MATERIA MÚSICA TRIMESTRE 1er trimestre

UNIDAD DIDÁCTICA Nº1 ACORDES Y LAÚDES NIVEL EDUCATIVO 3º ESO

OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Objetivos Nº: 7, 8, 23, 25 y 28

Comunicación lingüística (CL). Competencia matemática y las competencias en ciencia y tecnología (CMCT) Aprender a aprender (AA) Competencias sociales y cívicas (CSC). Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE). Conciencia y expresión cultural (CEC)

5. Situar en la época y cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas en el aula, con el apoyo de partituras, a través de la identificación de los instrumentos, voces o sus agrupaciones, la explicación de las formas de organización musical y los procedimientos compositivos y el análisis de las texturas, con el fin de ampliar sus preferencias musicales. 7. Analizar los acontecimientos históricos, el desarrollo tecnológico y de otras disciplinas artísticas, así como la función que cumple la música en algunos de los grandes periodos de la historia musical y expresar creativamente las relaciones encontradas, vinculándolas con las tendencias musicales actuales, con el fin de adoptar una actitud abierta y respetuosa por diversificar y ampliar las preferencias propias.

[Apartado 8.1. Mueve los dedos]

6. Identificar y describir algunos elementos y formas de organización y estructuración musical de una obra interpretada en vivo o grabada, haciendo uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) y de la terminología musical adecuada para analizar la música escuchada y emitir juicios de valor.

[Apartado 1.1. Actividad 1 Apartado 5. Actividad 7]

2. Interpretar e improvisar, de forma individual o en grupo, estructuras musicales, empleando la voz, los instrumentos musicales o el cuerpo, con la finalidad de llegar a crear sus propias composiciones, mostrando una actitud de respeto hacia las creaciones de las demás personas. 3. Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretación grupal adecuando la propia ejecución a la del conjunto, asumiendo distintos roles, cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo y valorando el silencio como condición previa, así como aportar ideas musicales con el fin de contribuir a perfeccionar unos resultados que sean producto del trabajo en equipo.

[Apartado 1.1. Actividad 1 Apartado 7. Con mucho ritmo

Apartado 8.1. Mueve los dedos

Objetivos Nº: 27, 30, 31, 32, 46 y 47

Objetivos Nº: 5, 6, 7, 8, 14, 15, 21 y 22 Objetivos Nº: 9, 10, 11, 12, 13, 16, 17, 18, 19,

20, 27, 43, 44 y 45

Objetivos Nº: 1, 2, 3, 4 y 26

Apartado 10. Concierto acústico] 1. Analizar los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, emplear su representación gráfica, y aplicarlos a la lectura, escritura, interpretación o audición de pequeñas obras o fragmentos musicales en diferentes contextos, utilizando partituras de distinto tipo como apoyo a las tareas de interpretación y audición para identificar y describir su finalidad expresiva.

[Apartado 5. Actividad 7 Apartado 7. Con mucho ritmo

Apartado 8.1. Mueve los dedos Apartado 8.3. Afinando

Apartado 10. Concierto acústico]

Objetivos Nº: 7, 8, 23, 25 y 28

Comunicación lingüística (CL). Competencia digital (CD) Aprender a aprender (AA) Competencias sociales y cívicas (CSC). Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE). Conciencia y expresión cultural (CEC)

5. Situar en la época y cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas en el aula, con el apoyo de partituras, a través de la identificación de los instrumentos, voces o sus agrupaciones, la explicación de las formas de organización musical y los procedimientos compositivos y el análisis de las texturas, con el fin de ampliar sus preferencias musicales.

[Apartado 2. Auditorio histórico: el canto gregoriano Apartado 4. Auditorio moderno: la música reggae

Actividad final 5, 6 y 9] 6. Identificar y describir algunos elementos y formas de organización y estructuración musical de una obra interpretada en vivo o grabada, haciendo uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) y de la terminología musical adecuada para analizar la música escuchada y emitir juicios de valor.

[Apartado 1.1. Actividad 1 Apartado 2. Auditorio histórico: el canto gregoriano

Apartado 2. Actividad 4 Actividad final 1, 5, 6, 8 y 9]

Objetivos Nº: 27, 30, 31, 32, 46 y 47

Objetivos Nº: 27, 30, 31, 32, 46 y 47

6. Identificar y describir algunos elementos y formas de organización y estructuración musical de una obra interpretada en vivo o grabada, haciendo uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) y de la terminología musical adecuada para analizar la música escuchada y emitir juicios de valor.

[Apartado 4. Auditorio moderno: la música reggae]

Objetivos Nº: 5, 6, 7, 8, 14, 15, 21 y 22 Objetivos Nº: 9, 10, 11, 12, 13, 16, 17, 18, 19,

20, 27, 43, 44 y 45 Objetivos Nº: 1, 2, 3, 4 y 26

2. Interpretar e improvisar, de forma individual o en grupo, estructuras musicales, empleando la voz, los instrumentos musicales o el cuerpo, con la finalidad de llegar a crear sus propias composiciones, mostrando una actitud de respeto hacia las creaciones de las demás personas. 3. Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretación grupal adecuando la propia ejecución a la del conjunto, asumiendo distintos roles, cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo y valorando el silencio como condición previa, así como aportar ideas musicales con el fin de contribuir a perfeccionar unos resultados que sean producto del trabajo en equipo.

[Apartado 1.1. Actividad 1] 1. Analizar los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, emplear su representación gráfica, y aplicarlos a la lectura, escritura, interpretación o audición de pequeñas obras o fragmentos musicales en diferentes contextos, utilizando partituras de distinto tipo como apoyo a las tareas de interpretación y audición para identificar y describir su finalidad expresiva.

[Apartado 2. Actividad 4]

CONTENIDOS o Músicas medievales

o Música monofónica religiosa: el canto gregoriano

o Música monofónica profana: trovadores y troveros

o Las Cantigas de Alfonso X el Sabio

o Auditorio histórico: el canto gregoriano

o El mundo de los instrumentos

o Auditorio moderno: la música reggae

o Teoría musical: el acorde

o Inversiones de acordes

o Arpegios

o Creación e improvisación: improvisación sobre acordes

o Músicas del mundo: la música árabe

o Música histórica: la música medieval Bloque 2. Escucha

o 1. Utilización de los recursos tecnológicos para la creación musical y audiovisual. 2. Reconocimiento auditivo y descripción de elementos lenguaje musical (ritmos, melodías, texturas, timbres), de las técnicas de composición (repetición, imitación, variación) y de la época, cultura o género musical. 3. Lectura de partituras sencillas y escucha activa y respetuosa de audiciones de diferentes épocas y culturas. 4. Análisis crítico de una obra musical en diferentes contextos o soportes (películas, videoclips, audiciones, performances, conciertos, publicidad...). 5. Distinción de los principios básicos de los procedimientos compositivos (imitación, repetición, contraste, variación...), las formas musicales (suite, sonata, lied, rondó...) y análisis de las texturas de una audición. 12. Asistencia a espectáculos musicales, valorándolos como fuente de conocimiento y enriquecimiento intercultural, respetando las normas que rigen el comportamiento en ellos. Bloque 1. Interpretación y creación 5. Aplicación de estrategias para la audición e interpretación: silencio, atención, audición interior, memorización comprensiva, etc. 6. Interpretación e improvisación de estructuras musicales construidas sobre los modos, ritmos y escalas más comunes, empleando la voz, los instrumentos y el movimiento o danza (individual y en grupo). 12. Interpretación y memorización de piezas vocales, instrumentales y coreográficas de diferentes géneros, estilos y culturas, así como del patrimonio canario, utilizando la lectura de partituras con diferentes formas de notación. 13. Aplicación de las habilidades técnicas necesarias para la interpretación instrumental y para una correcta emisión de la voz: relajación respiración, articulación, resonancia y entonación. 16. Aceptación y cumplimiento de las normas que rigen la interpretación individual y en grupo: respeto, tolerancia, silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria, adecuación al conjunto, etc. 17. Participación interesada, activa y respetuosa en la ejecución de las actividades de interpretación. Bloque 3. Contextos musicales y culturales 2. Utilización de los recursos que ofrecen las obras de referencia y consulta, audiovisuales, gráficos y de las TIC para la realización de trabajos de investigación. Bloque 4: Música y tecnologías 1. Selección de los materiales, métodos y tecnologías que mejor se adapten a cada situación. 4. Manejo de las herramientas tecnologías, ya sea en forma de hardware o software, para grabar, reproducir, crear e interpretar música, para editar audio y vídeo o para generar las secuencias de imágenes necesarias para realizar producciones audiovisuales. Valoración de las posibilidades que ofrece la tecnología. 5. Participación en todos los aspectos de la producción audiovisual (planificación, ensayo, interpretación, grabación, edición, sonorización, escenificación, difusión, etc.). 6. Uso responsable y autónomo de los recursos informáticos disponibles para la búsqueda, almacenamiento, tratamiento, creación y comunicación de información sobre la música.

MATERIA MÚSICA TRIMESTRE 1er trimestre

UNIDAD DIDÁCTICA ACORDES Y LAÚDES NIVEL EDUCATIVO 3º ESO

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD

DESARROLLO

1.1. Música monofónica religiosa: el canto gregoriano Actividad 1 Competencia en comunicación lingüística Con la actividad los alumnos utilizan el lenguaje como instrumento de comunicación escrita, asimismo deben utilizar el vocabulario musical básico integrando el lenguaje musical con el lenguaje escrito. Recursos CD1 pista 1 2. Auditorio histórico: el canto gregoriano Competencia cultural y artística En el apartado se contribuye a una mejor comprensión del hecho musical, permitiendo su consideración como fuente de placer y enriquecimiento personal. Actividad 4 Competencia cultural y artística Mediante la audición se fomenta la capacidad de apreciar, comprender y valorar diferentes manifestaciones musicales, a través del conocimiento de músicas de diferentes estilos. Recursos CD1 pista 5 4. Auditorio moderno: la música reggae Competencia cultural y artística En este apartado los alumnos conocen un estilo musical fomentando la capacidad de apreciar, comprender y valorar diferentes estilos. Recursos CD1 pista 7 5. Teoría musical: el acorde Actividad 7 Competencia matemática Con la actividad se trabaja la habilidad de utilizar símbolos (notas) con el objetivo de interpretar un tipo de información. 7. Con mucho ritmo Ejercicios 1, 2, 3 y 4 Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal En los ejercicios presentes en el apartado 7 los alumnos realizan una interpretación desarrollando las capacidades y habilidades de perseverancia y responsabilidad claves para la adquisición de la competencia de autonomía e iniciativa personal. Asimismo, mediante las actividades se potencian capacidades y destrezas fundamentales para el aprendizaje guiado y autónomo como la atención y la concentración.

Recursos Ejercicio 1: CD1 pista 9 Ejercicio 2: CD1 pista 10 Ejercicio 3: CD1 pista 11 Ejercicio 4: CD1 pista 12 8.1. Mueve los dedos Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Los alumnos interpretan con la flauta varias partituras desarrollando así las capacidades y habilidades de perseverancia y responsabilidad claves para la adquisición de la competencia de autonomía e iniciativa personal. Pero a su vez, en la interpretación se requiere de una planificación previa y de la toma de decisiones para obtener los resultados deseados. Asimismo, en las actividades se requiere la toma de conciencia sobre las propias posibilidades, la utilización de distintas estrategias de aprendizaje, la gestión y control eficaz de los propios procesos. Recursos CD1 pistas 13-14 8.3. Afinando Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal En las actividades presentes en este apartado se enseña a los alumnos a utilizar mejor su voz, a leer partituras y a afinar correctamente, así que con estos ejercicios los alumnos participan en actividades relacionadas con la interpretación y toman conciencia sobre las propias posibilidades, la utilización de distintas estrategias de aprendizaje, la gestión y el control eficaz de los propios procesos. Recursos CD1 pista 15 10. Concierto en acústico Competencia cultural y artística Mediante la interpretación se permite adquirir habilidades para expresar ideas, experiencias o sentimientos de forma creativa y a su vez estimula la imaginación y creatividad.

SÍNTESIS

Actividades finales Actividad 1 Competencia en comunicación lingüística En la actividad final los alumnos deben definir aspectos musicales, contribuyendo a la integración del lenguaje musical y al uso de un vocabulario musical básico. Actividad 5 y 9 Competencia cultural y artística Las actividades contribuyen al conocimiento de músicas de diferentes culturas, épocas y estilos. Potenciando así, actitudes abiertas y respetuosas y ofreciendo elementos para la elaboración de juicios fundamentados respecto a las distintas manifestaciones musicales. Actividad 6 Tratamiento de la información y competencia digital El alumno debe disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y para transformarla en conocimiento. Actividad 8 Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal La actividad potencia las capacidades de atención y concentración, al mismo tiempo que se desarrollan capacidades y habilidades tales como la perseverancia y la responsabilidad.

MATERIA MÚSICA TRIMESTRE 1er trimestre

UNIDAD DIDÁCTICA Nº2 AIRES PENTATÓNICOS NIVEL EDUCATIVO 3º ESO

OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Objetivos Nº: 7, 8, 23, 25 y 28

Objetivos Nº: 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48 y 49

Competencia digital (CD) Aprender a aprender (AA) Competencias sociales y cívicas (CSC). Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE). Conciencia y expresión cultural (CEC)

5. Situar en la época y cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas en el aula, con el apoyo de partituras, a través de la identificación de los instrumentos, voces o sus agrupaciones, la explicación de las formas de organización musical y los procedimientos compositivos y el análisis de las texturas, con el fin de ampliar sus preferencias musicales. 7. Analizar los acontecimientos históricos, el desarrollo tecnológico y de otras

disciplinas artísticas, así como la función que cumple la música en algunos de los

grandes periodos de la historia musical y expresar creativamente las relaciones

encontradas, vinculándolas con las tendencias musicales actuales, con el fin de

adoptar una actitud abierta y respetuosa por diversificar y ampliar las preferencias

propias. [Apartado 8.1. Mueve los dedos]

2. Interpretar e improvisar, de forma individual o en grupo, estructuras musicales, empleando la voz, los instrumentos musicales o el cuerpo, con la finalidad de llegar a crear sus propias composiciones, mostrando una actitud de respeto hacia las creaciones de las demás personas. 3. Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de

interpretación grupal adecuando la propia ejecución a la del conjunto, asumiendo

distintos roles, cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo y

valorando el silencio como condición previa, así como aportar ideas musicales con

el fin de contribuir a perfeccionar unos resultados que sean producto del trabajo en

equipo.

[Apartado 7. Con mucho ritmo Apartado 8.1. Mueve los dedos

Apartado 10. Concierto acústico] 1. Analizar los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, emplear su representación gráfica, y aplicarlos a la lectura, escritura, interpretación o audición de pequeñas obras o fragmentos musicales en diferentes contextos, utilizando partituras de distinto tipo como apoyo a las tareas de interpretación y audición para identificar y describir su finalidad expresiva.

[Apartado 7. Con mucho ritmo Apartado 8.1. Mueve los dedos

Apartado 8.3. Afinando Apartado 10. Concierto acústico]

Objetivos Nº: 9, 10, 11, 12, 13, 16, 17, 18, 19, 20, 27, 43, 44 y 45

Objetivos Nº: 5, 6, 7, 8, 14, 15, 21 y 22

Objetivos Nº: 1, 2, 3, 4 y 26

Objetivos Nº: 7, 8, 23, 25 y 28

Objetivos Nº: 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48 y 49

Comunicación lingüística (CL). Conciencia y expresión cultural (CEC)

5. Situar en la época y cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas en el aula, con el apoyo de partituras, a través de la identificación de los instrumentos, voces o sus agrupaciones, la explicación de las formas de organización musical y los procedimientos compositivos y el análisis de las texturas, con el fin de ampliar sus preferencias musicales. 7. Analizar los acontecimientos históricos, el desarrollo tecnológico y de otras disciplinas artísticas, así como la función que cumple la música en algunos de los grandes periodos de la historia musical y expresar creativamente las relaciones encontradas, vinculándolas con las tendencias musicales actuales, con el fin de adoptar una actitud abierta y respetuosa por diversificar y ampliar las preferencias propias.

[Apartado 2. Auditorio histórico: música vocal profana Apartado 4. Auditorio moderno: la música disco]

6. Identificar y describir algunos elementos y formas de organización y estructuración musical de una obra interpretada en vivo o grabada, haciendo uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) y de la terminología musical adecuada para analizar la música escuchada y emitir juicios de valor.

[Apartado 1. Actividad 1 Actividad final 4]

6. Identificar y describir algunos elementos y formas de organización y estructuración musical de una obra interpretada en vivo o grabada, haciendo uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) y de la terminología musical adecuada para analizar la música escuchada y emitir juicios de valor.

[Apartado 2. Actividad

Objetivos Nº: 27, 30, 31, 32, 46 y 47

CONTENIDOS

o Músicas renacentistas

o Música vocal religiosa: el motete y la misa

o Música vocal profana

o Música instrumental

o Auditorio histórico: música vocal profana

o El mundo de los instrumentos: instrumentos renacentistas

o Auditorio moderno: la música disco

o Teoría musical: las escalas

o Las escalas antiguas

o Escalas mayores y menores

o Escalas de otras culturas

o Creación e improvisación: improvisación sobre una escala pentatónica

o Tu orquesta virtual

o Músicas del mundo: la música china

o Interpretamos música renacentista: Tant que Vivray Bloque 2. Escucha

o 1. Utilización de los recursos tecnológicos para la creación musical y audiovisual. 2. Reconocimiento auditivo y descripción de elementos lenguaje musical (ritmos, melodías, texturas, timbres), de las técnicas de composición (repetición, imitación, variación) y de la época, cultura o género musical. 3. Lectura de partituras sencillas y escucha activa y respetuosa de audiciones de diferentes épocas y culturas. 4. Análisis crítico de una obra musical en diferentes contextos o soportes (películas, videoclips, audiciones, performances, conciertos, publicidad...). 5. Distinción de los principios básicos de los procedimientos compositivos (imitación, repetición, contraste, variación...), las formas musicales (suite, sonata, lied, rondó...) y análisis de las texturas de una audición. 12. Asistencia a espectáculos musicales, valorándolos como fuente de conocimiento y enriquecimiento intercultural, respetando las normas que rigen el comportamiento en ellos. Bloque 1. Interpretación y creación 6. Interpretación e improvisación de estructuras musicales construidas sobre los modos, ritmos y escalas más comunes, empleando la voz, los instrumentos y el movimiento o danza (individual y en grupo). 8. Selección de distintos tipos de organización musical (introducción, desarrollo, coda, etc.) y de procedimientos compositivos (repetición, imitación y variación) para la composición de canciones y piezas instrumentales. 12. Interpretación y memorización de piezas vocales, instrumentales y coreográficas de diferentes géneros, estilos y culturas, así como del patrimonio canario, utilizando la lectura de partituras con diferentes formas de notación. 17. Participación interesada, activa y respetuosa en la ejecución de las actividades de interpretación. Bloque 3. Contextos musicales y culturales

2. Utilización de los recursos que ofrecen las obras de referencia y consulta, audiovisuales, gráficos y de las TIC para la realización de trabajos de investigación. Bloque 4: Música y tecnologías

1. Selección de los materiales, métodos y tecnologías que mejor se adapten a cada situación.

3. Investigación sobre las nuevas tendencias, representantes, grupos de música popular del panorama internacional, nacional y canario..., y revisión crítica de dichas producciones.

4. Manejo de las herramientas tecnologías, ya sea en forma de hardware o software, para grabar, reproducir, crear e interpretar música, para editar audio y vídeo o para generar las secuencias de imágenes necesarias para realizar producciones audiovisuales. Valoración de las posibilidades que ofrece la tecnología.

5. Participación en todos los aspectos de la producción audiovisual (planificación, ensayo, interpretación, grabación, edición, sonorización, escenificación, difusión, etc.). 6. Uso responsable y autónomo de los recursos informáticos disponibles para la búsqueda, almacenamiento, tratamiento, creación y comunicación de información sobre la música.

MATERIA MÚSICA TRIMESTRE 1er trimestre

UNIDAD DIDÁCTICA AIRES PENTATÓNICOS NIVEL EDUCATIVO 3º ESO

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD

DESARROLLO

1. Músicas renacentistas Actividad 1 Competencia en comunicación lingüística La actividad contribuye a la adquisición y uso de un vocabulario musical básico. Recursos CD1 pista 19 2. Auditorio histórico: música vocal profana Competencia cultural y artística Mediante las audiciones que se realizan en este apartado se fomenta la capacidad de apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones musicales, a través del conocimiento de músicas de diferentes estilos. Actividad 5 Competencia cultural y artística Mediante la actividad se trabaja una mejor comprensión del hecho musical permitiendo su consideración como fuente de placer y enriquecimiento personal. Recursos CD1 pista 23 4. Auditorio moderno: la música disco Competencia cultural y artística En este apartado los alumnos conocen, aprecian y comprenden un estilo musical, la música disco, potenciando así actitudes abiertas y respetuosas respecto a las distintas manifestaciones musicales. Recursos DVD profesor Unidad 2 título del vídeo: “Bee Gees en concierto” CD1 pista 26 7. Con mucho ritmo Ejercicios 1, 2 y 3 Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal La interpretación requiere un trabajo cooperativo, colaborando a la adquisición de habilidades para relacionarse con los demás, requiriendo la toma de conciencia de las propias posibilidades y la habilidad para planificar y gestionar proyectos. Recursos Ejercicio 1: CD1 pista 29 Ejercicio 2: CD1 pista 30 Ejercicio 3: CD1 pista 31 8.1. Mueve los dedos

Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal En el ejercicio los alumnos interpretan con la flauta una partitura desarrollando las capacidades y habilidades de perseverancia y responsabilidad. Asimismo, se requiere la utilización de distintas estrategias de aprendizaje, la gestión y control de los propios procesos y, mediante el trabajo cooperativo se colabora en la adquisición de habilidades para relacionarse con los demás. Recursos CD1 pistas 32-33 8.3. Afinando Ejercicios 1 y 2 Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Con los ejercicios los alumnos adquieren conciencia de las propias capacidades, de proceso y las estrategias para desarrollarlas. Asimismo, contribuyen a la adquisición de actitudes de confianza en uno mismo, empatía y espíritu de superación. Recursos Ejercicio 1: CD1 pista 34 Ejercicio 2: CD1 pista 35 10. Concierto en acústico Competencia cultural y artística La actividad facilita tanto expresarse y comunicarse como percibir, comprender y enriquecerse con diferentes realidades y producciones de mundo de la música.

SÍNTESIS

Actividades finales Actividad 1 Competencia en comunicación lingüística Mediante las definiciones se contribuye a la adquisición y uso de un vocabulario musical básico. Actividad 4 Competencia cultural y artística La actividad permite adquirir habilidades para expresar ideas o sentimientos. Por otra parte, una mejor comprensión del hecho musical permite su consideración como fuente de placer. Actividad 7 Tratamiento de la información y competencia digital Los alumnos utilizan las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse y aprender.

MATERIA MÚSICA TRIMESTRE 1er trimestre

UNIDAD DIDÁCTICA Nº3 COLORES Y CONTRASTES NIVEL EDUCATIVO 3º ESO

OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Objetivos Nº: 7, 8, 23, 25 y 28

Objetivos Nº: 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42,

43, 44, 45, 46, 47, 48 y 49

Objetivos Nº: 5, 6, 7, 8, 14, 15, 21 y 22

Objetivos Nº: 9, 10, 11, 12, 13, 16, 17, 18, 19,

20, 27, 43, 44 y 45

Aprender a aprender (AA) Competencias sociales y cívicas (CSC). Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE). Conciencia y expresión cultural (CEC)

5. Situar en la época y cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas en el aula, con el apoyo de partituras, a través de la identificación de los instrumentos, voces o sus agrupaciones, la explicación de las formas de organización musical y los procedimientos compositivos y el análisis de las texturas, con el fin de ampliar sus preferencias musicales. 7. Analizar los acontecimientos históricos, el desarrollo tecnológico y de otras

disciplinas artísticas, así como la función que cumple la música en algunos de los

grandes periodos de la historia musical y expresar creativamente las relaciones

encontradas, vinculándolas con las tendencias musicales actuales, con el fin de

adoptar una actitud abierta y respetuosa por diversificar y ampliar las preferencias

propias.

[Apartado 8.1. Mueve los dedos]

2. Interpretar e improvisar, de forma individual o en grupo, estructuras musicales, empleando la voz, los instrumentos musicales o el cuerpo, con la finalidad de llegar a crear sus propias composiciones, mostrando una actitud de respeto hacia las creaciones de las demás personas. 3. Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de

interpretación grupal adecuando la propia ejecución a la del conjunto, asumiendo

distintos roles, cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo y

valorando el silencio como condición previa, así como aportar ideas musicales con

el fin de contribuir a perfeccionar unos resultados que sean producto del trabajo en

equipo.

[Apartado 7. Con mucho ritmo Apartado 8.1. Mueve los dedos

Apartado 8.3. Afinando Apartado 10. Concierto acústico]

Objetivos Nº: 5, 6, 7, 8, 14, 15, 21 y 22

Objetivos Nº: 1, 2, 3, 4 y 26

2. Interpretar e improvisar, de forma individual o en grupo, estructuras musicales, empleando la voz, los instrumentos musicales o el cuerpo, con la finalidad de llegar a crear sus propias composiciones, mostrando una actitud de respeto hacia las creaciones de las demás personas.

[Apartado 5. Actividad 9 Apartado 6. Actividad 11]

1. Analizar los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, emplear su representación gráfica, y aplicarlos a la lectura, escritura, interpretación o audición de pequeñas obras o fragmentos musicales en diferentes contextos, utilizando partituras de distinto tipo como apoyo a las tareas de interpretación y audición para identificar y describir su finalidad expresiva.

[Apartado 7. Con mucho ritmo Apartado 8.1. Mueve los dedos

Apartado 8.3. Afinando Apartado 10. Concierto acústico]

Objetivos Nº: 7, 8, 23, 25 y 28

Objetivos Nº: 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42,

43, 44, 45, 46, 47, 48 y 49

Comunicación lingüística (CL). Competencia digital (CD) Conciencia y expresión cultural (CEC)

5. Situar en la época y cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas en el aula, con el apoyo de partituras, a través de la identificación de los instrumentos, voces o sus agrupaciones, la explicación de las formas de organización musical y los procedimientos compositivos y el análisis de las texturas, con el fin de ampliar sus preferencias musicales. 7. Analizar los acontecimientos históricos, el desarrollo tecnológico y de otras

disciplinas artísticas, así como la función que cumple la música en algunos de los

grandes periodos de la historia musical y expresar creativamente las relaciones

encontradas, vinculándolas con las tendencias musicales actuales, con el fin de

adoptar una actitud abierta y respetuosa por diversificar y ampliar las preferencias

propias.

[Apartado 2. Auditorio histórico: la música barroca Apartado 4. Auditorio moderno: el soul]

6. Identificar y describir algunos elementos y formas de organización y estructuración musical de una obra interpretada en vivo o grabada, haciendo uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) y de la terminología musical adecuada para analizar la música escuchada y emitir juicios de valor.

[Actividad final 10] 6. Identificar y describir algunos elementos y formas de organización y estructuración musical de una obra interpretada en vivo o grabada, haciendo uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) y de la terminología musical adecuada para analizar la música escuchada y emitir juicios de valor.

[Apartado 4. Auditorio moderno: el soul]

Objetivos Nº: 27, 30, 31, 32, 46 y 47

Objetivos Nº: 7, 8, 23, 25 y 28

Objetivos Nº: 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42,

43, 44, 45, 46, 47, 48 y 49

Competencias sociales y cívicas (CSC). Conciencia y expresión cultural (CEC) Aprender a aprender (AA) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE).

5. Situar en la época y cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas en el aula, con el apoyo de partituras, a través de la identificación de los instrumentos, voces o sus agrupaciones, la explicación de las formas de organización musical y los procedimientos compositivos y el análisis de las texturas, con el fin de ampliar sus preferencias musicales. 7. Analizar los acontecimientos históricos, el desarrollo tecnológico y de otras

disciplinas artísticas, así como la función que cumple la música en algunos de los

grandes periodos de la historia musical y expresar creativamente las relaciones

encontradas, vinculándolas con las tendencias musicales actuales, con el fin de

adoptar una actitud abierta y respetuosa por diversificar y ampliar las preferencias

propias. [Apartado 8.1. Mueve los dedos]

2. Interpretar e improvisar, de forma individual o en grupo, estructuras musicales, empleando la voz, los instrumentos musicales o el cuerpo, con la finalidad de llegar a crear sus propias composiciones, mostrando una actitud de respeto hacia las creaciones de las demás personas. 3. Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de

interpretación grupal adecuando la propia ejecución a la del conjunto, asumiendo

distintos roles, cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo y

valorando el silencio como condición previa, así como aportar ideas musicales con

el fin de contribuir a perfeccionar unos resultados que sean producto del trabajo en

equipo.

[Apartado 7. Con mucho ritmo Apartado 8.1. Mueve los dedos

Apartado 8.3. Afinando Apartado 10. Concierto acústico]

1. Analizar los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, emplear su representación gráfica, y aplicarlos a la lectura, escritura, interpretación o audición de pequeñas obras o fragmentos musicales en diferentes contextos, utilizando partituras de distinto tipo como apoyo a las tareas de interpretación y audición para identificar y describir su finalidad expresiva.

[Apartado 7. Con mucho ritmo Apartado 8.1. Mueve los dedos

Apartado 8.3. Afinando Apartado 10. Concierto acústico]

Objetivos Nº: 9, 10, 11, 12, 13, 16, 17, 18, 19, 20, 27, 43, 44 y 45

Objetivos Nº: 5, 6, 7, 8, 14, 15, 21 y 22

Objetivos Nº: 1, 2, 3, 4 y 26

CONTENIDOS

o Música barroca

o Música vocal profana

o Música vocal religiosa

o Música instrumental

o Auditorio histórico: la música barroca

o El mundo de los instrumentos: guitarras

o Auditorio moderno: el soul

o Teoría musical: las alteraciones

o Escritura de las notas alteradas

o Creación e improvisación: improvisación sobre varias pentatónicas

o Tu orquesta virtual

o Músicas del mundo: la música latinoamericana

o Interpretamos música barroca: ¡Viva Vivaldi! Bloque 2. Escucha

o 1. Utilización de los recursos tecnológicos para la creación musical y audiovisual. 2. Reconocimiento auditivo y descripción de elementos lenguaje musical (ritmos, melodías, texturas, timbres), de las técnicas de composición (repetición, imitación, variación) y de la época, cultura o género musical. 3. Lectura de partituras sencillas y escucha activa y respetuosa de audiciones de diferentes épocas y culturas. 4. Análisis crítico de una obra musical en diferentes contextos o soportes (películas, videoclips, audiciones, performances, conciertos, publicidad...). 5. Distinción de los principios básicos de los procedimientos compositivos (imitación, repetición, contraste, variación...), las formas musicales (suite, sonata, lied, rondó...) y análisis de las texturas de una audición. 12. Asistencia a espectáculos musicales, valorándolos como fuente de conocimiento y enriquecimiento intercultural, respetando las normas que rigen el comportamiento en ellos. Bloque 1. Interpretación y creación 6. Interpretación e improvisación de estructuras musicales construidas sobre los modos, ritmos y escalas más comunes, empleando la voz, los instrumentos y el movimiento o danza (individual y en grupo). 8. Selección de distintos tipos de organización musical (introducción, desarrollo, coda, etc.) y de procedimientos compositivos (repetición, imitación y variación) para la composición de canciones y piezas instrumentales. 12. Interpretación y memorización de piezas vocales, instrumentales y coreográficas de diferentes géneros, estilos y culturas, así como del patrimonio canario, utilizando la lectura de partituras con diferentes formas de notación. 17. Participación interesada, activa y respetuosa en la ejecución de las actividades de interpretación. Bloque 3. Contextos musicales y culturales

2. Utilización de los recursos que ofrecen las obras de referencia y consulta, audiovisuales, gráficos y de las TIC para la realización de trabajos de investigación. Bloque 4: Música y tecnologías 1. Selección de los materiales, métodos y tecnologías que mejor se adapten a cada situación. 4. Manejo de las herramientas tecnologías, ya sea en forma de hardware o software, para grabar, reproducir, crear e interpretar música, para editar audio y vídeo o para generar las secuencias de imágenes necesarias para realizar producciones audiovisuales. Valoración de las posibilidades que ofrece la tecnología. 5. Participación en todos los aspectos de la producción audiovisual (planificación, ensayo, interpretación, grabación, edición, sonorización, escenificación, difusión, etc.). 6. Uso responsable y autónomo de los recursos informáticos disponibles para la búsqueda, almacenamiento, tratamiento, creación y comunicación de información sobre la música.

MATERIA MÚSICA TRIMESTRE 1er trimestre

UNIDAD DIDÁCTICA COLORES Y CONTRASTES NIVEL EDUCATIVO 3º ESO

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD

DESARROLLO

2. Auditorio histórico: la música barroca Competencia cultural y artística Este apartado contribuye al conocimiento, comprensión, apreciación y valoración crítica de diferentes manifestaciones, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos. Recursos CD1 pistas 44-45 4. Auditorio moderno: el soul Competencia cultural y artística Apreciar el hecho cultural en general, y el hecho artístico en particular lleva implícito disponer de aquellas habilidades y actitudes que permiten acceder a sus distintas manifestaciones, así como habilidades de pensamiento, perceptivas y comunicativas, sensibilidad y sentido estético para comprenderlas, valorarlas y disfrutarlas. Recursos DVD profesor Unidad 3 título del vídeo: “Ray” CD1 pista 47 5. Teoría musical: las alteraciones Actividad 9 Competencia para aprender a aprender La actividad potencia capacidades y destrezas fundamentales para el aprendizaje autónomo tales como la concentración, al tiempo que desarrolla el sentido del orden y del análisis. 6. Creación e improvisación: improvisación sobre varias pentatónicas Actividad 11 Competencia para aprender a aprender La actividad contribuye al sentimiento de competencia personal, que redunda en la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. Recursos CD1 pista 8 7. Con mucho ritmo Ejercicios 1, 2 y 3 Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Los alumnos realizan unos ejercicios de interpretación con los cuales toman conciencia de las propias posibilidades y limitaciones. Asimismo, se potencia las capacidades de atención y concentración y, mediante el trabajo cooperativo, se contribuye a la adquisición de habilidades para el diálogo y la cooperación. Recursos

Ejercicio 1: CD1 pista 48 Ejercicio 2: CD1 pista 49 Ejercicio 3: CD1 pista 50 8.1. Mueve los dedos Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal La interpretación en grupo contribuye a saber comunicarse en distintos contextos, expresar las propias ideas y escuchar las ajenas. Contribuye, también, a la conciencia de las propias capacidades, así como de lo que se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con ayuda de otras personas. Supone ser capaz de desarrollar acciones con creatividad, responsabilidad y sentido crítico. Recursos CD1 pistas 51-52 8.3. Afinando Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Los ejercicios colaboran en la adquisición de habilidades para relacionarse con los demás. Se potencian, también, capacidades y destrezas como la atención, la concentración y la memoria, y se desarrollan capacidades y habilidades tales como la perseverancia, la responsabilidad y la autocrítica. Recursos Ejercicio 1: CD1 pista 53 Ejercicio 2: CD1 pista 54 10. Concierto en acústico Competencia cultural y artística En este apartado se fomenta la capacidad de apreciar, comprender y valorar críticamente una obra musical, a través de experiencias perceptivas, expresivas y del conocimiento de músicas de diferentes épocas y estilos. Recursos DVD profesor Unidad 3 título del vídeo: “El Herrera Armonioso”

SÍNTESIS

Actividades finales Actividad 3 Competencia en comunicación lingüística Mediante las definiciones se contribuye a la adquisición y uso de un vocabulario musical básico. Actividad 8 y 10 Tratamiento de la información y competencia digital La obtención de información musical a través de Internet requiere de destrezas relacionadas con el tratamiento de la información. Recursos Web www.charango.cl Actividad 9 Competencia para aprender a aprender La actividad conciencia a los alumnos sobre lo que saben y lo que es necesario aprender para la correcta realización de la actividad.

MATERIA MÚSICA TRIMESTRE 1er trimestre

UNIDAD DIDÁCTICA TALLER DE INFORMÁTICA MUSICAL NIVEL EDUCATIVO 3º ESO

OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Objetivos Nº: 50 y 51

Competencia digital (CD) Aprender a aprender (AA)

9. Realizar producciones audiovisuales en el centro o en actos culturales, utilizando con autonomía los recursos tecnológicos disponibles y los procedimientos y técnicas para grabar, reproducir, crear e interpretar música, con el fin de desarrollar la capacidad creativa, expresiva y emprendedora. 2. Interpretar e improvisar, de forma individual o en grupo, estructuras musicales, empleando la voz, los instrumentos musicales o el cuerpo, con la finalidad de llegar a crear sus propias composiciones, mostrando una actitud de respeto hacia las creaciones de las demás personas.

Objetivos Nº: 5, 6, 7, 8, 14, 15, 21 y 22

CONTENIDOS

o El editor de audio

o Opciones básicas de edición

o El menú Efecto

o El trabajo multipista Bloque 1. Interpretación y creación 9. Conservación de las creaciones propias utilizando la escritura musical o diferentes medios de grabación. 19. Utilización de los dispositivos tecnológicos para la grabación de algunas actividades desarrolladas en el aula, la valoración crítica de la interpretación individual y del conjunto y la aportación y aceptación de propuestas de mejora. Bloque 4: Música y tecnologías 1. Selección de los materiales, métodos y tecnologías que mejor se adapten a cada situación. 3. Investigación sobre las nuevas tendencias, representantes, grupos de música popular del panorama internacional, nacional y canario..., y revisión crítica de dichas producciones. 4. Manejo de las herramientas tecnologías, ya sea en forma de hardware o software, para grabar, reproducir, crear e interpretar música, para editar audio y vídeo o para generar las secuencias de imágenes necesarias para realizar producciones audiovisuales. Valoración de las posibilidades que ofrece la tecnología. 8. Sonorización de imágenes fijas y en movimiento.

MATERIA MÚSICA TRIMESTRE 1er trimestre

UNIDAD DIDÁCTICA TALLER DE INFORMÁTICA MUSICAL NIVEL EDUCATIVO 3º ESO

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD

DESARROLLO

1. El auditor de audio Tratamiento de la información y competencia digital El uso de los recursos tecnológicos en el campo de la música posibilita el conocimiento y dominio básico del hardware y el software musical, los distintos formatos de sonido y de audio digital o las técnicas de tratamiento y grabación del sonido relacionados, entre otros, con la producción de mensajes musicales, audiovisuales y multimedia. 1.2. El menú efecto Actividad 1 Competencia para aprender a aprender La actividad requiere transformar la información en conocimiento propio, relacionando e integrando la nueva información con los conocimientos previos y con la propia experiencia personal y sabiendo aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones muy parecidas y contextos diversos.

MATERIA MÚSICA TRIMESTRE 2º trimestre

UNIDAD DIDÁCTICA Nº4 TONALIDAD Y EQUILIBRIO NIVEL EDUCATIVO 3º ESO

OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Objetivos Nº: 5, 6, 7, 8, 14, 15, 21 y 22 Objetivos Nº: 9, 10, 11, 12, 13, 16, 17, 18, 19,

20, 27, 43, 44 y 45

Aprender a aprender (AA) Competencias sociales y cívicas (CSC). Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE). Conciencia y expresión cultural (CEC)

2. Interpretar e improvisar, de forma individual o en grupo, estructuras musicales, empleando la voz, los instrumentos musicales o el cuerpo, con la finalidad de llegar a crear sus propias composiciones, mostrando una actitud de respeto hacia las creaciones de las demás personas. 3. Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de

interpretación grupal adecuando la propia ejecución a la del conjunto, asumiendo

distintos roles, cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo y

valorando el silencio como condición previa, así como aportar ideas musicales con

el fin de contribuir a perfeccionar unos resultados que sean producto del trabajo en

equipo.

1. Analizar los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, emplear su representación gráfica, y aplicarlos a la lectura, escritura, interpretación o audición de pequeñas obras o fragmentos musicales en diferentes contextos, utilizando partituras de distinto tipo como apoyo a las tareas de interpretación y audición para identificar y describir su finalidad expresiva.

[Apartado 7. Con mucho ritmo Apartado 8.1. Mueve los dedos

Apartado 8.2. Práctica de láminas Apartado 10. Concierto en acústico]

2. Interpretar e improvisar, de forma individual o en grupo, estructuras musicales, empleando la voz, los instrumentos musicales o el cuerpo, con la finalidad de llegar a crear sus propias composiciones, mostrando una actitud de respeto hacia las creaciones de las demás personas.

[Apartado 6. Actividad 13]

Objetivos Nº: 1, 2, 3, 4 y 26

Objetivos Nº: 5, 6, 7, 8, 14, 15, 21 y 22

Objetivos Nº: 7, 8, 23, 25 y 28 Aprender a aprender (AA) Conciencia y expresión cultural (CEC)

5. Situar en la época y cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas en el aula, con el apoyo de partituras, a través de la identificación de los instrumentos, voces o sus agrupaciones, la explicación de las formas de organización musical y los procedimientos compositivos y el análisis de las texturas, con el fin de ampliar sus preferencias musicales. 7. Analizar los acontecimientos históricos, el desarrollo tecnológico y de otras

Objetivos Nº: 27, 30, 31, 32, 46 y 47

disciplinas artísticas, así como la función que cumple la música en algunos de los

grandes periodos de la historia musical y expresar creativamente las relaciones

encontradas, vinculándolas con las tendencias musicales actuales, con el fin de

adoptar una actitud abierta y respetuosa por diversificar y ampliar las preferencias

propias. [Apartado 2. Auditorio histórico: el Clasicismo

Apartado 4.Auditorio moderno: el heavy metal] 6. Identificar y describir algunos elementos y formas de organización y estructuración musical de una obra interpretada en vivo o grabada, haciendo uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) y de la terminología musical adecuada para analizar la música escuchada y emitir juicios de valor.

[Apartado 4.Auditorio moderno: el heavy metal Apartado 5. Actividad 12]

6. Identificar y describir algunos elementos y formas de organización y estructuración musical de una obra interpretada en vivo o grabada, haciendo uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) y de la terminología musical adecuada para analizar la música escuchada y emitir juicios de valor.

[Apartado 4.Auditorio moderno: el heavy metal]

Objetivos Nº: 27, 30, 31, 32, 46 y 47

Objetivos Nº: 1, 2, 3, 4 y 26

Comunicación lingüística (CL). Competencia digital (CD) Conciencia y expresión cultural (CEC)

6. Identificar y describir algunos elementos y formas de organización y estructuración musical de una obra interpretada en vivo o grabada, haciendo uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) y de la terminología musical adecuada para analizar la música escuchada y emitir juicios de valor.

[Apartado 1.1. Actividad 1 Apartado 2. Auditorio histórico: el Clasicismo

Apartado 2. Actividad 6 Actividad final 3 y 7]

1. Analizar los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, emplear su representación gráfica, y aplicarlos a la lectura, escritura, interpretación o audición de pequeñas obras o fragmentos musicales en diferentes contextos, utilizando partituras de distinto tipo como apoyo a las tareas de interpretación y audición para identificar y describir su finalidad expresiva.

[Apartado 2. Auditorio histórico: el Clasicismo]

Objetivos Nº: 7, 8, 23, 25 y 28

Objetivos Nº: 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42,

43, 44, 45, 46, 47, 48 y 49

Objetivos Nº: 1, 2, 3, 4 y 26

Comunicación lingüística (CL). Competencia digital (CD) Aprender a aprender (AA)

5. Situar en la época y cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas en el aula, con el apoyo de partituras, a través de la identificación de los instrumentos, voces o sus agrupaciones, la explicación de las formas de organización musical y los procedimientos compositivos y el análisis de las texturas, con el fin de ampliar sus preferencias musicales. 7. Analizar los acontecimientos históricos, el desarrollo tecnológico y de otras

disciplinas artísticas, así como la función que cumple la música en algunos de los

grandes periodos de la historia musical y expresar creativamente las relaciones

encontradas, vinculándolas con las tendencias musicales actuales, con el fin de

adoptar una actitud abierta y respetuosa por diversificar y ampliar las preferencias

propias. [Actividad final 10]

1. Analizar los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, emplear su representación gráfica, y aplicarlos a la lectura, escritura, interpretación o audición de pequeñas obras o fragmentos musicales en diferentes contextos, utilizando partituras de distinto tipo como apoyo a las tareas de interpretación y audición para identificar y describir su finalidad expresiva.

[Apartado 5. Actividades 11 y 12]

Objetivos Nº: 27, 30, 31, 32, 46 y 47 Competencia matemática y las competencias en ciencia y tecnología (CMCT)

6. Identificar y describir algunos elementos y formas de organización y estructuración musical de una obra interpretada en vivo o grabada, haciendo uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) y de la terminología musical adecuada para analizar la música escuchada y emitir juicios de valor.

[Actividad final 1]

CONTENIDOS

o La música y su evolución: músicas del Clasicismo

o Música vocal profana

o Música vocal religiosa

o Música instrumental

o Auditorio histórico: el Clasicismo

o El mundo de los instrumentos: bajos eléctricos

o Auditorio moderno: el heavy metal

o Teoría musical: las escalas y la tonalidad

o Creación e improvisación: improvisación con notas de adorno

o Tu orquesta virtual

o Músicas del mundo: la música de Oceanía

o Interpretamos música clásica: Himno a la alegría Bloque 2. Escucha 1. Utilización de los recursos tecnológicos para la creación musical y audiovisual. 2. Reconocimiento auditivo y descripción de elementos lenguaje musical (ritmos, melodías, texturas, timbres), de las técnicas de composición (repetición, imitación, variación) y de la época, cultura o género musical. 3. Lectura de partituras sencillas y escucha activa y respetuosa de audiciones de diferentes épocas y culturas. 4. Análisis crítico de una obra musical en diferentes contextos o soportes (películas, videoclips, audiciones, performances, conciertos, publicidad...). 5. Distinción de los principios básicos de los procedimientos compositivos (imitación, repetición, contraste, variación...), las formas musicales (suite, sonata, lied, rondó...) y análisis de las texturas de una audición. 12. Asistencia a espectáculos musicales, valorándolos como fuente de conocimiento y enriquecimiento intercultural, respetando las normas que rigen el comportamiento en ellos.

Bloque 1. Interpretación y creación

5. Aplicación de estrategias para la audición e interpretación: silencio, atención, audición interior, memorización comprensiva, etc. 6. Interpretación e improvisación de estructuras musicales construidas sobre los modos, ritmos y escalas más comunes, empleando la voz, los instrumentos y el movimiento o danza (individual y en grupo). 12. Interpretación y memorización de piezas vocales, instrumentales y coreográficas de diferentes géneros, estilos y culturas, así como del patrimonio canario, utilizando la lectura de partituras con diferentes formas de notación. 13. Aplicación de las habilidades técnicas necesarias para la interpretación instrumental y para una correcta emisión de la voz: relajación respiración, articulación, resonancia y entonación. 16. Aceptación y cumplimiento de las normas que rigen la interpretación individual y en grupo: respeto, tolerancia, silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria, adecuación al conjunto, etc. 17. Participación interesada, activa y respetuosa en la ejecución de las actividades de interpretación. Bloque 3. Contextos musicales y culturales

2. Utilización de los recursos que ofrecen las obras de referencia y consulta, audiovisuales, gráficos y de las TIC para la realización de trabajos de investigación. Bloque 4: Música y tecnologías 1. Selección de los materiales, métodos y tecnologías que mejor se adapten a cada situación. 4. Manejo de las herramientas tecnologías, ya sea en forma de hardware o software, para grabar, reproducir, crear e interpretar música, para editar audio y vídeo o para generar las secuencias de imágenes necesarias para realizar producciones audiovisuales. Valoración de las posibilidades que ofrece la tecnología. 5. Participación en todos los aspectos de la producción audiovisual (planificación, ensayo, interpretación, grabación, edición, sonorización, escenificación, difusión, etc.). 6. Uso responsable y autónomo de los recursos informáticos disponibles para la búsqueda, almacenamiento, tratamiento, creación y comunicación de información sobre la música.

MATERIA MÚSICA TRIMESTRE 2º trimestre

UNIDAD DIDÁCTICA TONALIDAD Y EQUILIBRIO NIVEL EDUCATIVO 3º ESO

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD

DESARROLLO

1.1. Música vocal profana Actividad 1 Competencia en comunicación lingüística Tratamiento de la información y competencia digital Los alumnos utilizan el lenguaje como instrumento de comunicación escrita, integrando el lenguaje musical con el lenguaje escrito. Asimismo, los alumnos tienen que buscar, obtener y procesar información encontrada en una web dada. Recursos CD2 pista 3 Web: http://www.kareol.es/ 2. Auditorio histórico: el Clasicismo Competencia cultural y artística Con las audiciones se potencia el aprecio y la valoración crítica hacia diferentes manifestaciones musicales, a través del conocimiento de músicas de diferentes épocas y estilos. Recursos DVD profesor Unidad 4 título del vídeo: “Concierto para piano” CD2 pistas 9 y 10 Actividad 6 Competencia en comunicación lingüística Comprender y saber comunicar son saberes prácticos que han de apoyarse en el conocimiento reflexivo sobre el funcionamiento del lenguaje y sus normas de uso. Recursos CD2 pistas 8 4. Auditorio moderno: el heavy metal Competencia cultural y artística Mediante las audiciones que se realizan en este apartado se fomenta la capacidad de apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones musicales, a través del conocimiento de músicas de diferentes estilos. Recursos DVD profesor Unidad 4 título del vídeo: “Heavy Metal” CD2 pista 12 5. Teoría musical: las escalas y la tonalidad Actividad 11 y 12 Competencia para aprender a aprender Con la actividad se potencian capacidades y destrezas fundamentales para el aprendizaje autónomo como la atención y la concentración, al tiempo que desarrolla el sentido del orden. Los alumnos tienen que ser conscientes de lo que saben y de lo que es necesario aprender. Recursos CD2 pista 13

6. Creación e improvisación: improvisación con notas de adorno Actividad 13 Competencia para aprender a aprender Con el ejercicio de improvisación los alumnos toman conciencia de las propias posibilidades y la gestión y control eficaz de los propios procesos. 7. Con mucho ritmo Ejercicios 1, 2 y 3 Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Los alumnos realizan unos ejercicios de interpretación con los cuales toman conciencia sobre las propias posibilidades y limitaciones. Así mismo, se potencia las capacidades de atención, concentración y la memoria, al tiempo que se desarrolla el sentido del orden. En la participación de actividades de esta índole se requiere de un trabajo colaborativo, colaborando en al adquisición de habilidades para relacionarse con los demás. Recursos Ejercicio 1: CD2 pista 15 Ejercicio 2: CD2 pista 16 Ejercicio 3: CD2 pista 17 8.1. Mueve los dedos Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal En este apartado los alumnos interpretan con la flauta varias partituras desarrollando así las capacidades y habilidades de perseverancia y responsabilidad claves para la adquisición de la competencia de autonomía e iniciativa personal. Pero a su vez, en la interpretación se requiere de una planificación previa y de la toma de decisiones para obtener los resultados deseados. Asimismo, se requiere la toma de conciencia sobre las propias posibilidades, la utilización de distintas estrategias de aprendizaje, la gestión y control eficaz de los propios procesos. Y mediante la realización de un trabajo colaborativo se colabora en la adquisición de habilidades para relacionarse con los demás. Recursos CD2 pistas 18-19 8.2. Práctica de láminas Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal En el ejercicio los alumnos practican una escala participando en actividades relacionadas con la interpretación, tomando conciencia sobre las propias posibilidades, la utilización de distintas estrategias de aprendizaje, la gestión y el control eficaz de los propios procesos. 10. Concierto en acústico Competencia cultural y artística Mediante la interpretación se estimula su imaginación y creatividad. Asimismo la comprensión del hecho musical permite su consideración como fuente de placer y enriquecimiento personal.

SÍNTESIS

Actividades finales Actividad 1 Competencia matemática Con la actividad se trabaja la habilidad de relacionar los números con los símbolos con el objetivo de interpretar un tipo de información. Actividad 3 Competencia en comunicación lingüística La actividad favorece al conocimiento, comprensión y adquisición de un vocabulario musical básico.

Actividad 7 Competencia cultural y artística Mediante la actividad se trabaja una mejor comprensión del hecho musical permitiendo su consideración como fuente de placer y enriquecimiento personal. Actividad 9 Competencia cultural y artística La actividad implica un conocimiento básico de un compositor fomentando el interés por la vida cultural y artística. Actividad 10 Competencia en comunicación lingüística Tratamiento de la información y competencia digital La búsqueda de información en Internet favorece al aprovechamiento de la red como herramienta para los procesos de autoaprendizaje. A su vez, los alumnos deben utilizar de manera correcta un vocabulario musical básico. Recursos Web: www.melomanos.com www.epdlp.com

MATERIA MÚSICA TRIMESTRE 2º trimestre

UNIDAD DIDÁCTICA Nº5 MÚSICAS VIAJERAS NIVEL EDUCATIVO 3º ESO

OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Objetivos Nº: 5, 6, 7, 8, 14, 15, 21 y 22

Objetivos Nº: 9, 10, 11, 12, 13, 16, 17, 18, 19,

20, 27, 43, 44 y 45 Aprender a aprender (AA) Competencias sociales y cívicas (CSC). Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE). Conciencia y expresión cultural (CEC)

2. Interpretar e improvisar, de forma individual o en grupo, estructuras musicales, empleando la voz, los instrumentos musicales o el cuerpo, con la finalidad de llegar a crear sus propias composiciones, mostrando una actitud de respeto hacia las creaciones de las demás personas. 3. Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de

interpretación grupal adecuando la propia ejecución a la del conjunto, asumiendo

distintos roles, cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo y

valorando el silencio como condición previa, así como aportar ideas musicales con

el fin de contribuir a perfeccionar unos resultados que sean producto del trabajo en

equipo.

[Apartado 7. Con mucho ritmo Apartado 8.1. Mueve los dedos

Apartado 8.3. Afinando Apartado 10. Concierto en acústico]

1. Analizar los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, emplear su representación gráfica, y aplicarlos a la lectura, escritura, interpretación o audición de pequeñas obras o fragmentos musicales en diferentes contextos, utilizando partituras de distinto tipo como apoyo a las tareas de interpretación y audición para identificar y describir su finalidad expresiva.

[Apartado 7. Con mucho ritmo Apartado 8.1. Mueve los dedos

Apartado 8.3. Afinando Apartado 10. Concierto en acústico]

Objetivos Nº: 1, 2, 3, 4 y 26

Objetivos Nº: 7, 8, 23, 25 y 28

Objetivos Nº: 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42,

43, 44, 45, 46, 47, 48 y 49

Comunicación lingüística (CL). Competencia digital (CD) Aprender a aprender (AA) Competencias sociales y cívicas (CSC). Conciencia y expresión cultural (CEC)

5. Situar en la época y cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas en el aula, con el apoyo de partituras, a través de la identificación de los instrumentos, voces o sus agrupaciones, la explicación de las formas de organización musical y los procedimientos compositivos y el análisis de las texturas, con el fin de ampliar sus preferencias musicales. 7. Analizar los acontecimientos históricos, el desarrollo tecnológico y de otras

disciplinas artísticas, así como la función que cumple la música en algunos de los

grandes periodos de la historia musical y expresar creativamente las relaciones

encontradas, vinculándolas con las tendencias musicales actuales, con el fin de

adoptar una actitud abierta y respetuosa por diversificar y ampliar las preferencias

propias. [Apartado 2. Auditorio histórico: la música romántica

Apartado 4.Auditorio moderno: el tecno]

Objetivos Nº: 27, 30, 31, 32, 46 y 47

6. Identificar y describir algunos elementos y formas de organización y estructuración musical de una obra interpretada en vivo o grabada, haciendo uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) y de la terminología musical adecuada para analizar la música escuchada y emitir juicios de valor.

[Apartado 1.1.Actividad 2 Apartado 1.2.Actividad 5

Apartado 2. Auditorio histórico: la música romántica Actividad final 5]

6. Identificar y describir algunos elementos y formas de organización y estructuración musical de una obra interpretada en vivo o grabada, haciendo uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) y de la terminología musical adecuada para analizar la música escuchada y emitir juicios de valor.

[Apartado 4.Auditorio moderno: el tecno]

CONTENIDOS

o La música y su evolución: músicas románticas

o Música vocal

o Música instrumental

o Auditorio histórico: la música romántica

o El mundo de los instrumentos: teclados

o Auditorio moderno: el tecno

o Teoría musical: la tonalidad y los acordes

o Creación e improvisación: crear el acompañamiento de una melodía

o Tu orquesta virtual

o Músicas del mundo: la música romaní

o Interpretamos música romántica: El lago de los cisnes Bloque 2. Escucha

o 1. Utilización de los recursos tecnológicos para la creación musical y audiovisual. 2. Reconocimiento auditivo y descripción de elementos lenguaje musical (ritmos, melodías, texturas, timbres), de las técnicas de composición (repetición, imitación, variación) y de la época, cultura o género musical. 3. Lectura de partituras sencillas y escucha activa y respetuosa de audiciones de diferentes épocas y culturas. 4. Análisis crítico de una obra musical en diferentes contextos o soportes (películas, videoclips, audiciones, performances, conciertos, publicidad...). 5. Distinción de los principios básicos de los procedimientos compositivos (imitación, repetición, contraste, variación...), las formas musicales (suite, sonata, lied, rondó...) y análisis de las texturas de una audición. 12. Asistencia a espectáculos musicales, valorándolos como fuente de conocimiento y enriquecimiento intercultural, respetando las normas que rigen el comportamiento en ellos. Bloque 1. Interpretación y creación 6. Interpretación e improvisación de estructuras musicales construidas sobre los modos, ritmos y escalas más comunes, empleando la voz, los instrumentos y el movimiento o danza (individual y en grupo). 8. Selección de distintos tipos de organización musical (introducción, desarrollo, coda, etc.) y de procedimientos compositivos (repetición, imitación y variación) para la composición de canciones y piezas instrumentales. 12. Interpretación y memorización de piezas vocales, instrumentales y coreográficas de diferentes géneros, estilos y culturas, así como del patrimonio canario, utilizando la lectura de partituras con diferentes formas de notación. 17. Participación interesada, activa y respetuosa en la ejecución de las actividades de interpretación. Bloque 3. Contextos musicales y culturales

2. Utilización de los recursos que ofrecen las obras de referencia y consulta, audiovisuales, gráficos y de las TIC para la realización de trabajos de investigación. Bloque 4: Música y tecnologías 1. Selección de los materiales, métodos y tecnologías que mejor se adapten a cada situación. 3. Investigación sobre las nuevas tendencias, representantes, grupos de música popular del panorama internacional, nacional y canario..., y revisión crítica de dichas producciones. 4. Manejo de las herramientas tecnologías, ya sea en forma de hardware o software, para grabar, reproducir, crear e interpretar música, para editar audio y vídeo o para generar las secuencias de imágenes necesarias para realizar producciones audiovisuales. Valoración de las posibilidades que ofrece la tecnología. 5. Participación en todos los aspectos de la producción audiovisual (planificación, ensayo, interpretación, grabación, edición, sonorización, escenificación, difusión, etc.). 6. Uso responsable y autónomo de los recursos informáticos disponibles para la búsqueda, almacenamiento, tratamiento, creación y comunicación de información sobre la música. 8. Sonorización de imágenes fijas y en movimiento.

MATERIA MÚSICA TRIMESTRE 2º trimestre

UNIDAD DIDÁCTICA MÚSICAS VIAJERAS NIVEL EDUCATIVO 3º ESO

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD

DESARROLLO

1.1. Música vocal. La opera romántica. La zarzuela en España Actividad 2 Competencia para aprender a aprender La audición musical necesita una escucha reiterada para llegar a conocer una obra, reconocerla e identificar sus elementos. Recursos CD2 pista 28 1.2. Música instrumental. La música nacionalista de la segunda mitad del siglo XIX Actividad 5 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Mediante la actividad los alumnos relacionan manifestaciones musicales con sus ubicaciones geográficas, contribuyendo al conocimiento del mundo físico a través de la música. Recursos CD2 pista 30 2. Auditorio histórico: la música romántica Competencia cultural y artística La competencia artística incorpora el conocimiento básico de las principales técnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajes artísticos, así como de las principales obras y manifestaciones más destacadas. Recursos CD2 pistas 31 y 32 DVD profesor Unidad 5 título del vídeo: “Opera Romántica” 4. Auditorio moderno: el tecno Competencia cultural y artística En este apartado los alumnos conocen, aprecian y comprenden la música tecno, potenciando así actitudes abiertas y respetuosas hacia distintas manifestaciones musicales. Recursos CD2 pista 34 7. Con mucho ritmo Ejercicios 1, 2 y 3 Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal La interpretación requiere un trabajo cooperativo, colaborando en la adquisición de habilidades para relacionarse con los demás, potenciando capacidades y destrezas como la atención y la memoria. También, requiere de una planificación previa y de la toma de decisiones para obtener los resultados deseados. Recursos Ejercicio 1: CD2 pista 38 Ejercicio 2: CD2 pista 39

8.1. Mueve los dedos Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal La interpretación en grupo contribuye a la adquisición de habilidades sociales que permiten tomar decisiones con autonomía, ponerse en el lugar del otro, valorar las ideas de los demás, dialogar y negociar, así como, disponer de habilidades y actitudes como el espíritu de superación. Recursos CD2 pistas 40-41 8.3. Afinando Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal La actividad aporta contenidos relacionados con el uso correcto de la voz y del aparato respiratorio, no sólo para conseguir resultados musicales óptimos, sino también para prevenir problemas de salud. Asimismo, contribuye a la disposición de un sentimiento de competencia personal, que redunda en la motivación y confianza en uno mismo y, finalmente, la interpretación en grupo desarrolla capacidades y habilidades como la autocrítica y la autoestima. Recursos CD2 pistas 42-43 10. Concierto en acústico Competencia cultural y artística Para la interpretación en grupo es preciso disponer de habilidades de cooperación para contribuir a la consecución de un resultado final, y tener conciencia de la importancia de apoyar y apreciar las iniciativas y contribuciones ajenas.

SÍNTESIS

Actividades finales Actividad 3 Competencia en comunicación lingüística En la actividad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicación escrita, de construcción y comunicación del conocimiento. Actividad 5 Competencia en comunicación lingüística Tratamiento de la información y competencia digital La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse contribuye a la adquisición de la competencia de tratamiento de la información y competencia digital. Asimismo, los alumnos adquieren y usan en vocabulario musical básico. Actividad 7 Tratamiento de la información y competencia digital En la actividad los alumnos deben disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y para transformarla en conocimiento. Actividad 11 Competencia para aprender a aprender La actividad comporta tener conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la memoria, la comprensión o la motivación al logro.

MATERIA MÚSICA TRIMESTRE 2º trimestre

UNIDAD DIDÁCTICA Nº6 CARÁCTER Y RUPTURA NIVEL EDUCATIVO 3º ESO

OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Objetivos Nº: 5, 6, 7, 8, 14, 15, 21 y 22

Objetivos Nº: 9, 10, 11, 12, 13, 16, 17, 18, 19,

20, 27, 43, 44 y 45

Aprender a aprender (AA) Competencias sociales y cívicas (CSC). Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE).

2. Interpretar e improvisar, de forma individual o en grupo, estructuras musicales, empleando la voz, los instrumentos musicales o el cuerpo, con la finalidad de llegar a crear sus propias composiciones, mostrando una actitud de respeto hacia las creaciones de las demás personas. 3. Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de

interpretación grupal adecuando la propia ejecución a la del conjunto, asumiendo

distintos roles, cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo y

valorando el silencio como condición previa, así como aportar ideas musicales con

el fin de contribuir a perfeccionar unos resultados que sean producto del trabajo en

equipo.

[Apartado 7. Con mucho ritmo Apartado 8.1. Mueve los dedos

Apartado 8.3. Afinando] 1. Analizar los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, emplear su representación gráfica, y aplicarlos a la lectura, escritura, interpretación o audición de pequeñas obras o fragmentos musicales en diferentes contextos, utilizando partituras de distinto tipo como apoyo a las tareas de interpretación y audición para identificar y describir su finalidad expresiva.

[Apartado 7. Con mucho ritmo Apartado 8.1. Mueve los dedos

Apartado 8.3. Afinando]

Objetivos Nº: 1, 2, 3, 4 y 26

Objetivos Nº: 5, 6, 7, 8, 14, 15, 21 y 22

Objetivos Nº: 9, 10, 11, 12, 13, 16, 17, 18, 19,

20, 27, 43, 44 y 45

Objetivos Nº: 5, 6, 7, 8, 14, 15, 21 y 22

Objetivos Nº: 1, 2, 3, 4 y 26

Competencia digital (CD) Aprender a aprender (AA) Competencias sociales y cívicas (CSC). Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE).

2. Interpretar e improvisar, de forma individual o en grupo, estructuras musicales, empleando la voz, los instrumentos musicales o el cuerpo, con la finalidad de llegar a crear sus propias composiciones, mostrando una actitud de respeto hacia las creaciones de las demás personas. 3. Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de

interpretación grupal adecuando la propia ejecución a la del conjunto, asumiendo

distintos roles, cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo y

valorando el silencio como condición previa, así como aportar ideas musicales con

el fin de contribuir a perfeccionar unos resultados que sean producto del trabajo en

equipo.

[Apartado 7. Con mucho ritmo Apartado 8.1. Mueve los dedos

Apartado 8.3. Afinando] 2. Interpretar e improvisar, de forma individual o en grupo, estructuras musicales,

empleando la voz, los instrumentos musicales o el cuerpo, con la finalidad de llegar a crear sus propias composiciones, mostrando una actitud de respeto hacia las creaciones de las demás personas.

[Actividad final 5] 1. Analizar los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, emplear su representación gráfica, y aplicarlos a la lectura, escritura, interpretación o audición de pequeñas obras o fragmentos musicales en diferentes contextos, utilizando partituras de distinto tipo como apoyo a las tareas de interpretación y audición para identificar y describir su finalidad expresiva.

[Apartado 7. Con mucho ritmo Apartado 8.1. Mueve los dedos

Apartado 8.3. Afinando]

Objetivos Nº: 7, 8, 23, 25 y 28

Objetivos Nº: 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42,

43, 44, 45, 46, 47, 48 y 49

Objetivos Nº: 27, 30, 31, 32, 46 y 47

Conciencia y expresión cultural (CEC)

5. Situar en la época y cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas en el aula, con el apoyo de partituras, a través de la identificación de los instrumentos, voces o sus agrupaciones, la explicación de las formas de organización musical y los procedimientos compositivos y el análisis de las texturas, con el fin de ampliar sus preferencias musicales. 7. Analizar los acontecimientos históricos, el desarrollo tecnológico y de otras

disciplinas artísticas, así como la función que cumple la música en algunos de los

grandes periodos de la historia musical y expresar creativamente las relaciones

encontradas, vinculándolas con las tendencias musicales actuales, con el fin de

adoptar una actitud abierta y respetuosa por diversificar y ampliar las preferencias

propias. [Apartado 2. Auditorio histórico: el siglo XX

Apartado 4.Auditorio moderno: cantautores españoles] 6. Identificar y describir algunos elementos y formas de organización y estructuración musical de una obra interpretada en vivo o grabada, haciendo uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) y de la terminología musical adecuada para analizar la música escuchada y emitir juicios de valor.

[Apartado 4.Auditorio moderno: cantautores españoles]

Objetivos Nº: 7, 8, 23, 25 y 28

Objetivos Nº: 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42,

43, 44, 45, 46, 47, 48 y 49

Objetivos Nº: 27, 30, 31, 32, 46 y 47

Comunicación lingüística (CL). Conciencia y expresión cultural (CEC)

5. Situar en la época y cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas en el aula, con el apoyo de partituras, a través de la identificación de los instrumentos, voces o sus agrupaciones, la explicación de las formas de organización musical y los procedimientos compositivos y el análisis de las texturas, con el fin de ampliar sus preferencias musicales. 7. Analizar los acontecimientos históricos, el desarrollo tecnológico y de otras

disciplinas artísticas, así como la función que cumple la música en algunos de los

grandes periodos de la historia musical y expresar creativamente las relaciones

encontradas, vinculándolas con las tendencias musicales actuales, con el fin de

adoptar una actitud abierta y respetuosa por diversificar y ampliar las preferencias

propias. [Apartado 2. Auditorio histórico: el siglo XX

Apartado 4.Auditorio moderno: cantautores españoles] 6. Identificar y describir algunos elementos y formas de organización y estructuración musical de una obra interpretada en vivo o grabada, haciendo uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) y de la terminología musical adecuada para analizar la música escuchada y emitir juicios de valor.

[Actividad final 3]

6. Identificar y describir algunos elementos y formas de organización y estructuración musical de una obra interpretada en vivo o grabada, haciendo uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) y de la terminología musical adecuada para analizar la música escuchada y emitir juicios de valor.

[Apartado 4.Auditorio moderno: cantautores españoles]

CONTENIDOS

o La música y su evolución: el siglo XX

o El Impresionismo

o El Expresionismo

o El Nacionalismo del siglo XX

o Igor Stravinsky: el Neoclasicismo

o La música de Vanguardia

o Auditorio histórico: el siglo XX

o El mundo de los instrumentos: la percusión latina

o Auditorio moderno: cantautores españoles

o Teoría musical: indicaciones de expresión y articulación

o Las indicaciones de expresión

o Las indicaciones de articulación

o Creación e improvisación: creando la letra de una canción

o Tu orquesta virtual

o Músicas del mundo: la música del Caribe (el calipso)

o Interpretamos música del siglo XX Bloque 2. Escucha

o 1. Utilización de los recursos tecnológicos para la creación musical y audiovisual. 2. Reconocimiento auditivo y descripción de elementos lenguaje musical (ritmos, melodías, texturas, timbres), de las técnicas de composición (repetición, imitación, variación) y de la época, cultura o género musical. 3. Lectura de partituras sencillas y escucha activa y respetuosa de audiciones de diferentes épocas y culturas. 4. Análisis crítico de una obra musical en diferentes contextos o soportes (películas, videoclips, audiciones, performances, conciertos, publicidad...). 5. Distinción de los principios básicos de los procedimientos compositivos (imitación, repetición, contraste, variación...), las formas musicales (suite, sonata, lied, rondó...) y análisis de las texturas de una audición. 12. Asistencia a espectáculos musicales, valorándolos como fuente de conocimiento y enriquecimiento intercultural, respetando las normas que rigen el comportamiento en ellos. Bloque 1. Interpretación y creación 5. Aplicación de estrategias para la audición e interpretación: silencio, atención, audición interior, memorización comprensiva, etc. 6. Interpretación e improvisación de estructuras musicales construidas sobre los modos, ritmos y escalas más comunes, empleando la voz, los instrumentos y el movimiento o danza (individual y en grupo). 12. Interpretación y memorización de piezas vocales, instrumentales y coreográficas de diferentes géneros, estilos y culturas, así como del patrimonio canario, utilizando la lectura de partituras con diferentes formas de notación. 13. Aplicación de las habilidades técnicas necesarias para la interpretación instrumental y para una correcta emisión de la voz: relajación respiración, articulación, resonancia y entonación. 16. Aceptación y cumplimiento de las normas que rigen la interpretación individual y en grupo: respeto, tolerancia, silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria, adecuación al conjunto, etc. 17. Participación interesada, activa y respetuosa en la ejecución de las actividades de interpretación. Bloque 3. Contextos musicales y culturales

2. Utilización de los recursos que ofrecen las obras de referencia y consulta, audiovisuales, gráficos y de las TIC para la realización de trabajos de investigación. Bloque 4: Música y tecnologías 1. Selección de los materiales, métodos y tecnologías que mejor se adapten a cada situación. 3. Investigación sobre las nuevas tendencias, representantes, grupos de música popular del panorama internacional, nacional y canario..., y revisión crítica de dichas producciones. 4. Manejo de las herramientas tecnologías, ya sea en forma de hardware o software, para grabar, reproducir, crear e interpretar música, para editar audio y vídeo o para generar las secuencias de imágenes necesarias para realizar producciones audiovisuales. Valoración de las posibilidades que ofrece la tecnología. 5. Participación en todos los aspectos de la producción audiovisual (planificación, ensayo, interpretación, grabación, edición, sonorización, escenificación, difusión, etc.). 6. Uso responsable y autónomo de los recursos informáticos disponibles para la búsqueda, almacenamiento, tratamiento, creación y comunicación de información sobre la música.

MATERIA MÚSICA TRIMESTRE 2º trimestre

UNIDAD DIDÁCTICA CARÁCTER Y RUPTURA NIVEL EDUCATIVO 3º ESO

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD

DESARROLLO

2. Auditorio histórico: el siglo XX Competencia cultural y artística En el apartado de contribuye al conocimiento, comprensión, apreciación y valoración crítica de diferentes manifestaciones, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos. Recursos CD3 pista 5 DVD profesor Unidad 6 título del vídeo: “Piano preparado” 4. Auditorio moderno: Cantautores españoles Competencia cultural y artística El apartado contribuye a la apreciación del hecho artístico, llevando implícito disponer de aquellas habilidades y actitudes que permiten acceder a sus distintas manifestaciones. Recursos CD3 pista 7 7. Con mucho ritmo Ejercicios 1, 2, 3 y 4 Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal La interpretación requiere un trabajo cooperativo, colaborando en la adquisición de habilidades para relacionarse con los demás, requiriendo la toma de conciencia de las propias posibilidades y la habilidad para planificar y gestionar proyectos. Recursos Ejercicio 1: CD3 pista 10 Ejercicio 2: CD3 pista 11 Ejercicio 3: CD3 pista 12 Ejercicio 4: CD3 pista 13 8.1. Mueve los dedos Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal La interpretación en grupo contribuye a saber comunicarse en distintos contextos, expresar las propias ideas y escuchar las ajenas. Contribuye, también, a la conciencia de las propias capacidades, así como de lo que se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con ayuda de otras personas. Supone ser capaz de desarrollar acciones con creatividad, responsabilidad y sentido crítico. Recursos CD3 pistas 14-15 8.3. Afinando Competencia social y ciudadana

Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Con los ejercicios los alumnos adquieren conciencia de las propias capacidades, del proceso y las estrategias necesarias para desarrollarlas. Asimismo, contribuye a la adquisición de actitudes de confianza en uno mismo, empatía y espíritu de superación. Recursos CD3 pista 16

SÍNTESIS

Actividades finales Actividad 1 Competencia en comunicación lingüística Mediante las explicaciones que tienen que realizar en la actividad se contribuye a la adquisición y uso de un vocabulario musical básico. Actividad 3 Competencia cultural y artística La actividad facilita tanto expresarse y comunicarse como percibir, comprender y enriquecerse con diferentes realidades y producciones del mundo del arte. Actividad 5 Tratamiento de la información y competencia digital Competencia para aprender a aprender Los alumnos utilizan las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse. Al mismo tiempo, la actividad contribuye a plantearse preguntas, identificar y manejar la diversidad de respuestas ante una misma situación. Actividad 7 Tratamiento de la información y competencia digital Competencia para aprender a aprender La actividad requiere de destrezas de razonamiento par organizar, relacionar, analizar y sintetizar la información encontrada en Internet. Incluye, además, habilidades para obtener información y para transformarla en conocimiento propio. Actividad 9 Competencia para aprender a aprender Mediante la actividad se conciencia a los alumnos sobre lo que saben y lo que es necesario aprender.

MATERIA MÚSICA TRIMESTRE 2º trimestre

UNIDAD DIDÁCTICA TALLER DE INFORMÁTICA MUSICAL NIVEL EDUCATIVO 3º ESO

OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Objetivos Nº: 50 y 51 Competencia digital (CD)

9. Realizar producciones audiovisuales en el centro o en actos culturales, utilizando con autonomía los recursos tecnológicos disponibles y los procedimientos y técnicas para grabar, reproducir, crear e interpretar música, con el fin de desarrollar la capacidad creativa, expresiva y emprendedora. 2. Interpretar e improvisar, de forma individual o en grupo, estructuras musicales, empleando la voz, los instrumentos musicales o el cuerpo, con la finalidad de llegar a crear sus propias composiciones, mostrando una actitud de respeto hacia las creaciones de las demás personas. Objetivos Nº: 5, 6, 7, 8, 14, 15, 21 y 22

CONTENIDOS

o Taller de grabación sonora

o Los micrófonos

o La tarjeta de sonido

o Grabando con Audacity

o Editando la grabación

o Grabaciones con dispositivos externos al ordenador

o Grabación con varios micros. Las mesas de mezclas Bloque 1. Interpretación y creación 1. Representación gráfica de la música: notas, figuras, clave de sol y fa en cuarta línea, matices, tempos… 4. Lectura y escritura de partituras en lenguaje convencional y no convencional como apoyo a la interpretación y audición. 9. Conservación de las creaciones propias utilizando la escritura musical o diferentes medios de grabación. 19. Utilización de los dispositivos tecnológicos para la grabación de algunas actividades desarrolladas en el aula, la valoración crítica de la interpretación individual y del conjunto y la aportación y aceptación de propuestas de mejora Bloque 4: Música y tecnologías 1. Selección de los materiales, métodos y tecnologías que mejor se adapten a cada situación. 3. Investigación sobre las nuevas tendencias, representantes, grupos de música popular del panorama internacional, nacional y canario..., y revisión crítica de dichas producciones. 4. Manejo de las herramientas tecnologías, ya sea en forma de hardware o software, para grabar, reproducir, crear e interpretar música, para editar audio y vídeo o para generar las secuencias de imágenes necesarias para realizar producciones audiovisuales. Valoración de las posibilidades que ofrece la tecnología. 8. Sonorización de imágenes fijas y en movimiento.

MATERIA MÚSICA TRIMESTRE 2º trimestre

UNIDAD DIDÁCTICA TALLER DE INFORMÁTICA MUSICAL NIVEL EDUCATIVO 3º ESO

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD

DESARROLLO

1. Taller de grabación sonora Tratamiento de la información y competencia digital El uso de los recursos tecnológicos en el campo de la música posibilita el conocimiento y dominio básico del hardware y el software musical, los distintos formatos de sonido y de audio digital o las técnicas de tratamiento y grabación del sonido relacionados, entre otros, con la producción de mensajes musicales, audiovisuales y multimedia.

MATERIA MÚSICA TRIMESTRE 3er trimestre

UNIDAD DIDÁCTICA Nº7 LA MÚSICA EN EL CINE, LA RADIO Y LA TELEVISIÓN NIVEL EDUCATIVO 3º ESO

OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Objetivos Nº: 27, 30, 31, 32, 46 y 47

Aprender a aprender (AA) Competencias sociales y cívicas (CSC). Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE). Conciencia y expresión cultural (CEC)

6. Identificar y describir algunos elementos y formas de organización y estructuración musical de una obra interpretada en vivo o grabada, haciendo uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) y de la terminología musical adecuada para analizar la música escuchada y emitir juicios de valor.

[Apartado 9. Concierto en acústico]

2. Interpretar e improvisar, de forma individual o en grupo, estructuras musicales, empleando la voz, los instrumentos musicales o el cuerpo, con la finalidad de llegar a crear sus propias composiciones, mostrando una actitud de respeto hacia las creaciones de las demás personas. 3. Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de

interpretación grupal adecuando la propia ejecución a la del conjunto, asumiendo

distintos roles, cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo y

valorando el silencio como condición previa, así como aportar ideas musicales con

el fin de contribuir a perfeccionar unos resultados que sean producto del trabajo en

equipo.

[Apartado 7. Con mucho ritmo Apartado 8.1. Mueve los dedos

Apartado 9. Concierto en acústico]

1. Analizar los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, emplear su representación gráfica, y aplicarlos a la lectura, escritura, interpretación o audición de pequeñas obras o fragmentos musicales en diferentes contextos, utilizando partituras de distinto tipo como apoyo a las tareas de interpretación y audición para identificar y describir su finalidad expresiva.

[Apartado 7. Con mucho ritmo Apartado 8.1. Mueve los dedos

Apartado 8.3. Afinando Apartado 9. Concierto en acústico]

Objetivos Nº: 5, 6, 7, 8, 14, 15, 21 y 22

Objetivos Nº: 9, 10, 11, 12, 13, 16, 17, 18, 19,

20, 27, 43, 44 y 45

Objetivos Nº: 1, 2, 3, 4 y 26

Objetivos Nº: 7, 8, 23, 25 y 28

Objetivos Nº: 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42,

43, 44, 45, 46, 47, 48 y 49

Conciencia y expresión cultural (CEC) Comunicación lingüística (CL). Aprender a aprender (AA) Competencias sociales y cívicas (CSC).

5. Situar en la época y cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas en el aula, con el apoyo de partituras, a través de la identificación de los instrumentos, voces o sus agrupaciones, la explicación de las formas de organización musical y los procedimientos compositivos y el análisis de las texturas, con el fin de ampliar sus preferencias musicales. 7. Analizar los acontecimientos históricos, el desarrollo tecnológico y de otras

disciplinas artísticas, así como la función que cumple la música en algunos de los

grandes periodos de la historia musical y expresar creativamente las relaciones

Objetivos Nº: 27, 30, 31, 32, 46 y 47

encontradas, vinculándolas con las tendencias musicales actuales, con el fin de

adoptar una actitud abierta y respetuosa por diversificar y ampliar las preferencias

propias. [Apartado 6. Auditorio de cine]

6. Identificar y describir algunos elementos y formas de organización y estructuración musical de una obra interpretada en vivo o grabada, haciendo uso

de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) y de la terminología musical adecuada para analizar la música escuchada y emitir juicios de valor.

[Apartado 6. Auditorio de cine Apartado 6.1. Actividad 6

Actividades finales 1, 4 y 10]

6. Identificar y describir algunos elementos y formas de organización y estructuración musical de una obra interpretada en vivo o grabada, haciendo uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) y de la terminología musical adecuada para analizar la música escuchada y emitir juicios de valor.

[Actividad final 6 y 8] 1. Analizar los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, emplear su representación gráfica, y aplicarlos a la lectura, escritura, interpretación o audición de pequeñas obras o fragmentos musicales en diferentes contextos, utilizando partituras de distinto tipo como apoyo a las tareas de interpretación y audición para identificar y describir su finalidad expresiva.

[Apartado 6. Auditorio de cine]

Objetivos Nº: 27, 30, 31, 32, 46 y 47

Objetivos Nº: 27, 30, 31, 32, 46 y 47 Competencia digital (CD) Aprender a aprender (AA)

6. Identificar y describir algunos elementos y formas de organización y estructuración musical de una obra interpretada en vivo o grabada, haciendo uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) y de la terminología musical adecuada para analizar la música escuchada y emitir juicios de valor.

[Apartado 4.3.Actividad 4]

CONTENIDOS

o Historia de la música en el cine

o Aplicaciones de la música en una película

o El cine musical

o La música y la radio

o Breve historia de la radio

o La radio y la música

o La música y la televisión

o El videoclip: una historia musical en imágenes Bloque 2. Escucha

o 1. Utilización de los recursos tecnológicos para la creación musical y audiovisual. 2. Reconocimiento auditivo y descripción de elementos lenguaje musical (ritmos, melodías, texturas, timbres), de las técnicas de composición (repetición, imitación, variación) y de la época, cultura o género musical. 3. Lectura de partituras sencillas y escucha activa y respetuosa de audiciones de diferentes épocas y culturas. 4. Análisis crítico de una obra musical en diferentes contextos o soportes (películas, videoclips, audiciones, performances, conciertos, publicidad...). 5. Distinción de los principios básicos de los procedimientos compositivos (imitación, repetición, contraste, variación...), las formas musicales (suite, sonata, lied, rondó...) y análisis de las texturas de una audición. 12. Asistencia a espectáculos musicales, valorándolos como fuente de conocimiento y enriquecimiento intercultural, respetando las normas que rigen el comportamiento en ellos.

Bloque 1. Interpretación y creación

5. Aplicación de estrategias para la audición e interpretación: silencio, atención, audición interior, memorización comprensiva, etc. 6. Interpretación e improvisación de estructuras musicales construidas sobre los modos, ritmos y escalas más comunes, empleando la voz, los instrumentos y el movimiento o danza (individual y en grupo). 12. Interpretación y memorización de piezas vocales, instrumentales y coreográficas de diferentes géneros, estilos y culturas, así como del patrimonio canario, utilizando la lectura de partituras con diferentes formas de notación. 13. Aplicación de las habilidades técnicas necesarias para la interpretación instrumental y para una correcta emisión de la voz: relajación respiración, articulación, resonancia y entonación. 16. Aceptación y cumplimiento de las normas que rigen la interpretación individual y en grupo: respeto, tolerancia, silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria, adecuación al conjunto, etc. 17. Participación interesada, activa y respetuosa en la ejecución de las actividades de interpretación. Bloque 3. Contextos musicales y culturales

2. Utilización de los recursos que ofrecen las obras de referencia y consulta, audiovisuales, gráficos y de las TIC para la realización de trabajos de investigación. 4. Interés por conocer distintos géneros musicales y sus funciones expresivas. Bloque 4: Música y tecnologías 1. Selección de los materiales, métodos y tecnologías que mejor se adapten a cada situación. 4. Manejo de las herramientas tecnologías, ya sea en forma de hardware o software, para grabar, reproducir, crear e interpretar música, para editar audio y vídeo o para generar las secuencias de imágenes necesarias para realizar producciones audiovisuales. Valoración de las posibilidades que ofrece la tecnología. 5. Participación en todos los aspectos de la producción audiovisual (planificación, ensayo, interpretación, grabación, edición, sonorización, escenificación, difusión, etc.). 6. Uso responsable y autónomo de los recursos informáticos disponibles para la búsqueda, almacenamiento, tratamiento, creación y comunicación de información sobre la música.

MATERIA MÚSICA TRIMESTRE 3er trimestre

UNIDAD DIDÁCTICA LA MÚSICA EN EL CINE, LA RADIO Y LA TELEVISIÓN NIVEL EDUCATIVO 3º ESO

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD

DESARROLLO

4.3. La música y la televisión Actividad 4 Tratamiento de la información y competencia digital Competencia para aprender a aprender Los alumnos tienen que buscar, obtener y procesar información encontrada en una web dada, contribuyendo a la conciencia de lo que se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con la ayuda de otros recursos. Recursos Web: www.rtve.es 5.1. Historia y evolución del videoclip Actividad 5 Tratamiento de la información y competencia digital La actividad contribuye a tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible, y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes. Recursos Web: http://scopitones.blogs.com/scopitonescom/watch_scopitones/ 6. Auditorio de cine Competencia cultural y artística Mediante la audición que se realiza en este apartado se fomenta la capacidad de apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones musicales, a través del conocimiento de músicas de diferentes estilos. Recursos DVD profesor Unidad 7 título del vídeo: “El señor de los anillos” CD3 pista 21 6.1. La historia Actividad 6 Competencia cultural y artística La actividad facilita tanto expresarse y comunicarse como percibir, comprender y enriquecerse con diferentes producciones del mundo de la música. 7. Con mucho ritmo Ejercicios 1, 2, 3 y 4 Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Los alumnos realizan unos ejercicios de interpretación con los cuales toman conciencia sobre las propias posibilidades y limitaciones. Así mismo, se potencia las capacidades de atención, concentración y la memoria, al tiempo que se desarrolla el sentido del orden. En la participación de actividades de esta índole se requiere de un trabajo colaborativo, colaborando en al adquisición de habilidades para relacionarse con los demás. Recursos

Ejercicio 1: CD3 pista 22 Ejercicios 2 y 3: CD3 pista 23 y 24 Ejercicio 4: CD3 pista 25 8.1. Mueve los dedos Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal En el ejercicio los alumnos interpretan con la flauta una partitura desarrollando las capacidades y habilidades de perseverancia y responsabilidad. Asimismo, se requiere la utilización de distintas estrategias de aprendizaje, la gestión y control de los propios procesos y, mediante el trabajo cooperativo se colabora en la adquisición de habilidades para relacionarse con los demás. Recursos CD3 pistas 26-27 8.3. Afinando Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Con el ejercicio los alumnos adquieren conciencia de las propias capacidades, del proceso y las estrategias necesarias para desarrollarlas. Asimismo, contribuye a la adquisición de actitudes de confianza en uno mismo, empatía y espíritu de superación. Recursos CD3 pista 28 9. Concierto en acústico Competencia cultural y artística Mediante la interpretación se estimula su imaginación y creatividad. Asimismo la comprensión del hecho musical permite su consideración como fuente de placer y enriquecimiento personal.

SÍNTESIS

Actividades finales Actividades 1 y 4 Competencia en comunicación lingüística La actividad favorece al conocimiento, comprensión y adquisición de un vocabulario musical básico. Actividad 6 Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender La actividad contribuye a la valoración de la música como fuente de enriquecimiento personal, asimismo favorece a las habilidades para conocerse y valorarse, saber comunicarse y expresar las propias ideas. Actividad 8 Competencia social y ciudadana Mediante la actividad se favorece a las habilidades para conocerse y valorarse, saber comunicarse y expresar las propias ideas. Actividad 10 Competencia para aprender a aprender En la actividad los alumnos tienen que ser conscientes de lo que saben y de lo que es necesario aprender para responder correctamente la pregunta.

MATERIA MÚSICA TRIMESTRE 3er trimestre

UNIDAD DIDÁCTICA Nº8 LA MÚSICA Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS NIVEL EDUCATIVO 3º ESO

OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Objetivos Nº: 5, 6, 7, 8, 14, 15, 21 y 22

Objetivos Nº: 9, 10, 11, 12, 13, 16, 17, 18, 19,

20, 27, 43, 44 y 45

Aprender a aprender (AA) Competencias sociales y cívicas (CSC). Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE). Conciencia y expresión cultural (CEC)

2. Interpretar e improvisar, de forma individual o en grupo, estructuras musicales, empleando la voz, los instrumentos musicales o el cuerpo, con la finalidad de llegar a crear sus propias composiciones, mostrando una actitud de respeto hacia las creaciones de las demás personas. 3. Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de

interpretación grupal adecuando la propia ejecución a la del conjunto, asumiendo

distintos roles, cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo y

valorando el silencio como condición previa, así como aportar ideas musicales con

el fin de contribuir a perfeccionar unos resultados que sean producto del trabajo en

equipo.

[Apartado 6.2. Afinando]

1. Analizar los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, emplear su representación gráfica, y aplicarlos a la lectura, escritura, interpretación o audición de pequeñas obras o fragmentos musicales en diferentes contextos, utilizando partituras de distinto tipo como apoyo a las tareas de interpretación y audición para identificar y describir su finalidad expresiva.

[Apartado 6.2. Afinando]

Objetivos Nº: 1, 2, 3, 4 y 26

Objetivos Nº: 7, 8, 23, 25 y 28

Objetivos Nº: 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42,

43, 44, 45, 46, 47, 48 y 49

Objetivos Nº: 27, 30, 31, 32, 46 y 47

Comunicación lingüística (CL). Competencia digital (CD) Conciencia y expresión cultural (CEC) Aprender a aprender (AA)

5. Situar en la época y cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas en el aula, con el apoyo de partituras, a través de la identificación de los instrumentos, voces o sus agrupaciones, la explicación de las formas de organización musical y los procedimientos compositivos y el análisis de las texturas, con el fin de ampliar sus preferencias musicales. 7. Analizar los acontecimientos históricos, el desarrollo tecnológico y de otras

disciplinas artísticas, así como la función que cumple la música en algunos de los

grandes periodos de la historia musical y expresar creativamente las relaciones

encontradas, vinculándolas con las tendencias musicales actuales, con el fin de

adoptar una actitud abierta y respetuosa por diversificar y ampliar las preferencias

propias. [Apartado 1.1. Actividad 1]

6. Identificar y describir algunos elementos y formas de organización y estructuración musical de una obra interpretada en vivo o grabada, haciendo uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) y de la terminología musical adecuada para analizar la música escuchada y emitir juicios de valor.

[Actividad final 9]

Objetivos Nº: 27, 30, 31, 32, 46 y 47 Objetivos Nº: 5, 6, 7, 8, 14, 15, 21 y 22

Objetivos Nº: 9, 10, 11, 12, 13, 16, 17, 18, 19,

20, 27, 43, 44 y 45

Objetivos Nº: 1, 2, 3, 4 y 26

Competencia digital (CD) Competencias sociales y cívicas (CSC). Conciencia y expresión cultural (CEC) Aprender a aprender (AA)

6. Identificar y describir algunos elementos y formas de organización y estructuración musical de una obra interpretada en vivo o grabada, haciendo uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) y de la terminología musical adecuada para analizar la música escuchada y emitir juicios de valor.

[Apartado 2.1. Actividad 3]

2. Interpretar e improvisar, de forma individual o en grupo, estructuras musicales, empleando la voz, los instrumentos musicales o el cuerpo, con la finalidad de llegar a crear sus propias composiciones, mostrando una actitud de respeto hacia las creaciones de las demás personas. 3. Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de

interpretación grupal adecuando la propia ejecución a la del conjunto, asumiendo

distintos roles, cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo y

valorando el silencio como condición previa, así como aportar ideas musicales con

el fin de contribuir a perfeccionar unos resultados que sean producto del trabajo en

equipo.

[Apartado 5. Con mucho ritmo Apartado 6.2. Afinando]

1. Analizar los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, emplear su representación gráfica, y aplicarlos a la lectura, escritura, interpretación o audición de pequeñas obras o fragmentos musicales en diferentes contextos, utilizando partituras de distinto tipo como apoyo a las tareas de interpretación y audición para identificar y describir su finalidad expresiva.

[Apartado 5. Con mucho ritmo Apartado 6.2. Afinando]

Objetivos Nº: 27, 30, 31, 32, 46 y 47

Objetivos Nº: 50 y 51

Competencia digital (CD)

6. Identificar y describir algunos elementos y formas de organización y estructuración musical de una obra interpretada en vivo o grabada, haciendo uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) y de la terminología musical adecuada para analizar la música escuchada y emitir juicios de valor.

[Apartado 2. Los instrumentos musicales y las nuevas tecnologías] 9. Realizar producciones audiovisuales en el centro o en actos culturales, utilizando con autonomía los recursos tecnológicos disponibles y los procedimientos y técnicas para grabar, reproducir, crear e interpretar música, con el fin de desarrollar la capacidad creativa, expresiva y emprendedora.

[Apartado 4 Internet y la música]

Objetivos Nº: 50 y 51 Competencia digital (CD)

9. Realizar producciones audiovisuales en el centro o en actos culturales, utilizando con autonomía los recursos tecnológicos disponibles y los procedimientos y técnicas para grabar, reproducir, crear e interpretar música, con el fin de desarrollar la capacidad creativa, expresiva y emprendedora.

[Apartado 4 Internet y la música]

CONTENIDOS

o La grabación y reproducción sonora

o Un poco de historia

o Los nuevos sistemas de grabación y reproducción

o La revolución de los formatos de audio

o Los instrumentos musicales y las nuevas tecnologías

o El MIDI

o La informática musical

o Editores de partituras

o Editores de audio

o Secuenciadores

o Otras utilidades

o Internet y la música

o El sistema P2P

o Música a la carta

o Plataformas de música on-line Bloque 2. Escucha 1. Utilización de los recursos tecnológicos para la creación musical y audiovisual. 2. Reconocimiento auditivo y descripción de elementos lenguaje musical (ritmos, melodías, texturas, timbres), de las técnicas de composición (repetición, imitación, variación) y de la época, cultura o género musical. 3. Lectura de partituras sencillas y escucha activa y respetuosa de audiciones de diferentes épocas y culturas. 4. Análisis crítico de una obra musical en diferentes contextos o soportes (películas, videoclips, audiciones, performances, conciertos, publicidad...). 5. Distinción de los principios básicos de los procedimientos compositivos (imitación, repetición, contraste, variación...), las formas musicales (suite, sonata, lied, rondó...) y análisis de las texturas de una audición. 12. Asistencia a espectáculos musicales, valorándolos como fuente de conocimiento y enriquecimiento intercultural, respetando las normas que rigen el comportamiento en ellos. Bloque 1. Interpretación y creación 1. Representación gráfica de la música: notas, figuras, clave de sol y fa en cuarta línea, matices, tempos... 4. Lectura y escritura de partituras en lenguaje convencional y no convencional como apoyo a la interpretación y audición. 5. Aplicación de estrategias para la audición e interpretación: silencio, atención, audición interior, memorización comprensiva, etc. 6. Interpretación e improvisación de estructuras musicales construidas sobre los modos, ritmos y escalas más comunes, empleando la voz, los instrumentos y el movimiento o danza (individual y en grupo). 9. Conservación de las creaciones propias utilizando la escritura musical o diferentes medios de grabación. 12. Interpretación y memorización de piezas vocales, instrumentales y coreográficas de diferentes géneros, estilos y culturas, así como del patrimonio canario, utilizando la lectura de partituras con diferentes formas de notación. 13. Aplicación de las habilidades técnicas necesarias para la interpretación instrumental y para una correcta emisión de la voz: relajación respiración, articulación, resonancia y entonación. 16. Aceptación y cumplimiento de las normas que rigen la interpretación individual y en grupo: respeto, tolerancia, silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria, adecuación al conjunto, etc. 17. Participación interesada, activa y respetuosa en la ejecución de las actividades de interpretación. 19. Utilización de los dispositivos tecnológicos para la grabación de algunas actividades desarrolladas en el aula, la valoración crítica de la interpretación individual y del conjunto y la aportación y aceptación de propuestas de mejora. Bloque 3. Contextos musicales y culturales

2. Utilización de los recursos que ofrecen las obras de referencia y consulta, audiovisuales, gráficos y de las TIC para la realización de trabajos de investigación. 4. Interés por conocer distintos géneros musicales y sus funciones expresivas. Bloque 4: Música y tecnologías 1. Selección de los materiales, métodos y tecnologías que mejor se adapten a cada situación. 3. Investigación sobre las nuevas tendencias, representantes, grupos de música popular del panorama internacional, nacional y canario..., y revisión crítica de dichas producciones. 4. Manejo de las herramientas tecnologías, ya sea en forma de hardware o software, para grabar, reproducir, crear e interpretar música, para editar audio y vídeo o para generar las secuencias de imágenes necesarias para realizar

producciones audiovisuales. Valoración de las posibilidades que ofrece la tecnología. 5. Participación en todos los aspectos de la producción audiovisual (planificación, ensayo, interpretación, grabación, edición, sonorización, escenificación, difusión, etc.). 6. Uso responsable y autónomo de los recursos informáticos disponibles para la búsqueda, almacenamiento, tratamiento, creación y comunicación de información sobre la música. 8. Sonorización de imágenes fijas y en movimiento.

MATERIA MÚSICA TRIMESTRE 3er trimestre

UNIDAD DIDÁCTICA LA MÚSICA Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS NIVEL EDUCATIVO 3º ESO

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD

DESARROLLO

1.1. Un poco de historia Actividad 1 Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender Apreciar el hecho cultural en general y el hecho artístico en particular, lleva implícito disponer de aquellas habilidades y actitudes que permiten acceder a sus distintas manifestaciones. Incluye, además, habilidades para obtener información. 2. Los instrumentos musicales y las nuevas tecnologías Tratamiento de la información y competencia digital El uso de los recursos tecnológicos en el campo de la música posibilita el conocimiento y dominio básico del hardware y el software musical, los distintos formatos de sonido y de audio digital o las técnicas de tratamiento y grabación del sonido relacionados, entre otros, con la producción de mensajes musicales, audiovisuales y multimedia. Recursos CD3 pista 30 2.1. Los instrumentos aprenden a comunicarse entre sí. El MIDI Actividad 3 Tratamiento de la información y competencia digital Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender La actividad contribuye al conocimiento y dominio de los distintos formatos de sonido y audio digital, asimismo, ofrece elementos para la elaboración de juicios fundamentados respecto a las distintas manifestaciones artísticas. La audición necesita de una escucha reiterada para identificar sus elementos. 4. Internet y la música Tratamiento de la información y competencia digital La obtención de información musical requiere de destrezas relacionadas con el tratamiento de la información, con especial consideración al uso de productos musicales y su relación con la distribución y los derechos de autor. 5. Con mucho ritmo Ejercicios 1, 2 y 3 Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal En los ejercicios presentes en el apartado 7 los alumnos realizan una interpretación desarrollando las capacidades y habilidades de perseverancia y responsabilidad claves para la adquisición de la competencia de autonomía e iniciativa personal. Asimismo, mediante las actividades se potencian capacidades y destrezas fundamentales para el aprendizaje guiado y autónomo como la atención y la concentración. Recursos Ejercicio 1: CD3 pista 31 Ejercicio 2: CD3 pista 32 Ejercicio 3: CD3 pista 33

6.2. Afinando Ejercicios 1, 2, 3 y 4 Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Los ejercicios colaboran en la adquisición de habilidades para relacionarse con los demás. Se potencian, también, capacidades y destrezas como la atención, la concentración y la memoria, y se desarrollan capacidades y habilidades tales como la perseverancia, la responsabilidad y la autocrítica. Recursos CD3 pista 34

SÍNTESIS

Actividades finales Actividad 1 Competencia en comunicación lingüística La actividad favorece a enriquecer los intercambios comunicativos y a la adquisición y uso de un vocabulario musical básico. Actividad 7 Competencia para aprender a aprender Mediante la actividad se hace consciente a los alumnos de lo que saben y lo que es necesario aprender. Actividad 9 Tratamiento de la información y competencia digital Competencia para aprender a aprender Los alumnos utilizan las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse. Al mismo tiempo, la actividad contribuye a plantearse preguntas, identificar y manejar la diversidad de respuestas ante una misma situación.

MATERIA MÚSICA TRIMESTRE 3er trimestre

UNIDAD DIDÁCTICA TALLER DE INFORMÁTICA MUSICAL NIVEL EDUCATIVO 3º ESO

OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Objetivos Nº: 50 y 51 Competencia digital (CD)

9. Realizar producciones audiovisuales en el centro o en actos culturales, utilizando con autonomía los recursos tecnológicos disponibles y los procedimientos y técnicas para grabar, reproducir, crear e interpretar música, con el fin de desarrollar la capacidad creativa, expresiva y emprendedora. 2. Interpretar e improvisar, de forma individual o en grupo, estructuras musicales, empleando la voz, los instrumentos musicales o el cuerpo, con la finalidad de llegar a crear sus propias composiciones, mostrando una actitud de respeto hacia las creaciones de las demás personas. Objetivos Nº: 5, 6, 7, 8, 14, 15, 21 y 22

CONTENIDOS

o El editor de partituras

o Asistente de Inicio

o El teclado flotante

o Opciones básicas de edición

o El menú Crear

o La ventana Propiedades Bloque 1. Interpretación y creación 1. Representación gráfica de la música: notas, figuras, clave de sol y fa en cuarta línea, matices, tempos... 4. Lectura y escritura de partituras en lenguaje convencional y no convencional como apoyo a la interpretación y audición.

9. Conservación de las creaciones propias utilizando la escritura musical o diferentes medios de grabación.

19. Utilización de los dispositivos tecnológicos para la grabación de algunas actividades desarrolladas en el aula, la valoración crítica de la interpretación individual y del conjunto y la aportación y aceptación de propuestas de mejora. Bloque 4: Música y tecnologías 1. Selección de los materiales, métodos y tecnologías que mejor se adapten a cada situación. 3. Investigación sobre las nuevas tendencias, representantes, grupos de música popular del panorama internacional, nacional y canario..., y revisión crítica de dichas producciones. 4. Manejo de las herramientas tecnologías, ya sea en forma de hardware o software, para grabar, reproducir, crear e interpretar música, para editar audio y vídeo o para generar las secuencias de imágenes necesarias para realizar producciones audiovisuales. Valoración de las posibilidades que ofrece la tecnología. 8. Sonorización de imágenes fijas y en movimiento.

MATERIA MÚSICA TRIMESTRE 3er trimestre

UNIDAD DIDÁCTICA TALLER DE INFORMÁTICA MUSICAL NIVEL EDUCATIVO 3º ESO

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD

DESARROLLO

1. El editor de partituras Tratamiento de la información y competencia digital En este apartado se favorece el aprovechamiento de los recursos tecnológicos como herramienta para los procesos de autoaprendizaje y su posible integración en las actividades de ocio. Asimismo, el uso de los recursos tecnológicos en el campo de la música posibilita el conocimiento y dominio básico del hardware y el software musical, los distintos formatos de sonido y de audio digital o las técnicas de tratamiento y grabación del sonido relacionados, entre otros, con la producción de mensajes musicales, audiovisuales y multimedia.

MATERIA MÚSICA TRIMESTRE 3er TRIMESTRE

LIBRO MÚSICA B NIVEL EDUCATIVO 3º ESO

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

UNIDAD 1. ACORDES Y LAÚDES Actividad Inicial ¿Sabes qué es un acorde? Ordena las palabras siguientes de manera que colocadas correctamente formen la definición de un acorde:

tres combinados sonidos conjunto de armónicamente más o diferentes ACORDE: ________________________________________________________________________________________________________________ UNIDAD 2. AIRES PENTATÓNICOS Apartado 5. Teoría musical: las escalas Actividad complementaria Competencia en comunicación lingüística Leer y escribir son acciones que suponen y refuerzan las habilidades que permiten buscar, recopilar y procesar información. Coloca las palabras correctas en los espacios vacíos para completar las siguientes definiciones: Escala Sucesión de ____________ entre dos ____________ del mismo nombre y ordenados de grave a ___________ o viceversa. Escalas antiguas _____________ utilizadas en ___________ pasadas de la cultura ________________. Diatónica Escalas de ______________ sonidos. La ____________ entre dos _____________ consecutivos puede ser de ___________ o de _______________ (medio tono). Escala menor Las _______________ musicales en modo ____________ tienen como característica más destacada que la ____________ entre su primer y tercer grados es de tercera menor (un _____________ y _____________). Pentatónica Se caracteriza por _______________ las distancias de _________________ de nuestra ____________ occidental. Sonoridad de una escala Viene dada básicamente por la ______________ distribución de las ____________ de tonos y ____________________ que resulta entre sus ______________. Escala mayor Para formar una escala en modo mayor, se toma una serie progresiva de 5 quintas _________________ y una _________________, a partir de la ____________.

UNIDAD 3. COLORES Y CONTRASTES Actividad Inicial En uno de los apartados de esta unidad trabajarás los tipos de guitarras, pero seguro que ya conoces algún tipo de guitarra. ¿Sabrías decir y explicar su nombre, sus características, su sonido, y en qué estilo musical se utiliza más? _________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________ UNIDAD 4. TONALIDAD Y EQUILIBRIO Apartado 4. Auditorio moderno: el heavy metal Actividad complementaria Tratamiento de la información y competencia digital Competencia cultural y artística Mediante la actividad se contribuye al conocimiento y valoración crítica de un estilo musical. Asimismo, los alumnos deben encontrar información mediante las tecnologías de la información y la comunicación favoreciendo su aprovechamiento como herramienta para los procesos de aprendizaje. Busca en Internet estos grupos musicales, y di cuáles de ellos son grupos de heavy metal y cuáles no:

SI NO

El canto del loco

Judas Priest

Scorpions

The Beatles

La Quinta estación

Blind Guardian

Poison

Escucha alguna canción de estos grupos y opina:

- ¿Te gusta este estilo musical? _________ - En el caso que sí, explica ¿Por qué? __________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________ - En el caso que no, explica también ¿Por qué? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________

UNIDAD 5. MÚSICAS VIAJERAS Apartado 4. Auditorio moderno: el tecno Actividad complementaria Tratamiento de la información y competencia digital Los alumnos deben disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información encontrada en Internet. Utilizan las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse y aprender.

La música tecno tiene algunas variantes, encuentra información en Internet y relaciona cada variante con su explicación y su artista destacado.

Tecno-pop Adaptación británica del tecno alemán. Goldie

Jungle Mezcla de hip-hop con música tecno. Brian Eno

Ambient Innovación tecno que incorpora técnicas del dub, a su vez descendiente del reggae. Sólo bajo y batería, y una voz sobrevolando la estructura.

Gary Numan

Tecno inglés Derivación tecno donde las baterías crean ritmos intrincados e imposibles de tocar por un humano. Human League

Tecno Derivación tecno que se conoció como música atmosférica. 4Hero

Trip-hop Variante pop del tecno inglés. Tricky y Björk

Drum'n bass Instrumentación a base de máquinas. Generada por grupos alemanes a mediados de los 70. Kraftwerk

UNIDAD 6. CARÀCTER Y RUPTURA Apartado 1. La música y su evolución: el siglo XX Actividad complementaria Competencia cultural y artística Apreciar el hecho cultural en general, y el hecho artístico en particular, lleva implícito disponer de aquellas habilidades y actitudes que permiten acceder a sus distintas manifestaciones, así como habilidades de pensamiento, perceptivas y comunicativas, sensibilidad y sentido estético para poder comprenderlas, valorarlas y disfrutarlas. Relaciona cada definición con su movimiento estilístico. A continuación relaciónalo con su artista correspondiente.

IMPRESIONISMO Es el movimiento musical que se ha desligado por completo, o casi, de los instrumentos y formas de

componer tradicionales, e incluso de la notación musical tradicional.

Maurice Ravel

EXPRESIONISMO Sus características son un retorno a los grupos instrumentales pequeños (de cámara) en lugar de la

gran orquesta; uso de la técnica del concerto grosso; énfasis sobre las cualidades contrapuntísticas; y la evitación de la expresión "emocional" típica del romanticismo.

Alban Berg

NACIONALISMO DEL SIGLO XX

Movimiento musical surgido por la necesidad de los compositores de probar nuevas combinaciones de instrumentos para conseguir una mayor riqueza tímbrica. Se da mucha importancia a los timbres, con los que se consiguen diferentes efectos.

Igor Stravinski

NEOCLASICISMO Movimiento musical en el que destaca el uso de materiales que son reconocibles como nacionales o

regionales. Por ejemplo, el uso directo de la música folclórica, y el uso de melodías, ritmos y armonías

John Cage

inspirados por la misma. El nacionalismo también incluye el uso del folclore como base de obras programáticas u óperas.

LA MÚSICA DE VANGUARDIA

Movimiento musical que pretendía desligar la música de los fenómenos objetivos externos, siendo instrumento únicamente de la actividad creadora del compositor y reflejando principalmente su estado anímico, fuera de toda regla y toda convención, tendiendo a la esquematización y a las construcciones lineales,

Manuel de Falla

UNIDAD 7. LA MÚSICA EN EL CINE, LA RADIO Y LA TELEVISIÓN Actividad inicial Escribe en una hoja 3 canciones o grupos musicales que conozcas gracias al cine, la radio o la televisión. ¿Crees que la música es importante en estos medios? ¿Por qué? ______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Piensas que estos medios siempre han incluido la música o es algo actual? ___________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________ Cuando todo el grupo hayáis respondido a las preguntas ponedlo en común. UNIDAD 8. LA MÚSICA Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Actividad inicial Enumera 5 ventajas que las nuevas tecnologías han aportado a la música. Y, a continuación, enumera 5 inconvenientes:

VENTAJAS INCONVENIENTES

1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

5. 5.