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GESTIOacuteN AMBIENTAL
ESPECIALIZACIOacuteN EN ADMINISTRACIOacuteN DE INFORMATICA EDUCATIVA
DATOS TUTORA MOacuteDULO DE GESTIOacuteN AMBIENTAL
Ing Jacqueline Chaacutevez GalvisEspecialista en Gerencia de Calidad de Productos y
ServiciosEspecialista en Praacutectica Docente Universitaria
Aspirante a Maestriacutea en Desarrollo Empresarial
Correo electroacutenico
jacqueudesgmailcom
Nuacutemero de Celular
315-760-5485
CONTENIDO DEL MOacuteDULObull GESTION AMBIENTALbull ECONOMICA Y MEDIO AMBIENTEbull DESARROLLO SOSTENIBLEbull ECODESARROLLObull PRODUCCION MAS LIMPIAbull PRODUCCION CERO RESIDUOSbull POLITICAS Y LEGISLACION AMBIENTALbull PRIMERA ACTIVIDAD (ISO 9000 E ISO14000) ENTREGARbull CONTAMINATES (RUIDO ATMOSFERICA)bull CODIGO DE IDENTIFICACION DE PLASTICOSbull SEGUNDA ACTIVIDAD (TALLER SOBRE RECICLAJE)bull QUE SON LAS PRAES bull TERCERA ACTIVIDAD (COacuteMO ELABORAR UN PRAE (FORMULACIOacuteN
DE UN PRAE Y SOCIALIZACIOacuteN) ENTREGARbull VIDEO DE REFELXIOacuteN
Gestioacuten Ambiental
Es un proceso que estaacute orientado a resolver mitigar yo prevenir los problemas de caraacutecter ambiental
con el propoacutesito de lograr un desarrollo sostenible
ECONOMIA Y MEDIO AMBIENTE
bull Homo sapiens(supervivenciaalimento abrigoenfermedades plagasintrusos hostiles)
bull Adaptaacutendolo a susnecesidades
bull Civilizaciones
bull Destruccioacuten de losecosistemas
INTERACCIOacuteN HOMBRE-SOCIEDAD
RECURSOS NATURALES Y CLASIFICACIOacuteN
bull Recursos continuos recursos inagotables puesla provisioacuten de estas fuentes de energiacutea no seven afectadas por la actividad humana
bull Recursos no renovables recursos que con suuso a traveacutes del tiempo tienden a suagotamiento
DESARROLLO SOSTENIBLEbull Satisface las necesidades actuales sin
comprometer los recursos y posibilidades de las futuras generaciones
bull Por ejemplo cortar aacuterboles de un bosque asegurando la repoblacioacuten es una
actividad sostenible
bull Pero consumir petroacuteleo no es sosteniblecon los conocimientos actuales ya que nose conoce ninguacuten sistema para crearpetroacuteleo a partir de la biomasa
Desarrollo sostenible
ECODESARROLLO
Busca que el esfuerzo en cada regioacuten sea dirigido al aprovechamiento de sus recursos especiacuteficos
para satisfacer las necesidades de la poblacioacuten en materia
alimentariacutea de alojamiento salud educacioacuten
definieacutendose estas necesidades de manera realista y autoacutenoma con el fin de evitar los nefastos
efectos que ocasionan las pautas de consumo de los paiacuteses ricos
PRODUCCIOacuteN INDUSTRIAL AMBIENTAL
Produccioacuten Maacutes Limpia Es la aplicacioacuten continua de una estrategia
ambiental preventiva integrada a los procesos a los productos y a los servicios
para aumentar la eficiencia total y reducir los riesgos a los seres humanos y al medio
ambiente (OMNUMA)
OTRAS DEFINICIONES DE PML
Reducir al miacutenimo o eliminar los residuos y emisiones en la fuente en vez de tratarlos
despueacutes de que se hayan generadoldquo
Aprovechar los recursos eficientemente respetando el medio ambiente
PARA LOS PROCESOS
La Produccioacuten Maacutes Limpia resulta a partir de una o la combinacioacuten de
Conservacioacuten de materias primas agua y energiacutea
Eliminacioacuten de las materias primas toacutexicas y peligrosas
Reduccioacuten de la cantidad y la toxicidad de todas las emisiones
Desperdicios en la fuente durante el proceso de produccioacuten
bull PARA LOS PRODUCTOS
Apunta a la reduccioacuten de los impactos ambientales en la salud y en la seguridad de los productos
durante el total de su ciclo de vida desde la extraccioacuten de las materias primas a traveacutes de la
fabricacioacuten y el uso hasta disposicioacuten ldquouacuteltimardquo del producto
bull PARA LOS SERVICIOS
Implica la incorporacioacuten de las preocupaciones ambientales en el disentildeo y entrega de los servicios
METODOLOGIacuteA PARA LA PML
Fase 1 ndash Compromiso
Fase 2 - Anaacutelisis de las etapas del proceso
Fase 3 - Generacioacuten de oportunidades de PML
Fase 4 - Seleccionar soluciones de PML
Fase 5 - Implementar soluciones de PML
Fase 6 - Mantener el proceso de PML
PRODUCIR LIMPIO ES
bull Reducir el volumen de residuos que se generan
bull Ahorrar recursos y materias primas
bull Ahorrar costos de tratamiento
bull Modernizar la estructura productiva
bull Innovar en tecnologiacutea
bull Mejorar la competitividad de las empresas
PRODUCCIOacuteN CERO RESIDUOSbull En 1992 la Universidad de las Naciones Unidas creoacute el
proyecto ZERI (Zero Energy Research Investigation)
bull El enfoque de cero emisiones esta asentado en unavisioacuten critica de los modelos productivos de nivel globaly regional principalmente en el campo de la produccioacuteny uso de la biomasa terrestre Las primerasaproximaciones estaacuten dirigidas a la Agricultura alaprovechamiento de la biodiversidad global a laagroindustria y a al transformacioacuten de cualquier tipo dedesechos orgaacutenicos que componen la mayor parte de lamasa contaminante a nivel mundial
POLIacuteTICAS Y LEGISLACIOacuteN AMBIENTAL
LEGISLACIOacuteN COLOMBIANA
bull Constitucioacuten Nacional manejoaprovechamiento conservacioacuten y proteccioacuten delos recursos naturales
bull Ley 99 de 1993 crea el ministerio del medioambiente organiza el SINA
bull Ley 142 de 1994 reacutegimen de Servicios PuacuteblicosDomiciliarios
NORMATIVIDAD POR SECTORES
TEMA REGLAMENTACION ASPECTOS REGLAMENTARIOS
FLORA SILVESTRE Y BOSQUES
DECRETO 2278 DE 1953DECRETO 877 DE 1976
DECRETO 1449 DE 1977LEY 139 DE 1994
DECRETO 1791 DE 1996
DECRETO 1909 DE 2000RESOLUCIOacuteN 438 de 2001
Reacutegimen Forestal de BosquesRecursos ForestalesProteccioacuten Bosques
IncentivosReacutegimen de Aprovechamiento
ForestalComercio Internacional
Salvoconductos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
PARQUE NACIONALES NATURALES DECRETO 622 DE 1977 Sistema de Parques Nacionales
RECURSO AGUA DECRETO 1449 DE 1997DECRETO 1541 DE 1978DECRETO 1594 DE 1984LEY 373 de 1997DECRETO 475 DE 1998DECRETO 901 DE 1997LEY 373 DE 1997
Aprovechamiento AguasReglamentacioacuten Aguas ContinentalesCalidad VertimientosUso eficiente y ahorro de aguaNormas Teacutecnicas de calidad Agua PotableTasas RetributivasUso eficiente
RECURSOS HIDROBIOLOGICOS LEY 13 DE 1990DECRETO 2256 DE 1951
Manejo y AprovechamientoEspecies Hidrobiologicas
FAUNA SILVESTRE DECRETO 1608 DE 1978LEY 84 DE 1989LEY 611 DE 2000
Manejo Fauna SilvestreEstatuto Nacional de los animalesZoocriaderos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
RECURSO AIREDECRETO 002 DE 1982DECRETO 948 DE 1995
Emisiones AtmosfeacutericasRegulacioacuten Contaminacioacuten Aire
DISPOSICIONS RESIDUOS SOLIDOS
DECRETO 2104 DE 1983
DECRETO 605 DE 1996DECRETO 1713 de 2002DECRETO 1505 DE 2003LEY 430 DE 1998
Transporte Tratamiento y Disposicioacuten ServicioPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoResiduos Peligrosos
PROTECCION DEL PAISAJEDECRETO 1715 DE 1978LEY 140 DE 1994
Reglamentacioacuten PaisajePublicidad Exterior Visual
CUENCAS HIDROGRAFICAS DECRETO 1875 DE 1981 Ordenacioacuten
NORMATIVIDAD POR SECTORES
EXPLOTACIONES MINERAS DECRETO 2655 DE 1998Ley 685 DECRETO 501 DE 1995DECRETO 1481 DE 1986
Coacutedigo Nacional de MinasCoacutedigo mineroRegistro MineroLicencia Ambiental Explotacioacuten Minera
USO DE SUELO Titulo VII Coacutedigo de recursos naturales numerales 7 y 9 del articulo 313 de la CN
Uso del suelo
LICENCIAS AMBIENTALES DECRETO 1180 DE 2003 Tramite
NORMA ISO 14000
ISO es un organismo con sede en Ginebra que nace luego de la segunda guerra mundial y constituido por maacutes
de 100 agrupaciones o paiacuteses miembros
Su funcioacuten principal es la de buscar la estandarizacioacuten de normas de productos y seguridad para las
empresas u organizaciones a nivel internacional
bull En la deacutecada de los 90 en consideracioacuten a laproblemaacutetica ambiental muchos paiacutesescomienzan a implementar sus propias normasambientales las que variaban mucho de unpaiacutes a otro
bull De esta manera seacute hacia necesario tener unindicador universal que evaluara los esfuerzosde una organizacioacuten por alcanzar unaproteccioacuten ambiental confiable y adecuada
En este contexto la Organizacioacuten Internacional para la Estandarizacioacuten (ISO) fue invitada a
participar a la Cumbre para la Tierra organizada por la Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en junio de 1992 en
Riacuteo de Janeiro -Brasil- Ante tal acontecimiento ISO se compromete a crear
normas ambientales internacionales despueacutes denominadas ISO 14000
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
DATOS TUTORA MOacuteDULO DE GESTIOacuteN AMBIENTAL
Ing Jacqueline Chaacutevez GalvisEspecialista en Gerencia de Calidad de Productos y
ServiciosEspecialista en Praacutectica Docente Universitaria
Aspirante a Maestriacutea en Desarrollo Empresarial
Correo electroacutenico
jacqueudesgmailcom
Nuacutemero de Celular
315-760-5485
CONTENIDO DEL MOacuteDULObull GESTION AMBIENTALbull ECONOMICA Y MEDIO AMBIENTEbull DESARROLLO SOSTENIBLEbull ECODESARROLLObull PRODUCCION MAS LIMPIAbull PRODUCCION CERO RESIDUOSbull POLITICAS Y LEGISLACION AMBIENTALbull PRIMERA ACTIVIDAD (ISO 9000 E ISO14000) ENTREGARbull CONTAMINATES (RUIDO ATMOSFERICA)bull CODIGO DE IDENTIFICACION DE PLASTICOSbull SEGUNDA ACTIVIDAD (TALLER SOBRE RECICLAJE)bull QUE SON LAS PRAES bull TERCERA ACTIVIDAD (COacuteMO ELABORAR UN PRAE (FORMULACIOacuteN
DE UN PRAE Y SOCIALIZACIOacuteN) ENTREGARbull VIDEO DE REFELXIOacuteN
Gestioacuten Ambiental
Es un proceso que estaacute orientado a resolver mitigar yo prevenir los problemas de caraacutecter ambiental
con el propoacutesito de lograr un desarrollo sostenible
ECONOMIA Y MEDIO AMBIENTE
bull Homo sapiens(supervivenciaalimento abrigoenfermedades plagasintrusos hostiles)
bull Adaptaacutendolo a susnecesidades
bull Civilizaciones
bull Destruccioacuten de losecosistemas
INTERACCIOacuteN HOMBRE-SOCIEDAD
RECURSOS NATURALES Y CLASIFICACIOacuteN
bull Recursos continuos recursos inagotables puesla provisioacuten de estas fuentes de energiacutea no seven afectadas por la actividad humana
bull Recursos no renovables recursos que con suuso a traveacutes del tiempo tienden a suagotamiento
DESARROLLO SOSTENIBLEbull Satisface las necesidades actuales sin
comprometer los recursos y posibilidades de las futuras generaciones
bull Por ejemplo cortar aacuterboles de un bosque asegurando la repoblacioacuten es una
actividad sostenible
bull Pero consumir petroacuteleo no es sosteniblecon los conocimientos actuales ya que nose conoce ninguacuten sistema para crearpetroacuteleo a partir de la biomasa
Desarrollo sostenible
ECODESARROLLO
Busca que el esfuerzo en cada regioacuten sea dirigido al aprovechamiento de sus recursos especiacuteficos
para satisfacer las necesidades de la poblacioacuten en materia
alimentariacutea de alojamiento salud educacioacuten
definieacutendose estas necesidades de manera realista y autoacutenoma con el fin de evitar los nefastos
efectos que ocasionan las pautas de consumo de los paiacuteses ricos
PRODUCCIOacuteN INDUSTRIAL AMBIENTAL
Produccioacuten Maacutes Limpia Es la aplicacioacuten continua de una estrategia
ambiental preventiva integrada a los procesos a los productos y a los servicios
para aumentar la eficiencia total y reducir los riesgos a los seres humanos y al medio
ambiente (OMNUMA)
OTRAS DEFINICIONES DE PML
Reducir al miacutenimo o eliminar los residuos y emisiones en la fuente en vez de tratarlos
despueacutes de que se hayan generadoldquo
Aprovechar los recursos eficientemente respetando el medio ambiente
PARA LOS PROCESOS
La Produccioacuten Maacutes Limpia resulta a partir de una o la combinacioacuten de
Conservacioacuten de materias primas agua y energiacutea
Eliminacioacuten de las materias primas toacutexicas y peligrosas
Reduccioacuten de la cantidad y la toxicidad de todas las emisiones
Desperdicios en la fuente durante el proceso de produccioacuten
bull PARA LOS PRODUCTOS
Apunta a la reduccioacuten de los impactos ambientales en la salud y en la seguridad de los productos
durante el total de su ciclo de vida desde la extraccioacuten de las materias primas a traveacutes de la
fabricacioacuten y el uso hasta disposicioacuten ldquouacuteltimardquo del producto
bull PARA LOS SERVICIOS
Implica la incorporacioacuten de las preocupaciones ambientales en el disentildeo y entrega de los servicios
METODOLOGIacuteA PARA LA PML
Fase 1 ndash Compromiso
Fase 2 - Anaacutelisis de las etapas del proceso
Fase 3 - Generacioacuten de oportunidades de PML
Fase 4 - Seleccionar soluciones de PML
Fase 5 - Implementar soluciones de PML
Fase 6 - Mantener el proceso de PML
PRODUCIR LIMPIO ES
bull Reducir el volumen de residuos que se generan
bull Ahorrar recursos y materias primas
bull Ahorrar costos de tratamiento
bull Modernizar la estructura productiva
bull Innovar en tecnologiacutea
bull Mejorar la competitividad de las empresas
PRODUCCIOacuteN CERO RESIDUOSbull En 1992 la Universidad de las Naciones Unidas creoacute el
proyecto ZERI (Zero Energy Research Investigation)
bull El enfoque de cero emisiones esta asentado en unavisioacuten critica de los modelos productivos de nivel globaly regional principalmente en el campo de la produccioacuteny uso de la biomasa terrestre Las primerasaproximaciones estaacuten dirigidas a la Agricultura alaprovechamiento de la biodiversidad global a laagroindustria y a al transformacioacuten de cualquier tipo dedesechos orgaacutenicos que componen la mayor parte de lamasa contaminante a nivel mundial
POLIacuteTICAS Y LEGISLACIOacuteN AMBIENTAL
LEGISLACIOacuteN COLOMBIANA
bull Constitucioacuten Nacional manejoaprovechamiento conservacioacuten y proteccioacuten delos recursos naturales
bull Ley 99 de 1993 crea el ministerio del medioambiente organiza el SINA
bull Ley 142 de 1994 reacutegimen de Servicios PuacuteblicosDomiciliarios
NORMATIVIDAD POR SECTORES
TEMA REGLAMENTACION ASPECTOS REGLAMENTARIOS
FLORA SILVESTRE Y BOSQUES
DECRETO 2278 DE 1953DECRETO 877 DE 1976
DECRETO 1449 DE 1977LEY 139 DE 1994
DECRETO 1791 DE 1996
DECRETO 1909 DE 2000RESOLUCIOacuteN 438 de 2001
Reacutegimen Forestal de BosquesRecursos ForestalesProteccioacuten Bosques
IncentivosReacutegimen de Aprovechamiento
ForestalComercio Internacional
Salvoconductos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
PARQUE NACIONALES NATURALES DECRETO 622 DE 1977 Sistema de Parques Nacionales
RECURSO AGUA DECRETO 1449 DE 1997DECRETO 1541 DE 1978DECRETO 1594 DE 1984LEY 373 de 1997DECRETO 475 DE 1998DECRETO 901 DE 1997LEY 373 DE 1997
Aprovechamiento AguasReglamentacioacuten Aguas ContinentalesCalidad VertimientosUso eficiente y ahorro de aguaNormas Teacutecnicas de calidad Agua PotableTasas RetributivasUso eficiente
RECURSOS HIDROBIOLOGICOS LEY 13 DE 1990DECRETO 2256 DE 1951
Manejo y AprovechamientoEspecies Hidrobiologicas
FAUNA SILVESTRE DECRETO 1608 DE 1978LEY 84 DE 1989LEY 611 DE 2000
Manejo Fauna SilvestreEstatuto Nacional de los animalesZoocriaderos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
RECURSO AIREDECRETO 002 DE 1982DECRETO 948 DE 1995
Emisiones AtmosfeacutericasRegulacioacuten Contaminacioacuten Aire
DISPOSICIONS RESIDUOS SOLIDOS
DECRETO 2104 DE 1983
DECRETO 605 DE 1996DECRETO 1713 de 2002DECRETO 1505 DE 2003LEY 430 DE 1998
Transporte Tratamiento y Disposicioacuten ServicioPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoResiduos Peligrosos
PROTECCION DEL PAISAJEDECRETO 1715 DE 1978LEY 140 DE 1994
Reglamentacioacuten PaisajePublicidad Exterior Visual
CUENCAS HIDROGRAFICAS DECRETO 1875 DE 1981 Ordenacioacuten
NORMATIVIDAD POR SECTORES
EXPLOTACIONES MINERAS DECRETO 2655 DE 1998Ley 685 DECRETO 501 DE 1995DECRETO 1481 DE 1986
Coacutedigo Nacional de MinasCoacutedigo mineroRegistro MineroLicencia Ambiental Explotacioacuten Minera
USO DE SUELO Titulo VII Coacutedigo de recursos naturales numerales 7 y 9 del articulo 313 de la CN
Uso del suelo
LICENCIAS AMBIENTALES DECRETO 1180 DE 2003 Tramite
NORMA ISO 14000
ISO es un organismo con sede en Ginebra que nace luego de la segunda guerra mundial y constituido por maacutes
de 100 agrupaciones o paiacuteses miembros
Su funcioacuten principal es la de buscar la estandarizacioacuten de normas de productos y seguridad para las
empresas u organizaciones a nivel internacional
bull En la deacutecada de los 90 en consideracioacuten a laproblemaacutetica ambiental muchos paiacutesescomienzan a implementar sus propias normasambientales las que variaban mucho de unpaiacutes a otro
bull De esta manera seacute hacia necesario tener unindicador universal que evaluara los esfuerzosde una organizacioacuten por alcanzar unaproteccioacuten ambiental confiable y adecuada
En este contexto la Organizacioacuten Internacional para la Estandarizacioacuten (ISO) fue invitada a
participar a la Cumbre para la Tierra organizada por la Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en junio de 1992 en
Riacuteo de Janeiro -Brasil- Ante tal acontecimiento ISO se compromete a crear
normas ambientales internacionales despueacutes denominadas ISO 14000
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
CONTENIDO DEL MOacuteDULObull GESTION AMBIENTALbull ECONOMICA Y MEDIO AMBIENTEbull DESARROLLO SOSTENIBLEbull ECODESARROLLObull PRODUCCION MAS LIMPIAbull PRODUCCION CERO RESIDUOSbull POLITICAS Y LEGISLACION AMBIENTALbull PRIMERA ACTIVIDAD (ISO 9000 E ISO14000) ENTREGARbull CONTAMINATES (RUIDO ATMOSFERICA)bull CODIGO DE IDENTIFICACION DE PLASTICOSbull SEGUNDA ACTIVIDAD (TALLER SOBRE RECICLAJE)bull QUE SON LAS PRAES bull TERCERA ACTIVIDAD (COacuteMO ELABORAR UN PRAE (FORMULACIOacuteN
DE UN PRAE Y SOCIALIZACIOacuteN) ENTREGARbull VIDEO DE REFELXIOacuteN
Gestioacuten Ambiental
Es un proceso que estaacute orientado a resolver mitigar yo prevenir los problemas de caraacutecter ambiental
con el propoacutesito de lograr un desarrollo sostenible
ECONOMIA Y MEDIO AMBIENTE
bull Homo sapiens(supervivenciaalimento abrigoenfermedades plagasintrusos hostiles)
bull Adaptaacutendolo a susnecesidades
bull Civilizaciones
bull Destruccioacuten de losecosistemas
INTERACCIOacuteN HOMBRE-SOCIEDAD
RECURSOS NATURALES Y CLASIFICACIOacuteN
bull Recursos continuos recursos inagotables puesla provisioacuten de estas fuentes de energiacutea no seven afectadas por la actividad humana
bull Recursos no renovables recursos que con suuso a traveacutes del tiempo tienden a suagotamiento
DESARROLLO SOSTENIBLEbull Satisface las necesidades actuales sin
comprometer los recursos y posibilidades de las futuras generaciones
bull Por ejemplo cortar aacuterboles de un bosque asegurando la repoblacioacuten es una
actividad sostenible
bull Pero consumir petroacuteleo no es sosteniblecon los conocimientos actuales ya que nose conoce ninguacuten sistema para crearpetroacuteleo a partir de la biomasa
Desarrollo sostenible
ECODESARROLLO
Busca que el esfuerzo en cada regioacuten sea dirigido al aprovechamiento de sus recursos especiacuteficos
para satisfacer las necesidades de la poblacioacuten en materia
alimentariacutea de alojamiento salud educacioacuten
definieacutendose estas necesidades de manera realista y autoacutenoma con el fin de evitar los nefastos
efectos que ocasionan las pautas de consumo de los paiacuteses ricos
PRODUCCIOacuteN INDUSTRIAL AMBIENTAL
Produccioacuten Maacutes Limpia Es la aplicacioacuten continua de una estrategia
ambiental preventiva integrada a los procesos a los productos y a los servicios
para aumentar la eficiencia total y reducir los riesgos a los seres humanos y al medio
ambiente (OMNUMA)
OTRAS DEFINICIONES DE PML
Reducir al miacutenimo o eliminar los residuos y emisiones en la fuente en vez de tratarlos
despueacutes de que se hayan generadoldquo
Aprovechar los recursos eficientemente respetando el medio ambiente
PARA LOS PROCESOS
La Produccioacuten Maacutes Limpia resulta a partir de una o la combinacioacuten de
Conservacioacuten de materias primas agua y energiacutea
Eliminacioacuten de las materias primas toacutexicas y peligrosas
Reduccioacuten de la cantidad y la toxicidad de todas las emisiones
Desperdicios en la fuente durante el proceso de produccioacuten
bull PARA LOS PRODUCTOS
Apunta a la reduccioacuten de los impactos ambientales en la salud y en la seguridad de los productos
durante el total de su ciclo de vida desde la extraccioacuten de las materias primas a traveacutes de la
fabricacioacuten y el uso hasta disposicioacuten ldquouacuteltimardquo del producto
bull PARA LOS SERVICIOS
Implica la incorporacioacuten de las preocupaciones ambientales en el disentildeo y entrega de los servicios
METODOLOGIacuteA PARA LA PML
Fase 1 ndash Compromiso
Fase 2 - Anaacutelisis de las etapas del proceso
Fase 3 - Generacioacuten de oportunidades de PML
Fase 4 - Seleccionar soluciones de PML
Fase 5 - Implementar soluciones de PML
Fase 6 - Mantener el proceso de PML
PRODUCIR LIMPIO ES
bull Reducir el volumen de residuos que se generan
bull Ahorrar recursos y materias primas
bull Ahorrar costos de tratamiento
bull Modernizar la estructura productiva
bull Innovar en tecnologiacutea
bull Mejorar la competitividad de las empresas
PRODUCCIOacuteN CERO RESIDUOSbull En 1992 la Universidad de las Naciones Unidas creoacute el
proyecto ZERI (Zero Energy Research Investigation)
bull El enfoque de cero emisiones esta asentado en unavisioacuten critica de los modelos productivos de nivel globaly regional principalmente en el campo de la produccioacuteny uso de la biomasa terrestre Las primerasaproximaciones estaacuten dirigidas a la Agricultura alaprovechamiento de la biodiversidad global a laagroindustria y a al transformacioacuten de cualquier tipo dedesechos orgaacutenicos que componen la mayor parte de lamasa contaminante a nivel mundial
POLIacuteTICAS Y LEGISLACIOacuteN AMBIENTAL
LEGISLACIOacuteN COLOMBIANA
bull Constitucioacuten Nacional manejoaprovechamiento conservacioacuten y proteccioacuten delos recursos naturales
bull Ley 99 de 1993 crea el ministerio del medioambiente organiza el SINA
bull Ley 142 de 1994 reacutegimen de Servicios PuacuteblicosDomiciliarios
NORMATIVIDAD POR SECTORES
TEMA REGLAMENTACION ASPECTOS REGLAMENTARIOS
FLORA SILVESTRE Y BOSQUES
DECRETO 2278 DE 1953DECRETO 877 DE 1976
DECRETO 1449 DE 1977LEY 139 DE 1994
DECRETO 1791 DE 1996
DECRETO 1909 DE 2000RESOLUCIOacuteN 438 de 2001
Reacutegimen Forestal de BosquesRecursos ForestalesProteccioacuten Bosques
IncentivosReacutegimen de Aprovechamiento
ForestalComercio Internacional
Salvoconductos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
PARQUE NACIONALES NATURALES DECRETO 622 DE 1977 Sistema de Parques Nacionales
RECURSO AGUA DECRETO 1449 DE 1997DECRETO 1541 DE 1978DECRETO 1594 DE 1984LEY 373 de 1997DECRETO 475 DE 1998DECRETO 901 DE 1997LEY 373 DE 1997
Aprovechamiento AguasReglamentacioacuten Aguas ContinentalesCalidad VertimientosUso eficiente y ahorro de aguaNormas Teacutecnicas de calidad Agua PotableTasas RetributivasUso eficiente
RECURSOS HIDROBIOLOGICOS LEY 13 DE 1990DECRETO 2256 DE 1951
Manejo y AprovechamientoEspecies Hidrobiologicas
FAUNA SILVESTRE DECRETO 1608 DE 1978LEY 84 DE 1989LEY 611 DE 2000
Manejo Fauna SilvestreEstatuto Nacional de los animalesZoocriaderos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
RECURSO AIREDECRETO 002 DE 1982DECRETO 948 DE 1995
Emisiones AtmosfeacutericasRegulacioacuten Contaminacioacuten Aire
DISPOSICIONS RESIDUOS SOLIDOS
DECRETO 2104 DE 1983
DECRETO 605 DE 1996DECRETO 1713 de 2002DECRETO 1505 DE 2003LEY 430 DE 1998
Transporte Tratamiento y Disposicioacuten ServicioPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoResiduos Peligrosos
PROTECCION DEL PAISAJEDECRETO 1715 DE 1978LEY 140 DE 1994
Reglamentacioacuten PaisajePublicidad Exterior Visual
CUENCAS HIDROGRAFICAS DECRETO 1875 DE 1981 Ordenacioacuten
NORMATIVIDAD POR SECTORES
EXPLOTACIONES MINERAS DECRETO 2655 DE 1998Ley 685 DECRETO 501 DE 1995DECRETO 1481 DE 1986
Coacutedigo Nacional de MinasCoacutedigo mineroRegistro MineroLicencia Ambiental Explotacioacuten Minera
USO DE SUELO Titulo VII Coacutedigo de recursos naturales numerales 7 y 9 del articulo 313 de la CN
Uso del suelo
LICENCIAS AMBIENTALES DECRETO 1180 DE 2003 Tramite
NORMA ISO 14000
ISO es un organismo con sede en Ginebra que nace luego de la segunda guerra mundial y constituido por maacutes
de 100 agrupaciones o paiacuteses miembros
Su funcioacuten principal es la de buscar la estandarizacioacuten de normas de productos y seguridad para las
empresas u organizaciones a nivel internacional
bull En la deacutecada de los 90 en consideracioacuten a laproblemaacutetica ambiental muchos paiacutesescomienzan a implementar sus propias normasambientales las que variaban mucho de unpaiacutes a otro
bull De esta manera seacute hacia necesario tener unindicador universal que evaluara los esfuerzosde una organizacioacuten por alcanzar unaproteccioacuten ambiental confiable y adecuada
En este contexto la Organizacioacuten Internacional para la Estandarizacioacuten (ISO) fue invitada a
participar a la Cumbre para la Tierra organizada por la Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en junio de 1992 en
Riacuteo de Janeiro -Brasil- Ante tal acontecimiento ISO se compromete a crear
normas ambientales internacionales despueacutes denominadas ISO 14000
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
Gestioacuten Ambiental
Es un proceso que estaacute orientado a resolver mitigar yo prevenir los problemas de caraacutecter ambiental
con el propoacutesito de lograr un desarrollo sostenible
ECONOMIA Y MEDIO AMBIENTE
bull Homo sapiens(supervivenciaalimento abrigoenfermedades plagasintrusos hostiles)
bull Adaptaacutendolo a susnecesidades
bull Civilizaciones
bull Destruccioacuten de losecosistemas
INTERACCIOacuteN HOMBRE-SOCIEDAD
RECURSOS NATURALES Y CLASIFICACIOacuteN
bull Recursos continuos recursos inagotables puesla provisioacuten de estas fuentes de energiacutea no seven afectadas por la actividad humana
bull Recursos no renovables recursos que con suuso a traveacutes del tiempo tienden a suagotamiento
DESARROLLO SOSTENIBLEbull Satisface las necesidades actuales sin
comprometer los recursos y posibilidades de las futuras generaciones
bull Por ejemplo cortar aacuterboles de un bosque asegurando la repoblacioacuten es una
actividad sostenible
bull Pero consumir petroacuteleo no es sosteniblecon los conocimientos actuales ya que nose conoce ninguacuten sistema para crearpetroacuteleo a partir de la biomasa
Desarrollo sostenible
ECODESARROLLO
Busca que el esfuerzo en cada regioacuten sea dirigido al aprovechamiento de sus recursos especiacuteficos
para satisfacer las necesidades de la poblacioacuten en materia
alimentariacutea de alojamiento salud educacioacuten
definieacutendose estas necesidades de manera realista y autoacutenoma con el fin de evitar los nefastos
efectos que ocasionan las pautas de consumo de los paiacuteses ricos
PRODUCCIOacuteN INDUSTRIAL AMBIENTAL
Produccioacuten Maacutes Limpia Es la aplicacioacuten continua de una estrategia
ambiental preventiva integrada a los procesos a los productos y a los servicios
para aumentar la eficiencia total y reducir los riesgos a los seres humanos y al medio
ambiente (OMNUMA)
OTRAS DEFINICIONES DE PML
Reducir al miacutenimo o eliminar los residuos y emisiones en la fuente en vez de tratarlos
despueacutes de que se hayan generadoldquo
Aprovechar los recursos eficientemente respetando el medio ambiente
PARA LOS PROCESOS
La Produccioacuten Maacutes Limpia resulta a partir de una o la combinacioacuten de
Conservacioacuten de materias primas agua y energiacutea
Eliminacioacuten de las materias primas toacutexicas y peligrosas
Reduccioacuten de la cantidad y la toxicidad de todas las emisiones
Desperdicios en la fuente durante el proceso de produccioacuten
bull PARA LOS PRODUCTOS
Apunta a la reduccioacuten de los impactos ambientales en la salud y en la seguridad de los productos
durante el total de su ciclo de vida desde la extraccioacuten de las materias primas a traveacutes de la
fabricacioacuten y el uso hasta disposicioacuten ldquouacuteltimardquo del producto
bull PARA LOS SERVICIOS
Implica la incorporacioacuten de las preocupaciones ambientales en el disentildeo y entrega de los servicios
METODOLOGIacuteA PARA LA PML
Fase 1 ndash Compromiso
Fase 2 - Anaacutelisis de las etapas del proceso
Fase 3 - Generacioacuten de oportunidades de PML
Fase 4 - Seleccionar soluciones de PML
Fase 5 - Implementar soluciones de PML
Fase 6 - Mantener el proceso de PML
PRODUCIR LIMPIO ES
bull Reducir el volumen de residuos que se generan
bull Ahorrar recursos y materias primas
bull Ahorrar costos de tratamiento
bull Modernizar la estructura productiva
bull Innovar en tecnologiacutea
bull Mejorar la competitividad de las empresas
PRODUCCIOacuteN CERO RESIDUOSbull En 1992 la Universidad de las Naciones Unidas creoacute el
proyecto ZERI (Zero Energy Research Investigation)
bull El enfoque de cero emisiones esta asentado en unavisioacuten critica de los modelos productivos de nivel globaly regional principalmente en el campo de la produccioacuteny uso de la biomasa terrestre Las primerasaproximaciones estaacuten dirigidas a la Agricultura alaprovechamiento de la biodiversidad global a laagroindustria y a al transformacioacuten de cualquier tipo dedesechos orgaacutenicos que componen la mayor parte de lamasa contaminante a nivel mundial
POLIacuteTICAS Y LEGISLACIOacuteN AMBIENTAL
LEGISLACIOacuteN COLOMBIANA
bull Constitucioacuten Nacional manejoaprovechamiento conservacioacuten y proteccioacuten delos recursos naturales
bull Ley 99 de 1993 crea el ministerio del medioambiente organiza el SINA
bull Ley 142 de 1994 reacutegimen de Servicios PuacuteblicosDomiciliarios
NORMATIVIDAD POR SECTORES
TEMA REGLAMENTACION ASPECTOS REGLAMENTARIOS
FLORA SILVESTRE Y BOSQUES
DECRETO 2278 DE 1953DECRETO 877 DE 1976
DECRETO 1449 DE 1977LEY 139 DE 1994
DECRETO 1791 DE 1996
DECRETO 1909 DE 2000RESOLUCIOacuteN 438 de 2001
Reacutegimen Forestal de BosquesRecursos ForestalesProteccioacuten Bosques
IncentivosReacutegimen de Aprovechamiento
ForestalComercio Internacional
Salvoconductos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
PARQUE NACIONALES NATURALES DECRETO 622 DE 1977 Sistema de Parques Nacionales
RECURSO AGUA DECRETO 1449 DE 1997DECRETO 1541 DE 1978DECRETO 1594 DE 1984LEY 373 de 1997DECRETO 475 DE 1998DECRETO 901 DE 1997LEY 373 DE 1997
Aprovechamiento AguasReglamentacioacuten Aguas ContinentalesCalidad VertimientosUso eficiente y ahorro de aguaNormas Teacutecnicas de calidad Agua PotableTasas RetributivasUso eficiente
RECURSOS HIDROBIOLOGICOS LEY 13 DE 1990DECRETO 2256 DE 1951
Manejo y AprovechamientoEspecies Hidrobiologicas
FAUNA SILVESTRE DECRETO 1608 DE 1978LEY 84 DE 1989LEY 611 DE 2000
Manejo Fauna SilvestreEstatuto Nacional de los animalesZoocriaderos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
RECURSO AIREDECRETO 002 DE 1982DECRETO 948 DE 1995
Emisiones AtmosfeacutericasRegulacioacuten Contaminacioacuten Aire
DISPOSICIONS RESIDUOS SOLIDOS
DECRETO 2104 DE 1983
DECRETO 605 DE 1996DECRETO 1713 de 2002DECRETO 1505 DE 2003LEY 430 DE 1998
Transporte Tratamiento y Disposicioacuten ServicioPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoResiduos Peligrosos
PROTECCION DEL PAISAJEDECRETO 1715 DE 1978LEY 140 DE 1994
Reglamentacioacuten PaisajePublicidad Exterior Visual
CUENCAS HIDROGRAFICAS DECRETO 1875 DE 1981 Ordenacioacuten
NORMATIVIDAD POR SECTORES
EXPLOTACIONES MINERAS DECRETO 2655 DE 1998Ley 685 DECRETO 501 DE 1995DECRETO 1481 DE 1986
Coacutedigo Nacional de MinasCoacutedigo mineroRegistro MineroLicencia Ambiental Explotacioacuten Minera
USO DE SUELO Titulo VII Coacutedigo de recursos naturales numerales 7 y 9 del articulo 313 de la CN
Uso del suelo
LICENCIAS AMBIENTALES DECRETO 1180 DE 2003 Tramite
NORMA ISO 14000
ISO es un organismo con sede en Ginebra que nace luego de la segunda guerra mundial y constituido por maacutes
de 100 agrupaciones o paiacuteses miembros
Su funcioacuten principal es la de buscar la estandarizacioacuten de normas de productos y seguridad para las
empresas u organizaciones a nivel internacional
bull En la deacutecada de los 90 en consideracioacuten a laproblemaacutetica ambiental muchos paiacutesescomienzan a implementar sus propias normasambientales las que variaban mucho de unpaiacutes a otro
bull De esta manera seacute hacia necesario tener unindicador universal que evaluara los esfuerzosde una organizacioacuten por alcanzar unaproteccioacuten ambiental confiable y adecuada
En este contexto la Organizacioacuten Internacional para la Estandarizacioacuten (ISO) fue invitada a
participar a la Cumbre para la Tierra organizada por la Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en junio de 1992 en
Riacuteo de Janeiro -Brasil- Ante tal acontecimiento ISO se compromete a crear
normas ambientales internacionales despueacutes denominadas ISO 14000
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
ECONOMIA Y MEDIO AMBIENTE
bull Homo sapiens(supervivenciaalimento abrigoenfermedades plagasintrusos hostiles)
bull Adaptaacutendolo a susnecesidades
bull Civilizaciones
bull Destruccioacuten de losecosistemas
INTERACCIOacuteN HOMBRE-SOCIEDAD
RECURSOS NATURALES Y CLASIFICACIOacuteN
bull Recursos continuos recursos inagotables puesla provisioacuten de estas fuentes de energiacutea no seven afectadas por la actividad humana
bull Recursos no renovables recursos que con suuso a traveacutes del tiempo tienden a suagotamiento
DESARROLLO SOSTENIBLEbull Satisface las necesidades actuales sin
comprometer los recursos y posibilidades de las futuras generaciones
bull Por ejemplo cortar aacuterboles de un bosque asegurando la repoblacioacuten es una
actividad sostenible
bull Pero consumir petroacuteleo no es sosteniblecon los conocimientos actuales ya que nose conoce ninguacuten sistema para crearpetroacuteleo a partir de la biomasa
Desarrollo sostenible
ECODESARROLLO
Busca que el esfuerzo en cada regioacuten sea dirigido al aprovechamiento de sus recursos especiacuteficos
para satisfacer las necesidades de la poblacioacuten en materia
alimentariacutea de alojamiento salud educacioacuten
definieacutendose estas necesidades de manera realista y autoacutenoma con el fin de evitar los nefastos
efectos que ocasionan las pautas de consumo de los paiacuteses ricos
PRODUCCIOacuteN INDUSTRIAL AMBIENTAL
Produccioacuten Maacutes Limpia Es la aplicacioacuten continua de una estrategia
ambiental preventiva integrada a los procesos a los productos y a los servicios
para aumentar la eficiencia total y reducir los riesgos a los seres humanos y al medio
ambiente (OMNUMA)
OTRAS DEFINICIONES DE PML
Reducir al miacutenimo o eliminar los residuos y emisiones en la fuente en vez de tratarlos
despueacutes de que se hayan generadoldquo
Aprovechar los recursos eficientemente respetando el medio ambiente
PARA LOS PROCESOS
La Produccioacuten Maacutes Limpia resulta a partir de una o la combinacioacuten de
Conservacioacuten de materias primas agua y energiacutea
Eliminacioacuten de las materias primas toacutexicas y peligrosas
Reduccioacuten de la cantidad y la toxicidad de todas las emisiones
Desperdicios en la fuente durante el proceso de produccioacuten
bull PARA LOS PRODUCTOS
Apunta a la reduccioacuten de los impactos ambientales en la salud y en la seguridad de los productos
durante el total de su ciclo de vida desde la extraccioacuten de las materias primas a traveacutes de la
fabricacioacuten y el uso hasta disposicioacuten ldquouacuteltimardquo del producto
bull PARA LOS SERVICIOS
Implica la incorporacioacuten de las preocupaciones ambientales en el disentildeo y entrega de los servicios
METODOLOGIacuteA PARA LA PML
Fase 1 ndash Compromiso
Fase 2 - Anaacutelisis de las etapas del proceso
Fase 3 - Generacioacuten de oportunidades de PML
Fase 4 - Seleccionar soluciones de PML
Fase 5 - Implementar soluciones de PML
Fase 6 - Mantener el proceso de PML
PRODUCIR LIMPIO ES
bull Reducir el volumen de residuos que se generan
bull Ahorrar recursos y materias primas
bull Ahorrar costos de tratamiento
bull Modernizar la estructura productiva
bull Innovar en tecnologiacutea
bull Mejorar la competitividad de las empresas
PRODUCCIOacuteN CERO RESIDUOSbull En 1992 la Universidad de las Naciones Unidas creoacute el
proyecto ZERI (Zero Energy Research Investigation)
bull El enfoque de cero emisiones esta asentado en unavisioacuten critica de los modelos productivos de nivel globaly regional principalmente en el campo de la produccioacuteny uso de la biomasa terrestre Las primerasaproximaciones estaacuten dirigidas a la Agricultura alaprovechamiento de la biodiversidad global a laagroindustria y a al transformacioacuten de cualquier tipo dedesechos orgaacutenicos que componen la mayor parte de lamasa contaminante a nivel mundial
POLIacuteTICAS Y LEGISLACIOacuteN AMBIENTAL
LEGISLACIOacuteN COLOMBIANA
bull Constitucioacuten Nacional manejoaprovechamiento conservacioacuten y proteccioacuten delos recursos naturales
bull Ley 99 de 1993 crea el ministerio del medioambiente organiza el SINA
bull Ley 142 de 1994 reacutegimen de Servicios PuacuteblicosDomiciliarios
NORMATIVIDAD POR SECTORES
TEMA REGLAMENTACION ASPECTOS REGLAMENTARIOS
FLORA SILVESTRE Y BOSQUES
DECRETO 2278 DE 1953DECRETO 877 DE 1976
DECRETO 1449 DE 1977LEY 139 DE 1994
DECRETO 1791 DE 1996
DECRETO 1909 DE 2000RESOLUCIOacuteN 438 de 2001
Reacutegimen Forestal de BosquesRecursos ForestalesProteccioacuten Bosques
IncentivosReacutegimen de Aprovechamiento
ForestalComercio Internacional
Salvoconductos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
PARQUE NACIONALES NATURALES DECRETO 622 DE 1977 Sistema de Parques Nacionales
RECURSO AGUA DECRETO 1449 DE 1997DECRETO 1541 DE 1978DECRETO 1594 DE 1984LEY 373 de 1997DECRETO 475 DE 1998DECRETO 901 DE 1997LEY 373 DE 1997
Aprovechamiento AguasReglamentacioacuten Aguas ContinentalesCalidad VertimientosUso eficiente y ahorro de aguaNormas Teacutecnicas de calidad Agua PotableTasas RetributivasUso eficiente
RECURSOS HIDROBIOLOGICOS LEY 13 DE 1990DECRETO 2256 DE 1951
Manejo y AprovechamientoEspecies Hidrobiologicas
FAUNA SILVESTRE DECRETO 1608 DE 1978LEY 84 DE 1989LEY 611 DE 2000
Manejo Fauna SilvestreEstatuto Nacional de los animalesZoocriaderos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
RECURSO AIREDECRETO 002 DE 1982DECRETO 948 DE 1995
Emisiones AtmosfeacutericasRegulacioacuten Contaminacioacuten Aire
DISPOSICIONS RESIDUOS SOLIDOS
DECRETO 2104 DE 1983
DECRETO 605 DE 1996DECRETO 1713 de 2002DECRETO 1505 DE 2003LEY 430 DE 1998
Transporte Tratamiento y Disposicioacuten ServicioPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoResiduos Peligrosos
PROTECCION DEL PAISAJEDECRETO 1715 DE 1978LEY 140 DE 1994
Reglamentacioacuten PaisajePublicidad Exterior Visual
CUENCAS HIDROGRAFICAS DECRETO 1875 DE 1981 Ordenacioacuten
NORMATIVIDAD POR SECTORES
EXPLOTACIONES MINERAS DECRETO 2655 DE 1998Ley 685 DECRETO 501 DE 1995DECRETO 1481 DE 1986
Coacutedigo Nacional de MinasCoacutedigo mineroRegistro MineroLicencia Ambiental Explotacioacuten Minera
USO DE SUELO Titulo VII Coacutedigo de recursos naturales numerales 7 y 9 del articulo 313 de la CN
Uso del suelo
LICENCIAS AMBIENTALES DECRETO 1180 DE 2003 Tramite
NORMA ISO 14000
ISO es un organismo con sede en Ginebra que nace luego de la segunda guerra mundial y constituido por maacutes
de 100 agrupaciones o paiacuteses miembros
Su funcioacuten principal es la de buscar la estandarizacioacuten de normas de productos y seguridad para las
empresas u organizaciones a nivel internacional
bull En la deacutecada de los 90 en consideracioacuten a laproblemaacutetica ambiental muchos paiacutesescomienzan a implementar sus propias normasambientales las que variaban mucho de unpaiacutes a otro
bull De esta manera seacute hacia necesario tener unindicador universal que evaluara los esfuerzosde una organizacioacuten por alcanzar unaproteccioacuten ambiental confiable y adecuada
En este contexto la Organizacioacuten Internacional para la Estandarizacioacuten (ISO) fue invitada a
participar a la Cumbre para la Tierra organizada por la Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en junio de 1992 en
Riacuteo de Janeiro -Brasil- Ante tal acontecimiento ISO se compromete a crear
normas ambientales internacionales despueacutes denominadas ISO 14000
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
bull Homo sapiens(supervivenciaalimento abrigoenfermedades plagasintrusos hostiles)
bull Adaptaacutendolo a susnecesidades
bull Civilizaciones
bull Destruccioacuten de losecosistemas
INTERACCIOacuteN HOMBRE-SOCIEDAD
RECURSOS NATURALES Y CLASIFICACIOacuteN
bull Recursos continuos recursos inagotables puesla provisioacuten de estas fuentes de energiacutea no seven afectadas por la actividad humana
bull Recursos no renovables recursos que con suuso a traveacutes del tiempo tienden a suagotamiento
DESARROLLO SOSTENIBLEbull Satisface las necesidades actuales sin
comprometer los recursos y posibilidades de las futuras generaciones
bull Por ejemplo cortar aacuterboles de un bosque asegurando la repoblacioacuten es una
actividad sostenible
bull Pero consumir petroacuteleo no es sosteniblecon los conocimientos actuales ya que nose conoce ninguacuten sistema para crearpetroacuteleo a partir de la biomasa
Desarrollo sostenible
ECODESARROLLO
Busca que el esfuerzo en cada regioacuten sea dirigido al aprovechamiento de sus recursos especiacuteficos
para satisfacer las necesidades de la poblacioacuten en materia
alimentariacutea de alojamiento salud educacioacuten
definieacutendose estas necesidades de manera realista y autoacutenoma con el fin de evitar los nefastos
efectos que ocasionan las pautas de consumo de los paiacuteses ricos
PRODUCCIOacuteN INDUSTRIAL AMBIENTAL
Produccioacuten Maacutes Limpia Es la aplicacioacuten continua de una estrategia
ambiental preventiva integrada a los procesos a los productos y a los servicios
para aumentar la eficiencia total y reducir los riesgos a los seres humanos y al medio
ambiente (OMNUMA)
OTRAS DEFINICIONES DE PML
Reducir al miacutenimo o eliminar los residuos y emisiones en la fuente en vez de tratarlos
despueacutes de que se hayan generadoldquo
Aprovechar los recursos eficientemente respetando el medio ambiente
PARA LOS PROCESOS
La Produccioacuten Maacutes Limpia resulta a partir de una o la combinacioacuten de
Conservacioacuten de materias primas agua y energiacutea
Eliminacioacuten de las materias primas toacutexicas y peligrosas
Reduccioacuten de la cantidad y la toxicidad de todas las emisiones
Desperdicios en la fuente durante el proceso de produccioacuten
bull PARA LOS PRODUCTOS
Apunta a la reduccioacuten de los impactos ambientales en la salud y en la seguridad de los productos
durante el total de su ciclo de vida desde la extraccioacuten de las materias primas a traveacutes de la
fabricacioacuten y el uso hasta disposicioacuten ldquouacuteltimardquo del producto
bull PARA LOS SERVICIOS
Implica la incorporacioacuten de las preocupaciones ambientales en el disentildeo y entrega de los servicios
METODOLOGIacuteA PARA LA PML
Fase 1 ndash Compromiso
Fase 2 - Anaacutelisis de las etapas del proceso
Fase 3 - Generacioacuten de oportunidades de PML
Fase 4 - Seleccionar soluciones de PML
Fase 5 - Implementar soluciones de PML
Fase 6 - Mantener el proceso de PML
PRODUCIR LIMPIO ES
bull Reducir el volumen de residuos que se generan
bull Ahorrar recursos y materias primas
bull Ahorrar costos de tratamiento
bull Modernizar la estructura productiva
bull Innovar en tecnologiacutea
bull Mejorar la competitividad de las empresas
PRODUCCIOacuteN CERO RESIDUOSbull En 1992 la Universidad de las Naciones Unidas creoacute el
proyecto ZERI (Zero Energy Research Investigation)
bull El enfoque de cero emisiones esta asentado en unavisioacuten critica de los modelos productivos de nivel globaly regional principalmente en el campo de la produccioacuteny uso de la biomasa terrestre Las primerasaproximaciones estaacuten dirigidas a la Agricultura alaprovechamiento de la biodiversidad global a laagroindustria y a al transformacioacuten de cualquier tipo dedesechos orgaacutenicos que componen la mayor parte de lamasa contaminante a nivel mundial
POLIacuteTICAS Y LEGISLACIOacuteN AMBIENTAL
LEGISLACIOacuteN COLOMBIANA
bull Constitucioacuten Nacional manejoaprovechamiento conservacioacuten y proteccioacuten delos recursos naturales
bull Ley 99 de 1993 crea el ministerio del medioambiente organiza el SINA
bull Ley 142 de 1994 reacutegimen de Servicios PuacuteblicosDomiciliarios
NORMATIVIDAD POR SECTORES
TEMA REGLAMENTACION ASPECTOS REGLAMENTARIOS
FLORA SILVESTRE Y BOSQUES
DECRETO 2278 DE 1953DECRETO 877 DE 1976
DECRETO 1449 DE 1977LEY 139 DE 1994
DECRETO 1791 DE 1996
DECRETO 1909 DE 2000RESOLUCIOacuteN 438 de 2001
Reacutegimen Forestal de BosquesRecursos ForestalesProteccioacuten Bosques
IncentivosReacutegimen de Aprovechamiento
ForestalComercio Internacional
Salvoconductos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
PARQUE NACIONALES NATURALES DECRETO 622 DE 1977 Sistema de Parques Nacionales
RECURSO AGUA DECRETO 1449 DE 1997DECRETO 1541 DE 1978DECRETO 1594 DE 1984LEY 373 de 1997DECRETO 475 DE 1998DECRETO 901 DE 1997LEY 373 DE 1997
Aprovechamiento AguasReglamentacioacuten Aguas ContinentalesCalidad VertimientosUso eficiente y ahorro de aguaNormas Teacutecnicas de calidad Agua PotableTasas RetributivasUso eficiente
RECURSOS HIDROBIOLOGICOS LEY 13 DE 1990DECRETO 2256 DE 1951
Manejo y AprovechamientoEspecies Hidrobiologicas
FAUNA SILVESTRE DECRETO 1608 DE 1978LEY 84 DE 1989LEY 611 DE 2000
Manejo Fauna SilvestreEstatuto Nacional de los animalesZoocriaderos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
RECURSO AIREDECRETO 002 DE 1982DECRETO 948 DE 1995
Emisiones AtmosfeacutericasRegulacioacuten Contaminacioacuten Aire
DISPOSICIONS RESIDUOS SOLIDOS
DECRETO 2104 DE 1983
DECRETO 605 DE 1996DECRETO 1713 de 2002DECRETO 1505 DE 2003LEY 430 DE 1998
Transporte Tratamiento y Disposicioacuten ServicioPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoResiduos Peligrosos
PROTECCION DEL PAISAJEDECRETO 1715 DE 1978LEY 140 DE 1994
Reglamentacioacuten PaisajePublicidad Exterior Visual
CUENCAS HIDROGRAFICAS DECRETO 1875 DE 1981 Ordenacioacuten
NORMATIVIDAD POR SECTORES
EXPLOTACIONES MINERAS DECRETO 2655 DE 1998Ley 685 DECRETO 501 DE 1995DECRETO 1481 DE 1986
Coacutedigo Nacional de MinasCoacutedigo mineroRegistro MineroLicencia Ambiental Explotacioacuten Minera
USO DE SUELO Titulo VII Coacutedigo de recursos naturales numerales 7 y 9 del articulo 313 de la CN
Uso del suelo
LICENCIAS AMBIENTALES DECRETO 1180 DE 2003 Tramite
NORMA ISO 14000
ISO es un organismo con sede en Ginebra que nace luego de la segunda guerra mundial y constituido por maacutes
de 100 agrupaciones o paiacuteses miembros
Su funcioacuten principal es la de buscar la estandarizacioacuten de normas de productos y seguridad para las
empresas u organizaciones a nivel internacional
bull En la deacutecada de los 90 en consideracioacuten a laproblemaacutetica ambiental muchos paiacutesescomienzan a implementar sus propias normasambientales las que variaban mucho de unpaiacutes a otro
bull De esta manera seacute hacia necesario tener unindicador universal que evaluara los esfuerzosde una organizacioacuten por alcanzar unaproteccioacuten ambiental confiable y adecuada
En este contexto la Organizacioacuten Internacional para la Estandarizacioacuten (ISO) fue invitada a
participar a la Cumbre para la Tierra organizada por la Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en junio de 1992 en
Riacuteo de Janeiro -Brasil- Ante tal acontecimiento ISO se compromete a crear
normas ambientales internacionales despueacutes denominadas ISO 14000
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
RECURSOS NATURALES Y CLASIFICACIOacuteN
bull Recursos continuos recursos inagotables puesla provisioacuten de estas fuentes de energiacutea no seven afectadas por la actividad humana
bull Recursos no renovables recursos que con suuso a traveacutes del tiempo tienden a suagotamiento
DESARROLLO SOSTENIBLEbull Satisface las necesidades actuales sin
comprometer los recursos y posibilidades de las futuras generaciones
bull Por ejemplo cortar aacuterboles de un bosque asegurando la repoblacioacuten es una
actividad sostenible
bull Pero consumir petroacuteleo no es sosteniblecon los conocimientos actuales ya que nose conoce ninguacuten sistema para crearpetroacuteleo a partir de la biomasa
Desarrollo sostenible
ECODESARROLLO
Busca que el esfuerzo en cada regioacuten sea dirigido al aprovechamiento de sus recursos especiacuteficos
para satisfacer las necesidades de la poblacioacuten en materia
alimentariacutea de alojamiento salud educacioacuten
definieacutendose estas necesidades de manera realista y autoacutenoma con el fin de evitar los nefastos
efectos que ocasionan las pautas de consumo de los paiacuteses ricos
PRODUCCIOacuteN INDUSTRIAL AMBIENTAL
Produccioacuten Maacutes Limpia Es la aplicacioacuten continua de una estrategia
ambiental preventiva integrada a los procesos a los productos y a los servicios
para aumentar la eficiencia total y reducir los riesgos a los seres humanos y al medio
ambiente (OMNUMA)
OTRAS DEFINICIONES DE PML
Reducir al miacutenimo o eliminar los residuos y emisiones en la fuente en vez de tratarlos
despueacutes de que se hayan generadoldquo
Aprovechar los recursos eficientemente respetando el medio ambiente
PARA LOS PROCESOS
La Produccioacuten Maacutes Limpia resulta a partir de una o la combinacioacuten de
Conservacioacuten de materias primas agua y energiacutea
Eliminacioacuten de las materias primas toacutexicas y peligrosas
Reduccioacuten de la cantidad y la toxicidad de todas las emisiones
Desperdicios en la fuente durante el proceso de produccioacuten
bull PARA LOS PRODUCTOS
Apunta a la reduccioacuten de los impactos ambientales en la salud y en la seguridad de los productos
durante el total de su ciclo de vida desde la extraccioacuten de las materias primas a traveacutes de la
fabricacioacuten y el uso hasta disposicioacuten ldquouacuteltimardquo del producto
bull PARA LOS SERVICIOS
Implica la incorporacioacuten de las preocupaciones ambientales en el disentildeo y entrega de los servicios
METODOLOGIacuteA PARA LA PML
Fase 1 ndash Compromiso
Fase 2 - Anaacutelisis de las etapas del proceso
Fase 3 - Generacioacuten de oportunidades de PML
Fase 4 - Seleccionar soluciones de PML
Fase 5 - Implementar soluciones de PML
Fase 6 - Mantener el proceso de PML
PRODUCIR LIMPIO ES
bull Reducir el volumen de residuos que se generan
bull Ahorrar recursos y materias primas
bull Ahorrar costos de tratamiento
bull Modernizar la estructura productiva
bull Innovar en tecnologiacutea
bull Mejorar la competitividad de las empresas
PRODUCCIOacuteN CERO RESIDUOSbull En 1992 la Universidad de las Naciones Unidas creoacute el
proyecto ZERI (Zero Energy Research Investigation)
bull El enfoque de cero emisiones esta asentado en unavisioacuten critica de los modelos productivos de nivel globaly regional principalmente en el campo de la produccioacuteny uso de la biomasa terrestre Las primerasaproximaciones estaacuten dirigidas a la Agricultura alaprovechamiento de la biodiversidad global a laagroindustria y a al transformacioacuten de cualquier tipo dedesechos orgaacutenicos que componen la mayor parte de lamasa contaminante a nivel mundial
POLIacuteTICAS Y LEGISLACIOacuteN AMBIENTAL
LEGISLACIOacuteN COLOMBIANA
bull Constitucioacuten Nacional manejoaprovechamiento conservacioacuten y proteccioacuten delos recursos naturales
bull Ley 99 de 1993 crea el ministerio del medioambiente organiza el SINA
bull Ley 142 de 1994 reacutegimen de Servicios PuacuteblicosDomiciliarios
NORMATIVIDAD POR SECTORES
TEMA REGLAMENTACION ASPECTOS REGLAMENTARIOS
FLORA SILVESTRE Y BOSQUES
DECRETO 2278 DE 1953DECRETO 877 DE 1976
DECRETO 1449 DE 1977LEY 139 DE 1994
DECRETO 1791 DE 1996
DECRETO 1909 DE 2000RESOLUCIOacuteN 438 de 2001
Reacutegimen Forestal de BosquesRecursos ForestalesProteccioacuten Bosques
IncentivosReacutegimen de Aprovechamiento
ForestalComercio Internacional
Salvoconductos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
PARQUE NACIONALES NATURALES DECRETO 622 DE 1977 Sistema de Parques Nacionales
RECURSO AGUA DECRETO 1449 DE 1997DECRETO 1541 DE 1978DECRETO 1594 DE 1984LEY 373 de 1997DECRETO 475 DE 1998DECRETO 901 DE 1997LEY 373 DE 1997
Aprovechamiento AguasReglamentacioacuten Aguas ContinentalesCalidad VertimientosUso eficiente y ahorro de aguaNormas Teacutecnicas de calidad Agua PotableTasas RetributivasUso eficiente
RECURSOS HIDROBIOLOGICOS LEY 13 DE 1990DECRETO 2256 DE 1951
Manejo y AprovechamientoEspecies Hidrobiologicas
FAUNA SILVESTRE DECRETO 1608 DE 1978LEY 84 DE 1989LEY 611 DE 2000
Manejo Fauna SilvestreEstatuto Nacional de los animalesZoocriaderos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
RECURSO AIREDECRETO 002 DE 1982DECRETO 948 DE 1995
Emisiones AtmosfeacutericasRegulacioacuten Contaminacioacuten Aire
DISPOSICIONS RESIDUOS SOLIDOS
DECRETO 2104 DE 1983
DECRETO 605 DE 1996DECRETO 1713 de 2002DECRETO 1505 DE 2003LEY 430 DE 1998
Transporte Tratamiento y Disposicioacuten ServicioPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoResiduos Peligrosos
PROTECCION DEL PAISAJEDECRETO 1715 DE 1978LEY 140 DE 1994
Reglamentacioacuten PaisajePublicidad Exterior Visual
CUENCAS HIDROGRAFICAS DECRETO 1875 DE 1981 Ordenacioacuten
NORMATIVIDAD POR SECTORES
EXPLOTACIONES MINERAS DECRETO 2655 DE 1998Ley 685 DECRETO 501 DE 1995DECRETO 1481 DE 1986
Coacutedigo Nacional de MinasCoacutedigo mineroRegistro MineroLicencia Ambiental Explotacioacuten Minera
USO DE SUELO Titulo VII Coacutedigo de recursos naturales numerales 7 y 9 del articulo 313 de la CN
Uso del suelo
LICENCIAS AMBIENTALES DECRETO 1180 DE 2003 Tramite
NORMA ISO 14000
ISO es un organismo con sede en Ginebra que nace luego de la segunda guerra mundial y constituido por maacutes
de 100 agrupaciones o paiacuteses miembros
Su funcioacuten principal es la de buscar la estandarizacioacuten de normas de productos y seguridad para las
empresas u organizaciones a nivel internacional
bull En la deacutecada de los 90 en consideracioacuten a laproblemaacutetica ambiental muchos paiacutesescomienzan a implementar sus propias normasambientales las que variaban mucho de unpaiacutes a otro
bull De esta manera seacute hacia necesario tener unindicador universal que evaluara los esfuerzosde una organizacioacuten por alcanzar unaproteccioacuten ambiental confiable y adecuada
En este contexto la Organizacioacuten Internacional para la Estandarizacioacuten (ISO) fue invitada a
participar a la Cumbre para la Tierra organizada por la Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en junio de 1992 en
Riacuteo de Janeiro -Brasil- Ante tal acontecimiento ISO se compromete a crear
normas ambientales internacionales despueacutes denominadas ISO 14000
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
DESARROLLO SOSTENIBLEbull Satisface las necesidades actuales sin
comprometer los recursos y posibilidades de las futuras generaciones
bull Por ejemplo cortar aacuterboles de un bosque asegurando la repoblacioacuten es una
actividad sostenible
bull Pero consumir petroacuteleo no es sosteniblecon los conocimientos actuales ya que nose conoce ninguacuten sistema para crearpetroacuteleo a partir de la biomasa
Desarrollo sostenible
ECODESARROLLO
Busca que el esfuerzo en cada regioacuten sea dirigido al aprovechamiento de sus recursos especiacuteficos
para satisfacer las necesidades de la poblacioacuten en materia
alimentariacutea de alojamiento salud educacioacuten
definieacutendose estas necesidades de manera realista y autoacutenoma con el fin de evitar los nefastos
efectos que ocasionan las pautas de consumo de los paiacuteses ricos
PRODUCCIOacuteN INDUSTRIAL AMBIENTAL
Produccioacuten Maacutes Limpia Es la aplicacioacuten continua de una estrategia
ambiental preventiva integrada a los procesos a los productos y a los servicios
para aumentar la eficiencia total y reducir los riesgos a los seres humanos y al medio
ambiente (OMNUMA)
OTRAS DEFINICIONES DE PML
Reducir al miacutenimo o eliminar los residuos y emisiones en la fuente en vez de tratarlos
despueacutes de que se hayan generadoldquo
Aprovechar los recursos eficientemente respetando el medio ambiente
PARA LOS PROCESOS
La Produccioacuten Maacutes Limpia resulta a partir de una o la combinacioacuten de
Conservacioacuten de materias primas agua y energiacutea
Eliminacioacuten de las materias primas toacutexicas y peligrosas
Reduccioacuten de la cantidad y la toxicidad de todas las emisiones
Desperdicios en la fuente durante el proceso de produccioacuten
bull PARA LOS PRODUCTOS
Apunta a la reduccioacuten de los impactos ambientales en la salud y en la seguridad de los productos
durante el total de su ciclo de vida desde la extraccioacuten de las materias primas a traveacutes de la
fabricacioacuten y el uso hasta disposicioacuten ldquouacuteltimardquo del producto
bull PARA LOS SERVICIOS
Implica la incorporacioacuten de las preocupaciones ambientales en el disentildeo y entrega de los servicios
METODOLOGIacuteA PARA LA PML
Fase 1 ndash Compromiso
Fase 2 - Anaacutelisis de las etapas del proceso
Fase 3 - Generacioacuten de oportunidades de PML
Fase 4 - Seleccionar soluciones de PML
Fase 5 - Implementar soluciones de PML
Fase 6 - Mantener el proceso de PML
PRODUCIR LIMPIO ES
bull Reducir el volumen de residuos que se generan
bull Ahorrar recursos y materias primas
bull Ahorrar costos de tratamiento
bull Modernizar la estructura productiva
bull Innovar en tecnologiacutea
bull Mejorar la competitividad de las empresas
PRODUCCIOacuteN CERO RESIDUOSbull En 1992 la Universidad de las Naciones Unidas creoacute el
proyecto ZERI (Zero Energy Research Investigation)
bull El enfoque de cero emisiones esta asentado en unavisioacuten critica de los modelos productivos de nivel globaly regional principalmente en el campo de la produccioacuteny uso de la biomasa terrestre Las primerasaproximaciones estaacuten dirigidas a la Agricultura alaprovechamiento de la biodiversidad global a laagroindustria y a al transformacioacuten de cualquier tipo dedesechos orgaacutenicos que componen la mayor parte de lamasa contaminante a nivel mundial
POLIacuteTICAS Y LEGISLACIOacuteN AMBIENTAL
LEGISLACIOacuteN COLOMBIANA
bull Constitucioacuten Nacional manejoaprovechamiento conservacioacuten y proteccioacuten delos recursos naturales
bull Ley 99 de 1993 crea el ministerio del medioambiente organiza el SINA
bull Ley 142 de 1994 reacutegimen de Servicios PuacuteblicosDomiciliarios
NORMATIVIDAD POR SECTORES
TEMA REGLAMENTACION ASPECTOS REGLAMENTARIOS
FLORA SILVESTRE Y BOSQUES
DECRETO 2278 DE 1953DECRETO 877 DE 1976
DECRETO 1449 DE 1977LEY 139 DE 1994
DECRETO 1791 DE 1996
DECRETO 1909 DE 2000RESOLUCIOacuteN 438 de 2001
Reacutegimen Forestal de BosquesRecursos ForestalesProteccioacuten Bosques
IncentivosReacutegimen de Aprovechamiento
ForestalComercio Internacional
Salvoconductos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
PARQUE NACIONALES NATURALES DECRETO 622 DE 1977 Sistema de Parques Nacionales
RECURSO AGUA DECRETO 1449 DE 1997DECRETO 1541 DE 1978DECRETO 1594 DE 1984LEY 373 de 1997DECRETO 475 DE 1998DECRETO 901 DE 1997LEY 373 DE 1997
Aprovechamiento AguasReglamentacioacuten Aguas ContinentalesCalidad VertimientosUso eficiente y ahorro de aguaNormas Teacutecnicas de calidad Agua PotableTasas RetributivasUso eficiente
RECURSOS HIDROBIOLOGICOS LEY 13 DE 1990DECRETO 2256 DE 1951
Manejo y AprovechamientoEspecies Hidrobiologicas
FAUNA SILVESTRE DECRETO 1608 DE 1978LEY 84 DE 1989LEY 611 DE 2000
Manejo Fauna SilvestreEstatuto Nacional de los animalesZoocriaderos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
RECURSO AIREDECRETO 002 DE 1982DECRETO 948 DE 1995
Emisiones AtmosfeacutericasRegulacioacuten Contaminacioacuten Aire
DISPOSICIONS RESIDUOS SOLIDOS
DECRETO 2104 DE 1983
DECRETO 605 DE 1996DECRETO 1713 de 2002DECRETO 1505 DE 2003LEY 430 DE 1998
Transporte Tratamiento y Disposicioacuten ServicioPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoResiduos Peligrosos
PROTECCION DEL PAISAJEDECRETO 1715 DE 1978LEY 140 DE 1994
Reglamentacioacuten PaisajePublicidad Exterior Visual
CUENCAS HIDROGRAFICAS DECRETO 1875 DE 1981 Ordenacioacuten
NORMATIVIDAD POR SECTORES
EXPLOTACIONES MINERAS DECRETO 2655 DE 1998Ley 685 DECRETO 501 DE 1995DECRETO 1481 DE 1986
Coacutedigo Nacional de MinasCoacutedigo mineroRegistro MineroLicencia Ambiental Explotacioacuten Minera
USO DE SUELO Titulo VII Coacutedigo de recursos naturales numerales 7 y 9 del articulo 313 de la CN
Uso del suelo
LICENCIAS AMBIENTALES DECRETO 1180 DE 2003 Tramite
NORMA ISO 14000
ISO es un organismo con sede en Ginebra que nace luego de la segunda guerra mundial y constituido por maacutes
de 100 agrupaciones o paiacuteses miembros
Su funcioacuten principal es la de buscar la estandarizacioacuten de normas de productos y seguridad para las
empresas u organizaciones a nivel internacional
bull En la deacutecada de los 90 en consideracioacuten a laproblemaacutetica ambiental muchos paiacutesescomienzan a implementar sus propias normasambientales las que variaban mucho de unpaiacutes a otro
bull De esta manera seacute hacia necesario tener unindicador universal que evaluara los esfuerzosde una organizacioacuten por alcanzar unaproteccioacuten ambiental confiable y adecuada
En este contexto la Organizacioacuten Internacional para la Estandarizacioacuten (ISO) fue invitada a
participar a la Cumbre para la Tierra organizada por la Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en junio de 1992 en
Riacuteo de Janeiro -Brasil- Ante tal acontecimiento ISO se compromete a crear
normas ambientales internacionales despueacutes denominadas ISO 14000
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
Desarrollo sostenible
ECODESARROLLO
Busca que el esfuerzo en cada regioacuten sea dirigido al aprovechamiento de sus recursos especiacuteficos
para satisfacer las necesidades de la poblacioacuten en materia
alimentariacutea de alojamiento salud educacioacuten
definieacutendose estas necesidades de manera realista y autoacutenoma con el fin de evitar los nefastos
efectos que ocasionan las pautas de consumo de los paiacuteses ricos
PRODUCCIOacuteN INDUSTRIAL AMBIENTAL
Produccioacuten Maacutes Limpia Es la aplicacioacuten continua de una estrategia
ambiental preventiva integrada a los procesos a los productos y a los servicios
para aumentar la eficiencia total y reducir los riesgos a los seres humanos y al medio
ambiente (OMNUMA)
OTRAS DEFINICIONES DE PML
Reducir al miacutenimo o eliminar los residuos y emisiones en la fuente en vez de tratarlos
despueacutes de que se hayan generadoldquo
Aprovechar los recursos eficientemente respetando el medio ambiente
PARA LOS PROCESOS
La Produccioacuten Maacutes Limpia resulta a partir de una o la combinacioacuten de
Conservacioacuten de materias primas agua y energiacutea
Eliminacioacuten de las materias primas toacutexicas y peligrosas
Reduccioacuten de la cantidad y la toxicidad de todas las emisiones
Desperdicios en la fuente durante el proceso de produccioacuten
bull PARA LOS PRODUCTOS
Apunta a la reduccioacuten de los impactos ambientales en la salud y en la seguridad de los productos
durante el total de su ciclo de vida desde la extraccioacuten de las materias primas a traveacutes de la
fabricacioacuten y el uso hasta disposicioacuten ldquouacuteltimardquo del producto
bull PARA LOS SERVICIOS
Implica la incorporacioacuten de las preocupaciones ambientales en el disentildeo y entrega de los servicios
METODOLOGIacuteA PARA LA PML
Fase 1 ndash Compromiso
Fase 2 - Anaacutelisis de las etapas del proceso
Fase 3 - Generacioacuten de oportunidades de PML
Fase 4 - Seleccionar soluciones de PML
Fase 5 - Implementar soluciones de PML
Fase 6 - Mantener el proceso de PML
PRODUCIR LIMPIO ES
bull Reducir el volumen de residuos que se generan
bull Ahorrar recursos y materias primas
bull Ahorrar costos de tratamiento
bull Modernizar la estructura productiva
bull Innovar en tecnologiacutea
bull Mejorar la competitividad de las empresas
PRODUCCIOacuteN CERO RESIDUOSbull En 1992 la Universidad de las Naciones Unidas creoacute el
proyecto ZERI (Zero Energy Research Investigation)
bull El enfoque de cero emisiones esta asentado en unavisioacuten critica de los modelos productivos de nivel globaly regional principalmente en el campo de la produccioacuteny uso de la biomasa terrestre Las primerasaproximaciones estaacuten dirigidas a la Agricultura alaprovechamiento de la biodiversidad global a laagroindustria y a al transformacioacuten de cualquier tipo dedesechos orgaacutenicos que componen la mayor parte de lamasa contaminante a nivel mundial
POLIacuteTICAS Y LEGISLACIOacuteN AMBIENTAL
LEGISLACIOacuteN COLOMBIANA
bull Constitucioacuten Nacional manejoaprovechamiento conservacioacuten y proteccioacuten delos recursos naturales
bull Ley 99 de 1993 crea el ministerio del medioambiente organiza el SINA
bull Ley 142 de 1994 reacutegimen de Servicios PuacuteblicosDomiciliarios
NORMATIVIDAD POR SECTORES
TEMA REGLAMENTACION ASPECTOS REGLAMENTARIOS
FLORA SILVESTRE Y BOSQUES
DECRETO 2278 DE 1953DECRETO 877 DE 1976
DECRETO 1449 DE 1977LEY 139 DE 1994
DECRETO 1791 DE 1996
DECRETO 1909 DE 2000RESOLUCIOacuteN 438 de 2001
Reacutegimen Forestal de BosquesRecursos ForestalesProteccioacuten Bosques
IncentivosReacutegimen de Aprovechamiento
ForestalComercio Internacional
Salvoconductos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
PARQUE NACIONALES NATURALES DECRETO 622 DE 1977 Sistema de Parques Nacionales
RECURSO AGUA DECRETO 1449 DE 1997DECRETO 1541 DE 1978DECRETO 1594 DE 1984LEY 373 de 1997DECRETO 475 DE 1998DECRETO 901 DE 1997LEY 373 DE 1997
Aprovechamiento AguasReglamentacioacuten Aguas ContinentalesCalidad VertimientosUso eficiente y ahorro de aguaNormas Teacutecnicas de calidad Agua PotableTasas RetributivasUso eficiente
RECURSOS HIDROBIOLOGICOS LEY 13 DE 1990DECRETO 2256 DE 1951
Manejo y AprovechamientoEspecies Hidrobiologicas
FAUNA SILVESTRE DECRETO 1608 DE 1978LEY 84 DE 1989LEY 611 DE 2000
Manejo Fauna SilvestreEstatuto Nacional de los animalesZoocriaderos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
RECURSO AIREDECRETO 002 DE 1982DECRETO 948 DE 1995
Emisiones AtmosfeacutericasRegulacioacuten Contaminacioacuten Aire
DISPOSICIONS RESIDUOS SOLIDOS
DECRETO 2104 DE 1983
DECRETO 605 DE 1996DECRETO 1713 de 2002DECRETO 1505 DE 2003LEY 430 DE 1998
Transporte Tratamiento y Disposicioacuten ServicioPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoResiduos Peligrosos
PROTECCION DEL PAISAJEDECRETO 1715 DE 1978LEY 140 DE 1994
Reglamentacioacuten PaisajePublicidad Exterior Visual
CUENCAS HIDROGRAFICAS DECRETO 1875 DE 1981 Ordenacioacuten
NORMATIVIDAD POR SECTORES
EXPLOTACIONES MINERAS DECRETO 2655 DE 1998Ley 685 DECRETO 501 DE 1995DECRETO 1481 DE 1986
Coacutedigo Nacional de MinasCoacutedigo mineroRegistro MineroLicencia Ambiental Explotacioacuten Minera
USO DE SUELO Titulo VII Coacutedigo de recursos naturales numerales 7 y 9 del articulo 313 de la CN
Uso del suelo
LICENCIAS AMBIENTALES DECRETO 1180 DE 2003 Tramite
NORMA ISO 14000
ISO es un organismo con sede en Ginebra que nace luego de la segunda guerra mundial y constituido por maacutes
de 100 agrupaciones o paiacuteses miembros
Su funcioacuten principal es la de buscar la estandarizacioacuten de normas de productos y seguridad para las
empresas u organizaciones a nivel internacional
bull En la deacutecada de los 90 en consideracioacuten a laproblemaacutetica ambiental muchos paiacutesescomienzan a implementar sus propias normasambientales las que variaban mucho de unpaiacutes a otro
bull De esta manera seacute hacia necesario tener unindicador universal que evaluara los esfuerzosde una organizacioacuten por alcanzar unaproteccioacuten ambiental confiable y adecuada
En este contexto la Organizacioacuten Internacional para la Estandarizacioacuten (ISO) fue invitada a
participar a la Cumbre para la Tierra organizada por la Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en junio de 1992 en
Riacuteo de Janeiro -Brasil- Ante tal acontecimiento ISO se compromete a crear
normas ambientales internacionales despueacutes denominadas ISO 14000
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
ECODESARROLLO
Busca que el esfuerzo en cada regioacuten sea dirigido al aprovechamiento de sus recursos especiacuteficos
para satisfacer las necesidades de la poblacioacuten en materia
alimentariacutea de alojamiento salud educacioacuten
definieacutendose estas necesidades de manera realista y autoacutenoma con el fin de evitar los nefastos
efectos que ocasionan las pautas de consumo de los paiacuteses ricos
PRODUCCIOacuteN INDUSTRIAL AMBIENTAL
Produccioacuten Maacutes Limpia Es la aplicacioacuten continua de una estrategia
ambiental preventiva integrada a los procesos a los productos y a los servicios
para aumentar la eficiencia total y reducir los riesgos a los seres humanos y al medio
ambiente (OMNUMA)
OTRAS DEFINICIONES DE PML
Reducir al miacutenimo o eliminar los residuos y emisiones en la fuente en vez de tratarlos
despueacutes de que se hayan generadoldquo
Aprovechar los recursos eficientemente respetando el medio ambiente
PARA LOS PROCESOS
La Produccioacuten Maacutes Limpia resulta a partir de una o la combinacioacuten de
Conservacioacuten de materias primas agua y energiacutea
Eliminacioacuten de las materias primas toacutexicas y peligrosas
Reduccioacuten de la cantidad y la toxicidad de todas las emisiones
Desperdicios en la fuente durante el proceso de produccioacuten
bull PARA LOS PRODUCTOS
Apunta a la reduccioacuten de los impactos ambientales en la salud y en la seguridad de los productos
durante el total de su ciclo de vida desde la extraccioacuten de las materias primas a traveacutes de la
fabricacioacuten y el uso hasta disposicioacuten ldquouacuteltimardquo del producto
bull PARA LOS SERVICIOS
Implica la incorporacioacuten de las preocupaciones ambientales en el disentildeo y entrega de los servicios
METODOLOGIacuteA PARA LA PML
Fase 1 ndash Compromiso
Fase 2 - Anaacutelisis de las etapas del proceso
Fase 3 - Generacioacuten de oportunidades de PML
Fase 4 - Seleccionar soluciones de PML
Fase 5 - Implementar soluciones de PML
Fase 6 - Mantener el proceso de PML
PRODUCIR LIMPIO ES
bull Reducir el volumen de residuos que se generan
bull Ahorrar recursos y materias primas
bull Ahorrar costos de tratamiento
bull Modernizar la estructura productiva
bull Innovar en tecnologiacutea
bull Mejorar la competitividad de las empresas
PRODUCCIOacuteN CERO RESIDUOSbull En 1992 la Universidad de las Naciones Unidas creoacute el
proyecto ZERI (Zero Energy Research Investigation)
bull El enfoque de cero emisiones esta asentado en unavisioacuten critica de los modelos productivos de nivel globaly regional principalmente en el campo de la produccioacuteny uso de la biomasa terrestre Las primerasaproximaciones estaacuten dirigidas a la Agricultura alaprovechamiento de la biodiversidad global a laagroindustria y a al transformacioacuten de cualquier tipo dedesechos orgaacutenicos que componen la mayor parte de lamasa contaminante a nivel mundial
POLIacuteTICAS Y LEGISLACIOacuteN AMBIENTAL
LEGISLACIOacuteN COLOMBIANA
bull Constitucioacuten Nacional manejoaprovechamiento conservacioacuten y proteccioacuten delos recursos naturales
bull Ley 99 de 1993 crea el ministerio del medioambiente organiza el SINA
bull Ley 142 de 1994 reacutegimen de Servicios PuacuteblicosDomiciliarios
NORMATIVIDAD POR SECTORES
TEMA REGLAMENTACION ASPECTOS REGLAMENTARIOS
FLORA SILVESTRE Y BOSQUES
DECRETO 2278 DE 1953DECRETO 877 DE 1976
DECRETO 1449 DE 1977LEY 139 DE 1994
DECRETO 1791 DE 1996
DECRETO 1909 DE 2000RESOLUCIOacuteN 438 de 2001
Reacutegimen Forestal de BosquesRecursos ForestalesProteccioacuten Bosques
IncentivosReacutegimen de Aprovechamiento
ForestalComercio Internacional
Salvoconductos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
PARQUE NACIONALES NATURALES DECRETO 622 DE 1977 Sistema de Parques Nacionales
RECURSO AGUA DECRETO 1449 DE 1997DECRETO 1541 DE 1978DECRETO 1594 DE 1984LEY 373 de 1997DECRETO 475 DE 1998DECRETO 901 DE 1997LEY 373 DE 1997
Aprovechamiento AguasReglamentacioacuten Aguas ContinentalesCalidad VertimientosUso eficiente y ahorro de aguaNormas Teacutecnicas de calidad Agua PotableTasas RetributivasUso eficiente
RECURSOS HIDROBIOLOGICOS LEY 13 DE 1990DECRETO 2256 DE 1951
Manejo y AprovechamientoEspecies Hidrobiologicas
FAUNA SILVESTRE DECRETO 1608 DE 1978LEY 84 DE 1989LEY 611 DE 2000
Manejo Fauna SilvestreEstatuto Nacional de los animalesZoocriaderos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
RECURSO AIREDECRETO 002 DE 1982DECRETO 948 DE 1995
Emisiones AtmosfeacutericasRegulacioacuten Contaminacioacuten Aire
DISPOSICIONS RESIDUOS SOLIDOS
DECRETO 2104 DE 1983
DECRETO 605 DE 1996DECRETO 1713 de 2002DECRETO 1505 DE 2003LEY 430 DE 1998
Transporte Tratamiento y Disposicioacuten ServicioPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoResiduos Peligrosos
PROTECCION DEL PAISAJEDECRETO 1715 DE 1978LEY 140 DE 1994
Reglamentacioacuten PaisajePublicidad Exterior Visual
CUENCAS HIDROGRAFICAS DECRETO 1875 DE 1981 Ordenacioacuten
NORMATIVIDAD POR SECTORES
EXPLOTACIONES MINERAS DECRETO 2655 DE 1998Ley 685 DECRETO 501 DE 1995DECRETO 1481 DE 1986
Coacutedigo Nacional de MinasCoacutedigo mineroRegistro MineroLicencia Ambiental Explotacioacuten Minera
USO DE SUELO Titulo VII Coacutedigo de recursos naturales numerales 7 y 9 del articulo 313 de la CN
Uso del suelo
LICENCIAS AMBIENTALES DECRETO 1180 DE 2003 Tramite
NORMA ISO 14000
ISO es un organismo con sede en Ginebra que nace luego de la segunda guerra mundial y constituido por maacutes
de 100 agrupaciones o paiacuteses miembros
Su funcioacuten principal es la de buscar la estandarizacioacuten de normas de productos y seguridad para las
empresas u organizaciones a nivel internacional
bull En la deacutecada de los 90 en consideracioacuten a laproblemaacutetica ambiental muchos paiacutesescomienzan a implementar sus propias normasambientales las que variaban mucho de unpaiacutes a otro
bull De esta manera seacute hacia necesario tener unindicador universal que evaluara los esfuerzosde una organizacioacuten por alcanzar unaproteccioacuten ambiental confiable y adecuada
En este contexto la Organizacioacuten Internacional para la Estandarizacioacuten (ISO) fue invitada a
participar a la Cumbre para la Tierra organizada por la Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en junio de 1992 en
Riacuteo de Janeiro -Brasil- Ante tal acontecimiento ISO se compromete a crear
normas ambientales internacionales despueacutes denominadas ISO 14000
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
PRODUCCIOacuteN INDUSTRIAL AMBIENTAL
Produccioacuten Maacutes Limpia Es la aplicacioacuten continua de una estrategia
ambiental preventiva integrada a los procesos a los productos y a los servicios
para aumentar la eficiencia total y reducir los riesgos a los seres humanos y al medio
ambiente (OMNUMA)
OTRAS DEFINICIONES DE PML
Reducir al miacutenimo o eliminar los residuos y emisiones en la fuente en vez de tratarlos
despueacutes de que se hayan generadoldquo
Aprovechar los recursos eficientemente respetando el medio ambiente
PARA LOS PROCESOS
La Produccioacuten Maacutes Limpia resulta a partir de una o la combinacioacuten de
Conservacioacuten de materias primas agua y energiacutea
Eliminacioacuten de las materias primas toacutexicas y peligrosas
Reduccioacuten de la cantidad y la toxicidad de todas las emisiones
Desperdicios en la fuente durante el proceso de produccioacuten
bull PARA LOS PRODUCTOS
Apunta a la reduccioacuten de los impactos ambientales en la salud y en la seguridad de los productos
durante el total de su ciclo de vida desde la extraccioacuten de las materias primas a traveacutes de la
fabricacioacuten y el uso hasta disposicioacuten ldquouacuteltimardquo del producto
bull PARA LOS SERVICIOS
Implica la incorporacioacuten de las preocupaciones ambientales en el disentildeo y entrega de los servicios
METODOLOGIacuteA PARA LA PML
Fase 1 ndash Compromiso
Fase 2 - Anaacutelisis de las etapas del proceso
Fase 3 - Generacioacuten de oportunidades de PML
Fase 4 - Seleccionar soluciones de PML
Fase 5 - Implementar soluciones de PML
Fase 6 - Mantener el proceso de PML
PRODUCIR LIMPIO ES
bull Reducir el volumen de residuos que se generan
bull Ahorrar recursos y materias primas
bull Ahorrar costos de tratamiento
bull Modernizar la estructura productiva
bull Innovar en tecnologiacutea
bull Mejorar la competitividad de las empresas
PRODUCCIOacuteN CERO RESIDUOSbull En 1992 la Universidad de las Naciones Unidas creoacute el
proyecto ZERI (Zero Energy Research Investigation)
bull El enfoque de cero emisiones esta asentado en unavisioacuten critica de los modelos productivos de nivel globaly regional principalmente en el campo de la produccioacuteny uso de la biomasa terrestre Las primerasaproximaciones estaacuten dirigidas a la Agricultura alaprovechamiento de la biodiversidad global a laagroindustria y a al transformacioacuten de cualquier tipo dedesechos orgaacutenicos que componen la mayor parte de lamasa contaminante a nivel mundial
POLIacuteTICAS Y LEGISLACIOacuteN AMBIENTAL
LEGISLACIOacuteN COLOMBIANA
bull Constitucioacuten Nacional manejoaprovechamiento conservacioacuten y proteccioacuten delos recursos naturales
bull Ley 99 de 1993 crea el ministerio del medioambiente organiza el SINA
bull Ley 142 de 1994 reacutegimen de Servicios PuacuteblicosDomiciliarios
NORMATIVIDAD POR SECTORES
TEMA REGLAMENTACION ASPECTOS REGLAMENTARIOS
FLORA SILVESTRE Y BOSQUES
DECRETO 2278 DE 1953DECRETO 877 DE 1976
DECRETO 1449 DE 1977LEY 139 DE 1994
DECRETO 1791 DE 1996
DECRETO 1909 DE 2000RESOLUCIOacuteN 438 de 2001
Reacutegimen Forestal de BosquesRecursos ForestalesProteccioacuten Bosques
IncentivosReacutegimen de Aprovechamiento
ForestalComercio Internacional
Salvoconductos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
PARQUE NACIONALES NATURALES DECRETO 622 DE 1977 Sistema de Parques Nacionales
RECURSO AGUA DECRETO 1449 DE 1997DECRETO 1541 DE 1978DECRETO 1594 DE 1984LEY 373 de 1997DECRETO 475 DE 1998DECRETO 901 DE 1997LEY 373 DE 1997
Aprovechamiento AguasReglamentacioacuten Aguas ContinentalesCalidad VertimientosUso eficiente y ahorro de aguaNormas Teacutecnicas de calidad Agua PotableTasas RetributivasUso eficiente
RECURSOS HIDROBIOLOGICOS LEY 13 DE 1990DECRETO 2256 DE 1951
Manejo y AprovechamientoEspecies Hidrobiologicas
FAUNA SILVESTRE DECRETO 1608 DE 1978LEY 84 DE 1989LEY 611 DE 2000
Manejo Fauna SilvestreEstatuto Nacional de los animalesZoocriaderos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
RECURSO AIREDECRETO 002 DE 1982DECRETO 948 DE 1995
Emisiones AtmosfeacutericasRegulacioacuten Contaminacioacuten Aire
DISPOSICIONS RESIDUOS SOLIDOS
DECRETO 2104 DE 1983
DECRETO 605 DE 1996DECRETO 1713 de 2002DECRETO 1505 DE 2003LEY 430 DE 1998
Transporte Tratamiento y Disposicioacuten ServicioPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoResiduos Peligrosos
PROTECCION DEL PAISAJEDECRETO 1715 DE 1978LEY 140 DE 1994
Reglamentacioacuten PaisajePublicidad Exterior Visual
CUENCAS HIDROGRAFICAS DECRETO 1875 DE 1981 Ordenacioacuten
NORMATIVIDAD POR SECTORES
EXPLOTACIONES MINERAS DECRETO 2655 DE 1998Ley 685 DECRETO 501 DE 1995DECRETO 1481 DE 1986
Coacutedigo Nacional de MinasCoacutedigo mineroRegistro MineroLicencia Ambiental Explotacioacuten Minera
USO DE SUELO Titulo VII Coacutedigo de recursos naturales numerales 7 y 9 del articulo 313 de la CN
Uso del suelo
LICENCIAS AMBIENTALES DECRETO 1180 DE 2003 Tramite
NORMA ISO 14000
ISO es un organismo con sede en Ginebra que nace luego de la segunda guerra mundial y constituido por maacutes
de 100 agrupaciones o paiacuteses miembros
Su funcioacuten principal es la de buscar la estandarizacioacuten de normas de productos y seguridad para las
empresas u organizaciones a nivel internacional
bull En la deacutecada de los 90 en consideracioacuten a laproblemaacutetica ambiental muchos paiacutesescomienzan a implementar sus propias normasambientales las que variaban mucho de unpaiacutes a otro
bull De esta manera seacute hacia necesario tener unindicador universal que evaluara los esfuerzosde una organizacioacuten por alcanzar unaproteccioacuten ambiental confiable y adecuada
En este contexto la Organizacioacuten Internacional para la Estandarizacioacuten (ISO) fue invitada a
participar a la Cumbre para la Tierra organizada por la Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en junio de 1992 en
Riacuteo de Janeiro -Brasil- Ante tal acontecimiento ISO se compromete a crear
normas ambientales internacionales despueacutes denominadas ISO 14000
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
Produccioacuten Maacutes Limpia Es la aplicacioacuten continua de una estrategia
ambiental preventiva integrada a los procesos a los productos y a los servicios
para aumentar la eficiencia total y reducir los riesgos a los seres humanos y al medio
ambiente (OMNUMA)
OTRAS DEFINICIONES DE PML
Reducir al miacutenimo o eliminar los residuos y emisiones en la fuente en vez de tratarlos
despueacutes de que se hayan generadoldquo
Aprovechar los recursos eficientemente respetando el medio ambiente
PARA LOS PROCESOS
La Produccioacuten Maacutes Limpia resulta a partir de una o la combinacioacuten de
Conservacioacuten de materias primas agua y energiacutea
Eliminacioacuten de las materias primas toacutexicas y peligrosas
Reduccioacuten de la cantidad y la toxicidad de todas las emisiones
Desperdicios en la fuente durante el proceso de produccioacuten
bull PARA LOS PRODUCTOS
Apunta a la reduccioacuten de los impactos ambientales en la salud y en la seguridad de los productos
durante el total de su ciclo de vida desde la extraccioacuten de las materias primas a traveacutes de la
fabricacioacuten y el uso hasta disposicioacuten ldquouacuteltimardquo del producto
bull PARA LOS SERVICIOS
Implica la incorporacioacuten de las preocupaciones ambientales en el disentildeo y entrega de los servicios
METODOLOGIacuteA PARA LA PML
Fase 1 ndash Compromiso
Fase 2 - Anaacutelisis de las etapas del proceso
Fase 3 - Generacioacuten de oportunidades de PML
Fase 4 - Seleccionar soluciones de PML
Fase 5 - Implementar soluciones de PML
Fase 6 - Mantener el proceso de PML
PRODUCIR LIMPIO ES
bull Reducir el volumen de residuos que se generan
bull Ahorrar recursos y materias primas
bull Ahorrar costos de tratamiento
bull Modernizar la estructura productiva
bull Innovar en tecnologiacutea
bull Mejorar la competitividad de las empresas
PRODUCCIOacuteN CERO RESIDUOSbull En 1992 la Universidad de las Naciones Unidas creoacute el
proyecto ZERI (Zero Energy Research Investigation)
bull El enfoque de cero emisiones esta asentado en unavisioacuten critica de los modelos productivos de nivel globaly regional principalmente en el campo de la produccioacuteny uso de la biomasa terrestre Las primerasaproximaciones estaacuten dirigidas a la Agricultura alaprovechamiento de la biodiversidad global a laagroindustria y a al transformacioacuten de cualquier tipo dedesechos orgaacutenicos que componen la mayor parte de lamasa contaminante a nivel mundial
POLIacuteTICAS Y LEGISLACIOacuteN AMBIENTAL
LEGISLACIOacuteN COLOMBIANA
bull Constitucioacuten Nacional manejoaprovechamiento conservacioacuten y proteccioacuten delos recursos naturales
bull Ley 99 de 1993 crea el ministerio del medioambiente organiza el SINA
bull Ley 142 de 1994 reacutegimen de Servicios PuacuteblicosDomiciliarios
NORMATIVIDAD POR SECTORES
TEMA REGLAMENTACION ASPECTOS REGLAMENTARIOS
FLORA SILVESTRE Y BOSQUES
DECRETO 2278 DE 1953DECRETO 877 DE 1976
DECRETO 1449 DE 1977LEY 139 DE 1994
DECRETO 1791 DE 1996
DECRETO 1909 DE 2000RESOLUCIOacuteN 438 de 2001
Reacutegimen Forestal de BosquesRecursos ForestalesProteccioacuten Bosques
IncentivosReacutegimen de Aprovechamiento
ForestalComercio Internacional
Salvoconductos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
PARQUE NACIONALES NATURALES DECRETO 622 DE 1977 Sistema de Parques Nacionales
RECURSO AGUA DECRETO 1449 DE 1997DECRETO 1541 DE 1978DECRETO 1594 DE 1984LEY 373 de 1997DECRETO 475 DE 1998DECRETO 901 DE 1997LEY 373 DE 1997
Aprovechamiento AguasReglamentacioacuten Aguas ContinentalesCalidad VertimientosUso eficiente y ahorro de aguaNormas Teacutecnicas de calidad Agua PotableTasas RetributivasUso eficiente
RECURSOS HIDROBIOLOGICOS LEY 13 DE 1990DECRETO 2256 DE 1951
Manejo y AprovechamientoEspecies Hidrobiologicas
FAUNA SILVESTRE DECRETO 1608 DE 1978LEY 84 DE 1989LEY 611 DE 2000
Manejo Fauna SilvestreEstatuto Nacional de los animalesZoocriaderos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
RECURSO AIREDECRETO 002 DE 1982DECRETO 948 DE 1995
Emisiones AtmosfeacutericasRegulacioacuten Contaminacioacuten Aire
DISPOSICIONS RESIDUOS SOLIDOS
DECRETO 2104 DE 1983
DECRETO 605 DE 1996DECRETO 1713 de 2002DECRETO 1505 DE 2003LEY 430 DE 1998
Transporte Tratamiento y Disposicioacuten ServicioPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoResiduos Peligrosos
PROTECCION DEL PAISAJEDECRETO 1715 DE 1978LEY 140 DE 1994
Reglamentacioacuten PaisajePublicidad Exterior Visual
CUENCAS HIDROGRAFICAS DECRETO 1875 DE 1981 Ordenacioacuten
NORMATIVIDAD POR SECTORES
EXPLOTACIONES MINERAS DECRETO 2655 DE 1998Ley 685 DECRETO 501 DE 1995DECRETO 1481 DE 1986
Coacutedigo Nacional de MinasCoacutedigo mineroRegistro MineroLicencia Ambiental Explotacioacuten Minera
USO DE SUELO Titulo VII Coacutedigo de recursos naturales numerales 7 y 9 del articulo 313 de la CN
Uso del suelo
LICENCIAS AMBIENTALES DECRETO 1180 DE 2003 Tramite
NORMA ISO 14000
ISO es un organismo con sede en Ginebra que nace luego de la segunda guerra mundial y constituido por maacutes
de 100 agrupaciones o paiacuteses miembros
Su funcioacuten principal es la de buscar la estandarizacioacuten de normas de productos y seguridad para las
empresas u organizaciones a nivel internacional
bull En la deacutecada de los 90 en consideracioacuten a laproblemaacutetica ambiental muchos paiacutesescomienzan a implementar sus propias normasambientales las que variaban mucho de unpaiacutes a otro
bull De esta manera seacute hacia necesario tener unindicador universal que evaluara los esfuerzosde una organizacioacuten por alcanzar unaproteccioacuten ambiental confiable y adecuada
En este contexto la Organizacioacuten Internacional para la Estandarizacioacuten (ISO) fue invitada a
participar a la Cumbre para la Tierra organizada por la Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en junio de 1992 en
Riacuteo de Janeiro -Brasil- Ante tal acontecimiento ISO se compromete a crear
normas ambientales internacionales despueacutes denominadas ISO 14000
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
OTRAS DEFINICIONES DE PML
Reducir al miacutenimo o eliminar los residuos y emisiones en la fuente en vez de tratarlos
despueacutes de que se hayan generadoldquo
Aprovechar los recursos eficientemente respetando el medio ambiente
PARA LOS PROCESOS
La Produccioacuten Maacutes Limpia resulta a partir de una o la combinacioacuten de
Conservacioacuten de materias primas agua y energiacutea
Eliminacioacuten de las materias primas toacutexicas y peligrosas
Reduccioacuten de la cantidad y la toxicidad de todas las emisiones
Desperdicios en la fuente durante el proceso de produccioacuten
bull PARA LOS PRODUCTOS
Apunta a la reduccioacuten de los impactos ambientales en la salud y en la seguridad de los productos
durante el total de su ciclo de vida desde la extraccioacuten de las materias primas a traveacutes de la
fabricacioacuten y el uso hasta disposicioacuten ldquouacuteltimardquo del producto
bull PARA LOS SERVICIOS
Implica la incorporacioacuten de las preocupaciones ambientales en el disentildeo y entrega de los servicios
METODOLOGIacuteA PARA LA PML
Fase 1 ndash Compromiso
Fase 2 - Anaacutelisis de las etapas del proceso
Fase 3 - Generacioacuten de oportunidades de PML
Fase 4 - Seleccionar soluciones de PML
Fase 5 - Implementar soluciones de PML
Fase 6 - Mantener el proceso de PML
PRODUCIR LIMPIO ES
bull Reducir el volumen de residuos que se generan
bull Ahorrar recursos y materias primas
bull Ahorrar costos de tratamiento
bull Modernizar la estructura productiva
bull Innovar en tecnologiacutea
bull Mejorar la competitividad de las empresas
PRODUCCIOacuteN CERO RESIDUOSbull En 1992 la Universidad de las Naciones Unidas creoacute el
proyecto ZERI (Zero Energy Research Investigation)
bull El enfoque de cero emisiones esta asentado en unavisioacuten critica de los modelos productivos de nivel globaly regional principalmente en el campo de la produccioacuteny uso de la biomasa terrestre Las primerasaproximaciones estaacuten dirigidas a la Agricultura alaprovechamiento de la biodiversidad global a laagroindustria y a al transformacioacuten de cualquier tipo dedesechos orgaacutenicos que componen la mayor parte de lamasa contaminante a nivel mundial
POLIacuteTICAS Y LEGISLACIOacuteN AMBIENTAL
LEGISLACIOacuteN COLOMBIANA
bull Constitucioacuten Nacional manejoaprovechamiento conservacioacuten y proteccioacuten delos recursos naturales
bull Ley 99 de 1993 crea el ministerio del medioambiente organiza el SINA
bull Ley 142 de 1994 reacutegimen de Servicios PuacuteblicosDomiciliarios
NORMATIVIDAD POR SECTORES
TEMA REGLAMENTACION ASPECTOS REGLAMENTARIOS
FLORA SILVESTRE Y BOSQUES
DECRETO 2278 DE 1953DECRETO 877 DE 1976
DECRETO 1449 DE 1977LEY 139 DE 1994
DECRETO 1791 DE 1996
DECRETO 1909 DE 2000RESOLUCIOacuteN 438 de 2001
Reacutegimen Forestal de BosquesRecursos ForestalesProteccioacuten Bosques
IncentivosReacutegimen de Aprovechamiento
ForestalComercio Internacional
Salvoconductos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
PARQUE NACIONALES NATURALES DECRETO 622 DE 1977 Sistema de Parques Nacionales
RECURSO AGUA DECRETO 1449 DE 1997DECRETO 1541 DE 1978DECRETO 1594 DE 1984LEY 373 de 1997DECRETO 475 DE 1998DECRETO 901 DE 1997LEY 373 DE 1997
Aprovechamiento AguasReglamentacioacuten Aguas ContinentalesCalidad VertimientosUso eficiente y ahorro de aguaNormas Teacutecnicas de calidad Agua PotableTasas RetributivasUso eficiente
RECURSOS HIDROBIOLOGICOS LEY 13 DE 1990DECRETO 2256 DE 1951
Manejo y AprovechamientoEspecies Hidrobiologicas
FAUNA SILVESTRE DECRETO 1608 DE 1978LEY 84 DE 1989LEY 611 DE 2000
Manejo Fauna SilvestreEstatuto Nacional de los animalesZoocriaderos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
RECURSO AIREDECRETO 002 DE 1982DECRETO 948 DE 1995
Emisiones AtmosfeacutericasRegulacioacuten Contaminacioacuten Aire
DISPOSICIONS RESIDUOS SOLIDOS
DECRETO 2104 DE 1983
DECRETO 605 DE 1996DECRETO 1713 de 2002DECRETO 1505 DE 2003LEY 430 DE 1998
Transporte Tratamiento y Disposicioacuten ServicioPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoResiduos Peligrosos
PROTECCION DEL PAISAJEDECRETO 1715 DE 1978LEY 140 DE 1994
Reglamentacioacuten PaisajePublicidad Exterior Visual
CUENCAS HIDROGRAFICAS DECRETO 1875 DE 1981 Ordenacioacuten
NORMATIVIDAD POR SECTORES
EXPLOTACIONES MINERAS DECRETO 2655 DE 1998Ley 685 DECRETO 501 DE 1995DECRETO 1481 DE 1986
Coacutedigo Nacional de MinasCoacutedigo mineroRegistro MineroLicencia Ambiental Explotacioacuten Minera
USO DE SUELO Titulo VII Coacutedigo de recursos naturales numerales 7 y 9 del articulo 313 de la CN
Uso del suelo
LICENCIAS AMBIENTALES DECRETO 1180 DE 2003 Tramite
NORMA ISO 14000
ISO es un organismo con sede en Ginebra que nace luego de la segunda guerra mundial y constituido por maacutes
de 100 agrupaciones o paiacuteses miembros
Su funcioacuten principal es la de buscar la estandarizacioacuten de normas de productos y seguridad para las
empresas u organizaciones a nivel internacional
bull En la deacutecada de los 90 en consideracioacuten a laproblemaacutetica ambiental muchos paiacutesescomienzan a implementar sus propias normasambientales las que variaban mucho de unpaiacutes a otro
bull De esta manera seacute hacia necesario tener unindicador universal que evaluara los esfuerzosde una organizacioacuten por alcanzar unaproteccioacuten ambiental confiable y adecuada
En este contexto la Organizacioacuten Internacional para la Estandarizacioacuten (ISO) fue invitada a
participar a la Cumbre para la Tierra organizada por la Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en junio de 1992 en
Riacuteo de Janeiro -Brasil- Ante tal acontecimiento ISO se compromete a crear
normas ambientales internacionales despueacutes denominadas ISO 14000
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
PARA LOS PROCESOS
La Produccioacuten Maacutes Limpia resulta a partir de una o la combinacioacuten de
Conservacioacuten de materias primas agua y energiacutea
Eliminacioacuten de las materias primas toacutexicas y peligrosas
Reduccioacuten de la cantidad y la toxicidad de todas las emisiones
Desperdicios en la fuente durante el proceso de produccioacuten
bull PARA LOS PRODUCTOS
Apunta a la reduccioacuten de los impactos ambientales en la salud y en la seguridad de los productos
durante el total de su ciclo de vida desde la extraccioacuten de las materias primas a traveacutes de la
fabricacioacuten y el uso hasta disposicioacuten ldquouacuteltimardquo del producto
bull PARA LOS SERVICIOS
Implica la incorporacioacuten de las preocupaciones ambientales en el disentildeo y entrega de los servicios
METODOLOGIacuteA PARA LA PML
Fase 1 ndash Compromiso
Fase 2 - Anaacutelisis de las etapas del proceso
Fase 3 - Generacioacuten de oportunidades de PML
Fase 4 - Seleccionar soluciones de PML
Fase 5 - Implementar soluciones de PML
Fase 6 - Mantener el proceso de PML
PRODUCIR LIMPIO ES
bull Reducir el volumen de residuos que se generan
bull Ahorrar recursos y materias primas
bull Ahorrar costos de tratamiento
bull Modernizar la estructura productiva
bull Innovar en tecnologiacutea
bull Mejorar la competitividad de las empresas
PRODUCCIOacuteN CERO RESIDUOSbull En 1992 la Universidad de las Naciones Unidas creoacute el
proyecto ZERI (Zero Energy Research Investigation)
bull El enfoque de cero emisiones esta asentado en unavisioacuten critica de los modelos productivos de nivel globaly regional principalmente en el campo de la produccioacuteny uso de la biomasa terrestre Las primerasaproximaciones estaacuten dirigidas a la Agricultura alaprovechamiento de la biodiversidad global a laagroindustria y a al transformacioacuten de cualquier tipo dedesechos orgaacutenicos que componen la mayor parte de lamasa contaminante a nivel mundial
POLIacuteTICAS Y LEGISLACIOacuteN AMBIENTAL
LEGISLACIOacuteN COLOMBIANA
bull Constitucioacuten Nacional manejoaprovechamiento conservacioacuten y proteccioacuten delos recursos naturales
bull Ley 99 de 1993 crea el ministerio del medioambiente organiza el SINA
bull Ley 142 de 1994 reacutegimen de Servicios PuacuteblicosDomiciliarios
NORMATIVIDAD POR SECTORES
TEMA REGLAMENTACION ASPECTOS REGLAMENTARIOS
FLORA SILVESTRE Y BOSQUES
DECRETO 2278 DE 1953DECRETO 877 DE 1976
DECRETO 1449 DE 1977LEY 139 DE 1994
DECRETO 1791 DE 1996
DECRETO 1909 DE 2000RESOLUCIOacuteN 438 de 2001
Reacutegimen Forestal de BosquesRecursos ForestalesProteccioacuten Bosques
IncentivosReacutegimen de Aprovechamiento
ForestalComercio Internacional
Salvoconductos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
PARQUE NACIONALES NATURALES DECRETO 622 DE 1977 Sistema de Parques Nacionales
RECURSO AGUA DECRETO 1449 DE 1997DECRETO 1541 DE 1978DECRETO 1594 DE 1984LEY 373 de 1997DECRETO 475 DE 1998DECRETO 901 DE 1997LEY 373 DE 1997
Aprovechamiento AguasReglamentacioacuten Aguas ContinentalesCalidad VertimientosUso eficiente y ahorro de aguaNormas Teacutecnicas de calidad Agua PotableTasas RetributivasUso eficiente
RECURSOS HIDROBIOLOGICOS LEY 13 DE 1990DECRETO 2256 DE 1951
Manejo y AprovechamientoEspecies Hidrobiologicas
FAUNA SILVESTRE DECRETO 1608 DE 1978LEY 84 DE 1989LEY 611 DE 2000
Manejo Fauna SilvestreEstatuto Nacional de los animalesZoocriaderos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
RECURSO AIREDECRETO 002 DE 1982DECRETO 948 DE 1995
Emisiones AtmosfeacutericasRegulacioacuten Contaminacioacuten Aire
DISPOSICIONS RESIDUOS SOLIDOS
DECRETO 2104 DE 1983
DECRETO 605 DE 1996DECRETO 1713 de 2002DECRETO 1505 DE 2003LEY 430 DE 1998
Transporte Tratamiento y Disposicioacuten ServicioPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoResiduos Peligrosos
PROTECCION DEL PAISAJEDECRETO 1715 DE 1978LEY 140 DE 1994
Reglamentacioacuten PaisajePublicidad Exterior Visual
CUENCAS HIDROGRAFICAS DECRETO 1875 DE 1981 Ordenacioacuten
NORMATIVIDAD POR SECTORES
EXPLOTACIONES MINERAS DECRETO 2655 DE 1998Ley 685 DECRETO 501 DE 1995DECRETO 1481 DE 1986
Coacutedigo Nacional de MinasCoacutedigo mineroRegistro MineroLicencia Ambiental Explotacioacuten Minera
USO DE SUELO Titulo VII Coacutedigo de recursos naturales numerales 7 y 9 del articulo 313 de la CN
Uso del suelo
LICENCIAS AMBIENTALES DECRETO 1180 DE 2003 Tramite
NORMA ISO 14000
ISO es un organismo con sede en Ginebra que nace luego de la segunda guerra mundial y constituido por maacutes
de 100 agrupaciones o paiacuteses miembros
Su funcioacuten principal es la de buscar la estandarizacioacuten de normas de productos y seguridad para las
empresas u organizaciones a nivel internacional
bull En la deacutecada de los 90 en consideracioacuten a laproblemaacutetica ambiental muchos paiacutesescomienzan a implementar sus propias normasambientales las que variaban mucho de unpaiacutes a otro
bull De esta manera seacute hacia necesario tener unindicador universal que evaluara los esfuerzosde una organizacioacuten por alcanzar unaproteccioacuten ambiental confiable y adecuada
En este contexto la Organizacioacuten Internacional para la Estandarizacioacuten (ISO) fue invitada a
participar a la Cumbre para la Tierra organizada por la Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en junio de 1992 en
Riacuteo de Janeiro -Brasil- Ante tal acontecimiento ISO se compromete a crear
normas ambientales internacionales despueacutes denominadas ISO 14000
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
bull PARA LOS PRODUCTOS
Apunta a la reduccioacuten de los impactos ambientales en la salud y en la seguridad de los productos
durante el total de su ciclo de vida desde la extraccioacuten de las materias primas a traveacutes de la
fabricacioacuten y el uso hasta disposicioacuten ldquouacuteltimardquo del producto
bull PARA LOS SERVICIOS
Implica la incorporacioacuten de las preocupaciones ambientales en el disentildeo y entrega de los servicios
METODOLOGIacuteA PARA LA PML
Fase 1 ndash Compromiso
Fase 2 - Anaacutelisis de las etapas del proceso
Fase 3 - Generacioacuten de oportunidades de PML
Fase 4 - Seleccionar soluciones de PML
Fase 5 - Implementar soluciones de PML
Fase 6 - Mantener el proceso de PML
PRODUCIR LIMPIO ES
bull Reducir el volumen de residuos que se generan
bull Ahorrar recursos y materias primas
bull Ahorrar costos de tratamiento
bull Modernizar la estructura productiva
bull Innovar en tecnologiacutea
bull Mejorar la competitividad de las empresas
PRODUCCIOacuteN CERO RESIDUOSbull En 1992 la Universidad de las Naciones Unidas creoacute el
proyecto ZERI (Zero Energy Research Investigation)
bull El enfoque de cero emisiones esta asentado en unavisioacuten critica de los modelos productivos de nivel globaly regional principalmente en el campo de la produccioacuteny uso de la biomasa terrestre Las primerasaproximaciones estaacuten dirigidas a la Agricultura alaprovechamiento de la biodiversidad global a laagroindustria y a al transformacioacuten de cualquier tipo dedesechos orgaacutenicos que componen la mayor parte de lamasa contaminante a nivel mundial
POLIacuteTICAS Y LEGISLACIOacuteN AMBIENTAL
LEGISLACIOacuteN COLOMBIANA
bull Constitucioacuten Nacional manejoaprovechamiento conservacioacuten y proteccioacuten delos recursos naturales
bull Ley 99 de 1993 crea el ministerio del medioambiente organiza el SINA
bull Ley 142 de 1994 reacutegimen de Servicios PuacuteblicosDomiciliarios
NORMATIVIDAD POR SECTORES
TEMA REGLAMENTACION ASPECTOS REGLAMENTARIOS
FLORA SILVESTRE Y BOSQUES
DECRETO 2278 DE 1953DECRETO 877 DE 1976
DECRETO 1449 DE 1977LEY 139 DE 1994
DECRETO 1791 DE 1996
DECRETO 1909 DE 2000RESOLUCIOacuteN 438 de 2001
Reacutegimen Forestal de BosquesRecursos ForestalesProteccioacuten Bosques
IncentivosReacutegimen de Aprovechamiento
ForestalComercio Internacional
Salvoconductos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
PARQUE NACIONALES NATURALES DECRETO 622 DE 1977 Sistema de Parques Nacionales
RECURSO AGUA DECRETO 1449 DE 1997DECRETO 1541 DE 1978DECRETO 1594 DE 1984LEY 373 de 1997DECRETO 475 DE 1998DECRETO 901 DE 1997LEY 373 DE 1997
Aprovechamiento AguasReglamentacioacuten Aguas ContinentalesCalidad VertimientosUso eficiente y ahorro de aguaNormas Teacutecnicas de calidad Agua PotableTasas RetributivasUso eficiente
RECURSOS HIDROBIOLOGICOS LEY 13 DE 1990DECRETO 2256 DE 1951
Manejo y AprovechamientoEspecies Hidrobiologicas
FAUNA SILVESTRE DECRETO 1608 DE 1978LEY 84 DE 1989LEY 611 DE 2000
Manejo Fauna SilvestreEstatuto Nacional de los animalesZoocriaderos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
RECURSO AIREDECRETO 002 DE 1982DECRETO 948 DE 1995
Emisiones AtmosfeacutericasRegulacioacuten Contaminacioacuten Aire
DISPOSICIONS RESIDUOS SOLIDOS
DECRETO 2104 DE 1983
DECRETO 605 DE 1996DECRETO 1713 de 2002DECRETO 1505 DE 2003LEY 430 DE 1998
Transporte Tratamiento y Disposicioacuten ServicioPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoResiduos Peligrosos
PROTECCION DEL PAISAJEDECRETO 1715 DE 1978LEY 140 DE 1994
Reglamentacioacuten PaisajePublicidad Exterior Visual
CUENCAS HIDROGRAFICAS DECRETO 1875 DE 1981 Ordenacioacuten
NORMATIVIDAD POR SECTORES
EXPLOTACIONES MINERAS DECRETO 2655 DE 1998Ley 685 DECRETO 501 DE 1995DECRETO 1481 DE 1986
Coacutedigo Nacional de MinasCoacutedigo mineroRegistro MineroLicencia Ambiental Explotacioacuten Minera
USO DE SUELO Titulo VII Coacutedigo de recursos naturales numerales 7 y 9 del articulo 313 de la CN
Uso del suelo
LICENCIAS AMBIENTALES DECRETO 1180 DE 2003 Tramite
NORMA ISO 14000
ISO es un organismo con sede en Ginebra que nace luego de la segunda guerra mundial y constituido por maacutes
de 100 agrupaciones o paiacuteses miembros
Su funcioacuten principal es la de buscar la estandarizacioacuten de normas de productos y seguridad para las
empresas u organizaciones a nivel internacional
bull En la deacutecada de los 90 en consideracioacuten a laproblemaacutetica ambiental muchos paiacutesescomienzan a implementar sus propias normasambientales las que variaban mucho de unpaiacutes a otro
bull De esta manera seacute hacia necesario tener unindicador universal que evaluara los esfuerzosde una organizacioacuten por alcanzar unaproteccioacuten ambiental confiable y adecuada
En este contexto la Organizacioacuten Internacional para la Estandarizacioacuten (ISO) fue invitada a
participar a la Cumbre para la Tierra organizada por la Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en junio de 1992 en
Riacuteo de Janeiro -Brasil- Ante tal acontecimiento ISO se compromete a crear
normas ambientales internacionales despueacutes denominadas ISO 14000
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
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ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
METODOLOGIacuteA PARA LA PML
Fase 1 ndash Compromiso
Fase 2 - Anaacutelisis de las etapas del proceso
Fase 3 - Generacioacuten de oportunidades de PML
Fase 4 - Seleccionar soluciones de PML
Fase 5 - Implementar soluciones de PML
Fase 6 - Mantener el proceso de PML
PRODUCIR LIMPIO ES
bull Reducir el volumen de residuos que se generan
bull Ahorrar recursos y materias primas
bull Ahorrar costos de tratamiento
bull Modernizar la estructura productiva
bull Innovar en tecnologiacutea
bull Mejorar la competitividad de las empresas
PRODUCCIOacuteN CERO RESIDUOSbull En 1992 la Universidad de las Naciones Unidas creoacute el
proyecto ZERI (Zero Energy Research Investigation)
bull El enfoque de cero emisiones esta asentado en unavisioacuten critica de los modelos productivos de nivel globaly regional principalmente en el campo de la produccioacuteny uso de la biomasa terrestre Las primerasaproximaciones estaacuten dirigidas a la Agricultura alaprovechamiento de la biodiversidad global a laagroindustria y a al transformacioacuten de cualquier tipo dedesechos orgaacutenicos que componen la mayor parte de lamasa contaminante a nivel mundial
POLIacuteTICAS Y LEGISLACIOacuteN AMBIENTAL
LEGISLACIOacuteN COLOMBIANA
bull Constitucioacuten Nacional manejoaprovechamiento conservacioacuten y proteccioacuten delos recursos naturales
bull Ley 99 de 1993 crea el ministerio del medioambiente organiza el SINA
bull Ley 142 de 1994 reacutegimen de Servicios PuacuteblicosDomiciliarios
NORMATIVIDAD POR SECTORES
TEMA REGLAMENTACION ASPECTOS REGLAMENTARIOS
FLORA SILVESTRE Y BOSQUES
DECRETO 2278 DE 1953DECRETO 877 DE 1976
DECRETO 1449 DE 1977LEY 139 DE 1994
DECRETO 1791 DE 1996
DECRETO 1909 DE 2000RESOLUCIOacuteN 438 de 2001
Reacutegimen Forestal de BosquesRecursos ForestalesProteccioacuten Bosques
IncentivosReacutegimen de Aprovechamiento
ForestalComercio Internacional
Salvoconductos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
PARQUE NACIONALES NATURALES DECRETO 622 DE 1977 Sistema de Parques Nacionales
RECURSO AGUA DECRETO 1449 DE 1997DECRETO 1541 DE 1978DECRETO 1594 DE 1984LEY 373 de 1997DECRETO 475 DE 1998DECRETO 901 DE 1997LEY 373 DE 1997
Aprovechamiento AguasReglamentacioacuten Aguas ContinentalesCalidad VertimientosUso eficiente y ahorro de aguaNormas Teacutecnicas de calidad Agua PotableTasas RetributivasUso eficiente
RECURSOS HIDROBIOLOGICOS LEY 13 DE 1990DECRETO 2256 DE 1951
Manejo y AprovechamientoEspecies Hidrobiologicas
FAUNA SILVESTRE DECRETO 1608 DE 1978LEY 84 DE 1989LEY 611 DE 2000
Manejo Fauna SilvestreEstatuto Nacional de los animalesZoocriaderos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
RECURSO AIREDECRETO 002 DE 1982DECRETO 948 DE 1995
Emisiones AtmosfeacutericasRegulacioacuten Contaminacioacuten Aire
DISPOSICIONS RESIDUOS SOLIDOS
DECRETO 2104 DE 1983
DECRETO 605 DE 1996DECRETO 1713 de 2002DECRETO 1505 DE 2003LEY 430 DE 1998
Transporte Tratamiento y Disposicioacuten ServicioPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoResiduos Peligrosos
PROTECCION DEL PAISAJEDECRETO 1715 DE 1978LEY 140 DE 1994
Reglamentacioacuten PaisajePublicidad Exterior Visual
CUENCAS HIDROGRAFICAS DECRETO 1875 DE 1981 Ordenacioacuten
NORMATIVIDAD POR SECTORES
EXPLOTACIONES MINERAS DECRETO 2655 DE 1998Ley 685 DECRETO 501 DE 1995DECRETO 1481 DE 1986
Coacutedigo Nacional de MinasCoacutedigo mineroRegistro MineroLicencia Ambiental Explotacioacuten Minera
USO DE SUELO Titulo VII Coacutedigo de recursos naturales numerales 7 y 9 del articulo 313 de la CN
Uso del suelo
LICENCIAS AMBIENTALES DECRETO 1180 DE 2003 Tramite
NORMA ISO 14000
ISO es un organismo con sede en Ginebra que nace luego de la segunda guerra mundial y constituido por maacutes
de 100 agrupaciones o paiacuteses miembros
Su funcioacuten principal es la de buscar la estandarizacioacuten de normas de productos y seguridad para las
empresas u organizaciones a nivel internacional
bull En la deacutecada de los 90 en consideracioacuten a laproblemaacutetica ambiental muchos paiacutesescomienzan a implementar sus propias normasambientales las que variaban mucho de unpaiacutes a otro
bull De esta manera seacute hacia necesario tener unindicador universal que evaluara los esfuerzosde una organizacioacuten por alcanzar unaproteccioacuten ambiental confiable y adecuada
En este contexto la Organizacioacuten Internacional para la Estandarizacioacuten (ISO) fue invitada a
participar a la Cumbre para la Tierra organizada por la Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en junio de 1992 en
Riacuteo de Janeiro -Brasil- Ante tal acontecimiento ISO se compromete a crear
normas ambientales internacionales despueacutes denominadas ISO 14000
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
PRODUCIR LIMPIO ES
bull Reducir el volumen de residuos que se generan
bull Ahorrar recursos y materias primas
bull Ahorrar costos de tratamiento
bull Modernizar la estructura productiva
bull Innovar en tecnologiacutea
bull Mejorar la competitividad de las empresas
PRODUCCIOacuteN CERO RESIDUOSbull En 1992 la Universidad de las Naciones Unidas creoacute el
proyecto ZERI (Zero Energy Research Investigation)
bull El enfoque de cero emisiones esta asentado en unavisioacuten critica de los modelos productivos de nivel globaly regional principalmente en el campo de la produccioacuteny uso de la biomasa terrestre Las primerasaproximaciones estaacuten dirigidas a la Agricultura alaprovechamiento de la biodiversidad global a laagroindustria y a al transformacioacuten de cualquier tipo dedesechos orgaacutenicos que componen la mayor parte de lamasa contaminante a nivel mundial
POLIacuteTICAS Y LEGISLACIOacuteN AMBIENTAL
LEGISLACIOacuteN COLOMBIANA
bull Constitucioacuten Nacional manejoaprovechamiento conservacioacuten y proteccioacuten delos recursos naturales
bull Ley 99 de 1993 crea el ministerio del medioambiente organiza el SINA
bull Ley 142 de 1994 reacutegimen de Servicios PuacuteblicosDomiciliarios
NORMATIVIDAD POR SECTORES
TEMA REGLAMENTACION ASPECTOS REGLAMENTARIOS
FLORA SILVESTRE Y BOSQUES
DECRETO 2278 DE 1953DECRETO 877 DE 1976
DECRETO 1449 DE 1977LEY 139 DE 1994
DECRETO 1791 DE 1996
DECRETO 1909 DE 2000RESOLUCIOacuteN 438 de 2001
Reacutegimen Forestal de BosquesRecursos ForestalesProteccioacuten Bosques
IncentivosReacutegimen de Aprovechamiento
ForestalComercio Internacional
Salvoconductos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
PARQUE NACIONALES NATURALES DECRETO 622 DE 1977 Sistema de Parques Nacionales
RECURSO AGUA DECRETO 1449 DE 1997DECRETO 1541 DE 1978DECRETO 1594 DE 1984LEY 373 de 1997DECRETO 475 DE 1998DECRETO 901 DE 1997LEY 373 DE 1997
Aprovechamiento AguasReglamentacioacuten Aguas ContinentalesCalidad VertimientosUso eficiente y ahorro de aguaNormas Teacutecnicas de calidad Agua PotableTasas RetributivasUso eficiente
RECURSOS HIDROBIOLOGICOS LEY 13 DE 1990DECRETO 2256 DE 1951
Manejo y AprovechamientoEspecies Hidrobiologicas
FAUNA SILVESTRE DECRETO 1608 DE 1978LEY 84 DE 1989LEY 611 DE 2000
Manejo Fauna SilvestreEstatuto Nacional de los animalesZoocriaderos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
RECURSO AIREDECRETO 002 DE 1982DECRETO 948 DE 1995
Emisiones AtmosfeacutericasRegulacioacuten Contaminacioacuten Aire
DISPOSICIONS RESIDUOS SOLIDOS
DECRETO 2104 DE 1983
DECRETO 605 DE 1996DECRETO 1713 de 2002DECRETO 1505 DE 2003LEY 430 DE 1998
Transporte Tratamiento y Disposicioacuten ServicioPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoResiduos Peligrosos
PROTECCION DEL PAISAJEDECRETO 1715 DE 1978LEY 140 DE 1994
Reglamentacioacuten PaisajePublicidad Exterior Visual
CUENCAS HIDROGRAFICAS DECRETO 1875 DE 1981 Ordenacioacuten
NORMATIVIDAD POR SECTORES
EXPLOTACIONES MINERAS DECRETO 2655 DE 1998Ley 685 DECRETO 501 DE 1995DECRETO 1481 DE 1986
Coacutedigo Nacional de MinasCoacutedigo mineroRegistro MineroLicencia Ambiental Explotacioacuten Minera
USO DE SUELO Titulo VII Coacutedigo de recursos naturales numerales 7 y 9 del articulo 313 de la CN
Uso del suelo
LICENCIAS AMBIENTALES DECRETO 1180 DE 2003 Tramite
NORMA ISO 14000
ISO es un organismo con sede en Ginebra que nace luego de la segunda guerra mundial y constituido por maacutes
de 100 agrupaciones o paiacuteses miembros
Su funcioacuten principal es la de buscar la estandarizacioacuten de normas de productos y seguridad para las
empresas u organizaciones a nivel internacional
bull En la deacutecada de los 90 en consideracioacuten a laproblemaacutetica ambiental muchos paiacutesescomienzan a implementar sus propias normasambientales las que variaban mucho de unpaiacutes a otro
bull De esta manera seacute hacia necesario tener unindicador universal que evaluara los esfuerzosde una organizacioacuten por alcanzar unaproteccioacuten ambiental confiable y adecuada
En este contexto la Organizacioacuten Internacional para la Estandarizacioacuten (ISO) fue invitada a
participar a la Cumbre para la Tierra organizada por la Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en junio de 1992 en
Riacuteo de Janeiro -Brasil- Ante tal acontecimiento ISO se compromete a crear
normas ambientales internacionales despueacutes denominadas ISO 14000
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
PRODUCCIOacuteN CERO RESIDUOSbull En 1992 la Universidad de las Naciones Unidas creoacute el
proyecto ZERI (Zero Energy Research Investigation)
bull El enfoque de cero emisiones esta asentado en unavisioacuten critica de los modelos productivos de nivel globaly regional principalmente en el campo de la produccioacuteny uso de la biomasa terrestre Las primerasaproximaciones estaacuten dirigidas a la Agricultura alaprovechamiento de la biodiversidad global a laagroindustria y a al transformacioacuten de cualquier tipo dedesechos orgaacutenicos que componen la mayor parte de lamasa contaminante a nivel mundial
POLIacuteTICAS Y LEGISLACIOacuteN AMBIENTAL
LEGISLACIOacuteN COLOMBIANA
bull Constitucioacuten Nacional manejoaprovechamiento conservacioacuten y proteccioacuten delos recursos naturales
bull Ley 99 de 1993 crea el ministerio del medioambiente organiza el SINA
bull Ley 142 de 1994 reacutegimen de Servicios PuacuteblicosDomiciliarios
NORMATIVIDAD POR SECTORES
TEMA REGLAMENTACION ASPECTOS REGLAMENTARIOS
FLORA SILVESTRE Y BOSQUES
DECRETO 2278 DE 1953DECRETO 877 DE 1976
DECRETO 1449 DE 1977LEY 139 DE 1994
DECRETO 1791 DE 1996
DECRETO 1909 DE 2000RESOLUCIOacuteN 438 de 2001
Reacutegimen Forestal de BosquesRecursos ForestalesProteccioacuten Bosques
IncentivosReacutegimen de Aprovechamiento
ForestalComercio Internacional
Salvoconductos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
PARQUE NACIONALES NATURALES DECRETO 622 DE 1977 Sistema de Parques Nacionales
RECURSO AGUA DECRETO 1449 DE 1997DECRETO 1541 DE 1978DECRETO 1594 DE 1984LEY 373 de 1997DECRETO 475 DE 1998DECRETO 901 DE 1997LEY 373 DE 1997
Aprovechamiento AguasReglamentacioacuten Aguas ContinentalesCalidad VertimientosUso eficiente y ahorro de aguaNormas Teacutecnicas de calidad Agua PotableTasas RetributivasUso eficiente
RECURSOS HIDROBIOLOGICOS LEY 13 DE 1990DECRETO 2256 DE 1951
Manejo y AprovechamientoEspecies Hidrobiologicas
FAUNA SILVESTRE DECRETO 1608 DE 1978LEY 84 DE 1989LEY 611 DE 2000
Manejo Fauna SilvestreEstatuto Nacional de los animalesZoocriaderos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
RECURSO AIREDECRETO 002 DE 1982DECRETO 948 DE 1995
Emisiones AtmosfeacutericasRegulacioacuten Contaminacioacuten Aire
DISPOSICIONS RESIDUOS SOLIDOS
DECRETO 2104 DE 1983
DECRETO 605 DE 1996DECRETO 1713 de 2002DECRETO 1505 DE 2003LEY 430 DE 1998
Transporte Tratamiento y Disposicioacuten ServicioPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoResiduos Peligrosos
PROTECCION DEL PAISAJEDECRETO 1715 DE 1978LEY 140 DE 1994
Reglamentacioacuten PaisajePublicidad Exterior Visual
CUENCAS HIDROGRAFICAS DECRETO 1875 DE 1981 Ordenacioacuten
NORMATIVIDAD POR SECTORES
EXPLOTACIONES MINERAS DECRETO 2655 DE 1998Ley 685 DECRETO 501 DE 1995DECRETO 1481 DE 1986
Coacutedigo Nacional de MinasCoacutedigo mineroRegistro MineroLicencia Ambiental Explotacioacuten Minera
USO DE SUELO Titulo VII Coacutedigo de recursos naturales numerales 7 y 9 del articulo 313 de la CN
Uso del suelo
LICENCIAS AMBIENTALES DECRETO 1180 DE 2003 Tramite
NORMA ISO 14000
ISO es un organismo con sede en Ginebra que nace luego de la segunda guerra mundial y constituido por maacutes
de 100 agrupaciones o paiacuteses miembros
Su funcioacuten principal es la de buscar la estandarizacioacuten de normas de productos y seguridad para las
empresas u organizaciones a nivel internacional
bull En la deacutecada de los 90 en consideracioacuten a laproblemaacutetica ambiental muchos paiacutesescomienzan a implementar sus propias normasambientales las que variaban mucho de unpaiacutes a otro
bull De esta manera seacute hacia necesario tener unindicador universal que evaluara los esfuerzosde una organizacioacuten por alcanzar unaproteccioacuten ambiental confiable y adecuada
En este contexto la Organizacioacuten Internacional para la Estandarizacioacuten (ISO) fue invitada a
participar a la Cumbre para la Tierra organizada por la Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en junio de 1992 en
Riacuteo de Janeiro -Brasil- Ante tal acontecimiento ISO se compromete a crear
normas ambientales internacionales despueacutes denominadas ISO 14000
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
POLIacuteTICAS Y LEGISLACIOacuteN AMBIENTAL
LEGISLACIOacuteN COLOMBIANA
bull Constitucioacuten Nacional manejoaprovechamiento conservacioacuten y proteccioacuten delos recursos naturales
bull Ley 99 de 1993 crea el ministerio del medioambiente organiza el SINA
bull Ley 142 de 1994 reacutegimen de Servicios PuacuteblicosDomiciliarios
NORMATIVIDAD POR SECTORES
TEMA REGLAMENTACION ASPECTOS REGLAMENTARIOS
FLORA SILVESTRE Y BOSQUES
DECRETO 2278 DE 1953DECRETO 877 DE 1976
DECRETO 1449 DE 1977LEY 139 DE 1994
DECRETO 1791 DE 1996
DECRETO 1909 DE 2000RESOLUCIOacuteN 438 de 2001
Reacutegimen Forestal de BosquesRecursos ForestalesProteccioacuten Bosques
IncentivosReacutegimen de Aprovechamiento
ForestalComercio Internacional
Salvoconductos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
PARQUE NACIONALES NATURALES DECRETO 622 DE 1977 Sistema de Parques Nacionales
RECURSO AGUA DECRETO 1449 DE 1997DECRETO 1541 DE 1978DECRETO 1594 DE 1984LEY 373 de 1997DECRETO 475 DE 1998DECRETO 901 DE 1997LEY 373 DE 1997
Aprovechamiento AguasReglamentacioacuten Aguas ContinentalesCalidad VertimientosUso eficiente y ahorro de aguaNormas Teacutecnicas de calidad Agua PotableTasas RetributivasUso eficiente
RECURSOS HIDROBIOLOGICOS LEY 13 DE 1990DECRETO 2256 DE 1951
Manejo y AprovechamientoEspecies Hidrobiologicas
FAUNA SILVESTRE DECRETO 1608 DE 1978LEY 84 DE 1989LEY 611 DE 2000
Manejo Fauna SilvestreEstatuto Nacional de los animalesZoocriaderos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
RECURSO AIREDECRETO 002 DE 1982DECRETO 948 DE 1995
Emisiones AtmosfeacutericasRegulacioacuten Contaminacioacuten Aire
DISPOSICIONS RESIDUOS SOLIDOS
DECRETO 2104 DE 1983
DECRETO 605 DE 1996DECRETO 1713 de 2002DECRETO 1505 DE 2003LEY 430 DE 1998
Transporte Tratamiento y Disposicioacuten ServicioPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoResiduos Peligrosos
PROTECCION DEL PAISAJEDECRETO 1715 DE 1978LEY 140 DE 1994
Reglamentacioacuten PaisajePublicidad Exterior Visual
CUENCAS HIDROGRAFICAS DECRETO 1875 DE 1981 Ordenacioacuten
NORMATIVIDAD POR SECTORES
EXPLOTACIONES MINERAS DECRETO 2655 DE 1998Ley 685 DECRETO 501 DE 1995DECRETO 1481 DE 1986
Coacutedigo Nacional de MinasCoacutedigo mineroRegistro MineroLicencia Ambiental Explotacioacuten Minera
USO DE SUELO Titulo VII Coacutedigo de recursos naturales numerales 7 y 9 del articulo 313 de la CN
Uso del suelo
LICENCIAS AMBIENTALES DECRETO 1180 DE 2003 Tramite
NORMA ISO 14000
ISO es un organismo con sede en Ginebra que nace luego de la segunda guerra mundial y constituido por maacutes
de 100 agrupaciones o paiacuteses miembros
Su funcioacuten principal es la de buscar la estandarizacioacuten de normas de productos y seguridad para las
empresas u organizaciones a nivel internacional
bull En la deacutecada de los 90 en consideracioacuten a laproblemaacutetica ambiental muchos paiacutesescomienzan a implementar sus propias normasambientales las que variaban mucho de unpaiacutes a otro
bull De esta manera seacute hacia necesario tener unindicador universal que evaluara los esfuerzosde una organizacioacuten por alcanzar unaproteccioacuten ambiental confiable y adecuada
En este contexto la Organizacioacuten Internacional para la Estandarizacioacuten (ISO) fue invitada a
participar a la Cumbre para la Tierra organizada por la Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en junio de 1992 en
Riacuteo de Janeiro -Brasil- Ante tal acontecimiento ISO se compromete a crear
normas ambientales internacionales despueacutes denominadas ISO 14000
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
LEGISLACIOacuteN COLOMBIANA
bull Constitucioacuten Nacional manejoaprovechamiento conservacioacuten y proteccioacuten delos recursos naturales
bull Ley 99 de 1993 crea el ministerio del medioambiente organiza el SINA
bull Ley 142 de 1994 reacutegimen de Servicios PuacuteblicosDomiciliarios
NORMATIVIDAD POR SECTORES
TEMA REGLAMENTACION ASPECTOS REGLAMENTARIOS
FLORA SILVESTRE Y BOSQUES
DECRETO 2278 DE 1953DECRETO 877 DE 1976
DECRETO 1449 DE 1977LEY 139 DE 1994
DECRETO 1791 DE 1996
DECRETO 1909 DE 2000RESOLUCIOacuteN 438 de 2001
Reacutegimen Forestal de BosquesRecursos ForestalesProteccioacuten Bosques
IncentivosReacutegimen de Aprovechamiento
ForestalComercio Internacional
Salvoconductos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
PARQUE NACIONALES NATURALES DECRETO 622 DE 1977 Sistema de Parques Nacionales
RECURSO AGUA DECRETO 1449 DE 1997DECRETO 1541 DE 1978DECRETO 1594 DE 1984LEY 373 de 1997DECRETO 475 DE 1998DECRETO 901 DE 1997LEY 373 DE 1997
Aprovechamiento AguasReglamentacioacuten Aguas ContinentalesCalidad VertimientosUso eficiente y ahorro de aguaNormas Teacutecnicas de calidad Agua PotableTasas RetributivasUso eficiente
RECURSOS HIDROBIOLOGICOS LEY 13 DE 1990DECRETO 2256 DE 1951
Manejo y AprovechamientoEspecies Hidrobiologicas
FAUNA SILVESTRE DECRETO 1608 DE 1978LEY 84 DE 1989LEY 611 DE 2000
Manejo Fauna SilvestreEstatuto Nacional de los animalesZoocriaderos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
RECURSO AIREDECRETO 002 DE 1982DECRETO 948 DE 1995
Emisiones AtmosfeacutericasRegulacioacuten Contaminacioacuten Aire
DISPOSICIONS RESIDUOS SOLIDOS
DECRETO 2104 DE 1983
DECRETO 605 DE 1996DECRETO 1713 de 2002DECRETO 1505 DE 2003LEY 430 DE 1998
Transporte Tratamiento y Disposicioacuten ServicioPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoResiduos Peligrosos
PROTECCION DEL PAISAJEDECRETO 1715 DE 1978LEY 140 DE 1994
Reglamentacioacuten PaisajePublicidad Exterior Visual
CUENCAS HIDROGRAFICAS DECRETO 1875 DE 1981 Ordenacioacuten
NORMATIVIDAD POR SECTORES
EXPLOTACIONES MINERAS DECRETO 2655 DE 1998Ley 685 DECRETO 501 DE 1995DECRETO 1481 DE 1986
Coacutedigo Nacional de MinasCoacutedigo mineroRegistro MineroLicencia Ambiental Explotacioacuten Minera
USO DE SUELO Titulo VII Coacutedigo de recursos naturales numerales 7 y 9 del articulo 313 de la CN
Uso del suelo
LICENCIAS AMBIENTALES DECRETO 1180 DE 2003 Tramite
NORMA ISO 14000
ISO es un organismo con sede en Ginebra que nace luego de la segunda guerra mundial y constituido por maacutes
de 100 agrupaciones o paiacuteses miembros
Su funcioacuten principal es la de buscar la estandarizacioacuten de normas de productos y seguridad para las
empresas u organizaciones a nivel internacional
bull En la deacutecada de los 90 en consideracioacuten a laproblemaacutetica ambiental muchos paiacutesescomienzan a implementar sus propias normasambientales las que variaban mucho de unpaiacutes a otro
bull De esta manera seacute hacia necesario tener unindicador universal que evaluara los esfuerzosde una organizacioacuten por alcanzar unaproteccioacuten ambiental confiable y adecuada
En este contexto la Organizacioacuten Internacional para la Estandarizacioacuten (ISO) fue invitada a
participar a la Cumbre para la Tierra organizada por la Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en junio de 1992 en
Riacuteo de Janeiro -Brasil- Ante tal acontecimiento ISO se compromete a crear
normas ambientales internacionales despueacutes denominadas ISO 14000
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
NORMATIVIDAD POR SECTORES
TEMA REGLAMENTACION ASPECTOS REGLAMENTARIOS
FLORA SILVESTRE Y BOSQUES
DECRETO 2278 DE 1953DECRETO 877 DE 1976
DECRETO 1449 DE 1977LEY 139 DE 1994
DECRETO 1791 DE 1996
DECRETO 1909 DE 2000RESOLUCIOacuteN 438 de 2001
Reacutegimen Forestal de BosquesRecursos ForestalesProteccioacuten Bosques
IncentivosReacutegimen de Aprovechamiento
ForestalComercio Internacional
Salvoconductos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
PARQUE NACIONALES NATURALES DECRETO 622 DE 1977 Sistema de Parques Nacionales
RECURSO AGUA DECRETO 1449 DE 1997DECRETO 1541 DE 1978DECRETO 1594 DE 1984LEY 373 de 1997DECRETO 475 DE 1998DECRETO 901 DE 1997LEY 373 DE 1997
Aprovechamiento AguasReglamentacioacuten Aguas ContinentalesCalidad VertimientosUso eficiente y ahorro de aguaNormas Teacutecnicas de calidad Agua PotableTasas RetributivasUso eficiente
RECURSOS HIDROBIOLOGICOS LEY 13 DE 1990DECRETO 2256 DE 1951
Manejo y AprovechamientoEspecies Hidrobiologicas
FAUNA SILVESTRE DECRETO 1608 DE 1978LEY 84 DE 1989LEY 611 DE 2000
Manejo Fauna SilvestreEstatuto Nacional de los animalesZoocriaderos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
RECURSO AIREDECRETO 002 DE 1982DECRETO 948 DE 1995
Emisiones AtmosfeacutericasRegulacioacuten Contaminacioacuten Aire
DISPOSICIONS RESIDUOS SOLIDOS
DECRETO 2104 DE 1983
DECRETO 605 DE 1996DECRETO 1713 de 2002DECRETO 1505 DE 2003LEY 430 DE 1998
Transporte Tratamiento y Disposicioacuten ServicioPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoResiduos Peligrosos
PROTECCION DEL PAISAJEDECRETO 1715 DE 1978LEY 140 DE 1994
Reglamentacioacuten PaisajePublicidad Exterior Visual
CUENCAS HIDROGRAFICAS DECRETO 1875 DE 1981 Ordenacioacuten
NORMATIVIDAD POR SECTORES
EXPLOTACIONES MINERAS DECRETO 2655 DE 1998Ley 685 DECRETO 501 DE 1995DECRETO 1481 DE 1986
Coacutedigo Nacional de MinasCoacutedigo mineroRegistro MineroLicencia Ambiental Explotacioacuten Minera
USO DE SUELO Titulo VII Coacutedigo de recursos naturales numerales 7 y 9 del articulo 313 de la CN
Uso del suelo
LICENCIAS AMBIENTALES DECRETO 1180 DE 2003 Tramite
NORMA ISO 14000
ISO es un organismo con sede en Ginebra que nace luego de la segunda guerra mundial y constituido por maacutes
de 100 agrupaciones o paiacuteses miembros
Su funcioacuten principal es la de buscar la estandarizacioacuten de normas de productos y seguridad para las
empresas u organizaciones a nivel internacional
bull En la deacutecada de los 90 en consideracioacuten a laproblemaacutetica ambiental muchos paiacutesescomienzan a implementar sus propias normasambientales las que variaban mucho de unpaiacutes a otro
bull De esta manera seacute hacia necesario tener unindicador universal que evaluara los esfuerzosde una organizacioacuten por alcanzar unaproteccioacuten ambiental confiable y adecuada
En este contexto la Organizacioacuten Internacional para la Estandarizacioacuten (ISO) fue invitada a
participar a la Cumbre para la Tierra organizada por la Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en junio de 1992 en
Riacuteo de Janeiro -Brasil- Ante tal acontecimiento ISO se compromete a crear
normas ambientales internacionales despueacutes denominadas ISO 14000
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
NORMATIVIDAD POR SECTORES
PARQUE NACIONALES NATURALES DECRETO 622 DE 1977 Sistema de Parques Nacionales
RECURSO AGUA DECRETO 1449 DE 1997DECRETO 1541 DE 1978DECRETO 1594 DE 1984LEY 373 de 1997DECRETO 475 DE 1998DECRETO 901 DE 1997LEY 373 DE 1997
Aprovechamiento AguasReglamentacioacuten Aguas ContinentalesCalidad VertimientosUso eficiente y ahorro de aguaNormas Teacutecnicas de calidad Agua PotableTasas RetributivasUso eficiente
RECURSOS HIDROBIOLOGICOS LEY 13 DE 1990DECRETO 2256 DE 1951
Manejo y AprovechamientoEspecies Hidrobiologicas
FAUNA SILVESTRE DECRETO 1608 DE 1978LEY 84 DE 1989LEY 611 DE 2000
Manejo Fauna SilvestreEstatuto Nacional de los animalesZoocriaderos
NORMATIVIDAD POR SECTORES
RECURSO AIREDECRETO 002 DE 1982DECRETO 948 DE 1995
Emisiones AtmosfeacutericasRegulacioacuten Contaminacioacuten Aire
DISPOSICIONS RESIDUOS SOLIDOS
DECRETO 2104 DE 1983
DECRETO 605 DE 1996DECRETO 1713 de 2002DECRETO 1505 DE 2003LEY 430 DE 1998
Transporte Tratamiento y Disposicioacuten ServicioPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoResiduos Peligrosos
PROTECCION DEL PAISAJEDECRETO 1715 DE 1978LEY 140 DE 1994
Reglamentacioacuten PaisajePublicidad Exterior Visual
CUENCAS HIDROGRAFICAS DECRETO 1875 DE 1981 Ordenacioacuten
NORMATIVIDAD POR SECTORES
EXPLOTACIONES MINERAS DECRETO 2655 DE 1998Ley 685 DECRETO 501 DE 1995DECRETO 1481 DE 1986
Coacutedigo Nacional de MinasCoacutedigo mineroRegistro MineroLicencia Ambiental Explotacioacuten Minera
USO DE SUELO Titulo VII Coacutedigo de recursos naturales numerales 7 y 9 del articulo 313 de la CN
Uso del suelo
LICENCIAS AMBIENTALES DECRETO 1180 DE 2003 Tramite
NORMA ISO 14000
ISO es un organismo con sede en Ginebra que nace luego de la segunda guerra mundial y constituido por maacutes
de 100 agrupaciones o paiacuteses miembros
Su funcioacuten principal es la de buscar la estandarizacioacuten de normas de productos y seguridad para las
empresas u organizaciones a nivel internacional
bull En la deacutecada de los 90 en consideracioacuten a laproblemaacutetica ambiental muchos paiacutesescomienzan a implementar sus propias normasambientales las que variaban mucho de unpaiacutes a otro
bull De esta manera seacute hacia necesario tener unindicador universal que evaluara los esfuerzosde una organizacioacuten por alcanzar unaproteccioacuten ambiental confiable y adecuada
En este contexto la Organizacioacuten Internacional para la Estandarizacioacuten (ISO) fue invitada a
participar a la Cumbre para la Tierra organizada por la Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en junio de 1992 en
Riacuteo de Janeiro -Brasil- Ante tal acontecimiento ISO se compromete a crear
normas ambientales internacionales despueacutes denominadas ISO 14000
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
NORMATIVIDAD POR SECTORES
RECURSO AIREDECRETO 002 DE 1982DECRETO 948 DE 1995
Emisiones AtmosfeacutericasRegulacioacuten Contaminacioacuten Aire
DISPOSICIONS RESIDUOS SOLIDOS
DECRETO 2104 DE 1983
DECRETO 605 DE 1996DECRETO 1713 de 2002DECRETO 1505 DE 2003LEY 430 DE 1998
Transporte Tratamiento y Disposicioacuten ServicioPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoPublico Domiciliario AseoResiduos Peligrosos
PROTECCION DEL PAISAJEDECRETO 1715 DE 1978LEY 140 DE 1994
Reglamentacioacuten PaisajePublicidad Exterior Visual
CUENCAS HIDROGRAFICAS DECRETO 1875 DE 1981 Ordenacioacuten
NORMATIVIDAD POR SECTORES
EXPLOTACIONES MINERAS DECRETO 2655 DE 1998Ley 685 DECRETO 501 DE 1995DECRETO 1481 DE 1986
Coacutedigo Nacional de MinasCoacutedigo mineroRegistro MineroLicencia Ambiental Explotacioacuten Minera
USO DE SUELO Titulo VII Coacutedigo de recursos naturales numerales 7 y 9 del articulo 313 de la CN
Uso del suelo
LICENCIAS AMBIENTALES DECRETO 1180 DE 2003 Tramite
NORMA ISO 14000
ISO es un organismo con sede en Ginebra que nace luego de la segunda guerra mundial y constituido por maacutes
de 100 agrupaciones o paiacuteses miembros
Su funcioacuten principal es la de buscar la estandarizacioacuten de normas de productos y seguridad para las
empresas u organizaciones a nivel internacional
bull En la deacutecada de los 90 en consideracioacuten a laproblemaacutetica ambiental muchos paiacutesescomienzan a implementar sus propias normasambientales las que variaban mucho de unpaiacutes a otro
bull De esta manera seacute hacia necesario tener unindicador universal que evaluara los esfuerzosde una organizacioacuten por alcanzar unaproteccioacuten ambiental confiable y adecuada
En este contexto la Organizacioacuten Internacional para la Estandarizacioacuten (ISO) fue invitada a
participar a la Cumbre para la Tierra organizada por la Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en junio de 1992 en
Riacuteo de Janeiro -Brasil- Ante tal acontecimiento ISO se compromete a crear
normas ambientales internacionales despueacutes denominadas ISO 14000
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
NORMATIVIDAD POR SECTORES
EXPLOTACIONES MINERAS DECRETO 2655 DE 1998Ley 685 DECRETO 501 DE 1995DECRETO 1481 DE 1986
Coacutedigo Nacional de MinasCoacutedigo mineroRegistro MineroLicencia Ambiental Explotacioacuten Minera
USO DE SUELO Titulo VII Coacutedigo de recursos naturales numerales 7 y 9 del articulo 313 de la CN
Uso del suelo
LICENCIAS AMBIENTALES DECRETO 1180 DE 2003 Tramite
NORMA ISO 14000
ISO es un organismo con sede en Ginebra que nace luego de la segunda guerra mundial y constituido por maacutes
de 100 agrupaciones o paiacuteses miembros
Su funcioacuten principal es la de buscar la estandarizacioacuten de normas de productos y seguridad para las
empresas u organizaciones a nivel internacional
bull En la deacutecada de los 90 en consideracioacuten a laproblemaacutetica ambiental muchos paiacutesescomienzan a implementar sus propias normasambientales las que variaban mucho de unpaiacutes a otro
bull De esta manera seacute hacia necesario tener unindicador universal que evaluara los esfuerzosde una organizacioacuten por alcanzar unaproteccioacuten ambiental confiable y adecuada
En este contexto la Organizacioacuten Internacional para la Estandarizacioacuten (ISO) fue invitada a
participar a la Cumbre para la Tierra organizada por la Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en junio de 1992 en
Riacuteo de Janeiro -Brasil- Ante tal acontecimiento ISO se compromete a crear
normas ambientales internacionales despueacutes denominadas ISO 14000
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
NORMA ISO 14000
ISO es un organismo con sede en Ginebra que nace luego de la segunda guerra mundial y constituido por maacutes
de 100 agrupaciones o paiacuteses miembros
Su funcioacuten principal es la de buscar la estandarizacioacuten de normas de productos y seguridad para las
empresas u organizaciones a nivel internacional
bull En la deacutecada de los 90 en consideracioacuten a laproblemaacutetica ambiental muchos paiacutesescomienzan a implementar sus propias normasambientales las que variaban mucho de unpaiacutes a otro
bull De esta manera seacute hacia necesario tener unindicador universal que evaluara los esfuerzosde una organizacioacuten por alcanzar unaproteccioacuten ambiental confiable y adecuada
En este contexto la Organizacioacuten Internacional para la Estandarizacioacuten (ISO) fue invitada a
participar a la Cumbre para la Tierra organizada por la Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en junio de 1992 en
Riacuteo de Janeiro -Brasil- Ante tal acontecimiento ISO se compromete a crear
normas ambientales internacionales despueacutes denominadas ISO 14000
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
bull En la deacutecada de los 90 en consideracioacuten a laproblemaacutetica ambiental muchos paiacutesescomienzan a implementar sus propias normasambientales las que variaban mucho de unpaiacutes a otro
bull De esta manera seacute hacia necesario tener unindicador universal que evaluara los esfuerzosde una organizacioacuten por alcanzar unaproteccioacuten ambiental confiable y adecuada
En este contexto la Organizacioacuten Internacional para la Estandarizacioacuten (ISO) fue invitada a
participar a la Cumbre para la Tierra organizada por la Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en junio de 1992 en
Riacuteo de Janeiro -Brasil- Ante tal acontecimiento ISO se compromete a crear
normas ambientales internacionales despueacutes denominadas ISO 14000
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
En este contexto la Organizacioacuten Internacional para la Estandarizacioacuten (ISO) fue invitada a
participar a la Cumbre para la Tierra organizada por la Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en junio de 1992 en
Riacuteo de Janeiro -Brasil- Ante tal acontecimiento ISO se compromete a crear
normas ambientales internacionales despueacutes denominadas ISO 14000
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
ISO 14001
Sistema de Administracioacuten Ambiental
Esta norma establece los elementos del SGA (Sistema de Gestioacuten Ambiental) exigido para
que las organizaciones cumplan a fin de lograr su registro o certificacioacuten despueacutes de pasar una auditoriacutea de un tercero independiente
debidamente registrado
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
Se debe tener presente que las normas estipuladas por ISO 14000 no fijan metas
ambientales para la prevencioacuten de la contaminacioacuten ni tampoco se involucran en el
desempentildeo ambiental a nivel mundial sino que establecen herramientas y sistemas
enfocadas a los procesos de produccioacuten al interior de una empresa u organizacioacuten y de
los efectos o externalidades que de estos deriven al medio ambiente
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
PRIMERA ACTIVIDAD
Ndeg DE PERSONAS POR GRUPO Maacuteximo Cuatro Estudiantes
OBJETIVO Reconocer las normas ISO 9000 Y14000 y establecer diferencias y similitudesentre las dos normas
FOMA DE ENTREGA subir al correo electroacutenico
DURACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD 30-45 MINUTOS
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
bull Tabla comparativa donde compare semejanzas ydiferencias entre las dos normas ISO 9000 e ISO 14000
bull Adicionalmente realice un escrito de 1 hoja dondeconcluya su anaacutelisis criacutetico frente a la importancia yviabilidad de estas normas respondiendointerrogantes como
bull iquestQueacute aspectos considera complican la aplicabilidad de la norma por los gerentes de empresas
bull iquestQueacute propondriacutea para lograr la completa adaptacioacuten de las mismas en las empresas
bull Enviacutee este documento al siguiente correo electronico
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
32
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001OBJETIVO
ALCANCE
REGIDO POR
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
CERTIFICACIOacuteN
VENTAJAS
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
CORREO ELECTRONICO TUTORA
JACQUELINE CHAVEZ GALVIS
jchavezunicesareduco
Favor escribir los nombres de los integrantes el moacutedulo de gestioacuten ambiental y el municipio de
la especializacioacuten
(Ocantildea grupo Ndeg___)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS GENERALES ENTRE ISO 9001 E ISO 14001
34
ASPECTO ISO 9001 ISO 14001
OBJETIVO Sistema de gestioacuten de calidad Sistema de gestioacuten ambiental
ALCANCE Satisfacer al consumidor brindar productos de excelente calidad
Crea un enfoque sistemaacutetico para las actividades ambientales y la mejora de los procesos en las empresas
REGIDO POR ISO Organizacioacuten de estaacutendares internacionales
EXIGENCIA (Obligatoria o voluntaria)
VOLUNTARIA voluntaria
RECONOCIMIENTO PUacuteBLICO
Es necesario para poder permanecer vigente en el mercadoQue el consumidor identifique plenamente la calidad del producto en su presentacioacuten a traveacutes del sello del ICONTEC
Reconocimiento del Sello verde
CERTIFICACIOacuteN ICONTEC- SGS-BVQ INCONTECSGS BVQ
VENTAJAS Da valor agregado ante los clientesMejora el cumplimiento de los requisitos ambientales legalesReduce los riesgos ambientalesReducir los desechos en forma rentable
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
PRINCIPALES CONTAMINATES
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
RUIDO
bull El Ruido ha sido definido desde el punto devista fiacutesico como una superposicioacuten de sonidosde frecuencias e intensidades diferentes sinuna correlacioacuten de base
bull Fisioloacutegicamente se considera que el ruido escualquier sonido desagradable o molesto
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
CONTAMINACIOacuteN ATMOSFERICA
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
EMISIOacuteN DE DIOacuteXIDO DE CARBONO POR PAIacuteS EN MILLONES DE TONELADAS
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
IMPACTO AMBIENTAL
bull Es el efecto positivo o negativo parcial o totalprogresivo o permanente y a veces irreversibleque ocasiona un cambio en las estructuras deun ecosistema
bull Este cambio puede ser originado por lanaturaleza misma y en la mayoriacutea de las vecespor el hombre y su tecnologiacutea
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
EVALUACIOacuteN DEL IMPACTO AMBIENTAL
bull Es un estudio tendiente a analizar la interaccioacutenpresente o futura de un establecimiento o unproyecto determinado con el medio ambiente
bull El teacutermino EIA es reservado a aquellos estudiosreferidos a determinadas etapas de la vida de laempresa o emprendimiento como son suinstalacioacuten pues habitualmente es necesaria parala obtencioacuten de autorizaciones defuncionamiento y por tanto previa alfuncionamiento de la empresa
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
AUDITORIA AMBIENTAL
Involucra una documentacioacuten sistemaacutetica sustentadaperioacutedica y objetiva de la forma como la organizacioacutenlos procesos los equipos se estaacuten desempentildeando con elpropoacutesito de proteger el medio ambiente
bull Como se estaacuten desarrollando el SGAbull Cumplimiento de normas locales nacionales e
internacionalesbull Evaluar el impacto ambiental (aire agua y suelo)bull Riesgos ambientalesbull Recomendaciones para las mejoras
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
AREA DE MERCADEO
bull En Colombia el 2214 566 mil establecimientos
bull Residuos soacutelidos
bull Molestias en el trafico
Almacenamiento de empaque
Publicad Venta de empaque
Consumo de empaque
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
AREA DE CONSTRUCCIOacuteN
bull En Colombia el 015 4 mil establecimientos
bull Suelo aire ruido vegetacioacuten agua
INSUMOS TRANSPORTEDERCAGUumlE EN
OBRA CONSTRUCCIOacuteN VENTA
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
AREA INDUSTRIAL
bull En Colombia el 373 95 mil establecimientos
INSUMOALMACENA
MIENTOPRODUCCION
ALMACENAMIENTO
DISTRIBUCION COMERCIO PUBLICIADAD
Suelo aire agua
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
COacuteDIGO DE IDENTIFICACIOacuteN DE
LOS PLAacuteSTICOS
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
TEREFTALATO DE POLIETILENO(PET)
Es un tipo de plaacutestico muy usado en envases de bebidas
(botellas de agua gaseosas) y textiles
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
PEAD - PEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
bull Ejemplos recipientes para lechebolsas para basura botellas paradetergente o blanqueadores ybotellas para aspirinas y otrosHPDE representa aproximadamenteel 31 de todos los plaacutesticos
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
PVC (Cloruro de Polivinilo)
Ejemplos botellas para aceite de cocina empaques para carnes cintas y otros PVC representa aproximadamente el 5 de todos los plaacutesticos
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
PEBD-LDPE - PELDPolietileno de Baja Densidad
Ejemplos bolsas para vegetales en supermercados bolsas para pan
envolturas de alimentos y botellas para mostaza exprimibles LDPE
represente aproximadamente el 33 de todos los plaacutesticos
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
POLIPROPILENO
bull Ejemplos envases para yogurtbotellas para champuacute botellas paraalmiacutebar y recipientes para margarinaEntre otros Los PP representanaproximadamente el 9 de todos losplaacutesticos
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
POLIESTIRENO (PS)
Ejemplos Cuchillasde afeitar caja deCD envase deyogurt recipientespara comida
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
DURACIOacuteN DE LA BASURA
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
CLASIFICACIOacuteN DE LA BASURA
bull Contenedores amarillos para latas bricks y plaacutesticos
bull Contenedores azules para papel periodicos revistas y cartoacuten
bull Contenedores verdes para basura en general
bull Igluacute verde para vidrio
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
BRICK IGLUacute
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
TALLER SOBRE RECICLAJE
1 Coloque los residuos soacutelidos en el centro del saloacuten y que losparticipantes del taller por parejas recojan residuosaprovechables y no aprovechables
2 Clasifiquen los residuos aprovechables o reciclables en cartoacuten papel vidrio metales y plaacutestico
3 Separe los residuos no aprovechables y explique porque no se pueden incorporar nuevamente al ciclo productivo de la industria
4 Clasifique los diferentes plaacutesticos de acuerdo a la numeracioacuten compare su apariencia fiacutesica y explique porque es importante separarlos para su proceso de reciclaje
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
bull 4 Analice los plaacutesticos que estaacuten sin marcar yjustifique de acuerdo a la clasificacioacuten numeacuterica paraun correcto reciclaje Justifique la respuesta
PET Polietileno Tereftalato
PEADPEHD - HDPEPolietileno de Alta Densidad
PVCCloruro de Polivinilo
PEBDLDPE - PELD
Polietileno de Baja Densidad
PPPolipropileno
PSPoliestireno
QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
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QUE SON LOS PRAESLos Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueroncreados mediante el Decreto 1743 de 1994 firmado porla Presidencia de la Repuacuteblica el Ministerio deEducacioacuten Nacional el Ministerio del Medio ambientey el Ministerio de Defensa
Los PRAE posibilitan la integracioacuten de las diferentesaacutereas del conocimiento las diversas disciplinas y losdiversos saberes para permitir a los estudiantesdocentes y comunidad la comprensioacuten de un universoconceptual aplicado a la resolucioacuten de problemas tantolocales como regionales yo nacionales
bull En el paiacutes los PRAE se vienen implementandocon resultados significativos desde lasinstituciones educativas en diferentesregiones
bull Sin embargo estos procesos auacuten presentanalgunas dificultades en la comprensioacuten deproblemaacuteticas ambientales y en su incidenciaen la cotidianidad de las comunidades
PAUTAS MIacuteNIMAS PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL PRAE
bull Datos de la Institucioacuten
Nombre de la Institucioacuten
Direccioacuten
Teleacutefono
Correo electroacutenico
Municipio Corregimiento barrio comuna yo vereda
Nuacutemero de docentes de la Institucioacuten
Nuacutemero de estudiantes
bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
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Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
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Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
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Nombre de la Institucioacuten
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Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
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ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
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bull NominacioacutenTambieacuten llamado tiacutetulo del proyecto Cumple tres funciones baacutesicas
Diferencia el PRAE de cualquier otro Caracteriza temaacuteticamente del PRAE Enuncia el contenido del PRAE
La nominacioacuten es el nombre o enunciado del PRAEteniendo en cuenta lo que se investiga u objeto de estudioquieacutenes lo desarrollaraacuten o sujetos participantes y ladelimitacioacuten del espacio geograacutefico o sitio donde sedesarrollaraacute
Por ser un proyecto educativo debe ser propositito y estarenunciado en primera persona del plural
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
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ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
3 IntroduccioacutenEs una presentacioacuten breve del contenido e importanciadel PRAE asiacute como las partes o capiacutetulos en que sedivide el trabajo
4 JustificacioacutenEs un paacuterrafo corto que explica la importancia delPRAE la viabilidad de la realizacioacuten y el conjunto derazones vaacutelidas por las que el objeto de estudio esprioritario asiacute como la importancia que tiene para lacomunidad conocer el problema iniciar procesos desensibilizacioacuten y participar en la solucioacuten del mismoigualmente la importancia que tiene la inclusioacuten de loambiental en el curriacuteculo escolar
5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
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bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
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5 Propoacutesitos
Son aspectos claves en el PRAE ya que sin eacutestos es imposiblesaber para queacute se hace y queacute se espera obtener al culminar sudesarrollo Son el norte del trabajo investigativo Se refieren alproblema objeto de investigacioacuten en asuntos relacionados conla formacioacuten el conocimiento y transformacioacuten de lacomunidad educativa y del problema fiacutesico como tal
6 Marco de referencia del PRAE
TEORIacuteAS CONCEPTOS Y NORMATIVIDAD DEL PRAE es unasiacutentesis de las diferentes teoriacuteas y conceptos apropiadosdurante el diploma y que sirvan de marco de referencia alPRAE de cada institucioacuten Educativa asiacute como el marconormativo
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
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bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
71 Contexto la revisioacuten de fuentes primarias y secundarias(POT Planes de Desarrollo) Ubicando el Municipio en losocial cultural y natural
72 Situacioacuten Ambiental Es el anaacutelisis de las diversasproblemaacuteticas ambientales presentes en el contexto
73 Problema Ambiental Se identifica a partir de lasituacioacuten ambiental es el problema maacutes recurrente quese deriva de la situacioacuten ambiental Aquiacute se redacta elproblema y como desde el PRAE se aportaraacute a lasolucioacuten
7 Reconstruccioacuten del problema
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
8 Metodologiacutea
Se redactan las metodologiacuteas o la metodologiacutea que seimplementaraacute desde el PRAE la cual deberaacute propender por lainsercioacuten en el PEI y mostrara coacutemo la propuesta va a cobrarvida institucional coacutemo cruzaraacute toda la vida escolar y coacutemose lograraacute la formacioacuten de los estudiantes
81 Visioacuten Pedagoacutegica Es expresar coacutemo se va a desarrollarpedagoacutegicamente el proyecto es decir las representacionesde lo real y la realidad en las interacciones del sujeto queaprende
82 Visioacuten Didaacutectica coacutemo se va a construir el conocimiento entorno del PRAE a partir de lo real y la realidad
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
bull wwwinfoagronet (DS)
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
9 Cronograma de actividades = experiencias de aprendizaje = plan de accioacuten
Es el plan de ejecucioacuten donde se establece en forma detallada ycronoloacutegica la secuencia de las actividades que correspondan a lafase de ejecucioacuten del PRAE
10 Criterios de evaluacioacuten del proyecto
Se deberaacute desarrollar la evaluacioacuten como componente esencial parael mejoramiento permanente del PRAE el progreso en el aprendizajede los estudiantes el mejoramiento del ambiente y la evaluacioacutencomo proceso permanente que permita apreciar resultados comoparte del mismo PRAE
11 Bibliografiacutea y otras fuentes
ANEXOS
Paginas de intereacutes
bull wwwrevistavirtualprocom (temas varios)
bull httpwwwcnpmlorg (PML)
bull wwwdnpgovco (SINA)
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ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
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Paginas de intereacutes
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ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
ENSAYO
bull Elabore un ensayo de maacuteximo tres cuartillas en donde se refleje bajo su oacuteptica lo que muestra el video de reflexioacuten
bull Recuerde las partes del ensayo introduccioacuten cuerpo y argumentacioacuten
bull Favor enviarlo al correo electroacutenico de la tutora
