C

L

CUOTA VOLUNTARIA DE RECUPERACIÓN $1.00 Aportaciones recabadas del núm. 155 al núm. 171: $ 838.85

G a c e t aG a c e t aÓRGANO INFORMATIVO DE LA

FACULTAD DE ESTUDIOSSUPERIORES IZTACALA

7a.Época Nº 173 Septiembre 10 de 2001

ISSN0188-7807UNAMUNAMIztacalaIztacala

�3

De Nuestra Comunidad ..........................................2Reconocimientos PRECOP......................................4Odontonoticias.........................................................7Desarrollo Institucional............................................8Educación Continua................................................9

C o n t e n i d o

�5 Dr. Arturo Silva Rodríguez, Jefe de la Carrera de Psicología de la FESIztacala.

Presentó la carrera de Psicología propuesta de cambio curricular*Producto de reuniones de la jefatura con diversos sectores de la comunidad*Pluralidad y flexibilidad, características de la propuesta, tendiente a modelarla trayectoria académica de los alumnos en subprogramas profesionalizantes*Busca crear agentes de cambio y generadores de conocimiento en la disciplina

“En la vida hay dos tipos de hombres: los que ven que las cosas pasan

y los que hacen que las cosas pasen”Lao Tse

a frase anterior, con la que uno de losacadémicos de la carrera de Psicología

definió su postura al conocer la propuesta decambio curricular del Dr. Arturo SilvaRodríguez, sirve como punto de partida parareferir algunos detalles de la presentaciónhecha por el titular de esta disciplina, el

pasado 30 de agosto, en acto presidido por eldoctor Ignacio Peñalosa Castro, secretariogeneral académico de esta UnidadMultidisciplinaria.

La hora había llegado, eran las nueve de la

XXVI Aniversario de la Clínica Odontológica Acatlán

El maestro y el alumno, binomio inseparable en la escuela: Carlos Matiella

on la realización de las JornadasAcadémicas, efectuadas los días

23 y 24 de agosto pasados, la ClínicaOdontológica Acatlán celebró suXXVI aniversario en ceremonia quetuvo como escenario el AuditorioMiguel de la Torre de la ENEP-Acatlán.

Al hacer uso de la palabra durantela ceremonia inaugural, la C.D.Laura García Changpó, jefa desección académica de dicha clínica,manifestó su satisfacción por quecada año en que se festeja elaniversario de la fundación de laclínica se establezcan contactos condistinguidos profesionales de laOdontología, que motivan aalumnos, profesores y egresados acontinuar con su desarrolloprofesional.

Asimismo, agradeció a los

profesores Melitón Cross Lecanda y LuisFernando Flores Silva por enriquecer a losalumnos con sus conocimientos y fomentar enellos valores esenciales en la prácticaodontológica como la responsabilidad, lahonradez, el respeto, la amabilidad, lafidelidad, la puntualidad y la tolerancia.

Por último, reconoció la labor del personalfundador de la clínica, así como el apoyobrindado por las autoridades de la FES Iztacalay de la ENEP Acatlán.

Por su parte, el C.D. Carlos Matiella Pineda,jefe de la carrera de Cirujano Dentista, explicóque entre el alumno y el docente existe unbinomio inseparable; esto quiere decir que elalumno sin el docente semejaría un buque ala deriva en un mar agitado, y que por su faltade experiencia no sabría qué dirección tomar;mientras que el docente sin el alumno seríaun predicador en el desierto donde, al noencontrar oídos que lo escucharan, su

C.D. Laura García Changpó, Jefa de la sección académica de la Clínica Odontológica Acatlán,durante la ceremonia de inauguración.

Escuela para Padres...............................................10Bionotas..................................................................11Novedades Editoriales............................................12Decálogo Ético de Enfermería ..............................13Prisma Cultural.......................................................14

Vida Deportiva .......................................................15Calendario de Actividades deEducación Continua.................................................16

Ana

T. F

lore

s

J. Ba

rrer

a

C Ψ

2 SEPTIEMBRE 10 DE 2001

De Nuestra Comunidad

LOS PRINCIPIOS BÁSICOS ORGANIZATIVOS DEL CAMBIO CURRICULAR

�6

uando fui designado Jefe de la Carrera ydi a conocer mi plan de trabajo, manifesté

que al margen de las diferencias y lasconfrontaciones teórico metodológicas en quenos hemos enfrascado en la Carrera dePsicología (que por cierto ya han cobrado suprecio), las cosas se han hecho acertadamente,pero si bien es cierto que se han realizadoproyectos y estrategias que han permitidofortalecer nuestra carrera, lo cual nos hacesentir orgullosos de estos logros, también escierto que no debemos vivir sólo en el presentey dejar que éste nos envuelva y no dirijamosnuestra mirada hacia los retos del futuro. Entrelos retos que más costos académicos y socialeshan tenido en los últimos años, destacan losesfuerzos infructuosos que se han hecho envarias ocasiones para tejer las redes decomunicación que nos permitan encontrar losconsensos necesarios para enfrascarnos en laempresa de construir un nuevo plan deestudios de la carrera que responda a lascondiciones actuales que se viven a nivelnacional e internacional en cuanto a laformación profesional del psicólogo. Este retolo hemos venido arrastrando en la Carrera dePsicología desde décadas atrás y se haconvertido en una especie de maleficio quehasta el momento no se ha podido conjurar apesar de los esfuerzos que se han hecho paraexorcizarlo.

Por tal motivo, uno de los compromisos queadquirí al asumir la jefatura de la carrera fuetomar la responsabilidad de impulsar laformación de recursos humanos de calidadque se fundamente en el avance de la cienciay de la tecnología, con la finalidad deprepararlos para enfrentar los retos queplantea una competencia muy diversa en elcampo de la Psicología procurando, siempreen esta acción, fomentar una formaciónhumanística que permita tanto a los alumnoscomo a los profesores tomar decisionesadecuadas en su vida profesional.

En reuniones con el Consejo AcadémicoAuxiliar de la Carrera, con el Comité deCarrera, en las áreas y con los alumnos, recibíla opinión y la visión de la comunidad sobreuna propuesta inicial de cambio curricularhecha por esta jefatura. Este documento tienecomo propósito presentarles mi percepciónsobre el sentir y la forma en que dichapropuesta fue acogida, analizada y discutidaen esas reuniones.

En las reuniones que tuve con todos lossectores de la carrera de psicología, lapropuesta inicial de cambio curricular fuerecibida si no con beneplácito si con interés.Las inquietudes se centraron principalmenteen cuestiones operativas tales cómo la formaen que se insertarían en la nueva estructuracurricular los profesores, como se garantizaríaque la formación no sólo se centrara en elestablecimiento de habilidades profesionales,sino también que se garantizara establecerhabilidades de investigación, para que de estaforma evitar correr el riesgo de formaralumnos con grandes habilidades parasolucionar problemas pero con nulas

posibilidades de analizar y generarconocimiento científico en el área de laPsicología.

Otros temas recurrentes fueron: ¿Cuál seráel perfil del egresado? ¿En qué se fundamentala necesidad de cambiar el currículum? ¿Quéorientación teórica se adoptará? Al respectode este último punto cabe señalar que sóloen una de las múltiples reuniones que tuvecon la comunidad de la carrera, el grupo deprofesores que la conformó se manifestó pormantener la orientación teórica que dio origenal currículum de 1976 y que actualmente estávigente, bajo el argumento de que no obstantehaber transcurrido más de un cuarto de sigloen que se planteó, la mejor opción para formaral profesional de la psicología sigue siendo laaproximación que dio origen al curriculum depsicología en Iztacala, que se basa en laobservación sistemática y controlada de losfactores que determinan la conducta de losorganismos.

A mi parecer esta idea de dirigir laformación profesional de los alumnos haciaun sola orientación teórica de la psicologíano es exclusiva de ese sector de profesoresque la manifestó, sino que todavía estápresente en otros espacios de la carrera porla sencilla razón de que cada uno de ellospiensa diferente en cuanto a la orientaciónteórica que debe guiar la formación de losalumnos, así como también por una cuestiónde territorialidad ya que sienten que puedenmanchar su linaje si entablan algunasconversaciones con el contrincante teóricopara llegar a consolidar consensos acerca dela formación profesional. En estos sectores,que más bien parecen hermandades, persistela argucia de ofrecer protección y seguridadfrente a los embates del mundo externo a losmiembros de la congregación.

El pensamiento que predomina en estasfraternidades parte de la premisa de que laprofundización o consolidación en elconocimiento científico de la naturalezapsicológica del hombre es sinónimo deespecialización y cerrazón y no de aperturahacia otros horizontes. Esas hermandades,independientemente de cual sea su filiación -sea esta positivista, humanista, psicoanalista,fenomenológica, hermenéutica, anarquista,nihilista, etcétera- han originado en la carrerala aparición de una especie de parroquialismoaderezado con cierto providencialismo, endonde se pierde la universalidad delconocimiento y la posibilidad de establecer undiálogo respetuoso entre las partes en labúsqueda de consensos, así como también laoportunidad de construir una concepción másamplia de la Psicología y de la ciencia y queésta sea difundida por los alumnos formadosen nuestra facultad.

Cultivar el parroquialismo providencial en

cualquier área del conocimiento científico,pero más para la psicología, ha sidodesfavorable ya que todo grupo e individuoque no comparte la ilusión de la hermandady es identificado por el profeta de la parroquiacomo no feligrés, inmediatamente es acusadode hacer afirmaciones que no pueden seravaladas por la lógica de culto seguida porquien lo juzga. La visión del profeta seconvierte en un dogma de fe que debendefender todos los miembros de lacongregación; en términos coloquiales laconcepción del guía espiritual se convierte enalgo así como la palabra de Dios.

Este parroquialismo providencial hapropiciado en la carrera de psicología laadopción de consignas ideológicas que,amparadas en el argumento de defender lasbondades de la postura teórica que profesanse escudan en la bandera del otro para ocultarlas propias limitaciones que tienen.Afortunadamente, dentro de la Carrera dePsicología, poco a poco ha ido desapareciendoesa actitud arrogante de las hermandades endonde se buscaban por todos los medios,evidencias que verificaran o apoyaran susverdades. La estrategia más socorrida era eluso de un lenguaje florido y enigmático quedejara al contrincante perplejo. También se haido abandonando la pedantería de saberseposeedores de los profundos secretos deluniverso, o bien, la de saberse descubridoresde las equivocaciones o los fines inconfesablesdel adversario o amigo para proclamarsevencedores o poseedores de la verdad. Es justomencionar que en algunos sectores esa actitudha sido sustituida por reconocerse terrenalesy han dejado la aspiración de ser profetas,haciendo a un lado la búsqueda de la verdadinmutable adoptando una visión crítica de suserrores y aciertos.

Contrariamente a la tendencia de que elcurriculum se conformará bajo la égida de unasola orientación teórica, en todas las otrasreuniones el factor común que siempre semanifestó fue un pronunciamiento a favor dela construcción de un curriculum plural, endonde el alumno tenga la posibilidad deformarse en una gama amplia deorientaciones y de líneas profesionalesterminales, para que de esa forma se pongaen contacto con las diversas posturas teóricasde mayor actualidad en el campo de lapsicología y tenga la oportunidad de utilizarinteligentemente la abundante informaciónque cada día se está generandouniversalmente, en las vastas áreas deconocimiento de la Psicología.

Otro argumento más que se esgrimió afavor de la pluralidad fue la necesidad de queel nuevo plan de estudios de la carreratrascienda las barreras, que en algunasocasiones son artificiales, de las diversasconcepciones que se tienen en la psicología,para lograr con esto construir un enfoqueteórico más comprensivo que permita conocer

3SEPTIEMBRE 10 DE 2001

El maestro y el alumno...viene de laprimera

Asociación de Cirujanos Dentistas Egresados de la UNAMCampus Iztacala, A. C.

Delegación Clínica Odontológica CuautepecII

Seminarios Mensuales de Actualización OdontológicaOctubre-Diciembre de 2001

Programa4 de Octubre

El Legado Científico y Cultural de Pierre FourchardEl padre de la Odontología

Mtro. Javier Toriz Maldonado,FES Iztacala

8 de noviembreEl Profesionista de la Salud en la Era DigitalMtro. Luis Guillermo Pedraza Moctezuma,

Hospital Ángeles del Pedregal

6 de diciembrePráctica de RCP,

Cruz Roja Mexicana

Costo RCP $ 240.00Nota: El curso tiene Cupo Limitado, por ello es conveniente que las personasinteresadas se inscriban con anticipación. En caso de no cubrir el mínimo deasistentes requeridos, será pospuesto.

Sede: Clínica Odontológica Cuautepec, TEL. 5369 7574

personalidad sería afectada.En ese sentido, dijo que para que el ejercicio

del docente actúe en el alumno debe dominartres niveles: 1) Nivel práctico. Enseñar alalumno a que desarrolle habilidades ydestrezas para hacer las cosas (homo-sabe)2) Nivel teórico. Inbuir en el alumno lanecesidad de razonar sobre lo que hace y nohace (homo-sapiens) y 3) Nivel ético-moral.Enseñar al alumno a reflexionar sobre símismo, porque quien logra alcanzar esteautoanálisis tendrá la felicidad total en todoslos aspectos (homo-sapiens-sapiens).

Finalmente, insistió en que para ser feliz hayque disfrutar lo que se da y lo que se recibe,para sentirse bien consigo mismo y con losdemás, y lograr ser un odontólogo capaz ycompetente en el área laboral.

En su turno y previo a hacer la declaratoriainaugural, el Dr. Felipe Tirado Segura, directorde la FES-Iztacala, manifestó su alegría porqueen las clínicas odontológicas no se pierda latradición de conmemorar los aniversarios desu fundación - en este caso la de Acatlán- yaque esto hace patente, dijo, que losacadémicos, trabajadores y estudiantes tienenel entusiasmo y la voluntad de seguir

contribuyendo para eldesarrollo de la Universidad.

Asimismo, destacó quecelebrar un aniversario máscon la realización de jorna-das académicas es un puntomás a favor de la disciplinaodontológica, porque permi-te que estudiantes, egresa-dos y profesores tengan laoportunidad de intercambiarconocimientos y experienciascon otros profesionales delcampo odontológico.

Por ultimo, señaló que esa través de estos esfuerzosacadémicos como la FESIztacala ha ido adquiriendosu madurez académica, asícomo una identidad propiaque la distingue de las otrasdependencias universitarias.

En el mismo acto, el Dr.Felipe Tirado entregó reco-nocimientos a profesores ytrabajadores que han labo-rado en la clínica desde sufundación.

Así, recibieron medalla y diploma LuzCarrión, Margarita García, Ángela Hernández,

Jesús Leonides, Catalina Sánchez, Ma. delSocorro Sánchez, Odila Carvajal, Lázaro Rezay Carmen López, por el lado de los trabajdores.

Entre los profesores que recibieronreconocimiento encontramos a los doctoresMelitón Cross Lecanda y Luis Fernando FloresSilva.

Al cierre de este acto académico se presentóel grupo de ballet folklórico Cuicacalli, que hizocantar y bailar a los asistentes. Cabemencionar que uno de los integrantes de estegrupo (Hugo Sandoval) es estudiante de 6ºsemestre de la carrera adscrito a la propiaClínica Acatlán.

El programa académico de las jornadasincluyó, entre otros temas: Utilización deMidazolam en manejo de paciente pediátrico,por el C.D. Javier García Hernández;Aplicaciones de láser en Odontología, por laC.D. Alhelí Acevedo; Remoción de instrumentosfracturados: Tabú o Realidad, por el Dr. FranklinPineda Molinero, y Manejo de Clases II y ClasesIII, por el Dr. Manuel Vargas.

En el presidium de este acto acompañaronal Dr. Tirado, el Dr. Ignacio Peñalosa Castro,secretario general académico; el M.C. RamiroJesús Sandoval, secretario de Desarrollo yRelaciones Institucionales; el C.D. CarlosMatiella Pineda, jefe de la carrera de CirujanoDentista, y la C.D. Laura García Changpó, jefade la clínica festejada.

Los discursos de esta ceremonia fueronalternados por Domine Deus, de Vivaldi, ySerenata Nocturna, de Wolfgang AmadeusMozart, ejecutadas por el Cuarteto Arthimus.

Luego de la ceremonia de inauguración elDr. Tirado y sus colaboradores fueron invitadospor la C.D. García Changpó a visitar laexposición de Prostodoncia, de la C.D. LauraTakane Torres, montada en uno de los pasillosde la Clínica Odontológica Acatlán, de la cualdamos cuenta en nota aparte.

Ana Teresa Flores

C.D. Carlos Matiella Pineda Ana

T. F

lore

s

N

4 SEPTIEMBRE 10 DE 2001

Recibieron reconocimiento participantes en el tercer ejercicio

El PRECOP, única experiencia multidisciplinaria lograda en 26 años: F. Tiradoo obstante el tiempo transcurrido entre eltérmino del tercer ejercicio del Programa

de Educación Continua Profesionalizante(PRECOP), realizado el pasado mes denoviembre, y la fecha en que la FES Iztacalaotorgó merecido reconocimiento a sus 52participantes, el ánimo y el entusiasmo de losjóvenes universitarios no había decaído y lareunión en la que también se proyectó lacrónica videográfica de su primer contacto conel ejercicio profesional, estuvo dominada porel júbilo del logro conjunto y por la emociónde las experiencias individuales.

Eran las cinco de la tarde del viernes 24 deagosto y la mayoría de los futurosprofesionales de la salud que ofrecieron susservicios en las ocho comunidades de altamarginación del municipio de Huautla, en elEstado de Hidalgo, a cambio de una granexperiencia formativa, esperaban ansiosos elrecuento de los logros y el preciadoreconocimiento que más de uno ostentaránorgullosos en su futuro consultorio.

La espera no fue larga ni vana. Unosminutos después de la hora de la citalos miembros del presidium tomabansu lugar y Rubén, la palabra, en nom-bre de los alumnos participantes, paraexpresar su beneplácito por la formaen que ha evolucionado, de manerasustancial, la manera de brindar y reci-bir conocimientos, así como la manerade aplicarlos. “Porque –decía- no exis-te mejor manera de aplicarlos que conconvicción, vocación de servicio y, so-bre todo, solidaridad (de la buena), todavez que, lejos de ver la aplicación denuestros conocimientos de manera lu-crativa, hemos podido desarrollar unaconciencia de servicio donde lo másimportante ha girado en torno a contri-buir a que se mejoren las condicionesde vida de la población y, entre ella, laque más lo necesita. Pero, no obstante,si es verdad que hemos contribuido aque mejoren dichas condiciones, nopodemos hacer a un lado la labor que a futurotenga que realizarse para mejorar también loscondicionantes de vida de la población en ge-neral.”

La vehemencia con la que Rubén daba lectu-ra a su discurso contagiaba a la concurrencia ytodos asintieron expre-sivamente cuando elorador aseguró que “lo valioso de este tipo deexperiencias no se queda en eso: en simples yllanas experiencias, sobre todo porque en lamanera en que están planteados, estructuradosy ejecutados los proyectos, permiten al alum-no, al docente, al investigador y, si se quiere, alcientífico, escaparse de la vanidad de lo inme-diato y sumergirse en aquello que es raíz denuestro actuar: en la realidad.”

Igualmente el presidium seguía con aten-ción el discurso, y Ramiro Jesús Sandoval, im-pulsor del programa, mostraba gran satisfac-ción cuando escuchó de Rubén el reconocimien-to al ejercicio PRECOP porque, gracias a él,pudieron comprender lo importante que esdesarrollar programas de esa índole, por losalcances que tienen, sobre todo porque susexpectativas se vieron cumplidas.

Rubén no dejó de evocar a los efímerosdestinatarios de su práctica solidaria y les hizoun reconocimiento recordando a loscompañeros presentes que los que sufren, losque padecen “esperan que nuestros ojos sedirijan de manera más frecuente hacia ellos.”

Parecía que la emoción anclaba a Rubén enla tribuna, pero su discurso debía dar paso a laproyección del video, por lo que se animó aconcluir señalando exigencias a las autorida-des de Iztacala y demandando a sus compañe-ros la asunción de compromisos a futuro. Des-tacó la importancia de que se sigan realizandoeste tipo de trabajos, que se destinen recursosy que alumnos, docentes e investigadores seesfuercen por mejorar su formación académi-ca para que sus metas sean de mayores alcan-ces. Expresó también la imperiosa necesidadde que los grupos multidisciplinarios conten-gan un mayor número de disciplinas, y la exi-gencia de que se realicen y desarrollen pro-gramas y se trabaje en lo concerniente a lamodificación de las condicionantes de vida dela población previniendo, más que corrigien-do, las enfermedades en los cuerpos de losindividuos y en el cuerpo de la sociedad.

Luego de la entrega de los significativos re-conocimientos, los miembros del presidiumbajaron del estrado para ocupar un lugar enlas butacas y presenciar la producción

audiovisual realizada por la Coordinación deRecursos de Apoyo a la Práctica Académica,con el reto de mostrar, en alrededor de 60minutos, largos meses de planeación, dossemanas de práctica en sitio y múltiplesexperiencias de los jóvenes participantes, asícomo numerosas expresiones de gratitud, dereconocimiento de los pobladores que fueronbeneficiarios de este ejercicio. Sobra decir quelas emotivas y, en otros momentos, jocosasmanifestaciones de los asistentes se sucedíana cada minuto, sobre todo cuando se recono-cían en la película como los protagonistas deuna de sus más constructivas aventurasprofesionalizantes.

La proyección terminó, las luces se encen-dieron y María Esther Hernández tomó la pala-bra para hablar en nombre de los profesoresparticipantes en el programa. Inició califican-do al PRECOP como una estrategia didácticaque favorece y propicia en el alumno cambiosde tipo cognitivo, personal y profesional... como“un proyecto ambicioso en sus logros de for-mación universitaria, ya que no sólo influye enel ámbito académico, sino que, además, pro-porciona espacios para la formación y trans-formación de valores y actitudes encaminadosa la profesionalización del servicio a la comu-nidad.”

Experta en el servicio comunitario, MaríaEsther puntualizó algunas de las necesidades

que, para el éxito del proyecto, se deben aten-der, especialmente en cuanto a recursos hu-manos y materiales se refiere, aunque tampo-co pasó por alto el valor del PRECOP por “laexperiencia de vida que da el participar en elproyecto. Experiencia que se construye diaria-mente al dormir en el piso, al bañarse conagua fría -las más de las veces en el río-, alresponder al saludo de las personas que te venpasar, sin importar si tú los conoces, el estaralejado de los medios de comunicación.”

El inventario de incomodidades, miedos,obstáculos, ansiedades e inseguridades vividaspor los participantes se extendería un pocomás para provocar que el recuerdo de cadauna de las situaciones vividas encontrara encada precop, (como orgullosamente seautonombran) su propio contexto, y que las lá-grimas acudieran a sus ojos, sin distingo desexos. La voz de María Esther se quebró yapenas le alcanzó el dominio oral paraconcluir: “Dicho de otra manera, el sentido deaprender y de enseñar en el PRECOP implicavivir, servir, transformar, construir y crecer.”

El final se acercaba y para concluirla ceremonia, el conductor de los des-tinos de Iztacala tomó el micrófono paraempezar reconociendo que luego delas palabras de Rubén y María Esther,poco le habían dejado por decir, sobretodo en términos de emotividad. Sinembargo, hizo algunas reflexionescomo titular de la dependencia, desta-cando -en primer término- que la úni-ca experiencia multidisciplinaria logra-da en Iztacala en 26 años de historiaes, sin lugar a equivocación, el PRECOP.

Luego, Felipe Tirado señaló que unode los compromisos centrales de laUniversidad es la formación que la so-ciedad le ha encomendado, y que unaexperiencia como PRECOP permiteapreciar el alto nivel formativo y desolidaridad con las comunidades quemás carencias tienen en nuestro país.“Sin duda esta experiencia es, a todas

luces, una gran generadora de esta formación,de solidaridad, de sensibilidad para con la rea-lidad nacional...”

Más adelante, calificó como formativo elenfrentamiento de situaciones en las quetenían (los participantes) la incertidumbre devencer grandes problemas y de los quesalieron adelante con gran disposición.

Para finalizar, Felipe Tirado subrayó eltrabajo de equipo, la camaradería entre todoslos miembros del grupo, el espíritu deconcordia, “una suerte de hermandad”, y lasolidaridad de grupo. “Yo terminaría diciendoque con estas experiencias, por lo que hemospodido ver, la Universidad se realiza, Iztacalase realiza.”

Concluyó el festejo y al salir, la concurrenciase encontró con Roque Olivares, otro de losmotores del programa, quien ya distribuía laconvocatoria para el IV ejercicio PRECOP, arealizarse el próximo mes de octubre. Variosprecops preguntaron entusiasmados: ¿Dóndeme apunto?

Jonás Barrera M.

María Eugenia Espinosa, de la carrera de Psicología,al momento de recibir su reconocimiento.

J. Ba

rrer

a

5SEPTIEMBRE 10 DE 2001

Presenta la carrera de... viene de laprimera

mañana y un grupo de alrededor de 80docentes de la carrera se congregaron en laUnidad de Seminarios de la facultad pararecibir información de la tan demandadapropuesta de cambio curricular estructuradapor Silva Rodríguez quien, sin lugar a dudas,pertenece al segundo grupo de hombres,según Lao Tse.

“Cuando fui designado jefe de la Carrera ydi a conocer mi plan de trabajo, manifesté queal margen de las diferencias y lasconfrontaciones teórico metodológicas en quenos hemos enfrascado en la Carrera dePsicología, que por cierto ya han cobrado suprecio, las cosas se han hecho acertadamente,pero si bien es cierto que se han realizadoproyectos y estrategias que han permitidofortalecer nuestra carrera, lo cual nos hacesentir orgullosos, también es cierto que nodebemos vivir sólo en el presente y dejar queéste nos envuelva y no dirijamos nuestramirada hacia los retos del futuro”, expresó elfuncionario al inicio de su exposición, con loque comenzaba una larga jornada que seextendería por más de 4 horas en las que eljefe de la carrera expuso en forma detalladaun programa prometedor que surgió deintensas reuniones de trabajo sostenidas conel Consejo Académico Auxiliar de la Carrera,con el Comité de Carrera, con los jefes de áreay con los alumnos.

Contrariamente a la tendencia de que elcurrículo se conformara bajo la égida de unasola orientación teórica, en todas las reunionesprevias prevaleció la opinión a favor de laconstrucción de un currículo plural, en elque el alumno tenga la posibilidad deformarse en una gama amplia deorientaciones y de líneas profesionalesterminales para que, de esa forma, seponga en contacto con las diversasposturas teóricas de mayor actualidad enel campo de la Psicología, y que tambiéntenga la oportunidad de utilizarinteligentemente la abundanteinformación que cada día se genera –universalmente- en las vastas áreas deconocimiento de la Psicología, destacóSilva Rodríguez.

En este contexto, abundó, se busca queel nuevo plan trascienda las barreras, queen algunas ocasiones son artificiales, delas diversas concepciones que se tienenen la Psicología, para lograr con estoconstruir un enfoque teórico más comprensivoque permita conocer y manejar integral ycreativamente los difíciles y complejosproblemas a los que se enfrenta la disciplina.

Agregó que diferentes sectores de lacomunidad se manifestaron por romper conmodelos curriculares poco flexibles que sebasan en una sola orientación teórica y queresponden a los esquemas novedosos de“coyuntura” del momento, bajo el argumentode que estos sólo retrasan la renovación y laadecuación de la formación profesional a lasnuevas circunstancias.

La carrera, precisó, busca impulsarla creación de un plan de estudiosmás flexible que contemple laformación integral de los alumnos,con la finalidad de dotarlos de unapreparación básica sólida que lesproporcione las herramientasnecesarias para que aprovechen lasposibilidades que les ofrece estainiciativa de cambio curricular, y demodelar su propia trayectoriaacadémica en las áreas deconocimiento de los subprogramasprofesionalizantes (que van desdeprocesos de salud, socioculturales,educativos, organizacionales, hastaprogramas sobre discapacidades ylos que surjan de la inquietud de alumnos omaestros.)

Lo único que se solicitará al alumno, anticipóel Doctor Silva, es que para tomar cualquierdecisión sobre los caminos que desee transitaren la nueva estructura curricular, considere lasnuevas perspectivas disciplinares y sus propiosintereses, frente a una realidad sumamentediversa y en constante transformación paraque, de este modo ,se garantice sutransformación no solamente en participantede una comunidad científica, sino en un agentede cambio que enriquezca los conocimientospsicológicos actuales.

Para lograr esto –aclaró- el nuevo plan tieneque establecer mecanismos de desarrollo dehabilidades para la investigación para nocorrer el riesgo de formar alumnos congrandes capacidades para resolver problemas,pero con nulas posibilidades de analizar ygenerar conocimiento científico en el área dela Psicología.

La propuestaA manera de resumen, el documento -que

tendrán que analizar y trabajar los profesoresde la carrera y que deberá traducirse en unnuevo plan de estudios, establece:

1. - Que la nueva propuesta de cambiocurricular ponga especial atención en laformación de los conocimientos básicos de ladisciplina, alejándose de los esquemas decoyuntura, del enciclopedismo y de lasuperficialidad.

2. - Crear una estructura curricular flexibleque permita al alumno trazar su propia

trayectoria formativa dentro de áreas deconocimiento más generales y que laestructura esté diseñada para adaptarse a lainnovación y a la emergencia de nuevosconocimientos dentro del área de la Psicología.

3. - Establecer un sistema de asesorías ytutorías para que el alumno pueda recurrirsiempre al apoyo de sus profesores cuandotenga que escoger y crear sus propios caminosdentro del espacio curricular que le ofrecerá,en su momento, el plan de estudios.

4. - Que el alumno tenga la posibilidad deescoger dentro de una diversidad el área deconocimientos de la Psicología que más estéde acuerdo a sus intereses y a sus proyectosde vida.

5. - Buscar los mecanismos para que todoslos egresados de la Carrera de Psicologíaadquieran los repertorios fundamentales parasaber expresarse, oralmente y por escrito, demanera eficiente en español, así comotambién adquirir las habilidades básicas para

comunicarse en otro idioma, depreferencia en inglés.

6. - Los métodos pedagógicos delnuevo plan de estudios deben contemplarla inclusión de la tecnología educativa defrontera, como los sistemas decomunicación a distancia.

7. - Crear instancias encargadas degenerar políticas académicas de cambioy acciones transformadoras cuando seanecesario crear, modificar o cambiaráreas de conocimiento del plan deestudios de la carrera.

Después de la exposición de SilvaRodríguez, se abrió un espacio para laparticipación de los profesores asistentesy de algún alumno. En un principio lasposiciones estaban polarizadas e ibandesde las críticas acerca del proceso de

realización de este proyecto, hasta el apoyototal. Finalmente se logró un consenso queacepta la proposición pero, a partir de esta,se buscará la participación de todos losmiembros de la carrera para lograr unbeneficio no sólo a para esta área sino parala UNAM.

Con respecto a esta propuesta, el doctorPeñalosa Castro declaró a Gaceta Iztacala queéste es un programa bien planteado y que, sicuenta con la aprobación del Consejo Técnicode la facultad, es posible que entre en vigor apartir del año 2003. M. del Carmen P. M.

6 SEPTIEMBRE 10 DE 2001

y manejar integral y creativamente los difícilesy complejos problemas a los que se enfrentala disciplina.

También los diferentes sectores de lacomunidad se manifestaron por romper conmodelos curriculares poco flexibles que sebasan en una sola orientación teórica y queresponden a los esquemas novedosos de“coyuntura” del momento, bajo el argumentode que estos sólo retrasan la renovación y laadecuación de la formación profesional a lasnuevas circunstancias.

Haciendo eco a esta sugerencia lapropuesta que pongo a consideración de lacomunidad de la carrera busca impulsar lacreación de un plan de estudios más flexibleque contempla la formación integral de losalumnos con la finalidad de dotarlos de unapreparación básica sólida, que les proporcionelas herramientas necesarias para queaprovechen las posibilidades que les ofreceesta iniciativa de cambio curricular, demodelar su propia trayectoria académica enlas áreas de conocimiento de lossubprogramas profesionalizantes.

Lo único que se solicita al alumno es quepara tomar cualquier decisión sobre loscaminos que desea transitar en la estructuracurricular considere las nuevas perspectivasdisciplinares y sus propios intereses frente auna realidad sumamente diversa y enconstante transformación, para que de estemodo se garantice que se convertirá nosolamente en participante de una comunidadcientífica, sino que también se transforme enun agente de cambio que enriquezca losconocimientos psicológicos actuales.

Tengo la clara convicción de que el análisisque hago de las reuniones con los diversossectores de la carrera, por ser una visiónpersonal, es probable que pueda incurrir enla parcialidad y la fragmentación; sinembargo, a pesar de ese riesgo, asumo laresponsabilidad y las consecuencias quepuedan acarrear las iniciativas y las accionesque se deriven de la visión a la que hearribado.

En una carrera tan grande con una plantadocente de 218 profesores y de 2,100 alumnoses natural que el jefe de la carrera se conviertaen una especie de espacio en donde semanifiestan las inquietudes de los diversossectores de la carrera y en la que confluyenademás, tanto las coincidencias como lasdiscrepancias sobre las dirección que debetomar el cambio curricular. Por esta situaciónde privilegio la jefatura de la Carrera dePsicología se convierte en una especie determómetro de todas las expresiones ymanifestaciones de su comunidad para que,a partir de percibir esos estados de coyuntura,genere iniciativas encaminadas a obtenerconsensos en los diferentes sectores.

La convicción de escuchar y comprender loque expresan las distintas voces de la carrerame ha permitido integrar armónicamente unproyecto de cambio curricular que por un ladorecupera las distintas voces sobre el tipo depsicólogo que deseamos formar y, por otro,establece las bases operativas, materializadasen un conjunto de estrategias que permitanalcanzar rápida y firmemente, sin sorpresasni sobresaltos, un profesional que respondade manera eficaz, de frente al siglo XXI, a losretos que plante el área de conocimientos dela Psicología.

La versión del plan de cambio curricular quepongo en estos momentos a consideración dela comunidad de la FES-Iztacala se sustentaen una visión general derivada de múltiplesdiscusiones con los más variados sectores queconforman la Carrera de Psicología de nuestrafacultad y con algunos otros grupos deacadémicos, así como también con ciertoscírculos científicos en el ámbito nacional einternacional.

En resumen, podría decirse que lasdirectrices que se han delineado hasta elmomento son las siguientes:

1.- Que la nueva propuesta de cambiocurricular ponga especial atención en laformación de los conocimientos básicos de ladisciplina, alejándose de los esquemas decoyuntura, del enciclopedismo y de lasuperficialidad.

2.- Crear una estructura curricular flexibleque permita al alumno trazar su propiatrayectoria formativa dentro de áreas deconocimiento más generales y que laestructura esté diseñada para adaptarse a lainnovación y a la emergencia de nuevosconocimientos dentro del área de la psicología.

3.- Establecer un sistema de asesorías ytutorías para que el alumno pueda recurrirsiempre el apoyo de sus profesores cuandotenga que escoger y crear sus propios caminosdentro del espacio curricular que le ofreceráen su momento el plan de estudios.

4.- Que el alumno tenga la posibilidad deescoger dentro de una diversidad el área deconocimientos de la Psicología que más estéde acuerdo a sus intereses y a sus proyectosde vida.

5.- Buscar los mecanismos para que todoslos egresados de la Carrera de Psicologíaadquieran los repertorios fundamentales parasaber expresarse oralmente y por escrito demanera eficiente en español, así comotambién adquirir las habilidades básicas paracomunicarse en otro idioma, de preferenciaen inglés. Realmente es asombroso que engran parte de los alumnos actuales depsicología no exista el domino aceptable nisiquiera de la comprensión de lectura de otralengua diferente a la materna, y lo que es máslamentable, hasta en algunos profesores denuestra carrera. En este sentido es imperiosoque un nuevo plan de estudios debacontemplar en su práctica educativa el dominio

de un idioma y qué mejor que el inglés, yaque es el lenguaje universal de lastelecomunicaciones, de la informática y de lasreuniones científicas internacionales, en dondese intercambian puntos de vista sobre losavances y retrocesos del conocimientopsicológico.

6.- Los métodos pedagógicos del nuevo plande estudios deben contemplar la inclusión dela tecnología educativa de frontera, tales comolos sistemas de comunicación a distancia.

7.- Crear instancias encargadas de generarpolíticas académicas de cambio y accionestransformadoras cuando sea necesario crear,modificar o cambiar áreas de conocimientodel plan de estudios de la Carrera dePsicología.

Si bien este plan ya incluye las opiniones ylos planteamientos de muchos profesores yalumnos de la comunidad de psicología, estoyplenamente convencido que con un diálogoconstructivo y propositivo será posibleenriquecerlo aún más y por fin lograr construirun plan de estudios que cumpla plenamentecon las expectativas que tenemos todosaquellos que hemos manifestado nuestrointerés por impulsar un cambio curricular queimpacte profundamente en la formaciónprofesional del psicólogo del Siglo XXI y queatienda la dinámica social, cultural yeconómica de la sociedad contemporánea.

La mejor manera de llevar a cabo lo anteriores elaborando un plan curricular que sesustente en la pluralidad con lo que se evitapresentar y formar al alumno en una solaorientación teórica preestablecida y rígida,pues muy difícilmente se logrará formarmentes abiertas con una educación inflexibleque se esmere únicamente en que los alumnosvean el reflejo de su propia sombra. Por elcontrario, un plan de estudios que tenga lapluralidad como eje rector permitirá formaralumnos inmunes a todo tipo defundamentalismo metafísico de cualquiersigno por muy científico que sea o por muyanticientífico que se declare y no solamenteeso, sino también que sepan escoger, crear ydecidir caminos con amplitud, pero con rigory responsabilidad. Ofrecer un plan de estudiosen donde impere la pluralidad permitirá quetanto los profesores como los alumnos adoptenuna postura crítica de respeto y propositivaante los que piensan diferente a ellos y queadquieran una sensibilidad social, así comotambién una ética personal y profesional enel ejercicio de la psicología.

“Por Mi Raza Hablará el Espíritu”

Los Reyes Iztacala, Tlalnepantla Edo. de México, a30 de Agosto del 2001

Dr. Arturo Silva RodríguezJefe de la Carrera de Psicología

LOS PRINCIPIOS... viene de la pág. 2

Tercera Exposición de Investigaciones de la Carrera de OptometríaOrganizada por la Lic. en Optometría Myrna Valera Mota,

profesora titular del Módulo de Metodología y por alumnos de 4to. semestre21 de septiembre del 2001, 9:00 hrs. Unidad de Seminarios de la FES Iztacala

C

E

7SEPTIEMBRE 10 DE 2001

Odontonoticias

Concurrida asistencia a la exposición.

Herencia de los conocimientos del C.D. Manuel Takane

Exposición de Prostodoncia en la ClínicaOdontológica Acatlán

n el marco de la celebración delXXVI aniversario de la Clínica

Odontológica Acatlán, la cirujanadentista Laura Takane Torres,académica de la mencionada clínica yde la Facultad de Odontología de laUNAM, montó la tradicional exposiciónde Prostodoncia, con el fin de recordarel legado de conocimientos que dejósu padre, Manuel Takane Watanabe,y compartirlo con la comunidadodontológica de Acatlán.

En entrevista con Gaceta Iztacala,Laura Takane manifestó que para ellay su familia es muy importante que laobra de su padre siga viva por muchosaños, porque dijo que el doctor TakaneWatanabe fue un guerrero que seentregó sin condiciones, consagrando su vidaa la academia hasta los últimos días de suvida.

Explicó que la técnica del III Modelo que supadre utilizaba para realizar la reconstrucciónextensa de las piezas dentarias existentes yde la restitución de las piezas faltantes,consistía en seguir la posición de la lenguapara colocar las dentaduras, tratando de quelos dientes no se desajustaran y no tuvieranmovimiento en la boca del paciente.

Señaló que un error común entre losodontólogos es que al tomar las impresionesde la boca del paciente, no toman en cuentaa la lengua como un órgano clave que estáen movimiento, sino que se basan en el estudioa fondo del tamaño y la forma de las piezasdentales residuales, del maxilar y de lamandíbula, lo que no permite observar aldentista si la dentadura tiene la precisiónadecuada.

Takane Torres indicó que el términoprostodoncia (prótesis en odontología) es unconcepto amplio que abarca procedimientosde coronas y puentes (prostodoncia fija), y losservicios de dentaduras de prótesis total yprótesis removible, así como también de laprótesis maxilofacial.

Mencionó que el uso de una prótesis conbuenos resultados depende de varios factores,entre ellos los siguientes: 1) Relacionesmaxilomandibulares del paciente; 2) Tamañoy forma de las crestas alveolares; 3)Coordinación de la musculatura bucal; 4)Actitud, dieta y hábitos del paciente y 5)Calidad en la construcción de la propiaprótesis.

Por último, manifestó que seguirátrasmitiendo la enseñanza odontológica quedejó su padre a las nuevas generaciones, paraque no se pierda la tradición de exponer lostrabajos de los estudiantes en esta materia,que con ingenio y creatividad dan vida a laobra del doctor Takane.

En esta ocasión los alumnos de Prostodonciautilizaron diversos materiales para mostrar lospasos de la técnica del III Modelo, entre los

cuales destacaron gelatina, plastilina,chocolate, palillos de madera, esponja, unicely cera.

Ana Teresa Flores

Para Iztacala, tres primeroslugares en encuentroestudiantil celebrado en laFES Zaragoza

on el propósito de intercambiarconocimientos y experiencias en el campo

odontológico, la jefatura de la carrera deCirujano Dentista y los alumnos del grupo3302 de la FES Zaragoza, organizaron el XEncuentro Estudiantil, que se llevo a cabo del20 al 24 de agosto en el Auditorio del campoI de dicha facultad.

Al tomar la palabra en la ceremoniainaugural, el Mtro. Juan Francisco SánchezRuiz, director de la FES Zaragoza, manifestósu orgullo porque la carrera de CirujanoDentista organice este tipo de Coloquios, yaque los estudiantes tienen la oportunidad deaprender y compartir nuevos conocimientosen las diferentes ramas en las que sedesenvuelve la Odontología.

Señaló que una de las característicasesenciales que debe tener el profesional delárea de la salud es la sensibilidad, porque através de ésta el dentista es capaz de mejorarcualquier circunstancia que se le presente,aunque no sea del ámbito laboral.

Finalmente, dijo que este EncuentroEstudiantil es una cosecha que nunca se debedejar de sembrar, porque los frutos que seobtienen de ella son la esencia que damadurez a la disciplina odontológica que seimparte en la FES Zaragoza.

Este Foro Estudiantil contó con laparticipación de la Facultad de Odontologíade la UNAM, la FES-Iztacala, el Instituto parael Desarrollo y Actualización de Profesionales,la Escuela Militar de Odontología y laUniversidad Latinoamericana.

De los 65 trabajos que se presentaron enlas cuatro categorías (Exposición Oral, Cartel,Teatro Guiñol y Modelo Tridimensional),Iztacala arrasó con primero, segundo y tercerlugar en exposición oral, con los temas: Eldentista y la recomendación de 1997 de laAsociación Americana del corazón para laprevención de Endocartitis Bacteriana, por EricaHattori Hara y Nadia Portocarrero Reyes,asesoradas por el Mtro. José Francisco GómezClavel (1er lugar); Blanqueamiento dental abase de peróxido de carbamida al 10% endientes recién extraídos, de Yanelí BolañosGutiérrez, Francisco Javier Chapol Anota,Gerardo Rosas Bernal, asesorados por el C.D.José Ángel González Villanueva (2º lugar), ySíndrome de obstrucción respiratoria,características clínicas y método de diagnóstico,de Ana Lilia García Hernández, Pedro GascaCorona y Jazmín Mendoza Hernández,asesorados por Mario Martínez Farelas (3erlugar).

Asimismo, cirujanas dentistas egresadas deIztacala ganaron el 1er lugar en la categoríade exposición oral, con el tema Efectividadclínica de un dentífrico con triclosan y citratode zinc.

En cuanto a la modalidad de cartel seconsiguió el 4º lugar con el tema Medidaspreventivas para la conservación de la cavidadoral de Elizabeth Cano Nepauseno y Ma.Cristina Peñuelas Hernández, de la clínica ElMolinito.

Teatro Guiñol fue otra categoría en la queIztacala logró el 1er lugar con una divertidaalternativa para la prevención de la caries,montado por los pasantes Jéssica CruzHernández, Gloria Martínez Rodríguez,Fabiola Molina Aguilar, Tania Vargas Romány David Velázquez Uribe, de la clínica ElMolinito, asesorados por la C.D. AlmaGabriela Osorio Hernández

En lo que respecta a ModelosTridimensionales, se consiguió el 2º lugar conel tema Movimientos de la articulacióntemporomandíbular, de Ma. Guadalupe YzaAguirre González y Ma. Alejandra GarcíaHipólito, asesoradas por el C.D. José LuisOlguín Sánchez.

Durante la ceremonia de inauguración,también estuvieron en el presidium el C.D.Alfredo Sánchez Figueroa, Secretario General;el Mtro. José Luis Mora Guevara, SecretarioAcadémico; el C.D. Carlos Matiella Pineda, jefede la carrera de Cirujano Dentista de la FESIztacala; el Gral. Brigadier. C.D. Miguel ÁngelGutiérrez Pérez, director de la Escuela Militarde Odontología; el C.D. José Solón Cisneros,director de la carrera de Cirujano Dentista delInstituto para el Desarrollo y Actualización deProfesionales, y la C.D. Cecilia MecalcoHerrera, coordinadora de Extensión de lacarrera de Odontología de la FES Zaragoza.

En la ceremonia inaugural se contó con laparticipación de un padre de familia, el Mtro.Primitivo Villanueva Arce quien recitó dospoemas, El Cristo de mi cabecera, de RubénNavarro y Por qué deje el vicio, de Carlos Vivar.

Ana Teresa Flores

J. Ba

rrer

a

¿S

¿C

8 SEPTIEMBRE 10 DE 2001

Desarrollo InstitucionalEl arte, puerta de entrada doble para el desarrollohumano: Luis Mariano Aceves

reerías si te dijeran que paracomprender el arte, llámese pintura,

escultura o cualquier manifestación artística,no se necesita ni mucho esfuerzo ni muchoestudio? De acuerdo a lo planteado por elMtro. Luis Mariano Aceves en la conferenciaEl Arte: Espejo y Motor del Desarrollo Humano,para entender el arte es necesarioexperimentar tres etapas: observar,comprender lo que el creador manifiesta eidentificarse con la obra, es decir, en qué seidentifica el espectador o cómo se refleja enella.

Coordinador de Difusión e Investigación dela PROFECO, Luis Mariano Aceves, invitadopor el Departamento de DesarrolloInstitucional de la Secretaría de Desarrollo yRelaciones Institucionales, manifestó que a lavista de muchas personas, el arte parece estaren un mundo aparte, ajeno a la mayoría dela sociedad, y que se necesitan de algunasherramientas para acercarse a él porque estálejos, guardado, protegido y hay que pagarun boleto para poder acercársele.

Agregó que existen diversas maneras deaproximarse a él, como puede ser a través delestudio para comprenderlo -críticos-, oinvirtiendo en él -coleccionistas-, así comoaquellos que se le acercan para entenderlo através de sus percepciones; sin embargo, dijo,pocos saben cómo aproximarse de estamanera.

“Y entonces ahí está el arte como inmóvil,enmudecido, desperdiciado porque no noshemos sabido acercar como el arte necesitaque nos acerquemos; esto se debe -tal vez- aque no estamos demasiado preocupados enpreguntarnos sobre quién soy yo, qué estoyhaciendo en este mundo o qué quiere decir elamor, el dolor, la soledad, la muerte”, expresóel ponente.

Agregó que si estos cuestionamientos noinquietan a la persona, entonces puedenseguir visitando museos y escuchando músicasin que pase nada; pero si -por el contrario-

se inquietan y van a la búsqueda de unaexplicación, el arte se convierte en un aliadopoderoso para tratar de encontrar la respuestaa estas preguntas.

El conferencista indicó que el arte, más queun espejo, es una puerta por donde el sujetopuede introducirse para conocerse mejor alencontrar sus sentimientos y percepciones encada obra, que no necesariamente tienen queser, indicó, las grandes obras, sino todasaquellas manifestaciones que cotidianamenterodean al individuo, “algo de arteencontramos todos los días en la música, loslibros y los folletos”, añadió.

Manifestó que acercarse al arte conhumildad permitirá la generación desentimientos y emociones frente a la obra,pero para que suceda, es importanteexperimentar tres etapas: primero es necesarioobservar detalladamente la obra como si fueraa describirse a otra persona; segundo, percibirlo que ésta quiere manifestar, es decir, sitransmite alegría o dolor, muerte o vida, etc.y tercero, ubicar si hay algo en ella con la quese identifique el sujeto, o sea, si ésta lo reflejade alguna manera.

En la conferencia, videotransmitida a laEscuela Nacional de Enfermería y Obstetriciay a la Universidad Autónoma del Estado deHidalgo, Mariano Aceves puntualizó, luego deproyectar una serie de imágenes, las cualesfueron desde vivos colores hasta pinturas quemostraban figuras fantasmales, duras ydolorosas, que no es misión del arte seragradable o bello sino que debe expresar loque tiene o siente la persona que lo crea, “seabueno o malo, blanco o negro”.

Tras aplicar en varias ocasiones las tresetapas arriba mencionadas con los asistentesa esta conferencia, utilizando imágenes depinturas y esculturas, Luis Mariano Acevesconcluyó que el arte es una puerta de entradadoble, en la que de un lado entra la expresióndel artista y del otro, lo que el propio individuoes.

Señaló que cualquier obra de arte tiene lacapacidad de convertirse en un instrumentode desarrollo personal, ya que las experienciasque se tengan frente y con el arte lo nutren ydesarrollan.

Finalmente, invitó a los presentes a olvidarsede todos los prejuicios que rodean al arteporque, apuntó, no se necesitan saber cosaspara experimentarlo.

Esther López.

Mtro. Luis Mariano Aceves.

Ciclo de cine-debate sobreDiversidad Sexual

abías cuáles son los temas que máspreocupan a la comunidad estudiantil

de la FES Iztacala? Pues bien; la Secretaría deDesarrollo y Relaciones Institucionales del

plantel realizó una encuesta en la que 300jóvenes exteriorizaron las problemáticas quemás les inquietan, entre las que destacan:violencia familiar, drogadicción y diversidadsexual.

Con la finalidad de profundizar más en estastemáticas, el Lic. Roque J. Olivares Vásquez yun grupo de alumnos de Psicología decidieronorganizar, en torno al tema diversidad sexual,un ciclo de cine-debate en el cual la ideaprincipal es fomentar la reflexión entre losestudiantes, apoyados en un recurso lúdico ycultural como el cine.

El ciclo arrancó el 22 de agosto con lapelícula Las edades de Lulú, de Bigas Luna,cuyo debate estuvo coordinado por lalicenciada Vianey Herrera Pineda y con laasistencia de un nutrido público que se diocita a las dos de la tarde, en el Aula Magnapara presenciar la primera de las cincopelículas programadas. Seguirán: Juego delágrimas, el 30 de agosto; Las aventuras dePriscila la reina del desierto, el 5 de septiembre;Los muchachos no lloran, el 12 de septiembrey, por último, El libro de cabecera, el 19 deseptiembre.

Es necesario señalar que las películas queintegran el programa surgieron de propuestashechas por los alumnos de Psicologíaparticipantes en la organización, quienestambién se hicieron cargo de la promoción delciclo dentro de la escuela. El horario (dos dela tarde) fue planeado porque a esa hora lamayoría de los estudiantes tendría másposibilidades de asistir.

Para Alexis Hernández González, alumnodel sexto semestre de la carrera de enfermería,el cine –debate “está muy chido porque en ladiversidad sexual de la actualidad es buenoplantear los puntos de vista de cada cual.”

Las expectativas del ciclo son buenas y laprimera película logró atraer a un numerosopúblico que ya fuera en las butacas, en el pisoo de pie, apreciaron el filme del director J.J.Bigas Luna, realizado en Barcelona en el añode 1990, con las actuaciones de FrancescaNeri, Oscar Ladoire, María Barranco,Fernando Guillén Cuervo, entre otros.

Con una adaptación de la novela eróticade Almudena Grandes, esta película plasmalas vivencias de Lulú, una quinceañera que vedespertar sus deseos sexuales en Pablo, unamigo de la familia, el cual la sumergirá enun mundo privado donde el tiempo carece devalor y lo único importante es el juegoamoroso que se prolonga hasta la ruptura delmismo, cuando Lulú tiene 30 años y seencuentra involucrada en el universo dedeseos prohibidos y peligrosos.

Cada película contará con los cometariosde especialistas en el área de Psicología; enesta ocasión, los comentarios estuvieron acargo de la licenciada Herrera, quien hizoreferencia a los aspectos más importantes quelos jóvenes pudieron advertir en la película,entre los cuales destacaron la masturbación(autoerotismo) y la sexualidad de “closet”(sexualidad oculta), la que da pena y, por tanto,se tiene que guardar.

M. del Carmen Pérez M.

Ana

T. F

lore

s

C

9SEPTIEMBRE 10 DE 2001

Educación Continua

CREDENCIAL DE EXALUMNO DE LA UNAMDel 10 al 14 de septiembre de 10:00 a 18:00 hrs.

En la planta baja del edificio de Gobierno de la FES Iztacala, estará el módulo donde podrás obtener tu Credencial

Regístrate en la base de datos del Programa de Vinculación con los Exalumnoshttp://www.pve.unam.mx www.correo.unam.mx graf@servidor.unam.mx

Inició en Iztacala Diplomado en Actualización en Herpetología

on el propósito deproporcionar una pers-

pectiva actual y plural de losnuevos métodos y tendencias enel estudio de los anfibios yreptiles, la Sociedad Herpe-tológica Mexicana desarrolla,junto con la Facultad de EstudiosSuperiores Iztacala, el Diploma-do Actualización en Herpeto-logía, en el que participanestudiantes de licenciatura,profesionales y personasinteresadas en estos verte-brados.

Durante la ceremoniainaugural, celebrada en laUnidad de Seminarios de lafacultad, el presidente de estasociedad, Dr. Aurelio RamírezBautista, señaló que la razónque impulsó a este organismono gubernamental a organizareste diplomado fue elconvencimiento del actual comité directivosobre el hecho de que una de las actividadesesenciales de la actividad científica es la decontribuir en la formación de especialistas dealto nivel.

Por ello, dijo el también investigador de lamultidisciplinaria, se espera que éste sea elprimero de muchos diplomados y cursos queorganice la sociedad, ya sea de maneraindividual o en conjunto con otrasuniversidades, institutos u organizaciones desu tipo.

Al tomar la palabra, el Dr. Oscar FloresVillela, director del Centro de InvestigacionesBiológicas de la Universidad Autónoma delestado de Hidalgo, expresó que México es unode los seis países del mundo con mayormegadiversidad, de la cual el 10%corresponde a anfibios y reptiles, lo que lo hahecho un país continuamente visitado porinvestigadores de otras nacionalidades.

Más adelante aseveró que aunque laHerpetología tiene 100 años de haberseiniciado, aún falta mucho por estudiar conrespecto a estos vertebrados, ya que todavíano se tiene un estudio preciso de lo que sonlos anfibios y reptiles.

Por su parte, el Dr. Felipe Tirado Segura,director de la FES Iztacala, indicó que estaactividad académica es testimonio del esfuerzo

de una organización científica por impulsarlíneas de especialización, en este caso, delárea de la Biología, que permitan fortalecer ydesarrollar el conocimiento.

Agregó que Iztacala es un punto desde elcual se ha impulsado el conocimiento de laHerpetología, lo que ha permitido que tomerealmente su carácter de Universidad algenerar nuevos conocimientos, y estediplomado, dijo, es evidencia de esta vocaciónque va desarrollando la institución.

Tirado Segura recordó que en esta facultadla Herpetología es una disciplina con una largatradición, ya que el campus cuenta, desde hacemuchos años, con el Vivario, resultado delcontinuo esfuerzo de los biólogos EnriqueGodínez Cano y Amaya González Ruiz, el cualtiene una gran diversidad de especies y halogrado reproducir en cautiverio especies enpeligro de extinción, lo que –añadió- es unorgullo para el plantel.

Impartido en la Unidad de Seminarios dela FES Iztacala, este diplomado (de carácterintensivo) concluirá el próximo 28 deseptiembre y está siendo impartidodiariamente por especialistas pertenecientesa la Sociedad Herpetológica Mexicana, únicaen el país.

En entrevista, el Dr. Aurelio Ramírez Bautista,coordinador del diplomado, junto con la Mtra.

Guadalupe Gutiérrez Mayén, señaló queIztacala ha sido semillero de profesionales quetrabajan en el campo de la Herpetología, yaque la institución cuenta con su vivario y deahí, añadió, han surgido muchos interesados.

Respecto al diplomado, indicó que éste esel primero que realiza esta sociedad en sus12 años de existencia, pero también el primeroque se realiza en Iztacala y en la UNAM engeneral; también agregó que esperan que seorganicen otros eventos que puedan llevarsea instituciones y ciudades distintas; “nosotrosestamos abiertos porque es importante quela Herpetología se dé a conocer no sólo a nivellocal sino también hacia el exterior”.

Con la asistencia de aproximadamente 45participantes, provenientes de entidadesfederativas como Jalisco, Morelos, Chihuahua,Puebla y Baja California, entre otras, así comode tres herpetólogos profesionales deGuatemala; en el diplomado se abordantópicos como Taxonomía de anfibios y reptiles,Cuidado y Manejo de Colecciones Científicas,Ecología de anfibios y reptiles, Historias de vida,Manejo y conservación, entre otros, impartidospor especialistas pertenecientes, la mayoría,a la Sociedad Herpetológica Mexicana y a lapropia FES Iztacala.

Esther López

Aspecto del presidium durante la inauguración del Diplomado.

J. Ba

rrer

a

10 SEPTIEMBRE 10 DE 2001

Escuela Para PadresLa estimulación temprana favorece el desarrollo del infante: conferencistasdel ciclo Escuela para Padres

E

Universidad Nacional Autónoma de MéxicoFacultad de Estudios Superiores Iztacala

Secretaría de Desarrollo y Relaciones InstitucionalesDivisión de Extensión Universitaria

Departamento de Educación Continua y a Distancia

Servicios Técnico-Didácticos

�Digitalización de diapositivas�Digitalización de objetos�Digitalización de imágenes�Diseño didáctico de presentaciones electrónicas�Impresión de guía de presentación electrónica a color�Impresión de guía de presentación electrónica en blanco ynegro

InformesUnidad de Seminarios IztacalaDivisión de Extensión Universitaria

FES Iztacala, UNAMAv. de los Barrios s/n, Los Reyes Iztacala, Tlalnepantla, Edo. de México.

Tels. 5623 1208, 5623 1339, 5623 1171, 5623 1182, 5623 1188Fax. 5390 7674

Página: http://www.iztacala.unam.mxE-mail: marcel@campus.iztacala.unam anajur@servidor.unam.mx

graf@servidor.unam.mx

stimular el desarrollo del infante através de su interacción con personas

y objetos, lo cual permite que en losprimeros tres años de vida forme supersonalidad, y entender que la educacióntemprana no tiene el propósito de acelerarel desarrollo sino favorecerlo; son sólo unamuestra de la lluvia de consejos querecibieron los padres asistentes a laconferencia Educación Temprana yAprendizaje Incidental.

Desarrollada por las integrantes delservicio de Neurología Pediátrica yDesarrollo de la CUSI Iztacala, licenciadasBlanca Huitrón Vázquez e Irma RosaAlvarado Guerrero, en esta sesión seseñaló que el aprendizaje incidental se dacuando ambos padres aprovechan cualquieroportunidad para enseñar al niño, y máscuando éstos manifiestan curiosidad por lascosas.

En la continuación del ciclo de conferenciasEscuela para Padres, Irma R. Alvarado indicóque la educación temprana y el aprendizajeincidental están constituidos por el trabajo deestimulación en el niño desde los primerosmeses de vida que buscan favorecer sudesarrollo y aprendizaje, parte fundamentalde su personalidad.

La psicóloga definió a la educacióntemprana como un proceso que se inicia desdeel nacimiento y tiene el objetivo de promoverel aprendizaje del niño respondiendo a susnecesidades, de tal forma que se desarrollenal máximo sus capacidades; esto, agregó, nosignifica que se exija al niño lo que no puededar.

En cuanto al aprendizaje incidental, expresóque éste es una técnica que cada padredesarrolla y que cualquier momento osituación es ideal para enseñar algo al niño.Aconsejó a los padres asistentes observarconstantemente a sus hijos para conocer susnecesidades y estar atentos a ellas.

También señaló que el tiempo que inviertanen el niño debe ser de calidad y entrega,porque no es lo mismo estar todo el día conellos sin prestarles atención, que dedicar doshoras, o más, exclusivamente al pequeño.

En este mismo orden, añadió que esrecomendable no dar todo al niño para queaprenda a manejar su frustración y que deberesolver solo sus problemas, o únicamenteayudarle sin solucionarlos porque, de locontrario, no caminará hacia laautosuficiencia.

Entre la algarabía de los niños que seencontraban con sus padres, la ponenteaconsejó que al infante debe respetárselecomo individuo, además de explicarle lasactividades que realizará y preguntar suopinión al respecto.

Dijo que debe modelarse la conducta quedesean enseñarle y puso como ejemplo queno puede pedírsele que no grite gritándole;además, debe convertirse una situación

normal, como comer, en una oportunidad deaprendizaje y juego; así como construir suseguridad no sobreprotegiéndolo.

Otros de los consejos vertidos fueron encuanto a que deben ponerse límites a laconducta del niño y que los padres,principalmente, y demás adultos que lerodean, deben formar un frente común decómo debe ser educado el menor.

Por su parte, Blanca Huitrón señaló que losestilos de crianza son diferentes y por ello esimportante que los progenitores se pongan deacuerdo sobre la forma en que educarán a su

hijo.Indicó que los factores de protección

que debe tener un pequeño tienen quever con un entorno humano estable ypredecible que asegure la atención de susnecesidades básicas (alimentación,vestido, protección de enfermedades, etc.)Las emocionales que tienen que ver conel afecto, respeto y contactos sociales, yde estimulación, que son de tipo cognitivo,lingüístico, así como su derecho a laescolaridad.

Huitrón Vázquez apuntó que los padresdeben contraer un compromiso emocionalfirme con sus hijos; es decir, sernegociadores y sensibles a sus cambiantesnecesidades y posibilidades, y recomendó

que en caso de tener situaciones difíciles o decrisis, deben pedir ayuda a un especialista.

Más adelante mencionó como factores deriesgo la falta de satisfacción de lasnecesidades básicas, las procedentes delpropio niño, es decir, si es de temperamentodifícil o presenta deficiencias, y las procedentesde los propios adultos.

Finalmente, las ponentes felicitaron a lospadres que asisten al servicio de NeurologíaPediátrica y Desarrollo por ser diferentes, nocomunes y corrientes, ya que buscan, dijeron,el beneficio de sus hijos.

Esther López

Lo ideal, es la asistencia de ambos padres al taller. Ana

T. F

lore

s

E

E

11SEPTIEMBRE 10 DE 2001

Asiste el jueves 13 de septiembre de 10:00 a 16:00 hrs. en la Explanada de la Entrada,

a la EXPOSICIÓN DEDICADA AL PERRO, donde podrás aclarar tus dudas.

¡No Faltes!

Bionotas

Inicio de los trabajos de rescate por parte de alumnos de Iztacala.

Importante participación de Iztacala en encuentro deAcuariofilia

Participan Biólogos de Iztacala en trabajos arqueológicos en Tlalnepantla

n una acción de inmediata respuesta queevitó la pérdida de importantes restos de

diversos organismos extintos hace millones deaños, el biólogo Nicolás Sánchez Cruz, delárea de Paleontología de la FES Iztacala,trabajó, junto con estudiantes de la carrerade Biología, en el descubrimiento y extracciónde una diversidad de huesos que inicialmentese dedujo eran de mamut y, más tarde, fueconfirmado por el Instituto Nacional deAntropología e Historia.

Tras una semana de ardua labor por partede los iztacaltecas, el INAH se hizo cargo deldescubrimiento a través del antropólogo LuisCórdoba, especialista en la extracción de estetipo de restos.

El hallazgo fue hecho durante los trabajosde ampliación de la brecha que el gobiernomunicipal de Tlalnepantla convierte en el parvial Abasolo, cerca de nuestra facultad. Alllevar a cabo estas obras, quedaron aldescubierto los restos óseos que fueronreportados a los profesores de Biología delplantel, quienes de inmediato acudieron allugar para ver de qué se trataba.

En entrevista, Nicolás Sánchez indicó quelos fragmentos se encontraron en la superficieque se ubica al lado de la avenida enensanchamiento, terreno de propiedadprivada, a una profundidad de 10 a 50centímetros, y que por su tamaño se determinósu pertenencia a un organismo grande.

El profesor, junto con estudiantes de sextosemestre de la asignatura de Paleontología,se dieron a la tarea de ir destapandocuidadosamente los restos, pero dada lapresión del dueño de la propiedad, quien lesdio una semana para sacar los huesos, dejaronde lado la cuidadosa técnica para este tipo detrabajo y extrajeron los restos óseos conformelos fueron encontrando.

De esta forma lograron extraer vértebras,costillas, parte de la pelvis y un molar, entreotros fragmentos, que junto con el colmillo quelograron destapar, confirmó pertenecían a unmamut, aunque aún no se determina a quéespecie pertenece ya que esta labor la realizanotros especialistas.

Sánchez Cruz señaló que si bien la formaen que se hizo la remoción de los restos nofue la correcta, esto se debió a la presión quetenían encima y era preferible sacar los huesosa dejar que fueran destruidos por la inerciade los trabajos de urbanización.

Afortunadamente, durante los primeros díasdel periodo vacacional en la UNAM, seinformó al profesor de Iztacala que enadelante el INAH se haría cargo deldescubrimiento, luego que conocieron delhallazgo por diversos periódicos de circulación

nacional.El académico iztacalteca

resaltó que este descu-brimiento es importanteporque, en primer lugar, nose tiene conocimiento de queen esta parte del Valle deMéxico hayan encontradoeste tipo de restos y, segundo,porque permite dar cuentadel tipo de fauna que existióhace millones de años enesta zona.

En el lugar, hasta elmomento, se han encontradorestos de diversas especiescomo perezoso, caballo,mamut y roedores, lo quehace pensar a los espe-cialistas que esta zona era un lugar de cazade los antiguos habitantes; aunque -paraconfirmarlo- es necesario encontrar evidenciahumana o una trampa natural en la que

morían los animales que quedaban atrapadosen ella o un lugar en el que el arrastre de lasaguas concentraba los organismos muertos.

Esther López

xitoso resultó el 5º Encuentro Nacional deAcuariofilia y Acuacultura de Ornato en el

que participaron un número importante deprofesores y estudiantes de la FES Iztacala,quienes abordaron importantes tópicos en esteámbito del conocimiento.

En entrevista con Gaceta Iztacala, el biólogoEnrique Godínez Cano, responsable delComité Académico de la Asociación Mexicanade Acuariofilia y Pequeñas Especies,organizador de este evento, señaló que elencuentro, en términos de contenido, ha sidouno de los más importantes y el que mejor seha realizado hasta el momento, porque contócon una importante variedad de temáticas yponentes de diversos estados e institucionesde educación superior del país, así comointernacionales, lo que permitió a losasistentes obtener mucho provecho.

Responsable también del Vivario y Bioteriode la FES Iztacala, Godínez Cano indicó queesta dependencia universitaria tuvo unaimportante participación ya que más de unadecena de ponencias fueron dictadas porprofesores y estudiantes de Iztacala, entre elloslos investigadores José del Carmen Benítez,SSS Sarma, Nandini Sarma y Mario FernándezAraiza.

Al cuestionársele sobre la cantidad deasistentes, el entrevistado mencionó quefueron 350 las personas que asistieron a las

19 conferencias y observaron los 19 cartelesexpuestos en este evento, el cual se celebródurante las vacaciones de verano en la UNAM.Asimismo, apuntó que la asistencia estuvocompuesta por estudiantes, profesores,investigadores, productores de peces,comerciantes y aficionados.

Enrique Godínez indicó que unacaracterística que distinguió a este encuentrofue la entrega a los asistentes, al inicio de lajornada, de la memoria del mismo, por lo quelos organizadores de los próximos encuentrostendrán que mantener esta acción.

Otro de los aspectos que resaltó fue el hechode que esta actividad no contó, en estaocasión, con financiamiento oficial sino quefue apoyado por grupos privados, lo quedemuestra, dijo Godínez Cano, que es factiblerealizar encuentros de este tipo con otrasalternativas de apoyo económico. En estesentido, resaltó el brindado por la FES Iztacalaa través de la Secretaría de Desarrollo yRelaciones Institucionales, con la realizaciónde carteles y la difusión del evento en diversosmedios de comunicación masiva.

De esta forma, concluyó, Iztacala participóactivamente no sólo con sus investigadoressino también con material, convirtiéndose,junto con BANCOMEXT y SAGARPA, en unode los patrocinadores de este encuentroespecializado. Esther López

J. Ba

rrer

a

R

12 SEPTIEMBRE 10 DE 2001

¡¡¡ Invitación Gratuita para Toda la Comunidad !!!La Unidad de Promoción Cultural y Divulgación de la Ciencia

Te invita

A una increíble Visita Guiada al Centro Cultural Universitario, dondepodrás conocer los recintos que conforman este centro, por ejemplo:la Sala Nezahualcóyotl, el Teatro Juan Ruiz de Alarcón, el Foro SorJuana Inés de la Cruz, la Sala de Música de Cámara Carlos Chávez, laSala de Danza Miguel Covarrubias, las Salas Cinematográficas JoséRevueltas y Julio Bracho, la Librería Julio Torri, la Cafetería, el CentroUniversitario de Teatro, la Biblioteca y la Hemeroteca Nacionales, acuyo costado se encuentran el Paseo de las Esculturas, el EspacioEscultórico y las Serpientes del Pedregal.

La visita se llevará a cabo el día 28 de septiembre del presente año,a las 10:30 hrs. y sin costo alguno, incluye transporte.

¡ Recuerda que tu formas parte de la UNAM !

¡¡¡ Conócela !!!

Inscribete ahora mismo al teléfono 5623 1140 o directamente en la oficinade la Unidad, en el Edificio de Gobierno, primer piso.

Novedades Editoriales Herencia Piñera..., obra editorial de biólogo Iztacalteca

eflejo y testimonio de la historia y el deve-nir de una de las tantas ciudades

mexicanas, el libro Herencia Piñera. Reseñahistórica de Loma Bonita, Oaxaca, de José LuisMuñoz López, narra el origen de ésta su nataltierra, que se engalana año tras año con lacelebración de la Feria de la Piña, fruto querepresenta la principal producción de estazona del Papaloapan.

Receptor de la inquietud de los viejoslugareños por contar la historia de LomaBonita, el biólogo José Luis Muñoz platicó, enentrevista, que inició este proyecto hace másde 13 años, durante los cuales, en sus tiemposlibres, se dio a la tarea de recabar lainformación que hoy conforma la obra; con loque, dijo, ha cumplido el compromiso de darcuenta sobre la ciudad donde nació.

Integrante del Laboratorio de Fitoquímicade la Unidad de Biotecnología y Prototipos(UBIPRO) de nuestra facultad, Muñoz Lópezrecordó que fue una ardua labor deinvestigación ya que tuvo que recurrir abibliotecas y al Archivo General de la Naciónpara reconstruir los orígenes de esta ciudadoaxaqueña pero, sobre todo, y lo que másdisfrutó, fueron las diversas entrevistas que

sostuvo con los lugareños y personajes quehan formado parte de la historia de Loma Bo-nita.

Señaló que el libro, aparte de narrar la his-toria y el estado actual del lugar, también sirvepara aclarar las versiones equivocadas sobrela ciudad ya que, dijo, algunos creen, por ejem-plo, que ésta pertenece al estado de Veracruz yno a Oaxaca, debido a que se encuentra colin-dando con esa entidad federativa.

El entrevistado expresó que los comentariosrecibidos sobre su obra han sido favorables yha interesado porque narra el ayer y el hoy deesta ciudad, a la que ha sido invitado por diver-sas escuelas para dar pláticas sobre el libro.

Al ser cuestionado sobre los beneficios quede la obra espera, José Luis Muñoz expresóque de ésta no tiene mayor benefició que lasatisfacción de haber cumplido con uncompromiso y promover la obra entre lacomunidad lomabonitense para que conozcasu historia y lo que tiene.

Finalmente, el también colaborador de larevista cultural “Cuenca” -que se distribuye enla zona del Papaloapan- manifestó que estaobra se publicó a cien años de haberse funda-do Loma Bonita, por lo que salió en buen mo-

mento y con ello espera haber contribuido enla reconstrucción de la historia del lugar. Másadelante agregó que tiene planeado ampliaralgunos temas del libro que aparecerán en unasiguiente edición, y escribir otros referentes ala utilidad de la piña y la diversidad turísticaque esta zona de Oaxaca ofrece.

Con un tiraje de mil ejemplares, financiadopor el propio autor y editado por Distribuidoray Editora Mexicana S.A. de C. V., el libro sedistribuye principalmente en Loma Bonita y enla capital del estado.

La obra, uno de las pocas escritas sobre unlugar en específico en México, se divide endiversos apartados que permiten al lectoriniciar su lectura en cualquiera de ellos. Deesta forma el lector puede conocer los ritos ycostumbres del lugar, su flora y fauna,organización política, fiestas tradicionales,turismo y recreación, comunicaciones ytransportes, datos climatológicos, entre otrosimportantes tópicos que en conjunto dan unavisión general de la ciudad.

Esther López

E

13SEPTIEMBRE 10 DE 2001

Silvia Nicolás Cisneros y Graciela Arroyo de Cordero.

Decálogo Ético de Enfermería

“Todo arte y toda investigacióny, del mismo modo, toda acción y elección,

parecen tender a algún bien;por eso se ha dicho, con razón,

que el bien es aquelloa lo que tienden todas las cosas”

Aristóteles

n el marco de la cruzada nacional por lacalidad de los servicios de salud, el pasado

15 de agosto se llevó a cabo la conferenciaCódigo de Ética para las enfermeras yenfermeros en México, dictada por la maestraGraciela Arroyo de Cordero, coordinadora dela Comisión Interinstitucional en Enfermería,quien inició su participación diciendo que elbienestar de la sociedad se manifiesta con lasalud de los ciudadanos y esto implica, a suvez, la calidad de los servicios médicos.

El código de ética para la carrera deenfermería es un documento que establece enforma clara los principios éticos, deberes yobligaciones que guían el buen desempeñoprofesional; además, hace explícitas las metasy valores principales de la profesión y tienecomo función tocar y despertar la concienciadel profesionista.

En este sentido, la Dirección General deProfesiones señala que es deseable que unsentido ético prevalezca en el ánimo dequienes tienen el privilegio de poseer losconocimientos y actividades propias de unaprofesión. Sin embargo, tales conocimientosdeben servir para que el profesionista losoriente hacia una vida digna, justa eigualitaria, prosiguió la actual asesora delSubsecretario de Innovación y Calidad de laSecretaría de Salud.

El humanismo plasmado en el artículocitado logra, a través de una declaración deprincipios, el reencuentro del hombre con suintegridad propia y de los demás, el cuidadode la salud de las personas basada en elconocimiento mutuo, y el respeto a la dignidadde la persona que requiere la consideraciónética en el comportamiento de la enfermera oel enfermero.

El valor fundamental de la vida humana, labeneficencia y no maleficencia , la justicia, laautonomía, la confiabilidad, la solidaridad, latolerancia, la privacidad, la veracidad y lafidelidad, son algunos de los principios queconstituyen el código que consta de seiscapítulos:

El primero refleja las disposicionesgenerales del mismo; el segundo se refiere alos deberes de las enfermeras para con laspersonas; el tercero habla sobre los deberesde las enfermeras como profesionistas; elcuarto trata los deberes de las enfermeras paracon sus colegas; el quinto alterna los deberesde la enfermera con su profesión; el sexto yúltimo declara las obligaciones de laenfermera con la sociedad.

Anexo a tal recopilación de principios éticos,se suma el siguiente decálogo:

1.- Respetar y cuidar la vida y los derechoshumanos, manteniendo una conducta honesta

y leal en el cuidado de laspersonas.

2.-Proteger la integri-dad de las personas antecualquier afectación,otorgando cuidados deenfermería libres deriesgos.

3.- Mantener una rela-ción estrictamente profe-sional con las personas aquienes atiende, sindistinción de raza, clasesocial, creencias religio-sas y filiación política.

4.- Asumir su respon-sabilidad como miembrodel equipo de salud,enfocando sus cuidadoshacia la conservación dela salud y prevención del daño.

5.- Guardar el secreto profesionalobservando los límites del mismo, ante riesgosy daño a la propia persona y a terceros.

6.- Procurar que el entorno laboral seaseguro, tanto para las personas sujetas deenfermería, como para quienes conforman elequipo de salud.

7.- Evitar la competencia desleal y compartircon sus colegas experiencias y conocimientosen beneficio de las personas y de la comunidadde Enfermería.

8.- Asumir la responsabilidad de actualizary aplicar los conocimientos científicos, técnicosy humanísticos de acuerdo a su competenciaprofesional.

9.- Pugnar por el desarrollo de la profesióny dignificar su ejercicio.

10.- Fomentar la partici-pación y el espíritu de grupopara lograr los fines profe-sionales.

Después de la explicacióndel decálogo, la maestraArroyo de Cordero exhortóal público asistente -entre elque figuraban desde profe-soras de la carrera deEnfermería, hasta alumnasde la misma- a llevar a lapráctica tales principioséticos en su vida cotidianaporque eso significará unbeneficio tanto propio comosocial.

Como gesto de gratitud denuestra facultad, la confe-rencista recibió de manos dela jefa de la carrera deEnfermería, maestra SilviaNicolás Cisneros, unaconstancia de participacióny un cartel conmemorativode la FES Iztacala.

La intervención musical enesta actividad académicaestuvo a cargo del maestro

Roberto González, titular del Taller de Guitarra,quien interpretó Duerme Negrita, Un día denoviembre, La pajarera y Adiós mi chaparrita.

Al término del evento, Gaceta Iztacalaentrevistó a la maestra Arroyo, quien se mostrómuy emocionada por regresar una vez más alambiente universitario y, sobre todo, por traerconsigo el código de ética que supone lasuperación y desarrollo de la profesión.

La opinión de los alumnos fue reflejadapor la futura enfermera Rubí Peña, quienconsideró que el documento que les fuepresentado les sirve como guía para saber quées lo que deben hacer y qué no.

M. del Carmen Pérez Maldonado

Ana

T. F

lore

s

CE

E

14 SEPTIEMBRE 10 DE 2001

Prisma CulturalDeleite coral barroco

on intérpretes que no requieren de mayorinstrumento que la sonoridad misma de

sus cuerdas vocales, el Ensamble Coral In Arcisfue presentado, en días pasados, en el AulaMagna de la FES Iztacala como parte delprograma cultural que desarrolla la Unidadde Promoción Cultural y Divulgación de laCiencia de nuestra facultad.

La tendencia a la alza en el promedio deasistencia a las actividades organizadas porla UPCyDC se manifestó una vez más por laatracción que ejerció la interpretación de obrasde la riqueza músico cultural de la épocabarroca.

Acompasadas, la diversidad de voces queconforman este ensamble presentaron elprograma denominado Entre motetes,chansons y madrigales, composiciones hechaspara grupos corales que van desde el cantogregoriano hasta el barroco y que tienen comocaracterística una misma estructura polifónica,es decir, son obras para diversas voces que -al conjuntarse- forman un todo armónico.

Compuesto por jóvenes estudiantes dedistintas instituciones de la Ciudad de México,amantes de la actividad coral, In Arcis esdirigido por Francisco Grijalva Vega, quien alinicio de la presentación explicó qué quieredecir canto a capela: interpretación sólo conla voz y sin acompañamiento de instrumentos,que –naturalmente- fue como deleitaron a laconcurrencia.

En este representativo concierto, los 13integrantes del ensamble cantaron obras comoSalve Regina, Canto Gregoriano de la EdadMedia; Sunamer is icumen in, del año 1310;El Grillo e buon cantore, del siglo XVI y AveMaría, de Tomás Luis de Victoria, entre otrasimportantes obras.

E. L. G .

También del Renacimiento

n la continua difusión y acercamiento a lamanifestación musical de la humanidad,

promovida por la UPCyDC, el pasado 23 deagosto se presentó en el Aula Magna denuestra facultad el Recital de MúsicaRenacentista y Barroca, ofrecido por el maestroCarlos Peña Quezada, ejecutante de tiorba yguitarra, quien inició su presentación con este

instrumento el cual, explicó, es elantecedente de la actual guitarray fue inventada en el siglo XVI conla idea de contar con uninstrumento que produjera mayorvolumen que el laúd en losconciertos de cámara.

El acercamiento al sonido deeste instrumento se dio a travésde la interpretación de obrascomo Sonata en re menor, deGiovanni Ferrara; Amarillo miabella, de G. Caccini y Vittoria miocore, de Giacomo Carissimi, entreotras.

Para concluir, Peña tambiénejecutó en la guitarra piezas deManuel M. Ponce y CarloDomeniconi como La Pajarera, Porti mi corazón, La Valentina,

Koyunbaba, Moderato, Mosso; así como obrasde otros importantes compositores.

Carlos Peña ha promovido la músicarenacentista y barroca -con tiorba y guitarra-en diversos foros y festivales culturales delpaís, como el Festival Cervantivo, de MúsicaAntigua de San Cristóbal de las Casas y delCentro Histórico de la Ciudad de México, entreotros. E.L.G.

Al aire libre, concierto dealientos ejecutado porEl Quinto Sol

l astro rey no podía lucir en todo suesplendor enclaustrado en el Aula Magna

de la facultad; por ello, los integrantes de ElQuinto Sol optaron por iluminar musicalmentea los viandantes que transitaban por losandadores del edificio A-3, en el exterior deltradicional recinto donde la UPCyDC ofrecela mayor parte de su programa cultural.

Pasaban de las 3 de la tarde cuando elquinteto de alientos logró detener el caminode docenas de iztacaltecas que ya seapresuraban a partir o simplemente, a comer,con un ameno programa de música universalque trasladó al escucha a años idos hacemucho, mucho tiempo.

A la sombra de la verde fronda de losárboles que bordean el A-3 de nuestra escuela,el quinteto ofreció un programa que, ante elsonido de los cinco instrumentos de alientoque trascendía las inmediaciones de este lugar,atrajo la atención de los que fueron ocupandosus localidades en las jardineras de cantera oen el fresco pasto.

Formado desde 1987, El Quinto Sol estácompuesto por José Oviedo y HumbertoAlanís, en las trompetas; Silvestre Hernández,en el corno; Benjamín Alarcón, en el trombón,y Paul Conrad, director del grupo, en la tuba.

La combinación de las voces de estosinstrumentos interpretaron armónicamenteCanzona Bergamasca, de Scheidt, Fancies,Toyes and Dreams, de Farnaby; El Barbero deSevilla, de Rossini y Amor Sin Barreras, deBernstein, entre otras.

Ante la cada vez más nutrida audiencia, PaulConrad fue explicando, de manera amena,una a una las piezas interpretadas por elquinteto, así como la composición de cadainstrumento y la forma como se genera elsonido en cada uno de ellos.

Al final, El Quinto Sol recibió un nutridoaplauso de los satisfechos asistentes. Algunosde ellos comentaban que había sido buenaidea “sacar la música” del Aula Magna.

Esther López

Alientos al aire libre.

Cartelera de la Unidad de Promoción Cultural y Divulgación de la Ciencia14 de septiembre de 2001,

Música Tradicional MexicanaExplanada de la puerta principal

de la FES Iztacala, 14:00 hrs.

17 de septiembre 2001Recital de Guitarra Clásica

Escuela Nacional de MúsicaAula Magna, 15:00 hrs.

18 de septiembre de 2001Grupo “Everness” en Concierto

Aula Magna, 12:00 hrs.

28 de septiembre de 2001Concierto Blues-Jazz de Aniversario

Explanada de la Cafetería, 16:00hrs.

-Exposición de “EstructurasAnatómicas, Humanas y Animales,primer piso de la Biblioteca, del19 de septiembre al 2 de octubrede 2001.

La ejecución de la tiorba despertó el interés de la audiencia.

J. Ba

rrer

a J. Ba

rrer

a

J. Ba

rrer

a

EDr. Juan Ramón de la Fuente

RectorLic. Enrique del Val Blanco

Secretario GeneralMtro. Daniel Barrera Pérez

Secretario AdministrativoDr. Jaime Martuscelli Quintana

Secretario de Servicios a laComunidad Universitaria

Dra. Arcelia Quintana AdrianoAbogada General

Dr. José Narro RoblesCoordinador General deReforma Universitaria

Lic. Néstor Martínez CristoDirector General de Comunicación Social

Dr. Felipe Tirado SeguraDirector

Dr. Ignacio Peñalosa CastroSecretario General Académico

M.C. Ramiro Jesús SandovalSecretario de Desarrollo yRelaciones Institucionales

Dr. Eduardo Llamosas HernándezSecretario de Programación y

Cuerpos ColegiadosC.P. Isabel Ferrer Trujillo

Secretaria AdministrativaDra. Patricia Dávila Aranda

Jefa de la División deInvestigación y PosgradoC.D. Ana Graf Obregón

Jefa de la División deExtensión Universitaria

Lic. Jonás Barrera MercadoDirector y editor de Gaceta UNAM Iztacala

Jefe del Departamento de Prensa,Información y Difusión en turno

Esther López GonzálezMa. Cecilia Pontes GutiérrezAna Teresa Flores Andrade

ReporterasJorge R. Delgado Zárate

Diseño y FormaciónLic. Fausto Nieves Romero

ImpresiónJefe del Departamento de Diseño

e Impresión de la FES Iztacala

UNAM IZTACALA revista quincenal de DistribuciónInterna, número de reserva 1226-93 control 19339 dela Dirección General de Derechos de Autor, Certificadode Licitud de Contenido No. 6935 de fecha 12 de mayode 1993, Certificado de Licitud de Título No. 6635 Exp.l/32"92"/8780 de fecha 12 de mayo de 1993. Av. delos Barrios S/N Los Reyes Iztacala C.P.54090,Tlalnepantla, Edo. de Mex. Tels. 5623 1204 y 07.

15SEPTIEMBRE 10 DE 2001

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALASECRETARÍA DE DESARROLLO Y RELACIONES INSTITUCIONALES

DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y RECREATIVAS

PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO, VINCULACIÓN Y

ORIENTACIÓN EN LAS ACTIVIDADES DE SALUD Y DEPORTE

EQUIPOS REPRESENTATIVOS / EQUIPOS DE NOVATOS Y NOVATAS / ACONDICIONAMIENTO FÍSICO

GENERAL / TORNEOS INTERNOS DE BIENVENIDA / CASCARITAS / SOLICITUD DE MATERIAL

DEPORTIVO Y JUEGOS DE MESA

Aerobics, Basquetbol, Yoga, Tocho banderola, Fútbol Soccer, Taekwondo, Pesas,Voleibol Atletismo, Gimnasia

Ramas: Varonil y femenil en todas las disciplinasGrupos: Principiantes, Intermedios y Avanzados

Si eres universitario no pagas cuotas de inscripción o mensualidades

Informes e inscripciones: Gimnasio Central FES Iztacala, TEL. 5623 1392

Ganan Los X el Torneo Mixto de Tochito

n la continua organización de torneosencaminados al reclutamiento de nuevos

elementos que engrosen los equipos femenilesde las Cougars de Tocho Banderola de nuestrafacultad, en pasados días concluyó el TorneoMixto de Tochito, en el que participaronestudiantes de las diversas carreras, lograndoel triunfo el equipo autodenominado “Los X”.

De acuerdo a información proporcionadapor el entrenador de las categorías Juvenil A(novatas) y Juvenil AA (intermedias) de TochoBanderola, José Oliver García del Razo, en estetorneo participaron un total de ocho equiposque estuvieron conformados por tres mujeresy dos hombres, básicamente, de las diferentesdisciplinas del plantel.

García del Razo señaló que éste fue elprimer torneo mixto de tochito que se realizaen Iztacala, el cual tuvo como único requisitoque cada equipo incluyera, como mínimo, unaestudiante que nunca hubiera practicado estedeporte.

Agregó que la finalidad de ello fue acercarmás estudiantes a esta disciplina, con la ideade incorporar nuevos elementos a los equiposjuveniles, lo que de hecho se dio, porque apartir de este torneo se integraron 12 nuevasestudiantes.

En encuentros diarios, de los ocho equiposcontendientes, la final fue disputada por losequipos Eggs Men integrado por estudiantesde las carreras de Biología, Medicina yOptometría y Los X, formado por biólogos yodontólogos, que en cerrado encuentro seimpusieron a los primeros por un marcadorde 58-42.

Respecto a los premios otorgados a los

finalistas, José O. García mencionó que a lostriunfadores se les entregó una playera paracada jugador, en tanto que a los del segundolugar, un balón de americano para todo elequipo, premios que fueron proporcionadospor Gatorade y la NFL en apoyo a lapromoción de este deporte.

Asimismo mencionó que este torneo resultósatisfactorio porque, aparte de la integraciónde nuevos elementos, se dio una relación muycercana entre los equipos y los estudiantes queasistieron a los partidos, todos los cualesestuvieron muy concurridos.

Más adelante, García del Razo informó quea mediados de octubre comenzará latemporada de la Liga de Tocho Banderola dela Asociación Juvenil de Fútbol Americano A.C.(AJFAFAC), en la que participan los tresrepresentativos femeniles de tocho de Iztacala-los dos juveniles y el de mayor- por lo que setiene pensado organizar un segundo torneomixto para enero o febrero del año entrante.

Sin embargo, dijo el entrenador, esto nodebe impedir a las estudiantes interesadas enintegrarse a las Cougars a acercarse a ellos,ya que las puertas están abiertas durante todoel año. De igual manera, invitó a la comunidadiztacalteca a apoyar a estos equipos asistiendoa los partidos que en breve sostendrán.

Por otro lado, manifestó su confianza en queel equipo Juvenil A en el torneo que iniciarápróximamente, desempeñe un importantepapel ya que, recordó, en el pasado torneode la Liga perdió la semifinal contra Prepa 5por un marcador de 12-13, contando con tansólo una temporada de juego.

Esther López

Vida Deportiva

CALENDARIO DE ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN CONTINUADIPLOMADOS

Psicoterapia de ParejasResponsable: Lic. Carmen Susana González MontoyaFecha: Del 21 de septiembre de 2001

al 7 de junio de 2002.Horario: Viernes de 9:00 a 13:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Enfermería en Nefrología conEspecialidad en Hemodiálisis

Responsable: Mtra. Cristina Rodríguez ZamoraFecha: 28 de septiembre de 2001

al 20 de abril de 2002.Horario: Viernes de 15:00 a 20:00 hrs. y

sábado de 9:00 a 14:00 hrs. (Teoría)Miércoles, jueves y viernes de7:00 a 15:00 hrs. (Práctica)

Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Psicología Forense y sobre loCriminal

Formación de Peritos en PsicologíaResponsables: Mtro. José Luis Oropeza Ortíz,

Mtro. Jesús Aguilar Altamirano yMtro. José Luis Arce

Fecha: Del 5 de octubre de 2001 al7 de junio de 2002.

Horario: Viernes de 16:00 a 20:00 ysábado de 9:00 a 15:00 hrs.

Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Investigación en EnfermeríaResponsable: Mtro. Juan Pineda OlveraFecha: Del 5 de noviembre de 2001 al

10 de junio de 2002.Horario: Lunes de 8:00 a 14:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

CURSOS

Pruebas Psicológicas para la IndustriaCoordinadora Académica: Mtra. Patricia Covarrubias

PapahiuPonentes: Mtra. Laura Edna Aragón Borja y

Lic. Norma Angélica Aguilar GuzmánFecha: Del 13 de septiembre al

22 de noviembre de 2001.Horario: Jueves de 16:00 a 20:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Introducción a Windows e InternetPonente: Lic. Francisco Alberto Pallares CamposFecha: Del 17 de septiembre al

15 de octubre de 2001.Horario: Lunes, miércoles y viernes de

15:00 a 18:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Access BásicoPonentes: Ing. Arturo Quintana Lozada y

Lic. Sonia Arias PadillaFecha: Del 29 de septiembre al

27 de octubre de 2001.Horario: Sábados de 9:00 a 15:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

La Musicoterapia en la Elaboración deProgramas de Intervención Educativa

Ponentes: Lic. Horacio Hernández Valencia yLic. Gabriela Alejandra González Ruiz

Fecha: Del 1° al 31 de octubre de 2001.Horario: Lunes y miércoles de 18:00 a 20:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Medicina Basada en EvidenciasPonente: M.C. Medardo Jerónimo MoralesFecha: Del 6 de octubre al

17 de noviembre de 2001.Horario: Sábados de 9:00 a 15:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Office 2000: Word, Excel y PowerpointPonente: Lic. Francisco Alberto Pallares CamposFecha: Del 22 de octubre al

21 de noviembre de 2001.Horario: Lunes, miércoles y viernes de

15:00 a 18:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

El Arte de Hablar en PúblicoPonente: M.C. Gabriel Santos SolísFecha: Del 5 al 16 de noviembre de 2001.Horario: Lunes a viernes de 15:00 a 18:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Reclutamiento y Selección de PersonalPonente: Mtra. Patricia Covarrubias PapahiuFecha: Del 29 de noviembre de 2001 al

31 de enero de 2002.Horario: Jueves de 16:00 a 20:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Capacitación y Desarrollo de PersonalCoordinadora Académica: Mtra. Patricia Covarrubias

PapahiuPonentes: Mtro. Miguel Monroy Farias y

José Rubén Castro RochaFecha: Del 7 de febrero al 25 de abril del 2002.Horario: Jueves de 16:00 a 20:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

TALLERES

Re-educación Corporal y RelajaciónActiva (Método Feldenkrais):

Centrado en procesos de equilibrio yhabilidades de pensamiento-acción-reflexión

Ponente: Dra. Rose Eisenberg WiederFecha: Del 4 al 6 de octubre de 2001.Horario: Jueves y viernes de 14:00 a 20:00 hrs.

y sábados de 9:00 a 12:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Diseño de Páginas WebPonentes: Ing. Arturo Quintana Lozada

y Lic. Sonia Arias PadillaFecha: Del 10 de noviembre al

1° de diciembre de 2001.Horario: Sábados de 9:00 a 14:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

VIDEOCONFERENCIAS

El Lider en el Manejo del EstrésOrganizacional

Fecha: 10 de septiembre de 2001.Horario: De 16:30 a 18:30 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Sobre el Tratamiento de las Clases IIFecha: 11 de septiembre de 2001 .Horario: De 11:00 a 13:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Encuentro Regional de FormaciónDocente en Medicina

Fechas: 3,4 y 5 de octubre de 2001.Horario: De 9:00 a 14:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Hematoterapia: Hemoderivados,Formas de Uso y Administración

Fecha: 3 de octubre de 2001.Horario: De 16:00 a 18:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

El Legado Científico y Cultural dePierre Feauchard

Fecha: 25 de octubre de 2001.Horario: De 11:00 a 13:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Medio AmbienteFecha: 7 de noviembre de 2001.Horario: De 10: 00 a 14: 00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Terapia Física Aplicada por laEnfermera a Pacientes con

Diagnósticos DiversosFecha: 7 de noviembre de 2001.Horario: De 16:00 a 18:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

Fisioterapia Pulmonar,Palmopercusión, Drenaje Postural,Ejercicios Respiratorios y Lavado

BronquialFecha: 5 de diciembre de 2001.Horario: De 16:00 a 18:00 hrs.Sede: Unidad de Seminarios Iztacala.

INSCRIPCIONES ABIERTAS, INFORMES:División de Extensión Universitaria

Unidad de Seminarios IztacalaAv. de los Barrios s/n Los Reyes Iztacala Tlalnepantla, Edo.

de México.Tels. 5623 1208, 5623 1188, 5623 1339,

5623 1171, 5623 1182Fax: 5390 7674

Página: http://www.iztacala.unam.mxe-mail: anajur@servidor.unam.mx,

graf@servidor.unam.mxNota. Para asistir a las Videoconferencias es indispensableconfirmar su participación a los teléfonos: 5623 1251, 1208,1188 o a: marcel@campus.iztacala.unam.mx o bienanajur@servidor.unam.mx, ya que de no reunirse el mínimo departicipantes requerido se cancelará la actividad.