Grado DESARROLLO Y APLICACIÒN DE PROYECTOS DE …€¦ · • Planes de obra (130 horas) • Administración, ... la normativa o para la buena práctica de la construcción,

1

Familia

EDIFICACIÒN DE OBRA CIVIL

Grado Superior

DESARROLLO Y APLICACIÒN DE PROYECTOS DE CONSTRUCCIÒN

2

LA FINALIDAD DEL CICLO FORMATIVO

A través de esta formación profesional se pretende formar al estudiante para que sea capaz de:

• Intervenir en los proyectos de edificación y obra civil, realizando o coordinando sus desarrollos, y auxiliar en la ejecución, realizando el seguimiento de la planificación.

Este técnico actuará, en todo caso, bajo la supervisión general de Arquitectos, Ingenieros o Licenciados y/o Arquitectos Técnicos, Ingenieros Técnicos o Diplomados.

Al finalizar, el alumno deberá haber adquirido los conocimientos, las habilidades y las técnicas necesarias para:

• Poseer una visión global e integrada del proceso productivo relativa a los diferentes aspectos técnicos, organizativos, económicos y humanos relacionados con el mismo.

• Adaptarse a nuevas situaciones laborales generadas como consecuencia de los cambios producidos por las técnicas de organización laboral y aspectos económicos relacionados con su profesión.

• Coordinar la elaboración de la documentación relativa al proyecto, determinando los planos necesarios, confeccionando croquis y detalles complementarios, realizando operaciones básicas de cálculo de estructuras, instalaciones y abastecimientos.

• Realizar los planos que componen los proyectos de edificación y de obra civil, teniendo en cuenta las especificaciones técnicas y los programas previos de necesidades.

• Elaborar presupuestos de ejecución de obras civiles o de edificación realizando las mediciones de las diferentes unidades y las operaciones necesarias con los precios unitarios correspondientes.

• Realizar el seguimiento de la planificación de una obra, recabando la información necesaria, elaborando informes en los que se expresen posibles desviaciones y proponiendo las vías y medios que permitan corregirlos.

• Administrar y gestionar una pequeña empresa de proyectos de edificación o de obra civil y comercializar los productos, conociendo y cumpliendo las obligaciones legales que le afecten.

• Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el que está integrado, responsabilizándose de la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, organizando y dirigiendo tareas colectivas y cooperando en la superación de las dificultades que se presenten, con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y subordinados.

• Resolver problemas y tomar decisiones en el ámbito de las realizaciones de sus subordinados y de los suyos propios, en el marco de las normas y planes establecidos, consultando con sus superiores la solución adoptada cuando los efectos que se puedan producir alteren las condiciones normales de seguridad, de organización o económicas

3

Esta preparación le permitirá ejercer su actividad laboral en:

• Empresas de construcción de Edificación y de Obra civil. • Empresas de rehabilitación o reforma de edificaciones y construcciones. • Estudios de Arquitectura o de Ingeniería. • Organismos oficiales. • Departamentos técnicos de Grandes Almacenes o Centros comerciales. • Departamentos comerciales de empresas de Materiales de Construcción. • Empresas Inmobiliarias. • Empresas de Cad o de Diseño Asistido por Ordenador.

Los puestos de trabajo a los que podrá acceder son los tipos siguientes:

• Delineante proyectista de obra civil y edificación. • Delineante. • Ayudante de organización. • Auxiliar técnico de obra. • Ayudante técnico de obra.

4

LA ESTRUCTURA DEL CICLO FORMATIVO

Los contenidos se agrupan en los siguientes módulos profesionales: • Representaciones de construcción • Normas y proyectos de construcción • Planes de obra • Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa • Formación y orientación laboral • Proyecto de edificación • Proyecto de obra civil • Mediciones y valoraciones • Formación en centros de trabajo

Duración del ciclo formativo

• 2.000 horas, repartidas en dos cursos académicos completos

Titulación obtenida

• Técnico Superior en Desarrollo y Aplicación de Proyectos de Construcción

Organización del ciclo formativo

5

LA ESTRUCTURA DEL CICLO FORMATIVO

Primer curso: • Representaciones de construcción (380 horas) • Normas y proyectos de construcción (290 horas) • Planes de obra (130 horas) • Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa (95

horas) • Formación y orientación laboral (65 horas). Segundo curso: • Proyecto de edificación (290 horas) • Proyecto de obra civil (240 horas) • Mediciones y valoraciones (60 horas). • Formación en centros de trabajo (380 horas).

Duración del ciclo formativo

• La formación, que alcanza las 2.000 horas y se distribute a lo largo de dos cursos escolares, se realiza en:

• Centro educativo: 1.720 horas (distribuidas en los módulos que se indican en el

epígrafe “Organización”), que equivalen aproximadamente a cinco trimestres. • Empresa: 380 horas (que equivalen aproximadamente a un trimestre), en las que

se desarrolla el módulo de Formación en el Centro de Trabajo por medio del cual se pueden poner en práctica y/o ampliar los conocimientos adquiridos.

Titulación obtenida

• Técnico Superior en Desarrollo y Aplicación de Proyectos de Construcción.

Organización del ciclo formativo

6

PROGRAMA FORMATIVO

CONOCIMIENTO DE LOS PROCEDIMIENTOS, NORMAS INTERNAS, EQUIPOS Y MEDIOS TÉCNICOS DE TRABAJO QUE POSEE LA EMPRESA

ORIENTATIVO

¿Qué debe hacer el estudiante en

la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas

y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o

en grupo

• Analizar y conocer los procedimientos y normas internas que posee la empresa.

• Mostrando una actitud de respeto a los procedimientos y normas internas de la empresa.

• Interpretando y ejecutando

con diligencia las instrucciones que recibe y responsabilizándose del trabajo a ejecutar.

• Analizando y comprendiendo las repercusiones de su actividad en el sistema constructivo y en el centro de trabajo.

Tema transversal que el alumno desarrollará a lo largo del periodo formativo.


• Analizar, conocer y manejar los equipos y medios técnicos que el alumno utilizará en la empresa.

• Manejando y sabiendo cuidar de los equipos y medios técnicos que posee la empresa.



FICHA 1

7

REALIZAR LA TOMA DE DATOS PREVIOS, MEDIDAS O CROQUIS NECESARIOS PARA LA ELABORACIÓN DE UN PROYECTO DE OBRA

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas y

documentación técnica



en grupo

• Realizar la toma de datos previos, reconociendo el lugar en el que se realizará la construcción , realizando croquis, colocando las referencias o bases adecuadas, para el replanteo, utilizando las herramientas y equipos adecuados, comprobando los datos de proyecto y comparando éstos con el estado real del terreno o construcciones.

• Analizando y comprobando el estado real de terrenos y construcciones, comparándolos con los proyectados.

• Seleccionando los

instrumentos, materiales y equipos adecuados para la toma de datos y realización de croquis.

• Colocando puntos o

referencias tanto externas como internas necesarias para realizar los replanteos necesarios.

• Elaborar croquis de estado actual de terrenos o construcciones, con los detalles y la calidad requerida.

• Analizando y comprobando el estado real de terrenos y construcciones, comparándolos con los proyectados.

Útiles de dibujo (Goma de borrar, lapiceros, carpetas). Flexómetro. Cinta métrica. Clavos y maceta. Pintura en spray.

30 horas (para toda la ficha).

Individual con ayuda de un peón de obra.

FICHA 2

8

REALIZAR LAS REPRESENTACIONES GRÁFICAS DE UN PROYECTO DE OBRA CON LOS ÚTILES, SOPORTES Y FORMATOS ADECUADOS

ORIENTATIVO






en grupo

• En función de tipo de proyecto a realizar, analizar e identificar los planos o documentación gráfica que será necesario elaborar, utilizando los medios o soportes adecuados.

• Analizando el proyecto propuesto, identificando los planos necesarios y suficientes para la definición completa del proyecto.

• Determinando las distintas

escalas y distribución de perfiles que, de acuerdo con la normativa o para la buena práctica de la construcción, son necesarios.

• Elaborando los planos de

conjunto o de detalle en el soporte adecuado, a las escalas especificadas, en el tiempo previsto y con la limpieza y precisión requerida.

Calculadoras científicas. Escalímetro. Equipo informático con software de diseño gráfico o de CAD. Material de dibujo: lapiceros, goma, paralés, estilógrafos, compás, reglas, escuadra y cartabón, soportes o formatos de planos. Impresoras o Plotters con plumillas de colores


Individual

FICHA 3

9

COLABORAR EN LA REALIZACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN NO GRÁFICA DE UN PROYECTO DE OBRA

ORIENTATIVO






en grupo

• Conocer toda la documentación no gráfica que hay que aportar en la presentación de proyectos de edificación o de obra civil y realizarlos con ayuda de medios técnicos e informáticos adecuados, con la calidad y precisión requerida en la terminación.

• Seleccionando los medios adecuados para llevar a cabo la elaboración de documentación no gráfica de proyectos de edificación o de obra civil.

• Realizando los cálculos

básicos necesarios que permitan determinar los materiales y unidades de obra.

• Identificando los materiales que intervienen en cada uno de los procesos de la construcción del proyecto para incorporarlos a la documentación técnica.

• Redactando y elaborando la

documentación no gráfica, imprimiendo, encarpetando o encuadernando ésta para su entrega.

Ordenador personal con programas específicos de cálculo constructivo o de tratamiento de textos y con impresoras. Scanner para digitalización de imágenes. Bases y ficheros de datos, imágenes y catálogos.


Individual o en grupos de dos a tres alumnos.

FICHA 4

10

REALIZAR LA MEDICIÓN, PRESUPUESTO Y LAS CERTIFICACIONES DE UN PROYECTO DE OBRA DE CONSTRUCCIÓN

ORIENTATIVO






en grupo

• Conocer los distintos medios y equipos necesarios para realizar las cubicaciones o mediciones ya sea sobre plano o directamente sobre el lugar en el que se va a realizar un trabajo.

• Seleccionando los útiles adecuados para llevar a cabo la medición o cubicación de una obra y realizando esta con la precisión y calidad establecida.

Flexómetro. Cinta métrica. Rueda de medir. Escalímetro. Distanciómetros electromagnéticos. Carpetas y lapiceros. Planos. Ordenador personal con programas específicos de Mediciones y presupuestos. Bases de precios de Construcción.


Individual o en grupos de dos alumnos.

• Conocer las distintas formas de medir y valorar las obras.

• Entendiendo y sabiendo aplicar las distintas formas de medir o cubicar y valorando las obras para la empresa.




FICHA 5

11

REALIZAR LA MEDICIÓN, PRESUPUESTO Y LAS CERTIFICACIONES DE UN PROYECTO DE OBRA DE CONSTRUCCIÓN (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Conocer los estadillos o medios informáticos necesarios para realizar la oferta más adecuada a la obra.

• Utilizando los medios necesarios para elaborar un presupuesto de una obra o unidades de ésta.




• Conocer y manejar bases de datos de precios del sector de la construcción.

• Realizando y llevando a cabo las certificaciones de obra, utilizando los medios manuales e informáticos adecuados para ello.

Flexómetro. Cinta métrica. Rueda de medir. Escalímetro. Distanciómetros electromagnéticos. Carpetas y lapiceros. Planos. Ordenador personal con programas específicos de Mediciones y presupuestos . Bases de precios de Construcción.



FICHA 5

12

LLEVAR A CABO EL SEGUIMIENTO Y CONTROL DE LA PLANIFICACIÓN DE UNA OBRA, ELABORANDO PARTES Y FICHAS DE TRABAJO

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria,

herramientas y documentación técnica



en grupo

• Analizar los diferentes fases o procesos de ejecución de la obra a realizar, razonando su secuenciación, estudiando y analizando los recursos necesarios y obtener los datos que permitan su seguimiento y control.

• Realizando la planificación y organización de obras de construcción de edificación o de obra civil, utilizando para ello las técnicas de planificación y programación de obras, ayudándose de los medios informáticos y programas de aplicación.

Ordenador personal con programas informáticos de planificación de obras. Documentos de un Proyecto de obras ( Planos, Memoria, Planning, Presupuesto). Estadillos y partes de trabajo. Fichas de control de calidad.


Individual.

• Procesar y analizar los datos para el seguimiento de la obra, previniendo las desviaciones y contingencias que se pueden producir a lo largo del proceso.

• Realizando la planificación y organización de obras de construcción de edificación o de obra civil, utilizando para ello las técnicas de planificación y programación de obras, ayudándose de los medios informáticos y programas de aplicación.



Individual.

• Conocer y estudiar las técnicas de programación necesarias para el seguimiento de la planificación de la obra, utilizando los medios y programas informáticos necesarios.

• Realizando los gráficos y fichas que sean necesarios para llevar el control de las obras a realizar.



Individual.

FICHA 6

13

LLEVAR A CABO EL SEGUIMIENTO Y CONTROL DE LA PLANIFICACIÓN DE UNA OBRA, ELABORANDO PARTES Y FICHAS DE TRABAJO

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria,

herramientas y documentación técnica



en grupo

• Aprender a realizar el control de tiempos y obtener rendimientos de personal, a través de partes de trabajo y estadillos adecuados.

• Controlando los tiempos de ejecución de los trabajos y comprobando los rendimientos obtenidos, a través de partes de trabajo diario.



Individual.

• Conocer los procesos y métodos de control de calidad de las obras de construcción.

• Realizando el control de calidad de los trabajos, tanto en los materiales, elaboración, transporte, colocación y puesta en obra.

Ordenador personal con programas informáticos de planificación de obras. Documentos de un Proyecto de obras ( Planos, Memoria, Plannig, Presupuesto). Estadillos y partes de trabajo. Fichas de control de calidad.


Individual.

FICHA 6

14

AUXILIAR Y COLABORAR EN LA EJECUCIÓN DE UNA OBRA DE CONSTRUCCIÓN

ORIENTATIVO






en grupo

• Analizar y estudiar la documentación que compone un proyecto de ejecución de obra de construcción, estudiando la ubicación de medios auxiliares y equipos necesarios, medios de protección, acopios y almacenes, y la forma de ejecución.

• Cumpliendo con las normas higiénico-sanitarias.

• Ayudando en la organización,

preparación y la ubicación de los medios auxiliares, equipos y medios de protección y de seguridad necesarios para la obra.

• Llevando a cabo la

organización del acopio del material en la obra, realizando el control de entrada y salida de material.

Equipos de protección personal (casco, guantes, botas, mascarillas, arnés de seguridad). Documentos técnicos de proyectos ( Planos, memorias, pliegos de condiciones, presupuestos, fichas técnicas ). Herramientas de replanteo y nivelación ( Nivel óptico, nivel láser, goma de agua, nivel de burbuja, cuerdas, camillas, clavos, estación total y prima, calculadora programable, flexómetro , cinta métrica ). Equipos informáticos con programas específicos de mediciones, programación de obra y de tratamiento de textos. Estadillos de control de calidad, de trabajos y de cubicaciones.


Individual.

FICHA 7

15

AUXILIAR Y COLABORAR EN LA EJECUCIÓN DE UNA OBRA DE CONSTRUCCIÓN (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Analizar los métodos y equipos necesarios para la nivelación y replanteo de los distintos elementos constructivos.

• Nivelando y replanteando las distintas unidades de obra que lo requieran.

Equipos de protección personal (casco, guantes, botas, mascarillas, arnés de seguridad). Documentos técnicos de proyectos ( Planos, memorias, pliegos de condiciones, presupuestos, fichas técnicas ). Herramientas de replanteo y nivelación ( Nivel óptico, nivel láser, goma de agua, nivel de burbuja, cuerdas, camillas, clavos, es tación total y prima, calculadora programable, flexómetro , cinta métrica ). Equipos informáticos con programas específicos de mediciones, programación de obra y de tratamiento de textos. Estadillos de control de calidad, de trabajos y de cubicaciones.


Individual.

FICHA 7

16


ORIENTATIVO






en grupo

• Conocer el tipo y características de los materiales a utilizar en los distintos elementos constructivos de obras.

• Realizando las mediciones de obra y las cubicaciones que sean necesarias.



Individual.

FICHA 7

17


ORIENTATIVO






en grupo

• Analizar y comprobar la calidad de la terminación de las obras, conforme a los requerimientos de la empresa y el buen hacer profesional.

• Comprobando la ejecución de las unidades de obra, controlando los tiempos y recursos empleados, buscando la calidad deseada.



Individual.

FICHA 7

18

LLEVAR A CABO EL CONTROL DE CALIDAD DE LOS MATERIALES Y DE LA EJECUCIÓN DE LAS UNIDADES DE OBRA

ORIENTATIVO






en grupo

• Analizar las diferentes fases o procesos de ejecución de la obra , según el Plan de Calidad establecido para ésta, con el fin de ajustar su aplicación a la marcha general de la construcción.

• Relacionando el diagrama de la marcha general de los trabajos con el plan de Calidad para aplicar los recursos necesarios en cada momento.

• Clasificando materiales,

productos semielaborados y unidades de obra que hay que controlar.

• Preparando los gráficos y fichas que sean necesarios para llevar a cabo el control de calidad de la obra.

• Realizando el control de

calidad de los trabajos , tanto en los materiales, elaboración, transporte, colocación y puesta en obra.

• Identificando los planes de

muestreo e indicar qué, cuándo y cuántas veces se van a tomar muestras.

• Diferenciando los tipos de

ensayos previstos en el Plan, identificando los puntos de inspección y espera obligatoria.

• Describiendo las formas de

toma de muestra y custodia.

Ordenador personal con programas informáticos de planificación y control de obras. Documentos de un Proyecto de obras ( Planos, Memoria, Planning, Plan de calidad, Pliego de Condiciones, Presupuesto). Estadillos y partes de trabajo. Fichas o partes de control de calidad. Elementos para toma de muestras ( Cono de Abrams, probetas de compresión). Flexómetro. Lapiceros. Calculadora científica.

La duración estimada para la obra en la que el alumno realice las practicas.

Individual.

FICHA 8

19

ANALIZAR LAS MEDIDAS DE SEGURIDAD Y SALUD LABORAL EN EL TRABAJO. EQUIPOS DE PROTECCIÓN INDIVIDUAL Y NORMATIVA OFICIAL

ORIENTATIVO






en grupo

• Analizar las normas y disposiciones mínimas de seguridad y salud laboral de aplicación en la obra de construcción, según el Estudio de Seguridad y Salud Laboral.

• Estudiando y conociendo las disposiciones mínimas de seguridad y salud laboral que serán necesarias aplicar en la obra.

Documentación técnica y gráfica de un Estudio de Seguridad y Salud Laboral. Normas y disposiciones mínimas de Seguridad en la Obra. Equipos de protección individual y colectiva. Elementos de señalización y señales de obra. Partes de Seguridad. Partes de accidentes de trabajo.

Tema transversal que el alumno desarrollará a lo largo del ciclo formativo.

Individual.

• Determinar los recursos materiales individuales y colectivos necesarios para la correcta aplicación del Plan de Seguridad y Salud Laboral en la obra.

• Relacionando y evaluando los posibles riesgos asociándolos a los equipos de protección tanto individual como colectiva.

• Organizando la colocación y

organización de los elementos de señalización para la obra.

• Localizando y ubicando los

equipos médicos necesarios para la obra.



Individual.

• Estudiar la documentación técnica y gráfica del Plan de Seguridad y Salud Laboral.

• Conociendo y realizando partes de seguridad y accidentes de trabajo.



Individual.

FICHA 9

20

CAPACIDAD DE ASIMILACIÓN Y PROYECCIÓN DE LAS ÓRDENES RECIBIDAS EN LA EMPRESA

ORIENTATIVO






en grupo

• Comportarse, en todo momento de forma responsable en la empresa.

• Interpretando y ejecutando con diligencia las órdenes que recibe y responsabilizándose del trabajo que desarrolla, comunicándose con la persona adecuada en cada momento.

• Incorporándose con

puntualidad en el puesto de trabajo asignado en la empresa .

• Mostrando una actitud de

respeto a los procedimientos y normas internas de la empresa.

• Comprendiendo y

analizando la repercusión de su actividad en el sistema productivo de la construcción y del propio centro de trabajo.

• Realizando los trabajos con

los requerimientos de las normas de buena construcción, demostrando un buen hacer profesional, cumpliendo las tareas en orden de prioridad y finalizando en el tiempo establecido.

Tema transversal que hay que realizar durante todo el periodo que duren las prácticas.

Individual

FICHA 10

21

¿CÓMO ESTABLECER EL LUGAR FORMATIVO DEL ALUMNO EN LA EMPRESA? Nombre del alumno:

Tutor del centro: Teléfono de contacto:

Centro de Formación Profesional:

Fecha:

SEGUIMIENTO Actividades para realizar Período de realización

Departamento o sección

Responsable del departamento Fecha Valoración

1. Conocimiento de los procedimientos, normas internas, equipos y medios técnicos de trabajo que posee la empresa.

2. Realizar la toma de datos previos, medidas o croquis necesarios para la elaboración de un proyecto de obra.

3. Realizar las representaciones gráficas de un proyecto de obra con los útiles, soportes y formatos adecuados.

4. Colaborar en la realización de la documentación no gráfica de un proyecto de obra.

5. Realizar la medición, presupuesto y las certificaciones de un proyecto de construcción o de obra.

6. Llevar a cabo el seguimiento y control de la planificación de una obra, elaborando partes y fichas de trabajo.

7. Auxiliar y colaborar en la ejecución de una obra de construcción.

8. Llevar a cabo el control de calidad de los materiales y de la ejecución de las unidades de obra.

9. Analizar las medidas de seguridad y salud laboral en el trabajo. Equipos de protección individual y normativa oficial.

10. Capacidad de asimilación y proyección de las ordenes recibidas en la empresa.

22

VALORACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN EN EL CENTRO DE TRABAJO Escala de valoración:

A: Realizadas a plena satisfacción

B: Realizadas correctamente

C: Tiene dificultades

D: Realizadas incorrectamente

Actividades para realizar Alumno: Período:

Alumno: Período:

Alumno: Período:

1. Conocimiento de los procedimientos, normas internas, equipos y medios técnicos de trabajo que posee la empresa.

2. Realizar la toma de datos previos, medidas o croquis necesarios para la elaboración de un proyecto de obra.

3. Realizar las representaciones gráficas de un proyecto de obra con los útiles, soportes y formatos adecuados.

4. Colaborar en la realización de la documentación no gráfica de un proyecto de obra.

5. Realizar la medición, presupuesto y las certificaciones de un proyecto de construcción o de obra.

6. Llevar a cabo el seguimiento y control de la planificación de una obra, elaborando partes y fichas de trabajo.

7. Auxiliar y colaborar en la ejecución de una obra de construcción.

8. Llevar a cabo el control de calidad de los materiales y de la ejecución de las unidades de obra.

9. Analizar las medidas de seguridad y salud laboral en el trabajo. Equipos de protección individual y normativa oficial.

10. Capacidad de asimilación y proyección de las ordenes recibidas en la empresa.

23

EVALUACIÓN DE LA FCT. ACTITUDES Escala de valoración:

A: Muy adecuada

B: Adecuada

C: Pasiva

D: Negativa

Actividades para realizar Alumno: Período:

Alumno: Período:

Alumno: Período:

1. Asistencia (indicar número de faltas).

2. Puntualidad.

3. Responsabilidad en la realización de las tareas asignadas.

4. Realización adecuada de las operaciones, siguiendo un orden lógico.

5. Orden, limpieza y conservación de útiles y herramientas.

6. Integración y participación en las actividades en grupo.

7. Estrategias e iniciativas en la resolución de problemas.

8. Control de calidad de los trabajos realizados.

9. Ejecución de las tareas en los tiempos previstos.

10. Cumplimiento de las normas de seguridad e higiene.

11. Asunción de las tareas encomendadas.

12. Cumplimiento de las normas establecidas.

13. Interpretación y expresión de la información con la terminología específica.

14. Predisposición favorable a trabajar bajo normas.

24

EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE CARÁCTER SINTÉTICO1 En lo que se refiere al contenido de la evaluación individual con un alcance más completo, que sintetice aspectos adicionales de la profesionalidad, tanto de carácter teórico como actitudinal, se plantean tres grandes áreas o dimensiones: v Capacidad cognoscitiva o de asimilación.

v Habilidad para el trabajo. v Actitud frente a los retos que se le puedan plantear al alumno.

El concepto de capacidad La capacidad tiene, a su vez, varias dimensiones, cuyos valores contribuyen, en mayor o menor medida, a la configuración de una visión objetiva del potencial profesional del alumno en su vertiente más técnica. Dicho potencial incluye: v El nivel de conocimientos teóricos.

v La capacidad para asimilar y seguir instrucciones:

♦ Verbales. ♦ Escritas. ♦ Simbólicas.

Así pues, la capacidad abarca desde el bagaje teórico adquirido en el centro formativo, o a lo largo de la vida académica previa, hasta el carácter despierto o receptivo que posea o pueda ir desarrollando el alumno a lo largo del periodo de prácticas. Para valorar cada una de las dimensiones señaladas de capacidad, es preciso introducir indicadores de conocimiento, así como de interpretación, asimilación y seguimiento de las instrucciones o mandatos que formule el tutor. De alguna manera, el seguimiento correcto de las instrucciones denota un nivel adecuado de conocimientos, que se traduce en el dominio de la terminología -verbal o escrita- y en la interpretación de símbolos que simplifican la transmisión, como fórmulas matemáticas o químicas, planos, programas informáticos, etc. En el cuadro 1 se resumen los indicadores o factores de valoración, junto con una propuesta numérica de sus distintos grados, que se comentará más adelante.

1 Para la redacción de este epígrafe, se ha partido de trabajos recientes sobre manejo de habilidades, uno de ellos elaborado por

Siemens AG en colaboración con el Ministerio de Educación alemán en 1993 y conocido por las siglas de “PETRA”

25

Cuadro 1

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA CAPACIDAD TÉCNICA

VALORACIÓN INDICADOR

10 8 6 4 2 ó 0

Conocimientos teóricos

Muy elevados Elevados Aceptables Bajos Muy bajos

o nulos

Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales

No necesita repetición ni aclaración

Necesita alguna re-petición o aclaración

Necesita aclaraciones o repeticiones con cierta frecuencia

Dificultades frecuentes de asimilación o entendimiento

Apenas entiende instrucciones o no asimila nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas

No necesita aclaraciones adicionales

Necesita alguna aclaración adicional

Necesita aclaraciones adicionales con cierta frecuencia

No avanza sin aclaraciones adicionales

Apenas entiende las instrucciones o no entiende nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas

No necesita ayuda Necesita pequeñas ay udas de interpretación

Necesita ayuda de interpretación frecuentemente

Interpreta con dificultad, incluso con ayuda

Interpreta con mucha dificultad o es incapaz de interpretar símbolos

Las habilidades técnicas Bajo el término habilidad subyace la aptitud para desarrollar las tareas propias de la profesión, mediando un adiestramiento para cubrir el proceso que desemboca en un producto de calidad. Los indicadores de habilidad son también varios (cuadro 2) y los campos de observación se han establecido siguiendo los pasos que debe seguir el alumno una vez recibidas las instrucciones de trabajo: en primer lugar, debe organizar y planificar su trabajo, es decir, establecer un esquema de tareas y determinar los recursos necesarios para afrontarlas; en segundo término, tiene que seguir un método apropiado que conduzca a un resultado o trabajo realizado de calidad, mediando un ritmo de trabajo que lo haga económicamente viable.

Cuadro 2

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA HABILIDAD


10 8 6 4 2 ó 0

Organización y planificación del trabajo

Minuciosa Minuciosa con pequeñas carencias

Aceptable Escasa Muy escasa o nula

Método, orden, higiene

Muy eficaz Eficaz Aceptable Poco aceptable Inadecuado o muy inadecuado

Ritmo de trabajo Alto y sostenido Alto aunque algo irregular

Medio y sostenido

Medio aunque algo irregular

Bajo o muy bajo

Calidad del Trabajo realizado

Perfecto De calidad estándar

Con defectos subsanables

Con defectos no subsanables

Deficiente o muy deficiente

Las actitudes o habilidades sociales Existe un tercer grupo de indicadores que reflejan la actitud del alumno frente al trabajo y, en general, la integración en la empresa, donde se incluyen variables bastante heterogéneas, que darían lugar a numerosas observaciones. Se han seleccionado cuatro: el grado de iniciativa mostrado por el alumno cuando las instrucciones recibidas son insuficientes -o a propósito incompletas - para desarrollar sus tareas o cuando se le ocurran mejoras técnicas o de proceso; la predisposición al trabajo en equipo, bien sea éste inducido por el tutor, bien provenga de la necesidad de cubrir una carencia recurriendo a los compañeros; la puntualidad y asistencia, factores que reflejan actitud positiva e interés; y finalmente el nivel de responsabilidad observado, incluyendo aquí la actitud resolutiva ante situaciones imprevistas. En el cuadro 3 se resumen los indicadores básicos de las actitudes o habilidades sociales.

26

Cuadro 3 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LAS ACTITUDES


10 8 6 4 2 ó 0

Iniciativa

Tiene numerosas y fructíferas iniciativas

Toma iniciativas con frecuencia y con buenos resultados

Sólo a veces toma o tiene iniciativas

En muy escasa ocasiones toma iniciativas

Rara vez o nunca tiene iniciativas

Espíritu de colaboración y trabajo en equipo

Gran disposición y éxito

Disposición elevada y éxito en la mayor parte de los casos

Bastante disposición y éxito relativo

Disposición escasa

Disposición muy escasa o nula

Asistencia y

Puntualidad

Ninguna incidencia

1 ó 2 incidencias leves al mes

3 ó 4 incidencias leves al mes

1 ó 2 incidencias graves al mes

3 ó más incidencias graves al mes

Responsabilidad e interés por el trabajo

Muy elevada Elevada Aceptable Baja Muy baja o nula

Bajo el epígrafe "actitud" se pretenden reflejar algunas de las llamadas "cualificaciones clave" que, más o menos, conforman el bagaje personal de todos los activos no técnicos, muchos de ellos adquiridos a lo largo del proceso formativo y que tienen una importancia creciente. La profesionalidad del alumno Aparecen así un docena de áreas o campos de evaluación, cuya mezcla expresaría el grado de profesionalidad mostrado por el alumno. El sistema de evaluación pretende ser lo más ordenado posible; pero debe tener un carácter abierto y flexible para canalizar, así, cualquier información que pueda ser útil, aunque no pueda ser cuantificada. Todo ello significa que el tutor debe valorar varios tipos de actuaciones o conductas, aunque no todas ellas tengan el mismo significado a la hora de establecer la evaluación final. A todo esto nos referimos más adelante, al hablar de los instrumentos de evaluación y del perfil profesional resultante de la misma. La ficha de seguimiento y evaluación Para reducir al mínimo el tiempo requerido por las tareas valorativas de carácter sintético, se ha diseñado una ficha en la que, también semanalmente, queden registrados los indicadores más relevantes del éxito -o del fracaso- de las prácticas. El modelo de la página siguiente cumple con los requisitos mínimos de una evaluación fiable, con validez para cualquier situación. La ficha (cuadro 4) recoge los indicadores de la evaluación individual de carácter sintético aludidos en los cuadros 1, 2 y 3. Evidentemente, ni los tres bloques señalados ni las áreas contenidas en cada uno de ellos tienen la misma importancia a la hora de valorar la profesionalidad del alumno. Ello aconsejaría, por tanto, ponderar con criterios diferentes cada área y, subsiguientemente, cada bloque; no obstante, existen al menos dos razones para otorgar la misma escala de valoración a todas las áreas: v La facilidad (ponderaciones diferentes implican mayor dificultad de evaluación y más riesgo de errores). v La importancia creciente de las cualidades no estrictamente técnicas para llevar adelante

responsabilidades profesionales. Por ello, se propone una valoración homogénea con escala de 0 a 10, con la particularidad de que sólo se utilicen los números pares en las anotaciones de cada área, para evitar el riesgo de concentrar en el valor central de la escala la mayor parte de los resultados, es decir, para evitar la tentación de poner un 5 en todos los casos dudosos.

27

La ficha propuesta permite el cálculo automático del valor alcanzado en las distintas dimensiones de la profesionalidad y los promedios, tanto de las áreas como de las dimensiones. A partir de la nota promedio de cada una de las áreas, el tutor tiene una referencia para establecer la nota final con mayor objetividad, en el supuesto de que ésta se aleje de la última evaluación parcial. Por otra parte, los gráficos 1 y 2 que acompañan a la ficha permiten una apreciación rápida de la trayectoria del alumno a lo largo del periodo de prácticas, con la posibilidad de incluir, aparte de la evolución agregada, la correspondiente a cada una de las dimensiones de la profesionalidad que se han establecido (capacidad, habilidad y actitud frente al trabajo) o resumidos en forma de observaciones a los datos de una ficha, tal como ocurre en el ejemplo del cuadro 4.

AREA/SEMANA 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 10ª 11ª 12ª PROMEDIOFINAL

Conocimientos teóricos ................... 6 8 6 6 6 6 6 8 6 8 6 8 6,7 7,0Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales .................... 6 6 6 6 6 8 6 6 6 6 6 8 6,3 6,0Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas ..................... 6 6 8 6 8 10 8 8 8 8 10 8 7,8 8,0Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas ................. 6 6 8 10 8 8 8 10 10 8 8 8 8,2 9,0

SUBTOTAL CAPACIDAD 6,0 6,5 7,0 7,0 7,0 8,0 7,0 8,0 7,5 7,5 7,5 8,0 7,3 7,5

Organización y planificación del trabajo 2 4 6 6 6 4 4 6 6 6 6 6 5,2 5,5

Método ............................................ 4 4 6 6 6 6 4 8 8 8 6 8 6,2 6,5

Ritmo de trabajo .............................. 4 4 6 6 6 6 8 4 6 6 6 8 5,8 6,0

Trabajo realizado ............................. 6 8 8 8 6 6 8 6 6 6 6 6 6,7 7,0

SUBTOTAL HABILIDAD 4,0 5,0 6,5 6,5 6,0 5,5 6,0 6,0 6,5 6,5 6,0 7,0 6,0 6,3

Iniciativa ........................................... 2 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 3,3 3,5

Trabajo en equipo ............................ 4 4 6 6 6 4 4 8 6 6 6 6 5,5 6,0

Puntualidad y asistencia .................. 10 10 10 10 10 10 10 10 8 10 10 8 9,7 9,7Responsabilidad .............................. 6 4 6 6 8 6 8 6 6 4 6 8 6,2 6,0

SUBTOTAL ACTITUD 5,5 5,5 6,0 6,0 7,0 6,0 6,5 7,0 5,5 6,0 6,5 6,5 6,2 6,3

TOTAL 5,2 5,7 6,5 6,5 6,7 6,5 6,5 7,0 6,5 6,7 6,7 7,2 6,5 6,7

Cuadro 4

O B S E R V A C I O N E S

FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. EJEMPLO

APELLIDOS Y NOMBRE NÚMERO

CURSO

28

Gráfico 1 E V O L U C I Ó N S E M A N A L (PARCIAL)

Gráfico 2

E V O L U C I Ó N S E M A N A L (AGREGADA)

Los informes Los llamados informes no son sino comentarios explicativos de las anotaciones sintéticas que se formulan en las hojas del alumno o en las fichas de seguimiento. Pueden estar incluso incorporados como anexos a los documentos anteriores. Brindan la oportunidad de razonar sus propuestas valorativas y de acotar el alcance de un listado de afirmaciones o negaciones (en el caso de las hojas semanales que integran el cuaderno de prácticas) o de número (en el caso de la ficha de seguimiento y evaluación).

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Capacidad

Habilidad

Actitud

0

1

2

3

4

5

6

7

8

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2

29

El perfil profesional resultante de la evaluación Los indicadores numéricos contenidos en la ficha individual no sólo permiten un conocimiento aproximado del grado de profesionalidad que presenta el alumno, sino también de algunas característica relevantes de la misma. Son los valores de las distintas dimensiones los que definirían lo que pudiéramos llamar el perfil profesional del alumno, además de la caracterización global del mismo. Caracterización de los perfiles profesionales Resultados similares en las tres dimensiones analizadas indicarían la existencia de un perfil equilibrado u homogéneo. Convencionalmente, puede aceptarse que un perfil individual es equilibrado cuando los valores correspondientes a capacidad, habilidad y actitud no oscilan en más o en menos de 0,5 puntos con respecto al valor total. La caracterización global del perfil dependería del valor medio de los indicadores. Dicha caracterización sería entonces positiva, normal o negativa, en función de que la calificación media global se situara entre 7 y 10, entre 5 y 6,9 ó por debajo de 5, respectivamente. Por el contrario, valores bastante dispares de cada una de las dimensiones de la profesionalidad (distintos al valor promedio en + 0,5) arrojarían un perfil sesgado, con desviaciones específicas que merecen ser tenidas en cuenta. La presentación de tales desviaciones podría dar lugar a una tipología de estos perfiles, en función del mayor peso de una o dos dimensiones. Efectivamente, valores elevados de la capacidad apuntarían a un perfil sesgado de carácter "teórico-cognoscitivo", mientras que, en otros casos, la orientación del sesgo podría dar lugar a un perfil "práctico" (alto peso específico de las áreas de habilidad) o "actitudinal" (primacía de los valores de actitud). Igual que ocurre con los perfiles homogéneos, la caracterización global de los que presentan valores dispares entre los distintos indicadores puede ser también positiva, normal o negativa. Una posible tipología de los perfiles En el cuadro 5 queda sintetizada la tipología de los perfiles profesionales que se podrían obtener de las fichas de evaluación -una docena en total-, a la que podrían añadirse otros nueve de carácter sesgado mixto (cognoscitivo-práctico, cognoscitivo-actitudinal y práctico-actitudinal, con sus respectivas caracterizaciones globales).

Cuadro 5

TOPOLOGÍA DE LOS PERFILES PROFESIONALES

Composición Sesgo Caracterización global

Equilibrada u homogénea Sesgada

-- -- -- Cognoscitivo Práctico Actitudinal

Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa

Documents

Grado DESARROLLO Y APLICACIÒN DE PROYECTOS DE …€¦ · • Planes de obra (130 horas) • Administración, ... la normativa o para la buena práctica de la construcción,