GRADO 4° C - MEXescuelaprimariaguadalupevictoriatm.mex.tl/uploads/...Realiza una clasificación de acuerdo a sus características en poliedros y cuerpos redondos. 2- Observa un envase

ESCUELA PRIMARIA “GUADALUPE VICTORIA” 31-1589-320-20-X-021 09DPR1477

PROFESORA: ANA MARÍA JULIANA RIVERA AVILA GRUPO: 4° “C”

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ACTIVIDADES DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

SEMANA DEL 23 AL 27 DE MARZO 2020 GRADO 4° C

E S P A Ñ O L

Realizar una entrevista para ampliar información APRENDIZAJE ESPERADO:

Identifica las características y la función de la entrevista para obtener información.

Elabora preguntas que recaben el máximo de información.

Recupera información a partir de entrevistas

ACTIVIDADES: Realiza cada uno de los pasos para lograr obtener el reporte de investigación.

1.- Organiza la información de los recuadros en el esquema. Su propósito es La entrevista es Sus características son

La entrevista

Se planea, según la información que se desea

obtener.

Se formulan preguntas claras y precisas.

Se selecciona previamente a qué persona se le

efectuará.

Al final, se presenta un informe con la

información recabada en la entrevista, ordenada

en tres partes: introducción, desarrollo y

conclusiones.

La entrevista es un medio para investigar u

obtener información acerca del

conocimiento y experiencias de un experto

en el tema.

La entrevista es una técnica consistente en

un diálogo entre dos personas: una hace

las preguntas (entrevistador) y la otra

responde (entrevistado)



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2.- Relaciona las partes de una carta formal con su descripción, escribe la letra correspondiente en cada paréntesis.

a. Lugar y fecha ( ) Nombre de la persona que envía

b. Asunto ( ) Ahí se indica dónde se halla la persona que envía la carta y qué día la escribe.

c. Nombre del destinatario ( ) Párrafo al final de la carta, útil para cerrar la comunicación con alguna frase amable.

d. Saludo o vocativo ( ) Es el propósito de la carta

e. Cuerpo de la carta ( ) Es una forma cortés para comenzar una conversación.

f. Despedida ( ) Nombre completo del destinatario, al igual que su grado académico (Dr. Ing., Profr., ) y el puesto que ocupa.

g. Firma ( ) Desarrollo del mensaje.

3.-Redacta un ejemplo de una carta formal para solicitar la entrevista al entrevistado. 4.- Identifica las partes que debe de llevar la carta. 5.- Entrega la carta a la persona a la que van a entrevistar.

Lugar y fecha __________________________________

Nombre del destinatario ______________________________________

Saludo o vocativo_______________________ asunto ___________________________

Cuerpo de la carta _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Despedida __________________________________________________________

Firma

_______________________________



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Los momentos, antes, durante y después de la entrevista

6.-Se presenten ante la persona a la que le harán la entrevista, considerando las características para presentarse y al finalizar agradecer la misma. Preguntarle si lo pueden grabar la entrevista en el momento de la misma (puede ser un familiar o la persona que sabe del tema de investigación). 7.-La información se redacta mediante un informe de entrevista el cual incluye: introducción, desarrollo y conclusiones.

8.- Elaboren en su cuaderno su reporte de acuerdo a la entrevista realizada, revisen la información que concuerde con las respuestas del entrevistado. 9.- Agreguen un párrafo de introducción donde hable un poco de la persona entrevistada. El propósito de la misma e información que ya conocían. Y un párrafo para concluir su reporte de cómo terminó la entrevista.

10.-Revisen la redacción que se entiendan las ideas y los conectores tengan relación. Así como

puntuación y ortografía. Reescriban el reporte ya corregido en hojas para entrega



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MATEMÁTICAS Identificación de las caras de objetos y cuerpos geométricos a

partir de sus representaciones planas y viceversa

APRENDIZAJE ESPERADO:

•Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geométrico.

ACTIVIDADES

Desafío 35 desarrolla tu creatividad 1.-Observa las características de los cuerpos geométricos

Busca objetos que se parezcan a los de la imagen.

Dibújalos en tu cuaderno.

Realiza una clasificación de acuerdo a sus características en poliedros y cuerpos redondos.

2- Observa un envase de jugo o leche, descríbelo identificando el número de caras, la forma de su base, la unión de dos caras se llama arista, los puntos de unión se llaman vértices.

3- Utiliza palillos y plastilina para hacer un cuerpo geométrico.



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4- Elabora con ayuda de un familiar un diseño con los objetos que tengas (material de reúso como cajas, palitos, botellas, envases, etc.) a tu alrededor 5- Ya que lo tienen armado identifiquen las características de los cuerpos geométricos utilizados en su escultura y los registren como se muestra en la tabla:

Trazo de ángulos dada su amplitud. Medición de ángulos con el transportador.


•Identifica ángulos mayores o menores que un ángulo recto. Utiliza el transportador para medir

ángulos.

ACTIVIDADES

Desafío 37geoplano circular 1.-Elaboren un geoplano siguiendo las instrucciones de su libro de desafíos. Con apoyo de un adulto para realizarlo. 2.- Utilicen ligas de diferentes colores para formar ángulos diferentes desde 45° hasta 360° 3.- Realicen un ejercicio utilizando el geoplano para hacer ángulos. a) dos ángulos de 45° en distinta posición.

Cuerpo geométrico Tipo de cuerpo geométrico

caras Aristas Vértices



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b). - Dos ángulos de 30° en distinta posición. c) - un ángulo de 180° d). - Dos ángulos de 360° de distinta longitud. (de largo)



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Desafío 38 uso del transportador

1.-Mide los ángulos con el transportador y escribe los resultados en grados.



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CIENCIAS NATURALES APRENDIZAJE ESPERADO:

Explica la dinámica de un ecosistema a partir de algunas interacciones que ocurren entre los

factores físicos y los biológicos.

ACTIVIDADES

Estabilidad del ecosistema y acciones para su mantenimiento (páginas 58-59)

observa una maceta, un huerto, un jardín o el campo, ¿te has preguntado qué necesitan los

organismos de ese lugar para sobrevivir? anota las conclusiones en tu cuaderno. En este

tema conocerá algunas de las relaciones que establecen los organismos con su entorno

El terrario

Experimenta, observa y analiza. Realiza la siguiente actividad.

Investiga y responde en tu cuaderno: ¿Qué es un terrario?, ¿Qué función tienen todos los

seres que se encuentran en el terrario en conjunto con los factores físicos que intervienen?

Relación entre los organismos y su ambiente

¿Cuáles elementos de la naturaleza contribuyen a la vida en el planeta?

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Haz un dibujo en el que expreses la relación de equilibrio que debe existir entre elementos de

la naturaleza y seres vivos. (si requieres de más espacio lo puedes hacer en tu cuaderno).

Materiales: Un envase transparente de plástico de 10 litros, Carbón vegetal, grava, tierra, hojas

secas, plantas pequeñas, como helechos, hiedra, cactus, insectos y caracoles vivos, agua, troncos

pequeños y piedras pequeñas.

Manos a la obra. Con ayuda de un adulto, corten el envase 10 centímetros por debajo de la boca de

la rosca. En el fondo del envase coloquen una capa delgada de carbón en pedacitos; con esto

evitarán encharcamientos. Agreguen una capa de grava, después una de tierra y, por último, las

hojas secas. Coloquen dentro las plantitas y cubran las raíces con más tierra y hojas, de tal manera

que parezca un jardín pequeño. Introduzcan los insectos y caracoles, y tapen el envase. Han

construido un terrario. Coloquen el terrario en un lugar donde haya luz, pero sin que le den

directamente los rayos del sol. Destápenlo con frecuencia para ventilarlo o hagan pequeñas

perforaciones en la tapa. Abónenlo y riéguenlo, dependiendo de las necesidades de los animales y

plantas que están dentro.



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¿Qué sucede si este equilibrio se interrumpe?

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Los ecosistemas libro de texto (páginas 60-62)

Construye una definición de ecosistema con las frases del recuadro, luego escríbela sobre las

líneas.

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Observa la siguiente imagen de los ecosistemas y responde:

¿Cuáles consideras que son los factores físicos?

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¿Cuáles piensas que son los factores biológicos?

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Condiciones ambientales un determinado lugar

relacionados

Comparten conjunto de seres vivos



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Lee y escribe en tu cuaderno los factores que establecen relación para que exista un equilibrio y

explícalo.

Haz un dibujo en el que expreses la relación de equilibrio que debe existir entre elementos de la

naturaleza y seres vivos.

El agua y los ecosistemas,

Lea el texto de su libro (página 62), identifique las ideas principales.

Lee la siguiente información y dibuja un ecosistema que tenga abundante agua y otro con poca agua.

Ecosistema de bosque o selva Ecosistema de desierto.

El agua es vital para los seres vivos que habitan un ecosistema. La vida de

vegetación y animales depende de la disponibilidad del agua en forma de lluvia,

ríos, lagos y lagunas.



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A causa de la actividad humana, algunos ecosistemas han sufrido alteraciones graves. Dibuja un

ejemplo:

Dibuja un ecosistema que este cuidado y proteja el equilibrio ecológico.

Responde: ¿Cómo podríamos participar desde la escuela en la regeneración del ecosistema?

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GEOGRAFÍA Las regiones naturales en nuestro país


Reconoce la distribución de los diferentes climas de México.

ACTIVIDADES

Imagina que eres reportero de una importante revista y vas a efectuar un reportaje sobre regiones

naturales en México, así que debes investigar diversos aspectos.

Puedes consultar en diferentes fuentes de información como es en tu libro de geografía, tu Atlas de

México, en otros libros de geografía e internet.

1.- Elementos que forman una región natural:

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2.- Las regiones naturales en México son:

3.- observa el mapa y explícalo, de acuerdo a lo investigado.



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HISTORIA Culturas mesoamericanas


Distingue características y rasgos comunes en las culturas mesoamericanas

Cultura Teotihuacana

Lee el texto de la cultura teotihuacana, analiza la información y rescata las ideas principales. (50-51). Puedes buscar información en otras fuentes como libros e internet.

Organiza una monografía con la información que puedas investigar considerando los siguientes subtemas:

Nombre de la ciudad

Ubicación geográfica

Periodo de florecimiento

Principales actividades

Monumentos notables

Contacto con otras civilizaciones

Similitudes con otras culturas mesoamericanas.

Realiza la monografía e ilustra en tu cuaderno

Comenta cuál es el legado que tenemos de esta cultura.

Cultura Zapoteca

Lean el texto de su libro en relación a la cultura zapoteca, identifiquen las ideas principales. (52-53)

Lee la siguiente información para complementar tu trabajo.



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Elabora un cuadro sinóptico considerando los siguientes elementos:

Nombre de la cultura, ubicación geográfica, periodo de florecimiento, principales actividades, ciudades y centros ceremoniales, tipos de construcciones, y similitudes con otras culturas.

Ubicación geográfica

periodo de florecimiento

CULTURA ZAPOTECA

principales actividades

ciudades y centros ceremoniales

tipos de construcciones

similitudes con otras culturas

¿Qué es lo que más te llama la atención de esta cultura?

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Elabora un dibujo para ilustrar tu trabajo.



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FORMACIÓN CIVICA Y ETICA APRENDIZAJE ESPERADO: Aprecia su sentido de pertenencia y amor a la patria.

Actividad: Lee la siguiente información, y explica la importancia del petróleo mexicano.

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ARTE Esculturas vivientes


Integra tus conocimientos para utilizar la creatividad

ACTIVIDADES

Piensa y elige un personaje que vas a caracterizar.

Redacta sobre algún personaje, ya sea real o ficticio.

Elabora su historia y describe al personaje.

Elige la postura para representará a la escultura. Lo importante aquí es que no se puede mover ya que es una escultura.

Selecciona el vestuario, caracterización, postura. Posteriormente se presentarán a la escuela y se ubicarán en un lugar del salón para hacer la presentación como si fuera un museo de esculturas.

Debes llevar preparada la información de tu personaje y vestuario que te caracteriza para la clase de ARTE. (viernes).

MANOS A LA OBRA

EMPIEZA A ESCRIBIR, DISEÑAR TU PERSONAJE Y VESTUARIO

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