GESTIN EDUCATIVA DE CLASE MUNDIAL.Dr. Robert R. Tllez Chvez.Telfono: 77441947 4533058.

EL APRENDIZAJE.Es el cambio permanente de la conducta del individuo.Es un proceso vital personal de formacin de esquemas y estructuras mentales, que posibilitan comportamientos nuevos de adaptacin y/o transformacin del sujeto en y con la realidad.

CMO SE APRENDE?Por experiencia de sujeto.La enseanza no garantiza por si misma la experiencia del sujeto.Aprendizaje=Formacin de esquemas y estructuras mentales.Por tanto: Aprender no es lo mismo que acumular.Aprendizaje significativo: Responde a:Problemas vitales. Impregna al sujeto. Modifica su comportamiento. Posibilita la auto evaluacin.

POR TANTO: EL APRENDIZAJE.Es un proceso vital y personal de formacin de esquemas y estructuras mentales a travs de experiencias significativas, que posibilitan: Comportamientos nuevos de adaptacin y/o transformacin del sujeto en y con la realidad.

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE.1. El aprendizaje es un proceso personal y diferenciado.2. El ver la importancia de lo que se debe aprender.3. Motivacin.4. Proceso activo.5. Aplicabilidad-Su falta desmotiva y conduce al olvido.

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE.1. Factores fsicos: Condiciones del medio ambiente.2. Factores fisiolgicos: Condiciones del estado funcional orgnico del educando.3. Factores psicolgicos: Condiciones dependientes de ciertas capacidades previas y/o actuales.4. Factores sociales: Condiciones dependientes de la situacin social y de contexto del sujeto.Factores didcticos: Condiciones dependientes del acto educativo.

ENSEANZA.Acto por el cual el sujeto ofrece sus experiencias y sus conocimientos. Y ensea a aplicar los conocimientos.De donde: La prctica dirigida a la enseanza y otra al aprendizaje, dan lugar al proceso enseanza.Por tanto: Profesor + Estudiante + Materia de estudio = Proceso enseanza aprendizaje.

PEDAGOGAEs una parte del saber, dedicada al proceso de formacin, con un mtodo, reglas, normas y principios propios que le permiten conseguir su cometido.De donde.- La pedagoga es la ciencia que estudia el proceso de formacin.

LA DIDCTICAEs el arte de ensear, es la rama de la pedagoga, cuya finalidad es la correcta utilizacin de los instrumentos que le proporciona la ciencia para que se cumpla el procesoEnseanza AprendizajeEs el proceso formativo por excelenciaA Travs del proceso enseanza-aprendizaje se prepara a los que en el se forman a los actores del proceso social.

LA DIDCTICA ES CIENCIA PORQUE: Posee un objeto de estudio y mtodos propios.El objeto de la didctica es el proceso formativo-formar al hombre para enfrentar los desafos de la vida.El proceso enseanza-aprendizaje es sistmico cuya ejecucin se la realiza en centros especializados tales como: escuelas, colegios, universidades, etc. De donde: El proceso enseanza-aprendizaje es la actividad conjunta del profesor y de los alumnos donde el 1 ensea y los 2dos. Aprenden.

SEGN ALVAREZ ZAYAS:El desarrollo, es la funcin mediante la cual el proceso enseanza aprendizaje posibilita formar hombres capaces, inteligentes, competentes, que hayan desarrollado su pensamiento. La educacin, es la funcin que ejecuta el proceso enseanza aprendizaje para formar en los Hs sus Espritus: Sentimientos, convicciones, voluntades, valores.

La instruccin, es la funcin que ejecuta el PEA para formar en los Hs los conocimientos y habilidades que le permitan desarrollarse.Por tanto: El profesor a travs de la enseanza, induce al alumno a aprender una determinada materia mediante el proceso enseanza-aprendizaje, utilizando para tal efecto, normas, principios y leyes didcticas.

El conocimiento especializado=2 clases: 1. General: 2. Especializado: La mayora de los profesores transmiten conocimientos. Pero no se especializan en la organizacin de ese conocimiento, mediante planes prcticos de accin para el objetivo preciso.El conocimiento es solo poder si est organizado en planes definidos de accin y dirigido hacia un objeto determinado.El fracaso de la gestin educativa: No ensean a sus estudiantes como organizar y usar ese conocimiento una ves adquirido.

Un hombre educado:Es el que ha cultivado las facultades de su mente de tal manera que puede adquirir cualquier cosa que se proponga.

PLANEAMIENTO EDUCATIVO:PLAN GLOBAL1. IDENTIFICACINNombre asignatura del taller, seminario, mdulo y otros.Cdigo o sigla del nombreFacultad, carrera, departamentoNivel ao/semestre. Prerrequisitosreas de coordinacin curricular-horizontal/verticalGestin o perodo lectivoCarga horaria horario/aulaNombre del docente direccin, telf., lugares donde puede ser consultadoFecha de presentacin del planFecha de revisiones posteriores.

2. JUSTIFICACINRazn de ser de la asignatura.Por qu se ensea y por qu est dentro del plan de estudios.En qu medida contribuye a la formacin del profesional.3. PROPOSITOSLo que se espera lograr en el proceso enseanza- aprendizaje al termino del periodo lectivo.

4. OBJETIVOS GENERALES.Indican lo que el alumno ser capaz de hacer y/o los resultados generales al trmino del perodo lectivo.Se recomienda evitar la excesiva globalizacin.Que concuerden con el perfil profesional, fines, propsitos, objetivos de la Universidad, Carrera, y del Conocimiento cientfico.Deben responder a las necesidades de la sociedad y de los alumnos.No incluyen niveles de presicin.

5. ESTRUCTURACIN EN UNIDADES Y SU DESCRIPCIN.Encabezamiento.Nombre.Duracin de la unidad en clase.Objetivos intermedios de la unidad.Contenidos.Metodologa.Bibliografa especfica de la unidad.

6. Evaluacin.7. Cronograma.8. Disposiciones generales.9. Bibliografa.

RELACIN DOCENTE ALUMNO.Horizontal, de cooperacin, los mensajes fluyen en todos los sentidos: entre docente y alumnos y entre alumnos. Seda una verdadera comunicacin.Nadie educa a nadie.Nadie se educa solo.Nos educamos entre sujetos.Mediatizados en la realidad en la cual vivimos.Para transformarla.

PLAN DE CLASE.1. Objetivos especficos de aprendizaje2. Contenidos.3. Experiencias de aprendizaje.4. Tcnicas.5. Medios.6. Evaluacin.7. Tiempo.

Preguntas en la planificacin del aprendizaje del alumno.Reflexione sobre las siguientes preguntas:A quienes? Est dirigido el PEA.Para qu? Propsitos.Qu? Objetivos: Terminales, intermedios, especficos. Contenidos. Actitudes. Resultados productos.Cmo? Modelo pedaggico: Transmisin, adiestramiento, problematizacin.

Seleccin y organizacin de los contenidos.Temas- Subtemas - unidades.Organizacin de los alumnos:Trabajo individual Trabajo grupal.Actividades Secuencias:Del participante.Del facilitador.Modos de facilitar el aprendizaje tcnicos.

Con qu? Medios/recursos: Bibliogrficos, audiovisuales, experimentales, humanos.Cundo? Horas/clase, unidad, semestre, ao. Cronograma.Cmo sabemos si avanzamos? Evaluacin: Diagnstica Formativa.

1. PEDAGOGA DE LA TRANSMISIN.No deseable.La informacin es el fin.PREMISA: Lo ms importante es el contenido de la materia, los alumnos deben absorberlo sin modificaciones y reproducirlo lo ms fielmente posible. EXPERIENCIA FUNDAMENTAL.Docente: Entrega los conoc, los deposita.Alumno: Recibe, repite, reproduce lo que el docente o el libro de texto le entrega, los copia y adopta: Es como una pgina en blanco.

RELACIN DOCENTE ALUMNO.Docente:Autoritario.Activo.Alimentador.Dador.Superior.Emisor, habla, sabe, norma.Mensajero Preconcebido: No comunica=informa.

2. PEDAGOGA DE LA CONDUCTA.No deseable.Ingeniera de la conducta.Premisa: La conducta puede ser moldeada mediante el juego eficiente de estmulos, recompensas y castigos capaces de condicionar al alumno a emitir las respuestas deseadas por el profesor.

EXPERIENCIA FUNDAMENTAL.Establecer objetivos instruccionales, estmulos y respuestas, con el propsito de condicionar al aprendiz a emitir las respuestas deseadas.El alumno termina por ser adiestrado, condicionado y en la evaluacin emite las respuestas deseadas por el docente de acuerdo a lo establecido en los objetivos.Relacin docente Alumno: El maestro es una autoridad que sabe lo que es mejor para todos los alumnos y por lo tanto establece cuales son las respuestas correctas.

3. PEDAGOGA DE LA PROBLEMATIZACIN.DESEABLE: EDUCACIN POR DSCUBRIMIENTO.Premisa. Los alumnos son el soporte principal de la educacin y fuente privilegiada de conocimiento que no tiene dentro de s, pero que tienen las posibilidades, sobre todo si se le facilitan los pasos, de descubrir por si mismos, reflexionando y elaborando el saber, el saber hacer y el saber ser.

En un mundo en constante evolucin, lo importante es la capacidad para detectar los problemas reales y buscarle solucin:Atendiendo a que las ideas y comportamientos son medios para ir solucionando los problemas.Participacin activa y dialogstica de profesores y alumnos en la solucin de problemas.

EXPERIENCIA FUNDAMENTAL.Educador: Orienta.Promueve.Ayuda.Desarrolla.Facilita.Cuestiona.Hace preguntas.Problematiza.Educando:Desarrolla la capacidad de observar la realidad para identificar, priorizar, teorizar y actuar sobre problemas de la realidad y poder transformarla.