Gonzalez Barrios Delvis Del Carmen - Prueba de Lateralidad

A fondo

AsignaturaDatos del alumnoFecha

Lateralidad y Rendimiento EscolarApellidos: GONZALEZ BARRIOS 22/junio de 2015

Nombre: DELVIS DEL CARMEN

Universidad Internacional de La Rioja Mster universitario en Neuropsicologa y

educacinAPLICAR PRUEBAS DE LATERALIDAD, ANALIZAR E INTERPRETAR LOS RESULTADOS Y ELABORAR UN PROGRAMA

Presentado por:

DELVIS DEL CARMEN GONZALEZ BARRIOSTitulacin:

Mster en Neuropsicologa y EducacinAsignatura:Lateralidad y Rendimiento EscolarProfesor:

Hctor del CastilloFecha:

22/junio de 2015

ndice

Pg.3Introduccin

4Prctica

16Orientaciones para cada caso

17Programa Gua para el profesor

18Programa Actividades para los alumnos

24Referencias

Introduccin

Este trabajo se realiza con la finalidad de aplicar pruebas de lateralidad a un grupo conformado por cinco nios para proponer estrategias que permitan ayudar a maestros y padres de familia en el tratamiento de aquellas alteraciones en la lateralidad que puedan presentar los nios.

Se busca identificar con la aplicacin de las pruebas el lado preferente en cada caso (ojo, odo, mano y pie), determinar si este es usado de manera natural o si han existido factores a nivel social o familiar que estn determinando dicha eleccin.

Conocer el estado de lateralizacin de cada nio permitir intervenir de forma pertinente en cada caso en particular y as contribuir en el rendimiento escolar del nio y en su desarrollo a nivel personal.Muchos de los problemas escolares en cuanto al desarrollo del aprendizaje se relacionan con la mala adquisicin del esquema corporal, por lo tanto es muy importante contar con programas que adems de identificar las dificultades de lateralidad, puedan aportar el acompaamiento adecuado.Los padres de familia en muchas ocasiones desconocen la importancia de los procesos de lateralidad para el desarrollo de sus hijos, por ello proponer un programa diseado especialmente para ellos, que les permita ayudar a sus hijos a subsanar esas falencias pueden no solo mejorar la calidad de vida de los nios a nivel emocional, sino que con ese apoyo familiar se pueden orientar los procesos de aprendizaje acordes a la edad del nio. PrcticaMuestraPara este trabajo se escogi un grupo a evaluar conformado por cinco nios, dos de ellos son de sexo femenino y tres de sexo masculino, con edades de 7,8,9 y 12 aos (media 9 aos). Todos cursan tercero de primaria, evaluados con previo consentimiento de los padres. Prueba aplicada

Se aplic un test de lateralidad de la prueba neuropsicolgica, el cual valora el tipo de lateralidad visual, auditiva, manual y podal, de forma clara permite poder contar la frecuencia de la preferencia o dominancia lateral.

En ella se le pide a cada nio que realice diez pruebas para cada parte del cuerpo ya sea ojo, odo, mano y pie, y en una planilla se anota el lado que usan para realizar cada actividad.

Esta prueba se elige debido a que incluye un test auditivo; luego de aplicar la prueba se contrastan los resultados para determinar el lado dominante para cada nio y realizar las recomendaciones ms coherentes segn cada situacin particular.

Resultados e interpretacinEn las tablas 1, 2, 3 y 4 se relacionan los resultados obtenidos por cada ndice corporal observado, para los cinco nios:

Tabla 1.

Resultados del test de lateralidad para el ndice visual del total de la muestra.

SEXOFFMMMTOTAL LATERALIDAD VISUAL

EDAD912789

GRADOTERCEROTERCEROTERCEROTERCEROTERCERO

VISUALNIO 1NIO 2NIO 3NIO 4NIO 5FRECUENCIA DE USO

PRUEBAIZQDERIZQDERIZQDERIZQDERIZQDERIZQUIERDODERECHO

Mirar por un catalejo grande o similar 1111132

Mirar por un tubo pequeo 1111141

Apuntar con el dedo 1111114

Mirar de cerca por el orificio de un papel 1111132

Mirar de lejos por el orificio de un papel 1111132

Taparse un ojo para mirar de cerca 1111150

Taparse un ojo para mirar de lejos 1111150

Acercarse de lejos acerca un papel a uno de los ojos 1111141

Imitar el tiro con una escopeta 1111141

Mirar por un tubo grande 1111141

TOTAL288228100913614

LADO DOMINANTEIZQIZQDERIZQIZQIZQUIERDA

Tabla 2.

Resultados del test de lateralidad para el ndice de Audicin del total de la muestra.SEXOFFMMMTOTAL LATERALIDAD AUDITIVA

EDAD912789


AUDICINNIO 1NIO 2NIO 3NIO 4NIO 5FRECUENCIA DE USO


Escuchar el sonido de un reloj pequeo 1111114

Escuchar a travs de la pared 1111132

Escuchar ruidos en el piso 1111141

Acercar un odo a la puerta para escuchar 1111132

Hablar por telfono 1111123

Volverse a contestar a alguien que habla por detrs 1111123

Escuchar dos cajas con objetos para diferenciar por el ruido cul est ms llena 1111123

Escuchar un relato por un odo y taparse el otro 1111132

Mover un objeto que contenga cosas e intentar adivinar lo que es 1111123

Escuchar por el cristal de la ventana el sonido externo 1111123

TOTAL91282882372426

LADO DOMINANTEIZQDERDERIZQDERIZQUIERDA

Tabla 3.

Resultados del test de lateralidad para el ndice de Manual del total de la muestra.

SEXOFFMMMTOTAL LATERALIDAD MANUAL

EDAD912789


MANUALNIO 1NIO 2NIO 3NIO 4NIO 5FRECUENCIA DE USO


Escribir 1111123

Encender un mechero o cerilla 1111123

Repartir cartas 1111123

Limpiar zapatos 1111123

Abrir y cerrar botes 1111114

Pasar objetos pequeos de un recipiente a otro 1111123

Borrar un escrito a lpiz 1111123

Puntear un papel 1111123

Manejar una marioneta o ttere 1111123

Coger una cuchara 1111123

100010010910101931

IZQDERDERIZQDERDERECHA

Tabla 4.

Resultados del test de lateralidad para el ndice de Pdica del total de la muestra.

SEXOFFMMMTOTAL LATERALIDAD PDICA

EDAD912789


PDICANIO 1NIO 2NIO 3NIO 4NIO 5FRECUENCIA DE USO


Golpear una pelota 1111123

Dar una patada al aire 1111123

Cruzar la pierna 1111123

Escribir el nombre con el pie en el suelo 1111123

Andar con un pie 1111123

Correr con un pie 1111123

Mantener el equilibrio con un pie 1111123

Andar con un pie, siguiendo un camino marcado en el suelo 1111123

Intentar recoger un objeto con un pie 1111123

Subir un peldao de una escalera 1111123

8201064640102030

IZQDERIZQIZQDERDERECHA

En la tabla 5, podemos ver a nivel global los resultados de la lateralidad para todos los ndices observados y el total de la muestra.En ella se logra determinar que a nivel visual el 64% de los nios observados presentan como lado dominante el izquierdo contra el 36% con lado preferente derecho, a nivel auditivo el 48% presenta como lado dominante el izquierdo y el 52% el derecho, a nivel manual el 38% presenta como lado dominante el izquierdo y el 62% derecho y a nivel podal el 44% presenta dominancia del lado izquierdo y el 56% del lado derecho.

Tabla 5.

Frecuencia global de uso por ndice corporal observado para todo la muestra.

Frecuencia de uso de cada lado en las diferentes pruebas

VISUALAUDITIVAMANUALPDICAPREFERENCIA POR NIO

EDADNIO OBSERVADOIZQDERIZQDERIZQDERIZQDERIZQUIERDADERECHA

9NIO 12891100822911

12NIO 282280100101030

7NIO 32828010641030

8NIO 4100829164337

9NIO 591370100101228

TOTAL311924261931203094106

Grafico 1.

Frecuencia global de uso por ndice corporal observado para todo la muestra.

Resultados individuales de cada nio por cada ndice observado (visual, auditivo, manual y podal)Tabla 6.

Datos del test de lateralidad de Nia No. 1 (Maryuris)


MARYURISVISUALAUDITIVAMANUALPDICAPREFERENCIA NIO 1

9 AOSIZQDERIZQDERIZQDERIZQDERIZQUIERDADERECHA

NIO 120%80%90%10%100%0%80%20%85%15%

LADO DOMINANTE POR PRUEBADERECHAIZQUIERDOIZQUIERDOIZQUIERDOZURDA

RESULTADOZURDA CON CRUCE VISUAL DERECHO

Maryuris es una nia con nueve aos de edad, que cursa el grado tercero de primaria, la cual al realizar las pruebas de lateralidad visual present una dominancia derecha ya que realiz ms del 80% de las pruebas con el ojo derecho y solo el 20% con el izquierdo, a nivel auditivo demostr una lateralidad bastante marcada del lado izquierdo (zurda) ya que realiz el 90% de las actividades a nivel auditivo con el odo izquierdo, a nivel manual se puede decir que tiene definida su lateralidad zurda con un 100% de las actividades con la mano izquierda, a nivel podal presenta lateralidad zurda con un 80% de las actividades realizadas con el pie izquierdo.Por todo lo anterior podemos concluir que Maryuris presenta una lateralidad zurda con cruce visual derecho ya que su lado dominante es el izquierdo pero a nivel visual realizo el 80% de las actividades con el ojo derecho, por tal razn es recomendable disear un programa que permita reforzar la lateralidad visual.

Tabla 7.

Datos del test de lateralidad de Nia No. 2 (Daniela)


DANIELAVISUALAUDITIVAMANUALPDICAPREFERENCIA NIO 2


NIO 280%20%20%80%0%100%0%100%25%75%

LADO DOMINANTE POR PRUEBAIZQUIERDADERECHADERECHADERECHADIESTRA

RESULTADODIESTRA CON CRUCE VISUAL IZQUIERDO

Daniela es una nia con doce aos de edad, a esta edad se considera ya los nios deben tener su lateralidad bien definida, pero vemos que a pesar de sus doce aos, apenas cursa el grado tercero de primaria, al aplicar las diferente pruebas de lateralidad visual present una dominancia izquierda ya que realiz ms del 80% de las pruebas con el ojo izquierdo y solo el 20% con el derecho, a nivel auditivo demostr una lateralidad marcada del lado derecho ya que realiz el 80% de las actividades a nivel auditivo con el odo derecho, a nivel manual y podal se puede decir que tiene definida su lateralidad derecha con un 100% de las actividades con la mano y pie derecho.

Por todo lo anterior podemos concluir que Daniela presenta una lateralidad diestra con cruce visual izquierdo ya que su lado dominante es el derecho, a nivel visual realizo el 80% de las actividades con el ojo izquierdo, por tal razn es recomendable disear un programa que permita reforzar la lateralidad visual.

Tabla 8.

Datos del test de lateralidad del Nio No. 3 (Camilo)


CAMILOVISUALAUDITIVAMANUALPDICAPREFERENCIA NIO 3


NIO 320%80%20%80%0%100%60%40%25%75%

LADO DOMINANTE POR PRUEBADERECHODERECHODERECHOIZQUIERDODIESTRO

RESULTADODIESTRO EN PROCESO DE LATERALIZACIN PODAL

Camilo es un nio con siete aos de edad, se considera que a esta edad ya algunos nios pueden tener su lateralidad definida, pero camilo muestra un cruce a nivel podal con un 60% de preferencia izquierda (zurdo), debido a que ste ndice demora un poco ms en definirse, cursa el grado tercero de primaria. Al aplicar las diferente pruebas de lateralidad visual present una dominancia derecha ya que realiz ms del 80% de las pruebas con el ojo derecho y solo el 20% con el izquierdo, a nivel auditivo demostr una lateralidad del lado derecho ya que realiz el 80% de las actividades a nivel auditivo con el odo derecho, a nivel manual se puede decir que tiene definida su lateralidad derecha con un 100% de las actividades con la mano derecha.

Por todo lo anterior podemos concluir que Camilo presenta una lateralidad diestra con proceso de lateralizacin podal ya que su lado dominante es el derecho, debido a que tanto el ojo, odo y mano preferentes son las del lado derecho, por tal razn es recomendable disear un programa que permita reforzar la lateralidad pdica.

Tabla 9.

Datos del test de lateralidad del Nio No. 4 (Diego)


DIEGOVISUALAUDITIVAMANUALPDICAPREFERENCIA NIO 4


NIO 4100%0%80%20%90%10%60%40%83%18%

LADO DOMINANTE POR PRUEBAIZQUIERDOIZQUIERDOIZQUIERDOIZQUIERDOZURDO

RESULTADOZURDO EN PROCESO DE LATERALIZACIN PODAL IZQUIERDO

Diego es un nio con ocho aos de edad, a esta edad se considera que ya algunos nios pueden tener su lateralidad definida, aunque Diego muestra un cruce a nivel podal con un 60% de preferencia izquierda y 40% derecha evidenciando que no est muy clara su lateralidad a nivel pdico, debido a que ste ndice demora un poco ms en definirse, Diego cursa el grado tercero de primaria. Al aplicar las diferente pruebas de lateralidad visual present una dominancia izquierda ya que realiz el 100% de las pruebas con el ojo izquierdo, a nivel auditivo demostr una lateralidad del lado izquierdo ya que realiz el 80% de las actividades con el odo izquierdo, a nivel manual se puede decir que tiene definida su lateralidad izquierda con un 90% de las actividades con la mano izquierda.

Por todo lo anterior podemos concluir que Diego presenta una lateralidad zurda con proceso de lateralizacin podal izquierdo, al parecer su lado dominante podal es el izquierdo pero no se define muy claramente cul es su lateralidad pues se evidencia un 60% del lado izquierdo y 40% del derecho, su lado dominante es el izquierdo, debido a que tanto el ojo, odo y mano preferentes son las del lado izquierdo, por tal razn es recomendable disear un programa que permita reforzar la lateralidad pdica para que sta se defina con claridad y evitar cruces.Tabla 10.

Datos del test de lateralidad del Nio No. 5 (Juan C.)


9 AOSVISUALAUDITIVAMANUALPDICAPREFERENCIA NIO 5

JUAN C.IZQDERIZQDERIZQDERIZQDERIZQUIERDADERECHA

NIO 590%10%30%70%0%100%0%100%30%70%

LADO DOMINANTE POR PRUEBAIZQUIERDODERECHODERECHODERECHODIESTRO

RESULTADODIESTRO CON CRUCE VISUAL IZQUIERDO

Juan C. es un nio con nueve aos de edad, a esta edad se considera que ya algunos nios pueden tener su lateralidad definida, Juan C. muestra un cruce a nivel visual izquierdo con un 90% de preferencia izquierda y 10%, cursa el grado tercero de primaria. Al aplicar las diferente pruebas de lateralidad visual present una dominancia derecha ya que realiz el 70% de las pruebas con el odo derecho, a nivel manual y podal realiz el 100% de las actividades con a mano y pie derecho estas dos ltimas bien marcadas en cuanto a su lateralidad derecha.

Por todo lo anterior podemos concluir que Juan C. presenta una lateralidad Diestra con cruce visual izquierdo, su lado dominante es el derecho, debido a que tanto el odo, mano y pie preferentes son los del lado derecho, por tal razn es recomendable disear un programa que permita reforzar la lateralidad visual para que sta se defina con claridad y evitar cruces.

En la tabla 11 y 12 observamos los distintos resultados de las pruebas de lateralidad aplicadas a 5 nios con una edad media de 9 aos. Se puede concluir a nivel global que el 60% de los observados muestran un predominio del lado izquierdo en el ndice visual y pdico, mientras que un 60% muestra el predominio derecho en el ndice auditivo y manual.

Tabla 11.

Resultado global de lateralidad

% IZQ% DER

Visin 60%40%

Audicin40%60%

Manual40%60%

Pdica60%40%

Tabla 12.

Resultado de la lateralidad

NIO 1NIO 2NIO 3NIO 4NIO 5

VisinDERIZQDERIZQIZQ

AuditivaIZQDERDERIZQDER

ManualIZQDERDERIZQDER

PdicaIZQDERIZQ(PL) sin definirIZQ(PL) sin definirDER

LATERALIDADZ+CVDD(CVI)D(PIE PL)Z(PIE PL)D(CVI)

CONVENCIONES

Z+CVDZURDO CON CRUCE VISUAL DERECHO

D(CVI)DIESTRO CON CRUCE VISUAL IZQUIERDO

D(PIE PL)DIESTRO CON PODAL IZQUIERDO EN PROCESO DE LATERALIZACION

Z(PIE PL)ZURDO CON PODAL IZQUIERDO EN PROCESO DE LATERALIZACION

Orientaciones para cada casoEn el grupo observado conformado por cinco nios encontramos tres nios con cruce a nivel visual tanto izquierdo como derecho y dos nios que no tienen an definida su lateralidad a nivel podal por lo tanto se encuentran en proceso de lateralizacin podal tanto izquierdo como derecho, ellos tienen edades de 7 y 8 aos respectivamente, por tal motivo en este trabajo vamos a plantear dos programas de refuerzo con actividades coherente para ojos y pies que propendan por reforzar la lateralidad visual y podal, para as conseguir la definicin con claridad de la lateralidad de los nios que presentan las alteraciones detectadas y evitar cruces. Dichos programas se deben aplicar inicialmente por un mes o hasta lograr los resultados esperados; como pudimos observar el promedio de edad es de nueve aos y entre ms rpido de intervengan estas patologas se afectara menos el proceso de aprendizaje, debido a que las lateralidades deberan estar definidas entre los 11 y doce aos, es recomendable actuar lo ms pronto posible.Tabla 13.

Orientaciones

Programa Gua para el profesorIntroduccin

Este programa tiene como finalidad brindar un apoyo y acompaamiento pertinente a los tres nios que han presentado cruce a nivel visual, adems a los dos nios que estn en proceso de lateralizacin del pie y de esta forma poder contribuir al buen desarrollo de su lateralidad y por ende del desarrollo del aprendizaje de cada uno de ellos,Objetivos

Aplicar un programa de tres actividades de refuerzo y acompaamiento que permitan definir la lateralidad visual en los nios que presenten esta alteracin. Ayudar a los nios a trasladar la capacidad de fijacin. Mejorar la agudeza visual monocular

Mejorar el enfoque o acomodacin

Aplicar y coordinar tres actividades de refuerzo lateral para la definicin podal en los dos nios detectados que an no tienen definida su lateralidad pdica segn el test realizado.

Metodologa

El profesor deber realizar el proceso de acompaamiento para lograr el proceso de maduracin de los nios en cuanto a su lateralidad visual y de lateralizacin podal, deber coordinar cada una de las actividades propuestas y hacerle seguimiento a los progresos que obtenga cada nio.

Las actividades a nivel de cruce visual que coordinar son:

Terapia visual: Fijaciones secuenciales Mejorar la agudeza visual monocular (juego de arroz/pinzas) Balanceo acomodativoLas actividades que coordinar a nivel de proceso de lateralizacin podal son: Paquito dice que

Paquito Futbolista

Baile dirigido

Adems se encargar de orientar a los padres de familia de los nios de la prueba sobre la forma como se deben reforzar estas actividades en casa de tal manera que exista coherencia entre la escuela y la familia.

Programa Actividades para los alumnosActividades para el cruce visual

(Rollero, 2013) La terapia visual permite mejorar el rendimiento ocular mediante un entrenamiento especfico. Por ello es necesario que los nios en los cuales se detect cruce visual sigan el presente programa para reforzar su lateralidad y logren definirla.

Actividad No. 1

Terapia visual: Fijaciones secuenciales

Este ejercicio ensea a realizar fijaciones en una secuencia rtmica. Ayuda a trasladar la capacidad de fijacin.

Crea un fijador con un rotulador negro en una hoja fina. Sostngalo en un atril o ponlo en una ventana a una distancia normal de lectura.

Mire al primer punto de fijacin en la esquina superior izquierda. Sea consciente del mayor campo de visin posible.

Mueva sus ojos de un punto al siguiente a lo largo de la lnea superior.

Cuando haya alcanzado el ltimo punto de la derecha, realice un gran barrido hacia el primer punto de la izquierda. Contine a lo largo de la lnea y pase a la tercera lnea, justo como movera sus ojos durante la lectura.

Esfurcese tanto en la velocidad como en la precisin, pero de las dos la precisin es la ms importante.

Mantenga un cambio rtmico de un punto a otro y asegurase de ver claro cada punto de fijacin, siendo consciente del mayor campo de visin posible.

Siga la secuencia cinco veces, descanse medio minuto y reptalo.

Actividad No. 2

Mejorar la agudeza visual monocular (juego de arroz/pinzas)

Se sentar a la mesa, en ella encontrar un puado de arroz desparramado y una botella con una boca estrecha. Primero realizar el ejercicio de terapia visual con el ojo de mejor visin.

Coger con unas pinzas los granos de arroz y los meter dentro de la botella. Mida el tiempo para saber cuantos granos de arroz introduce en la botella en dos minutos.

Siga el mismo procedimiento viendo a travs del ojo de peor agudeza. Cuenta los granos que ha sido capaz de meter en la botella en dos minutos. El tamao del agujero se puede ir variando para aumentar la dificultad con un trozo de cartn.Actividad No. 3

Balanceo acomodativo

Mejora el enfoque o acomodacin.

Utilizaremos dos tablas, una grande para lejos y otra pequea de cerca.

Ocluimos un ojo. Colocamos la tabla grande, lo ms lejos posible, hasta seis metros, siempre y cuando el paciente vea las letras con nitidez. Sentarse sosteniendo la tabla de cerca de la distancia normal de lectura. Empezar leyendo las letras de la lnea superior de la tabla de lejos; una vez leda aproximadamente la mitad de la lnea, deber cambiar a la tabla de cerca y completar la misma lnea.

Una vez terminada la primera lnea, vuelva a realizar el mismo ejercicio de terapia visual durante otros dos o tres minutos.

Las letras, tanto de cerca como de lejos, deben verse ntidas mientras el paciente est leyendo. No se puede cambiar de lejos a cerca o viceversa mientras que las letras no se vean totalmente claras.

Conforme el paciente mejore, esta tarea puede hacerse ms difcil alejndose de la tabla de lejos y/o acercndose la tabla de cerca hacia los ojos.

Actividades para reforzar la lateralizacin podal (Proyecto de innovacion de psicomotricidad, s.f.) A continuacin se presentan tres actividades que propenden por el refuerzo de la lateralidad a nivel podalActividad No. 1Paquito dice que...

(10 min)

Objetivos:

Interiorizar las extremidades.

Recursos: ninguno

Actividad: Los alumnos se colocan de forma dispersa por el espacio mirando a la maestra quien va dando indicaciones a travs de Paquito. Las pautas se llevarn a cabo si se antepone la frase: Paquito dice... sino no hay que hacerlo. Las indicaciones seran: levantar la mano que est ms cerca de la pizarra, tocarse la nariz con la otra mano, dar un paso con la pierna ms cerca de la puerta...

Variaciones: dar dos indicaciones a la vez

Actividad No. 2

Paquito futbolista

(10min)

Objetivos:

Desarrollar la coordinacin ojo-pie.

Recursos: balones

Actividad: a Paquito le han propuesto jugar un partido de ftbol pero no sabe utilizar el baln con los pies, le enseamos?

La mitad de los alumnos con baln y el resto sin. Los nios que no tienen baln tienen que robarlo a los que tienen. Y los que tienen solo pueden desplazar el baln con un pie, despus con el otro y por ltimo con los dos. Llevarn atado un pauelo en la pierna con la que pueden dar al baln.

Variaciones: limitar cada vez a menor la zona para desplazarse.

Actividad 3.Baile dirigido(10 min)Objetivos Desarrollar la lateralidad Desarrollar el esquema corporalMateriales y recursosMsica, dado con partes del cuerpo.DesarrolloConstruimos con cartulinas un dado, y dibujamos en cada una de las caras una parte del cuerpo: cara, pierna, mano, brazo, lenguaPonemos la msica y de uno en uno irn tirando el dado. Slo podrn bailar con la parte del cuerpo que haya tocado.VariacionesPodemos jugar a bailar con todo el cuerpo menos con la parte del cuerpo que haya tocado, que tendr que estar quieta.ReferenciasProyecto de innovacion de psicomotricidad. (s.f.). A mover el esqueleto. (P. Santo Domingo Martnez, Editor, M. Sanz Ramos, Productor, & Arnedo Cuadra Mara) Recuperado el 22 de Julio de 2015, de http://amoverelesqueleto.webnode.es/actividades/conceptos-basicos/lateralidad/

Rollero, P. (20 de junio de 2013). Informacin de pticas. Obtenido de http://www.informacionopticas.com/terapia-visual-ejercicios-originales/

EMBED Excel.Sheet.12

Trabajo 1 - Actividades

Hoja1

NIOLATERALIDAD DETECTADAORIENTACIN

NIO 1ZURDO CON CRUCE VISUAL DERECHOPrograma de desarrollo visual (Habilidades de motricidad ocular, acomodacin, convergencia ) Programa de desarrollo motriz

NIO 2DIESTRO CON CRUCE VISUAL IZQUIERDOPrograma de desarrollo visual (Habilidades de motricidad ocular, acomodacin, convergencia ) Programa de desarrollo motriz

NIO 3DIESTRO CON PODAL IZQUIERDO EN PROCESO DE LATERALIZACIONPrograma de motricidad y de desarrollo lateral

NIO 4ZURDO CON PODAL IZQUIERDO EN PROCESO DE LATERALIZACIONPrograma de motricidad y de desarrollo lateral

NIO 5DIESTRO CON CRUCE VISUAL IZQUIERDOPrograma de desarrollo visual (Habilidades de motricidad ocular, acomodacin, convergencia) Programa de desarrollo motriz

Documents

Gonzalez Barrios Delvis Del Carmen - Prueba de Lateralidad