baikaraGipuzkoako Ikasleen Gurasoen Federazioa

Donostia · Gipuzkoa Diciembre 2016ko Abendua

GURE PLATERA GURE AUKERA

GAURKOTASUNA

Herri-eskoletako ikasleak prestu asko agertu dira Titirijaira

Una iniciativa para lograr unos comedores más sanos

Donostiako Udalak Euskaragida argi- taratu du

aurkibidea índicedonostia

Diciembre 2016ko Abendua

ARGITARATZAILEA: BAIKARA FEDERAZIOABaso-Txiki Kalea, 36, atzealdea. 20015 Donostia. Tfno 943327208. Fax. 943274977.e-mail: baikara@baikara.org / rosa@baikara.org

Koordinatzailea: Rosa Izquierdo. Erredakzioa eta argazkiak: Juantxo Egaña, Iñigo Royo, Begoña Hernández, Anaitze Agirre (SOS Arrazakeria), EHIGE, Kurtzebarri BHI (Aretxabaleta), Egape (Urnieta), Erniobea BHI (Billabona), Elgoibar Herri Eskola. Diseinua: Ane Galdos Inprimatzailea: SVP. Lege gordailua: ISSN 1697-9109

p. 4 Hip-Hip Urri! Aurten Legazpi eta

Ezkio-Itxaso gehitu dira proiektura

El ayuntamiento de San Sebastián

promueve la compra de juguetes

educativos y no sexistas

p.5 Conciertos Escolares

p.6 Donostiako Udalak Euskaragida argitaratu du

p.7 San José de Calasanz estrena cubierta en el patio/Ategorritxok gune estali berria du eta irisgarritasuna hobetu du

p.8 Breves-Laburrak

p. 9 Debate en torno al informe PISA p.10-11 Herri-eskoletako ikasleak prestu asko agertu dira Titirijaira

p.12 “La lengua de signos está presente todo el tiempo en el aula y demás espacios de la escuela”

p.13 Erniobeako BHI-ko ikasleak PAssion for Knowledge jaialdian

p.14 Egape ikastola actuó dentro de la capitalidad europea donostiarra

p.15 Gure Platera gure aukera: Una iniciativa para lograr unos comedores más sanos, cercanos y justos

04-08

09-15

BAIKARA FEDERAZIOAEs la Federación de Asociaciones de Madres y Padres (AMPAS) de los centros de la enseñanza pública no universitaria de Gipuzkoa. En la actualidad están asociadas a la Federación 156 AMPAS, lo que representa más del 93% del total de AMPAS de Gipuzkoa. Por ello BAIKARA es la representante y portavoz del colectivo mayoritario de madres y padres del alumnado de los centros públicos de Gipuzkoa, actuando como tal en las negociaciones y foros en los que se debate y deciden los diferentes aspectos que puedan afectar a la educación pública en Gipuzkoa.

www.baikara.org Baikaragurasoak @BaikaraF

Gipuzkoako ikastetxe publiko ez-unibertsitarioetako guraso elkarteen (IGEen) federazioa da. Gaur egun, 156 IGE dira Federazioko kide, hau da, Gipuzkoako IGEen %93 baino gehiago. Horregatik, BAIKARA da Gipuzkoako ikastetxe publikoetako ikasleen gurasoen ordezkari eta bozeramaile nagusia, eta hala jarduten du Gipuzkoako hezkuntza publikoan eragina izan dezaketen hainbat alderdi eztabaidatzen eta erabakitzen diren negoziazioetan eta eztabaidetan.

gipuzkoa

baikara 4 Donostia

ip Hip Urri! e k i m e n a k bere egiten du Holandan 2001ean sor-

tu zen ideia: kultura-aisialdiko jarduerak sustatzea familian,

n año más, con la proximidad de las navida-des, el Ayunta-miento de San

Sebastián pone en marcha una campaña para promocionar la compra de juguetes no sexis-tas y alejados de los estereoti-pos tradicionales. También se recomienda la compra de jue-gos cooperativos e inclusivos. Otras recomendaciones de la campaña municipal inciden en la necesidad de analizar con

Diciembre 2016ko Abendua

Hip Hip Urri!

El AyUntAmiEnto dE SAn SEbAStián promUEvE lA comprA dE jUgUEtES EdU- cAtivoS y no SExiStAS

Aurten Legazpi eta Ezkio-Itxaso gehitu dira proiektura

“Jugar en Igualdad, vivir en igualdad” es el lema de la campaña

H

U

haurrak kultura kontsumitzeko ohitura hartuz joan daitezen. 6-14 urte bitarteko haurrek eta horien familiek aisialdian kultura kontsumitu dezaten eta kulturan murgil daitezen da ekimenaren helburua.

Parte-hartzeari buruz aurreko urteetan jasotako datuei be-giratuta, ekimenak arrakasta handia izan du, zalantzarik gabe, eta Gipuzkoa osoan zehar zabaldu da. Iaz Goie-rriko eskualdea gehitu zen

proiektura, eta aurten beste hainbeste egin dute Urola Ga-raiko bi udalerrik: Legazpik eta Ezkio-Itxasok. 140 jarduera egin dira guztira.

mirada crítica las peticiones a Olentzero o Reyes Magos para ahondar en la imagina-ción, psicomotricidad y afec-tividad de los niños y niñas. También se recomienda la compra de juegos cooperati-vos e inclusivos; evitar los ju-guetes bélicos o que impulsen actitudes violentas apostando por aquellos que promuevan la resolución de conflictos de forma constructiva y negocia-da. Y por supuesto, que los juguetes sean seguros y cum-plan la normativa.

baikara 5Donostia

a Orquesta Sin-fónica de Eus-kadi, con la co-laboración del Ayuntamiento

de Donostia, desarrolla des-de el año 2010 los Conciertos para Escolares. Se trata de una actividad destinada a que el alumnado de educación in-fantil y primaria y de educación secundaria acuda a la sala de conciertos durante el horario escolar para escuchar a su Orquesta, siempre a través de propuestas especialmente diseñadas para ellos y ellas. El objetivo de este programa es acercar al público joven la música clásica en vivo, en especial la música sinfónica. Los conciertos para esco-lares se celebrarán, en el caso de Educación Infantil y primer ciclo de Primaria, los días 15, 16, 17, 20 y 21 de febrero y los dirigidos a Edu-cación Primaria y Secunda-ria los días 9 y 10 de marzo. El concierto escolar de febrero tendrá lugar en la sede de la Orquesta de 10.00 a 11.15 y

Diciembre 2016ko Abendua

conciErtoS pArA EScolArESEl objetivo de este programa es acercar al público joven la música clásica en vivo, en especial la música sinfónica.

Lla actividad lleva por nombre Ene Haize Maitea. “La respi-ración nos mantiene vivos y vivas, claro, pero el aire que respiramos es mucho más. Nos trae sonidos, vibraciones, aromas, emociones y ritmo. ¡El quinteto de metales y la danza serán los instrumen-tos con los que jugaremos en este viaje sonoro diseñado para que los más pequeños descubran otra manera de ju-gar con nuestro amado Aire!” Romeo y Julieta es la obra a la que asistirá el alumnado de Educación primaria y Secun-daria en el Auditorio del Kur-saal, de 9.45 a 11.00. “Títeres gigantescos y a la vez ligeros, una narradora que cuenta la historia de dos jóvenes que viven un amor imposible, una orquesta sinfónica, la de Eus-kadi, que traduce la belleza y la potencia que Sergei Proko-fiev imaginó cuando descu-brió esta historia eterna, la de Romeo y Julieta, la de la intransigencia y los prejui-cios”.

baikara 6 DonostiaDiciembre 2016ko Abendua

onostiako Uda-leko Euska-ra Zerbitzuak euskaragida.eus izeneko

euskarazko kultur eta aisial-diko produktuen gida argita-ratu du. Bakarka, lagun artean nahiz familian aisialdia euska-raz gozatzeko era guztietako eta adin guztiei zuzendutako produktuak jasotzen dira ber-tan: aldizkariak, komikiak, DVDak, joko eta jolasak, mu-sika, liburuak, hiztegiak, gura-soentzako nahiz euskara ikas-teko material berezitua, web orri interesgarriak eta abar. Produktuak jasotzaileen adi-naren arabera datoz sailkatu-ta eta bakoitzaren ezaugarri nagusienak zehazten dira (izena, egilea, argitaletxea eta gutxi gorabeherako prezioa). Katalogoak helburu bikoit-za du, batetik, euskal kultura sustatzea euskal produktuei ikusgarritasuna emanez, jakin-da horrek kontsumoa handit-zen lagunduko duela, ahaztu gabe euskal sortzaileei eta euskal kultur industriari babe-sa emateko modua ere bade-la, eta, bestetik, euskara bera sustatzeko, izan ere, euskara-zko produktuak kontsumitzen ditugunean euskaraz ari gara, eta hori da gakoa, euskaraz bizitzea, lanean, eskolan, ka-lean eta baita irakurtzen, jo-lasten eta musika entzuten dugunean.

Banaketa zabala egingo da datozen asteetan, besteak beste, Donostiako ikastetxe eta irakaskuntza zentroetan, euskaltegietan, kultur etxe, haurtxoko, gazteleku eta

donoStiAKo UdAlAK EUSKArAgidA ArgitArAtU dUEuskarazko kultur eta aisialdiko produktuen gida

Dkiroldegietan eta hiriko beste hainbat gune publikotan. Era berean, ekimenean parte har-tu duten Donostiako hainbat saltokitan edonoren esku egongo dira. euskaragida.eus ataria eguneratzen joaten da Bestalde, www.euskaragida.eus atariak, bere aldetik, paperezko edizioan iragarri-tako produktu guztiak nahiz egunez egun argitaratzen doazenen gaineko informa-zioa jasotzen du, produktu motaren eta adinaren arabera sailkatuta. Aurreko urteetako produktu batzuk ere jasotzen dira. Liburuen atalean egileen araberako bilaketa egiteko aukera ematen du. Era be-rean, erabiltzaileari gustukoen duen produktua eskuratzea

erraztearren, gehientsuenek on-line erosteko loturak erant-sita dituzte.

baikara 7DonostiaDiciembre 2016ko Abendua

t e g o r r i t x o h a u r r e s k o -lak instalazio berriak ditu, hain zuzen

ere, azkeneko lau hilabetee-tan egindako lanen ondo-rioz sortutako instalazioak. Donostiako Udalak 240.000 euroko inbertsioa egin du eta segidako lanak egin ditu: instalazioak handitzeko, erai-kinaren kanpoko eta barruko irisgarritasuna bermatzeko eta kanpoko patioa hobetzeko. Hortaz, eta behin ikusita 0-1 urte bitarteko haurrentzako

l colegio pú-blico de Altza San José de Calasanz ya tiene un patio cubierto en el

que sus alumnos y alumnas pueden jugar también en los días de lluvia y mal tiempo.

SAn joSÉ dE cAlASAnZ EStrEnA cUbiErtA En El pAtio

AtEgorritxoK gUnE EStAli bErriA dU EtA iriSgArrritASUnA HobEtU dU

E

A

por el Gobierno Vasco y el 40% restante por el Ayuntamiento de Donostia / San Sebastián. En el caso del patio del cole-gio público de Altza San José de Calasanz, el Ayuntamiento ha invertido 99.927,43 euros. La ejecución del proyecto ha sido realizada por técnicos del

El proyecto, con un presupues-to de 249.813,58 euros, fue uno de los catorce que recibie-ron ayudas del programa Uda-laguntzak del Gobierno Vasco, destinado a la realización de mejoras en los centros educa-tivos municipales. Estos pro-yectos son financiados al 60%

departamento de Proyectos y Obras del Ayuntamiento de Donostia / San Sebastián. Tal y como estaba previsto, la obra ha durado cuatro meses.

Uno de los catorce proyectos que recibieron ayudas del programa Udalaguntzak

Donostiako Udalak 240.000 euroko inbertsioa egin dutokia txikia zela, eta eraikina-ren ondoan aprobetxatu zi-tekeen terraza zegoela, gela handitzeko erabakia hartu zen, hain zuzen ere, haurren erosotasuna hobetuko zuen gela. Horretarako, Udalak Hiri-Antolaketarako Plangintza Berezia onartu zuen, eraikin gehigarria egin ahal izateko. Halaber, lanak egin behar zi-rela aprobetxatuz, eta ikusita kanpoko irisgarritasuna ez zegoela bermatuta, izan ere, haurreskolaren sarreran eskai-lerak zeuden, kanpoko patioa berritzea erabaki zen eta, on-

dorioz, lurra sa-rrerako atearen mailara igo da. Gaine-ra, barruko eskailerak berritu dira eta igo-gailua jarri da, hain zuzen ere, goiko solai-rura igotzeko irisgarritasuna bermatzen duen igogailua.

baikara 8 Donostia

l Ayuntamiento de D o n o s t i a / S a n S e b a s t i á n , convoca a través

del área de Derechos Huma-nos, la “13ª edición Infantil y Juvenil de Arte y Derechos Humanos”. En esta edición se quiere invitar a niños, niñas y jóvenes a que, a través de la imagen, en cualquier técnica pictórica, expresen sus ideas sobre el derecho a la intimi-dad y privacidad. Así, en tor-no a esta temática se podrán trabajar los valores como el respeto, la participación y el cuidado de la intimidad y pri-vacidad personal para con-seguir una convivencia que garantice nuestra seguridad. Se establecen cuatro cate-gorías en función de la edad de las personas participantes, pudiendo realizarse trabajos individualmente o en grupo

ehen Hezkuntzako 6. mailako ikasleei zu-zenduta. Proiektu ho-nen helburua zientzia eta teknologiarekin

lotutako gaiak eskoletara hurbilt-zea da, eta horretarako, zientzia eta teknologian diharduten ikerlari gazteak eskolara eraman nahi di-tugu, gaztetxoek (11-13 urtekoek) mundu hau ikuspuntu hurbiletik

eldur Barik le-hiaketa dela eta, Donostiako Uda-laren Berdintasun eta Gazteria Sailek

WHATSAPP TAILERRAK anto-latu dituzte, 13-18 urte bitarteko neskentzat, sare sozialetan in-darkeria sexistak identifikatu eta horiei aurre egiten ikas dezaten. Saioak 2 fasetan antolatu dira; lehe-nengoa Gaztelekuetan egingo da (2 orduko ekitaldiak), eta bigarrena Emakumeen Etxean, asteazkene-tan 17:30tik 19:30ra; horren irau-pena 8 ordukoa izango da guztira. Interastuek Donostiako Udaleko Berdintasun Sailarekin harrema-netan jarri behar dute: Donostia

oincidiendo con el 130 aniversario de la Compañía de Autobuses de

Donostia-SS, y en el marco de la campaña Hiri Berdea, Dbus quiere acercar el transporte público a las personas usua-rias dando la posibilidad de elegir un nombre para estos autobuses con la acción “Dale un nombre a tu autobús”. El objetivo es fomentar el respe-to por el medio ambiente y los hábitos de vida sostenibles, entre los que se incluye utilizar el transporte público.

Diciembre 2016ko Abendua

BREVES / LABURRAK

EligE El nombrE dE tU AUtobÚS

WHAtSApp-tAilErrAK indArKEriA SExiStArEn KontrA

13ª EdiciÓn inFAntil y jUvEnil dE ArtE y dErEcHoS HUmAnoS

ZiEntZiAri So!

L

B

E

ezagun eta interesa eta irudi-mena pizteko helburuekin. Bide batez, gaztetxoen zientziekiko bokazioa areagotu eta ikasketa tekno-zientifikoak aukeratzeko orduan dauden genero eta gizar-te oztopoak gutxitu nahi ditugu. Ikastetxera bertaratuko dira enbaxadoreak (aurretik eskaera eginez), adostutako data batean.

C

943 483470 //berdintasuna@do-nostia.eus

Por ello se puede votar entre diferentes propuestas a través de la web (www.dbus.eus) y las redes sociales de Dbus. La votación estará abierta hasta el 18 de diciembre y los 4 nombres que más vo-tos consigan serán asignados a cada uno de los 4 nuevos autobuses. Cada autobús llevará el nombre escogido identificado en su rotulación. Para cualquier duda, con-sulta o sugerencia, contacte con DBUS en el teléfono 943 000200 o a través de la web www.dbus.eus

dentro de éstas: De 6 a 8 años, de 9 a 12, de 13 a 15 y de 16 a 18 años.

El plazo de entrega de los tra-bajos finalizará a las 15.00 ho-ras, el 27 de enero de 2017. Los trabajos se deben entre-gar o remitir a: Casa de la Paz y los Derechos Humanos. Pa-lacio de Aiete. Paseo de Aiete, 65. 20009 Donostia

baikara 9GipuzkoaDiciembre 2016ko Abendua

dEbAtE En torno Al inFormE piSA¿Sabemos algo de las empresas que están detrás de la elaboración, tabulación y corrección de las pruebas?

Como viene siendo habitual desde el año 2000 en que la OCDE comen-

zó con los informes PISA, el ahora publicado con las prue-bas realizadas en el 2015 ha desencadenado un sinfín de debates sobre los datos apa-recidos y, en especial, los re-lativos a nuestra comunidad educativa, que en el presente informe nos ha descubierto un panorama más negativo de lo esperable.

Esta prueba, que no mide los conocimientos que se impar-ten en los centros educativos, genera una avalancha de opi-niones encontradas que tratan de justificar o no las políticas educativas de las diferentes Comunidades Autónomas. Aprovecharemos la oportuni-dad para conocer cómo fun-ciona PISA, qué mide y para qué sirve.

Con el lema “tu educación hoy es tu economía maña-

na”, PISA examina a través de pruebas estandarizadas a alumnado de 15 años de los países que se prestan volun-tariamente a participar en el estudio. En esta ocasión se han medido competencias de ciencias, matemáticas, lengua y resolución de problemas en equipo y conocimientos fi-nancieros. Con los resultados obtenidos por los países y re-giones participantes se elabo-ra un ranking que, en teoría, debe ayudar a los países a

mejorar sus políticas educati-vas. El examen es tipo test y trata de evaluar la capacidad de los y las jóvenes de situar lo que saben en contextos y situaciones prácticas. Tam-bién tiene en cuenta el origen, entorno socio económico y cultural del alumnado partici-pante.

Diversos expertos cuestionan y relativizan los objetivos y fi-nes del informe e incluso se pronuncian en contra de la

evaluación. Ya en el primer in-forme del año 2000 en el que Alemania salió mal parada, y el país inició reformas educa-tivas, se comenzó a plantear la conveniencia de realizar re-formas educativas como con-secuencia de los resultados obtenidos en esta prueba. También se cuestiona la meto-

dología que emplea la OCDE en la misma. En cualquier caso, y más allá de los datos y de los puestos del ranking, hay cuestiones que nos de-ben llevar a la reflexión en un país donde se llevan realizan-do evaluaciones diagnósticas desde hace ya unos cuantos años ¿tiene que llegar PISA

para conocer lo que ocurre en el sistema educativo?, ¿he-mos sobrevalorado los logros educativos del sistema?, ¿es PISA una herramienta fiable para determinar la dirección de las posibles actuaciones de mejora, si atendemos a su lema?, ¿sabemos algo de las empresas que están detrás

de la elaboración, tabulación y corrección de las pruebas?, ¿se debe intervenir sobre el sistema educativo desde una perspectiva economicista?, y ¿qué pinta o debe pintar en todo esto la comunidad edu-cativa?

baikara 10 GipuzkoaDiciembre 2016ko Abendua

este urtebetez prestu asko agertu dira Gi-puzkoako herri-esko-letako ehunka ikasle Tolosako Titirijaira.

Plana interesgarri askoa zen: goizez ikuskizun bat izan zuten; han bertan bazkaldu eta beste ikuskizun bat izan zuten arratsal-dez. Bitartean, titiriteroekin hitz egin zuten, eta txotxongiloren bat edo beste ere izan zuten esku artean. Aurten Errenteriako Bi-zarain ikastola ikasleak izan dira, Lezoko

B

HErri-ESKolEtAKo iKASlEAK prEStU ASKo AgErtU dirA titirijAirA

Herri Eskolakoak, Ataungo Joxe-miel Barandiaran ikastetxekoak, Ormaiztegiko San Andres Herri Eskolakoak, Ikaztegietako herri-ikastetxekoak, Tolosako Samanie-go ikastetxekoak, Azkoitiko Xabier Munibekoak, Donostiako Santa Maria Orixekoak, Ikasbidekoak, Amasorrainekoak eta Jakint-zakoak, Ordiziako Oiangu-renkoak, Aiako Lardizabal herri ikastetxekoak, Albizturko esko-

lakoak eta Altzoko Bertsolari Imazkoak.

baikara 11GipuzkoaDiciembre 2016ko Abendua

n año más, cientos de alumnos y alum-nas de la Escuela Pública han acudido encantados al Fes-

tival de títeres, Titirijai, en Tolosa. El plan era verdaderamente inte-resante y atractivo: por la maña-na acudieron a un espectáculo y, tras comer allí mismo, disfrutaron de otra representación por la tar-de. Mientras tanto, tuvieron oca-sión de charlar con los titiriteros, y pudieron tener entre

U

AlUmnAdo dE lA EScUElA pÚblicA En titirijAi

sus manos algunos de los títeres. Este año ha acudido alumnado de la ikastola Bizarain de Rentería, la herri eskola de Lezo , Ataún (Joxe-miel Barandiarán), Ormaiztegi (San Andrés), Ikaztegieta herri es-kola, Tolosa (Samaniego), Azkoitia (Xabier Munibe), así como los de los centros públicos de Donos-tia Santa María-Orixe, Ikasbide, Amasorrain y Jakintza, alumnado del instituto Oianguren de Ordizia, de Aia (Lardizabal), Albiztur y Altzo

(Bertsolari Imaz).

baikara 12 GipuzkoaDiciembre 2016ko Abendua

“LA LENGUA DE SIGNOS ESTÁ PRESENTE TODO EL TIEMPO EN EL AULA Y DEMÁS ESPACIOS DE LA ESCUELA”Begoña Hernández es la directora pedagógica de Aransgi y trabaja en Amara Berri desde hace treinta años

“En primer lu-gar comen-tarte que a sí mismos se au-todenominan

PERSONAS SORDAS ya que no lo consideran un término para nada peyorativo, sino que se ajusta a la realidad de lo que son y cómo se sienten como colectivo y comunidad. El término deficiente auditivo es más bien dado desde el campo médico y ahonda en el déficit más que en las carac-terísticas que los distinguen e identifican”, así comienza a hablarnos la directora peda-

gógica de Aransgi, Begoña Hernández, sobre la inclusión de este alumnado en los cen-tros escolares, más concre-tamente en el Colegio Amara Berri en el cual Begoña lleva trabajando desde el 87.

El objetivo es, como no pue-de ser otro, el desarrollo del potencial de cada uno de los

alumnos y alumnas, res-petando sus caracterís-ticas y ritmo individual proporcionándoles para ello todos los recursos necesarios. “Utiliza-mos todos los medios a nuestro alcance para dar esta respuesta edu-cativa. Podríamos lla-marla respuesta global. Trabajamos y nos co-municamos con lengua oral, con lengua signa-da. Utilizamos el len-guaje escrito, gráfico. Utilizamos gesto natural

y signos codificados de la LSE (Lengua de Signos Española). Para trabajar la desmutización del niño-a sordo, sobre todo en las primeras etapas de contacto con el medio sonoro y habla, utilizamos el método Verbo-Tonal, para un mejor acceso a la lectura labial y por lo tanto una mejor com-prensión de la lengua hablada

y escrita nos ayudamos de la Palabra Complementada” Nuestro alumnado, conti-núa diciendo Begoña, está en una escuela -llamémosle ordinaria, o inclusiva-, en la que están en contacto con los compañer@s oyentes. La mayor parte del tiempo están en un aula ordinaria compar-tiendo escolaridad con algún otro compañer@ sord@, pero donde la mayoría es oyente. El profesorado de apoyo o au-dición y lenguaje entra en di-cha aula y es allí donde realiza la mayor parte del trabajo cu-rricular. Hay áreas (de lengua-je y comunicación o artístico musical), en las que algun@s de nuestr@s alumn@s no pueden seguir el ritmo del curriculum ordinario por lo que realizamos las llamadas Adaptaciones Curriculares In-dividualizadas (ACI), a través de las cuales tratamos de dar respuesta educativa Individual a cada alumno en concreto.

“En aula entramos l@s profesor@s de apoyo y ade-más de ayudarles en las asignaturas, hacemos de mediadores en la comuni-cación. La lengua de signos está presente todo el tiempo en aula y demás espacios de la escuela (televisión, teatros, asambleas….). Los compañe-ros oyentes la tienen presente desde que son pequeños y se escolariza al alumnado sordo. Si bien para ellos no es par-te del contenido curricular ni lengua vehicular de comuni-cación; algunos, de manera natural van adquiriendo cier-tos niveles de competencia en la comunicación con sus compañeros sord@s. La len-gua de signos es también una de las actividades que se ofer-tan como extraescolares por lo que aquellos alumn@s que lo deseen pueden acceder a aprender conceptos básicos en dicha lengua.

baikara 13GipuzkoaDiciembre 2016ko Abendua

ErniobEAKo bHi-Ko iKASlEAK pASSion For KnoWlEdgE jAiAldiAnNazioartean sona eta prestigio handia duten hiru ikertzaile, hainbat alorretan adituak, izan ziren jaialdian

Donostia Inter-national Phy-sics Center (DIPC) zien-t z i a - f u n d a -

zioak antolatu zuen “Zientzia-rekin solasean!” lemarekin, eta 2016ko irailaren 27tik urriaren 1era bitartean egin zen Do-nostian bertan. Nobel Sariak eta punta-puntako ikertzai-leak Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako (DBH) eta batxi-lergoko ikasleekin elkartu ziren jaialdian. Topaketa horien hel-bururik behinen eta printzipa-lena Euskal Herriko ikasleak ikasketa zientifikoak eta tek-nologiak egitera bultzatzea eta animatzea zen, ikasleei eza-gutzarako grina piztuz.

Topaketa horretan Erniobeako BHI-ko ikasleak izan ziren, besteen artean, eta nazioarte-mailan, hainbat alorretan, sona eta prestigio handia duten hiru ikertzaileren hitzak entzun zi-tuzten. Elena Cattaneo, Du-dley Herschbach eta Pamela Diggle izan ziren hizlariak, eta Pedro Miguel Etxenike izan zen moderatzailea.

Zientzilari gonbidatuek zien-tziaz eta zientziak eragiten dien pasioaz hitz egin zieten gazteei, eta beren ibilbide pro-fesionaletan bizi izan dituzten esperientzien eta bizipenen gainean ikasleek egin zizkieten galderei erantzun zieten.

baikara 14 GipuzkoaDiciembre 2016ko Abendua

EgApE iKAStolA ActUÓ dEntro dE lA cApitAlidAd EUropEA donoStiArrAAlumnado y antiguos estudiantes del centro bailaron como colofón al proyecto ‘Dance2gether’

Un grupo de alumnos-as y exalumnos-as de la Ikastola Egape parti-

cipó el mes pasado en el es-pectáculo de música y danza que puso colofón al proyecto ‘Dance2gether’, promovido por la fundación DSS2016, dentro de los actos programa-dos para celebrar la capitali-dad cultural europea.

El objetivo fundamental de este proyecto consistía en impulsar la convivencia y la inclusión en nuestra so-ciedad, aprovechando las competencias y habilidades artísticas de las personas, a la vez que potenciándolas. La Ikastola Egape comparte ese objetivo y también lo tra-baja por medio de activida-des que se desarrollan, tanto

en las materias curriculares, como en las que se impulsan en horario extraescolar.

El espectáculo reunió a unos 200 dantzaris de seis centros educativos y casi a otras tan-tas personas como músicos y componentes de los coros. La representación urnietarra en el evento estuvo compuesta por 23 alumnos-as y exalumnos-as, la mayoría componentes de Egape Dantza Taldea.

El espectáculo, de gran bri-llantez, fue el resultado del minucioso trabajo previo lle-vado a cabo en las últimas semanas con disciplina e ilu-sión en las instalaciones de la Ikastola. El abundante público que presenció la actuación aplaudió reiteradamente a los protagonistas, valorando así su esfuerzo e implicación.

baikara 15GipuzkoaDiciembre 2016ko Abendua

gUrE plAtErA gUrE AUKErA: UnA iniciAtivA pArA logrAr UnoS comEdorES máS SAnoS, cErcAnoS y jUStoS

En 2010 EHI-GE presentó al Departamento de Educación del Gobierno

vasco la “Propuesta sobre los comedores escolares de gestión directa”, que recogía la necesidad de modificar el actual modelo de comedores escolares. En 2012 nos alia-mos con otras organizaciones que tenían el mismo objetivo, que más tarde ha dado lugar a la creación de la plataforma “Gure platera gure aukera”.

Los colectivos que forma-mos parte de esta iniciativa reivindicamos un modelo de comedor escolar más sano, cercano y justo. Para ello pro-ponemos cambios para que los comedores sean un espa-cio integral e integrador y no solo un “servicio” de restau-ración. Estos cambios tienen que ir acompañados también de políticas que apuesten por un mundo rural vivo y que faci-liten la incorporación al sector.

Pretendemos que los come-dores retomen su valor peda-gógico y que la alimentación de nuestros hijos e hijas sea acorde con nuestro entorno y cultura, evitando así alimentos kilométricos los cuales que re-corren mucha distancia antes de llegar a nuestros platos con todas las consecuencias am-bientales, sociales y económi-cas que conlleva.

Aunque el camino es largo, ya se han dado los primeros pasos para modificar el mode-lo actual, ya que dos centros educativos públicos han em-pezado a gestionar su come-dor como experiencias piloto (Allende Salazar de Gernika y Bekobenta de Markina) y otros lo harán en breve (Ordu-ña y Laukariz).

Además, en febrero de este año el Parlamento vasco aprobó una moción que insta al Gobierno vasco a poner en marcha una mesa de trabajo con el objetivo de que cada

centro pueda elegir su modelo de comedor. Esta mesa no se ha puesto en marcha todavía.

Mientras tanto, estamos aten-diendo al resto de escuelas e institutos interesados en

cambiar su modelo de come-dor y en breve os enviaremos una propuesta de actividades que podéis realizar en vuestro centro con el mismo objetivo: lograr unos comedores más sanos, cercanos y justos.

Más información y consultas: www.gureplateragureaukera.eus