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Secretaría invierte enmejorar condiciones delcomedor universitario
Págs. 8-9
Docencia
Investigación
Fruto Vivas: un creador de ciudades para hombres libres. Pág. 16
U N I V E R S I D A D C E N T R A L D E V E N E Z U E L A
PUBLICACION DE LA UNIVERSIDAD
CENTRAL DE VENEZUELA.
Año 28, Nº 218. FEBRERO 2009
UCV estrena Red deServicios Integradoscon capacidad paraplataforma IP/Pág. 5
Competitividad de lasUniversidades: mito o realidad/Págs. 10-11
Instituto Anatómicoactualiza espacios y proyectos/Pág. 7
UNIVERSITARIA
Tecnología
Vicerrectorado Académicoapunta a la integraciónpara alcanzar la excelencia
/Pág. 4
GERENCIANDO CON EFICIENCIA
LA TRANSFORMACIÓN
UCEVISTA
Una de las características de la actual gestión rectoral es innovar en los procesos que se adelantan para impulsar la trans-formación de la primera casa de estudio del país. Renovación de estructuras e implementación de nuevos métodos de tra-bajo basados en la eficiencia, representan el signo que distingue estos tiempos y coloca a la Universidad Central, a la van-guardia de las exigencias de la sociedad venezolana para cumplir eficientemente, y a plenitud, su rol de generadora de co-nocimiento.
En ese sentido, las instancias de dirección adelantan procesos orientados a mejorar su desempeño y cumplir con las me-tas trazadas. Desde el rectorado, pasando por las distintas direcciones y dependencias, se vienen diseñando y aplicando nue-vos enfoques gerenciales para lograr resultados que, en breve tiempo, permitirán a nuestra comunidad valorar el esfuerzoque este equipo hace por reconstruir, bajo los principios de autonomía, diálogo y participación, un campus renovado contodas las condiciones para la creación académica al servicio del país.
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ExtensiónUCV y UNICEF ofrecenalternativas a niños yadolescentes/Pág. 13
FundaciónUCV: fuentede recursospara la universidad
Transformaciónucevista
Lic. Maribel DamDirectoraLic. Humberto LuqueCoordinación Editorial
Simón RodríguezDiseñoy Diagramación
Hora UniversitariaPublicación de la Universidad
Central de Venezuela editada ycomercializada por la Dirección de
Información y Comunicaciones UCVTelf. 605-47-96 / 48-10
Cecilia García ArochaRectoraNicolás BiancoVicerrector Académico
Bernardo MéndezVicerrector AdministrativoAmalio BelmonteSecretario
Autoridades Universitarias Dirección de Información y Comunicaciones UCV
2/HORA UNIVERSITARIA
EditorialFebrero 2009
Maribel Dam T.Directora de Información y Comunicaciones UCV
La Fundación UCV es una agrupación universi-taria con personalidad jurídica propia, integrada porun holding de empresas creadas en las 11 faculta-des ucevistas, mediante la cual la Universidad Cen-tral de Venezuela percibe recursos que son rein-vertidos en investigación, docencia y extensión, se-gún explica el Presidente de la Fundación, GenaroMosquera, quien precisó que de esta forma se ayu-da al financiamiento de la universidad, pues con loque producen las empresas se paga a los investi-gadores y al personal administrativo, se compranequipos y bienes para uso de las facultades, y se fi-nancian proyectos de investigación.
Mosquera asumió la presidencia en agosto de2008 y asegura que entre las primeras acciones re-alizadas estuvo la reorganización de la Fundación,a fin de contar con una estructura organizativa quepermitiera funcionar con una visión más amplia.“Ahora trabajamos con distintas gerencias que seenmarcan dentro del Plan Estratégico de la UCV”,precisa.
Entre esas dependencias está la Gerencia de Co-mercialización y la Gerencia de Proyectos, que “conun enfoque amplio, efectivo y de gran calidad bus-ca desarrollar planes estratégicos y comerciales agran escala, estableciendo alianzas con empresascomo Polar, Regional, Movistar y Movilnet, entreotras”.
“Actualmente estamos en un proceso de análi-sis de las estructuras empresariales para evaluar losobjetivos de todas las empresas universitarias. Porejemplo, en el área farmacéutica (donde se elabo-ran productos y cremas dermatológicas) ampliamossu visión y la junta directiva. Estamos haciendo lomismo en la Facultad de Medicina, donde produ-cen sueros antiofidicos y hay laboratorios médicosy de bioanálisis; e igualmente haremos con las em-
Fundación UCV:fuente de recursospara la universidadA través de las empresas creadas en las once facultades ucevistas se desarrollanproyectos industriales y comerciales a gran escala, cuyos recursos permitenfinanciar proyectos de investigación, pagar a investigadores y al personaladministrativo y comprar equipos para uso de las facultades
Glenda GonzálezFoto: Andrew Álvarez
Los pasos de las actuales autoridades apun-
tan a ese objetivo. Están alineados con las di-
rectrices de la innovación y la calidad.
En el Núcleo de Vicerrectores recientemen-
te culminado, el profesor Nicolás Bianco, Vice-
rrector Académico, lo expresaba claramente,
cuando se refería al avance hacia un nuevo mo-
delo gerencial.
“Nuestro equipo de trabajo, las cuatro auto-
ridades universitarias y nuestros gerentes, la ma-
yoría profesores titulares de química, educación,
arquitectura, ingeniería, comunicación social,
etc., perseguimos promover una investigación
científica y humanística que sea competitiva, fo-
mentar postgrados acreditados que tengan alta
demanda, ampliar la oferta en modalidades de
estudio a través de un sistema de educación a
distancia, desarrollar gestión del conocimiento,
proveer y facilitar los nuevos sistemas de actua-
lización docente y desarrollo estudiantil, y final-
mente relacionar la extensión universitaria y los
servicios comunitarios con las diferentes necesi-
dades sociales. Proponemos con esto integrar sis-
temáticamente todos los factores que constitu-
yen la academia y lograr la eficiencia”, señaló.
Ese es el eje del cambio y la transformación
planteada. Trabajar en función de lo medular: la
academia, la investigación y la extensión. Todos
los factores alineados con una visión comparti-
da. Por eso, cada miembro del equipo rectoral y
demás instancias encargadas de la toma de de-
cisiones, hace lo propio para garantizar una Uni-
versidad donde se pueda crear en libertad, con
criterios de excelencia, e invirtiendo cada día en
mejorar las condiciones de lo más importante que
tiene la Institución, su recurso humano, sus es-
tudiantes, profesores, empleados y obreros, quie-
nes, en definitiva, dan significado a la UCV.
Prof. Genaro Mosquera. Pdte. de la Fundación UCV
“Actualmente estamos en unproceso de análisis de lasestructuras empresariales paraevaluar los objetivos de todas lasempresas universitarias”
...Viene de la pág. 1
HORA UNIVERSITARIA/3
GestiónFebrero 2009
“Nombramos una gerencia de operaciones que atiende a público ycontratistas, para así articular en cada estadio a los grupos quehacen deportes, sean universitarios, exteriores o profesionales”
presas agropecuarias de Ma-racay, que manejan el desa-rrollo y comercialización deproductos agrícolas, materialgenético y el Hospital Vete-rinario”, explica.
Mosquera informa que enla empresa Promoarte, queproyecta la imagen de la uni-versidad, se designó comoPresidente al actual Directorde Cultura de la UCV, RaúlDelgado Estévez, con la ideade engranar armónicamentela proyección de la universi-dad con las actividades decultura y los espectáculos delAula Magna.
“En el sector petrolero es-tá Corpomene, dedicada almejoramiento de procesos enel área petrolera, incluyendola realización de estudios am-bientales y de suelos. De he-cho, en Ingeniería, Cienciasy en Agronomía preparamosproyectos administrativos conlos investigadores que vienentrabajando en 11 proyectosdistintos, incluidos en un con-trato paraguas con PDVSA yotros organismos del Estado.
Agrega que aún estánpendientes algunas empre-sas de la Facultad de Arqui-tectura, Ciencias e Ingenie-ría. “Estamos revisando susestados financieros y elabo-ramos una agenda para queen los próximos meses em-piecen a manejarse dentrodel plan”, aclara.
Gestión deportivaLa Fundación UCV es la
administradora de las insta-laciones deportivas de la uni-versidad: el Gimnasio Cu-bierto y los Estadios Olímpi-co y Universitario. Sobre lasacciones ejecutadas en estasáreas, Mosquera expresa queen el Gimnasio se realizó undiagnóstico, conjuntamentecon la Dirección de Depor-tes, confirmando que se ha-llaba en muy mal estado. “Hi-cimos una inversión de casimil millones de bolívares pa-ra impermeabilizar el techoy estamos trabajando en re-cuperar el piso de madera, losbaños y, la pintura, con uncontrato cercano a los 300 mi-llones de bolívares”.
En el Estadio Olímpico re-cuerda que se efectuaronunos arreglos debido a la ce-lebración de la Copa Améri-ca, pero los trabajos no estáncompletos y todavía hay fil-traciones, por lo que se handedicado al reacondiciona-miento de los baños, las sa-las de prensa y las oficinas.“Firmamos un contrato con elClub Deportivo Italia y el Ca-racas Fútbol Club, lo que per-mitió disponer de dinero”.
Anuncia además que secreó una asociación civil quemaneja este estadio de acuer-do a las normas de la FIFA,“y vamos a pagar a los estu-diantes jugadores de mane-ra comercial, para lo cual es-tamos buscando patrocinan-tes”, asegura que, “con esteobjetivo reubicamos las ofi-cinas de la Gerencia de Co-mercialización en los mismosestadios”.
Con relación al estadioUniversitario, el Presidentede la Fundación UCV expre-sa que para la temporada debeisbol 2008-2009 se remo-delaron los baños, el dugout,los terrenos y se hizo dotación
de equipos con una inversiónde mil 500 millones de bolí-vares. El estadio tuvo nuevapantalla electrónica, el equi-po de protocolo fue entrena-do y uniformado y no hubodesórdenes, “con lo cual secambio la imagen del Uni-versitario”.
En estos momentos se es-tá instalando una mesa téc-nica para discutir el mejora-miento del estadio despuésde la temporada. Se requie-ren 1.770 millones de bolíva-res. “La idea es crear un fon-do entre los Leones del Ca-racas, Tiburones de La Guai-ra y la universidad, a travésde la Fundación”, exponeMosquera, “y una vez quenos pongamos de acuerdo fir-maremos un contrato en con-diciones diferentes, conside-rando incluso que la publici-dad manejada por los equi-pos aporte beneficios para laUCV”.
Paralelamente, se dedica-ron a la iluminación, vigilan-cia y el mejoramiento de losestacionamientos de los es-tadios, incluyendo las salidaspor las Tres Gracias y Plaza
Sólo espectáculos deportivos en los estadios
Genaro Mosquera afirma que los espectáculos musicales quese efectuaban en los estadios eran fuente de muchos ingresos parala universidad. “Técnicamente era posible evitar grandes daños alas instalaciones”, explica, “para ello tomábamos todas las previ-siones necesarias”. Sin embargo, debido a que un sector de lacomunidad se opuso a tales eventos, el Consejo Universitario dela UCV decidió no realizar este tipo de espectáculos.
Por ello, a través de la Gerencia de Comercialización se ha revi-sado la estrategia destinada a la obtención de recursos mediantela administración de estas instalaciones, resolviendo llevar a cabosólo eventos deportivos. “Nombramos una Gerencia de Operacio-nes que atiende al público y a contratistas,para así articular en cadaestadio a los grupos que hacen deportes, sean universitarios,exteriores o profesionales, contando ya con unos 42 equipos”.
Venezuela. “Allí reparamosy reacondicionamos la zona,yconjuntamente con el Con-sejo de Preservación y De-sarrollo (Copred) y las direc-ciones de Seguridad y Man-tenimiento de la UCV, parti-cipamos en la creación de unárea comercial y en la colo-cación de una línea de taxis.Estos planes se pondrán enmarcha en los próximos me-ses, pues los proyectos estánterminados”, afirma.
Concluye que todos estosplanes se enmarcan dentrodel proyecto de creación dela Zona Rental Plaza Vene-zuela, que lleva a cabo el Fon-do Andrés Bello (de la UCV),que abarca las Tres Graciasy Plaza Venezuela, conside-rando además aspectos rela-tivos a cambios de vialidad,jardinería, seguridad, esta-cionamiento y vinculacióncon el transporte público, co-mo el Metro de Caracas.
4/HORA UNIVERSITARIA Febrero 2009
Academia “Nuestro equipo de trabajo, las cuatro autoridadesuniversitarias y nuestros gerentes, perseguimos promover unainvestigación científica y humanística que sea competitiva”
El Vicerrector Acadé-mico de la Universi-dad Central de Ve-
nezuela y anfitrión del even-to, profesor Nicolás Bianco,en su presentación expusocómo desde su gestión y encompañía de un equipo deprofesionales, se aborda eltema de la transformación yrenovación de las estructu-ras universitarias, con unapropuesta que han denomi-nado “Modelo Gerencial In-tegrador”.
“Nuestro equipo de tra-bajo, las cuatro autoridadesuniversitarias y nuestros ge-rentes, la mayoría profeso-res titulares de química, edu-cación, arquitectura, inge-niería, comunicación social,etc., perseguimos promoveruna investigación científicay humanística que sea com-petitiva, fomentar postgra-dos acreditados que tenganalta demanda, ampliar laoferta en modalidades de es-tudios a través de un siste-ma de educación a distan-cia, desarrollar gestión delconocimiento, proveer y fa-cilitar los nuevos sistemas deactualización docente y de-sarrollo estudiantil, y final-mente relacionar la exten-sión universitaria y los ser-vicios comunitarios con lasdiferentes necesidades so-ciales. Proponemos con es-to integrar sistemáticamen-te todos los factores queconstituyen la academia y lo-grar la eficiencia”, señaló elVicerrector de la UCV.
En esta reunión se die-ron cita las autoridades dela Universidad Central deVenezuela, los nuevos vice-rrectores académicos , el Di-rector de la OPSU, Dr. An-tonio Castejón, la Coordina-dora saliente del Núcleo,Profesora Aura López de laUniversidad Simón Bolívar,
Poder Popular para la Edu-cación, además de distin-guidos profesores y perso-nal técnico de la UCV.
La Directiva del Núcleode Vicerrectores Académi-cos en su gestión 2008 laconformaron la ProfesoraAura López, Coordinadora,Nelly Velásquez de laUCLA, Secretaria, José Gó-mez Zamudio, de la Uni-versidad José Antonio PáezCoordinador Adjunto y An-tonio Chinea de la Univer-sidad Alejandro Humboldt,Secretario Adjunto. Igual-mente para este año 2009quedó conformada por losprofesores Nelly Velásquezahora como Coordinadora,Judith Aular de la Univer-sidad del Zulia como Secre-taria, y José Gómez Z., y An-tonio Chinea como Coordi-nador Adjunto y SecretarioAdjunto respectivamente.
Durante el evento se pre-sentó el informe del Secre-tariado Permanente delCNU, la profesora Aura Ló-pez hizo también entregadel informe financiero y degestión del año 2008, que re-flejó un saldo positivo en lasfinanzas para la nueva di-rectiva. Además, se expusoel plan de gestión para el año2009, el Programa Nacionalde Formación por el Dr.Humberto González y elPrograma Alma Mater de laDra. María Egilda Castella-nos, entre otros.
Adicionalmente, el Di-rector de la OPSU, invitó auna discusión abierta pararealzar la educación supe-rior y avanzar hacia una po-lítica de inclusión con cali-dad en todas las universi-dades nacionales. Se refirióde igual forma a un puntoadicional propuesto por la
mayoría de los presentes yque fue agregado en laagenda de discusión, referi-do al incumplimiento del au-mento del 30% en los sala-rios del sector universitario.
“Hay una necesidad dereivindicación para el pro-fesor y trabajador universi-tario, y nosotros estamos enconversaciones nuevamen-te con la Asamblea Nacio-nal y el Ministerio de Fi-nanzas para darle cumpli-miento a este ofrecimientoesperando que se resuelvaa la brevedad posible”, in-dicó Castejón.
Por su parte, los asisten-tes se mostraron satisfechosy agradecieron la atenciónbrindada por la UniversidadCentral de Venezuela comoanfitriona de esta primerareunión ordinaria del NVA,la cual catalogaron comofructífera y positiva.
“Integrar todos los factores de laacademia para lograr la eficiencia”
En el marco de laprimera ReuniónOrdinaria del Núcleo deVicerrectoresAcadémicos de lasdiferentesuniversidades del país,que se llevó a cabo losdías 26 y 27 de febreroen la sala “Franciscode Miranda”, se dierona conocer los logros yprogramas de lagestión saliente dedicho Núcleo y losplanes que contemplala directiva entrantepara el presente año
Beatriz FirgauFoto: José Lobo
el Dr. Humberto González,Director General de Planifi-cación Académica del Mi-nisterio del Poder Popularpara la Educación Superiory la Dra. María Egilda Cas-tellanos del Ministerio del
El Núcleo de Vicerrectores Académicos reunió a los representantes de distintas universidades delpaís, quienes compartieron visiones y proyectos, en una jornada que fue calificada de positiva y en lacual el Vicerrector Académico de la UCV presentó, junto a su equipo, un nuevo modelo gerencial.
HORA UNIVERSITARIA/5
Tecnología
Febrero 2009
“La Red de Servicios Integrados viene a sustituir la antiguaRed de Datos, y presta a la UCV capacidad para realizartareas que hasta este momento, se considerabanimpensables, como las video llamadas”
La UCV estrena unaRed de Servicios Inte-grados, con capacidad
para plataforma IP. Es la pri-mera de nuestra nación, yparece lógico suponer quesea iniciativa de la PrimeraCasa de Estudio del país.Desarrollada por la Direc-ción de Tecnologías de la In-formación y Comunicacio-nes (DTIC) la Red de Servi-cios Integrados viene a sus-tituir la antigua Red de Da-tos, y presta a la UCV capa-cidad para realizar tareasque hasta este momento, seconsideraban impensables:video llamadas, conferenciasy comunicaciones internas ycon los extramuros (sin cos-to de tarifa telefónica parala universidad) así como latransmisión de data, audio yvideo son sólo algunos de susbeneficios.
A cargo del proyecto seencuentran Neudith Mora-les, Coordinadora de Ope-raciones de la DTIC y Mila-gros Salazar, Coordinadorade Investigación de la DTIC.La iniciativa comenzó en ju-nio de 2004 y tenía como ob-jetivo actualizar las redes in-ternas de comunicación ydatos que, para el momen-to, se encontraban comple-tamente obsoletas “para lacentral de teléfonos ya no seencontraban ni los repues-tos. Además costaba muchomantenerla” recuerda Mo-rales.
El sistema telefónico tra-dicional, que es el existenteen la UCV, trabaja con ca-bleado R-J 11 (el cableadode teléfono que tenemos ennuestros hogares) y no per-mite la transmisión de videoni de data. Pero la nueva redcon plataforma IP permite
UCV: Primera casade estudio y primera con red IP
presentaría sin duda algu-na, acercar un poco másnuestra universidad a los es-tándares mundiales de otrasreconocidas casas de estu-dio, un lugar por demás jus-to y necesario para la UCVy para sus estudiantes “losmuchachos podrán venir consus laptops y sus PDA y ac-ceder a Internet gratuita-mente desde la red de laUCV” pronostica Salazar pa-ra un cercano futuro. Seríauna universidad “conecta-da” a la sociedad de la in-formación.
En Obras
•Se han instalado: casi 800 teléfonos IP
•Se instalará: un total de 7.000 teléfonos IP
•Es manto WAP: El edificio del Rectorado
•Será manto WAP: Toda la Ciudad Universitaria
•Se han gastado cerca de Bs. 2.000.000 •Se llegará a los Bs. 5.500.000
Videollamadas,conferencias,transmisión de datos,audio y video,localización portriangulación debienes valiosos dentrodel campus, serviciosde hosting y buzón decorreo para losestudiantes, son tansolo algunas de lasbondades que lanueva Red deServicios Integrados,con su plataforma IP,puede prestarle a losucevistas
Frank Calviño
eso y mucho más “con estesistema podremos en un fu-turo, no sólo controlar las lla-madas (duración y costo) si-no además hacer que las lla-madas intramuros y extra-muros sean realizadas gra-tuitamente” afirmó Salazar.El ahorro a largo plazo quela instalación de esta nuevaRed de Servicios Integradosrepresenta para la universi-dad, excede por mucho sucoste total, que alcanza losBs. 5.500.000.
Punta de LanzaEl desarrollo de esta nue-
va Red de Servicio Integra-dos destaca por las aplica-ciones IP en cuanto a comu-nicaciones internas. Pero es-to no es lo único que la nue-va plataforma puede lograr.La DTIC busca establecer unmanto WAP (Wireless AccesPoint, por sus siglas en in-glés) sobre todo el campusuniversitario, es decir, que sepueda acceder de manerainalámbrica a la red desde
cualquier lugar de la Ciu-dad Universitaria.
Al lograrse esto, podránactivar servicios como los bu-zones de correos institucio-nales para más de 60.000 es-tudiantes y demás miembrosde la comunidad ucevista, lavigilancia con cámaras IP co-mo medida contra el crimen,la transmisión de la radio in-terna (más las produccionesmultimedia de la UCV), y laidentificación de los bienesvaliosos de la universidad através de un sistema de có-digos y triangulación entrelos access points.
Llegar a este estado re-
Neudith Morales, Coordinadorade Operaciones de la DTIC.
Milagros Salazar, Coordinadorade Investigación de la DTIC.
6/HORA UNIVERSITARIA Febrero2009
Durante mucho tiem-po se ha discutidohacia dónde deben
girar los contenidos que sonemitidos por los medios decomunicación. Algunos es-tudiosos de este campo con-sideran, que deben estarorientados hacia la idea deinculcar en la sociedad losvalores y principios necesa-rios para lograr una sanaconvivencia, que permita alciudadano desenvolversecon mayor facilidad. Tam-bién, se habla de educar auna audiencia sobre la basede la reflexión y la crítica, locual se logrará cuando la te-levisión conozca a fondo elentorno en el cual se desen-vuelve.
Lo cierto es que hasta elmomento ya son tres los in-tentos fallidos en el país pa-ra promover una televisiónde servicio público (Proyec-to RATELVE, 1974, Proyec-to de Ley de Radio Televisiónal Servicio Público, 1995 yTVES 2007) y la realidad si-gue siendo la misma.
Opiniones diversasPara Raúl Trejo Delarbe,
investigador del Instituto deInvestigaciones Sociales dela Universidad Autónoma deMéxico, “el problema radi-ca en la falta de definiciónde lo que realmente signifi-ca lo público, qué tipo de ca-rácter tiene y la ausencia dealguien que evalúe como serealiza esa construcción enla sociedad”.
Si el problema es de de-finición, existen en el mun-do conceptos universales so-bre lo que en esencia debeser una televisión al serviciopúblico. En Venezuela, per-sonalidades de la talla de An-tonio Pasquali, uno de lospioneros en el tema de losmedios al servicio de la so-
un servicio público se apoyasobre la base de un Conse-jo Nacional de Televisión,que debería estar conforma-do por usuarios y personasajenas al gobierno nacional,para que de esta forma, sepueda atender a las audien-cias en términos universa-les.”
Gianna Capello, Directo-ra del Instituto de CienciasSociales de la Universidadde Palermo, piensa que elproblema se origina por laausencia de un marco jurí-dico que separe lo público,de lo privado, lo político y locomercial, tal como es pro-movido en diferentes paísesde Europa.
“La Televisión al Servi-
Maestría en Comunicacióny una Especialización parael uso creativo de los medios,donde el tema de la comu-nicación, juega un papel de-terminante, con el fin de for-talecer el componente edu-comunicacional o la articu-lación entreEducación y Co-municación.
Uso creativo de los medios
Recientemente se llevó acabo el VIII Seminario In-ternacional para el uso cre-ativo de los medios, en laUCV, con el propósito decontinuar el estudio y la pro-fundización de esa nuevatendencia que aspira ocu-par espacios importantes yque ya internacionalmente,se está manejando.
Ahora se entiende a la te-levisión como un instru-mento esencial para la edu-cación. Quizás los viejos te-óricos la habían planteado,pero es ahora cuando se co-mienza a desarrollar esta lí-nea de investigación, con elpropósito de generar uncambio en los contenidosemitidos a través de la tele-visión.
cio Público debe tener su pro-pio sistema de regulación,que sea distinto al privado”.El otro problema, según Ca-pello, es que mientras noexista una clase política queesté dispuesta a invertir enla educación, no se lograránlos objetivos establecidos.
UCV no desmayaExiste una clara intención
de comenzar a construir elcamino hacia una verdade-ra televisión servicio públi-co, que sea capaz de forta-lecer esos principios y valo-res que se mencionaron an-teriormente. Por lo menos eslo que se logra apreciar des-de las instituciones de edu-cación superior.
Un ejemplo claro de com-promiso y disposición a rom-per los paradigmas sobre loscuales está montado el dis-curso mercantilista de la te-levisión, es el que tiene el Ins-tituto de Investigaciones dela Comunicación de la Uni-versidad Central de Vene-zuela, donde se ha comen-zado a promover, desde elaño 2000, una línea de in-vestigación, insertada en eltema de la Educación Me-diática, soportada sobre una
El medio como instrumento educativo
¿Será posible una televisión de servicio público?
ciedad, lo han definido cla-ramente como: “Un proyec-to de planificación estadal decorte sociopolítico que in-tente profundizar la dinámi-ca social más allá de la pro-piedad, que no responda, niobedezca a interese buro-cráticos ni mercantilistas, yque sea una representaciónfiel de la democratización dela sociedad venezolana”.
Para Gustavo Hernán-dez, Director del Instituto deInvestigación de la Comu-nicación, “la televisión pú-blica debe fortalecer el de-sarrollo democrático, la plu-ralidad informativa y la li-bertad de expresión y no de-be depender para su fun-cionamiento, de la asesoríadel Poder Ejecutivo o del Po-der Central. Es por ello que
Tras tres intentosfallidos, nace enVenezuela una nuevaposibilidad deconstruir el caminohacia una radio-televisión al serviciopúblico
Jaiden MartínezFotos: Richard Alvarado
El país “La Televisión al Servicio Público debe tener su propio sistema deregulación, que sea distinto al privado”. “...mientras no exista unaclase política que esté dispuesta a invertir en la educación, no selograrán los objetivos establecidos”
Prof. Gustavo Hernández. Direc-tor del Instituto de Investigaciónde la Comunicación.
Profa. Gianna Capello. Directoradel Instituto de Ciencias Socia-les de la Universidad de Palermo.
Prof. Antonio Pasquali. Investi-gador del tema de los mediosal servicio de la sociedad.
HORA UNIVERSITARIA/7Febrero 2009
El Instituto AnatómicoJosé Izquierdo, de laUniversidad Central
de Venezuela, según el Dr.Marco Álvarez, Director yprofesor titular delInstituto, mantiene unapolítica de actualización ymodernización de susespacios docentes y deinvestigación, cuyo fin esaportar a la Facultad deMedicina, y al país engeneral, ambientes apro-piados que estimulen eldesarrollo del conoci-miento en distintas áreasvinculadas con problemá-ticas de interés social.
“El Ministerio deFinanzas nos ha apoyadomucho con la infraes-tructura, pudimos remo-delar las aulas y algunosespacios como la adminis-tración. El CDCH (Consejode Desarrollo Científico yHumanístico) también nosayudó con los proyectos; elFONACIT y entes privados
Instituto Anatómico:Siglo XXI
A finales del año pasado se mantuvieron conversaciones para
realizar entre el 16 y el 20 de marzo, un evento que hemos deno-
minado “Instituto Anatómico: Siglo XXI”, señaló el profesor Marco
Álvarez.
El evento contará con la presencia de investigadores a nivel mun-
dial como el profesor y especialista argentino, con experiencia y
formación en España, Juan Carlos Stoker, quien ha realizado cur-
sos en su país sobre micro fluorescencia de organuelos subcelulares.
“Hay un aula que queremos inaugurar en el marco de este even-
to como sala virtual, que tenga su pantalla de plasma y
computadoras, de manera que sirva de sala de videoconferencia.
Queremos tener en el evento las computadoras de los laboratorios
conectadas en red para integrar las nuevas tecnologías”, indicó Álva-
rez.
El evento está dirigido a profesores en el área de investigación,
estudiantes de pregrado y postgrado, y toda la comunidad ucevis-
ta en general, así como estudiantes de otras universidades del país.
Investigación“En este proceso se han desarrollado variosproyectos en el campo de las cienciasmorfológicas con una visión clínica yexperimental, e investigaciones sobrehemoglobinas anormales”
Instituto Anatómicode la UCV actualizaespacios y proyectos
anormales y la neurofisio-logía clínica. Se hanmodernizado también loslaboratorios de investiga-ciones neuroanatómicas yembriológicas, microscopiaelectrónica y morfologíasintegrales.
Señala el profesorMarco Álvarez que lapropia anatomía es unalínea de investigacióncomo tal, “en el Labora-torio de Neuroanatomía yEmbriología se persigue labúsqueda de todo lo quees la estructura anatómicade especies embrionariashumanas. Aquí hay unapoblación estudiando einvestigando sobre fetos,embriones que llegan através de donaciones, queuno les llama producto depérdida en la maternidad,con lo cual el donante lebrinda al InstitutoAnatómico el aporte paralos estudios sobreanatomía”.
Entre los proyectos queadelanta el instituto seencuentran: “uno de ladoctora Anabel Arens, depesquisas neonatales, quees la búsqueda de lasmalformaciones a nivel delos sistemas de cambios enla hemoglobina y quetraen como consecuenciaenfermedades como latalasemia. Otro proyectoimportante desde el puntode vista de neurociencia,son las evaluacionesneurológicas tanto enadultos como en adoles-
centes y niños. Es labúsqueda de todo el patrónde sueño y emociones deniños y mujeres maltra-tadas”, explicó el profesor.
“Hemos tratado a nivelde grupo la proyección deinvestigadores multidisci-plinarios, individuos quetienen distintas formas depensamiento, que cuandonos unimos hay un factorcomún altamente poderosoque permite promover laimportancia del InstitutoAnatómico”, señalóÁlvarez.
Por otra parte indicó elprofesor, que este procesode actualización tambiénha permitido la adquisiciónde un microscopio de fluo-rescencia para el Instituto,“Este microscopio profun-dizará lo que es la ópticade la fluorescencia deorganuelos subcelulares,mecanismo a través delcual podremos identificarblancos específicos”.
“Estos proyectos y dotesaportan su granito dearena desde el punto devista del desarrollo culturalde la investigación,siempre es una contri-bución para la sociedad. Esdifícil porque no es unaporte tangible, no es algoque resuelve un problemaya, como si tomaras unacucharada de remedio y sete quita la fiebre, lo quesale de aquí no es inme-diato sino a largo plazo”,indicó.
“La sección de neurofi-siología, por ejemplo,representa un beneficiodirecto para la comunidad,el que viene aquí se lecobra más barato, yademás es un aporte parala universidad, generapocos ingresos pero sonpropios. En este sentidohay un aporte directo de laUCV hacia las personas, yde ellas hacia la univer-sidad. Pero a nivel deinvestigación el aporte a lasociedad representa unimpacto a largo plazo, peroen movimiento constante”,puntualizó.
Beatriz FirgauFoto: David Ochoa
como el Banco de Vene-zuela y la Clínica Sanatrix,han hecho donaciones paramejorar y seguir traba-jando en función de laeducación y el país”,explicó Álvarez.
En este proceso se handesarrollado variosproyectos en el campo delas ciencias morfológicascon una visión clínica yexperimental, e investiga-ciones sobre hemoglobinas
“Hemos tratado anivel de grupo laproyección de investi-gadores multidiscipli-narios, individuos quetienen distintasformas de pensa-miento, que cuandonos unimos hay unfactor común alta-mente poderoso quepermite promover laimportancia delInstituto Anatómico”
Gestión8/HORA UNIVERSITARIA Febrero 2009
“Los trabajos comprendían, entre otras cosas, ampliacióndel área de producción, que abarcaba la reparación deparedes, pisos, baños, vestuarios, techos, y en general,arreglos en profundidad”
Cuando a finales delmes de octubre delaño pasado culmi-
naron las reparaciones quese hicieron a este recinto, unbuen número de estudian-tes respiró tranquilo. El 4 deagosto de ese mismo año, yaprovechando la temporadavacacional, se inició un con-junto de reparaciones ur-gentes que necesitaba el co-medor en aras de poder pres-tar un mejor servicio a loscomensales ucevistas.
Los trabajos comprendí-an, entre otras cosas, am-pliación del área de produc-ción, que abarcaba la repa-ración de paredes, pisos, ba-ños, vestuarios, techos,”arreglos en profundidad,dado el estado avanzando dedeterioro en que se encon-traba, por ejemplo, el techo,que requirió una imperme-abilización total”, tal comoseñaló la Sub-Directora de laOrganización de BienestarEstudiantil, Sara Vera.
Resaltó Vera, “que al co-medor siempre se le habíanhecho reparaciones, y deigual forma, en temporadavacacional; sin embargo,nunca se había realizadocon tanta profundidad”.
Enumeró en ese sentido,un conjunto de accionesorientadas a mejorar las con-diciones del servicio, talescomo limpieza en profundi-dad del área de las marmi-tas, arreglo de todas las tu-berías, incorporación denuevas campanas para loshornos, mesones para elárea de picado de ensaladas;reparación del área de des-pensa con la incorporaciónde nuevas estanterías, ca-vas… Todo con la intenciónde mejorar las condicionesde los trabajadores que allílaboran y, por tanto, del ser-vicio.
Piso resbaladizoA pesar de la gran can-
tidad de recursos destinados
Atienden una población diaria de aproximadamente 6 mil estudiantes
Secretaría invierteen mejorar condiciones del comedor
a esta obra, para lo cual laSecretaría invirtió una cifrasuperior al millón de bolíva-res fuertes, y la OPSU apor-tó otro tanto para manejar lacontingencia, que represen-taba dejar de prestar el ser-vicio desde mediados de sep-tiembre hasta avanzado elmes de octubredel año 2008,surgieron algunos inconve-nientes que sirvieron de cal-do de cultivo para generarmalestar entre los trabaja-dores del comedor, y fue bá-sicamente el relacionado conel piso que recién se habíaremodelado. Al parecer, laacumulación de vapor deagua, grasa, entre otros fac-tores, hacía que el piso fue-ra resbaladizo y generarariesgo de caída.
La Sub-Directora deOBE, Sara Vera, explicó queel problema de esa repara-ción del piso, fue que auncuando se escogieron unasbaldosas antirresbalantes,aprobadas previamente porlos representantes de CO-PRED e Higiene y Seguridadde la Universidad, se com-probó posteriormente que elexceso de grasa, vapor yagua, que se maneja en eseespacio, superó la resisten-cia de dichas baldosas.
El comedor universitario es un espacio emblemático de la UCV. En él nosólo se come, también se comparte, se debate, y se complementa elproceso formativo de los ucevistas. Por ello, un cierre, aunque seatemporal de sus instalaciones, representa un duro golpe en la dinámicanatural de los estudiantes
Humberto LuqueFotos: David Ochoa
“Se tomaron medidas pa-liativas para ver si podíamosesperar hasta el mes de ju-lio o agosto próximos, en va-caciones, para rehacer el pi-so, pero los trabajadores, am-parados en su derecho, de-cidieron parar las activida-des”, resaltó Vera.
Señaló que entre las me-didas paliativas utilizadasestuvo la colocación en el pi-so de cintas antirresbalantes,gomas vulcanizadas, lim-pieza con productos espe-ciales. Pero nada… “A pe-sar del conjunto de repara-ciones, que permiten a nues-tro comedor contar con unagran potencialidad para eltrabajo, el problema del pi-so frenó las actividades”.
Respuestas al problema
“El 27 de octubre del año2008, el comedor, luego decasi tres meses de paraliza-ción, reinicia sus actividades,pero por la presión que ha-bía de los estudiantes, no hu-bo tiempo de probar, y al en-trar al área de producciónnos dimos cuenta del pro-blema del piso, que hacíaque mucha gente se cayerapor lo resbaloso”.
Así lo refiere la Directo-
El Secretario de la UCV, Amalio Belmonte,adelanta gestiones con instituciones públicasy privadas, para seguir avanzando en lasmejoras que requiere toda la infraestructura alservicio de la comunidad estudiantil.
Primera Contingencia Duración:
Del 15 de septiembre al27 de octubre de 2008Costo en Bolívares
Fuertes:1.817.385, 77
Segunda ContingenciaDuración:
Del 22 de enero al 13 de febrero de 2009
Costo en Bolívares Fuertes:
529.548,81
Contingencia en cifras:
HORA UNIVERSITARIA/9
GestiónFebrero 2009
“La contingencia, que duró más o menos dos semanas, generó algode malestar entre la población estudiantil que muchas veces noquedaba satisfecha con lo que recibían”.
ra del Comedor, Yudy Chau-dary, quien señala que des-de el 27 de octubre hasta me-diados del mes de enero deeste año, estuvieron preocu-pados por el piso.
“Durante este tiempo es-tuvimos buscando respues-tas al problema. De tantobuscar surgieron dos alter-nativas: una era parar el co-medor y así poder repararlo,lo que ameritaba seis mesesy varios millones de inver-sión. Otra, que surgió en ple-na crisis, fue la planteada poruna empresa denominada“Revestimientos Selva”, queofrecía un piso cuyo revesti-miento ha sido utilizado enotros comedores.
Explica Chaudary, que sedieron conversaciones contodos los sectores involucra-dos: sindicato, trabajadores,representantes de higiene yseguridad, autoridades, pe-ro a pesar de que intentaronllegar a acuerdos, los traba-jadores molestos por la si-tuación, decidieron parar lasactividades hasta tanto no sesolucionara en forma defini-tiva el problema del piso.
“Eso ocurrió un día miér-coles, y se nos complicó to-do, porque no teníamos res-puesta a ese problema de for-ma inmediata, porque hayque mantener desayuno, al-muerzo y cena, y no dio tiem-po de conseguir comida pa-ra tanta gente”.
Destaca que la respuestase pudo lograr para el díaviernes, a través de los cafe-tines. “Pero éstos no se danabasto para la población queatendemos en el comedor,que es de aproximadamen-te seis mil estudiantes pordía. De 1200 a 1500 en lamañana; de 3000 a 3500 enel mediodía; y de 1200 a 1500en la noche”, señala.
Los cafetines de TrabajoSocial, Farmacia, Educación,Arquitectura, Ingeniería, y laPiscina, conjuntamente conla comida suministrada poruna empresa foránea, per-mitieron de alguna formasortear la contingencia, ga-rantizando en cierta medidalas condiciones de higiene yseguridad para los estu-diantes.
La contingencia, que du-ró más o menos dos sema-nas, generó algo de males-tar entre la población estu-diantil que muchas veces noquedaba satisfecha con loque recibían, puesto queatender las tres comidasprincipales de una poblacióntan numerosa es complica-do.
“El desayuno lo traíamosde las panaderías y lo com-plementábamos con fruta,yogurt, y jugo, pero lo queno se sabe, es que en la con-tingencia comprar jugo decuartico es excesivamentecostoso. Dos semanas decontingencia, implica co-merse casi mes y medio depresupuesto”.
El presupuesto, según se-ñaló Chaudary, es el mismode 2007. “Nuestra semanadel año pasado en cuanto ainversión iba por el orden delos 170 millones, pero ya losprecios han aumentado y noscuesta mucho más comprar,es muy difícil atender la de-manda”.
En cuanto a los insumos,destaca “estamos tratandode que con los que se tra-baje sean los más adecua-dos y eso seguro redundaráen un mejor producto. Si te-nemos a una gente satisfe-cha tendremos un mejor pro-ducto”.
A pesar de las limitacio-nes, tanto Vera como Chau-dary, destacan que existe unconjunto de proyectos queadelanta la Secretaría, a tra-vés de gestiones realizadaspor el Secretario Amalio Bel-monte, con la OPSU, y quecontempla, entre otras cosas,la ampliación del área de ofi-cinas administrativas.
¿Qué le parece la obra y en qué los beneficia?
Arelys RománTrabajadora-Comedor
El piso quedó muy bien, estaobra aminora el esfuerzo en el tra-bajo. Me parece que hasta elmomento las remodelacionesque han hecho son muy buenasy beneficiosas para la salud deltrabajador. Considero que deahora en adelante las laboresfluirán mejor.
Rosalba RodríguezJefa de la Despensa-
ComedorEstas obras tienen un valor
incalculable. Este nuevo revesti-miento del piso, que no sabíaque existía, al parecer es exce-lente. Esto garantiza que habrámenos accidentes, mayor segu-ridad para trabajar, lo cual implicamejor rendimiento y calidad de tra-bajo.
Angel ArrechederaDelegado de Higiene y
Seguridad-ComedorCon estas obras se avanzó en
materia de infraestructura, ahoradebe hacerse en materia de per-sonal, lo que se refiere a saludlaboral, uniformes, equipamien-to…Hay mejor infraestructura,pero todavía faltan algunos equi-pos que facilitarán el mejordesempeño del trabajo.
Opiniones
Profa. Sara Vera,Sub-Directora de OBE
Profa. Yudy Chaudary,Directora del Comedor
Las autoridades universitarias hicieron unrecorrido para verificar el estado de los trabajosrealizados en el comedor.
Existe un conjunto deproyectos queadelanta laSecretaría, a través degestiones realizadaspor el SecretarioAmalio Belmonte, conla OPSU
10/HORA UNIVERSITARIA Febrero 2009
Docencia “Antes de hablar de competitividad de las universidades esnecesario definir qué se entiende por ese concepto tomando encuenta la región para la cual se utiliza”
Es posible que en nin-guna otra época sehayan presentado tan-
tas ventajas y a la vez riesgosal considerar la competitivi-dad una condición paramanejar el conocimiento,aspecto que inevitablementese relaciona de manera direc-ta con las universidades. Enparte porque la educaciónsuperior es ahora accesiblea muchos, lo que parecierajustificar el aumento de sucompetitividad. Además, larapidez actual en la transfe-rencia de conocimientogenera cada vez mayordemanda de formación porparte de los estudiantes, pro-fesionales y empresas.
Para algunos surge unproblema cuando se trata demedir la competitividad enlas universidades, especial-mente las latinoamericanas,porque se toman parámetrosde las organizaciones comer-ciales y se utilizanindicadores de los países másdesarrollados. Evidentemen-te el quehacer de estas casasde estudio difiere de la acti-vidad empresarial, y existenrazones de peso para no apli-carles criterios e instrumentosdesarrollados para atenderlas realidades competitivas,económicas y financieras delas grandes compañías.
Puntualiza Peter Drucker,reconocido autor austriaco,docente y experto en gestiónde las organizaciones, quelas universidades no proveenbienes o servicios ni contro-lan actividades de lasociedad. “Su producto noes un par de zapatos, ni unareglamentación efectiva, sinoun ser humano cambiado.Estas organizaciones sonagentes del cambio huma-
no. Su producto es unpaciente curado, un niño queaprende, un muchacho omuchacha transformado enun adulto que se respeta a símismo, una vida humanaenteramente cambiada. Lainstitución (universitaria)quiere que el usuario finalno sea un consumidor, sinoun participante activo, quehaga algo. En tanto no lohaya logrado, no habrá obte-nido resultados; tan sólohabrá tenido buenas inten-ciones”.
Al mismo tiempo, paraotros, la conformación de unauniversidad competitivaimplica la producción, pro-ductividad, investigación,avances científicos y tecno-lógicos que permitan laparticipación del país en elmercado internacional paramedirse en el más alto nivelen representación de susociedad.
Quizás la diversidad enlas opiniones se deba a laidea generalizada de quetodos nos creemos dueñosde la educación superior al
más, porque cuando unodefine esos tres conceptos seda cuenta de que faltan: per-tinencia, equidad ypertenencia”
Para González estos pre-ceptos son necesarios,porque la competitividadempresarial reconocida semide en productos y las uni-versidades tienen comoproducto el talento humano:el profesional que egresa y elprofesional que sigue for-mándose a lo largo de suvida.
“Cómo medir la activi-dad creativa de la Escuelade Artes, por ejemplo, si enel mundo occidental la com-petitividad se relaciona conpatentes, productos, libros,revistas. No necesariamentetodo egresado en esa disci-plina escribe un libro, noobstante puede producir unvideo o una película y nadade esto está en los índicesde competitividad interna-cionales. Por eso no creo enlos rankings”.
Opina que el concepto depertinencia tiene que ver conel trabajo, no solamente cre-ativo, sino con compromisosocial, porque la universidadno está sola en el mundo.“Se debe entrar en conver-sación con la sociedadporque me está pagando ami como profesor, por poner-me de ejemplo, o le estádando financiamiento a laUCV para que yo forme ese
ser parte de ésta, y tratamosde concebirla de forma quese corresponda con nuestraimagen de una universidadperfecta. No obstante se vearraigado el concepto de quelas universidades proporcio-nan la máquina que generacalidad de vida de los ciu-dadanos y que el propósitode la crítica es mejorarla.
Dudas sobre los ran-kings de universidades
Para Ernesto González,ex representante en la Redde MacrouniversidadesPúblicas de América Latina yel Caribe y recién electorepresentante profesoral anteel Consejo Universitario de laUCV, antes de hablar decompetitividad de las uni-versidades es necesariodefinir qué se entiende porese concepto tomando encuenta la región para la cualse utiliza, porque las Uni-versidades de AméricaLatina y el Caribe presentancaracterísticas distintas a lasdel mundo global.
“Generalmente cuandose trata de competitividad seutilizan los términos que apli-ca la empresa occidental yel sector privado e industriala nivel mundial, que son: efi-cacia, efectividad yeficiencia. Nos pregunta-mos si eso es calidad paralas instituciones universita-rias, o le falta algo más, miopinión es que le falta algo
Hay características yespecificidades quediferencian a unauniversidad de otra,por lo que deberíasuponerse que unmismo parámetro demedición no serviríapara todas, aún así seutilizan indicadoresmundiales, similares alos empresariales,para identificar signosde éxito competitivo.Ninguna universidadvenezolana figura enesos listados,realizados segúnclasificacionesestablecidas enpaíses desarrollados.Eso no significaríaausencia decompetitividad si nomás bien falta dedatos organizados,comparados ypresentados demanera adecuada
La competitividad de las universidades: MITO O REALIDAD
Prof. Ernesto González. ExRepresentante de la Red deMacrouniversidades.
DocenciaHORA UNIVERSITARIA/11Febrero 2009
“La competitividad de las universidades no se deberelacionar únicamente con la investigación, porque haymúltiples componentes incluyendo al que prefieredenominar interacción social en lugar de extensión”
producto humano. La crea-ción debe estar orientada a laresolución de problemas yese es un punto fundamen-tal para América Latina ypara Venezuela.”
González afirma que elPrimer Mundo, a diferenciade América Latina y el Cari-be, tiene la mayoría de susproblemas sociales resuel-tos. En Venezuela los nivelesaltísimos de pobreza, salud,desempleo, hambre, malnu-trición, y otros hay queatenderlos.
Con respecto a la equi-dad señala que no se debeconfundir con igualdad, por-que América Latina y elCaribe tienen una suma devariables y mientras másdiverso, horizontal y trans-versal es el conocimiento,más eficaz, eficiente y efec-tivo para la sociedad a la quepertenecemos. “Todo elmundo habla de equidad yde igualdad pero no se pue-den usar de la misma forma.La igualdad de oportunida-des tampoco significa quetodos van a entrar a la uni-versidad sino de acuerdo asu desarrollo, formación yotros aspectos como aptitu-des, talento, etc. Además hayvarios niveles de educaciónsuperior y también necesi-tamos técnicos y obreros.Equidad es dar la oportuni-dad a todos paradesarrollarse en cualquierade esos niveles”.
Señala que el conceptode equidad incluye la noexclusión, porque uno de losproblemas graves en los paí-ses latinoamericanos es quede cada 10 estudiantes sólose incorporan 2 ó 3 a la edu-cación superior. Enfatiza quela verdadera inclusión es
ofrecer garantía de calidad,si ingresan a una instituciónque no tiene profesores cali-ficados, presupuesto,infraestructura, ni servicios,se está engañando a la colec-tividad”.
“No podemos ser menti-rosos. Lo que está pasandoen nuestro país y en muchosotros es que se pretende darcabida a todo estudiante alas universidades y una vezdentro se le deja desampa-rado. Terminan retirándose ybuscando un título negocia-ble dentro del mercado detrabajo nacional e interna-cional”.
En cuanto al tercer con-cepto: pertenencia, lo venecesario para medir el com-promiso institucional y socialde profesores, estudiantes,empleados y obreros: “¿Porqué vengo yo a la Universi-dad? Vengo a hacer mitrabajo como profesor paraformar profesionales. ¿A quéviene el estudiante? A apren-der. Además todos venimosa establecer un compromi-so, a realizar actividadesextracurriculares, a conver-tirnos en ciudadanos y ahacer ciudadanía”.
Considera que la compe-titividad de las universidadesno se debe relacionar única-mente con la investigación,porque hay múltiples com-ponentes incluyendo al queprefiere denominar interac-ción social en lugar deextensión: “La Universidadtiene que estar abierta a lasociedad con aportes a lasolución de los problemas acorto, mediano y largo plazo,bien sea en el sector indus-trial, de servicios o deasistencia.”
Axel DidrixonCoordinador generalRegional de la Redde Macrouniversida-
des de AméricaLatina y el Caribe
Realmente tenemos unasituación crítica porque la es-tructura sobre la cual se mon-taron las universidades pú-blicas estuvo concentrada enel desarrollo de produccio-nes muy liberales, que hoyentraron en crisis con losnuevos paradigmas delaprendizaje. Tenemos que ircreando procesos de actua-lización curricular en la ofer-ta de carreras para que po-sean mayor pertinencia.
La idea es ir construyen-do nuevas plataformas deaprendizaje que nos posibi-liten un perfil de egreso di-ferente en ciencias econó-micas, biotecnología, micro-electrónica, robótica. Por su-puesto con la integración delas ciencias sociales y hu-manidades, de tal maneraque podamos enfrentar hoyla moderna formación deprofesionales y técnicos.
Jorge González Rector de la Universi-
dad Nacional deCórdoba, Argentina
Creo que eso es un pro-blema bastante delicado,justamente la competitividades otro desafío que tenemoshoy en el mundo y en la me-dida en que no se dediquemás importancia a ese as-pecto de la formación, tene-mos que admitir que estamos
en condiciones desfavora-bles, sobre todo porque hetenido ocasión de observar,en términos comparativos, loque pasa en la Unión Euro-pea y creo que estamos conalgún déficit con respecto ala formación que se imparteallá. Creo que todo esto vie-ne del descuido de los esta-dos en relación a la impor-tancia de invertir en la edu-cación.
Rosaura Ruiz Secretaria de Desa-
rrollo Institucional dela UNAM (Universi-
dad NacionalAutónoma de Méxi-co), Vicepresidentade la Academia deCiencias de México
En general son muy bue-nos, somos quienes hemossacado a nuestros paísesadelante, con grandes com-petencias que han coadyu-vado a resolver los proble-mas de salud, derecho e in-geniería en nuestros países.A nivel mundial creo que sísomos competitivos porquecuando nuestros alumnosvan a hacer postgrados aotros países tratan de que-darse con ellos y si no estu-vieran bien preparados nosería así. Nuestros estudian-tes son muy peleados y siem-pre estamos buscando polí-ticas para recuperarlos, co-mo por ejemplo la de repa-triación, para evitar la fugade cerebros, si no estuvie-ran capacitados los paísesdesarrollados no querríanque se quedaron allá.
Visión internacional
¿Son los profesionales latinoamericanos competitivos?
“¿Por qué vengo yo a la Universidad? Vengo ahacer mi trabajo como profesor para formarprofesionales. ¿A qué viene el estudiante? Aaprender. Además todos venimos a establecerun compromiso, a realizar actividadesextracurriculares, a convertirnos en ciudadanosy a hacer ciudadanía”.
País12/HORA UNIVERSITARIA
“Las protestas, espoleadas por el precario estado de las economíasdomesticas y alimentadas por rumores de acaparamiento, pronto sedesbocaron en violentos saqueos”.
Febrero 2009
El 2 de febrero de1989, Carlos AndrésPérez, asumió su se-
gundo mandato presiden-cial. La “Venezuela Saudi-ta” de la nacionalización pe-trolera, había quedado muyatrás. Los años dorados del“ta barato dame dos” habí-an sido borrados por el vier-nes negro de Campins y fi-niquitados por las políticasde ajustes macroeconómi-cos y renegociación de ladeuda que, sumado a los es-cándalos de corrupción, sal-picaron toda la presidenciade Jaime Lusinchi. La Ve-nezuela con que se encon-traba “el gocho” nada teníaque ver con el paraíso tro-pical, petróleo-dependien-te, que él había dejado atrásen el ‘79. Ahora eran tiem-pos de apretarse el cinturón,tiempos de vacas flacas.
El 16 de febrero, CarlosAndrés Pérez, le presentó ala nación el programa eco-nómico que, bajo estricta su-pervisión del Fondo Mone-tario Internacional (FMI),debía enderezar el destinode la República. Liberaciónde las tasas de interés, libe-ración de los precios (ex-cepto dieciocho rubros de lacesta básica), la unificacióncambiaria y el aumentoanual (dentro del mercadonacional) de todos los pro-ductos derivados del petró-leo, fueron algunas de lasmedidas que Pérez intentóaplicar en el que sería co-nocido popularmente como“el paquete económico”.
Este conjunto de medi-das diseñadas por el enton-ces Ministro de Cordiplan,Miguel Rodríguez, teníancomo norte conseguir elapoyo del FMI para futurospréstamos (por un orden decasi 4.500 millones de dóla-
res) y a la par, generar lascondiciones para una eco-nomía de libre mercado enVenezuela. El 26 de febreroel Ministerio de Energía yMinas anunció, oficialmen-te, el aumento en un 30% delprecio de la gasolina. A suvez se daba también elanunció de un aumento de30% en las tarifas de lostransportes urbanos e inter-urbanos, con la intención decompensar el incremento enel combustible.
Un estallido violentoNo pasó mucho tiempo
hasta que los primeros dis-turbios salpicaron las callesde Guarenas, a sólo 15 kiló-metros al este de la capital.Las protestas eran, inicial-mente, contra el incremen-to en el precio del pasaje.Aun cuando la tarifa oficialhablaba de un 30%, la rea-lidad era que, en muchossectores, el pasaje había au-mentado considerablemen-te más que lo establecido. Laeconomía popular estabamuy mermada por años deconstante declive, los bolsi-llos de los venezolanos noveían entrar el dinero sinosalir, y en un país con un80% de la población en es-tado de pobreza, lo únicoque se encontraba gratis enlas calles era el miedo. Eneste punto, Carlos AndrésPérez, no tenía ni siquiera unmes de haber tomado pose-sión.
Las protestas, espoleadaspor el precario estado de laseconomías domésticas y ali-mentadas por rumores deacaparamiento, pronto sedesbocaron en violentos sa-queos. Los videos de perso-nas llevándose, en total im-punidad y entre gritos y con-signas, lo mismo una res en
Han pasado 20 años des-de aquel momento, y toda-vía hoy se desconoce el nú-mero de muertos. Organi-zaciones como el Comité deFamiliares y Victimas de losSucesos de Febrero y Mar-zo de 1989 (COFAVIC) ha-cen estimaciones superioresa los 600 fallecidos. Entre losque perdieron la vida exis-ten casos bien publicitados,como el de Felipe “el cati-re” Acosta Carles, Mayordel Ejército, a quien el Pre-sidente Hugo Chávez llegohasta a componerle un épi-co corrío llanero, mientrasque un pudoroso velo desombras sigue cubriendo loscasos más desafortunadosde aquellos que aún repo-san en la fosa común de LaPeste, dentro del Cemente-rio General del Sur.
El luto de febrero: a 20 años del Caracazo
El 27 de febrero de1989, la violencia sevistió de hambre y laimpunidad deuniforme. Las callesde Caracas sesacudieron bajo unaola de saqueos yrepresión policial,mientras el “paquete”de CAP pasaba a laspáginas negras denuestra historia. Hoy,20 años después,todavía reposan en lafosa común de LaPeste, en elCementerio Generalde Sur, las victimasdel “Caracazo”.
Frank Calviño
canal que un televisor de32”, se transmitieron por to-dos los medios nacionales.La chispa de Guarenas, in-cendió Caracas. En las ho-ras siguientes se sumaronciudades como La Guaira,Maracay, Valencia y Bar-quisimeto. El gobierno, des-bordado, dio la orden de re-primir los disturbios y acti-vó el Plan Ávila en la capi-tal. Se dicto toque de que-da, y las garantías consti-tucionales quedaron en bue-na parte suspendidas. Bajoel comando del General Ita-lo del Valle Alliegro, paraentonces Ministro de la De-fensa, las tropas salieron ala calle a ejecutar la únicalabor para lo que están ver-daderamente preparadas:matar.
CRONOLOGIA 2 de febrero……………… Toma de posesión presidencial de Carlos Andrés Pérez
16 de febrero…………….. Se presenta el Paquete Económico
26 de febrero…………….. Ministerio de Energía y Minas anuncia alza de la gasolina
27 de febrero……………...Comienzan las protestas
28 de febrero………………Las calles caraqueñas se vuelcan en saqueos
28 de febrero (madrugada)…… Se suspenden garantías “se dicta toque de queda” y comienza la represión.
HORA UNIVERSITARIA/13
Extensión “La tendencia mundial en UNICEF es la atención a los niños menoresde 12 años, pero el sector adolescente ha venido quedando un pocopor fuera”
Febrero 2009
LaUniversidad Centralde Venezuela a travésde la Dirección de Ex-
tensión, ha establecido trespropuestas de proyectos pa-ra trabajar con UNICEF enlo que llaman Programa Pa-ís 2009-2013, específica-mente en el desarrollo socialdel adolescente, ya queconstituye uno de los secto-res más problemáticos.
El coordinador técnico delos proyectos y representan-te de la UCV ante la UNI-CEF, profesor FrancescoCammarano, habló de cadauno. Específicamente, supropuesta trata de un mo-delo comunitario para ado-lescentes en el sector de Ca-rapa, en Antímano.
“Aquí la Facultad deOdontología de la UCV hatenido presencia desde ha-ce aproximadamente trein-ta años con un Centro Odon-to-pediátrico, nosotros he-mos diseñado este nuevoproyecto para que el servi-cio se constituya en un Cen-tro de Atención Integral, queno sólo ofrezca cuidadoodontológico, sino que pue-da brindar a los niños y ado-lescentes todas las atencio-nes en las áreas sociales yde la salud”, señaló el coor-dinador.
“Es darle una alternativa
“Ha cambiado la metodolo-gía, ya los programas no sonde un año, porque UNICEFse dio cuenta que en Vene-zuela es un poco difícil porla dinámica llevar a caboprogramas o proyectos enese tiempo. Nosotros a finalde2010 principio de 2011 es-taríamos dando resultadosiniciales de estos tres pro-yectos”.
¿Cuál es la tendencia?La tendencia mundial en
UNICEF es la atención a losniños menores de 12 años,pero el sector adolescente havenido quedando un pocopor fuera, según sugirió elprofesor Francesco Camma-rano. “Es una edad difícilporque no son ni niños niadultos, y al mismo tiempose constituye en uno de lossectores más problemáticos.Si no se les da la atenciónadecuada, si no hay alter-nativas para su desarrollo so-cial, entonces lamentable-mente van quedando fuerade cualquier programa quelos pueda tomar en cuenta”.
La idea es integrar todoslos proyectos de extensiónque tengan que ver con ni-ñez y adolescencia.
En este sentido, se co-menzaron las conversacio-nes y los directores de UNI-CEF Venezuela nos pidie-ron la ayuda para diseñar elplan país 2009-2013, y la uni-versidad está colaborando através de sus trabajos y pro-yectos de investigación quetiene adelantados en rela-ción a todos los temas in-cluidos en ese plan para elsector de la juventud”, indi-có.
El ProgramaMiranda
“Es un programa que
venía funcionando en la ges-
tión del gobernador Enrique
Mendoza. Luego, en la
siguiente gestión se le solici-
tó al gobernador renovar y,
lamentablemente, no se
pudo. El programa consiste
en desarrollar la región del
estado Miranda, brindar a las
comunidades atención con
expertos de la universidad en
áreas como la ecología o pro-
gramas de salud. La
universidad aporta a través
de sus facultades en el área
de la salud el apoyo necesa-
rio para solventar algunos
problemas de sanidad en el
estado”, explicó Cammarano.
La coordinación del pro-
grama la lleva la profesora
Erika Holzhauser de la Facul-
tad de Farmacia. Con ella se
están haciendo todas las dili-
gencias con la nueva gestión
de la gobernación del estado
Miranda para retomar el pro-
grama y firmar en los
próximos días el convenio de
actualización.
UCV y UNICEF brindan alternativasa los adolescentesBeatriz Firgau
a los jóvenes de la zona encuanto a desarrollar activi-dades culturales y académi-cas. Que el adolescente pue-da integrarse a proyectosmusicales, teatrales, activi-dades académicas y comopromotores de cualquier áreade la salud en sus comuni-dades. Una atención ade-cuada a estos muchachos po-dría ayudar a bajar los nive-les de violencia”, indicó.
Por otra parte, la Escuelade Psicología a través delprofesor Martín Villalobos,trabaja en la guía de ayudapsico-social para desastres,que es otra área que tieneUNICEF. Se está presentan-do un proyecto que tiene quever con qué hacer en casode un desastre natural, siem-pre en función de niños yadolescentes.
“La idea es preparar alpersonal docente desde elpunto de vista psico-socialpara saber manejar una si-tuación de esta naturaleza.Por ejemplo, si en la ciudadde Caracas ocurre un terre-moto y queda incomunicadaen horas de clases, hay quecapacitar al docente paraatender a esos niños duran-te tres o cuatro días. Muchasescuelas ya están mandan-do a llevar a los alumnos unamuda de ropa, jugos de lar-ga duración, ovomaltinas,etc., como medidas de pre-vención y adiestramiento”,explicó Camarano.
También se está inclu-yendo en estas propuestas unproyecto de investigaciónque es de la Escuela de De-recho a través de un Progra-
“La idea es prepararal personal docentedesde el punto devista psico-socialpara saber manejaruna situación deesta naturaleza. Porejemplo, si en laciudad de Caracasocurre un terremotoy quedaincomunicada enhoras de clases...”
ma de Extensión Peniten-ciario, para atacar el tema dela violencia en los adoles-centes, que es otra de las lí-neas que maneja UNICEF.
Para marzo, el convenioentre las dos institucionestendría acoplado el presu-puesto para estos programasque van a durar dos años.
14/HORA UNIVERSITARIA“Los estudiantes somos políticos desde el momento en queemprendemos una carrera universitaria para servir a lacolectividad”
Ricardo Andrade
Los estudiantes somospolíticos desde el momentoen que emprendemos unacarrera universitaria paraservir a la colectividad, a lapolis. Naturalmente, no to-dos hacemos el ejercicio po-lítico de la misma forma o conla misma intención: hay losque saben que tienen uncompromiso social, otros qui-zá no se han dado cuenta, ya otros –hay que decirlo- noles interesa mucho saberlopero, indefectiblemente, la
Juventud
mayoría terminaremos asu-miéndolo y ejerciéndolo encalidad de profesionales úti-les al país. Cosa muy distin-ta es nuestra relación con elactivismo propiamente di-cho. Hacer la llamada “po-lítica estudiantil”, ostentarescaños de representaciónante la universidad, sus fa-cultades o escuelas es otraforma muy específica y li-mitada de participación po-lítica y, más bien, un acto op-cional y voluntario. Como es-tudiantes, podemos mante-nernos tan lejos o tan cercadel activismo como quera-mos, lo cual no ocurre connuestra condición política,esencial, inherente y casi in-voluntaria.
Las generaciones son elproducto de muchas y mul-tidireccionales fuerzas, yobedecen a un contexto his-tórico-político determinado.Por tal motivo esta genera-ción no es estrictamentecomparable a la del ´28, a ladel ´57 o a la de los ´80. Almargen de lo antipáticas quesuelen resultar las compara-ciones, hay que subrayarque esta generación es muyparticular; probablementemenos “heroica” –tambiénmenos “boba”- de lo que lahistoriografía y el sensacio-nalismo hubieran querido.
Los ucevistas somos gen-te que estudia, trabaja y va-lora su espacio. En general,somos enamorados de la uni-versidad, porque amamos lalibertad con que nos cobijay nos sentimos parte de ella.Conocemos sus defectos, pe-ro también su valor y nos
preocupamos por preser-varla. No es un campamen-to para nosotros, en el sen-tido cabrujiano del término.Y eso es lo que esta gene-ración anhela para el país,un lugar amable que per-mita la diversidad de ideas,que promueva la toleranciay que atrape amorosamen-te a sus ciudadanos, a su co-munidad académica.
La vida es una sucesiónde continuos choques entretradiciones e innovaciones.En la juventud, los choquesse exacerban y, por la natu-raleza misma, tendemos aalejarnos de las tradiciones.Aunado a eso, nuestra visióndel hecho político es másinocente y transparente, da-do que nos place verlo a laluz de las teorías. Cierta-mente somos la generacióndel Nintendo, pero tambiénmás que eso. En efecto, latecnología no es una cues-tión que pueda separarse denuestras vidas, porque cons-tituye una herramienta fun-damental. Estamos plaga-dos de distractores tecnoló-gicos pero también sabemosaprovecharlos, no sólo comoherramientas de construc-ción académica y desarrolloinvestigativo, sino tambiéncomo formas de comunica-ción y mecanismos de diá-logo para la construcciónideológica. Somos una ge-neración que también se co-munica en blogs y en You-Tube. No estamos desen-tendidos del actual juegopolítico, sólo que, las másde las veces, no comparti-mos el código con el queopera.
Febrero 2009
Una generación,entre la libertad y el respetoLa vida es una sucesión de continuoschoques entre tradiciones e innovaciones. Enla juventud, los choques se exacerban y, porla naturaleza misma, tendemos a alejarnosde las tradiciones.
HORA UNIVERSITARIA/15Febrero 2009
Juventud
Manuel Eduardoes un joven de 12años de edad y
durante unas ocho horas aldía no escucha a nadie, nihabla con los demás, esas ho-ras las pasa con los auricu-lares de su reproductor MP4puestos y jugando con su vi-deo cónsola.
El joven navega por In-ternet, se queda en su habi-tación a fantasear, intentahacer sus deberes, acompa-ña a sus padres al super-mercado o sale a pasear consus amigos. Sólo hay un de-talle atípico: en su vida fal-tan las palabras y la comu-nicación interpersonal. Aligual que muchos de los ado-lescentes menores de 15años, Manuel Eduardo, esusuario habitual de un re-productor MP4 y de los vi-deojuegos. Lo que le dife-rencia de la mayoría de jó-venes de su misma edad esque su afición se ha conver-tido en una obsesión.
Los expertos han empe-zado a preguntarse si el abu-so del uso de los MP4, iPody los videojuegos, más alláde distracción para los ado-lescentes, acarrea riesgospsicológicos y puede con-vertirse en un problema so-cial, aislándolos tanto del en-torno familiar como de losamigos.
Hay especialistas queafirman que la utilización ex-cesiva de estos equipos elec-trónicos puede despertar enlos menores de 15 años nosólo problemas de carácterpsicológico, sino que impli-ca también el sedentarismofísico, pues los adolescentes
“Los expertos han empezado a preguntarse si el abuso del uso delos MP4, iPod y los videojuegos, más allá de distracción para losadolescentes, acarrea riesgos psicológicos”
Generación MP4, iPody videojuegos: Vivenen un mundo aparte
bricos conectados al canalde música que prefiere. Elmercado del ocio conoce susgustos y esta “Fiesta Silen-ciosa”, como se le conoce, yque fue lanzada en 2005 poruna productora andaluza, yaes una marca registrada.Uno de sus promotores, elmalagueño Manuel Rincón,se refiere a sus ventajas.
“Escuchar en soledadpuede convertirse en la po-sible solución de toda aque-lla sala que no está debida-mente insonorizada o que notiene licencia de música has-ta altas horas de la madru-gada; ya que se garantiza-ría el descanso a los vecinosy aseguraría la diversión delos clientes y la comunica-
ción”, dice. Más allá de las buenas in-
tenciones de los promotores,este formato de fiesta hablade las actitudes de una ge-neración que maneja muybien las nuevas tecnologías,ha crecido conectada a In-ternet y se mueve a sus an-chas entre comunidades on-line. Un sector de jóvenesque tienen entre18 y 36 añosllamado por la psicóloga es-tadounidense Jean TwengeGeneration Me (GeneraciónYo) en su libro homónimo.
Esta profesora de la Uni-versidad de San Diego des-taca en una investigaciónque los estudiantes univer-sitarios nacidos después de1982 suelen ser, por regla ge-neral, más narcisistas e in-dividualistas que sus prede-cesores. Ante todo, dice, esimposible hacer cualquier ti-po de retrato generacionalsin tener en cuenta las in-novaciones tecnológicas.
”Propongo un nombrepara la generación de jóve-nes nacidos entre 1981 y1999: iGeneration, o iGen.Esta generación ha sido pro-fundamente influida por lasnuevas tecnologías, inclu-yendo Internet, los video-juegos y, por supuesto, losiPod.
pueden pasarse el día entreel sofá, el computador y laconsola de videojuego, sinhacer ningún tipo de ejerci-cio físico, aislándose porcompleto de las relacionesinterpersonales.
Generación iEn algunas discotecas de
Málaga o clubes de Alican-te (España) en un fin de se-mana cualquiera, en la pis-ta, los asistentes empiezan abailar; sin embargo, en lu-gar de moverse todos al mis-mo ritmo, lo hacen al com-pás de rock clásico, hip-hop,salsa, música electrónica,jazz, house... todos al mismotiempo. Porque cada uno lle-va unos auriculares inalám-
“Propongo unnombre para lageneración dejóvenes nacidosentre 1981 y 1999:iGeneration, o iGen.Esta generación hasido profundamenteinfluida por lasnuevas tecnologías”
Orgullo Ucevista
No será fácil escribirsobre la vida y cre-ación de Fruto Vivas
en un corto artículo. Las pá-ginas de los periódicos es-tán llenas con la descripciónde su futurista pensamientoy de sus obras, no sólo enVenezuela, sino en países co-mo Cuba, Nicaragua, Ale-mania, entre otros; así comode su labor crítica y docenteque lo ha llevado a recibirrecientemente el Título deDoctor Honoris Causa, otor-gado por las autoridades dela UCV, distinción que la Ins-titución otorga a hombres ymujeres que hayan hechouna contribución notable decarácter universal, al cono-cimiento científico o al de-sarrollo humanístico de la na-ción.
Nacido en La Grita, Pá-ramo de la Negra (estado Tá-chira), Fruto Vivas egresó dela UCV en 1956 y es uno delos arquitectos venezolanoscon mayor reconocimientonacional e internacional.
Señala que su inspiraciónha sido todo un proceso, pe-ro entrar a la universidad sig-nificó descubrir que su in-fancia era la raíz más im-portante de su arquitectura.
“Haber hecho mi casa debarro con mis padres, haberconocido lo que hace un pue-blo, cómo enfrenta el pro-blema de la vivienda; eso pa-ra mí fue extraordinario... Esees mi gran maestro: el pue-blo, al que yo le debo todo”.
Por eso, ya profesional,volvió a girar la vista a losbarrios, al campo, para revi-
sar lo que hacía el pueblomás allá de la arquitecturacolonial, de la arquitecturade los millonarios, enfatiza,prestándole más atención alsaber popular e indígena.
Sus maestros de la Fa-cultad también fueron im-portantes, entre ellos LuisMalaussena, Luis Vanoni,Willy Ossott, Lorenzo Gon-zález, Charles Ventrillon,Diego Carbonell, Tomás Sa-nabria, Carlos Manuel Mo-ller, Carlos Guinand, Cor-nelis Zitman y Carlos RaúlVillanueva, al que conside-ra vital en su carrera por ha-berle dado los fundamentos“de una arquitectura socialapoyada en nuestras raícesy que estudiamos al calor dela construcción de nuestracasa grande (UCV)...”, jun-to a todos, destaca Vivas,“los alarifes, carpinteros, ar-tesanos, albañiles, que meenseñaron los secretos de laconstrucción, del uso de losmateriales; obreros anóni-mos, que sin ellos no exis-tiera la arquitectura”.
Hombre de proyectosPero su mérito no ha si-
do sólo por los proyectosconstruidos y los premios re-cibidos, ha sido docente pormás de 50 años (UCV) y tam-bién ha desarrollado una ex-tensa labor crítica.
Para Fruto Vivas, “másimportante que crear ciuda-des, es crear hombres libres.Estar involucrado en la ta-rea de la libertad, de la in-dependencia, de ser un pa-ís soberano”, destacó.
Por eso, a sus 81 años,mantiene intacta su motiva-ción para seguir trabajandocomo él lo señala “hacercrecer este país hacia logrande y en términos eco-lógicos. O salvamos los ár-boles y vivimos con ellos odesapareceremos del uni-verso. Hay que concentrarel esfuerzo principal en laprotección del medio am-biente”.
Afirma que la arquitec-tura en el régimen capita-lista está hecha para enri-quecer los bolsillos de losdueños de los edificios y nopara darle felicidad al co-lectivo.
“Así la ciudad se vuelveuna mercancía, un negociopara vivir. Todos esos apar-tamentos que se ven por mi-llones son para enriquecer,amuñuñados, en condicio-nes monstruosas y desastro-sas”.
Destaca Vivas que las ca-sas son los objetos, hay quehacer espacios donde lagente viva, los niños jue-
guen, donde tengan todoresuelto, donde tengan ca-lidad de vida.
Cuando se le preguntapor un modelo de ciudaden Venezuela, rápidamen-te menciona a Barquisime-to, “porque es una ciudadque tiene una estructuramuy clara. Tiene el área his-tórica, los barrios periféri-cos, la zona industrial biendefinida, la zona educati-va, las conexiones con lasdemás partes...”.
Fruto Vivas es funda-mentalmente un creador,nos presenta y sugiere la vi-vienda como una propues-ta ecológica, familiar y hu-mana. Ella, al igual que lafamilia para la sociedad, esel núcleo vivo de la Ciudad.Así que cuando nos habla,oímos, más allá del arqui-tecto, a un poeta de la vida.No hace mucho escribía:”El problema no es sólo ofre-cer “casas” como simplesobjetos, sino ofrecer “vi-viendas” donde se respetela dignidad humana.
De todos los perso-najes y lídereshistóricos, que haproducido la provin-cia del Táchira, elarquitecto FrutoVivas (La Grita-1928)ha marcado al paíscon sus hermosas,funcionales y popula-res creacionesarquitectónicas, dedi-cadas a la viviendaen conjunción con lanaturaleza y lo huma-no
Karelia ToledoFoto: José Lobo
Fruto Vivas es fundamentalmente un creador, nos presenta ysugiere la vivienda como una propuesta ecológica, familiar yhumana. Ella, al igual que la familia para la sociedad, es elnúcleo vivo de la Ciudad.
“Más importante que crear ciudades,es crear hombreslibres”
Arquitecto Fruto Vivas
