema 2 Composición de la población ............................ 80

Tema 3 Actividades económicas ..................................... 86

Tema 4 Sector primario: agricultura y ganadería ............ 90

Tema 5 Sector primario: explotación forestal, pesca y minería .................................................... 96

Tema 6 Actividades económicas del sector secundario ........................................... 100

Tema 7 Actividades económicasdel sector terciario ............................................... 104

Tema 8 Desarrollo y subdesarrollo ................................... 110

Cierre Actividades de refuerzo ...................................... 116 Galaxia de saberes ............................................ 118 Estudiosos y estudiosas de la Tierra ................. 118 Disciplinas vinculadas con la geografía ............ 118 Idea para la acción: Experiencia empresarial ..... 119

U2 El espacio geográfi co: elementos físico-naturales ....................... 24

Tema 1 Formación del relieve terrestre ........................... 26

Tema 2 Procesos que modelan el relieve terrestre ......... 32

Tema 3 Formas del relieve terrestre ................................ 36

Tema 4 Elementos y factores del clima ........................... 40

Tema 5 Climas del mundo ............................................... 44

Tema 6 Formaciones vegetales ....................................... 48

Tema 7 Origen y clasifi cación de los suelos .................... 52

Tema 8 Hidrografía, conceptos y procesos ..................... 58

Tema 9 Unidades de paisaje geográfi co ......................... 64

Cierre Actividades de refuerzo ...................................... 70 Galaxia de saberes ............................................ 72 Estudiosos y estudiosas de la Tierra ................. 72 Disciplinas vinculadas con la geografía ............ 72 Idea para la acción: Un modelo de la Tierra ....... 73

U1 La geografía y su campode estudio .................................6

Tema 1 Aspectos generales de la geografía .................. 8

Tema 2 Herramientas fundamentales para el geográfo ................................................. 14

Cierre Actividades de refuerzo ...................................... 20 Galaxia de saberes ............................................ 22 Estudiosos y estudiosas de la Tierra ................. 22 Disciplinas vinculadas con la geografía ............ 22

Idea para la acción: Representaciónde la comunidad ................. 23

Índice

El espacio geográfi co: elementos físico-naturales

Galaxia de saberes ............................................ Estudiosos y estudiosas de la Tierra Disciplinas vinculadas con la geografía

Idea para la acción: Representaciónde la comunidad

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A propósito del lenguaje de géneroSegún la Real Academia de la Lengua Española y su correspon-diente Academia Venezolana de la Lengua, la doble mención de sustantivos en femenino y masculino (por ejemplo: los ciudadanos y las ciudadanas) es un circunloquio innecesario en aquellos casos en los que el empleo del género no marcado sea sufi cientemente explícito para abarcar a los individuos de uno y otro sexo.

Sin embargo, desde hace varios años, en Editorial Santillana he-mos realizado un sostenido esfuerzo para incorporar la perspectiva de género y el lenguaje inclusivo, no sexista en nuestros bienes educativos, pues valoramos la importancia de este enfoque en la lucha por la conquista defi nitiva de la equidad de género.

En tal sentido, en nuestros textos procuramos aplicar el lenguaje de género, al tiempo que mantenemos una permanente preocu-pación por el buen uso, la precisión y la elegancia del idioma, fi nes en los que estamos seguros de coincidir plenamente con las autoridades académicas.

A propósito de las Tecnologías de la Información y la ComunicaciónEditorial Santillana incluye en sus materiales referencias y enlaces a sitios web con la intención de propiciar el desarrollo de las com-petencias digitales de docentes y estudiantes, así como para comple-mentar la experiencia de aprendizaje propuesta. Garantizamos que el contenido de las fuentes en línea sugeridas ha sido debidamente validado durante el proceso de elaboración de nuestros textos.

Sin embargo, dado el carácter extremadamente fl uido, mutable y dinámico del ámbito de la Internet, es posible que después de la llegada del material a manos de estudiantes y docentes, ocurran en esos sitios web cambios como actualizaciones, adiciones, supre-siones o incorporación de publicidad, que alteren el sentido original de la referencia. Esos cambios son responsabilidad exclusiva de las instituciones o particulares que tienen a su cargo los referidos sitios, y quedan completamente fuera del control de la editorial.

Por ello, recomendamos que nuestros libros, guías y Libromedias sean previa y debidamente revisados por docentes, padres, madres y representantes, en una labor de acompañamiento en la validación de contenidos de calidad y aptos para el nivel de los y las estudiantes.

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U4 Confi guración del mundo actual ..................... 120

Tema 1 El mapa político mundial .................................... 122

Tema 2 La Unión Europea .............................................. 126

Tema 3 El continente americano: América anglosajona . 132

Tema 4 El continente americano: América Latina ........... 138

Tema 5 Asia ..................................................................... 144

Tema 6 África ................................................................... 152

Tema 7 Oceanía ............................................................... 158


Idea para la acción: Modelo delas Naciones Unidas ........... 165

U5 Problemas ambientales ........... 166

Tema 1 Contaminación de la atmósfera .......................... 168

Tema 2 Contaminación del agua ..................................... 174

Tema 3 Degradación y destrucción de los suelos ........... 178

Tema 4 Destrucción de la vegetación y biodiversidad ..... 182

Tema 5 Crisis energética y energías alternativas ........... 186


Idea para la acción: Estimación dela calidad del aire .............. 193

Galaxia de saberes ......................................................... 194

Fuentes consultadas ....................................................... 208

lOGROS ESPERaDOS

U1

iDEa PaRa la acciÓn

Representación de la comunidad Al fi nalizar esta unidad harán una maqueta de la comunidad en la que representen el tema de su preferencia.

• Reconocer los principales rasgos de la evolución histórica de la geografía.

• Entender el aporte de las ciencias a la investigación geográfi ca.

• Valorar el estudio de las ciencias geográfi cas para la comprensión del mundo.

• Apreciar la importancia de la cartografía en el estudio geográfi co.

6 lA geogrAfíA y su cAmpo de estudio

LA GEOGRAFÍA Y SU CAMPO DE ESTUDIO¿Desde la superficie o desde el espacio? Cuando observas el medio que te rodea estás haciendo geografía. Antes de que la historia registrara los primeros hechos sociales, el ser humano ya era un geógrafo intuitivo por excelencia.

Desde los tiempos de la intuición geográfi ca primitiva a la actualidad, la geografía ha experimentado numerosos cambios. Gracias a los adelantos científi cos alcanzados por la humanidad, la geografía utiliza nuevas herramientas para investigar y profundizar en su campo de estudio, sobre la superfi cie terrestre y desde el espacio.

El trabajo de campoUna salida al campo es un encuentro con la realidad que se quiere estudiar, una técnica de observación extraordinaria.

Es importante llevar un cuaderno para registrar observaciones e impresiones del lugar y de las sociedades locales, de sus relaciones internas y con el contexto, y, en general, de todo el espacio visitado. La cámara fotográfi ca y la de video son también importantes herramientas para el registro de imágenes.y, en general, de todo el espacio visitado. La cámara fotográfi ca y la de video son también importantes herramientas para el registro de imágenes.

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Para refl exionar y debatir

lA geogrAfíA y su cAmpo de estudio 7

¿Qué importancia tiene el estudio del medio físico? ¿El medio físico es un obstáculo o un recurso para el desarrollo humano?

La teledetección espacialLa lectura de imágenes aéreas y de satélite permite identifi car cambios en diferentes elementos del paisaje natural y cultural, detectar problemas y tomar decisiones acertadas para su solución.

MapasEl mapa es un invento fundamental en el desarrollo de las actividades humanas. Los primeros mapas se hicieron en arcilla. En la actualidad se elaboran utilizando alta tecnología.¿Qué tipos de mapas conoces? En tu opinión, ¿qué utilidad tienen?

Gráfi cosLos geógrafos también usan gráfi cos para representar los resultados de sus estudios.

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27,6 %0 a 14años

5,8 %65 o más

años

66,6 %15 a 64

años

TEma 1


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acTívaTE

Observa el espacio que rodea tu centro de estudios. ¿Qué elementos naturales lo componen? ¿Cómo te relacionas con ese espacio, con lo que hay en él?

Aspectos generales de la geografía

La geografía La geografía es la ciencia que estudia el espacio terrestre. La palabra geografía proviene de las raíces griegas geo (“tierra”) y graphos (“descripción”). Durante mucho tiempo se consideró que hacer geografía era igual a describir los fenómenos geográfi cos. Sin embargo, hoy por hoy, la geografía es mucho más que eso. Es una ciencia cuyo objetivo es comprender el espacio en su totalidad, los procesos que determinan la existencia de lugares con características diferentes y las relaciones que se establecen entre esos lugares, los individuos y, con ellos, la sociedad. Por eso, todos los sucesos que tienen una dimensión espacial pueden ser objeto de estudio de la ciencia geográfi ca, que analizará sus causas, consecuencias y, en la medida de lo posible, establecerá previsiones para el futuro.

El conocimiento geográfi co de los distintos lugares ayuda a pensar y a actuar con un criterio más acertado, a comprender determinadas conductas y a valorar el patrimonio natural y cultural del mundo.

476 d.C. Caída del

imperio romano de occidente

1453Caída del

imperio romano

de Oriente

Evolución histórica de la geografía

Edad Antigua Se inició el estudio formal de la geografía, con un objeto y un método de estudio defi nidos. Importaba mucho el estudio de la Tierra.

Edad Media El estudio geográfi co evolucionó poco y mantuvo su carácter netamente descriptivo.

5 000 a.C.Invención de la escritura

Anaximandro de Mileto (610 - 546 a.C.). Elaboró uno de los primeros mapas del mundo tal como era conocido entonces.

Estrabón (63 a.C.- 19 d.C.). Sus estudios de geografía fueron usados como fuente de información para campañas y conquistas.

Ptolomeo (150 d.C. - ?). Perfeccionó la red de paralelos y meridia-nos. Usó un sistema de latitud y longitud. Estableció el paradigma geocéntrico (la Tierra como centro del universo).

Ibn Batuta (1304-1369), Ibn Jaldún (1332-1406) y Al Idrisi (1100-1165). Estudiosos árabes dedicados a describir el mundo que conocieron durante sus numerosos viajes.

Los griegos realizaron el cálculo casi exacto de la circunferencia terrestre, descubrieron la mecánica de los eclipses y desarrollaron las coordenadas geográfi cas.Los romanos le dieron a la geografía un sentido práctico y aplicado a través de sus descripciones del ambiente geográfi co (corografías).

Eratóstenes (276 - 194 a.C.). Promovió el uso del término "geografía", realizó las primeras mediciones de la Tierra y determinó el uso de paralelos y meridianos para ubicar espacios.

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Aspectos generAles de lA geogrAfíA 9

Aspectos generales de la geografía corografía. Descripción de un país, de una región o de una provincia.

corología. Ciencia auxiliar que forma parte de la biogeo-grafía y que se ocu-pa de estudiar el área de distribución de los organismos.

paradigma. Idea que se toma como modelo. En las ciencias sociales, es la forma en que se concibe el mundo.

Los europeos llegaron a América. Se comprobó la redondez de la Tierra. Fue aceptado el paradigma heliocéntrico (el Sol como centro del universo), propuesto por Copérnico (1473-1543).

Bernardo Varenio (1622-1650). Introdujo la división de geografía en general (sistemática) y espacial (geografía regional), la cual continúa vigente.

1453Caída del imperio romano de oriente

1789Revolución francesa

La proyección cartográfi ca realizada por Mercator (1512-1594) redujo la deformación de los mapas en las zonas ecuatoriales.

Edad Moderna Aunque la geografía continuó siendo descriptiva, surgieron varios aportes derivados de la comprobación de la redondez de la Tierra.

Edad Contemporánea Sin dejar todavía de ser descriptiva, la geografía adquirió un carácter más científi co y explicativo, al indagar sobre las causas, los procesos y los efectos de los fenómenos geográfi cos.

Alejandro de Humboldt (1769-1859). Considerado, junto con Carl Ritter, padre de la geografía moderna. Estudió los fenómenos físico-naturales (geología, clima, vegetación y fauna, entre otros), los clasifi có y relacionó entre sí y con las actividades humanas en forma científi ca.

Carl Ritter (1779-1859). Se especializó en estudios regionales comparativos, puso énfasis en los fenómenos sociales e históricos y estableció relaciones entre el ambiente y las personas.

Carl Ritter (1779-1859). Se especializó en estudios regionales comparativos, puso énfasis en los fenómenos sociales e históricos y estableció relaciones entre el ambiente y las personas.

Immanuel Kant (1724-1804). Incluyó la geografía como una disciplina corológica en su clasifi cación de las ciencias.

Actualidad

Friedrich Ratzel (1844-1904). Estableció que el medio físico condiciona y determina el modo de vida de la población.

Paul Vidal de la Blache (1845-1918). Sentó las bases del posibilismo geográfi co, según el cual los grupos humanos, para su desarrollo, deciden cómo aprovechar las opciones que ofrece el medio.

GlOSaRiO

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La geografía estudia el área donde se relacionan los fenómenos físicos y biológicos con los fenómenos sociales y económicos.

Ramas de la geografíaUna de las clasifi caciones más comunes divide la geografía en dos ramas: la geografía regional, que estudia los rasgos que caracterizan las diferentes regiones de la Tierra, y la geografía general, que estudia la Tierra de forma global y sus componentes.

La geografía general se subdivide a su vez en dos: la geografía física y la geografía humana.

• La geografía física se centra en el estudio de elementos naturales como relieve, aguas, climas, vegetación y suelos. Asimismo, aborda las relaciones y diferencias entre esos elementos según el lugar y la época. Se ocupa también de analizar las relaciones entre la naturaleza y los seres humanos.

• La geografía humana estudia los aspectos humanos de un lugar: cómo se distribuye la población, qué rasgos presenta, qué actividades económicas desarrolla, cómo se organizan los Estados y qué motivos explican su diferente grado de desarrollo, entre otros.

Ciencias en las que se apoya la geografíaLa geografía se nutre del aporte de otras ciencias y disciplinas para explicar los fenómenos y procesos geográfi cos.

Área de estudio de los fenómenos físicos y biológicos

Área de estudio de los fenómenos sociales y económicos

Tipos Algunas especialidades de la geografía Algunas disciplinas vinculadas

Geografía física

Geomorfología. Estudio del relieve Geofísica, topografía y geología

Climatología. Estudio del clima Meteorología

Hidrografía. Estudio del agua Hidrología

Biogeografía. Estudio de los seres vivos y su distribución espacial Biología

Fitogeografía. Estudio de las plantas y su distribución espacial Botánica

Zoogeografía. Estudio de los animales y su distribución espacial Zoología

Geografía de los suelos. Estudio de los suelos Edafología, pedología

Geografía humana

Geografía cultural. Estudio de los recursos y valores culturales Antropología cultural

Geografía social. Estudio de las sociedades, su interacción con los fenómenos físicos y la distribución territorial de algunos aspectos sociales como la pobreza

Sociología

Geografía de la población. Estudio de la población (distribución, movimiento, densidad y composición) y su relación con el medio

Demografía

Geografía económica. Estudio de las actividades económicas y su relación con la explotación de los recursos naturales.

Economía, estadística

Geografía urbana. Estudio de las ciudades Urbanismo

Geografía agraria. Estudio del campo y sus actividades Ciencias naturales

Geografía política. Estudio de la organización de los Estados Ciencias políticas

Geografía médica. Estudio de la relación entre el y ambiente con la salud de la población

Ciencias de la salud

Geografía histórica. Estudio de los cambios de las condiciones ambientales y humanas en el tiempo

Historia, ciencias políticas

Área de estudio Área de estudio Área de estudio de los fenómenos de los fenómenos de los fenómenos

geográfi cosgeográfi cosgeográfi cos

Geografía física

Geomorfología. Estudio del relieve Geofísica, topografía y geología

Climatología. Estudio del clima Meteorología

Hidrografía. Estudio del agua Hidrología

Biogeografía. Estudio de los seres vivos y su distribución espacial Biología

Fitogeografía. Estudio de las plantas y su distribución espacial Botánica

Zoogeografía. Estudio de los animales y su distribución espacial Zoología

Geografía de los suelos. Estudio de los suelos Edafología, pedología

Geografía humana

Geografía cultural. Estudio de los recursos y valores culturales Antropología cultural

Geografía social. Estudio de las sociedades, su interacción con los fenómenos físicos y la distribución territorial de algunos aspectos sociales como la pobreza

Sociología

Geografía de la población. Estudio de la población (distribución, movimiento, densidad y composición) y su relación con el medio

Demografía

Geografía económica. Estudio de las actividades económicas y su relación con la explotación de los recursos naturales

Economía, estadística

Geografía urbana. Estudio de las ciudades Urbanismo

Geografía agraria. Estudio del campo y sus actividades Ciencias naturales

Geografía política. Estudio de la organización de los Estados Ciencias políticas

Geografía médica. Estudio de la relación entre el ambiente y la salud de la población

Ciencias de la salud

Geografía histórica. Estudio de los cambios de las condiciones ambientales y humanas en el tiempo

Historia, ciencias políticas

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Las nuevas tecnologías y el conocimiento geográfico Los dinámicos cambios ocurridos en la ciencia y la tecnología en las últimas décadas han influido notoriamente en el desarrollo de las ciencias geográficas. Actualmente se obtiene un enorme volumen diario de datos acerca de todo tipo de variables de interés geográfico.

La información ambiental, como por ejemplo la concentración de CO

2 en la atmósfera o la extensión de bosques desaparecidos

por incendios forestales, puede obtenerse de tres tipos de fuentes: estaciones fijas de medida, por ejemplo los observatorios meteorológicos; instrumentos móviles de medida, se ubican a bordo de todo tipo de móvil pilotado o teledirigido, e instrumentos a bordo de satélites.

Los satélites artificiales El primer satélite artificial puesto en órbita alrededor de la Tierra fue el Sputnik 1, en 1957. Desde entonces muchos satélites han sido enviados al espacio con fines científicos (meteorológicos o de exploración), militares y de telecomunicaciones, entre otros.Las imágenes que envían los satélites son analizadas digitalmente, con ayuda de la informática, y visualmente, con el color como principal patrón, para lo cual suele utilizarse una combinación de colores denominada infrarrojo.

En 2001 se lanzó al espacio el Envisat, el mayor satélite de observación de la Tierra construido hasta el momento. Este satélite puede realizar observaciones muy diversas, entre las que pueden mencionarse estudios de química atmosférica o de biología marina y mediciones de temperatura superficial del agua y su altura. Estos datos sirven a los investigadores para estudiar asuntos como el cambio climático y la expansión del agujero en la capa de ozono.

Venezuela tiene en órbita dos satélites artificiales: el Simón Bolívar y el Francisco de Miranda.

El satélite Simón Bolívar (VENESAT-1) tiene como finalidad facilitar las tele-comunicaciones, y está en órbita desde octubre de 2008.

El satélite Miranda (VRSS-1), en órbita desde septiembre de 2012, está acondicionado para la observación, aplicada a actividades como la meteorología y la cartografía.

En 1986, las imágenes de satélites desem-peñaron un papel decisivo en la protección de la naturaleza, al mostrar a la humanidad, con imágenes de la Antártida, pruebas con-tundentes del desgaste de la capa de ozono en la alta atmósfera.

Los sistemas de información geográfica (SIG)Son bases de datos en las que la información está representada sobre mapas o fotografías aéreas. Sobre esta cartografía básica se añaden capas, cada una de las cuales contiene un tipo de información.

Google Earth es una aplicación informática que accede a sistemas de información geográfica. El uso de la versión gratuita es fácil y contiene diversas capas superpues-tas sobre imágenes de satélite o fotografías aéreas.

En un clic

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Actividades Para realizar en el cuaderno

1 Responde:a) ¿Qué es la geografía?b) ¿Para qué sirve la geografía?c) ¿Por qué fueron importantes para la geografía los viajes de los europeos a América? d) ¿Qué estudia la geografía económica? ¿Con qué ciencias auxiliares está relacionada?e) ¿Qué estudia la geografía de la población? ¿Con qué ciencias auxiliares está relacionada?f ) ¿Qué estudia la biogeografía? ¿Con qué disciplinas está relacionada?

2 Completa un cuadro como el siguiente:

3 En equipos de cuatro personas, seleccionen un personaje de cada época histórica. Investiguen los aportes que hizo a la geografía y elaboren un afiche expositivo.

4 Copia y completa un mapa conceptual como el siguiente:

La geografía

estudia se divide en

que estudiaque establece

que estudia que estudia

se subdivide en

Geografía __________________ Geografía __________________

Evolución de la geografía

Época histórica Principales aportes

Edad Antigua

Edad Media

Edad Moderna

Edad Contemporánea


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5 Completa el esquema sobre las disciplinas vinculadas con la geografía física.

6 Completa el esquema sobre las ciencias auxiliares de la geografía humana.

7 Reflexiona y escribe tu opinión: a) ¿Qué importancia tiene el conocimiento geográfico de los diversos lugares del planeta? b) ¿Qué beneficios tiene el uso de los satélites artificiales en el desarrollo del conocimiento

geográfico?

8 Investiga y comenta en clase: a) ¿Cuáles fueron los aportes de Alejandro de Humboldt para la geografía de Venezuela? b) ¿Quiénes han sido los geógrafos más importantes de Venezuela? c) ¿Qué libros de geografía de Venezuela escribió Agustín Codazzi?

9 Selecciona una de las especialidades de la geografía, investiga sobre ella y escribe en tu cuaderno un caso concreto aplicado a la geografía de Venezuela.

Ciencias auxiliares de la geografía física

Ciencias auxiliares de la geografía humana

Escribe una descripción de tu localidad y señala lo que te gusta y lo que te desagrada de ella. Luego, en parejas, comparen sus descripciones y anoten las diferencias y semejanzas de la visión que tienen de la localidad.Entre todos analicen:• ¿Qué pueden hacer para mejorar o cambiar lo que les desagrada de la localidad?• ¿Qué factores han influido para que sus familias decidieran vivir en esta comunidad?

Sobre el terreno

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TEma 2


Fuentes de información Para investigar, los profesionales de la geografía recurren a distintas fuentes de información, tales como mapas, gráficos, encuestas, cuadros estadísticos, imágenes de satélite y fotografías aéreas. Asimismo, se valen de la observación personal directa (trabajo de campo) que favorece la comprensión de los fenómenos geográficos a través de la experiencia.

Los mapas Un mapa es una representación plana de una parte o del total de la superficie terrestre que contempla una relación proporcionada entre las dimensiones del espacio real y el representado. Para el geógrafo, el mapa constituye una herramienta básica.

Tipos de mapasSe pueden diferenciar dos tipos principales de mapas: el topográfico y el temático.

• Topográficos. Proporcionan información acerca del relieve de un lugar, suelen incluir también otros aspectos del medio físico (como cursos fluviales y vegetación) y de la actividad humana (como núcleos poblacionales, carreteras y límites administrativos).

• Temáticos. Dan información sobre un aspecto geográfico concreto: el clima, la densidad de población, la producción económica, la red urbana, el tráfico de mercancías, el tiempo atmosférico, etc.

acTívaTE

¿Qué tipo de representaciones de la Tierra conoces? ¿Cuál has usado con más frecuencia? ¿En qué situaciones la has utilizado?

Herramientas fundamentales para el geógrafo

Curvas de nivel

El relieve se representa mediante curvas de nivel, unas líneas imaginarias que unen los puntos del mapa situados a la misma altitud.

La altura que se indica entre curva y curva es siempre igual.En este mapa, las curvas de nivel están a cada 10 m de altitud.

• Cuanto más juntas aparezcan las curvas de nivel, más pendiente es el terreno.

• Si las curvas de nivel están muy separadas, significa que el terreno es prácticamente llano.

Mapa topográfico

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HerrAmientAs fundAmentAles pArA el geógrAfo 15

Herramientas fundamentales para el geógrafo Elementos del mapa En los mapas se distinguen diferentes elementos, como el título, la red de coordenadas geográfi cas (meridianos y paralelos), la escala, la leyenda y la fl echa que indica el norte.

Juan Griego se localiza a 11° 5’ N (latitud Norte) y 63° 58’ O (longitud Oeste). Es decir, está a 11° 5’ al norte del ecuador y 63° 58’ al oeste del meridiano de Greenwich.

Situar un lugar por sus coordenadas geográfi cas La red geográfi ca está formada por una retícula de líneas horizontales y verticales denominadas meridianos y paralelos, que sirven para localizar con exactitud cualquier punto sobre la Tierra.

• Meridianos. Son semicírculos imaginarios que unen los polos Norte y Sur. El más importante es el meridiano de Greenwich, considerado el meridiano 0º. La longitud nos dice a cuántos grados al Oeste (O) o al Este (E) del meridiano de Greenwich se encuentra un lugar.

• Paralelos son círculos imaginarios perpendiculares a los meridianos. El círculo mayor es el ecuador, que divide la Tierra en dos mitades o hemisferios iguales. El ecuador es considerado el paralelo 0º. La latitud nos indica cuántos grados hacia el Norte (N) o hacia el Sur (S) está un lugar respecto al ecuador.

El número de meridianos y paralelos es ilimitado, en los mapas se seleccionan unos pocos para que puedan leerse con cierta facilidad y siempre se separan a distancias iguales.

La cartografíaEl arte de dibujar mapas geográfi cos, la cartografía, está liga-do desde la antigüedad al trabajo del geógrafo. Los griegos fueron pioneros en la cartografía, pues ellos describieron con gran claridad los rasgos físicos de territorios conocidos, tales como ríos, valles, montañas y clima, además de las características de los pueblos que los habita-ban. Para la elaboración de los mapas usaron el arte, las técnicas y operaciones científi -cas que conocían.

En la actualidad, la car-tografía utiliza satélites artifi ciales y computa-doras para la realiza-ción y diseño de mapas complejos con un alto grado de precisión.

GEOHiSTORia

Isla Cubagua

Isla Coche

Isla Margarita

ZONA AMPLIADA

11º

11º 5'

10º,55'

10º,50'

11º10'

11º

11º,05'

10º,55'

10º,50'

11º,10'

64º 63º 55'64º,10'63º,15'63º,20' 63º 50' 63º 45'

Juan Griego

Pampatar

64º 63º,55'64º,05'64º,10'63º,15'63º,20' 63º,50'

Porlamar

MAR CARIBE

MAR CARIBE

NUEVA ESPARTA

La Asunción

0º

75º 74º 73º 72º 71º 70º 69º 68º 67º 66º 65º 64º 63º 62º 61º 60º 59º 58º 57º

1º

2º

3º

4º

5º

6º

7º

8º

9º

10º

11º

12º

BRASILBRASIL

COLOMBIACOLOMBIACOLOMBIA

MAR CARIBEMAR CARIBEMAR CARIBECaracasCaracas

OCÉANOATLÁNTICO

Kilómetros

Menos diversidad

Media baja diversidad

Media alta diversidad

Más diversidad Ecuador 0º

El títuloEn un mapa temático, el título indica qué aspecto geográfico se muestra. En un mapa topográfico, el título suele coincidir con el nombre del principal núcleo de población que aparece en él, lo que sirve para localizar la zona.

La leyendaExplica el significado de los signos, símbolos y colores empleados.

La escalaIndica, de forma gráfica o numérica, la equivalencia entre una distancia medida sobre el mapa y esa misma distancia medida sobre el terreno.

La red de coordenadas geográficasLa red formada por paralelos y meridianos, aparece reflejada en los mapas indicando valores de latitud y longitud.

Mapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en VenezuelaMapa de la diversidad relativa de la fauna en Venezuela

El símbolo de orientaciónSeñala el norte del mapa. Si no aparece este símbolo, el norte se corresponde conla parte superior del mapa.

La toponimiaSe trata del conjunto de nombres propios de un lugar, región o país. En los mapas aparecen identificados los más destacados.

Río Orinoco

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Interpretar una leyendaEn los mapas, la información se representa con distintos sgnos convencionales que permiten identifi car fácilmente los fenómenos representados: colores, líneas, puntos y dibujos. Estos signos se recogen en la leyenda.

Calcular distancias con la escala La escala es la proporción existente entre la dimensión real del territorio representado y la dimensión que se le asigna en el mapa. Conociendo la escala en que está realizado el mapa podemos averiguar la distancia real, en línea recta, que separa dos lugares.

La escala nos dice cuál es la equivalencia entre una distancia medida sobre el mapa y esa misma distancia en la realidad. Si la escala en un mapa es 1:50 000, signifi ca que 1 centímetro medido sobre el mapa equivale a 50 000 cm en el terreno real. La escala puede expresarse de dos formas:

Para averiguar la distancia real que separa dos puntos en un mapa se procede de la siguiente manera:

1. Se mide con una regla la distancia entre los puntos.

2. Se aplica una «regla de tres» para averiguar la equivalencia entre la medida del mapa y la de la realidad. La x representa la distancia real que se quiere conocer.

Ejemplo:

3. Luego, para tener la distancia en kilómetros, se hace la conversión de centímetros a kilómetros. Es decir, en un mapa a escala 1:50 000;5 cm es equivalente a 2,50 km

Algunos signos convencionales comúnmente utilizados en los mapas

Escala numérica Escala: 1:50 000

Escala gráfi ca 0 1 km0,5 km

x � 5 � 50 000

1 cm � 250 000 cm1 cm 50 000 cm

5 cm x

Merid

iano d

e Gree

nwich

180º

90º

20º

40º

60º

150º 120º 90º 60º 30º

60º 30º

0º

Más de 3 000

PRECIPITACIONES (en mm)

De 1 000 a 3 000

De 500 a 1 000

De 250 a 500

Menos de 250

Más de 3000

PRECIPITACIONES (en mm)

De 1.000 a 3000

De 500 a 1000

De 250 a 500

Menos de 250

Los colores deben ser bien diferenciados

Los cursos y masas de aguase representan en color azul,

y la vegetación, en verde.

Los símbolos y colores siguen un orden

Los distintos valores se representan en intervalos

Trópico de Cáncer

Ecuador

Bello MonteLos Chaguaramos

Colinas de Bello Monte

CARACAS

PlazaVenezuela

Parque Central

El Valle

La Bandera

Santa Mónica

Mapa en escala 1:50 000

Los signos deben ser claros y sencillos.

Carretera principal

Carretera secundaria

Camino

Edificio no habitable

Cementerio, ermita

Pozo, fuente

Molino

Casa o edificio

Límite municipal

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Tasa de natalidad y mortalidad

70%

30% Natalidad

Mortalidad


Los gráfi cosUn gráfi co es una representación de datos numéricos. Se les emplea para representar datos como la subida del precio de la gasolina, la evolución de las ventas de videoconsolas o el porcentaje de votos obtenido por cada partido político en un evento electoral.Los geógrafos usan gráfi cos para visualizar y expresar parte de los resultados de sus estudios. Un gráfi co permite percibir mejor la evolución de un dato en el tiempo, así como las relaciones entre varios aspectos.Existen muchos tipos de gráfi cos. Los más comunes son los de líneas, los de barras y los sectoriales o de torta.

Recomendaciones para elaborar un gráfi co• Utilizar datos procedentes de fuentes

confi ables. Siempre que sea posible, recurrir a información de fuentes ofi ciales.

• Si se dispone de muchos datos, escoger los más importantes para su representa-ción; para que el gráfi co sea claro.

• Tener en cuenta los valores máximo y míni-mo para establecer la escala del gráfi co.

• Una vez terminado, incluir el título, la leyenda (si se han utilizado distintos colores o símbolos) y la fuente de los datos.

En el eje vertical, se sitúan los valores de la variable que se representa. Pueden ser cifras absolutas o porcentajes. En la parte superior se marca el valor más alto.

Construir e interpretar un gráfi co de líneas

El gráfi co de líneas representa el valor de una variable mediante líneas que se trazan en un eje de coordenadas. Este tipo de representación se utiliza principalmente para refl ejar la evolución de un dato o variable durante un período de tiempo.Para interpretar un gráfi co lineal, es importante fi jarse en:• La tendencia general a lo largo del período de tiempo consi-

derado: si la línea asciende, desciende o permanece estable.• Las oscilaciones que muestra la línea. Tratar siempre de

explicar, de forma razonada, las causas y consecuencias de las subidas y bajadas, a partir de los conocimientos que se tienen sobre el aspecto analizado.

Construir e interpretar un gráfi co de barras

El gráfi co de barras se utiliza para comparar un mismo fenómeno entre diferentes categorías, como lugares o años, entre otras. Los datos se representan mediante barras sobre un eje de coordenadas. Todas las barras están separadas por la misma distancia y tienen igual ancho, pero su altura es proporcional a la cantidad que representan. Para interpretar los gráfi cos de barras, es importante: • Identifi car a qué categorías corresponden los valores más

altos y los más bajos y explicar las razones de esas diferencias.

Construir e interpretar un gráfi co circular

El gráfi co circular o de torta se emplea para representar las partes de un todo. Consiste en un círculo que se divide en tantas porciones o sectores como elementos se quieran repre-sentar. Los datos se cuantifi can en porcentajes. A cada porcentaje le corresponde una porción en el círculo. Para interpretar un gráfi co sectorial, es importante: • Analizar el mayor o menor peso de cada uno

de los elementos. • Explicar las causas de esa distribución y sus consecuencias.

En un eje se sitúan los valores numéricos. Se divide la línea de forma proporcional.

En el eje horizontal, general-mente se marca el período de tiempo considerado (años, meses, etc.).

Cada una de las barras se levanta hasta la altura correspondiente al valor.

Todos los valores o puntos representados se unen hasta formar una línea.

En el otro eje se levantan las barras y se indica qué representan.

Se escribe qué representa cada sector.

Se colorea cada sector de un color para facilitar la lectura.

Y

X1985

0

20

40

60

80

100

20121990 1995 2000 2005 2010

Valo

r abs

olut

o

Años

Ventas

Y

X

Ventas

Cant

idad

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

Años

0

20

40

60

80

100

Construcción de gráfi cos



1 Haz una lista de las fuentes de información que utilizan los geógrafos para sus investigaciones. Describe brevemente en qué consiste cada una.

2 Observa el mapa de la página 15 y responde:a) ¿El territorio venezolano tiene latitud norte o sur? ¿Cómo es su longitud, este u oeste?b) ¿Todos los lugares por donde pasa un mismo paralelo tienen igual latitud? ¿Y la misma

longitud?

3 Averigua en un atlas qué ciudad se encuentra a 40° 43’ N, 74° 1’ O.

4 Compara los mapas y responde las preguntas.

a) ¿Qué zona representa cada uno?b) ¿Cuál representa un territorio mayor? ¿Cómo es su escala, mayor o menor

que la delotro mapa?c) ¿Para qué utilizarías cada mapa?d) Averigua, en el mapa B, la distancia real que separa la plaza Venezuela de Parque Central.

5 Imagina que tienes que hacer el mapa de una localidad y estás diseñando la leyenda. Diseña un signo para representar cada uno de los siguientes elementos:

6 Observa las fotografías y escribe un comentario sobre los cambios observados.

• hospital• iglesia• parque• campo de fútbol

• aeropuerto• colegio• estanque• estación de tren

La UrbinaBello Monte

La Trinidad

Montalbán

CARACAS CARACAS

Bello Monte

Los Chaguaramos

Plaza VenezuelaParque Central

El Valle

La Bandera

Santa Mónica

Arenal d'en Castell (Menorca, España) en 1968 Arenal d'en Castell (Menorca, España) en 2001

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Mapa satelital a escala 1:7 5 000Mapa digital a escala 1:1 000 000

A B


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0 804

Kilómetros

ESCALA

1.608

P. Orizaba5700

Golfode México

Huascarán6768

Chimborazo6267

Trópico de Cáncer

OCÉANOATLÁNTICO

ARCHIPIÉLAGO DE LAS ANTILLAS

Estrecho de Magallanes

L. de Maracaibo

L. Titicaca

Macizo

de las Guayanas

Llanura Amazónica

Altiplano

de Bolivia

Punta Mariñas

Cabo SanRoque

Cabo Santo Tomé

Cabo Orange

Golfode Arica

Río de la PlataAconcagua 6960

Ojos del Salado 6863

Cabo de Hornos

Islas

Malvinas

MAR CARIBE

OCÉANO PACÍFICO

Cataratas de Iguazú

20º

0º

120º 40º80º

80º

60º

40º60º

100º

20º

40º

60º

Río Bravo

Río Amazonas

Río Marañón

Río

Orino

co

Meseta del Mato Grosso

La Pampa

Trópico de Capricornio

Cordillera de Los Andes

Ecuador

Río

São

Fran

cis

co

7 En grupos, planeen una excursión a un lugar cercano a la localidad. Usen el mapa topográfico correspondiente y describan la ruta que seguirán.

8 Analiza el siguiente mapa físico de América del Sur. Considera los siguientes puntos:

a) Anota los tipos de letra (mayúscula o minúscula, grande o pequeña) con que están identificados el relieve (cordilleras, las mesetas, las llanuras y los accidentes costero) y los cuerpos de agua (ríos, océanos y lagos).

b) Identifica el signo con el que están representados los principales picos.

c) Analiza el significado de cada uno de los colores utilizados en el mapa.

d) Elabora una ficha sobre las características físicas de América del Sur. Guíate por el ejemplo:

Consigue o elabora dos mapas del lugar donde vives. En uno representa el lugar como es actualmente y en el otro expresa cómo imaginas que era hace 30 años. Investiga con las personas mayores los rasgos geográficos que caracterizaban tu localidad en el pasado. Puedes preguntar, por ejemplo:• ¿Qué tipos de vivienda existían en la zona en ese entonces?• ¿Qué había antes que ahora ya no?• ¿A qué se dedicaban las personas que allí habitaban?• ¿Cómo eran las vías de comunicación?Identifica los cambios en la localidad a lo largo de esos 30 años. Anota las diferencias y las semejanzas representadas en los mapas. Compara la información con la de tus compañeros y compañeras.

Sobre el terreno

Continente: ____________________________

Coordenadas geográficas: ________________

Océanos y mares que bañan sus costas:

_____________________________________

Principales formas de relieve: _____________

_____________________________________

Ríos más importantes: ___________________

_____________________________________

Lagos más extensos: ____________________

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Actividades de refuerzo Para realizar en el cuaderno

a) ¿Qué diferencias encuentras entre ellos?b) ¿A qué crees que se deben esas diferencias?c) ¿Cuáles regiones del mapa actual no aparecen en el mapa antiguo?

3 Copia y completa un mapa conceptual como el siguiente:

4 Observa mapas antiguos y modernos que aparezcan en noticieros y documentales televisivos, periódicos, revistas, libros, atlas.

Luego en equipos: • Analicen los mapas y expliquen cómo se utilizan, con base en la información

que representan, las referencias geográficas que utilizan, el tipo de área representada y la escala, entre otras informaciones.

• Organicen un debate para determinar las diferencias y similitudes en la forma de elaborar y utilizar los mapas antiguos y los modernos.

5 Expresa tu opinión: ¿es necesario enviar satélites para observar la Tierra? ¿Qué otros medios de observación terrestre conoces?

1 Compara los siguientes conceptos:

2 Observa y analiza los dos mapas. Luego responde:CÍRCULO POLAR ÁRTICO

0º ECUADOR

TRÓPICO DE CÁNCER

TRÓPICO DE CAPRICORNIO

MER

IDIA

NO D

E GR

EENW

ICH

CÍRCULO POLAR ANTÁRTICO

Mapamundi realizado por Abraham de Ortelio en 1570. Mapamundi actual

Los mapas

pueden ser

Temáticos

a) Geografía física y geografía humanab) Satélite natural y satélite artificial

c) Meridianos y paralelosd) Mapa y gráfico

por ejemplo

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0° 20° 30°10°10° 40° 50°

0°

20°0° °

20° 60°

60°

60°

50°

50°

ESPAÑA

CROACIA

FRANCIA

ALEMANIA

ANDORRA

IRLANDA

SUIZAAUSTRIA

ESLOVENIA

REP. CHECA ESLOVAQUIA

HUNGRÍALIECHTENSTEIN

NORUEGASUECIA

DINAMARCA

ESTONIA

LETONIA

LITUANIA

FINLANDIA

RUSIA

BIELORRUSIAPOLONIA

Mar delNorte

MAR MEDITERRÁNEO

C í

ISLANDIAReykjavik

BULGARIA

RUMANIA

BOSNIA-HERZEGOVINA

SERBIA

MACEDONIAALBANIA

GRECIA

MALTAÁFRICA

ARMENIAB

GEORGIA

Mar Negro

RUSIA

BÉLGICA

PAÍSESBAJOS

LUXEMBURGO

70°

Chipre

MONTENEGROPodgorica

Andorrala Vella

Berna

Vaduz

París

Viena BratislavaBudapest

Liubliana

Praga

VarsoviaBerlín

Copenhague

Oslo Estocolmo

Minsk

Tallín

Riga

Vilna

Helsinki

Chisinau

Bucarest

Kiev

Belgrado

Moscú

Bruselas

Amsterdam

Luxemburgo

Madrid

Londres

Dublín

Zagreb

Roma

MónacoSofía

Ankara

Sarajevo

SkopjeTirana

Atenas

Ereván

Tbilisi

La Valletta

0 209Kilómetros

ESCALA

OCÉANO GLACIAL ÁRTICO

MarBáltico

Mar de

Noruega

UCRANIA

MOLDAVIA

TURQUÍA

NICOSIA

REINOUNIDO

ITALIAMÓNACO

Mer

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40°

40°

40°

Órbita de lectura

• Discutan en clase: ¿por qué se considera que la geografía es centinela del medio ambiente? Den ejemplos de, por lo menos, tres situaciones concretas en las que la información aportada por la geografía ha sido valiosa.

a) ¿Cuál tipo de escala tiene el mapa, gráfica o numérica?

b) Haz una lista con diez de los países que observas en el mapa con sus respectivas capitales. Indica en qué te fijaste para identificarlos.

c) ¿Cada cuántos grados aparecen los meridianos en este mapa? ¿Y los paralelos?

d) ¿En qué meridiano está ubicada la ciudad de Londres? ¿Cuál es su longitud?

e) ¿A cuáles ciudades corresponden las siguientes coordenadas geográficas?

Coordenadas Ciudades

50° 05’ N; 14° 25’ E

49° 36’ N; 6° 8’ E

59° 55’ N; 10° 45’ E

6 Observa el mapa y responde.

La geografía, centinela del medio ambienteNunca antes en la historia, el ser humano había tenido la capacidad de operar transformaciones tan significativas en el medio geográfico, como en la actualidad.

Las grandes obras de ingeniería hidráulica y vial, las actividades extractivas y las ciudades han modificado de manera sustantiva el paisaje natural. Pero no solo intervenimos en la superficie continental del planeta, sino que también lo hacemos en el mar –donde desembocan los desechos por toneladas– y en la atmósfera –que recibe una gran cantidad de gases tóxicos.

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Galaxia de saberes

Ciencias ambientalesLas ciencias ambientales tienen como fi nalidad la comprensión del medio ambiente y de las interacciones del ser humano con su entorno. Este objetivo es muy amplio por lo que necesita un alto grado de especialización y un planteamiento abierto que abarque el estudio de procesos distintos que ocurren simultáneamente.Precisan relacionar los conocimientos procedentes de distintas disciplinas para poder comprender interacciones y procesos complejos. Por ello necesitan equipos formados por personas de distintas especialidades: biología, geología, ambientología y economía, entre otras, que trabajen con un enfoque interdisciplinario.

Disciplinas vinculadas con la geografía

Estudiosos y estudiosas de la TierraEratóstenes de CireneIlustre geógrafo, astrónomo, matemático y fi lósofo griego (276-194 a.C.). Nació en Cirene (actual Libia). Destacó por sus trabajos en matemática, sin embargo, sus aportes a la geografía marcaron hitos en el conocimiento del planeta. Con base en sus observaciones, determinó que cuando en la ciudad egipcia de Siena (actual Asuán, Egipto) los rayos del sol iluminaban directamente el fondo profundo de un pozo vertical, en Alejandría, ciudad ubicada más al norte (a mayor latitud), los rayos del sol al mediodía, en la misma fecha, tenían una inclinación de 7° 2' (1/50 de circunferencia) con respecto a la vertical. Conociendo la distancia entre las dos ciudades, estimó que la circunferencia de la Tierra superaba en 50 veces esa longitud, dedujo su medida y la estableció en 250 000 estadios (equivalentes a 46 250 kilómetros) cantidad que está en el mismo orden respecto a las estimaciones actuales (40 067 kilómetros).

Presentan el primer mapa geológico de la Tierra y sus recursosEn agosto de 2008 se celebró el 33° Congreso Internacional de Geología, en el que se presentó el proyecto OneGeology, el primer mapa geológico digital del planeta Tierra.Se trata de un mapa dinámico e interactivo de distribución gratuita a través de Internet, en el que se muestran los materiales geológicos de la corteza terrestre. Está elaborado a escala 1:1 000 000 y su objetivo es poner al servicio de toda la sociedad datos geológicos de cada país.Este mapa tiene múltiples aplicaciones: puede ser útil para identifi car recursos naturales como el agua, encontrar áreas aptas para las explotaciones mineras o petrolíferas, reconocer zonas de elevado riesgo, incluso para localizar rocas porosas donde almacenar gases de efecto invernadero, lo que, según los expertos, podría ser una de las principales formas de frenar el calentamiento global durante este siglo.

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Idea para la acciónPropósito: reconocer la comunidad. Representar diferentes aspectos

de un espacio geográfi co conocido.


Representación de la comunidad

1 Documentación Revisen la descripción y los mapas de la comunidad que

realizaron en las actividades de los temas vistos en la unidad. Actualicen la información, si lo consideran necesario.

2 Planifi cación• Formen equipos de tres o cinco personas.• Decidan, puede ser con una tormenta de ideas,

qué sector de la comunidad y qué tema quieren representar en la maqueta. Cada equipo puede seleccionar un tema y un área diferente.

• Determinen en qué escala van a realizar la maqueta. Todos los equipos deben trabajar en la misma escala.

• Realicen un plano a escala del área de la comunidad que van a representar.• Planifi qiuen con tiempo un recorrido por el sector, cuándo lo harán, quiénes

se encargarán de tomar las fotos, quiénes llevarán las anotaciones en la libreta y sobre el plano.

3 Preparación de materialesHagan una lista de los materiales requeridos para el levantamiento de la información (libreta de anotaciones y cámara fotográfi ca, por ejemplo) y para la realización de la maqueta (cartón, láminas de anime, láminas de corcho, papel maché, tijeras, marcadores, goma de pegar, lápices de color y plastilina, entre otras cosas).

4 Puesta en acción• Sobre una copia del plano de la zona ubiquen los elementos que quieren destacar. • Durante el recorrido tomen fotos y anoten todo lo que les pueda servir

de guía al momento de hacer el trabajo.• Con base en el plano a escala, realicen la maqueta.• Coloquen a la maqueta el nombre, la escala y las señalizaciones

que consideren necesarias.

5 Evaluación• Realicen una evaluación, primero en equipo y luego todo el grupo.

• Analicen, por ejemplo: ¿Qué fue lo más interesante de esta experiencia? ¿Qué necesitan mejorar en cuanto a la forma de trabajar y en cuanto al resultado del trabajo?

Logros esperados

U4

Idea para La accIón

Representación de un Modelo de las Nacio-nes UnidasAl final de esta unidad representarán un evento simplificado del Modelo de las Naciones Unidas.

• Valorar la importancia de la diversidad cultural y geográfica.

• Reconocer y valorar el papel que desempeñan las organizaciones interna-cionales.

• Conocer los rasgos ca-racterísticos del espacio geopolítico mundial.

• Identificar factores que afectan la política y la economía de las naciones.

120 ConfiguraCión del mundo aCtual

ConfiguraCión del mundo aCtual

Gastosmilitares

Ayuda aldesarrollo

Miles demillonesde dólares

3025201510

05

466,6

Canadá

España

Francia

Reino Unido

Suecia

Países BajosAlemania

Bélgica

Italia

Japón

Australia

OCÉANOATLÁNTICO

OCÉANOÍNDICO

OCÉANOPACÍFICO

OCÉANOPACÍFICO

EstadosUnidos

¿Qué países destinan más recursos para gastos militares?

¿Qué países gastan más en cooperación para el desarrollo?

Gastos militares y ayuda al desarrollo, 2005

¿Cómo afectan las decisiones mundiales la realidad nacional?A diferencia de otros períodos de la historia, el mundo presenta hoy un sistema político cada vez más integrado, en el que los organismos internacionales juegan un papel muy importante. Sin embargo, la mayoría de los países del mundo son muy débiles y existe un real desequilibrio en el intercambio económico mundial.

En este contexto, la comunidad internacional afronta el reto de construir un sistema dirigido a preservar la paz y a garantizar el respeto a los derechos humanos y el desarrollo social de la humanidad.

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ConfiguraCión del mundo aCtual 121

Desigualdad socialCasi un tercio de la población mundial vive con menos de un dólar por día. La Organización de las Naciones Unidas estima que para que las diferencias entre países ricos y pobres no aumenten, los primeros deben entregar a los segundos 0,7% de sus ingresos.Tan solo algunos países, como Noruega, Dinamarca, Países Bajos y Suecia, cumplen este objetivo.¿De qué manera se podrían establecer las bases para el desarrollo del bienestar de los seres humanos?

Las inversiones extranjeras y los efi cientes modelos de producción que impulsaron la recuperación de Japón en la posguerra, llevaron a ese país a ser la mayor potencia económica de Asia.

Las empresas transnacionales invierten gran parte de sus ingresos en sus países sede. A cambio, los gobiernos de esos países defi enden sus decisiones e intereses en el exterior.

Las únicas empresas no fi nancieras que no tienen sede en Japón, Europa ni Estados Unidos están en China y operan en diversos sectores.

Entre los países de Europa, que tienen sedes de la mayoría de las empresas europeas más importantes de los mercados internacionales, destacan el Reino Unido, Francia y Alemania.

Transnacionales fi nancieras

Transnacionales no fi nancieras

Para mantener la paz y promover el desarrollo, el sistema político mundial debe: • Ser democrático. Los Estados y los organismos

internacionales no sólo deben aplicar los principios democráticos internamente. También deben respetarlos en el ámbito mundial.

• Ser multipolar. La mejor manera de evitar el abuso y las arbitrariedades de los países más poderosos es que el poder esté compartido entre diferentes bloques.

• Ser solidario. El sector más rico y desarrollado de la humanidad debe involucrarse en el mejoramiento del bienestar de la mayoría más pobre.

¿Qué otro punto agregarías?

El dominio económico de los países puede ser determinado por la presencia, en sus territorios, de las sedes de las casas matrices de las principales empresas transnacionales, que reciben parte signifi cativa de los ingresos obtenidos por sus fi liales en el exterior. Solo en unos pocos países se concentran esas empresas.

Para refl exionar y debatirEn tu opinión, ¿de qué manera la conducta de cada individuo puede tener impacto en el auge económico de su nación?

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SANTO TOMÉY PRÍNCIPE


actívate

¿Cuáles son los países más extensos del planeta? ¿Cuáles son los más pequeños? ¿Cuál continente tiene mayor número de países?

El mapa político mundialtema 1

División política y territorial del planetaEl actual mapa político del mundo se compone de cerca de doscientos Estados soberanos y treinta territorios dependientes. Los Estados se distinguen unos de otros por su régimen político, extensión, población, antigüedad y poder, entre otros aspectos.

En el aspecto territorial, hay Estados muy grandes y otros minúsculos. China, Rusia, Estados Unidos y Canadá, por ejemplo, tienen territorios de dimensiones continentales. En el extremo opuesto, hay microestados cuyo territorio abarca apenas una pequeña isla (como en el caso de Nauru), un promontorio montañoso (San Marino) o una ciudad (Mónaco, Singapur, el Vaticano).

En el aspecto demográfico, la cantidad de población de los distintos Estados también es variable. Existen países con poblaciones colosales de centenares de millones de habitantes, como China e India; y otros con apenas algunos miles, como Tuvalu.

En el aspecto histórico, hay Estados que tienen una existencia de varios siglos (Francia, Gran Bretaña, Turquía) o que aglutinan una tradición cultural milenaria (Egipto, China). Asimismo, existen Estados de creación reciente (Timor Oriental, en Asia, se fundó en 2002).

En el aspecto geopolítico, sólo unos pocos Estados tienen tal poder político, militar o económico, que se les considera potencias mundiales. Estados Unidos es la principal potencia mundial. China, Rusia, Francia, Gran Bretaña, Japón y Alemania son potencias menores, con cierto grado de influencia en el mundo.

Los Estados tienen la obligación de garantizar la paz de sus ciudadanos y de proporcionarles seguridad en su vida diaria y futura.

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SANTO TOMÉY PRÍNCIPE

el mapa polítiCo mundial 123

El mapa político mundial Una división política cambianteEl mapa político mundial cambió notablemente durante el siglo XX, especialmente desde el fin de la Segunda Guerra Mundial: en 1945 había 70 Estados; en 1970 cerca de 90; a comienzos de 1990 ya eran 160; hoy en día se aproximan a 200. Dos procesos históricos explican este incremento: la descolonización, que desde 1945 dio origen a nuevos Estados en África, América y Asia; y la caída de los regímenes comunistas en el este de Europa, que permitió, desde 1990, la aparición de nuevos Estados en Europa y Asia.

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NATURALES

HUMANOS

ARTIFICIALES


El Estado y sus componentesEl Estado es la unidad política y administrativa superior que rige un territorio y cuya responsabilidad es el bienestar de todos sus habitantes. Un Estado está formado por un territorio con unas fronteras claras y reconocidas internacionalmente, en el que vive una población que se rige por un mismo gobierno y las mismas leyes. Además, tiene unos símbolos que lo identifican, como son un himno, una bandera y, generalmente, una moneda.

La población de un Estado no suele ser homogénea. Usualmente conviven personas de distintas religiones, lenguas y costumbres. En los Estados democráticos todas las personas tienen legalmente los mismos derechos y obligaciones.

El «espacio aéreo»Un Estado tiene poder sobre su espacio aéreo, es decir, el cielo que cubre su territorio. Por eso, los aviones de otros países necesitan autorización para atravesarlo.

El territorio de un Estado está delimitado por unas fronteras. Ningún extranjero puede traspasar esas fronteras sin autorización.

Las aguasLos Estados costeros ejercen autoridad sobre sus «aguas territoriales», que se extien-den desde la costa hasta unas 12 millas náuticas mar adentro.

El suelo y el subsueloLos derechos territoriales de un Estado se extienden también al subsuelo y a los recursos que hay en él.

Barcos y aviones Según las normas internacionales, en los barcos de guerra y aviones militares no rige la autoridad del Estado en que se encuentren, sino la del país de su bandera.

Embajadas y consulados Las delegaciones diplomáticas se consideran parte del territorio del país al que representan; por eso son espacios «inviolables»: no están sometidos a la acción de la policía y la justicia del país en que se hallan. Así, por ejem-plo, la policía no puede entrar en una embajada sin permiso del embajador.

Las fronteras de un Estado

Criterios para establecer límites territoriales

Relieve Ríos Lagos Mares

Hechos históricos: conquistas, donaciones, ventas, etc.Intereses localesculturales: lenguas, identidadesCriterios económicos

Formas geométricasCoordenadas geográficas: meridianos y paralelos

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el mapa polítiCo mundial 125

País: _____________________________________________________

Capital: ___________________________________________________

Superficie: _________________________________________________

Fronteras: _________________________________________________

Número de habitantes: ________________________________________

Forma de gobierno: __________________________________________


1 Analiza el mapa político mundial de las páginas 122-123. Identifica los siguientes aspectos:a) El continente con mayor número de Estados.b) Los tres países más extensos y los tres más pequeños del planeta.c) Los Estados que no tienen salida al mar.d) La ubicación de las grandes potencias mundiales.

2 Explica.a) ¿Qué elementos definen un Estado?b) ¿Qué áreas conforman el territorio de un Estado? ¿Cómo se delimitan las fronteras

de ese territorio?c) ¿Qué consecuencias tiene el reconocimiento de las aguas territoriales en temas

como la pesca y el control de las rutas marítimas?

3 Reflexiona y responde.a) ¿Por qué crees que se refugia en una embajada una persona?b) ¿Por qué crees que, a lo largo de la historia, los Estados han mantenido y mantienen

enfrentamientos territoriales por el acceso al mar, por el control de lagos y ríos, entre otros ?

c) ¿Para qué las personas necesitan los Estados? ¿Qué sucedería si no existieran?d) ¿Qué derechos tienes por ser venezolano o venezolana? Cita ejemplos concretos.e) ¿Tienes también obligaciones? Menciona algunos ejemplos.

4 En equipos, uno por continente, investiguen y anoten los siguientes datos sobre su continente:a) El nombre de cada país y sus capitales.b) Los datos más importantes de algunos países. Cada integrante de equipo escoge

tres países y elabora una ficha con, entre otros, los siguientes datos:

Elabora un informe sobre los componentes del Estado venezolano. Entre otros asuntos, describe en tu informe: el territorio que ocupa (fronteras, capital, división política); la población (cantidad de habitantes, lenguas oficiales, tradiciones); las leyes que lo rigen y la organización de los poderes públicos.Luego, escribe tu opinión y discute con tus compañeros y compañeras sobre el siguiente punto:• ¿Qué hace el Estado venezolano para garantizar los derechos humanos y resolver

los conflictos sociales?

Sobre el terreno

OCÉANOPACÍFICO OCÉANO

ATLÁNTICO

Brasil


actívate

¿De qué países de Europa has escuchado hablar? ¿Cuál te gustaría conocer? ¿Por qué? ¿Cómo imaginas que son sus ciudades? ¿Qué transporte utilizarías para llegar a Europa?

La Unión Europeatema 2

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OCÉANO ATLÁNTICO

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Los actuales Estados de Europa

En la actualidad, existen en Europa 49 Estados independien-tes. Muchos tienen una larga his-toria; es el caso de Grecia, Italia, España o Francia. Pero algunos tienen su origen en cambios muy recientes, que sucedieron a partir de 1989, tras la caída del comunis-mo en el este de Europa.• Alemania se reunifi có, pues

estaba dividida en dos Estados desde 1945.

• La antigua Unión de Repúblicas Socialistas Soviética (URSS) se desmembró en 15 Estados. De ellos, nueve son europeos: Georgia, Armenia, Azerbaiyán, Bielorrusia, Estonia, Letonia, Lituania, Moldavia y Ucrania. Rusia tiene una parte en Europa y otra en Asia.

• La antigua Checoslovaquia se fragmentó en dos Estados: la República Checa y Eslovaquia.

• La antigua Yugoslavia se dividió en seis Estados: Eslovenia, Croacia, Bosnia-Herzegovina, Macedonia, Serbia y Montenegro.

la unión europea 127

La Unión Europea El continente europeoEuropa es un continente pequeño (10,5 millones de km2). Está separado de Asia por la cordillera del Cáucaso, los montes Urales, el río Ural y el mar Caspio. Está situado en el hemisferio norte. Los océanos Atlántico y Glacial Ártico bañan sus costas.

El medio físico• El relieve está formado por una gran llanura central rodeada por

las cordilleras prealpinas, las más antiguas y las cordilleras alpinas, más jóvenes y altas.

• Los ríos abundan, muchos de ellos son navegables por lo que se utilizan como vías de comunicación. Están regulados por embalses, que proporcionan agua para el regadío, para las ciudades y para la producción de energía eléctrica.

• Predominan los climas templados.

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LLANURABÁLTICA

LLANURA DE LAEUROPA ORIENTAL

Olimpo 2 911

BALCANESAlpes Dináricos

Moldoveanu2 543

Aneto 3 404

Mont Blanc 4.807

Galdhöpiggen2.469

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Mar Mediterráneo

MarEgeo

MarJónico

Mar Tirreno

Mar Adriático

Mar Negro

Mar Caspio

Mar delNorte

Mar Báltico

Mar de Noruega

Etna 3.340Mulhacén3.478

MacizoCentral

MaltaCabo

Matapán

Sicilia

Cerdeña

Córcega

Cabo deS. Vicente

Cabo deFisterra

Pta. deS. Mateo

PENÍNSULABALCÁNICAPENÍNSULABALCÁNICA

PENÍNSULAITÁLICA

PENÍNSULADE JUTLANDIA

LagoVanern

LagoLadoga

LagoPeipus

LagoOnega

Penínsulade Kola

Mar de Barents

Cabo Norte

GranBretaña

Irlanda

PENÍNSULAIBÉRICA

Islandia

ÁFRICA

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BALEARES

DEPRESIÓNDEL CASPIO

PENÍNSULADE CRIMEA

MONTES URALES

OCÉANOATLÁNTICO CÁRPATOS

Río Danubio

Río Dniéster

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ALPES

PIRINEOSRío Tajo

LLANURA ATLÁNTICA

Río Rin

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Río Vístula

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PENÍNSULAESCANDINAVA

Meseta de Finlandia


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Las cordilleras más antiguas se sitúan en el norte y el este del continente. Las más importantes son los montes Escandinavos y los montes Urales.

Las llanuras se extienden desde Francia hasta Rusia. Son más am-plias hacia el este, donde ocupan casi todo el territorio. Sobre las llanuras hay pequeños macizos y mesetas de poca altitud.

El mar Caspio, el mayor lago del mundo, se sitúa entre Europa y Asia.

La costa europea es larga. 27% de Europa está ocupado por penínsulas (Escandinava, Ibérica, Itálica, por ejemplo) y 8% por islas y archipiélagos (Islandia, Córcega, Creta, Baleares).

Las cordilleras jóvenes forman un arco a lo largo de la costa mediterránea. Destacan los Alpes, los Pirineos, los Apeninos, los Balcanes y el Cáucaso, donde está el Elbrus, el más alto del continente (más de 5 600 m).

Los ríos más importantes son el Volga (el más largo de Europa) y el Ural, que desembocan en el mar Caspio; el Danubio que vierte sus aguas al mar Negro; el Rin (principal río navegable del conti-nente) y el Tajo que desembocan en el océano Atlántico.©

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La Unión Europea Al fi nalizar la Segunda Guerra Mundial (1939-1945), Europa se encontraba en ruinas. Este panorama desolador hizo evidente que la cooperación era el camino para la construcción de una Europa próspera y pacífi ca. De esa manera se establecieron las bases para la formación de la Unión Europea (UE): un conjunto de países comprometidos en trabajar para alcanzar la paz y la prosperidad.

El proceso de la unidad europeaEn 1957, Alemania Federal, Italia, Bélgica, Países Bajos, Luxemburgo y Francia fi rmaron una serie de tratados con los que consolidaron la cooperación comercial y económica, mediante la creación de la Comunidad Económica Europea (CEE).

En 1992, los miembros de la CEE fi rmaron el Tratado de la Unión Europea (TUE), en el cual se fi jó una serie de medidas relativas a la unifi cación en el funcionamiento de las instituciones económicas, sociales e, incluso, políticas de las naciones miembros de la Unión Europea.

Entre 1973 y 2007 se adhirieron a la Unión gran parte de los países europeos. Actualmente, la UE está integrada por 27 Estados.

En el año 2001, los Estados miembros fi rmaron un tratado en el cual se comprometían a poner en marcha la elaboración de una Constitución para Europa. Sin embargo, el rechazo de los ciudadanos franceses y holandeses en el año 2005, ha detenido momentáneamente el proceso.

gLosarIo

tratado. Escrito en el que se establecen acuerdos de cumpli-miento obligatorio para quienes lo fi rman.

1958

Bélgica, Francia, Alemania, Italia Luxemburgo y los Países Bajos

1973Dinamarca, Irlanda y el Reino Unido

1981 Grecia

1986 España y Portugal

1995Austria, Finlandia y Suecia

2004

Chipre, Malta, Lituania, Estonia, Letonia, Eslovaquia, Eslovenia, Hungría, Polonia y República Checa

2007 Rumania y Bulgaria

Sucesivas ampliaciones de la UE

La Unión Europea se ha ido ampliando progresivamente. En la actualidad for-man parte de la UE 27 de los 49 países del continente.

ESPAÑA

PORTUGAL

FRANCIALUXEMBURGO

BÉLGICA

PAÍSESBAJOS

DINAMARCA

REINOUNIDO

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LITUANIA

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REPÚBLICACHECA ESLOVAQUIA

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GRECIA

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ALEMANIA

Europa de los Seis (1958)

Europa de los Nueve (1973)

Europa de los Doce (1986)

Europa de los Diez (1981)

Europa de los Quince (1995)

Incorporación de la RepúblicaDemocrática Alemana (1990)

Europa de los Veinticinco (2004)

Europa de los Veintisiete (2007)

Zona euro

Etapas de incorporación a la UE

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ZONA AMPLIADA

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Objetivos de la Unión Europea El objetivo fi nal de la UE es convertirse en un gran Estado, con un sistema económico, unas leyes, una justicia y una defensa comunes. El Tratado fi rmado en 1992 tiene dos objetivos fundamentales:

• La unión económica mediante la homogeneización de las políticas de todos los países y la creación de una moneda única y estable. Para ello es necesario que los países miembros cumplan una serie de condiciones:

El défi cit presupuestario no debe superar 3% del producto interno bruto (PIB).

La deuda pública debe ser menor 6% del PIB. La infl ación no debe ser superior 1,5%.

• La unión política mediante el desarrollo de políticas exteriores y de seguridad comunes y la instauración de una ciudadanía común.

Además, el Tratado establece el principio de cohesión social, es decir, la creación de mecanismos para fi nanciar el desarrollo de las regiones y sectores más pobres.

Con esa fi nalidad se han creado instituciones comunes a escala continental, como el Parlamento Europeo, el Consejo de la Unión Europea y el Banco Central Europeo.

La ciudadanía europeaEn el Tratado de la Unión Europea se especifi ca que todo ciudadano o ciudadana de un Estado miembro de la UE se considera automáticamente ciudadano o ciudadana de la UE. Esto le garantiza cuatro derechos:

• A circular y residir libremente en el territorio de los Estados miembros.

• A elegir y a ser candidato o candidata en las elecciones municipales, así como en las elecciones al Parlamento Europeo, en el Estado miembro en el que resida.

• A acogerse, en el territorio de un tercer país en el que no esté representado el Estado del que sea nacional, a la protección de las autoridades diplomáticas de cualquier Estado miembro.

• A formular peticiones al Parlamento Europeo y reclamaciones al Defensor del Pueblo Europeo.

La Unión Europea ocupa hoy unos 4 millones de km2 y comprende una población de aproximadamente 500 millones de personas.

A pesar de la gran diversidad de tradiciones, lenguas y culturas, los países que conforman la UE han desarrollado lazos de cooperación que fomentan la unidad y garantizan la ejecución de políticas que promueven el bienestar de los ciudadanos.

El euro, cuyo símbolo es €, es la moneda común de la Unión Europea. Los billetes son iguales en todos los países; las monedas presentan una cara común y otra con un emblema distintivo de cada Estado.

Funcionamiento de la UE A través del sitio web ofi cial de la Unión Euro-pea www.europa.eu se puede tener acceso a más información acerca de la Unión Europea, su funcionamiento e instituciones.

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Progresos y problemas de la Unión Europea En el ámbito económico, la Unión Europea ha logrado amplio progreso. Todos los países miembros comparten un conjunto de políticas económicas (agraria, pesquera, industrial, de transportes, comercial) y existe una moneda común, el euro. En los últimos años, el euro se ha convertido en una moneda fuerte y algunos expertos le auguran un importante papel internacional, en competencia con el dólar.

La UE ha conseguido elevar el nivel de vida de los Estados miembros, construir un mercado único a escala europea y consolidar la influencia de Europa en el mundo. Es una de las principales potencias económicas del mundo, aporta alrededor de 30% de la riqueza mundial. Su empuje se apoya, sobre todo, en un sector servicios y una industria muy potentes. Es la primera potencia comercial del mundo, pues realiza casi 21% de los intercambios internacionales.

Sin embargo, la unión política está más rezagada. Aunque se coopera en algunas materias, no hay políticas comunes en sectores como la justicia, la seguridad, la política internacional y la defensa, y no hay consenso sobre una Constitución europea.

Otro problema es la existencia de grandes contrastes entre los países miembros. Algunos Estados se encuentran entre los más desarrollados del mundo, pero otros están más atrasados. Por ejemplo, en 2004, la renta media de un ciudadano de Letonia era una quinta parte de la de un habitante de Luxemburgo.

El peso económico tiene, además, una gran influencia política. Los países más desarrollados aportan más al presupuesto de la UE y, por ello, tienen más fuerza a la hora de tomar las decisiones.

La Unión Europea y VenezuelaLas relaciones comerciales entre Venezuela y los países miembros de la Unión Europea son estrechas, principalmente en el marco institucional entre la Unión Europea y la Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños (CELAC).

Igualmente, como país miembro del Mercado Común del Sur (Mercosur) desde 2012, Venezuela participa plenamente en las negociaciones Unión Europea-Mercosur.

La intensificación del intercambio comercial entre Venezuela y la Unión Europea debe ser objetivo del Estado venezolano, con miras a aprovechar los recursos financieros y tecnológicos que el organismo europeo puede ofrecer al país.

conexos con... derechos humanos

En diciembre de 2012 la Unión Europea recibió el Premio Nobel de la Paz.

El Comité encarga-do consideró a la UE merecedora del premio por su contribución al fortalecimiento de la paz, la reconciliación, la de-mocracia y los derechos humanos en Europa.

Toulouse, Francia. Cerca de 80% de la población de la Unión Europea es urbana. La mayoría vive en ciudades de pequeño y mediano tamaño. Solo unas pocas superan el millón de habitantes. Londres y París son las ciudades más populosas.

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1 Analiza el mapa de Europa.a) Haz una lista con los Estados europeos. Investiga sus capitales.b) ¿Qué países están formados por islas? c) ¿Cuáles no tienen salida al mar?

2 Describe el medio físico del continente europeo.a) ¿Qué tres grandes unidades se diferencian en el relieve europeo?

¿Dónde se localiza cada una?b) ¿Cómo es la costa? ¿Cuáles son los ríos más importantes?

3 Explica.a) ¿En qué consiste el progreso económico de la Unión Europea?b) ¿Por qué es un problema para la UE que existan grandes contrastes de desarrollo entre

algunos de sus países miembros?c) ¿Cuáles son las características de la ciudadanía europea?

4 Completa el siguiente mapa conceptual sobre la Unión Europea.

5 Expresa tu opinión.a) ¿Qué beneficios encuentran los países de la UE en los procesos de integración?b) ¿Piensas que existen diferencias de poder entre los países comunitarios? En ese caso,

¿cómo se manifiestan?c) ¿Crees que es positivo que los países se unan? ¿Por qué?d) ¿Consideras que el modelo de la unidad europea podría servir como ejemplo para una

probable unión latinoamericana? ¿Por qué?

Actualmente existen más de 40 proyectos temáticos de la UE que se están realizando en Venezuela. Visita la página www.eeas.europa.eu/delegations/venezuela, en proyectos, donde encontrarás información sobre algunos casos prácticos.• Imagina que tienes la oportunidad de desarrollar un proyecto para tu comunidad, con

el apoyo de la UE. En equipo, analicen cuáles son las necesidades de la comunidad donde viven y propongan un proyecto a desarrollar. Expongan sus ideas al resto de la clase.

Sobre el terreno

La UE

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sus principales objetivos son algunos derechos de sus ciudadanos son

es entre sus miembros actuales están

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Ecuador

Trópico de Cáncer


40°

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160°

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140° 120° 100° 60° 40° 20°80°

Territorios no independientes• Groenlandia. Provincia autónoma

del reino de Dinamarca.• Islas Malvinas. Se encuentran

bajo dominio del Reino Unido • Caribe neerladés:

Aruba,Curazao, Bonaire, San Martín (sur), San Eustaquio y Saba. Territorios autónomos dependientes de la Corona de los Países Bajos.

• Islas Vírgenes. Se encuentran bajo el dominio de los Estados Unidos y del Reino Unido.

• San Pedro y Miquelón, Guadalupe, Guayana Francesa, Martinica, San Bartolomé y San Martín (norte). Departamen-tos y Colectividades de ultramar de Francia.

• Islas Caimán, Turcas y Caicos, Bermudas y Montserrat, territorios de ultramar del Reino Unido.

OCÉANO PACÍFICO

MAR CARIBE

OCÉANO ATLÁNTICO

América Latina Bajo el nombre de América Latina o Latinoamérica se agrupan las sociedades donde predominan lenguas de origen latino, principalmente español y portugués, además de otras lenguas cuyo origen se relaciona con la población nativa.

VENEZUELA GUYANASURINAM

GUAYANAFRANCESA

COLOMBIA

ECUADOR

PERÚ

BOLIVIA

BRASIL

PARAGUAY

URUGUAYARGENTINA

CHILE

COSTA RICA

PANAMÁ

NICARAGUAEL SALVADOR

GUATEMALA HONDURAS

BELICECUBA

REPÚBLICA DOMINICANA

PUERTO RICO

HAITÍ

JAMAICA

MÉXICO

ESTADOS UNIDOS

CANADÁ

La denominación América anglosajona se debe al hecho de que estos países (Estados Unidos y Canadá) se establecieron a partir de colonias que pertenecieron al Reino Unido de Gran Bretaña. No obstante, una parte del actual territorio de Canadá fue colonizado por Francia, y aún cuenta con población que habla el idioma de ese país y se siente identificada con esa cultura. El Inglés y el francés son idiomas oficiales en Canadá.

América anglosajona

actívate

¿Qué regiones hay en América? ¿Qué aspectos las diferencian?

El continenete americano: América anglosajonatema 3

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el Continente ameriCano: amériCa anglosajona 133

PENÍNSULAIBÉRICA

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Cabo Hatteras

Cabo Farvel

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Isla Terranova

Whitney4.418

Elbert4.399

Península de FloridaPenínsula

de California

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Mar deGroenlandia

GRANDES LLANURAS

MONTES APALACHES

MONTAÑAS ROCOSAS

OCÉANO ATLÁNTICO

Golfo de Alaska

Marde Beaufort

Península del Labrador

Bahía de Hudson

Bahíade Baffin

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cho

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RíoMackenzie

Río Yukón

McKinley6.193

ALASKA

MONTES DE ALASKA

GROENLANDIA

Estrecho de Hudson

Estre

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Gran Lagodel Oso

Gran Lagodel Esclavo

LagoSuperior

LagoHurón

LagoMichigan

Río Nelson

Río Missouri

Río Colorado

Río Bravo

Río

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Golfode México

Mar de los Sargazos

Cabo Mendocino

AltiplanoMexicano

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120º100º 80º

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El continenete americano: América anglosajona El continente americano América es el segundo continente más grande del planeta (42 millones de km2) y el único que se extiende desde el Círculo Polar Ártico hasta al Círculo Polar Antártico. Sus costas están bañadas por las aguas de tres océanos: Atlántico, Pacífico y Glacial Ártico.

Si, además del pasado común de colonización e independencia, se toman en cuenta las características culturales de las sociedades actuales, sus condiciones de desarrollo y el bienestar del cual gozan sus habitantes, es posible hablar de dos grandes conjuntos: América anglosajona y América latina.

América anglosajonaLa conforman Estados Unidos y Canadá, países desarrollados cuya población tiene, en general, un alto nivel de bienestar. La América anglosajona abarca una extensión de 19 499 673 km2, de los cuales 51% corresponde a Canadá y el resto a Estados Unidos.

El medio físico• El relieve es de altitud media. Los sistemas montañosos encierran

las llanuras y las mesetas.

• Los ríos varían según la vertiente. Los más largos y caudalosos pertenecen a la vertiente del Atlántico.

• Predominan los climas fríos y templados.

El río MississippiEl río Mississippi llega a alcanzar una anchura de 1 600 m. Su principal afluente es el Missouri, con cuya longitud alcanza un total de 5 970 km. Además, cuenta con otros 250 afluen-tes. Unos 25 900 km de su cuenca son navegables. A pesar de estar muy canalizado, ha sufrido varias crecidas en tiempos recientes.

La vertiente ártica cuenta con gran-des ríos que enlazan entre sí numero-sos lagos que se hielan en invierno.

La vertiente del Pacífico tiene ríos cortos porque nacen en montañas cercanas al mar. Es el caso de los ríos Colorado y Yukón.

Las cordilleras más jóvenes se extien-den por el oeste, a lo largo de la costa pacífica. Sobresalen las Montañas Rocosas.

Los lagos son abundantes, sobresalen los Grandes Lagos, entre Canadá y Estados Unidos.

Los climas fríos se extienden por las montañas y en el extremo norte de América, donde el clima polar da lugar a la tundra.

Entre las cadenas orientales y occi-dentales se extienden las grandes lla-nuras americanas, que están recorridas por ríos largos y caudalosos como el Mississippi y el Missouri.

Por el este predominan las montañas antiguas, de menor altitud, como los Apalaches.

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Estados Unidos y Canadá, una relación de interdependencia Existe una fuerte interdependencia comercial entre Canadá y Estados Unidos; para cada uno, el otro es su primer socio comercial. Ambos países forman una unidad comercial que se ha visto favorecida por las redes de comunicación que unen sus fronteras.

En Canadá y Estados Unidos viven 332 millones de personas. Ambos países comparten rasgos propios de los Estados más desarrollados, como tasas de fecundidad y mortalidad infantil bajas. Esto hace que la población, además de crecer lentamente, envejezca al mismo ritmo.

Crecimiento económico y actividades productivasUna de las características de la economía de la América anglosajona es su sostenido crecimiento del Producto Interno Bruto. Este producto es generado por unas actividades productivas en las que predominan las actividades económicas terciarias (cerca de 71% del PIB, en Estados Unidos). Le siguen las actividades secundarias (27% del PIB). Las actividades primarias solo aportan 2% del PIB.

La solidez de las economías de Estados Unidos y de Canadá se apoya en aspectos como la sistematización del trabajo, las fuertes inversiones de capital, la riqueza de los recursos naturales, la abundancia y calificación de la mano de obra y un desarrollo tecnológico constantes, gracias a las grandes inversiones en investigación.

La industria manufacturera, por su diversifi-cación, altos niveles de productividad y vanguardia tecnológica, ha convertido la América anglosajona en la región de mayor potencial económico mundial.

La actividad agropecuaria, también altamen-te tecnificada, permite producir cuantiosos excedentes para la exportación.

Los servicios del sector terciario se concentran en las grandes metrópolis y algunos de ellos tienen alcance mundial, como la bolsa financiera de Wall Street en Nueva York, por ejemplo.

Los sectores económicos

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Estados Unidos, una superpotencia Estados Unidos es la primera potencia mundial y es considerada la nación más poderosa del planeta. Su poderío económico se inició en el siglo XIX con la expansión territorial hacia el oeste y se consolidó a raíz de la Segunda Guerra Mundial. Durante este conflicto, aun cuando Estados Unidos participó activamente a partir de diciembre de 1941, no hubo ningún enfrentamiento en el suelo continental estadounidense, por lo que su economía pudo seguir creciendo sin contratiempos, especialmente en la producción armamentista.

Así, mientras las economías europeas y japonesa fueron destruidas por la guerra, Estados Unidos reafirmó su liderazgo, el cual se mantiene en la actualidad.

La producción de tecnología de punta también ubica a Estados Unidos en el centro de las miradas del mundo, ya que es uno de los líderes en innovaciones tecnológicas, junto a otros países desarrollados como Japón.

Esta condición de potencia mundial significa que Estados Unidos ocupa un lugar estratégico en las relaciones internacionales, y logra influir en las decisiones políticas y económicas que se toman en otros países. Al mismo tiempo, los hechos políticos y culturales que ocurren allí, repercuten en el resto del mundo.

Factores que hacen de Estados Unidos una superpotencia

Estados Unidos en los organismos internacionales Estados Unidos forma parte de numerosos organismos en cuyas reuniones y asambleas se tratan temas políti-cos, económicos, de seguridad internacional, de derechos humanos y de desarrollo tecno-lógico. En casi todos los organismos en los que participa, Estados Unidos ocupa un lugar central. Entre estos organismos están: Organización de las Na-ciones Unidas (ONU), Fondo Monetario Inter-nacional (FMI), Organi-zación de los Estados Americanos (OEA), Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), Organización Internacional de Policía Criminal (INTERPOL), Movimiento Interna-cional de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja, cuyas actividades coor-dina el Comité Interna-cional de la Cruz Roja (CICR)y Organización Mundial del Comercio (OMC).

Zoom

El poder económicoEs la primera potencia económica del mundo. Produce casi 25% de la riqueza mundial, sus multinacionales controlan la mayor parte del comercio internacional y su moneda, el dólar, es la divisa de referencia mundial. Tiene gran peso en las organizaciones económicas internacionales.

El poder militarTiene el ejército más poderoso y mejor equipado del mundo y un gran arsenal nuclear. Su red de tratados

militares permite que el ejército estadounidense esté presente en todos los continentes.

El poder culturalEl idioma, la música, el cine, la moda, la comida y muchos otros elementos culturales del mundo global son de procedencia norteamericana.

El poder culturalEl idioma, la música, el cine, la moda, la comida y muchos otros elementos culturales del mundo global son de procedencia norteamericana.

El poder políticoHa asumido el papel de líder del nuevo orden internacional. Tiene gran ascendencia sobre las decisiones de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) y de otras organizaciones internacionales importantes.

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El proceso de urbanización En Estados Unidos y Canadá predominan las ciudades como lugares de asentamiento de la población, por lo que conforman sociedades altamente urbanizadas. El índice de urbanización en ambos países es de 82% en promedio, y se estima que seguirá aumentando en las próximas décadas.

Las ciudades se distribuyen a lo largo del territorio de estos países, pues están conectadas entre sí por una densa red de vías de comunicación. Esto configura una red urbana integrada por ciudades de distinto tamaño e importancia. En las ciudades pequeñas se realiza un número limitado de actividades, mientras que en las más grandes viven millones de personas y se llevan a cabo diversas actividades.

Las oleadas de inmigrantes han hecho de Estados Unidos una sociedad que combina, con distintos grados de aceptación, una pluralidad de culturas.

Estados Unidos, Canadá y Venezuela Venezuela, al igual que la mayoría de los países de América Latina, mantiene un constante intercambio comercial con Estados Unidos.

Las relaciones diplomáticas entre ambos países se iniciaron oficialmente el 4 de mayo de 1822, durante el gobierno de James Monroe, lo cual convirtió a Estados Unidos en el primer país en reconocer la independencia de las repúblicas latinoamericanas y, en particular, la de los países miembros de la Gran Colombia.

Un gran porcentaje de la producción petrolera y minera de Venezuela es absorbido por el mercado estadounidense y, a su vez, esta nación provee a Venezuela de numerosos productos.

Esta relación comercial ha tomado características de dependencia. Venezuela compra a Estados Unidos y Canadá maquinarias, equipos de transporte, productos químicos, alimentos, vehículos, etc. Y, luego, Venezuela les vende, básicamente, petróleo, hierro, aluminio y materias primas agrícolas.

En el noreste de los Estados Unidos y en el sudeste de Canadá, la red urbana es más densa debido a la presencia de una mayor cantidad de ciudades de gran jerarquía, como Nueva York, Los Ángeles y Chicago en Estados Unidos, o Toronto y Montreal en Canadá.

Chicago, Estados UnidosNueva York, Estados Unidos Montreal, Canadá.

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1 Interpreta los mapas.a) ¿Qué unidades se distinguen en el relieve de América del Norte?b) ¿Por qué los ríos que desembocan en el Atlántico son los más largos?

2 Describe el medio físico de la América anglosajona.a) ¿Qué climas y paisajes predominan en América del Norte?b) ¿Dónde se sitúan las principales cordilleras? ¿Cuáles son?c) ¿Cómo son los ríos de cada vertiente? Menciona algunos ríos.

3 Señala las principales diferencias que encuentras entre los países de América Latina y América anglosajona.

4 Describe los rasgos característicos de las ciudades anglosajonas.

5 Explica.a) ¿A qué aluden los términos latino y anglosajón? ¿Por qué se utilizan para designar

las grandes regiones americanas? b) ¿Cuáles son las características que los Estados Unidos y Canadá comparten

con los países desarrollados?c) ¿Qué factores hacen de Estados Unidos una superpotencia? d) ¿Cómo es la relación económica entre Estados Unidos y Canadá?e) ¿Qué importancia tiene para Venezuela la relación económica

con Estados Unidos y Canadá?

6 Analiza de qué tipo de instituciones (políticas, económicas, de asistencia social, etc.) es miembro Estados Unidos. ¿Cuáles son económicas? ¿Cuáles son políticas?

7 Reflexiona y responde.a) ¿Qué tipos de influencias ejercen los Estados Unidos sobre otros países?

Ejemplifica con recortes de prensa o noticias televisivas.b) ¿Haz una lista de productos de origen estadounidense que veas promocionados

en los medios de comunicación masivos.c) ¿Qué formas de influencia cultural de los Estados Unidos puedes reconocer

en tu vida cotidiana (en la televisión, en la prensa, etc.?

En equipos, hagan una lista de empresas de Estados Unidos y Canadá que tienen filiales en Venezuela. Seleccionen una, identifiquen las que están presentes en su entidad; si es posible visítenla, y presenten un informe, tomando en cuenta los siguientes aspectos:a) ¿Qué fabrica? ¿De dónde obtiene las materias primas?b) ¿Cuántos años tiene la empresa en el país?c) ¿Qué receptividad han tenido los productos en el mercado venezolano? d) ¿Qué normas ha tenido que cumplir para establecer sus filiales

en Venezuela?e) ¿Qué beneficios obtiene Venezuela de sus labores?

Sobre el terreno

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actívate

¿Qué idiomas se hablan en América Latina? ¿Cuáles son los rasgos comunes de los países latinoamericanos?

tema 4

El continente americano: América Latina

Ecuador

Trópicode Cáncer

Trópicode Capricornio

40°

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20°

20°

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OCÉANOPACÍFICO

MAR CARIBE

OCÉANO ATLÁNTICO

VENEZUELA GUYANA

SURINAM

GUAYANAFRANCESA

COLOMBIA

ECUADOR

PERÚ

BOLIVIA

BRASIL

PARAGUAY

URUGUAY

ARGENTINA

CHILE

COSTA RICA

PANAMÁ

NICARAGUAEL SALVADOR

GUATEMALA HONDURASBELICE

CUBA REPÚBLICADOMINICANA

PUERTO RICO

HAITÍ

JAMAICA

MÉXICO

ESTADOS UNIDOS

América CentralComprende los Estados situadosen el istmo que hay entre Américadel Norte y América del Sur.

MéxicoEs un caso singular, ya que es un país latinoamericano, a pesar de que forma parte de Américadel Norte.

América del Sur Abarca los países que se extienden a lo largo de los Andes, los países de la cuenca del Amazonas, ocupada de manera predominante por Brasil, y en menor medida por Perú y Colombia; y los países del Río de la Plata, los cuales se localizan en torno al río del mismo nombre, en la zona más meridional de América.

Las Antillas o el CaribeSon el conjunto de islas ubicadas en el mar Caribe, se divide en dos grandes grupos: las Grandes Antillas, que incluyen las islas de Cuba, Jamaica, Puerto Rico, Haití y República Dominicana; y las Pequeñas Antillas, que forman un arco que va desde Puerto Rico a la costa nororiental de América del Sur. Agrupa a las Islas Vírgenes, Martinica, Santa Lucía y Granada, entre otras.

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ZONA AMPLIADA

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el Continente ameriCano: amériCa latina 139

El continente americano: América Latina América Latina: entre la unidad y la diversidadAmérica Latina comprende la parte mexicana de América del Norte, América Central, las Antillas y América del Sur. Su extensión es de 20 571 441 km2.

El medio físico• Se distinguen tres grandes zonas de relieve: la franja occidental, que

comprende la Sierra Madre de México, las áreas montañosas de América Central y la cordillera de los Andes en América del Sur; la franja central que comprende extensiones de llanura, como los llanos venezolanos y colombianos, la llanura amazónica y las pampas argentinas; la franja oriental formada por los grandes macizos, como el guayanés y el brasileño.

• En América Central los climas son tropicales, y en América del Sur hay climas cálidos y templados, a excepción de las zonas montañosas.

• Los ríos varían y desembocan en tres vertientes: la del Pacífico, la del Atlántico y la del Caribe. Los ríos que van hacia el Pacífico y hacia el mar Caribe son cortos de corrientes fuertes. Los que desembocan en el Atlántico tienen mayor caudal y extensión, son navegables y, por lo tanto, más importantes.

La cordillera de los Andes se extiende a lo largo del lado occidental de América del Sur. Tiene unos 7 200 km de longitud y 240 km de ancho. Alberga numerosos volcanes que superan los 5 000 m, como el Cotopaxi, el Chimborazo y el Nevado de Tolima. Sus cumbres más elevadas son el Aconcagua, el Huascarán y el Ancohuma.

0 804

Kilómetros

ESCALA

1.608

P. Orizaba5700

V. Popocatépelt5452

Golfode México

Península de Yucatán

Huascarán6768

Chimborazo6267

TRINIDAD Y TOBAGOGRANADA

ANTIGUA Y BARBUDAPTO. RICO

JAMAICA

BAHAMAS

CUBA

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OCÉANO GLACIALÁRTICO

CaboSan Lucas

Trópico de Cáncer

OCÉANOATLÁNTICO

ARCHIPIÉLAGO DE LAS ANTILLAS

LA ESPAÑOLA

Estrecho de Magallanes

L. de Maracaibo

L. Titicaca

Macizo de las Guayanas

Llanura Amazónica

Altiplano de Bolivia

Punta Mariñas Cabo SanRoque

Cabo Santo Tomé

Cabo Orange

Golfode Arica

Río de la PlataAconcagua 6960

Ojos del Salado 6863

Cabo de Hornos

Islas Malvinas

Archipiélagode Colón

MAR CARIBE

OCÉANO PACÍFICO

Cataratas de Iguazú

160º

140º20º

60º

140º

160º

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20º

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20º

40º 120º 40º80º 60º100º

20º

40º

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Río Bravo

Río Amazonas

Río Marañón

Río

Orino

co

Meseta del Mato Grosso

La Pampa


Canal de Panamá

Cordillera de Los Andes

Ecuador

Río

São

Fran

cisco

Sierra Madre

Sierra Madre del Sur

Altimetría

0200500

1 0001 500

metros

Río

Color

ado

Los climas templados. Están en la zona norte de México, la zona sur de Brasil y Chile, Uruguay, Paraguay y Argentina.

Entre las cadenas orientales y occidentales se extienden las grandes llanuras america-nas, que están recorridas por ríos como el Orinoco, el río de la Plata y el Amazonas.

Los climas fríos se extienden por las monta-ñas y en los extremos de América, donde el clima polar da lugar a la tundra.

El altiplano de Bolivia, en la parte central de las cordilleras, es la meseta más elevada.

En la costa existen numerosas penínsulas, como la de Yucatán.

Entre los lagos destacan el Titicaca (Bolivia), que es el lago más alto del mundo, y el de Maracaibo (Venezuela), el más grande de América del Sur.

El Amazonas, el río más caudaloso del mundo, recorre varios países.

Desde el ecuador a los trópicos se suceden los climas cálidos: ecuatorial, tropical y desértico. Los paisajes varían desde la selva, en la cuenca del Amazonas, hasta el bosque tropical, la sabana y el desierto.

Algunas montañas descienden en escalones y se forman cataratas, como las de Iguazú, entre Brasil, Paraguay y Argentina.

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Elementos de unidad y diversidad latinoamericana A pesar de su diversidad, gran parte del subcontinente latinoamericano tiene una tradición, historia, lengua, cultura y religión comunes, además de su característica más significativa: el mestizaje.

Junto a esos rasgos comunes pueden encontrarse también aspectos diferenciadores. Si bien el proceso de la conquista europea parte de un pasado común, no tuvo las mismas características en el ámbito andino que en el Caribe, o en las llanuras argentinas, o en las costas de Brasil o en Venezuela, por ejemplo en cuanto a la forma en que las metrópolis organizaron y administraron sus territorios coloniales.

En la actualidad, también es diferente en los distintos países el ritmo de crecimiento de la población y de la urbanización, el grado de industrialización o la organización del aparato productivo y la capacidad de generar riqueza.

El proceso de urbanizaciónAmérica Latina y el Caribe constituyen las regiones más urbanizadas del mundo en desarrollo. Estos procesos de urbanización se vinculan con la migración de la población rural debido a la falta de oportunidades laborales, entre otras cosas.

En algunos países de estas regiones, la urbanización se produjo impulsada, además, por los procesos de industrialización. Por ejemplo, en Argentina, Brasil o México, las principales industrias se localizaron en algunas ciudades e incentivaron el crecimiento económico que atrajo a la población rural. Esto impulsó el crecimiento de grandes ciudades como Buenos Aires, Sao Paulo o Ciudad de México.

Sin embargo, en los países menos desarrollados de la región, el crecimiento de las industrias y las actividades terciarias no han sido suficientes para absorber la oferta de trabajo, lo que condujo a la formación de un numeroso sector de población urbana pobre.

El canal de Panamá, que une los océanos Atlántico y Pacífico, es una vía de comunicación de vital importan-cia para el comercio mundial.

Ciudad de México Sao PauloCaracasBuenos Aires

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La explotación minera y de hidrocarburos ocupa un lugar relevante, porque está destinada a las exportaciones. En el área andina destacan los yacimientos de plata (Bolivia y Perú), plomo y cobre (Perú y Chile) y zinc (Bolivia y Perú).

Aproximadamente 10,6% de la producción mundial de petróleo proviene de América Latina, con Venezuela, México y Brasil como principales productores.

El mayor desarrollo industrial está en Argentina, Chile, México y Brasil. Está basado en la transformación de productos agrarios y materias primas para elaborar textiles, alimentos, derivados del petróleo y productos químicos en general.

México Venezuela

Colombia

Argentina

24,3%5,5%

6,6%

9,7%

Brasil

34,2%

Economía

Sector primario. La agricultura es una de las principales fuentes de empleo en América Latina y el Caribe. En los países de América Central, en Colombia, Argentina, Ecuador, Bolivia, Perú, Paraguay, Uruguay, Cuba, República Dominicana y Haití la actividad agrícola representa la principal fuente de divisas. Otras naciones como Venezuela, México y Brasil tienen orientación minera.

Sector secundario. Esta actividad tiene un carácter dependiente porque los bienes industriales más complejos, como las maquinarias y los productos químicos, dependen de la importación. Esta situación limita el desarrollo industrial, porque ello supone la inversión de grandes capitales y de una tecnología avanzada, que no abunda en América Latina.

Sector terciario. En este sector destaca la actividad turística. Si bien América Latina resulta potencialmente atractiva para el turismo, el Caribe es, sin duda, la región que cuenta con una mayor y mejor infraestructura turística. Las bellas playas y el clima tropical durante todo el año incentivan la visita de millones de turistas a las islas caribeñas.

Porcentaje del PIB total de América Latina

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Integración económica de América Latina Los países de América Latina tienen en común grandes problemas de inversión y subdesarrollo.

En este contexto, la formación de bloques económicos parece una estrategia eficaz tanto desde el punto de vista económico como político. Por una parte, cada país contaría con un mayor número de potenciales compradores, al poder vender sus productos a los demás países del bloque. Por otra parte, permitiría a los países del bloque insertarse internacionalmente.

Es así como han surgido procesos de integración económica que constituyen bloques regionales de gran importancia, como el Mercado Común del Sur (Mercosur), la Comunidad Andina de Naciones (CAN) y la Alianza Bolivariana para los Pueblos de Nuestra América (ALBA).

La Comunidad Andina (CAN)Fue creada en marzo de 1996 sobre la base del Acuerdo de Cartagena. Tiene como objetivos principales promover el desarrollo de los Estados miembros (Colombia, Ecuador, Perú y Bolivia –Venezuela estuvo hasta 2006–) y la integración regional, con miras a la formación progresiva de un mercado común latinoamericano.

La Comunidad Andina ha tenido logros significativos desde su creación, como el establecimiento de una zona de libre comercio entre los Estados miembros, el crecimiento sostenido en sus relaciones comerciales, el crecimiento de la inversión extranjera, el acceso preferencial de sus productos a los mercados de la Unión Europa y Estados Unidos, entre otros.

El Mercado Común del Sur (Mercosur)La firma del Tratado de Asunción, en 1991, dio origen al Mercosur, un acuerdo que tenía como objetivo principal lograr la formación de un mercado común entre Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay. A través de distintos convenios suscritos posteriormente, se acordó constituir una unión aduanera que se puso en marcha a partir de enero de 1995. En el Tratado de Asunción se establecieron, asimismo, subgrupos de trabajo temáticos, como los de asuntos comerciales, transporte terrestre, política industrial, política agrícola, relaciones laborales y seguridad social, entre otros. A partir de 2012, Venezuela pasó a formar parte de Mercosur; Bolivia se encuentra a la espera de su integración al bloque.

La Alianza Bolivariana para los Pueblos de Nuestra América (ALBA) Es una organización internacional que reúne a varios países de América Latina y el Caribe. Su principal objetivo es luchar contra la pobreza y la exclusión social en estos países. La integran Venezuela, Cuba, Bolivia, Nicaragua, Dominica, San Vicente y las Granadinas, Ecuador, Antigua y Barbuda.

Brasil, una potencia regional Brasil se ha convertido en la mayor potencia económica de Améri-ca Latina, con un alto nivel de crecimien-to. Sus abundantes recursos naturales y energéticos y la mayor estabilidad de su eco-nomía han atraído las inversiones extranjeras y favorecido el comer-cio internacional.

Zoom

Bloques económicos en América Latina

(S.C.N.)(A.B.)

(D.)(S.L.)

(B.)(G.)

(S.V.G.)(T.T.)

CANADÁ

ESTADOSUNIDOS

DE AMÉRICA

MÉXICO

BRASIL

HAITÍBELICE

HONDURAS

GUATEMALAEL SALVADOR

COSTA RICA

BAHAMAS

ARGENTINA

CHILEPARAGUAY

URUGUAY

SURINAMGUYANACOLOMBIACOLOMBIA

ECUADOR

PERÚPERÚ

BOLIVIA

JAMAICA S.V.G.

NICARAGUA

S.C.N.D.

S.L.B.

T.T.G.

BOLIVIA

ECUADOR

Países* (ABREVIATURA)

Comunidad andina de naciones (CAN) Alianza Bolivariana para los pueblosde Nuestra Améroica (ALBA) Comunidad del Caribe (Caricom)

Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLCAN)

Mercado Común Centroamericano (MCCA)

San Cristóbal y NievesAntigua y BarbudaDominicaSanta LucíaBarbadosGranadaSan Vicente y las GranadinasTrinidad y Tobago* Miembros del Caricom

Mercado Común del Sur (Mercosur)

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Para realizar en el cuaderno


Actividades1 Interpreta los mapas.

a) ¿Qué países conforman América Latina? ¿Cuáles son sus capitales?b) ¿Qué países son islas? ¿Qué países no tienen salida al mar?c) ¿Qué unidades se distinguen en el relieve de América Latina? ¿Cuáles son

los picos más elevados? ¿Cuáles son los ríos más largos? d) ¿Dónde se localizan las llanuras y mesetas?e) Busca en el mapa el canal de Panamá. ¿Por qué crees que se construyó un canal

artificial para conectar ambos océanos, precisamente en ese lugar?

2 Describe el medio físico de América Latina. a) ¿Qué tipos de clima se dan en América Latina?b) ¿Por qué los ríos que desembocan en el Atlántico son los más importantes?c) ¿Cuáles son los ríos más importantes?

3 Señala las principales diferencias que encuentras entre los países de América Latina y América anglosajona.

4 Localiza en el mapa los dos grupos de islas que conforman las Antillas. Investiga cuáles son las principales características y recursos de esos grupos de islas.

5 Sintetiza en un cuadro la información acerca de los bloques comerciales que hay en América Latina y los países que integran cada conjunto.

6 Explica.a) ¿Qué causas y consecuencias se vinculan al proceso de urbanización?

Elabora un artículo sobre sus beneficios y perjuicios en América Latina.b) ¿Qué actividades económicas están más desarrolladas en América Latina

y el Caribe?c) ¿Qué beneficios puede tener para los países latinoamericanos la conformación

de bloques de integración económica?

7 Debate en grupo sobre el siguiente planteamiento:

Las condiciones históricas de la colonización de los países americanos han determinado su grado de desarrollo actual.

Elaboren sus conclusiones fundamentadas. Luego, expónganlas ante sus compañeros.

Elaboren en grupo un mural en el que representen (desde sus perspectivas) la realidad latinoamericana. Pueden tomar algunos referentes del pasado y utilizar uno o varios de los siguientes recursos:

Sobre el terreno

• Dibujos-historietas • Diálogos• Frases

• Canciones • Titulares de artículos periodísticos • Fotos

EUROPA

Trópico de Cáncer

Ecuador

140º 160º 8 0 º80º 100º 120º60º40º20º 180º0º8 0 º6 0 º

1 8 0 º

1 6 0 º

40º

140º

20º

100º 120º80º40º 60º

0º

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20º

40º

20º

INDONESIA

Montes Zagros

Cáucaso

Estrecho de Luzón

Estre

cho

de C

orea

Estrecho de Malaca

PENÍNSULA DE MALACA

PENÍNSULADE INDOCHINAPENÍNSULA

DE INDOSTÁN

PENÍNSULAARÁBIGA

PENÍNSULADE KAMCHATKA

PENÍNSULADE ANATOLIA

PENÍNSULA DE COREA

CaboLopatka

Golfo de Tailandia

Golfode Bengala

Golfo de Omán

Golfo Pérsico

MarArábigo

OCÉANO ÍNDICO

OCÉANO PACÍFICO

Mar de laChina

Meridional

Mar de la China Oriental

MarAmarillo

Mardel Japón

Marde Ojotsk

Marde BeringOCÉANO GLACIAL ÁRTICO

Mar

Cas

pio

Mar Negro

Mar Rojo

MarMediterráneo

Marde Aral

Mar Muerto

Marde Filipinas

Mar de Kara

Ghates Occidentales

Mesetadel Deccán

MESETA DEL PAMIR

DEPRESIÓNDEL CASPIO

Cabo Comorín CeilánISLAS

MALDIVAS

Hainan

IslaBorneo

Célebes

Mindanao

Islas Molucas

Islas Filipinas

Luzón

HonshuShikoku

Kyushu

Formosa

Sajalín

Hokkaido

Sumatra

Isla

s Ku

riles

ARCHIPIÉLAGODE JAPÓN

JavaTimor

Río ObiRío IrtishRíoYenisei

LagoBaljash

Río Sir D ariá

Río Amu

Dariá

Río I

ndo

Río Ganges Río Mekong

Río Y

angts

é

Río Sikian g

Río Amur

R í o Lena

Río Éufrates

Río Tigris

LagoBaikal

DESIERTODE GOBI

Montes Kuen Lun

Montes Altai

DESIERTO DE ARABIA

SIBERIA

Montes Tien

Montes de KolimaMontes de VerjoianskMontesStanovoi

Montes Sijote

GranLlanuraChina

Mon

tes

Ural

es

Narodnaya1894

P. Pobedy7439

Ismail Somoni7495 MESETA

DEL TÍBET Meseta de Irán

K28616

Nanda Devi7816

Everest8850

HIMALAYA

Zardkuh4.547

Kangchenjunga8598

Fujiyama3776


actívate

Busca entre tus útiles escolares alguno que sea de origen asiático. ¿En qué país lo hicieron? ¿Qué otros productos de origen asiático conoces?

Asiatema 5

El continente asiáticoAsia es el continente más grande del planeta –tiene casi 45 millones de km2– y también el más poblado. Casi todo el territorio asiático se sitúa en el hemisferio norte. Tres océanos bañan sus costas: el Glacial Ártico al norte, el Pacífi co al este y el Índico al sur.

• El relieve de Asia presenta las montañas y la meseta más altas del mundo, así como la depresión más profunda.

• Los ríos son, por lo general, largos. Su caudal varía mucho de unas épocas a otras.

• Presenta una gran variedad de climas y paisajes. Los climas templados predominan en la mayor parte del continente, pues gran parte de Asia se encuentra al norte del trópico de Cáncer.

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Golfo deBengala

MAR DELJAPÓN(Mar

del Este)

MAR DELA CHINAORIENTAL

MAR DELA CHINA

MERIDIONAL

MAR ARÁBIGO

MAR CASPIO

MAR DE ARAL

MAR NEGRO


OCÉANO ÍNDICO

OCÉANOPACÍFICO

MAR M

EDITERRÁNEO M

AR ROJO

SINGAPUR

BRUNEI

TIMORORIENTAL

CAMBOYA

VIETNAMMYANMAR LAOS

BANGLADESH

BUTÁN

NEPAL

TURQUÍA

LÍBANO

ISRAEL

JORDANIA

SIRIA

KUWAIT

PAKISTÁN

OMÁN

TAYIKISTÁN

TAIWÁN

MALASIASRI LANKA

MALDIVAS

QATARBAHRÉIN

KAZAJISTÁN

YEMEN FILIPINAS

CHIPRE

AZERBAIYÁN

GEORGIA

ARMENIA

KIRGUISTÁN

JAPÓN

IRAQ

TAILANDIA

TURKMENISTÁN

AFGANISTÁN

UZBEKISTÁN

RUSIA

MONGOLIA

INDIA

COREADELNORTE

COREADELSURIRÁN

ARABIASAUDITA

CHINA

INDONESIA

(TURQUÍA,parte europea)

Asia centralAbarca las tierras del interior del continente y se caracteriza por la presencia de grandes desiertos y estepas. Por esta razón, su población es escasa y se concentra a orillas de los ríos y los lagos. En las antiguas repúblicas soviéticas, la mayoría de la población es de raza blanca y de religión musulmana, aunque también son numerosos los cristianos ortodoxos.En Mongolia y los territorios más occidentalesde China, la población es mayoritariamente de raza amarilla y de religión budista.

Asia orientalComprende los territorios situados en el noreste de Asia: la península de Corea, el sector oriental de China y las islas situadas por encima del trópico de Cáncer. Es una región densamente poblada, que alberga 40% de la población total de Asia.

Sureste asiáticoComprende la península de Indochina y una serie de islas situadas frente a ella: Filipinas, Indonesia (Java, Sumatra, Borneo, etc.). Es un espacio densamente poblado que posee importantes recursos agrícolas y minerales. La población es budista en Indochina y musulmana en las islas, a excepción de Filipinas, que tiene mayoría católica.


Asia septentrionalEstá ocupada por una parte de Rusia.

Asia meridionalEs una región densamente poblada, debido a que los países que la conforman tienen altas tasas de crecimiento natural. Las religiones mayoritarias son el hinduismo y el islamismo. Alberga a países muy pobres, como Nepal, y a otros con un mayor desarrollo, como la India.

OMÁN

YEMEN

Asia suroccidentalSu población es mayormente árabe y de religión musulmana. Se dedican a la agricultura en los oasis y al pastoreo nómada. En esta región se localizan los principales países productores y exportadores de petróleo.

EMIRATOSÁRABES UNIDOS

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ZONA AMPLIADA

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Las principales depresiones están ocupadas por tres mares interiores: Muerto, Caspio y De Aral.

Las islas son muy numerosas, destacan los archipiélagos del Japón, de Filipinas y de Indonesia.

Las mesetas se reparten por todo el continente; destaca el Tíbet, en el centro, que es la meseta más alta del planeta.

En la zona norte, se da el clima conti-nental. En las zo-nas más interiores, a las que no llega la infl uencia del mar, se desarrollan desiertos fríos.

En la parte septentrional del continente se da un clima polar. En las zonas más elevadas, como la meseta del Tíbet y las cimas de las cordilleras, se extien-de el clima de alta montaña.

Los ríos principales son el Huang-He , o río Amarillo, y el Yangtsé, o río Azul, que es navegable y el más largo y caudaloso de Asia.

La costa es recortada, con penínsulas de gran extensión, como las de Anatolia, Arabia, Indostán e Indochina, y amplios golfos, como el Pérsico y el de Bengala.

asia 145

Asia Las grandes regiones de AsiaAsia está separada de Europa por los montes Urales, el mar Caspio, la cordillera del Cáucaso, el mar Negro y el mar Mediterráneo. En el territorio asiático se aprecian grandes contrastes geográfi cos y económicos causados por el desigual desarrollo de sus países. A partir de estas características se puede determinar seis grandes regiones en el continente.

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Golfo deBengala

MAR DELJAPÓN(Mar

del Este)


MAR DELA CHINA

MERIDIONAL

MAR ARÁBIGO

MAR CASPIO

MAR DE ARAL

MAR NEGRO


OCÉANO ÍNDICO

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COREADELSURIRÁN

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CHINA

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Asia centralAbarca las tierras del interior del continente y se caracteriza por la presencia de grandes desiertos y estepas. Por esta razón, su población es escasa y se concentra a orillas de los ríos y los lagos. En las antiguas repúblicas soviéticas, la mayoría de la población es de raza blanca y de religión musulmana, aunque también son numerosos los cristianos ortodoxos.En Mongolia y los territorios más occidentalesde China, la población es mayoritariamente de raza amarilla y de religión budista.

Asia orientalComprende los territorios situados en el noreste de Asia: la península de Corea, el sector oriental de China y las islas situadas por encima del trópico de Cáncer. Es una región densamente poblada, que alberga 40% de la población total de Asia.



Asia septentrionalEstá ocupada por una parte de Rusia.

Asia meridionalEs una región densamente poblada, debido a que los países que la conforman tienen altas tasas de crecimiento natural. Las religiones mayoritarias son el hinduismo y el islamismo. Alberga a países muy pobres, como Nepal, y a otros con un mayor desarrollo, como la India.

MAR ARÁBIGO

Asia suroccidentalSu población es mayormente árabe y de religión musulmana. Se dedican a la agricultura en los oasis y al pastoreo nómada. En esta región se localizan los principales países productores y exportadores de petróleo.

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Japón Japón es un país constituido por miles de islas que forman un extenso archipiélago, a lo largo de unos 2 500 kilómetros. Su superfi cie es de 377 835 km2.

El archipiélago japonés está situado en el extremo oriental del continente asiático, en la parte noroccidental del océano Pacífi co.

En Japón predomina un relieve montañoso, que cruza al país de norte a sur. Es una de las zonas geológicamente más inestables de la Tierra por la cantidad de volcanes que aún permanecen activos.

Japón, un gigante económicoSegunda potencia económica del mundo. Gracias a un rápido proceso de crecimiento conocido como el “milagro económico”, la sociedad japonesa tiene uno de los mayores niveles de vida del mundo, por lo que su capacidad de consumo es muy elevada. Además, el nivel educativo es muy alto: tiene el menor índice de analfabetismo del mundo y una numerosa población con educación superior.

Sin embargo, Japón sufrió en la década de 1990 una crisis fi nanciera que frenó su desarrollo. Tras años de escaso crecimiento, la economía japonesa se está recuperando hoy gracias a la venta de productos industriales, principalmente de alta tecnología, automóviles y electrónica de consumo. Su principal problema es la escasez de recursos naturales propios.

TokioJAPÓN

Capacidad industrialJapón es la segunda potencia industrial del mundo. Es líder junto a Estados Unidos,de la producción de alta tecnología (electrónica, e informática, aeroespacial, biotecnología, óptica, etc.) a la vez es uno de los líderes en la producción automovilística y naval.La industria está monopolizada por las grandes empresas, en las que la mayoría de los procesos industriales están robotizados, lo que permite controlar mejor calidad y aumentar la producción.

El sushi es uno de los platos de la gastronomía japonesa más populares en el ámbito internacional.

Casi la mitad de los robots de fábrica que existen en el mundo funcionan en Japón. Estas máquinas programables ayudan en trabajos de vigilancia, mantenimiento y servicios.

Importancia comercialEs también la tercera potencia comercial. Exporta manufacturas e importa energía, materias primas y alimentos. Sus principales destinos comerciales son los países del sureste asiático y, sobre todo, Estados Unidos y la Unión Europea. Su éxito comercial se basa en el bajo precio y alta calidad de los productos, en la protección del mercado japonés y en sus excelentes técnicas de venta.

Dominio sobre los mercados financierosJapón es la primera potencia financiera. Es el segundo país inversor en el extranjero y las empresas japonesas están en todos los continentes. La Bolsa de Tokio se ha convertido en la primera bolsa del mundopor el volumen de negociaciones.

En la industria de historietas, Japón ha conquistado el mercado internacional. El manga (historieta en japonés) está presente en series de animación, películas y videojuegos.

TokioTokioJAPÓNJAPÓN

es uno de los platos de la gastronomía japonesa más populares en el ámbito internacional.

son los países del sureste asiático y, sobre todo, Estados Unidos y la Unión Europea. Su éxito comercial se basa en el bajo precio y alta calidad de los productos, en la protección del mercado japonés y en sus excelentes técnicas de venta.

Dominio sobre los mercados financierosJapón es la primera potencia financiera. Es el segundo país inversor en el extranjero y las empresas japonesas están en todos los continentes. La Bolsa de Tokio se ha convertido en la primera bolsa del mundopor el volumen de negociaciones.

de animación, películas y videojuegos.

y electrónica de consumo. Su principal problema es la escasez de recursos naturales propios.

Capacidad industrialJapón es la segunda potencia industrial del mundo. Es líder junto a Estados Unidos,de la producción de alta tecnología (electrónica, e informática, aeroespacial, biotecnología, óptica, etc.) a la vez es uno de los líderes en la producción automovilística y naval.La industria está monopolizada por las grandes empresas, en las que la mayoría de los procesos industriales están robotizados, lo que permite controlar mejor calidad y aumentar la producción.

de fábrica que existen en el mundo funcionan en Japón. Estas máquinas programables ayudan en trabajos de vigilancia, mantenimiento y servicios.

Importancia comercial

En la industria de historietas, Japón ha conquistado el mercado

El sushi es uno de los platos de la gastronomía japonesa más populares en el ámbito internacional.

programables ayudan en trabajos de vigilancia, mantenimiento y servicios.

Factores que hacen de Japón una potencia económica

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MAR ARÁBIGO

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SIRIA

KUWAIT

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EMIRATOSÁRABESUNIDOS

SRI LANKA

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YEMEN

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GEORGIAARMENIA

KIRGUISTÁN

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MONGOLIA

INDIA

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CHINA


India es proveedora mundial de mano de obra calificada,lo que explica su destacado papel en la producción de tecnología, sobre todo en el área farmacéutica y de la informática.

La economía China crece más de 9% anual. Se espera que alcance a Japón para el 2020.

39,5

33,3

27,2

58,131,9

10

Rusia es una de las mayores potenciasenergéticas del mundo.

Fuerza de trabajo (2009)Servicios

5234

14

Agropeciaria Industria

MAR DE ARAL

Japón y Venezuela Japón representa otro de los principales socios comerciales de Venezuela. Aun cuando la relación comercial con Japón está en sus inicios, del país nipón Venezuela importa variados productos industriales, como electrodomésticos, equipos de computación y partes de vehículos y repuestos, a la vez que Venezuela le vende materias primas, como petróleo y aluminio.

Por otra parte, en los últimos años se ha incrementado la posibilidad de inversiones japonesas en áreas de explotación minera (bauxita y otros minerales) de significativa importancia para el mejoramiento de la economía venezolana. Algunos acuerdos ya están en marcha, por ejemplo, en el año 2013 se cerró la negociación de la TV digital para Venezuela que utilizará el estándar digital japonés.

Los territorios asiáticos emergentesAdemás de Japón, la principal potencia de la región, empezaron a surgir pequeños territorios prósperos basados en el modelo capitalista (Corea del Sur, Singapur, Taiwán y Hong Kong). En la década de 1990, este proceso se extendió a otros países del sudeste asiático, como Tailandia y Malasia. Sin embargo, el principal protagonista de este progreso económico es la China, país considerado por muchos como la superpotencia del futuro.

Potencias asiáticas emergentes

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China China se convirtió en una de las mayores potencias económicas del mundo tras dejar de lado los principios económicos del comunismo maoísta, aunque manteniendo el sistema de partido único. En la actualidad, la economía china ya es la cuarta del mundo, apenas por detrás de Alemania. Se cree que hacia el 2020 se habrá convertido en la primera economía mundial.

El modelo chino, sin embargo, también muestra algunas debilidades. Por ejemplo, el crecimiento económico está beneficiando sólo a un segmento privilegiado de la población, mientras que la gran mayoría vive todavía en el campo afrontando condiciones de vida muy precarias. Otros aspectos que aún no tienen solución son las duras condiciones laborales, los daños de la industria al medio ambiente y la falta de libertades políticas.

Hoy es difícil percibir los efectos que tendrá el desarrollo chino en el sistema político mundial. Sin embargo, es evidente que para los grandes bloques de poder mundial actuales, China representa un gran desafío: cuenta con la mayor población mundial, recursos naturales abundantes, una creciente y rápida industrialización, un ejército con armas nucleares, una tradición milenaria y un orgullo nacional que ha convencido a los chinos de que su país debe recuperar el sitial de potencia mundial que tuvo en sus tres milenios de historia.

China, el país más poblado del mundo, constituye un caso singular: aunque tradicionalmente ha sido agrícola y rural, en los últimos treinta años ha desarrollado una economía de mercado que ha acelerado su crecimiento económico.

IndiaIndia ocupa la mayor parte de la península del Indostán y es uno de los más extensos y poblados del Asia meridional. Además, tiene el mayor potencial de desarrollo del mundo, lo cual ha atraído grandes inversiones extranjeras que se han concentrado en el sur, en la región de Bangalore y en el estado de Kerala.

Con un crecimiento económico acelerado, similar al chino, este país podría convertirse en la segunda economía mundial en unos treinta años. Sin embargo, mantiene aún altos niveles de pobreza y un elevado crecimiento demográfico. Es la mayor democracia del mundo, lo que le ha permitido mantener lazos más estrechos con Occidente y los países en vías de desarrollo.

No obstante, el crecimiento económico indio presenta grandes desigualdades, por lo que importantes grupos de poblaciónviven en condiciones de pobreza.

Los países del sureste asiático El gran fenómeno económico mundial desde la década de 1960 fue la aparición de nuevos actores económicos, especial-mente en el sureste asiático. Fueron los llamados “dragones asiáticos”: Corea del Sur, Singapur y Taiwán, los que consiguieron en poco tiempo ubi-carse en la lista de los primeros productores y exportadores del mundo, situación que les permitió salir del subdesarrollo.

Poco tiempo después, desde la década de 1980, países más gran-des, como Malasia, Tailandia, Indonesia, Vietnam y Filipinas, se unieron a este grupo de economías emer-gentes, aunque aún no han podido eliminar la pobreza.

El desarrollo industrial de los “dragones asiá-ticos” se fundamentó en una economía liberal. Contar con una mano de obra bara-ta y disciplinada los convirtió en atractivos mercados para las in-versiones extranjeras.

Zoom

India tiene un acelerado creci-miento económico, sin embargo los altos niveles de pobreza siguen siendo un gran problema.

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asia 149

De la desintegración de la URSS a la formación de la CEIEn 1991 se disolvió la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS), un Estado que se había formado en 1922, con la participación de Rusia y otras catorce repúblicas. Al disolverse la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas surgió la Comunidad de Estados Independientes (CEI) que agrupa a todas las antiguas repúblicas soviéticas, excepto los países del mar Báltico, Letonia, Estonia y Lituania.

RusiaRusia es un país transcontinental, ocupa 40% de Europa y todo el norte de Asia. La mayor parte de la población está asentada en el sector europeo, ya que la Rusia asiática tiene extensas áreas despobladas.

Después de la disolución de la Unión Soviética, Rusia heredó una difícil situación económica. La privatización acelerada de la economía provocó el caos, la corrupción, el desempleo y el empobrecimiento de la población. La crisis fi nanciera de 1998 empeoró la situación.

Sin embargo, a partir del año 2000 la economía rusa ha empezado un rápido despegue, gracias a su apertura a las inversiones extranjeras. Sus enormes reservas energéticas (gas y petróleo) y la recuperación de su capacidad industrial permiten vislumbrar un futuro promisorio, a pesar del aumento de las desigualdades sociales.

Por otro lado, Rusia desempeña todavía un papel internacional importante debido a su poderío militar: posee el segundo mayor arsenal nuclear del mundo. Además, su infl uencia diplomática en el ámbito internacional se ha mantenido por su presencia en el Consejo de Seguridad de la ONU. Es una de las mayores potencias mundiales en producción de energía. En 2010 tomó el lugar de Arabia Saudita como mayor productor de petróleo y ocupó el segundo lugar como extractor de gas natural.

RusiaEstoniaLetonia

BielorrusiaLituania

UcraniaMoldavia

GeorgiaArmenia

AzerbayánTurkmenistán

Uzbekistán

Tayikistán

Kirgistán

Kasajstán

Antigua fronterade la Unión Soviética

Países surgidos de la antigua Unión Soviética

Palacio del Krenlin, Moscú

gLosarIo

sóviet. Asamblea popular, formada mayormente por obreros y soldados, que sirvió de base a la Revolución rusa (octubre de 1917) y luego a la formación de la Unión de repúblicas Socialistas Soviéticas.

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1 Analiza los mapas.a) Describe dónde se sitúa Asia (coordenadas geográficas, hemisferio y límites).b) Resume en un cuadro las grandes regiones del continente asiático,

sus características y los países que las conforman.c) ¿Qué destacarías del relieve asiático? d) ¿Por qué predominan en Asia los climas templados?e) ¿Cómo son los ríos de Asia?f ) ¿Cuáles crees que son las zonas más pobladas de Asia? ¿Qué factores favorecen

la concentración de la población en esas zonas?

2 Reflexiona y responde.a) ¿Cuáles son las características que Japón comparte con los países desarrollados?b) ¿Qué factores hacen de Japón una potencia económica?c) ¿Cuáles son las debilidades del modelo económico chino? d) ¿En qué se fundamentó el desarrollo económico de los llamados dragones

asiáticos?e) ¿Qué importancia tiene para Venezuela la relación económica con los Estados

asiáticos?f ) ¿Qué aspectos tienen en común China, India y Rusia?g) Ejemplifica con artículos de prensa las relaciones económicas y culturales entre

Venezuela y los países asiáticos. h) Haz una lista de productos de procedencia asiática que veas publicitados

en los medios de comunicación masivos. Menciona el país de origen.

3 Averigua los indicadores de los países incluidos en un cuadro como el siguiente:

Indicadores

Países Ingreso per cápita Esperanza de vida Mortalidad infantil Analfabetismo

Japón

China

India

Singapur

Taiwán

Hong Kong

Rusia

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asia 151

4 Lee la siguiente afirmación y responde:

a) ¿Estás de cuerdo con lo que expresa la frase? ¿Por qué?b) ¿Existe correspondencia entre el grado de desarrollo económico de Japón

y el nivel de bienestar de sus ciudadanos?c) ¿Puede decirse en este sentido que Japón es un país desarrollado? ¿Por qué?

5 Haz una lista con las formas de influencia de la cultura asiática que puedas reconocer en tu vida cotidiana (en la televisión, el cine, los videojuegos, la alimentación, la prensa, etc).

6 Resume en un cuadro los países con economías emergentes en el continente asiático, sus fortalezas y debilidades.

7 Expresa tu opinión. Argumenta tu respuesta.a) ¿De qué manera las potencias emergentes pueden contribuir a la conformación

de un mundo multipolar y al equilibrio mundial?b) ¿Por qué se considera que China puede recuperar su condición de potencia mundial?

8 Lee el siguiente texto. Propón y argumenta soluciones.

a) Elabora un breve ensayo sobre los aspectos positivos y negativos del crecimiento de las ciudades en Asia.

b) En grupo, elaboren propuestas que podrían evitar el crecimiento desmesurado de las ciudades asiáticas e impulsar el desarrollo de las zonas rurales. Preséntenlas en clase.

El concepto país desarrollado no alude solo a la capacidad económica, sino al disfrute de bienestar por parte de los ciudadanos.

Las megaciudades de AsiaAsia está experimentando un acelerado proceso de urbanización como consecuencia de las masivas migraciones del campo a la ciudad. Este fenómeno ha generado no sólo el crecimiento desproporcionado de las ciudades, sino también profundas desigualdades sociales, pues en una misma urbe conviven la extrema riqueza y la extrema pobreza. Por ejemplo, la ciudad de Bombay, en India, tiene más de 18 millones de habitantes y concentra el mayor gueto (área urbano-marginal) del mundo.

En equipos, hagan una lista de empresas japonesas que tienen filiales en Venezuela. Seleccionen una de ellas, si es posible visítenla, y presenten un informe tomando en cuenta los siguientes aspectos:

Sobre el terreno

a) ¿Qué fabrica?b) ¿De dónde obtiene las materias primas?c) ¿Cuántos años tiene la empresa en el país? d) ¿Qué receptividad han tenido los

productos en el mercado venezolano?

e) ¿Qué normas han tenido que cumplir para establecer sus filiales en Venezuela?

f ) ¿Qué beneficios obtiene Venezuela en sus labores?

Hong Kong, ciudad al sur de China: la riqueza y la pobreza en un mismo espa-cio geográfico.

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BENIN

SUDÁFRICALESOTO

SUAZILANDIA

BOTSWANA

NAMIBIAZIMBABUE

MADAGASCAR

COMORES

MOZAMBIQUE

MALAWIZAMBIA

ANGOLA

TANZANIA

RUANDA

BURUNDI

UGANDAKENIA

SOMALIA

ETIOPÍA

YIBUTI

ERITREASUDÁN DEL NORTE

SUDÁN DEL SURSUDÁN DEL SUR

EGIPTOLIBIA

TÚNEZ

CHADNÍGER

MARRUECOS

ARGELIASAHARA

OCCIDENTAL

MAURITANIAMALI

SENEGAL

GUINEABISSAU

GAMBIA

GUINEA

SIERRALEONA

LIBERIA

COSTADE

MARFIL GHANA

TOGO

BURKINAFASO

SANTO TOMÉy PRÍNCIPE

GUINEAECUATORIAL

NIGERIA

CAMERÚN

CONGOGABÓN



DEL CONGO

OCÉANO ATLÁNTICO

MAR ROJO

OCÉANO ÍNDICO

MAR MEDITERRÁNEO

El Magreb Genera la cuarta parte de la riqueza africana. Su economía está orientada a la explotación de petróleo, minerales y gas natural.

África oriental y meridionalPresenta mejores condiciones geográficas, variedad de recursos y economías más sólidas, como es el caso de Sudáfrica, el país más rico del continente.

África central Integrada por países pequeños con abundantes recursos, como Senegal, Costa de Marfil o Ghana, que han orientado su economía hacia Europa y la India. También hay países grandes como Angola y la República Centroafricana, los cuales presentan un limitado desarrollo debido a los constantes conflictos étnicos.

El sur del Sahara Está integrado por países muy pobres. Practican una agricultura de subsistencia. La mayor parte de la población vive en aldeas.

El valle del Nilo Se desarrolla una economía tradicional basada en la agricultura y la ganadería.

El Cuerno de ÁfricaEs una de las regiones más pobres del mundo, depende de las exportaciones de cultivos y de la ayuda externa.

© ZONA AMPLIADA


actívate

¿Qué elementos de la cultura africana puedes reconocer en la cultura venezolana? ¿Qué signifi có para Venezuela la inmigración africana en la Colonia?

Áfricatema 6

África septentrionalEs llamada también África árabe, comprende los países situados entre el mar Mediterráneo y el desierto del Sahara. La mayoría de la población es bereber (autóctona) y árabe (desde el siglo VII d.C.). La lengua predominante es el árabe, y la religión principal, el islam. Se distinguen tres sectores: el Magreb, el valle del Nilo y el Cuerno de África.

África subsaharianaEs llamada también África negra, abarca todos los países que se encuentran al sur del desierto del Sahara. La población es de gran diversidad étnica, lo que constituye una de las causas de los confl ictos armados. Se distinguen tres sectores: el África central, el sur del Sahara y el África oriental y meridional.

Regiones africanasDebido al proceso de colonización que experimentó África a lo largo de su historia, en su territorio habitan diversas etnias y culturas que han determinado dos grandes zonas en el continente: el África septentrional y el África subsahariana.

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Mer

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Trópico de Capricornio Trópico de Capricornio

EcuadorEcuador

Trópico de Cáncer

Tubkal 4165

Cabo EsparteGolfo de Gabés

Golfode Sirte

Estrecho de Gibraltar

Tahat 3003

DESIERTODEL SAHARA DESIERTO

DE LIBIA

Deltadel Nilo

Mar Mediterráneo

PenínsulaCirenaica

Emi-Koussi 3415

CaboPalmas

CaboVerde

Lago Volta

Río Volta

MesetaAfricana

Cuenca del Níger

Camerún 4070

LagoChad

Cuenca del Chari-Chad

Punta daMarca

CaboLópez

Bioko

Santo Tomé

Golfode Guinea

DESIERTODE NUBIA

Mar Rojo

Ras Dashan 4620

Macizode Etiopía

CaboGuardafui

SocotoraGolfo de Adén

PENÍNSULADE SOMALIA

LagoRodolfo

Lago Tanganica

LagoVictoria

Kilimanjaro 5 895Kenia 5 199

ZanzíbarPemba Seychelles

OCÉANOÍNDICO

Cuencadel Congo

Río Zambeze

Cataratas Victoria

Lago Malawi

DESIERTODE KALAHARI

MESETAAFRICANA Lago Makarikari

Thabana3482

Cabo deBuena Esperanza

Cabo deSanta María

Cabo de Ámbar

Maromokotro2.886

Comores

Reunión

OCÉANOATLÁNTICO

ASIA

Ruvenzori 5119

Islas Canarias

Madagascar

Karisimbi 4507

Canal de Suez

Macizo de AhaggarMacizo de Tibesti

Macizo delCamerún

Meseta de Darfur

Montes Atlas

Mon

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Mitu

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Río N

ilo Blanco

Río Nilo Azu

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Lago Alberto

Montes Drakensbe

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Río Senegal

Río Níger

Río Ubangui

Río Congo

Río Chari

Río Congo

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Río Limpopo

Río Orange

Río Cubango

Río Kasai

Río Nilo

DESIERTO DE NAM

IBIA

ÁfriCa 153

África El continente africano África, con más de 30 millones de km2 de superficie, es el tercer continente más grande del planeta. El estrecho de Gibraltar, al norte, separa África y Europa, y el canal de Suez, al noreste, separa África de Asia. Los océanos Atlántico e Índico bañan sus costas.

En su territorio se encuentran paisajes variados, como desiertos (alberga al Sahara, el desierto más extenso del mundo), selvas y sabanas donde vive una gran variedad de animales y vegetales.

El medio físico• En África se diferencian varias unidades de relieve: las mesetas,

los sistemas montañosos y las depresiones.

• La mayor parte de África se sitúa entre los trópicos; por eso predominan los climas cálidos. Los climas se repiten al norte y al sur del ecuador, que atraviesa el continente por la mitad.

• Los ríos suelen ser caudalosos, pero hay diferencias entre unas vertientes y otras. En África hay lagos de gran tamaño. El lago Victoria es el mayor del continente.

Los ríos de la vertiente atlántica son largos y caudalosos. Destacan el Senegal, el Níger, el Con-go o Zaire y el Orange, que son navegables. El río Congo es el más caudaloso de África y el segundo más caudaloso del mundo.

Los climas templados son propios de los extre-mos norte y sur del continente.

Las mesetas se extienden por todo el continente. Por ello, la mayor parte de África tiene un aspecto horizontal y uniforme. Varios desiertos y zonas áridas, como el Sahara y el Kalahari, se extienden por las mesetas.

Los climas cálidos se dan en el África intertro-pical. Las precipitaciones disminuyen desde el ecuador hacia los trópicos, dando lugar a la suce-sión de los climas ecuatorial, tropical y desértico.

El clima de alta montaña es propio de las tierras más elevadas. Las cimas se cubren por nieves perpetuas.Los ríos de la vertiente índica

son cortos. Sobresalen el Limpopo y el Zambeze. En el curso de este último se encuentran las cataratas Victoria.

Los accidentes costeros más visibles son el cabo de Buena Esperanza, el golfo de Guinea y la península de Somalia. Madagascar es la isla más grande de África.

Al norte se extienden los montes Atlas y al sur los montes Drakensberg, La parte oriental es la más elevada. Allí se halla el Valle del Rift, una gran fosa tectónica, y se localizan numerosos volcanes, como el Kilimanjaro, que es la cumbre más elevada de África (casi 6 000 m de altitud).

En la zona del Valle del Rift está la región de los Grandes Lagos africanos (Tanganica, Rodolfo o Turkana, Malawi).

Los ríos de la vertiente mediterránea son cortos, estrechos y poco caudalosos, excepto el Nilo, que es el más largo de la Tierra. En esta zona se sitúan extensos desiertos, en los que no hay cursos de agua permanentes, sino uadis.

El valle del río Nilo constituye el oasis más largo del mundo.

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La población África tiene una población de 924 millones de habitantes. Presenta una baja densidad poblacional (30,7 hab/km2) debido a la existencia de zonas cuyas condiciones físicas y climáticas limitan el asentamiento humano. La población se distribuye de manera desigual en el continente: la mayor parte se concentra en la costa, mientras que en el interior hay grandes zonas despobladas, básicamente en los desiertos del Sahara, del Kalahari y en la selva.

La población africana ha presentado un nivel de crecimiento mucho mayor que el promedio mundial desde mediados del siglo XX. Esto se debe a que existe una considerable diferencia entre los índices de natalidad y mortalidad, a pesar de que este último es muy elevado en comparación con otros continentes.

Otra de las características de la población africana es su tendencia a concentrarse en las ciudades. Aunque el porcentaje de la población urbana es bajo en relación con otros continentes (37,2%), su crecimiento se duplica con respecto al de la población rural.

El problema de la pobrezaLos niveles de pobreza en África son muy altos debido a la combinación de factores demográficos, problemas ambientales, limitaciones económicas y enfrentamientos étnicos. Las principales características del subdesarrollo africano son las siguientes:

• El hambre, que es una de las principales causas de la alta tasa de mortalidad infantil (84 por cada mil nacidos).

• El bajo nivel de vida a causa a la deficiencia de los servicios. En África subsahariana, por ejemplo, menos de la mitad de la población tiene acceso al agua potable; los servicios de saneamiento son prácticamente inexistentes en algunos países. Más de la mitad de la población mayor de 15 años es analfabeta y la esperanza de vida es la menor del mundo.

• Las enfermedades, como la malaria, la tuberculosis o el paludismo, persisten en el continente y muchas veces adquieren condiciones de epidemia. África es, además, el continente más afectado por el virus de la inmunodeficiencia humana (VIH), que ocasiona el síndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA).

La pobreza no es el único obstáculo que tiene este continente para salir del subdesarrollo. A ella se suman una larga historia de conflictos armados. Durante la V Cumbre de la Unión Africana, en julio de 2005, se afirmó que siete millones de africanos perdieron la vida en 32 guerras libradas entre 1960 y 1998. A esta tragedia se sumó la situación de los refugiados y desplazados de los países en conflicto.

conexos con... ambIente

El Sahara, de vergel a desiertoEl Sahara, con 9 millones de km2, es el desierto más grande del mundo.

Hace 8 000 años era una región fértil donde se cultivaba mijo (especie de maíz). Hoy, solo 200 000 km2 forman oasis. En ellos crece el maíz, frutales y palmeras datileras. En el subsuelo de algunas comarcas hay grandes yacimientos de petróleo.

Algunas zonas no reciben lluvia en años y pueden alcanzar unas temperaturas máximas de 54 °C.

Indicadores demográficos de África (2006)

Regiones Nacimientos x 1 000 hab.

Defunciones x 1 000 hab.

Esperanza de vida (años)

PIB per cápita (dólares)

África 38 15 52 2 480

África septentrional

36 14 56 2 990

África subsahariana

40 16 48 1 970

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ÁfriCa 155

La actividades económicas En el continente africano predominan la agricultura, la minería y la exportación de materias primas. Uno de los factores que impiden el progreso económico de África es la dependencia del exterior. A pesar del proceso de descolonización, las economías de los países africanos continuaron subordinadas a los países industrializados. África vende las materias primas a bajo precio y compra manufacturas, debido a la precariedad de sus industrias. Como las manufacturas son más caras, gasta más de lo que ingresa y ha tenido que pedir créditos, lo que le ha generado una enorme deuda externa. La suma de todos estos factores ha hecho de África el continente más pobre del planeta.

Sudáfrica, potencia regional Es el país más rico de África. Tras el fi n del apartheid se ha convertido en uno de los Estados líderes del continente más pobre del mundo.

Tiene, con mucha diferencia, el PIB más elevado de África. Pero mientras una minoría se enriquece, la mayoría de su población vive en la más absoluta miseria. Y factores como la falta de mano de obra califi cada, la fuerte incidencia del SIDA y los altos índices de criminalidad afectan negativamente su desarrollo y frenan las inversiones extranjeras.

Los países árabes Los árabes constituyen un pueblo muy grande que ocupa espacios del continente asiático y africano como consecuencia del proceso de expansión que llevaron a cabo en el siglo VII d.C., momento en el cual alcanzaron a formar un vasto imperio. En nuestro días sus territorios gozan de mucha importancia debido a la riqueza petrolera que poseen muchos de sus subsuelos.

En la mayoría de los países árabes se profesa el islamismo. Sin embargo, en algunos de ellos cierto porcentaje de la población practica otras religiones; ejemplo de ello es el Líbano, donde los musulmanes representan 41,4% de la población y los católicos, 31,5%.

En otros países, como Irán, Pakistán o Afganistán, donde el islam es la religión ofi cial, el árabe no constituye el principal idioma. De allí la diferencia entre países árabes y países islámicos o musulmanes.

Río Congo. También recibe el nombre de Zaire (que signifi ca río en la lengua indígena). Tiene una longitud de 4 400 km y alcanza 20 km de anchura en algunos tramos. El primero en recorrer parte de su curso fue el explorador escocés David Livingstone en 1871.

MAURITANIA

ARGELIA LIBIAEGIPTO

EMIRATOS ÁRABES UNIDOS

BAHREIN

QATAR

KUWAITJORDANIA

LÍBANOSIRIA

ISRAEL IRAQIRÁN

YEMEN

OMÁN

ARABIASAUDÍ

Mar Mediterráneo

Mar Rojo

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Las relaciones económicas del mundo árabeEl petróleo es el principal producto de exportación de la mayoría de los países árabes. La explotación comercial del petróleo, desde sus inicios, estuvo controlada por grandes transnacionales. Para subsanar esta situación se creó, en 1960, la Organización de Países Exportadores de Petróleo (OPEP), a instancias de Venezuela.

El objetivo de la OPEP es la planificación de la producción y de la exportación para lograr mejores precios. Actualmente, los países miembros de la Organización son: Argelia, Angola, Ecuador, Irán, Arabia Saudita, Emiratos Árabes, Irak, Kuwait, Libia, Nigeria, Qatar y Venezuela.

La OPEP controla cerca de 40% de la producción mundial, lo cual le da suficiente poder para influir en la fijación de los precios del barril de petróleo a escala internacional. Sin embargo, tiene la debilidad de depender de la venta de petróleo crudo, sin procesar, ya que no cuenta con suficiente tecnología para refinarlo y obtener derivados. Además, sus principales clientes se han agrupado con otros países consumidores con el objetivo esencial de enfrentar contingencias en la oferta mundial de petróleo.

En 1968, algunos países árabes exportadores de petróleo, para proteger sus intereses económicos, formaron la Organización de los Países Árabes Exportadores de Petróleo (OPAEP). Debido a que parte de los integrantes de la OPAEP también pertenecen a la OPEP, la organización árabe determinó que sus decisiones no serían contrarias a las de la OPEP.

Los países árabes y VenezuelaAun cuando existen muchas diferencias culturales, entre Venezuela y los países árabes se mantiene una estrecha relación, como consecuencia de los intereses comunes existentes por la actividad petrolera.

La activa participación de Venezuela en la OPEP ha potenciado las relaciones con los países árabes, sobre todo desde el punto de vista geopolítico y estratégico. Ello tiene importantes repercusiones económicas, ya que la defensa del precio internacional del petróleo permite asegurar ingresos estables y mejorar las economías de estos países.

El islamEl término " islam", que significa 'rendirse a la voluntad o ley de Dios', define una de las religiones más importantes del mundo, practicada principalmente en los países árabes. Está basada en las enseñanzas del profeta Mahoma, transmitidas por siglos a través del Corán, el libro sagrado de los musulmanes. Quien practica el islam es llamado musulmán y su pauta de conducta es aceptar libremente los mandamientos de Dios.

De acuerdo con el Corán, el islam es una religión universal que rige no sólo el comportamiento de los seres humanos sino de toda la naturaleza en su conjunto, en el entendido de que todo se rige según las leyes de Dios.

dIversIdad cuLturaL

El Estado de Kuwait es uno de los centros financieros y de negocio más

activos del Medio Oriente.

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ÁfriCa 157

1 Analiza los mapas de África.a) ¿Cuáles países comparten la cuenca del Nilo?b) ¿Qué ventajas tiene la ubicación geográfica de los países del Magreb?c) ¿Cuáles son las grandes unidades del relieve africano? d) ¿Cuáles son los ríos más largos? ¿En qué dirección discurren?

¿Dónde desembocan?e) ¿Qué tipos de climas se dan entre los trópicos? ¿Y en los extremos?

2 Relaciona el clima con las aguas. a) ¿Por qué los ríos de África son generalmente caudalosos?b) ¿Por qué en el norte hay pocos ríos?

3 Identifica los aspectos que distinguen los grandes sectores de África.

4 Sintetiza en un cuadro los países según la región a la que pertenecen. Averigua los nombres de las capitales de los países y colócalos en el cuadro.

5 Reflexiona y explica.a) ¿Cuál es la región de África que presenta un nivel de desarrollo más bajo?

¿Por qué?b) ¿Cuál es la región de África que presenta un mayor nivel de desarrollo?

¿Por qué?c) ¿De qué manera influye la escasez de recursos hídricos en las condiciones

de vida de la población?d) ¿Por qué la esperanza de vida en África es tan baja?

6 Localiza los países que pertenecen a la OPEP en un mapamundi. En un cuadro indica el nombre de cada país, su capital y el continente donde se encuentra.

7 En tu opinión, ¿qué importancia tiene para Venezuela pertenecer a la OPEP? Argumenta tu respuesta.

En equipos, busquen información escrita e imágenes sobre la actividad petrolera en el mundo. Con estos materiales preparen una exposición. Consideren, entre otros, los siguientes puntos importantes:• Principales países exportadores e importadores de petróleo en el mundo.• Localización geográfica de los principales países productores de petróleo.• Explicación de los procesos de exploración, extracción y refinación de petróleo. • Nuevas tecnologías aplicadas en el mundo para el aprovechamiento

del petróleo.• Características del comercio del petróleo a lo largo de la historia.• Situación actual de la OPEP.• Papel de Venezuela en el comercio mundial del petróleo.

Sobre el terreno


actívate

Ubica Venezuela y Australia en un globo terráqueo o en un mapamundi ¿Qué tan lejos está Australia de Venezuela? ¿En qué continente queda Australia?

Oceaníatema 7

OCÉANO PACÍFICOM I C R O N E S I A

P O L I N E S I A

ME L A N E S I A

A U S T R A L A S I A

Australasia Está formado por las islas mayores: Australia, Nueva Zelanda y Tasmania. Se les da este nombre debido a su proximidad al Asia insular.

Melanesia (del griego melanos, “negro” y nesos, “isla”) Comprende una serie de islas situadas al noreste de Australia. Está integrada, entre otros archipiélagos, por Papúa Nueva Guinea (que está dividida entre Asia y Oceanía), Vanuatu, Fiji y Nueva Caledonia.

Micronesia (del griego micro, “pequeño”, y nesos, “isla”) Está formada por un conjunto de pequeñas islas situadas en el Pacífico occidental que se encuen-tran escasamente pobladas. En este arco se ubican las islas Marianas, Carolinas, Marshall, Kiribati, Palaos y Guam, entre muchas otras.

NUEVA ZELANDA

TASMANIA

NUEVA GUINEA

REPÚBLICA DE PALAU

AUSTRALIA

ISLASSALOMÓN

ISLASMARSHALL

Islas Cook(Nueva

Zelanda)

PolinesiaFrancesa

Tokelau(Nueva Zelanda)

REPÚBLICA DE KIRIBATI

ISLASNUEVASHÉBRIDAS

IslasGilbert

VANUATU

Nueva Caledonia(Francia)

SamoaAmericana

(EE.UU.)

FIJI

SAMOA

TONGA

Guam (EE.UU)

Hawaii(EE.UU)

Johnston(EE.UU)

Archipiélago de Bismarck

MAR DE CORAL

MAR DE TASMANIA

MAR DE FIJI

NAURU

Polinesia (del griego polis, “muchas”, y nesos, “isla”) Está constituida por numerosas islas, en general muy pequeñas y dispersas, situadas en el Pacífico oriental. Destacan las islas Hawái, Samoa, Fénix, Marquesas, de la Sociedad, Pascua, Sala y Gómez, Tonga y Tuvalu.

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Las regiones de OceaníaLas islas que integran Oceanía están agrupadas en cuatro grandes áreas que se disponen en arcos o alineaciones.

150°140°130°120°

20°

0°

10°

30°

10°

20°

120° 130° 140° 150° 160° 170° 160°180° 170° 150° 140° 130°

20°

10°

180° 170°170°160° 160° 150°

120°

140° 130° 120°

10°

20°

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30°

40°

E c u a d o r

Mar deTimor

Gran Bahía

Australiana

RíoDarlin

g

Río Murray

MICRONESIA


OCÉANO PACÍFICO

POLINESIA

T r ó p i c o de C á n c e r

Challenger11.034 m

Vanuatu

AUSTRALIA

PAPÚANUEVA GUINEA

Palau

Nauru Kiribati

ESTADOS FEDERADOS DE MICRONESIA

Islas Marshall

Fiji

NUEVAZELANDA

IslaGuam

0 678

Kilómetros

ESCALA

1.356

MELANESIA

AUSTRALASIA

Mar del Coral

Mar de Bismarck

Mar deTasmania

Marde Salomón

Islas Hawai(Estados Unidos)

Tuvalu

Samoa

Tonga

Marde Fiji

IslasSalomón

Isla Norte

Isla SurOCÉANO ÍNDICO Isla deTasmania

Cook3 764

Wilhelm4 509

Jaya5 030

GRAN CORDILLERA DIVISORIA

GRAN DESIERTO

DE ARENA

GRAN DESIERTO

VICTORIA

GRAN B

A RRERA DE ARRECIFES

oCeanía 159

Oceanía Oceanía, miles de islas Oceanía está situada al sureste de Asia y se encuentra casi por entero en el hemisferio sur. Los océanos Pacífi co e Índico bañan sus costas.

Con unos 9 millones de km2, Oceanía es el continente de menor extensión. Está formado por miles de islas.

• Solo cuatro islas son de gran tamaño: Australia, Nueva Guinea (que está dividida entre Asia y Oceanía) y las dos islas principales que forman Nueva Zelanda (Isla Norte e Isla Sur).

Australia ocupa 86% de Oceanía y es la isla más extensa de la Tierra: tiene casi el tamaño de Europa, y, por eso, muchos la consideran una isla-continente.

• Hay miles de pequeñas islas e islotes, la mayor parte tiene un origen coralino y volcánico.

Aspecto físico• La altitud media del relieve de Oceanía es baja: 340 metros.

No obstante, hay grandes diferencias entre unas islas y otras en las características del relieve y las aguas.

• La mayor parte de Oceanía está en la zona intertropical y, por ello, predominan los climas cálidos. Por ejemplo, el clima es ecuatorial en Nueva Guinea, tropical en Hawái y desértico en el interior de Australia. En la zona tropical son frecuentes los ciclones o tifones.

OCÉANO PACÍFICOM I C R O N E S I A

P O L I N E S I A

ME L A N E S I A

A U S T R A L A S I A

Australasia Está formado por las islas mayores: Australia, Nueva Zelanda y Tasmania. Se les da este nombre debido a su proximidad al Asia insular.

Melanesia (del griego melanos, “negro” y nesos, “isla”) Comprende una serie de islas situadas al noreste de Australia. Está integrada, entre otros archipiélagos, por Papúa Nueva Guinea (que está dividida entre Asia y Oceanía), Vanuatu, Fiji y Nueva Caledonia.

Micronesia (del griego micro, “pequeño”, y nesos, “isla”) Está formada por un conjunto de pequeñas islas situadas en el Pacífico occidental que se encuen-tran escasamente pobladas. En este arco se ubican las islas Marianas, Carolinas, Marshall, Kiribati, Palaos y Guam, entre muchas otras.

NUEVA ZELANDA

TASMANIA

NUEVA GUINEA

REPÚBLICA DE PALAU

AUSTRALIA

ISLASSALOMÓN

ISLASMARSHALL

Islas Cook(Nueva

Zelanda)

PolinesiaFrancesa

Tokelau(Nueva Zelanda)

REPÚBLICA DE KIRIBATI

ISLASNUEVASHÉBRIDAS

IslasGilbert

VANUATU

Nueva Caledonia(Francia)

SamoaAmericana

(EE.UU.)

FIJI

SAMOA

TONGA

Guam (EE.UU)

Hawaii(EE.UU)

Johnston(EE.UU)

Archipiélago de Bismarck

MAR DE CORAL

MAR DE TASMANIA

MAR DE FIJI

NAURU

Polinesia (del griego polis, “muchas”, y nesos, “isla”) Está constituida por numerosas islas, en general muy pequeñas y dispersas, situadas en el Pacífico oriental. Destacan las islas Hawái, Samoa, Fénix, Marquesas, de la Sociedad, Pascua, Sala y Gómez, Tonga y Tuvalu.

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Por Micronesia se extiende la fosa oceánica de las Marianas, en la que se ha sondeado el punto más profundo de la Tierra, la fosa Challenger (11 034 m), próxima a la isla de Guam.

Hay algunas islas del Pacífi co que son montañosas, con volcanes activos (Samoa, Hawai), y otras islas son bajas y forman atolones.

En Australia predominan las llanuras y las mesetas bajas, pero la isla alberga el único conjunto montañoso de importancia: la Gran Cordillera Divisoria. Es la única isla en la que hay ríos importantes: el río Murray y su afl uente el Darling.

Nueva Guinea y las islas de Nueva Ze-landa tienen un relieve montañoso. Los ríos guineanos y neozelandeses son cortos y caudalosos, y algunos reciben agua de glaciares.

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Población Oceanía es un continente que presenta una baja densidad de población debido a su ubicación y a la distribución de sus islas. Las condiciones de vida de su población presentan realidades contrastantes. Por un lado, Australia y Nueva Zelanda se destacan como países de altos ingresos y elevados niveles de vida, pero por otro, los archipiélagos están en situación de subdesarrollo.

Australia y Nueva ZelandaAustralia, con más de 7,5 millones de km2, es uno de los países más grandes del mundo. Nueva Zelanda, en cambio, tiene una superficie reducida: poco más de 270 000 km2. A pesar de los contrastes en la extensión y el medio natural, estos países presentan características humanas y socioeconómicas comunes:

• Ambos están escasamente poblados. Estuvieron aislados del resto del mundo durante mucho tiempo.

• La mayor parte de sus habitantes son de origen británico, pues ambas islas fueron colonias inglesas. La población indígena supone un escaso porcentaje y la inmigración está muy controlada.

• Son dos países ganaderos que han experimentado un gran desarrollo industrial en las últimas décadas.

Actividades económicas en Oceanía Australia y Nueva Zelanda han desarrollado actividades ganaderas dirigidas a la exportación de carne y leche de bovinos, así como de carne y lana de ovinos.

En Australia, la industria química y la fabricación de maquinaria, material de transporte y equipos, se han sumado a las industrias ligadas con la transformación de materias primas, como la textil o la alimentaria. No obstante, el segmento más importante de la economía australiana lo constituye el sector terciario, ya que genera alrededor de 79% del empleo total del país.

La economía de las islas más pequeñas se basa, principalmente, en la explotación de sus espacios naturales. El turismo representa importantes ingresos debido al atractivo de sus islas: las playas, la vegetación exótica y su gente constituyen una gran fuente de atracción para los turistas que visitan las islas. Destaca el desarrollo turístico de las islas Hawái (EE.UU) y Tahití (Francia).

La actividad agropecuaria es de subsistencia, mientras que la pesca –especialmente de ostras perlíferas y moluscos– se destaca dentro de las actividades primarias. Algunas islas cuentan con recursos minerales que son explotados por las metrópolis coloniales; es el caso de la isla Nauru (fosfatos) y de Nueva Caledonia (oro y níquel).

geohIstorIa

Arrecifes de coral: barreras y atolonesUn arrecife es una cresta rocosa submarina que ha sido construida por algas y corales vivos (además de otros organismos) durante miles de años. ¡Puede llegar a tener más de 2 000 millones de años! Los arrecifes se originan principalmente junto a las costas tropicales, donde las aguas son cálidas y poco profundas, y crecen a un ritmo de entre 1 y 100 cm al año.

Los arrecifes de coral forman barreras y atolones. La Gran Barrera de Arrecifes australiana tiene 2 000 km de longitud y es el mayor depósito de coral del mundo.

Un atolón es una isla de coral con forma de anillo. El arrecife de coral rodea una laguna central de agua marina llamada lagoon. Hay unos 400 atolones en el mundo.

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oCeanía 161

Australia quiere más inmigrantes

El estado australiano de Nueva Gales del Sur hizo público hoy un plan para aumentar su cuota de recepción de inmigrantes calificados y con visados de negocios con el fin de impulsar su economía y aumentar la productividad. […] En el portal del gobierno estatal se enfatiza que Nueva Gales del Sur busca profesionales altamente calificados y empresarios en los campos de las finanzas, farmacéutica, biotecnología, tecnologías de información y comunicaciones y de sostenibilidad ambiental para Sídney.

Además requiere comerciantes e ingenieros en las zonas regionales del estado. […] el Gobierno australiano anunció la flexibilización de algunos requisitos para obtener visados de estudiantes internacionales. […]

1 Analiza el mapa.a) Escribe el nombre de cada conjunto insular. Menciona algunos ejemplos

de islas en cada grupo.b) ¿Cuáles son las islas de mayor tamaño?

c) ¿Qué queremos expresar cuando decimos que Australia es una isla-continente?

2 Explica.a) ¿Qué es un atolón? ¿Por qué hay atolones en Oceanía?b) ¿Qué significa que las islas de Oceanía tienen un origen coralino o volcánico?c) ¿Cómo influyen los glaciares en los ríos de Nueva Guinea y Nueva Zelanda?

3 Haz un resumen de al menos 15 líneas sobre el relieve, los ríos, los climas y la vegetación de Oceanía.

4 Explica el patrón de poblamiento en Oceanía.a) ¿Cuáles son las zonas más densamente pobladas? ¿A qué factores se debe?b) ¿Se puede afirmar que presenta una baja densidad poblacional? ¿Por qué?

5 Explica cuáles son las similitudes que encuentras entre las economías de Australia y de Nueva Zelanda.a) ¿Cómo se reflejan estas similitudes en sus indicadores demográficos?b) Busca información sobre el estado actual de ambas economías y elabora una

ficha informativa en la que sintetices el nivel de desarrollo de cada país.c) Acompaña las fichas con mapas y fotografías.

Lee y analiza el siguiente texto publicado por la agencia de noticias EFE, en 2012.

• En equipos, investiguen entre sus familiares cuántos estarían dispuestos a irse para Australia y por qué. Compartan con la clase los resultados de la investigación.

• Debatan sobre los siguientes puntos: ¿De qué manera se espera que la población de inmigrantes beneficien a Australia? ¿De qué manera influiría en la economía venezolana esa migración?

Sobre el terreno

Actividades de refuerzo Para realizar en el cuaderno

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a) ¿Cuál continente es el más poblado?b) ¿Cuáles indicadores demográficos permiten afirmar que América anglosajona

y Europa presentan un mayor desarrollo?c) Explica qué relación tienen las tasas de mortalidad y de fecundidad con el nivel

de desarrollo que presentan los continentes.d) ¿Qué conclusiones puedes sacar al comparar la tasa de mortalidad infantil,

la esperanza de vida y el PIB per cápita?

3 En parejas, analicen los desequilibrios mundiales:a) ¿Quiénes dominan la economía de nuestro mundo? ¿Cómo se manifiesta su poder?b) ¿Crees que es mejor que el poder mundial se reparta entre varias potencias

con distintos intereses? ¿Y si esas potencias son dictaduras?c) Las desigualdades de poder también se producen dentro de un Estado? Si es así,

¿a qué factores crees que obedecen? ¿Qué problemas pueden provocar?d) ¿Sobre qué factores económicos actuarían para mejorar la economía de los países

más pobres?

4 Resume en un cuadro comparativo las fortalezas y debilidades de las grandes y de las emergentes potencias mundiales. Compáralas con la situación de Venezuela.

5 Propón en un texto breve algunas acciones que en tu opinión son necesarias para convertir a Venezuela en una potencia mundial.

6 Reflexiona y plantea las condiciones que les propondrías a las empresas extranjeras para que desarrollen sus actividades en Venezuela.

1 Describe las principales características sociales y económicas de las siguientes regiones:

a) América Latina b) América anglosajona c) Europa occidental

d) Sudeste asiáticoe) África subsaharianaf ) Australasia

2 Analiza los siguientes indicadores demográficos:

Áreas Pob. Total (millones)

Tasa de crecimiento

natural

Tasa de mortalidad

infantil

Tasa global de

fecundidad

Esperanza de vida

PIB per cápita 2004 ($)

América anglosajona 332 0,6 7 2,0 78 40 980

América Latina 189 1,5 30 2,6 72 8 425

Europa 732 20,1 7 1,4 75 21 120

África 924 2,3 84 5,1 52 2 480

Asia 3 968 1,2 49 2,4 68 5 960

Oceanía 34 1,0 27 2,1 75 22 180

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7 Elabora una ficha sobre la situación económica de un país, el que prefieras. Para ello, averigua los siguientes datos:

Órbita de lectura¿A favor o en contra de la globalización?La actual globalización tiene unos efectos positivos y otros negativos. Algunas personas consideran que los efectos positivos son más relevantes y, por eso, se manifiestan a favor de la globalización. Pero para otras personas la globalización tiene más inconvenientes que ventajas.

Argumentos a favor Argumentos en contra

• Los productos se ofrecen y se compran en un mercado mundial. Así, los productores cuentan con un mercado mucho mayor para vender su producción, y los consumidores se benefician de una oferta más variada de productos y precios.

• Al competir en un mercado mundial, las empresas tratan de aumentar su productividad, fabricando en lugares más convenientes para su actividad, etc.

• Los países menos desarrollados pueden beneficiarse de las inversiones extranjeras. Las empresas que se establecen en ellos crean puestos de trabajo e impulsan la economía local. Esto permite aumentar las rentas de la población y mejorar su calidad de vida.

• Los avances tecnológicos se difunden con rapidez desde los puntos de innovación a otros lugares.

• La globalización no ha beneficiado a todos los países por igual. Los Estados poderosos siguen controlando la mayor parte de la producción mundial, a ellos pertenecen las grandes multinacionales y constituyen los centros de innovación tecnológica. En contraste, el retraso tecnológico de los países más pobres les impide aumentar la productividad y ser competitivos en el mercado mundial.

• En los países desarrollados se está produciendo una pérdida de empleos, que afecta principalmente a los trabajadores menos calificados. Esto se debe al traslado de muchas de las industrias a los países menos desarrollados.

• La globalización de la economía ha aumentado la dependencia entre los Estados. Esta dependencia hace que decisiones tomadas por el gobierno de una potencia o por una gran empresa puedan repercutir en las economías de otros países.

• Las multinacionales pueden ejercer una gran influencia sobre los gobiernos de los países subdesarrollados donde se establecen. Ante el temor de que abandonen su territorio y se hunda la economía, estos gobiernos están dispuestos a conceder toda clase de incentivos a estas empresas.

• Expresa tu opinión. Debatan sobre el tema. ¿La globalización está desencadenando el desarrollo de los países pobres? ¿Qué efectos positivos puede tener la globalización para las empresas venezolanas?

¿Y para los trabajadores? ¿Qué efectos negativos puede tener para ambos? La globalización, ¿puede tener efectos beneficiosos y perjudiciales en un país al mismo tiempo? ¿En general, la globalización está resultando más beneficiosa o más perjudicial

para el conjunto de la población mundial? Razona la respuesta.

• Su sistema económico.• Cuánto crece anualmente su economía.• La importancia de cada uno de los

sectores económicos.• A cuál o cuáles bloques económicos está asociado.

• El PIB y el PIB per cápita.

• La tasa de desempleo.• Su poder económico: si es un centro

económico mundial, si es una potencia regional, si se trata de un país en vías de desarrollo o si es un país subdesarrollado con una economía muy débil.

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Galaxia de saberes

Estudios InternacionalesEstudios Internacionales es una profesión en la que se estudia, comprende y explica, desde una prespectiva interdisciplinaria, la política exterior e interior de los Estados. Se investiga y analiza la estructura y funcionamiento del sistema internacional de forma global, tomando en cuenta los aspectos económicos, jurídicos, políticos y sociales, así como los actores estatales, intergubernamentales y no gubernamentales. Los y las profesionales de estadisciplina pueden actuar como enlace y negociadores entre organismos internacionales y despachos ofi ciales o instituciones privadas, y, como ejecutores, participan en la fi jación de metas para el plan de la nación.

Estudiosos y estudiosas de la TierraAlejandro de HumboldtInsigne geógrafo alemán, considerado uno de los padres de la geografía moderna. Realizó una extensa expedición de seis años por tierras americanas, durante la cual observó e investigó, bajo una óptica geográfi ca, gran cantidad de fenómenos físicos (botánicos, geológicos, meteorológicos y zoológicos) y culturales (antropológicos, lingüísticos y económicos). Además, sus mediciones en el terreno contribuyeron inmensamente a redibujar la cartografía del continente.

¿De quién es ese mar?La frontera terrestre de una nación es fácil de reconocer porque generalmente está identifi cada: hay carteles o anuncios que indican dónde termina un país y comienza el otro. En los países que tienen costa sus límites políticos no están donde termina la tierra, sino que se extienden hacia el mar. Esos espacios acuáticos sobre los que una nación tiene plena soberanía son denominados aguas territoriales ¿Cuánto se extienden esos límites? ¿Cuál es benefi cio de delimitar esos espacios?En 1982 se fi rmó uno de los tratados multilaterales más importantes de la historia: la Convención de las Naciones Unidas sobre el Derecho del Mar (CONVEMAR) con la intención de lograr un orden internacional justo que tomara en cuenta los intereses de la humanidad, particularmente de los países en desarrollo, aunque estos no fueran ribereños o carecieran de litoral.Así, la zona de los fondos marinos y oceánicos y su subsuelo fuera de los límites de la jurisdicción nacional, al igual que sus recursos, son patrimonio común de la humanidad. Por lo tanto, su exploración y explotación se realizará en benefi cio de toda la humanidad.

Disciplinas vinculadas con la geografía

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1 Documentación• Investiga sobre los problemas que serán tratados (políticos,

económicos, sociales y/o ambientales). • Busca información en la prensa, en Internet y en las embajadas

acerca de todo lo relacionado con el país que tu equipo va a representar. Infórmate sobre sus necesidades, aspiraciones, cultura, población, política externa, preocupaciones prioritarias, comercio, economía, salud, confl ictos, fortalezas, debilidades y cualquier otro detalle que consideres importante.

2 Planifi cación• Seleccionen de las noticias los problemas más importantes

relacionados con la paz y la seguridad, los derechos humanos, el medioambiente, la alimentación, el desarrollo económico y la globalización, entre otros temas.

• En equipos de dos o tres personas seleccionen el país que van a representar y asuman el papel de su delegación diplomática en la ONU. Recuerden que no es su propia opinión la que van a exponer sino la del país que están representando.

• Repártanse las actividades que realizarán: puntos a investigar, realización de la exposición. Seleccionen quién o quiénes serán los ponentes y el secretario durante la sesión.

3 Preparación de materiales• Preparen los materiales para la ponencia constituidos por artículos de prensa, tablas

de datos, mapas políticos y económicos del país a representar.

• Elaboren algunos materiales alusivos, al país correspondiente, tales como pequeñas banderas para identifi car a cada delegación.

4 Puesta en acción• Cada delegación hará una presentación general del país que representa.• Luego expondrá la posición de su país con respecto a la problemática seleccionada

para tratar en la reunión. Sugerirá soluciones posibles y acciones a seguir.• Entre todos emitirán una resolución que recoja las propuestas y acuerdos

a los que llegaron en la asamblea.

5 Evaluación• Entre todos analicen qué funcionó y qué no.

• Formulen conclusiones sobre qué fue lo más interesante de esta actividad.

Idea para la acciónPropósito: familiarizarse con los problemas políticos, sociales,

económicos y ambientales de algunos países del mundo.

población, política externa, preocupaciones prioritarias, comercio,

En equipos de dos o tres personas seleccionen el país que van a representar

Modelo de las Naciones Unidas

Geografía

GeneralGeografía

General

1año

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Desde su propio nombre, Conexos -el conjunto de bienes educativos que hemos elaborado para afrontar los nuevos retos de la Educación Media- está comprometidocon un mundo de interrelaciones, en el que los saberes no son estáticos ni están encerrados en espacios restringidos, sino que andan en constante movimiento, dispersos en infi nitas redes. Estos materiales didácticos apuntan a potenciar los vínculos, activar los contactos, descubrir los enlaces.

El aprendizaje signifi cativo, que cultivamos como una de las premisas conceptuales de todos nuestros materiales didácticos, tiene una importancia creciente en esta serie, pues atiende las necesidades de estudiantes que ya han avanzado a otra fase de su educación formal. La necesidad de que las competencias adquiridas sean útiles para la vida es en Conexos una estrategia vital.

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Geografía General 1er año