REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICADE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA (UNEFA)NUCLEO MERIDA AULAS EXTERNA EL VIGIAASIGNATURA: GERENCIA DE PROYECTO

PROYECTO PRODUCTIVO EN EL AMBITO EDUCATIVO

BACHILLERES: V-24190570 Daniela Molina.V-22486139 Yuarli salas.V-13677835 Irene Ramrez. V- 20572545 Yeici Morles. V-24931405 Luz palomino.V-24607417 Jaismar Quintero. V-19539403 Mara parra. PROFESORA: Ing. Geritza.CARRERA: ING. CIVIL. SCI-01; IV SEMESTRE.

NOVIEMBRE 2014

INTRODUCCIN

El Sistema Educativo Venezolano ante las exigencias de nuestro tiempo requiere de una serie de transformaciones, como es la formacin de un nuevo ciudadano, acorde con la poca y las nuevas necesidades del pas as la conformacin de una sociedad democrtica, participativa, caracterizada por la solidaridad social.

Ante esta realidad la propuesta del actual gobierno, es desarrollar un sistema educativo fundamentado en el pensamiento crtico con filosofa humanstica, buscando garantizar la igualdad social, la formacin integral y calidad de la educacin, as como la participacin protagnica y la integracin de todos los actores del proceso educativo.

El desarrollo de las polticas educativas de la educacin contempla el plan liceo bolivariano y dentro de este, los seminarios de investigacin para el Desarrollo Endgeno y la ejecucin de los Proyectos Educativos Productivos, como estrategia metodolgica para la integracin de todo los actores del proceso educativo, adems de formar a el joven un pensamiento crtico y reflexivo que favorezca y estimule su participacin en su entorno social.

GERENCIA DE PROYECTO

PROYECTOS PRODUCTIVOS EN EL MBITO EDUCATIVO

Es una estrategia centrada que permite articular y direccionar las relaciones entre las instituciones educativas y la comunidad, dando experiencias que plasmen el proceso formativo de nosotros como estudiantes sobre una visin real del aprendizaje en relacin a la cotidianidad, ampliando experiencias de vida en vocacin y oportunidades para su desarrollo, donde se une los conocimientos y la metodologa adems de saberes para dar respuestas a problemas bsicos que afectan la vida escolar y comunitaria.Dando as a los proyectos educativos y productivos como parte integral del proceso de enseanza y aprendizaje, dando conocimientos desde la filosofa del aprender haciendo y ensear produciendo, y creando una poderosa herramienta para hacer de la educacin una oportunidad de favorecer el desarrollo creativo y productivo.Por otra parte, estos proyectos contribuyen a formular y ejecutar el fortalecimiento de valores, donde esperan una vigorosa y orientada parte de los educadores que tienen responsabilidad de propiciar y consolidar la formacin. Las instituciones asumen metodologas de proyecto para asumir espacios de accin pedaggicas y permitan la incorporacin de diversos sectores de la comunidad, adems de procesos econmicos, sociales y polticos y con estos fortaleciendo la nocin de gestin y participacin, fomentando una visin de produccin y relacin con otras reas de conocimiento como las ciencias sociales, naturales, ambiente, lenguaje, comunicacin, cultura y recreacin.

Lneas Orientadoras de Proyectos Socioproductivos en Educacin

Los Proyectos Socioproductivos (PSP) permiten la integracin de los miembros del Consejo Escolar y contribuyen con la formacin integral de las ciudadanas y ciudadanos, con principios ticos y morales, capaces de transformar su entorno para el desarrollo social socialista que demanda el Estado venezolano, como se describe en el prembulo de la Constitucin de la Repblica.

Para abordar los proyectos socioproductivos, es necesario contar con docentes que tomen conciencia sobre la importancia de stos, y se preparen metodolgicamente en el proceso de los mismos, organizando los saberes y los conocimientos, considerando las potencialidades de las y los estudiantes, as como tambin de la comunidad. Los proyectos socioproductivos permiten vincular la teora con la prctica, valorar el trabajo liberador y emancipador, promover la orientacin y formacin vocacional de las y los estudiantes y la formacin y organizacin de las comunidades.

Aunque no existe un nico formato para la ejecucin de los PSP, a continuacin se muestran elementos que permiten orientar la construccin de los mismos, tomando en cuenta el contexto de cada comunidad para dar respuestas a las situaciones que se evidencien en el diagnstico del Proyecto Educativo Integral Comunitario.

En el artculo 14 de la Ley Orgnica de Educacin expresa que: La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formacin integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente, continua e interactiva, promueve la construccin social del conocimiento, la valoracin tica y social del trabajo, y la integralidad y preeminencia de los derechos humanos, la formacin de nuevos republicanos y republicanas para la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin individual y social, consustanciada con los valores de la identidad nacional, con una visin latinoamericana, caribea, indgena, afrodescendiente y universal.

Se fundamenta en: El pensamiento de Simn Bolvar, expresado en los valores de Libertad, Igualdad, Justicia Social, Amor a las leyes, y el Fortalecimiento la Democracia, la Conciencia Nacional y la tica Socialista. En el pensamiento pedaggico del Maestro Simn Rodrguez, cuando en uno de sus postulados expresa que la educacin debe ser popular desde la pedagoga crtica, el enfoque geohistrico y humanista, mediante la formacin para la vida, la independencia, la libertad, el vivir bien y como seres comprometidos con la transformacin social. En el ideario de lucha social de Ezequiel Zamora tierras y hombres libres expresado en el pueblo como actor fundamental para la transformacin de la sociedad con la inclusin de adolescentes y jvenes de los sectores populares, rurales e indgenas a la educacin media general.

Las ideas contenidas en este artculo revelan los objetivos de la Educacin Bolivariana, orientados a generar transformaciones consustanciadas con el bien comn, para as satisfacer las necesidades sociales bsicas, vitales para el desarrollo del ser humano, concretndose una concepcin de trabajo liberador que dignifica el hacer, promoviendo el equilibro con la madre tierra, en congruencia con la poltica del estado.

En las instituciones y centros educativos, se desarrollan los Proyectos Socioproductivos, a travs de un conjunto de acciones pedaggicas, prcticas, tcnicas y administrativas, dirigidas a mejorar las condiciones de vida de las comunidades, en las que maestras (os), estudiantes, familias y comunidad, se apropien de los avances de la ciencia y la tecnologa, desde el trabajo cooperativo, colaborativo y liberador, con pertinencia social, mediante un proceso activo, participativo y productivo de bienes y/o servicios, centrado en la investigacin, la creatividad y la innovacin, as como de los elementos correspondientes a su cultura local, regional, nacional, latinoamericana y caribea, con criterio enriquecedor y transformador, disminuyendo el impacto socioambiental que afecta el equilibrio ecolgico.

Estos proyectos tienen como propsito contribuir a la formacin integral de la personalidad de las y los estudiantes, consolidando una concepcin centrada en el ser y no en el tener. La estrategia se fundamenta en el aprender haciendo en condiciones de igualdad y justicia y ensear produciendo. Su finalidad es vincular la educacin con el trabajo liberador para el bienestar social, la teora con la prctica y la escuela con el proyecto de vida de las y los estudiantes y sus comunidades. Incluye adems una dimensin poltica donde se deciden las formas de distribucin equitativa de los recursos y la reinversin social del excedente (nuevos proyectos y mejoras generales en la institucin educativa), para la satisfaccin de necesidades materiales e intangibles de la sociedad.

Es necesario crear conciencia sobre el trmino produccin, ya que el mismo no slo est dirigido a la elaboracin y venta de un producto, y mucho menos implica un factor lucrativo, pues el desarrollo socio productivo depender de las necesidades de cada plantel educativo y su comunidad, es decir, puede darse la produccin de saberes y/o conocimientos dirigidos a desarrollar actividades culturales, artsticas, literarias, as como el rescate de nuestro acervo histrico.

Por lo tanto, los Proyectos Socioproductivos son formas de organizar los aprendizajes, atendiendo a la realidad geohistrica y sociocultural del entorno escolar, en funcin de lograr un aprendizaje integral, consustanciado con las necesidades y potencialidades de la comunidad. La aplicacin de estos proyectos deben concebirse en los 3 mbitos de la economa: primario, secundario y terciario.

Los Proyectos Socioproductivos son de carcter social que garantizan la produccin de bienes y servicios, sin explotar a los involucrados en el proceso productivo, proporcionndoles una calidad de vida digna y la satisfaccin de las necesidades colectivas, evitando el enriquecimiento individual o colectivo, la explotacin del hombre por el hombre, los patrones de consumo y la visin limitada a una lnea de produccin que los reduce slo al mbito econmico, en funcin de alcanzar el desarrollo del trabajo liberador y dignificante.

Otras caractersticas importantes de un Proyecto Socioproductivo son la pertinencia, sustentabilidad y la sostenibilidad. Un proyecto es pertinente cuando parte del contexto para potenciar necesidades colectivas, y cuando est en correspondencia con los ejes estratgicos del pas y el plan estratgico de la nacin; es sustentable cuando permite a travs de un uso racional y eficiente de los recursos naturales, garantizar su disponibilidad para las generaciones futuras y es sostenible cuando considera conocimientos, tcnicas y recursos necesarios, para garantizar la continuidad del proyecto en el tiempo, empleando las tecnologas apropiadas y socialmente apropiables por quienes ejecutan el proyecto.

FINALIDAD DE LOS PROYECTOS PRODUCTIVOS EN EL AMBITO EDUCATIVOFomenta la continuidad de la investigacin en lo educativo vinculando el aprendizaje y las actividades sociales ambientales adems de productivas en el sector local, regional y en todo el pas. Algunos puntos de reflejar son los siguientes: Promover la aplicacin de ciencias y tecnologas. Propicia los valores y experiencias de la vida tanto individual como grupal. Aportar herramientas para la continuidad y ejecucin de estudios superiores, donde el hbito de investigar sea siempre lo esencial. Incorporar a los diferentes sectores de la sociedad para su desarrollo y mejoras. Lograr una articulacin entre el nivel educativo diversificado y profesional con el sistema de produccin y servicios para su informacin y adquisicin de conocimientos.

VALORES A PROMOVER CON LOS PROYECTOS EDUCATIVOS PRODUCTIVOS.Los valores se pueden definir como el conjunto de habilidades individuales y sociales adquiridas mediantes experiencias vividas en el entorno familiar, social y cultural, expresando con sentimientos, actitudes, deseos y derechos que ayudan a resolver la armona en relacin a los semejantes. Sealado por el Autor Becerra (2004) donde seala el valor es todo aquello a lo que le damos un verdadero significado, resultando importante y til, convirtindolo en una ideal alcanzable y teniendo conviccin de ser algo bueno o malo.Por otra parte el autor De Viana (1995), considera que los valores se aprenden durante la niez a travs de experiencias y relaciones afectivas con significado emocional, dando como conclusin que durante la realizacin de los proyectos educativos productivos, los educadores tienen la oportunidad de promover y ejecutar los valores dando una vivencia y serie de experiencias que ofrecen oportunidades a nios, adolescentes y adultos para la convivencia social.TIPOS DE VALORES. Individuales: son aquellos que estn vinculados ntimamente con las personas. Sociales: Son normas conductivas que rigen la actuacin de miembros en grupo o comunidad. Universales: Estos revelan a los valores y reconocindolos en el mundo seas, por medio de su religin, raza, sexo, color, idioma o lugar.

ESQUEMA PARA LA FORMULACION DE UN PROYECTO EDUCATIVO PRODUCTIVO.

Primera fase: Anlisis de la situacin de la Institucin. Necesidades de la comunidad vinculadas a las instituciones, dando iniciativa de la elaboracin de proyectos. Vinculacin de los elementos curriculares como la naturaleza de los problemas detectados. Personas involucradas y recursos financieros. De esta misma forma, debemos entender que los recursos financieros deben contar con instituciones que fomenten y promuevan la gestin sea local, regional o nacional. Funcionamiento interno de la institucin, respondiendo a los conocimientos y problemas requeridos. Recursos institucionales para la elaboracin y ejecucin de un proyecto. Comunidad educativa como rgano que vela y compete por el funcionamiento de la institucin. Posibilidad de ciertas aplicaciones para solucionar problemas de la comunidad, para estudiar bien las situaciones planteadas.Se recomienda dar talleres informativos de evaluacin local para fortalecer las oportunidades, debilidades y amenazas.

ALGUNOS VALORES A PROMOVER CON LA PRIMERA FASE DEL PROYECTO EDUCATIVO PRODUCTIVO. Conservacionismo: Disponibilidad de preservar el mbito natural. Responsabilidad: Capacidad de cumplir a tiempo y correctamente. Cooperacin: expresin espontanea de solidaridad humana. Disciplina: Conducta que permite conocer actitudes, dando orden y forma. Tolerancia: Actitud compresiva hacia los dems. Paz: Valor que busca solucin a los problemas o conflictos por medios pacficos.

Estos valores estn reconocidos en la Ley Orgnica de Educacin ao 2009 Capitulo I, Disposiciones Fundamentales, Artculo 3; expresada de la siguiente manera:La presente Ley establece como principios de la educacin, la democracia participativa y protagnica, la responsabilidad social, la igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna ndole, la formacin para la independencia, la libertad y la emancipacin, la valoracin y defensa de la soberana, la formacin en una cultura para la paz, la justicia social, el respeto a los derechos humanos, la prctica de la equidad y la inclusin; la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de gnero, el fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la patria e integracin latinoamericana y caribea.

Se consideran como valores fundamentales: el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armnica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperacin, la tolerancia y la valoracin del bien comn, la valoracin social y tica del trabajo, el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. Igualmente se establece que la educacin es pblica y social, obligatoria, gratuita, de calidad, de carcter laico, integral, permanente, con pertinencia social, creativa, artstica, innovadora, crtica, pluricultural, multitnica, intercultural, y plurilinge.

CONCLUSION

Conviene destacar que los integrantes del quehacer educativo apoyan la iniciativa de la propuesta de los Proyectos Endgenos, propuesta que genera conocimientos en los campos cientficos, tecnolgicos y desarrollar experiencias de comercio y produccin colaborando con un desarrollo local sostenible y sustentable

Presentando una gran fortaleza en el conocimiento de la nueva propuesta educativa, donde un porcentaje bastante aceptable de la comunidad, afirman haber escuchado por diferentes medios sobre esta iniciativa integradora. Dentro de este orden de idea los docentes encuestados o informantes claves seal en un 100% haber escuchado de esta propuesta.

Es una necesidad la implementacin de Proyectos Educativos Productivos en todos los centros de educacin secundaria, motivando a los estudiantes, docentes y miembros de la comunidad a participar en la elaboracin, ejecucin, que permita esto garantizar el aprovechamiento de los recursos con que disponen, para luego tratar de transformar para bien, por otra parte le permite llevar a la prctica los conocimientos aprendidos.