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Programa Verifica \ ANECA Grado en Filosofía Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias

UVa Facultad de Filosofía y Letras Universidad de Valladolid 1 de 133

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Grado Real Decreto1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias

Grado en:

Filosofía Centro: Facultad de Filosofía y Letras



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Índice de la memoria: Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre

1 Descripción del título

1.1 Representante legal de la Universidad 1.2 Responsable del título

1.3 Universidad solicitante 1.4 Dirección a efectos de notificación 1.5 Descripción del título 1.6 Centro responsable de las enseñanzas conducentes al título. 1.7 Tipo de enseñanza de que se trata. (presencial, semipresencial, a distancia, etc.). 1.8 Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas (estimación para los primeros 4 años). 1.9 Otros descriptores:

a Número de ECTs del título. b Número Mínimo de ECTs de matrícula por estudiante y período lectivo. c Normas de permanencia. d Cursar estudios a tiempo parcial.

e Necesidades educativas especiales. 1.10 Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al Título.

a Rama de conocimiento. b Naturaleza de la institución que concede el título.

c Naturaleza del centro Universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios. d Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título. e Lenguas utilizadas a lo largo del proceso formativo.

2 Justificación

2.1 Justificación del título.

a Interés académico, científico o profesional del mismo. b Normas reguladoras del ejercicio profesional.

2.2 Referentes externos. 2.3 Procedimientos de consulta internos y externos.

a Procedimientos de consulta internos. b Procedimientos de consulta externos.

3 Objetivos

3.1 Objetivos. 3.2 Competencias: Generales y específicas.

4 Acceso y admisión de estudiantes

4.1 Sistemas de:

a Información previa a la matriculación. b Procedimiento de acceso.

c Procedimientos de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso. 4.2 Condiciones o pruebas de acceso especiales. (Autorizadas por la administración competente) 4.3 Sistemas accesibles de apoyo y orientación a los estudiantes una vez matriculados. 4.4 Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad.

a Transferencia b Reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad.

5 Planificación de las enseñanzas

5.1 Estructura de las enseñanzas:

a Distribución del plan de estudios en créditos ECTS, por tipo de materia. b Explicación general de la planificación del plan de estudios c Organización temporal: semestral, trimestral o semanal, etc., así como del carácter de las materias.

5.2 Movilidad de estudiantes propios y de acogida: a Procedimientos para la organización de la movilidad de los estudiantes propios y de acogida. b Sistema de reconocimiento y acumulación de créditos ECTS. c Convenios de colaboración y experiencia del centro en movilidad de estudiantes propios y de acogida.

5.3 Descripción de los módulos o materias de enseñanza- aprendizaje que constituye la estructura del plan.



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6 Personal académico

6.1 Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el plan de estudios: a Personal docente e investigador. c Personal de administración y servicios. c Previsión de profesorado y recursos humanos necesarios d Mecanismos que se disponen para asegurar la igualdad y no discriminación. e Descripción de asignaturas y posibles áreas de conocimiento (Información sólo para la UVa)

6.2 Adecuación del profesorado

7 Recursos materiales y servicios

7.1 Justificación de los medios materiales y servicios disponibles: a Descripción de los medios materiales y servicios disponibles. b Justificación los medios descritos son adecuados para desarrollar las actividades planificadas. c Justificación de que los medios descritos cumplen los criterios de accesibilidad. d Justificación de los mecanismos de mantenimiento, revisión y óptimo funcionamiento de los medios.

7.2 Previsión de adquisición de los recursos materiales en el caso de no disponer de ellos en la actualidad.

8 Resultados previstos

8.1 Tasas: a Tasa de graduación b Tasa de abandono c Tasa de eficiencia

8.2 Procedimiento general de la Universidad para valorar el progreso y los resultados de aprendizaje.

9 Sistema de garantía de la calidad

9.1 Responsables del sistema de garantía de la calidad del plan de estudios. 9.2 Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado. 9.3 Procedimientos para garantizar la calidad de las prácticas externas y los programas de movilidad. 9.4 Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción con la formación. 9.5 Procedimiento para el análisis de:

a La satisfacción de los distintos colectivos implicados. b Atención a las sugerencias o reclamación. d Criterios específicos en el caso de extinción del título.

10 Calendario de implantación

10.1 Cronograma de implantación del título. 10.2 Procedimiento de adaptación de los estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de estudios. 10.3 Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título propuesto.

Anexos: I Normas de permanencia de la Universidad de Valladolid.



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0 Personas asociadas a la solicitud

1.1 Representante legal de la Universidad

1º Apellido: Sacristán 2º Apellido: Represa Nombre: Marcos NIF: Domicilio Palacio de Santa Cruz – Plaza de Santa Cruz, 8 Código Postal 47002 Provincia Valladolid Municipio Valladolid Email [email protected] Fax 983184481 Teléfono 983184277 Cargo que ocupa: Rector de la Universidad de Valladolid

1.2 Responsable del título

1º Apellido: Barba 2º Apellido: Escribá Nombre: Juan Luis NIF: Domicilio Facultad de Filosofía y Letras. Plaza del Campus s/n Código Postal 47011 Provincia Valladolid Municipio Valladolid Email [email protected] Fax 983 42 30 07 Teléfono 983 18 65 48 Cargo que ocupa: Coordinador del Grado



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1 Descripción del título

1.1 Datos básicos

a. Nivel Grado Master

b. Denominación

Grado en Filosofía Por la Universidad de Valladolid

c. El título incluye menciones o especialidades Sí No

d. Rama de conocimiento Artes y Humanidades Ciencias Ciencias de la salud Ciencias sociales y jurídicas Ingeniería y arquitectura

e. Código ISCED (Indicar uno o dos códigos de clasificación internacional del títulos de entre los siguientes)

e.1 ISCED 1: Filosofía y ética e.2 ISCED 2:

Administración y gestión de empresas Alfabetización simple y funcional; aritmética elemental Arquitectura y Urbanismo Artesanía Bellas Artes Biblioteconomía, documentación y archivos Biología y Bioquímica Ciencias de la computación Ciencias de la educación Ciencias del medio ambiente Ciencias políticas Construcción e ingeniería civil Contabilidad y gestión de impuestos Control y tecnología medioambiental Cuidado de niños y servicios para jóvenes Deportes Derecho Desarrollo personal Diseño Economía

Electricidad y energía Electrónica y automática Enfermería y atención a enfermos Enseñanza militar Entornos naturales y vida salvaje Estadística Estudios dentales Farmacia Filosofía y ética Finanzas, banca y seguros Formación de docente Formación de docentes de enseñanza de temas especiales Formación de docentes de enseñanza infantil Formación de docentes de enseñanza primaria Formación de docentes de formación profesional Física Geología y meteorología Historia y arqueología Historia, filosofía y temas relacionados Horticultura Hostelería

Industria de la alimentación Industria textil, confección, del calzado y piel Industrias de otros materiales (madera, papel, plástico, vidrio) Informática en el nivel de usuario Lenguas extranjeras Lenguas y dialectos españoles Marketing y publicidad Matemáticas Mecánica y metalurgia Medicina Minería y extracción Música y artes del espectáculo Otros estudios referidos al puesto de trabajo Peluquería y servicios de belleza Periodismo Pesca Procesos químicos Producción agrícola y explotación ganadera Programas de formación básica Protección de la propiedad y las personas Psicología Química

Religión

Salud y seguridad en el trabajo Secretariado y trabajo administrativo Sectores desconocidos o no especificados Servicios de saneamiento a la comunidad Servicios de transporte Servicios domésticos Silvicultura Sociología, antropología y geografía social y cultural Tecnología de diagnóstico y tratamiento médico Terapia y rehabilitación Trabajo social y orientación Técnicas audiovisuales y medios de comunicación Vehículos de motor, barcos y aeronaves Ventas al por mayor y al por menor Veterinaria Viajes, Turismo y Ocio Servicios médicos



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f. Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título. El título está vinculado a alguna profesión Sí No

g. La titulación es conjunta: Sí No

1.2 Distribución de Créditos en el Título

a Distribución del plan de estudios en créditos ECTS, por tipo de materia. Total créditos ECTS: 240 Tipo

demateria:

Formación básica 60 Obligatorias 120 Optativas 54 Prácticas externas - Trabajo fin de grado 6

1.3 Datos asociados al Centro

Centro: Facultad de Filosofía y Letras

a. Tipo de enseñanza: Presencial Semipresencial A distancia

b. Plazas de nuevo ingreso ofertadas Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el primer año de implantación: 25 Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el segundo año de implantación: 25 Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el tercer año de implantación: 25 Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el cuarto año de implantación: 25

c. Número de créditos de matrícula por estudiante y período lectivo

Tiempo Completo Tiempo Parcial

ECTS Matrícula mínima

ECTS Matrícula máxima

ECTS Matrícula mínima

ECTS Matrícula máxima

Primer curso 60 90 30 36

Resto de cursos 36 90 24 36

d. Normativa de permanencia

http://bocyl.jcyl.es/boletines/2013/10/01/pdf/BOCYL-D-01102013-5.pdf

e. Lengua(s) utilizada(s) a lo largo del proceso formativo Español.



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2 Justificación

2.1 Justificación del título.

a Interés académico, científico o profesional del mismo.

2.1.1. Justificación académica, científica y profesional

Los estudios de filosofía tienen una larga tradición, desde la antigüedad (Academia Platónica, Liceo

Aristotélico), pasando por las universidades medievales, y hasta nuestros días, se han mantenido de forma

continua y en continua renovación. Y han sido la matriz de otros muchos en el campo de las ciencias, de las letras

y humanidades.

La Filosofía representa una reflexión racional sobre el mundo, sobre nuestra experiencia y sobre nuestro

lugar en él. Es una interrogación metódica y crítica sobre el conocimiento de la realidad, acerca de la acción

humana, sobre las formas de expresión lingüística y artística, y sobre los fundamentos de la vida ética y la

convivencia política. Esta reflexión tiene una clara vocación de universalidad y de diálogo con las diferentes

épocas, culturas, lenguas y saberes. Por todo ello, la Filosofía ha sido y seguirá siendo una parte esencial de la

historia de Occidente y de la Humanidad, así como una materia imprescindible en la enseñanza media y

universitaria.

En la época contemporánea, caracterizada por la globalización o mundialización, estamos asistiendo una

creciente interdependencia económica, política y cultural entre las diferentes sociedades del Mundo, y a unas

profundas transformaciones de los saberes tecnocientíficos, las formas de convivencia y las expresiones artísticas

y literarias. En estas condiciones actuales, los estudios de Filosofía pueden proporcionar la formación adecuada

para reflexionar críticamente sobre todas estas transformaciones, y para establecer un diálogo racional entre las

diferentes tradiciones, culturas y campos de la experiencia humana.

Es un rasgo característico de nuestro tiempo el hecho de conceder un papel fundamental al

“conocimiento”, hasta el punto de que la expresión “sociedad del conocimiento” es cada vez más empleada para

referirse a la actual sociedad global. Pero esta expresión tiene una polivalencia semántica que debe ser precisada.

Sin duda, el conocimiento tecnocientífico ocupa un lugar preeminente en nuestra sociedad porque contribuye a

mejorar nuestra comprensión de la Naturaleza y nuestro bienestar social, a través de las innovaciones

tecnológicas. Pero estas innovaciones conllevan también profundas transformaciones sociales y culturales,

riesgos sanitarios y ambientales, dilemas éticos, conflictos políticos y debates religiosos. Por todo ello, se requiere

un examen crítico y un debate público y democrático, en el que es ineludible recurrir a los instrumentos

conceptuales, los procedimientos argumentativos y el rico legado intelectual de la Filosofía.

El “conocimiento” que necesitamos en el siglo XXI no se limita a los avances tecnocientíficos, incluye

también otro tipo de saberes que tienen que ver con las ciencias sociales, las artes y las humanidades, es decir,

con el conjunto de experiencias históricas, políticas y culturales que hemos heredado del pasado y que no

podemos omitir, y con el cultivo de toda una serie de capacidades individuales y colectivas que proporcionen no

sólo una cualificación profesional especializada sino también una formación cívica e intelectual a la altura de

nuestro tiempo.

En efecto, los avances del conocimiento tecnocientífico no son separables de las otras dimensiones de la

experiencia humana. No es posible seguir manteniendo la vieja escisión entre las “dos culturas” (tecnocientífica y

humanística), sino que es preciso avanzar hacia una integración que capacite a las personas del siglo XXI para

comprender en toda su complejidad las interacciones entre la ciencia y la sociedad, entre las innovaciones



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tecnológicas y los ciclos naturales, entre las diferentes tradiciones culturales y las innovaciones de la sociedad

global, porque la humanidad se enfrenta hoy al doble reto de preservar su supervivencia colectiva y elaborar

nuevas formas de convivencia a escala mundial.

La Filosofía tiene un papel decisivo en esta tarea de integración. El papel histórico de la Filosofía ha sido

el de tender puentes entre la cultura científica y la cultura humanística, es decir, entre el conocimiento de la

realidad, las formas de expresión lingüística y artística, y los problemas de la convivencia ética y política.

La formación de la Unión Europea y el Espacio Europeo de Educación Superior no podría ser

comprendida sin este papel vertebrador desempeñado por la Filosofía. En efecto, la Filosofía ha desempeñado

históricamente un papel determinante en la configuración de un espacio cultural europeo fundado sobre el

pensamiento racional crítico, la libertad de conciencia, el desarrollo de la ciencia y la tecnología, el cultivo del arte

y la literatura, y, por último, el reconocimiento de la dignidad y los derechos inalienables de todos los seres

humanos. Nuestra labor actual consiste en renovar y adecuar ese papel de la Filosofía a las características y

exigencias de la sociedad actual.

En consecuencia, resulta imprescindible contar con graduados/as universitarios/as que tengan una

formación especializada en Filosofía, para que puedan desempeñar de forma cualificada una actividad profesional

en los diversos campos de la cultura donde se requiere el ejercicio de la reflexión y la deliberación filosóficas: la

docencia de materias filosóficas en educación secundaria y universitaria; la investigación y creación filosófica; la

gestión cívica, editorial y cultural; y el asesoramiento y consultoría (en bioética, responsabilidad corporativa,

convivencia intercultural, mediación social, comunicación audiovisual, orientación personal, etc.).

En líneas generales, la Filosofía resulta imprescindible para el desarrollo equilibrado del resto de las

áreas de conocimiento y para compensar los inconvenientes de la necesaria superespecialización que se da en

otras áreas. La Filosofía aporta una insustituible visión general e integradora, que tiene en cuenta los aspectos

científicos, tecnológicos, artísticos, humanísticos y sociales, y los coloca bajo una mirada conjunta de la cual se

benefician todos los sectores del conocimiento.

En vista de lo dicho, quisiéramos señalar ante todo que la justificación del presente título de grado se

sigue de modo perfectamente natural, pues da continuidad a estudios actualmente existentes, cubre una demanda

constatada y estable, además aprovecha los recursos humanos y materiales ya existentes en nuestra universidad

y racionaliza su organización.

2.1.2. Referentes nacionales e internacionales

En España son muchas las universidades que cuentan como tal con una Facultad de Filosofía, y nuestra

misma Facultad de Filosofía y Letras (UVa) lleva en su nombre dicha denominación. La titulación en Filosofía se

imparte, bajo este rótulo, en todos los países de nuestro entorno, en los de la Unión Europea, en los países

iberoamerianos y en los Estados Unidos. Grado, Licenciatura, o rótulo análogo en Filosofía, es una denominación

universalmente implantada y reconocible. En España se imparte la titulación en Filosofía en 23 centros

universitarios, 19 de ellos públicos y el resto privados. Entre ellos están las más prestigiosas universidades de

nuestro país. Todos estos centros redactaron recientemente y aprobaron de modo unánime, bajo los auspicios de

la ANECA, un libro blanco para orientar la reforma de los estudios filosóficos. En la denominación y justificación de

la titulación nos atenemos a las directrices de dicho libro blanco.

La relevancia internacional de los estudios de Filosofía, no sólo en Occidente sino en todo el mundo, ha

sido acreditada por la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura)



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en numerosas ocasiones desde su constitución en 1945. Para la historia de las relaciones entre la UNESCO y la

Filosofía, véase el documento elaborado por Patrice Vermeren, La philosophie saisie par l’UNESCO, editado por la

UNESCO en 2003:

http://portal.unesco.org/shs/fr/ev.php-URL_ID=5136&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

Entre los documentos e iniciativas de la UNESCO para la promoción de la Filosofía en el mundo, a la que

considera una irrenunciable “escuela de libertad”, véase:

1. Declaración de París en favor de la Filosofía, texto aprobado en las Jornadas internacionales sobre

“Filosofía y democracia en el mundo”, organizadas por la UNESCO en París los días 15 y 16 de febrero de

1995. Recogido en Roger-Pol Droit, Filosofía y democracia en el mundo: una encuesta de la UNESCO,

Ediciones UNESCO, 1995, págs. 15 y 16.

www.ugr.es/~filosofia/xdocu/2005-UNESCO-documento-sobre-filosofia.pdf

2. Red de Cátedras UNESCO de Filosofía, que comenzó a crearse en 1996 y que actualmente se

encuentra extendida por once países de todo el mundo: Argentina, Canadá, Chile, España, Francia, Italia,

Corea del Sur, Túnez, Turquía y Venezuela.

http://portal.unesco.org/education/fr/ev.php-

URL_ID=7016&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

3. Declaración de Santiago de Chile a favor de la Filosofía, hecha pública el 24 de noviembre de 2005, con

motivo del Día Mundial de la Filosofía, instituido por la UNESCO en 2002.

http://www.comisionunesco.cl/Unesco/filosofia/dia_mundial/declaracion_stgo.htm

4. Informe del Director General de la UNESCO relativo a una Estrategia Intersectorial sobre la Filosofía,

elaborada tras una serie de amplias consultas con los sectores de la UNESCO, las Delegaciones

Permanentes y las Comisiones Nacionales, así como con organizaciones no gubernamentales,

universidades, institutos de investigación y personalidades eminentes de todo el mundo. Fue aprobada el

28 de febrero de 2005 en la 171ª reunión del Consejo Ejecutivo de la organización.

http://unesdoc.unesco.org/ulis/cgi-bin/ulis.pl?catno=138673&gp=0&mode=e

5. Dos proyectos específicos desarrollados por la UNESCO: el Proyecto de Filosofía Intercultural y el

Proyecto sobre el Patrimonio Filosófico Mundial.

http://www.unesco.org/dialogue/sp/philosophy.htm

6. La Philosophie, une École de la Liberté. Enseignement de la philosophie et apprentissage du

philosopher: État des lieux et regards pour l’avenir, un informe editado por la UNESCO en 2007. Este

informe, fruto de una amplísima investigación sobre la enseñanza de la Filosofía en todo el mundo,

contiene propuestas y recomendaciones muy innovadoras, tanto para los estudios universitarios como para

los de educación preescolar, primaria y secundaria.

http://portal.unesco.org/shs/fr/ev.php-URL_ID=11575&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

En cuanto a la presencia de los estudios universitarios de Filosofía en el contexto de la Unión Europea

(UE) y, más recientemente, en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) creado por la

Declaración de Bolonia (1999), daremos a continuación un breve repaso a los dos grandes modelos universitarios

europeos, el anglosajón y el franco-italiano, para comprobar el arraigo y la vigencia de los estudios de Filosofía en



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ambos modelos. Para ello, nos basaremos en los datos recogidos por el Libro Blanco del Título de Grado en

Filosofía (ANECA, 2005) tras un estudio comparativo de más de cincuenta universidades europeas.

En el área anglosajona, y concretamente en el Reino Unido, existe un Departamento de Filosofía en casi

todas las universidades, aunque no todas imparten un título exclusivo de Grado en Filosofía. Muchas de ellas

permiten obtener el título de Bachelor of Arts (BA) with Honours in Philosophy (Single Honours), pero es más

frecuente encontrar programas de BA mixtos (Joint Honours) con diversas combinaciones: Filosofía e Inglés (o

Francés, o Español, o Italiano, o Alemán), o bien Filosofía y Sociología (o Psicología, o Literatura Europea, o

Historia, o Matemáticas, o Física, o Biología, o Derecho, o Política, o Economía, etc.). Otra opción son los

Major/Minus Honours, que suponen un 75% de créditos en Filosofía y un 25% en cualquier otra materia, o al

revés. Gracias a esos títulos compartidos, la Filosofía está presente en casi todos los ámbitos del conocimiento.

En este sentido, el Reino Unido es el paraíso de los estudios de Filosofía. La razón subyacente es que la tradición

británica nunca ha considerado a la Filosofía como una especialidad rara o minoritaria, que deba quedar

arrinconada en unos pocos centros o adscrita sólo a las Humanidades. Ha estimado, por el contrario, que es el

núcleo duro de nuestra comprensión intelectual del mundo y de nuestro lugar en él. Por eso, la juzga parte

ineludible de las Artes y las Humanidades, pero también vital para cualquier investigación sobre los fundamentos e

implicaciones de las Ciencias.

Dado el papel clave que el Reino Unido concede a la Filosofía, ésta se encuentra en el corazón de los

programas de estudios de cualquier universidad digna de tal nombre. Además, la estructura mixta de las

titulaciones proporciona una cualificación profesional muy versátil, que permite a los graduados desempeñar su

actividad laboral en la enseñanza, la gestión de instituciones o empresas, el mundo editorial, la administración de

fundaciones, la función pública, las consultorías, los servicios civiles, el bienestar social e incluso las relaciones

públicas. Estas son las salidas profesionales más frecuentes de un BA en Filosofía, aunque, por lo general, los

estudiantes completan los estudios de Grado con los de Máster. Y algunos de ellos acceden también al

Doctorado, que se caracteriza por un alto nivel de exigencia y que goza por ello de un gran reconocimiento social.

En las universidades escandinavas, holandesas y germanas, los estudios de Filosofía están igualmente

presentes y se han ido adaptando a la creación del EEES. En Austria, la Leopold-Franzens-Universtät de

Innsbruck imparte ya las enseñanzas correspondientes a un título de Grado en Filosofía estructurado en seis

semestres con un total de 180 créditos ECTS. El Máster en Filosofía dura un año o dos semestres, con un total de

60 créditos ECTS. En Alemania, ha habido que romper una fuerte tradición de carreras largas, firmemente

asentada y con unas características muy precisas. Pero ha comenzado la renovación, exigida también por la

reunificación alemana y la necesidad de integrar dos sistemas académicos muy diferentes. En Berlín, tanto la

Universidad Humboldt como la Universidad Libre han renovado sus titulaciones, entre ellas la de Filosofía,

adoptando la estructura de tres años (seis semestres) para los títulos de Grado y dos años (cuatro semestres)

para los de Máster. En la misma dirección se ha movido la Universidad de Mannheim, con un Grado de tres años y

un Posgrado de dos: el título Bakkalaureus-Artium (BA), equivalente al Grado en Filosofía, es de tres años y 180

LP (Leinstungspunkte), en donde cada LP equivale a 30 horas de trabajo. Otras universidades alemanas (Gotinga,

Hannover, Heidelberg, Leipzig y Münich), a pesar de su fuerte tradición, se encuentran en pleno proceso de

adaptación al EEES, aunque, como sucede en España, no han reformado todavía sus planes de estudio.

En el ámbito francófono, y concretamente en Francia y Bélgica, el proceso de reforma de los estudios

superiores comenzó más tarde, pero está ya muy avanzado en la mayoría de las universidades de prestigio que

cuentan con estudios de Filosofía (París X Nanterre, Rennes I, París IV Sorbona y Michael de Montaigne Burdeos

3). En cuanto a las universidades plenamente adaptadas al EEES, no todas han incluido una titulación específica

de Filosofía, sino que a veces han optado por un título mixto. La Universidad de Lyon 3 Jean Moulin sí ofrece una



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titulación específica de Filosofía, mientras que Poitiers o Provence Aix-Marseille I han diseñado un título de Grado

en Ciencias Humanas y Sociales con Mención en Filosofía, en el caso de Poititers, y sólo una Mención en

Filosofía en el caso de Aix-Marseille I.

Siguiendo en el ámbito francófono, las principales universidades belgas (Lovaina, Lieja y Libre de

Bruselas) cuentan con planes ya reformados y con titulaciones de Filosofía de tres años para el Grado. En los

estudios de Posgrado, proponen distinguir dos ciclos: un ciclo de dos años de Máster orientado a la investigación

o bien a la formación de profesores de educación secundaria, y otro ciclo de un año orientado a otro tipo de

salidas profesionales.

Respecto a las universidades italianas (Bolonia, Florencia, Turín, La Sapienza de Roma, Nápoles, Milán,

Ferrara, Venecia, etc.), casi todas han renovado sus planes de estudios y ofrecen el título de Grado en Filosofía,

con una duración de tres años, mientras que los estudios de Máster tienen una duración de dos años.

En resumen, la mayor parte de los países de la UE (Reino Unido, Alemania, Austria, Francia, Bélgica,

Italia, etc.) han adoptado ya la nueva estructura de los estudios universitarios acordada en Bolonia (Grado, Máster

y Doctorado), con una duración del Grado que oscila entre los tres y los cuatro años, y una duración del Máster

que oscila entre uno y dos años. Además, la mayor parte de las universidades europeas han mantenido o

introducido los estudios de Filosofía, sea mediante un Grado específico o mediante un título mixto.

En España, los estudios universitarios de Filosofía cuentan con una larga tradición, primero como una

especialidad de las titulaciones de Filosofía y Letras (y, más recientemente, aunque por breve tiempo, de las

titulaciones de Filosofía y Ciencias de la Educación), y posteriormente como una titulación específica denominada

Licenciatura de Filosofía, con una duración de cinco años. Actualmente, esta titulación se imparte en 23

universidades españolas, 19 de ellas públicas y 4 privadas. Tras un largo proceso de debate, estas universidades

han elaborado de forma consensuada un Libro Blanco para la implantación del nuevo Título de Grado en Filosofía,

de cuatro años, editado en 2005 por la ANECA.

El Libro Blanco del Título de Grado en Filosofía está disponible en la web de la ANECA:

http://www.aneca.es/activin/activin_conver_LLBB.asp

2.1.3. Experiencias anteriores de la Universidad de Valladolid en la impartición de títulos de características

similares

En la Universidad de Valladolid se viene impartiendo ininterrumpidamente la Licenciatura en Filosofía

desde el curso 1987-88. Dicha titulación cuenta desde el comienzo y hasta hoy con un número de alumnos

apreciable y una demanda estable. La UVa cuenta también con la plantilla adecuada y cualificada para la

impartición del Grado en Filosofía que ahora se propone.

La Titulación se creó en 1987 y su primera promoción data de 1992. El actual Plan de Estudios inicial fue

modificado en 1993 para ajustarlo a las directrices del Real Decreto 1467/1990 que establecía “el título

universitario oficial de Licenciado en Filosofía y las directrices generales propias de los planes de estudios

conducentes a la obtención de aquél”. Este plan se organizó en dos ciclos distribuidos en cuatro años y

compuestos por materias troncales y optativas que sumaban 300 créditos.

En 1998, el plan fue modificado ampliando el número de cursos de la Titulación de 4 a 5, en dos ciclos,

de 3 y 2 años respectivamente, para cursar un total de 305 créditos

Este plan, que es el que rige en el presente, tiene estas características principales:



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Se organiza en dos ciclos, de tres y dos años.

Se compone de materias troncales, obligatorias, optativas y de libre elección.

Se basa en las nuevas “directrices generales comunes” establecidas por el Ministerio de

Educación (R.D. 1267/1994, de 10 de junio, BOE de 11 de junio), y en el R.D. 614/1997, de 25 de

abril, BOE de 16 de mayo, que introduce modificaciones en el R.D. 1497/1987, de 27 de noviembre.

A estas reformas de planes de estudios hay que añadir un proceso de evaluación institucional realizado

según directrices de la ANECA y al cual se sometió voluntariamente la Licenciatura de Filosofía de la Universidad

de Valladolid. El Informe fue desarrollado durante el curso 2002-03. Los trabajos fueron llevados a cabo por la

Comisión nombrada al efecto por el Rector de la Universidad de Valladolid con fecha de 26 de noviembre de 2002.

Este proceso consistió en una auditoría de la Licenciatura de Filosofía, amplia y exhaustiva, en la que colaboraron

un comité interno y otro externo, y que dio como resultado un informe con los puntos fuertes y débiles del centro, y

con las consiguientes recomendaciones de mejora.

Como consecuencia de este proceso de evaluación institucional, el Departamento de Filosofía, en

colaboración con la Unidad para la Calidad de la Universidad de Valladolid, puso en marcha un Plan de Mejoras

de la Titulación de Licenciado en Filosofía, que ha venido ejecutándose desde entonces.

A todo lo anterior hay que añadir que el profesorado de la Licenciatura de Filosofía se somete

periódicamente a una evaluación docente realizada por la Unidad para la Calidad de la Universidad de Valladolid,

mediante encuestas de satisfacción cumplimentadas por el alumnado de la titulación. Los resultados siempre han

señalado una media de satisfacción superior a la de la propia Universidad.

2.1.4. Datos y estudios acerca de la demanda potencial del título y su interés para la sociedad

Existe una demanda de titulados/as en Filosofía como profesores/as de esta materia y otras afines en la

enseñanza secundaria. Se requiere también la formación de profesorado y personal investigador universitario.

Estamos ante una demanda laboral restringida pero que se mantiene. Además, observamos que los/as

titulados/as en Filosofía tienen reconocimiento en puestos de trabajo de diversos tipos. El Grado provee a su

entorno social de profesionales generalistas con alta cualificación y con gran capacidad de adaptación a diversos

puestos de trabajo, desde la gestión cultural, pasando por las empresas editoriales y comités éticos, hasta el

sector empresarial de los recursos humanos. De nuevo, la demanda laboral de profesionales de la Filosofía no es

masiva pero es muy estable.

La fuente básica de la que se puede obtener información sustancial referida a la demanda potencial del

título y su interés para la sociedad es sin duda el Libro Blanco de Filosofía editado por la ANECA en 2005.

Tras un estudio cuantitativo de la relación oferta/demanda en el período 1999-2004, el dato más llamativo

es la caída de la demanda en términos absolutos, aunque esta caída se ha producido en los primeros años

estudiados y a partir de 2002 ha tendido a estabilizarse. Este fenómeno responde a múltiples causas: el descenso

demográfico iniciado a finales de los 70 (que ha afectado mucho más a otras muchas titulaciones), y creemos que

las sucesivas reformas de la educación secundaria, que han perjudicado a las materias filosóficas, junto a otros

factores como la implantación de nuevos títulos y la creación de nuevas universidades. También ha influido el

descenso generalizado en las titulaciones de Humanidades.

Sin embargo, tanto la estabilización y recuperación demográfica de los últimos años, como la

estabilización de los planes de estudio de bachillerato, donde la Filosofía sigue siendo obligatoria en los dos



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cursos en todo el territorio nacional, permiten esperar también un aumento de la demanda por parte del alumnado

procedente de bachillerato. A esto hay que añadir la demanda social y real del alumnado senior, así como la

demanda de formación continua en amplios campos del saber con el fin de poder afrontar los nuevos retos.

Si analizamos los datos en términos relativos, el resultado es que en el conjunto de España, sin tener en

cuenta la UNED, la ratio demanda/oferta en las titulaciones de Filosofía ha pasado del 71,9% en 1999/2000 al

57,6% en 2003/2004. No obstante, si se analizan los datos detalladamente, se comprueba que este desajuste se

debe en parte a que, mientras algunas universidades redujeron su oferta a partir del curso 2001-2002 para

adaptarla a la demanda real (como hicieron Barcelona y Valencia), otras no llevaron a cabo tal corrección, lo que

ha hecho que el diferencial global entre oferta y demanda se haya visto incrementado.

A ello hay que añadir, como acabamos de mencionar, el incremento del alumnado adulto que no procede

de bachillerato, sino de las pruebas de acceso para mayores de 25 años, de cambios de titulación y de titulados

superiores que desean cursar estudios de Filosofía. Este interés por la Filosofía entre personas adultas y entre

otros titulados es previsible que se mantenga e incluso aumente en el futuro, como se está poniendo de manifiesto

especialmente en el caso de la UNED.

2.1.5. Relación de la propuesta con las características socioeconómicas de la zona de influencia del título

Los estudios universitarios de Filosofía tienen ya un arraigo ampliamente reconocido en la Universidad de

Valladolid, desde su implantación en 1987. La titulación en Filosofía da servicio a la ciudad de Valladolid, así como

a la provincia y la zona de influencia. La ciudad de Valladolid tiene una población de 316.564 (datos censales de

2007), que junto con el área metropolitana adyacente alcanza los 400.000 habitantes. La población de la provincia

de Valladolid es de 521.661 habitantes. Tanto el área metropolitana de la capital como la provincia han

experimentado un ligero crecimiento demográfico en los últimos años. Reciben inmigración del resto de Castilla y

León, de países europeos no comunitarios, del norte de África e Iberoamérica.

El área de influencia de la Universidad de Valladolid va mucho más allá de la provincia de este nombre.

La UVa dispone de cuatro campus, situados en Palencia, Segovia, Soria y Valladolid. La población conjunta de

estas provincias asciende a cerca del millón de habitantes.

En dicha zona de influencia existen 183 centros que imparten enseñanza secundaria, de los cuales 108

(según nuestros datos actuales) imparten también bachillerato. Tanto en el bachillerato como en la ESO se

imparten materias filosóficas, con la consiguiente demanda estable de nuevo profesorado de Filosofía.

Por último, el profesorado de la Licenciatura en Filosofía viene desempeñando una importante labor de

difusión cultural de la Filosofía en el conjunto de la sociedad de Castilla y León, mediante la organización de todo

tipo de actividades públicas: congresos, seminarios, cursos, jornadas de debate, etc. Merece la pena destacar las

Jornadas de Filosofía, organizadas anualmente y desde 1992 por el Departamento de Filosofía de la Universidad

de Valladolid, así como el Congreso de Enseñanza de la Filosofía en Castilla y León, organizado por el mismo

Departamento y la Olimpiada Filosófica que organiza la Asociación de este nombre en colaboración con las

universidades de la Región.



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2.2 Referentes externos.

Referentes externos a la Universidad de Valladolid que avalen la adecuación de la propuesta a criterios

nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas

Para una información general sobre los referentes nacionales e internacionales que avalan la adecuación

de la presente propuesta, nos remitimos a lo ya expuesto en el apartado 2.1.2, en el que se han citado las

iniciativas y documentos de la UNESCO en defensa de la Filosofía como “escuela de libertad”, así como a la

situación de los estudios de Filosofía en España y en los demás países de la Unión Europea.

En el contexto europeo, es especialmente relevante el informe sobre la titulación de Filosofía publicado

en 2007 por la agencia británica equivalente a la ANECA española: Subject benchmark statement: Philosophy,

The Quality Assurance Agency for Higher Education (QAA). Este informe o Libro Blanco se refiere al Bachelor’s

Degree with Honours in Philosophy, equivalente a nuestro Grado en Filosofía, aunque también ofrece

recomendaciones con respecto a los estudios de Máster. Y es especialmente relevante porque algunas

universidades británicas se encuentran entre las más prestigiosas del mundo (como Oxford y Cambridge) y porque

en ellas la titulación de Filosofía, por sí sola (Single Honours) o en combinación con otras (Joint Honours o bien

Major/Minus Honours), se considera una pieza fundamental de la institución universitaria.

La presente propuesta se basa en el Libro Blanco del Título de Grado en Filosofía (ANECA, 2005), que ha

contado con un amplio consenso por parte de las 23 universidades españolas en las que se imparte

actualmente la Licenciatura de Filosofía, con adaptación a la Normativa de Implantación de Grados de la

Universidad de Valladolid. Asimismo, se ha incorporado el Sistema de Garantía de Calidad diseñado por esta

Universidad para los estudios de Grado.

2.3 Procedimientos de consulta internos y externos.

a Descripción de los procedimientos de consulta internos

a.1. Procedimiento interno en la Universidad de Valladolid:

La Universidad de Valladolid ha establecido un procedimiento para la elaboración de los planes y su ulterior

aprobación, en el que se garantiza la participación de los diferentes colectivos de la comunidad universitaria

(profesorado, alumnado y personal administrativo), incluidos agentes externos, así como un sistema transparente

de exposición pública y enmiendas. El procedimiento es el siguiente:

1. Constitución de una Comisión de Titulaciones nombrada por el Rector en la Facultad de Filosofía y Letras.

2. Elaboración y aprobación de un mapa de titulaciones de dicha Facultad.

3. Tras la aprobación por parte de la Universidad de Valladolid del Grado en Filosofía, se produjo el

nombramiento de la Comisión de Grado por la Junta de la Facultad de Filosofía y Letras.

4. Reuniones periódicas de los presidentes de las diferentes Comisiones, agrupadas por afinidades en cinco

Grupos de Trabajo, correspondientes a las cinco ramas de conocimiento establecidas por el Ministerio de

Educación y Ciencia, para establecer pautas comunes de actuación y posibles “puentes” entre títulos

próximos. En nuestro caso, hemos participado en el Grupo de Trabajo de la rama de Artes y Humanidades,

aunque también hemos establecido conversaciones con titulaciones de otras ramas. En concreto nos hemos

integrado dentro del grupo de trabajo constituido en la Facultad de Filosofía y Letras.

5. Plazo de enmiendas para Centros y Departamentos.



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6. Aprobación en Junta de Centro y, posteriormente, en Consejo de Gobierno.

a.2. Procedimiento específico del Departamento:

1. El Consejo del Departamento de Filosofía aprobó la creación de una Comisión de Grado que ha elaborado el

documento de trabajo, y que ha estado compuesta del siguiente modo: seis docentes del Departamento de

Filosofía (el director y la secretaria académica más cuatro representantes de las áreas filosóficas integradas

en el Departamento -Estética, Filosofía, Filosofía Moral, y Lógica y Filosofía de la Ciencia-); un/a estudiante

de la Licenciatura de Filosofía, y la secretaria administrativa del Departamento). Esta Comisión se ha reunido

regularmente en el último año y medio con el fin de reflexionar conjuntamente y acordar los criterios para la

elaboración de la futura memoria de Grado, repartirse el trabajo, revisar conjuntamente lo hecho y

enmendarlo cuando se ha creído necesario.

2. Dentro del Departamento, durante la elaboración del primer documento de trabajo se mantuvieron dos

reuniones con el conjunto del profesorado y representantes del alumnado de la Sección de Filosofía, además

de frecuentes conversaciones y contactos informales, con el fin de informarles, recabar su opinión y solicitar

su colaboración activa.

3. Adicionalmente a lo anterior, dentro de la Facultad de Filosofía y Letras se mantuvieron conversaciones con

responsables de otras titulaciones de la misma rama de Artes y Humanidades para solicitar y ofrecer la

docencia de materias básicas.

4. El primer documento de trabajo resultante se hizo llegar al conjunto de la Sección de Filosofía, y se consultó

asimismo con otras personas externas a la Universidad (véase más abajo).

5. Tras tener en cuenta las contribuciones y sugerencias recibidas, el documento de trabajo se envió al Gabinete

de Estudios y Evaluación de la Universidad de Valladolid, y con sus recomendaciones se elaboró un

documento revisado que volvió a discutirse en la Comisión de Grado y a consultarse en reunión con el

conjunto de la Sección de Filosofía (docentes y representantes del alumnado).

El documento final ha sido elaborado teniendo en cuenta las deliberaciones y acuerdos alcanzados a través de

este proceso.

Las personas con las que se ha contado en el proceso de consulta interno, así como su forma de participación en

la elaboración del Grado, se resumen a continuación en el siguiente cuadro.

Agentes internos Forma de participación Profesorado del Dept. de Filosofía

Participación en la Comisión de elaboración del Grado Consultas formales e informales en el proceso de

elaboración del Grado Información sobre el proceso de Bolonia desarrollado

por la UVa

Alumnado del Dept. de Filosofía Personal de Administración y Servicios del Dept. de Filosofía Responsables de otras titulaciones de la Rama de Artes y Humanidades

Conversaciones y acuerdos para solicitar y ofrecer

docencia de las Materias Básicas



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Profesorado, Alumnado, PAS y Órganos de Dirección de la Facultad.

Proceso de información y aprobación a través de la

Junta de Facultad

Responsables académicos de la Universidad.

Reuniones y consultas para la elaboración del Grado Proceso de información y aprobación a través del

Consejo de Gobierno

Servicios técnicos de apoyo a la Verificación.

Proceso de consultoría y apoyo de los servicios

técnicos de la Universidad de Valladolid para la elaboración del Grado.

Resto del profesorado

Proceso de exposición pública para dar a conocer el

Grado a la comunidad universitaria, así como para recoger alegaciones al mismo.

Resto del Personal de administración y servicios Resto del Alumnado

b Descripción de los procedimientos de consulta externos b.1. Procedimiento en la Universidad de Valladolid

Como ya se ha indicado, el procedimiento establecido por la Universidad de Valladolid ha incluido la participación

de agentes externos. En particular, el procedimiento incluye la participación de un/a evaluador/a externo/a de

prestigio en el ámbito del Grado que habrá de someterse a Verificación.

b.2. Procedimiento específico del Departamento

El procedimiento de consultas externas ha incluido fundamentalmente cuatro ámbitos: responsables de otras

titulaciones de Filosofía (en particular durante la elaboración del Libro Blanco de la titulación), responsables de

Educación de la Junta de Castilla y León, docentes de educación secundaria, y finalmente egresados y egresadas

de la actual titulación a extinguir.

1. Durante el proceso puesto en marcha bajo los auspicios de la ANECA, el director del Departamento participó,

por delegación del decano de la Facultad de Filosofía, en las reuniones mantenidas por representantes del

conjunto de titulaciones de Filosofía (procedentes de todas las universidades públicas y algunas privadas).

Los criterios y líneas adoptados en común dieron lugar al Libro Blanco de la Titulación, que, como ya se ha

indicado antes, ha guiado la elaboración del presente Título de Grado. – Además, durante la redacción del

primer documento de trabajo se consultaron los documentos elaborados para el Grado de Filosofía por las

Universidades de las Islas Baleares, Granada, Málaga, Salamanca y Murcia, con particular atención a los dos

últimos. Hemos consultado asimismo los documentos de trabajo de algunas titulaciones de la misma rama de

Humanidades de la Universidad de Valladolid.

2. El primer documento de trabajo, elaborado por la Comisión de Grado con la participación activa del conjunto

del profesorado y representantes del alumnado de la Sección de Filosofía, se hizo llegar a responsables de



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Educación de la Junta de Castilla y León que han mantenido o mantienen distintas colaboraciones con el

Departamento: el profesor Modesto Santos López (actual asesor técnico de la Dirección General de

Universidades e Investigación, y que en el pasado ocupó el puesto de Jefe de Servicio de Política Científica e

Infraestructuras de esa misma DG), y el profesor Juan Canal Díez (inspector de Educación de la Dirección

Provincial de Educación). El documento final ha podido beneficiarse con sus recomendaciones.

3. Ese primer documento de trabajo se hizo llegar además a docentes de enseñanza secundaria que han

mantenido algún vínculo de colaboración con el Departamento. También en este caso, el documento final ha

podido beneficiarse con su respuesta.

4. El segundo documento de trabajo, revisado tras la consulta con el Gabinete de Estudios y Evaluación de la

UVa, se ha hecho llegar finalmente a egresados y egresadas de la actual Licenciatura en Filosofía que han

mantenido algún contacto o vinculación con el Departamento. Se ha tenido en cuenta además la evaluación

realizada sobre su grado de satisfacción con la antigua Licenciatura.

A todas las personas consultadas se les han pedido comentarios o sugerencias de mejora, y sus

recomendaciones y sugerencias se han procurado tomar en consideración en la elaboración del documento final.

Las personas con las que se ha contado en el proceso de consulta externo, así como su forma de participación en

la elaboración del Grado, se resumen a continuación en el siguiente cuadro.

Agentes externos Forma de participación Responsables de otras titulaciones de Filosofía

Durante del proceso de elaboración del Libro Blanco de

Filosofía Durante la elaboración del Grado, mediante la consulta

de otros documentos elaborados para la titulación en Filosofía (Universidades de las Islas Baleares, Granada, Málaga, Salamanca y Murcia)

Profesionales de prestigio

Consulta directa del documento de trabajo a

responsables de Educación de la Junta de Castilla y León que han mantenido o mantienen distintas colaboraciones con el Departamento

Consulta directa del documento de trabajo a docentes de enseñanza secundaria que han mantenido algún vínculo de colaboración con el Departamento

Egresados y egresadas de la Licenciatura en Filosofía

A través de un seguimiento para evaluar su grado de

satisfacción con la titulación A través de una consulta directa del documento de

trabajo

Evaluador/a externo/a a la Universidad.

Dentro del proceso establecido por la Universidad de

Valladolid, por el cual todas las titulaciones que se presentan a Verificación son evaluados previamente por un/a evaluador/a externo/a de prestigio en el ámbito del Grado.



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3 Objetivos.

3.1 Objetivos.

Objetivo fundamental del estudio de la Filosofía es alcanzar una comprensión del mundo y de nuestro lugar en él,

y hacerlo a través del conocimiento y el cuestionamiento crítico de las ideas. La Filosofía se caracteriza por no

excluir ninguna idea del libre debate y por el esfuerzo en establecer definiciones precisas de los conceptos

utilizados, así como por un compromiso con el examen crítico y racional, basado en argumentos, de la validez de

las ideas. Por ello su práctica puede y debe contribuir, en línea con lo que establece la UNESCO, a:

1. Comprender y orientar mejor la experiencia, el saber y el hacer humanos.

2. Enseñar a pensar con independencia de juicio, y a resistirse a las diversas formas de propaganda.

3. Aumentar el entendimiento y la tolerancia entre personas, grupos, sociedades, culturas y civilizaciones.

4. Formar ciudadanos y ciudadanas libres y responsables socialmente ante las grandes cuestiones que el

mundo contemporáneo tiene planteadas.

De forma global, el título de Grado en Filosofía por la Universidad de Valladolid asume los objetivos (capítulo 7) y

las competencias (capítulos 5 y 6) establecidas en el Libro Blanco de la titulación, así como aquéllos generales

determinados en el propio Real Decreto sobre la ordenación de las enseñanzas universitarias (R.D. 1393/2007 de

29 de octubre, Anexo I, apartado 3.2), e igualmente algunos de los relacionados con la Ley 3/2007 de igualdad

entre hombres y mujeres, la Ley 51/2003 de no discriminación y accesibilidad de las personas con discapacidad, y

la Ley 27/2005 de cultura de la paz. También asegurará un nivel suficiente en algún idioma extranjero

(preferentemente el inglés) y en el dominio de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

En particular, este título de Grado pretende asegurar una formación generalista que capacite, conjuntamente y de

forma integrada, para las siguientes actividades profesionales:

1. Docencia de materias filosóficas en educación secundaria y universitaria.

2. Investigación especializada en filosofía.

3. Gestión cívica, editorial y cultural.

4. Asesoramiento y consultoría (en bioética, responsabilidad corporativa, convivencia intercultural,

mediación social, comunicación audiovisual, orientación personal, think tanks, etc.)

Con el fin de proporcionar esta formación y capacitación, el objetivo de la titulación del Grado en Filosofía es la

adquisición y promoción de las competencias genéricas y específicas que se enuncian a continuación.



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3.2 Competencias.

Las competencias representan una combinación dinámica de conocimientos y comprensión, capacidades, y

actitudes y valores. De acuerdo con el Proyecto Tuning, la promoción de estas competencias es el objetivo de los

programas educativos. El concepto de competencia incluye distintos niveles, como saber (conocimiento y

comprensión), saber hacer (capacidades, métodos de actuación), saber ser (actitudes y valores que guían el

comportamiento) y saber estar (capacidades relacionadas con la comunicación interpersonal y el trabajo

cooperativo).

Con carácter transversal y global, el título buscará que graduados y graduadas sean capaces de tener en cuenta,

en su desempeño profesional futuro, los derechos fundamentales de todas las personas y los principios de

igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, de no discriminación y accesibilidad de las personas con

discapacidad, y los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos.

El presente título de Grado en Filosofía clasificará las competencias en:

Competencias Genéricas (CG): tienen carácter transversal y son aplicables a múltiples funciones y tareas; el

Libro Blanco de la titulación las considera comunes a todas las titulaciones universitarias, a todas las ramas y

materias.

Competencias Específicas: están directamente relacionadas con el Grado en Filosofía. Pueden ser de

diferentes niveles:

- Competencias específicas del título (CET): pueden desarrollarse en cualquiera de las materias que

constituyen el Grado en Filosofía;

- Competencias específicas de materia (CEM): son las propias de cada una de las materias que se

incluyen en el plan formativo.

Siguiendo el procedimiento utilizado en otras titulaciones de Filosofía, y con el doble objetivo de

garantizar la coherencia para el conjunto de las materias de la Titulación y facilitar, asimismo, la

coordinación entre las asignaturas comprendidas bajo una misma materia, estas Competencias

específicas de materia se han redactado a partir de de una lista común con una redacción general. La

ficha de cada materia se ha elaborado seleccionando las competencias pertinentes de esta lista y

especificando su redacción para la materia de que se trate.

- Competencias específicas de profesión (CEP): son las necesarias para el desarrollo de las

actividades profesionales

Al adoptar esta clasificación, así como en la lista de competencias que sigue, estamos teniendo en cuenta tanto

las competencias incluidas en el Libro Blanco de Filosofía y en el Proyecto Tuning como, a través de una consulta

directa, las propuestas originariamente por la agencia británica de calidad del Reino Unido (Subject benchmark

statement: Philosophy, The Quality Assurance Agency for Higher Education, QAA) y otras agencias

internacionales -mencionadas en la Justificación del Título, y en las que se ha basado el propio Libro Blanco.



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Hemos consultado y tenido en cuenta, además, las competencias propuestas dentro de otras titulaciones

españolas del Grado en Filosofía -mencionadas asimismo en el apartado de consultas externas. (La lista, aunque

numerada para la correcta identificación de cada competencia en las fichas, no presupone ningún orden jerárquico

entre ellas).

Competencias Genéricas (CG)

Competencias instrumentales

1. Capacidad de análisis y síntesis

2. Capacidad de reflexión

3. Análisis lógico

4. Capacidad de deliberación

5. Resolución de problemas

6. Toma de decisiones

7. Comunicación en la propia lengua

8. Conocimiento y manejo de alguna lengua extranjera

Competencias interpersonales

9. Razonamiento crítico

10. Compromiso ético

11. Automotivación

12. Capacidad de adaptación nuevas situaciones

13. Capacidad para las relaciones interpersonales

14. Reconocimiento de la diversidad e interculturalidad

15. Tratamiento de conflictos

16. Negociación

17. Capacidad para trabajar en un contexto interdisciplinar, pluricultural y plurilingüístico.

Competencias sistémicas

18. Capacidad para aplicar conocimientos

19. Capacidad investigadora

20. Aprendizaje autónomo

21. Creatividad

22. Capacidad de interpretar críticamente hechos y situaciones

23. Capacidad de adquirir la información necesaria para el trabajo.



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Competencias Específicas del Título de Filosofía (CET)

La formación del Grado en Filosofía ha de permitir la adquisición de las siguientes capacidades:

Conocimiento y comprensión

1. Manejarse con soltura en el estudio filosófico de áreas particulares de la investigación y de la praxis humanas,

tales como la mente, el conocimiento, el lenguaje, la tecnología, la ciencia, la sociedad, la cultura, la ética, la

política, el derecho, la religión, la literatura, las artes y la estética.

2. Conocer las ideas y los argumentos de los principales filósofos y pensadores, extraídos de sus textos, así

como la investigación de sus diversas tradiciones y escuelas.

Capacidades

3. Pensamiento crítico e independiente.

4. Capacidad de crítica y autocrítica frente a prejuicios, tradiciones y autoridades

5. Capacidad de plantear preguntas

6. Capacidad de enfrentarse críticamente a las ideas

7. Capacidad de relacionar ideas

8. Capacidad de criticar y reinterpretar

9. Capacidad de examinar problemas

10. Uso de las técnicas de la lógica formal

11. Capacidad de presentar una evaluación de consideraciones relevantes para un tema de estudio

12. Efectuar experimentos mentales

13. Ordenar las pruebas procedentes de fuentes relevantes

14. Elaborar exposiciones escritas y orales con rigor metodológico, orden y dominio de las convenciones del

trabajo académico

15. Capacidad para reconocer y construir argumentos correctos

16. Capacidad para formular, contraponer y evaluar argumentos opuestos

17. Nivel alto de lectura de obras originales (tanto en rigor y profundidad como en amplitud)

18. Capacidad para identificar cuestiones de fondo en cualquier debate

19. Capacidad para tomar en cuenta ideas y modos de pensar poco familiares

20. Capacidad para examinar críticamente presuposiciones y métodos dentro de la Filosofía.

21. Capacidad para aplicar herramientas y técnicas filosóficas a temas que surgen fuera

22. Capacidad de escuchar presentaciones o exposiciones complejas

23. Capacidad para utilizar las bibliotecas con eficacia

24. Capacidad para ordenar u organizar un cuerpo complejo de informaciones

25. Precisión de pensamiento y expresión.

26. Sensibilidad para la interpretación de textos de diversas épocas o tradiciones

27. Claridad y rigor en la evaluación crítica de los argumentos presentados en un texto

28. Capacidad para utilizar y criticar terminología filosófica especializada

29. Capacidad para la síntesis, el análisis y la construcción de argumentos correctos.

30. Capacidad para reconocer errores metodológicos, recursos retóricos, falacias, etc.

31. Capacidad para moverse entre generalización y discusión detallada.

32. Utilizar y analizar con rigor terminología filosófica especializada.



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33. Identificar las cuestiones de fondo que subyacen a cualquier tipo de debate.

34. Relacionar problemas, ideas, escuelas y tradiciones.

35. Expresar con precisión los resultados del análisis de problemas controvertidos y complejos.

36. Identificar y evaluar con claridad y rigor los argumentos presentados en textos o expuestos oralmente.

37. Manejar con soltura y eficacia las diversas fuentes de información: bibliográficas, electrónicas y otras.

Actitudes y valores

38. Disposición para comprometerse con los intereses de la vida cotidiana.

39. Sensibilidad a la diversidad de opiniones, prácticas y modos de vida.

40. Trabajar con creciente grado de automotivación y autoexigencia.

41. Apreciar la autonomía e independencia de juicio.

42. Reconocer la falibilidad humana.

43. Estimar positivamente el pensamiento original y creativo.

44. Disposición a asumir compromisos sociales y éticos.

Competencias Específicas de Materia (CEM)

Son las que aparecen en las fichas correspondientes del apartado 5. Como ya se ha indicado, para cada ficha se

obtienen a partir de una redacción general que es la que aparece en la lista común que sigue ahora. La ficha de

cada materia se ha elaborado seleccionando las competencias pertinentes de esta lista y especificando su

redacción para la materia de que se trate.

1. Conocer las teorías y argumentos de los principales filósofos y pensadores, extraídos de sus propios escritos,

y tener un conocimiento básico de las interpretaciones más importantes.

2. Comprender con claridad las teorías y argumentos centrales en los diversos campos de la filosofía.

3. Tener un conocimiento básico del contexto histórico, social y cultural de la actividad filosófica.

4. Tener un conocimiento básico de temas importantes que hoy se planteen en las fronteras del debate y la

investigación filosófica; identificar los problemas filosóficos en su contexto.

5. Reconocer la conexión entre las teorías filosóficas del pasado y los debates contemporáneos.

6. Saber aplicar las diversas técnicas de razonamiento filosófico.

7. Identificar las cuestiones filosóficas de fondo implícitas en los debates y situaciones problemáticas surgidos

en la comunicación e interacción social ordinaria.

8. Analizar la estructura conceptual, argumentativa, etc., de problemas complejos y controvertidos.

9. Leer e interpretar textos procedentes de diferentes épocas y tradiciones, con especial atención al contexto.

10. Usar y entender adecuadamente la terminología especializada o relevante para la reflexión filosófica.

11. Analizar, sintetizar, construir y criticar argumentos formales e informales, así como reconocer cualquier falacia

relevante.

12. Reconocer la fuerza o la debilidad de argumentos en pro y en contra de una determinada tesis.

13. Reconocer la relevancia de otras disciplinas para la actividad filosófica, así como la necesidad de reflexionar

sobre sus aportaciones y límites.

14. Tener una mente abierta y capacidad para la innovación conceptual.

15. Apreciar la autonomía e independencia de juicio.



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16. Asumir la propia falibilidad, comprender la crítica ajena y hacer autocrítica.

17. Estimar positivamente la creatividad y el pensamiento original.

18. Mostrar interés por los problemas sociales, examinándolos y siendo sensible a la diversidad de opiniones,

intereses y formas de vida.

19. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como recurso que facilita la presentación pública

de las ideas, así como la comunicación e interacción con los demás.

20. Tener una visión interdisciplinar de las Humanidades

21. Tener un conocimiento específico de las lenguas clásicas y de la lengua inglesa en el registro especializado

de la Filosofía (CEM 21)

22. Tener un conocimiento básico de las teorías lingüísticas fundamentales y su aplicabilidad al estudio de

cuestiones filosóficas.

Competencias Específicas de Profesión (CEP)

1. Tener un conocimiento actualizado de las materias filosóficas

2. Saber transmitir el conocimiento actualizado de materias filosóficas a los/las estudiantes y en general a un

público no especializado.

3. Saber aplicar conocimientos para resolver problemas propios de las materias filosóficas

4. Abordar situaciones complejas y conflictivas, y ejercer en ellas tareas de asesoramiento experto y mediación

social, a través de la argumentación racional, el respeto a las diferencias y la búsqueda de compromisos.



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4 Acceso y admisión de estudiantes.

4.1 Sistemas de:

a Acciones de difusión. GENERALES DE LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID

La Universidad de Valladolid se ocupa de los potenciales estudiantes que pueden acceder a sus aulas por los

medios establecidos, ya sean estudiantes de secundaria, de formación profesional de grado superior, mayores de

25 años, etc. Para ello lleva a cabo acciones de difusión e información de la oferta formativa previa a la matrícula

en dos vertientes estratégicas:

a) Difusión e información institucional de carácter general.

b) Difusión e información propia de los distintos centros que forman parte de la Universidad de Valladolid.

La difusión e información previa a la matrícula, con carácter institucional, tiene como objetivo acercar la

Universidad al futuro estudiante. Se le facilita información básica de la institución y de su oferta formativa. Se le

informa, además, de las condiciones específicas de acceso a cada titulación y de los procedimientos de

matriculación. Por otra parte, a través de diversas acciones, se diseñan materiales, mecanismos y métodos de

información que faciliten esta tarea a los miembros de la comunidad universitaria que asuman responsabilidades

en este aspecto.

Entre estas acciones hay que destacar:

I. Presentación de la Universidad de Valladolid y de su oferta formativa a través de:

• Sesiones informativas en las provincias y localidades próximas sobre los estudios existentes, los

perfiles académicos y profesionales vinculados, las competencias más significativas, los

programas de movilidad y de prácticas y las salidas profesionales. Estas sesiones las realiza

personal técnico especializado de la Universidad junto con profesorado de sus centros.

• Jornadas de presentación en la propia Universidad de Valladolid a directores y responsables de

servicios de orientación de centros de educación secundaria y formación profesional.

• Jornadas de puertas abiertas para fomentar la participación de futuros alumnos, padres,

formadores y gestores de centros de formación.

II. Edición y difusión de material informativo en distintos formatos (papel, Web, digital,...) de la oferta

formativa y de los servicios de la Universidad como, por ejemplo:

Guías de la oferta formativa UVa

La Universidad edita guías de los distintos centros para informar sobre las vías y notas de

acceso, planes de estudio, programas de prácticas y de movilidad,

La guía de matrícula

Esta guía recoge información sobre cada titulación en términos de organización curricular,

requisitos y protocolos de matriculación, exigencias y compatibilidades, etc.

Un vistazo a la UVa

Es un folleto informativo sobre los datos más representativos de la Universidad: titulaciones y

número de estudiantes, titulados, prácticas, etc. Incluye una descripción de los centros, de los

servicios, de la logística más representativa y de los grupos e institutos de investigación, de

sus resultados, de los departamentos, etc.



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La UVa en cifras

Es una publicación anual que ofrece un riguroso tratamiento estadístico general de los

aspectos más relevantes en el ámbito de la Universidad.

El ‘centro’ en cifras

Proporciona información específica de cada centro en términos estadísticos. Facilita el

conocimiento detallado de sus características.

Información institucional en formato digital

Proporciona la información descrita en los apartados anteriores a través de los diferentes

canales (páginas Web, DVD, USB…).

III. Presencia con stand propio en las ferias de formación más representativas, como Aula, de mivel

nacional, Labora, de ámbito autonómico, y otras ferias internacionales donde nuestra Universidad

desempeña un papel relevante por sus acciones de difusión del español como lengua extranjera.

IV. Información presencial a través del Centro de Orientación e Información al Estudiante, el Servicio

de Alumnos y Gestión Académica y las Secretarías de los Centros, donde se atienden las dudas de

los futuros alumnos y se distribuyen los productos de información descritos anteriormente.

V. Información directa y online, a través de los teléfonos de información de la Universidad, los correos

electrónicos de consulta y los mecanismos Web de petición de información. Estas consultas son

atendidas por los servicios descritos en el punto anterior y facilitan la atención directa.

Por otra parte, la UVa apoya que cada centro, ya sea con los medios institucionales antes mencionados o

a través de su propia iniciativa, realice acciones de difusión e información previas a la matrícula con el

objetivo de aprovechar sus conocimientos, contactos y medios propios para facilitar un acercamiento más

profundo a su propia oferta formativa y sus servicios.

En cualquier caso, se establecen mecanismos de coordinación de dichas acciones entre los servicios y

agentes centrales de la Universidad y los propios de los centros con el objetivo de conocer, coordinar y

potenciar los esfuerzos de información y difusión. Para ello se utiliza un sistema Web en el que los centros

incluyen las acciones que tienen planificadas, así como los medios y productos de difusión de desarrollo

propio.

La tipología de acciones que el centro puede desarrollar con el objeto de mejorar la difusión e información

previa a la matriculación se apoya en aquellas diseñadas institucionalmente, sin repetirlas. En cualquier

caso, los centros pueden diseñar aquellas que consideren oportunas, apostando por un grado de

innovación más adecuado. Aquellas acciones que sean consideradas de interés institucional podrán ser

extrapoladas a toda la Universidad y pasar a formar parte de la mecánica de difusión e información

institucionales.

Estos mecanismos de difusión e información previa a la matrícula se estructuran a través de los

vicerrectorados responsables en materia de alumnos, ordenación académica, relaciones institucionales,

planificación y calidad, y se desarrollan a través de los siguientes servicios:

Servicio de Alumnos y Gestión Académica.

Centro de Orientación e Información al Estudiante.



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Gabinete de Estudios y Evaluación.

Responsables de imagen corporativa, comunicación y prensa.

Los recursos propios de los centros.

No hay que olvidar en este punto a los potenciales alumnos de la Universidad de Valladolid que acceden

bien por el sistema de acceso para mayores de 25 años, mayores de 45 años, acreditación de

experiencia laboral o profesional de los mayores de 40 años, bien desde centros de formación

profesional, ni tampoco a los que participan en las actividades dirigidas a «mayores», como son la

Universidad Permanente Millán Santos y el Programa Interuniversitario de la Experiencia de Castilla

y León. Para atender esta demanda, se establece una serie de medidas dirigidas específicamente a estos

futuros alumnos con los medios antes mencionados adaptados a la especificidad de los destinatarios.

Por otra parte, también se hace especial hincapié en organizaciones, empresas, administraciones y

asociaciones que forman parte de los agentes de interés de la UVa y que, por tanto, deben ser objeto de la

difusión e información sobre la oferta formativa, servicios y actividad investigadora. Se facilita de esta forma

un mayor conocimiento de la institución desde las propias bases del entorno social en el que se encuentra

enmarcada.

Se incluye en este apartado un proceso que la Universidad de Valladolid realiza con el objeto de anticiparse

a la demanda de nuestra oferta formativa, evaluar su validez y apoyar la orientación que se realiza para

una mejor elección de un programa o titulación en concreto. De este modo, realizamos de forma periódica

dos procesos paralelos:

La antena de grado de la UVa, mecanismo encargado de cubrir dos aspectos fundamentales:

a) Detección de la demanda de la oferta formativa por parte de estudiantes de secundaria. Para

ello, en colaboración con los centros de educación secundaria y formación profesional de

grado superior, se realiza un sondeo sobre su interés formativo y profesional, conocimiento de

la oferta formativa universitaria y prioridad de elección tanto de nuestra universidad como de

los programas y áreas existentes.

b) Evaluación, a través de mesas de trabajo sectoriales compuestas por expertos, de las

competencias y perfiles profesionales de cada una de las titulaciones.

El programa de apoyo UVa a la elección de titulación, desarrollado principalmente en centros

de educación secundaria. Se proporciona información de los estudios existentes, perfiles

académicos y profesionales vinculados, competencias más significativas, programas de movilidad

y de prácticas y salidas profesionales.

Todas las acciones previstas están enmarcadas en la estrategia general de la Universidad de Valladolid en

materia de información, apoyo y orientación.

Esta estrategia plantea, entre otras, las acciones descritas en este punto a través del siguiente calendario de

desarrollo. Para aquellas acciones concretas de información y orientación a la matrícula, se sigue el calendario

habitual.



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Formación previa Formación Universitaria Mercado

Laboral Grado Master Doctora. ¿Quién? 1º 2º 3º 4º 1) Información y comunicación Guía oferta UVa Ser. Alumnos Mayo, previo matricula Guía de matrícula Ser. Alumnos Mayo. La UVa en cifras Gab. Est. Eva. Febrero Un vistazo a la UVa Gab. Est. Eva. Febrero “Titt””Centro” en cifras Gab. Est. Eva. Febrero La UVa al día Comunicación Periódico. 2) Captación, acogida y adecuación. Antena de grado Gab. Est. Eva. Febrero Jorna.presentación UVa Vic. Alumnos Octubre Jorna. puertas abiertas Vic. Alumnos Enero - Abril Programa apoyo elección V.Alu. Centros Enero - Abril Conoce la UVa Vic. Alumnos Enero - Abril Comprobación de nivel Centros Cursos O Centros 3) Tutoría, orientación y apoyo Tutores Coordinadores V.Alu. Centros AVaUVa V.Alu. Centros Tutores académicos V.Alu. Centros Tutores laborales V.Alu. Centros Servicios de apoyo Servicios Foros de empleo Coie / Funge. Orientación profesional Coie / Funge. Servicios apoyo inserción Coie / Funge. 4) Evaluación, seguimiento y análisis. Evaluación académica Centros Observatorio de empleo Gab. Est. Eva. Seguimiento abandonos Gab. Est. Eva. Evaluación de acciones Gab. Est. Eva.

ESPECÍFICOS DE LA TITULACIÓN

En octubre de 2008, el Consejo del Departamento de Filosofía tomó el acuerdo de poner en marcha un plan de

difusión del título en los centros de enseñanza secundaria de la provincia de Valladolid. Se trata de ofrecer a estos

centros la impartición de charlas o encuentros informales donde algún miembro del Departamento presente

aspectos relativos al significado de la Filosofía, su importancia presente y lo que el título de Grado puede aportar.

En una fase inicial se ha enviado a los centros CFIES de la provincia una carta en la que se ofrece esta actividad.

Además se ha previsto potenciar las relaciones e intercambio entre el profesorado de secundaria y el de

educación superior (por ejemplo, creando una lista de distribución para difundir nuestras actividades,

convocatorias, etc. y recibir sugerencias y propuestas).

Adicionalmente, desde el curso 2005/2006 ha venido organizándose la Olimpiada filosófica, un certamen dirigido

al alumnado de Bachillerato de Castilla y León. Está organizada conjuntamente por profesorado de Filosofía de

enseñanza secundaria de Castilla y León, así como por estudiantes y profesorado de la titulación de Filosofía de la

Universidad de Valladolid y de la Universidad de Salamanca. Esta Olimpiada filosófica pretende fomentar una

visión más abierta y participativa de la filosofía fundamentalmente en la enseñanza secundaria.

a.1 Perfil de ingreso específico para la titulación.

Esta Titulación está especialmente indicada para personas con una orientación al pensamiento analítico y crítico,

el rigor intelectual y la discusión razonada, interesadas por una visión multidisciplinar e integradora, y



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caracterizadas por una conciencia ética y por la atención reflexiva y crítica a los fundamentos conceptuales del

conocimiento y la acción humanas. Por este motivo, los/as futuros/as ingresados/as serán:

- Titulados/as procedentes del Bachillerato

- Titulados/as Superiores procedentes de diversas ramas, tanto humanísticas como científicas y técnicas

- Profesionales de diversos ámbitos de ocupación

- Personas mayores que hayan ingresado a través del acceso para mayores de 25 años o de cualquiera

de los programas específicos que la Universidad ofrece a estas personas.

b Procedimiento de acceso.

De acuerdo con el Real Decreto 1892/2008, por el que se regulan las condiciones de acceso las enseñanzas

universitarias y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas, los procedimientos para

acceder a los estudios de grado de la Universidad de Valladolid:

1. El procedimiento de acceso a la universidad mediante la superación de una prueba, por parte de quienes

se encuentren en posesión del título de Bachiller al que se refieren los artículos 37 y 50.2 de la Ley

Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

2. El procedimiento de acceso a la universidad para estudiantes procedentes de sistemas educativos de

Estados miembros de la Unión Europea o de otros Estados con los que España haya suscrito Acuerdos

Internacionales a este respecto, previsto por el artículo 38.5 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de

Educación, que cumplan los requisitos exigidos en su respectivo país para el acceso a la universidad.

3. El procedimiento de acceso a la universidad para estudiantes procedentes de sistemas educativos

extranjeros, previa solicitud de homologación, del título de origen al título español de Bachiller.

4. El procedimiento de acceso a la universidad para quienes se encuentren en posesión de los títulos de

Técnico Superior correspondientes a las enseñanzas de Formación Profesional y Enseñanzas Artísticas

o de Técnico Deportivo Superior correspondientes a las Enseñanzas Deportivas a los que se refieren los

artículos 44, 53 y 65 de la Ley Orgánica 2/2006, de Educación.

5. El procedimiento de acceso a la universidad de las personas mayores de veinticinco años previsto en la

disposición adicional vigésima quinta de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.

6. El procedimiento de acceso a la universidad mediante la acreditación de experiencia laboral o profesional,

previsto en el artículo 42.4 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, en la

redacción dada por la Ley 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la anterior.

7. El procedimiento de acceso a la universidad de las personas mayores de cuarenta y cinco años, de

acuerdo con lo previsto en el artículo 42.4 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de

Universidades, en la redacción dada por la Ley 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la anterior.

En referencia al perfil de acceso recomendado, la adjudicación de plazas en aquellas titulaciones con límite de

admisión, se realiza en función de la nota de admisión a las enseñanzas universitarias de grado obtenida por los

estudiantes. En todo caso, cuando se produzca empate en dicha nota, para la adjudicación de plazas, tendrán

opción preferente los estudiantes cuyo cuarto ejercicio de la fase general corresponda a una materia vinculada a la

rama de conocimiento de la enseñanza a la que solicita acceder, o aquellos cuyos títulos de Formación

Profesional de Grado Superior estén adscritos a las ramas de conocimiento de la enseñanza de Grado que

deseen cursar.



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La Universidad da difusión de las vías de acceso a través de la web. Por otra parte la Universidad de Valladolid

distribuye folletos con esta información entre los posibles candidatos.

A su vez, tal y como explicamos a lo largo de este punto, las acciones de información a los futuros alumnos están

especializadas dependiendo de las áreas formativas y el interés de los mismos.

c Procedimientos de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso.

La Universidad de Valladolid considera, dentro de sus estrategias para dar a conocer la institución y orientar

a sus estudiantes, que el momento inicial de su relación con ellos es uno de los más críticos. Así, dando la

continuidad lógica y coherente a las tareas realizadas de información previas a la matrícula se establecen

ahora nuevos mecanismos de orientación y apoyo a lo largo del desarrollo de los programas formativos

para los que ya son estudiantes de pleno derecho. En concreto:

Realización de acciones de divulgación y orientación de carácter grupal, generales o de centro por

medio del programa “Conoce la UVa”.

Acciones de diagnóstico de conocimientos básicos sobre la titulación y el correspondiente

programa formativo.

Acciones de fortalecimiento de conocimientos básicos considerados como prerrequisitos por parte

de ciertos programas formativos mediante la impartición de “Cursos Cero”.

Sistemas de mentoría protagonizados por alumnos de cursos superiores a través del programa de

“Apoyo Voluntario entre Alumnos UVa: AVaUVa”.

Sistemas de orientación y tutoría individual de carácter inicial, integrados en los procesos de

orientación y tutoría generales de la Universidad de Valladolid, y que comienzan a desarrollarse

mediante la asignación a cada estudiante de un tutor de titulación que será responsable de

orientar al estudiante de forma directa, o bien apoyándose en los programas mentor, en el marco

del programa formativo elegido por éste. Para ello, realizará una evaluación diagnóstica de

intereses y objetivos del alumno, elaborará o sugerirá planes de acciones formativas

complementarias, ayudará a planificar programas de hitos o logros a conseguir, fijará reuniones de

orientación y seguimiento con el fin de orientar y evaluar los progresos del alumno a lo largo de la

titulación.

4.2 Condiciones o pruebas de acceso especiales. ¿La titulación tiene alguna tipo de prueba de acceso especial? Sí No No están previstas condiciones o pruebas de acceso especiales para el Acceso a esta titulación.

4.3 Sistemas accesibles de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados.

La Universidad de Valladolid tiene definido un procedimiento de apoyo y orientación a los estudiantes una vez

matriculados. Este procedimiento se establece en dos momentos diferenciados en función del estudiante al que

va dirigido:

a) Procedimiento de apoyo y orientación a los alumnos de primera matrícula.



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b) Procedimiento de apoyo y orientación al resto de alumnos.

Esta diferencia se establece por la naturaleza de los problemas específicos del acceso a la educación superior.

Se establecen, por tanto, mecanismos de información, apoyo y orientación especiales para los alumnos de

primera matrícula con los siguientes objetivos:

Facilitar el ingreso en la Universidad de los estudiantes recién matriculados, así como apoyar el

desarrollo del primer año de formación universitaria.

Mejorar el conocimiento que sobre la Universidad tienen dichos estudiantes y su entorno.

Proporcionar al propio personal docente información sobre los conocimientos y la adecuación a la

formación universitaria con la que acceden tales estudiantes.

Iniciar el proceso de tutoría y seguimiento de los estudiantes de la Universidad de Valladolid en su

primer y, sin duda, más complejo curso universitario.

Para conseguir estos resultados se proponen dos tipos de acciones genéricas:

Las establecidas por la Universidad con carácter general y cuya responsabilidad recae en los servicios

centrales de la propia Institución.

Las descritas con carácter general, dentro del catálogo de acciones de apoyo y orientación a

estudiantes de nuevo ingreso. Es responsabilidad de cada centro aplicarlas o no según las

necesidades y características de la formación impartida y del perfil del alumnado de nuevo ingreso.

Por otra parte, con independencia de estas acciones, el centro puede diseñar y desarrollar las que considere

oportunas siempre y cuando se realicen de manera coordinada con los servicios centrales de la Universidad

y se facilite la oportuna información de carácter institucional. Así, la UVa se dota de un mecanismo estándar

de apoyo a nuevos estudiantes, pero al mismo tiempo permite la flexibilidad de las acciones facilitando la

adaptación a la formación impartida a las características del centro y al perfil del alumnado de nuevo

ingreso.

Entre las acciones a las que nos acabamos de referir destacan las siguientes:

a) Creación y distribución de materiales de información y divulgación: Dentro del apartado de

información y difusión, hemos descrito documentación, distribuida en varios formatos, que tiene como

objeto permitir un mejor conocimiento de nuestra Universidad. De esta forma, a través de productos

como la Guía de la Oferta Formativa de la UVa, la Guía de Matrícula, la Guía del Alumno, Un Vistazo a

la UVa, La UVa en Cifras, El “Centro” en Cifras, la propia página Web de la Universidad de Valladolid, y

otros productos más específicos, como los que hacen referencia a servicios concretos (el Servicio de

Deportes, entre otros), a prácticas en empresas, a estudios en el extranjero, o la propia tarjeta UVa,

configuran un sistema de información muy útil para el alumno.

b) Realización de acciones de divulgación y orientación de carácter grupal, generales o de centro por

medio del programa “Conoce la UVa”. En este sentido, la Universidad de Valladolid organiza acciones

de información que facilitan a los nuevos alumnos un conocimiento inicial de quién es quién en la

Institución, dónde se encuentran los centros y servicios de utilidad para el estudiante, cuál es su

funcionamiento y cómo acceder a ellos. Al mismo tiempo se programan cursos de introducción general



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al funcionamiento de la Universidad donde se presentan por parte de los responsables académicos y los

responsables administrativos de los distintos servicios su funcionamiento. Así por ejemplo, los

estudiantes reciben información detallada sobre aspectos académicos y organizativos de la Universidad,

sobre la estructura y los órganos de decisión, las posibilidades de participación estudiantil, los

programas de intercambio y movilidad, las becas y ayudas, las prácticas, deportes, etc.

c) Acciones de diagnóstico de conocimientos básicos necesarios o recomendables para cursar la

titulación elegida. En este sentido, existe la posibilidad, según la titulación, de realizar test de nivel

cuyo resultado permitirá a los responsables académicos conocer el estado de los nuevos alumnos

respecto a las materias que van a impartir y la situación respecto a las competencias que se van

desarrollar. El test no tiene un carácter sumativo, sino únicamente de puesta en situación, tanto para los

nuevos alumnos, como para los responsables académicos, información que es de mucho interés para

facilitar el desarrollo de los programas formativos a través de un mejor conocimiento de quiénes lo van a

recibir.

d) Acciones de fortalecimiento de conocimientos básicos a través de formación específica o “Cursos

Cero”. En esta línea, si se cree conveniente y de forma sistemática, o bien de forma esporádica una

vez analizado el nivel cognitivo de los estudiantes de primer año, se establecen cursos cero de apoyo,

refuerzo o nivelación en contenidos disciplinares o nucleares inherentes a la titulación que comienzan a

desarrollar los estudiantes. Esto es, se sientan las bases propias de algunas de las materias y

competencias que empezarán a ser desarrolladas en la propia titulación y que permiten cubrir posibles

“gap” de conocimientos, así como mejorar la orientación hacia dicha titulación.

e) Sistemas de mentoría por alumnos de cursos superiores a través del programa de “Apoyo Voluntario

entre Alumnos UVa” AVaUVa: Existe la posibilidad de desarrollar la figura del estudiante mentor,

programa que permite, a un estudiante de cursos superiores, con ciertas características académicas, de

resultados probados o de participación en la vida universitaria, desarrollar tareas de orientación, apoyo

e información a un alumno o a un grupo de alumnos de nuevo ingreso. Dicha actividad estará

supervisada por un responsable académico que diseñará las acciones de interés más adecuadas a la

vista de la situación de los estudiantes de nuevo ingreso. Este programa de apoyo no solo produce

beneficios a los alumnos de nuevo ingreso, como puede ser un mejor y más rápido ingreso en la vida

universitaria, sino que también facilita un mayor conocimiento de estos alumnos a los responsables

académicos de la titulación correspondiente. Por otra parte, el alumno mentor desarrolla habilidades y

competencias de carácter transversal relacionadas con sus habilidades sociales.

f) Sistemas de orientación y tutoría individual de carácter inicial: La Universidad de Valladolid tiene

establecido un sistema de orientación y tutoría de carácter general, desarrollado a través de tres

acciones, que permiten que el alumno se sienta acompañado a lo largo del programa formativo

ayudándole a desarrollar las competencias específicas o transversales previstas. Este sistema se

estructura en tres figuras: la tutoría vinculada a materias, la vinculada a programas de prácticas y la

relacionada con la titulación en su faceta más global. Este sistema, que describimos más adelante,

comienza con la asignación a cada estudiante de un tutor general de titulación quien,

independientemente de las pruebas de nivel, cursos cero o acciones de información en las que

participe, será responsable de apoyar al estudiante de forma directa, o bien a través de los programas

mentor, de los servicios de orientación y apoyo generales de la propia Universidad y de los programas



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de orientación y apoyo propios del centro, cuando existan. Para ello realizará una evaluación de

intereses y objetivos del alumno, elaborará planes de acciones formativas complementarias, ayudará a

fijar programa de ítems que han de conseguirse, establecerá reuniones de orientación y seguimiento y

cuantas otras acciones considere oportunas con el fin de orientar y evaluar los progresos del alumno a

lo largo de su presencia en la titulación.

El procedimiento de apoyo, orientación y tutoría para el resto de alumnos tiene como objetivos:

Acompañar y apoyar al estudiante en el proceso de aprendizaje y desarrollo de las competencias

propias de su titulación.

Permitir al estudiante participar activamente no solo en la vida universitaria, sino también en el

acercamiento al mundo laboral hacia el que se orienta la titulación elegida.

Dar a conocer al estudiante el horizonte profesional relacionado con su titulación y facilitarle el acceso

a su desarrollo profesional una vez finalizada la titulación.

Evaluar la evolución equilibrada en el programa formativo apoyando en la toma de decisiones.

El procedimiento de apoyo, orientación y tutoría se lleva a cabo a través de las siguientes acciones:

Conocimiento e información sobre el funcionamiento de la Universidad de Valladolid, “Conoce la

UVa”. Aunque esta es una acción dirigida a los alumnos de nuevo ingreso, se facilita información con

carácter general, lo que permite que cualquier alumno, independientemente del año que curse, pueda

conocer en profundidad el entorno universitario y las oportunidades que se ofrecen.

Servicios de información sobre las actividades de la Universidad de Valladolid: “La UVa al día”. Dentro

de este epígrafe se encuentran todos los medios de información institucionales, del centro, o de los

servicios u organismos relacionados que facilitan información sobre las actividades de interés. Los

estudiantes pueden consultar esta información a través de los siguientes canales:

Medios de comunicación de la Universidad.

Pagina web de la UVa.

Sistemas de información de los centros.

Sistema de orientación y tutoría académica y competencial. Este sistema, desarrollado a través de

dos modelos coordinados y complementarios de tutoría, facilita la evolución del estudiante a través del

programa formativo elegido y el desarrollo de las competencias relacionadas, ya sean específicas o

transversales, con el fin de facilitar la consecución de los conocimientos y competencias que le

capaciten profesionalmente al finalizar el programa formativo. Para conseguirlo se han diseñado dos

tipos de tutorías, una de acompañamiento a lo largo de la titulación y otra específica de materia:

Sistema de orientación de titulación: Esta orientación se ofrece a través de la tutorización

académica de la titulación. Se trata de una figura transversal que acompaña y asesora al

estudiante a lo largo de su trayectoria académica, detecta cuándo existe algún obstáculo o

dificultad y trabaja conjuntamente con el resto de tutores en soluciones concretas. La finalidad

de este modelo de orientación es facilitar a los estudiantes herramientas y ayuda necesaria

para que puedan conseguir con éxito tanto las metas académicas como las profesionales



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marcadas, ayudándole en su integración universitaria, en su aprovechamiento del itinerario

curricular elegido y en la toma de decisiones académicas, en particular las orientadas a la

realización de prácticas y de actividades complementarias.

Sistemas de orientación de materia: Esta orientación la lleva a término el profesor propio de

cada asignatura con los estudiantes matriculados. La finalidad de esta orientación es

planificar, guiar, dinamizar, observar y evaluar el proceso de aprendizaje del estudiante

teniendo en cuenta su perfil, sus intereses, sus necesidades, sus conocimientos previos, etc.

El plan de acción tutorial, dentro del marco general descrito por la Universidad, será desarrollado por el

centro, que es el responsable del programa formativo y de la consecución de los resultados por parte

de sus alumnos.

La tutoría, ya sea de uno u otro tipo, independientemente de que la formación sea de carácter

presencial o virtual, podrá llevarse a cabo de forma presencial o apoyarse en las tecnologías que

permitan la comunicación virtual.

Sistema de tutoría académica complementaria.

Sistemas de mentoría por parte de alumnos de cursos superiores a través del programa de

“Apoyo Voluntario entre Alumnos UVa” AVaUVa. Este sistema, descrito ya entre aquellos

dirigidos a los alumnos de primer año, puede ser utilizado para apoyar a estudiantes con

determinadas dificultades que necesiten un apoyo especial, convirtiéndose así en una

herramienta de utilidad que el tutor general de la titulación puede elegir para potenciar

determinadas soluciones para uno o un grupo de alumnos concretos.

Orientación profesional específica dentro del programa formativo. El programa formativo implica

tanto su desarrollo práctico como un enfoque dirigido al desarrollo profesional a través de las

competencias establecidas. El enfoque práctico y profesional tiene que tener cabida en prácticas de

acercamiento y conocimiento de los ámbitos profesionales en los que el futuro titulado habrá de

trabajar.

Sistema de tutoría de las prácticas externas para estudiantes, ya sean académicas o no, de

carácter nacional o internacional. La formación práctica dirigida a desarrollar las competencias

correspondientes establecidas en el programa formativo se realiza a través de sistemas de

prácticas externas y académicas. Así, los estudiantes desarrollan un programa descrito,

planificado y tutelado por personal académico y agentes externos que comprueban que dicho

programa se está llevando a cabo de la forma adecuada y que los resultados son los

pretendidos. Del mismo modo, a través de la relación continua con el estudiante en prácticas y

entre ambos tutores, o bien por medio de los distintos sistemas de evaluación fijados, pueden

detectarse problemas formativos y buscar soluciones concretas.

Cursos de orientación profesional específicos que presenten distintos escenarios

profesionales y distintas posibilidades que nuestros estudiantes han de contemplar a la hora



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de planificar su futuro laboral. Para ellos se cuenta con la presencia de profesionales y

expertos de múltiples sectores

Orientación profesional genérica. Si el fin de nuestros programas formativos es desarrollar unas

competencias que puedan capacitar académicamente y profesionalmente a nuestros estudiantes, es

lógico contemplar dentro del sistema de orientación y apoyo una serie de acciones que faciliten el

ingreso al mercado laboral. Para ello, hemos diseñado una serie de acciones de capacitación y

servicios, que pueden ser utilizados por nuestros estudiantes como:

Cursos de orientación profesional: Cursos de duración corta que ponen en contacto al

estudiante con herramientas necesarias en el mercado laboral tales como cómo diseñar un

currículo, cómo afrontar una entrevista, etc.

Cursos de creación de empresas: Se pretende potenciar el espíritu emprendedor a través de

cursos cortos que facilitan las herramientas necesarias para llevar a la práctica ideas

emprendedoras.

Servicio de información y orientación profesional de la Universidad de Valladolid: A través de

este servicio se facilita información relacionada con el mercado laboral y las salidas

profesionales a la que el estudiante puede acceder, además de facilitar un trato directo y

personal y proporcionar herramientas e información concreta a las demandas específicas del

alumno.

Feria de empleo de la Universidad de Valladolid: UVa empleo y FiBest. La Universidad de

Valladolid realiza una feria de empleo con carácter anual que permite poner en contacto a

estudiantes con empresas e instituciones así como desarrollar una serie de actividades con el

objeto de mejorar su conocimiento por parte de nuestros alumnos y facilitar el acceso al

primer empleo.

Orientación profesional y apoyo a la inserción laboral. La Universidad de Valladolid cuenta con un

servicio de empleo que, más allá de la asistencia a los estudiantes, se ocupa de dar servicio a los

titulados de nuestra universidad permitiendo cerrar el ciclo con el apoyo para la inserción laboral de

calidad. De esta forma, se plantean servicios como:

Sistema de tutoría de las prácticas de inserción laboral para titulados, ya sean de carácter

nacional o internacional que, al igual que las prácticas para estudiantes, permiten el desarrollo

de prácticas profesionales con el objeto de facilitar la inserción laboral de los mismos y

cuentan con el apoyo de tutores académicos y agentes externos que velan por el buen

desarrollo del programa de prácticas descrito de acuerdo con las competencias propias de la

titulación, promoviendo la inserción laboral de calidad.

Orientación profesional y apoyo en la búsqueda de empleo: Servicio de apoyo, información y

orientación para aquellos titulados universitarios que están buscando empleo, ya sea por

cuenta ajena o propia, a través de servicios personalizados y herramientas de información

sobre ofertas, herramientas para la búsqueda de empleo, etc.



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4.4 Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad.

NORMATIVA DE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS DE LA UNIVERSIDAD DE

VALLADOLID

(Aprobada en Consejo de Gobierno de 6 de marzo de 2009 y modificada en Comisión Permanente de 1 de junio

de 2012)

PREÁMBULO

Uno de los objetivos fundamentales del conocido como Proceso de Bolonia es el de favorecer la movilidad de los

estudiantes, movilidad que ha de ser entendida tanto entre universidades de diferentes países como entre

universidades de un mismo país e incluso entre titulaciones de la misma universidad. Este objetivo queda

perfectamente recogido en el Real Decreto 1393/2007 el cual exige a las universidades a través de su Artículo 6.1.

el diseño de un instrumento que facilite dicha movilidad en términos de normativa de reconocimiento y

transferencia de créditos, normativa que la Universidad de Valladolid aprobó en sesión ordinaria de Consejo de

Gobierno de 6 de marzo de 2009. La aprobación posterior del Real Decreto 861/2010 por el que se modifica el

Real Decreto 1393/2007 introduciendo, entre otras modificaciones, nuevas posibilidades en materia de

reconocimiento de créditos, la reciente aprobación, por otra parte, de la Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Economía

Sostenible y de la Ley Orgánica 4/2011, de 11 de marzo, complementaria de la Ley de Economía Sostenible, por

la que se modifican las Leyes Orgánicas 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación

Profesional, 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y 6/1985, de 1 de julio, del Poder Judicial, que marcan líneas

directrices para el reconocimiento mutuo de competencias y créditos entre la Formación Profesional asociada a

ciclos formativos de grado superior y las titulaciones de grado universitarias y, por otra parte, la reciente

aprobación del Real Decreto 1618/2011, de 14 de noviembre, sobre reconocimiento de estudios en el ámbito de la

Educación Superior, hacen de las normativas de reconocimiento y transferencia de créditos un elemento clave

para la modernización de las universidades en términos de organización de nuevos entornos integrados de

educación superior más permeables y globalizados.

Por otra parte, la Ley Orgánica 4/2007 (LOMLOU) de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001

(LOU) de 21 de diciembre, introduce en su preámbulo la posibilidad de validar, a efectos académicos, la

experiencia laboral o profesional, siguiendo los criterios y recomendaciones de las diferentes declaraciones

europeas para dar adecuada respuesta a las necesidades de formación a lo largo de toda la vida y abrirse a

quienes, a cualquier edad, deseen acceder a su oferta cultural o educativa.

Inspirado en estas premisas, y teniendo en cuenta que nuestra Universidad tiene entre sus objetivos formativos

tanto fomentar la movilidad de nuestros estudiantes como permitir su enriquecimiento y desarrollo personal y

académico, la UVa se dota del siguiente sistema de reconocimiento y transferencia de créditos aplicable a sus

estudiantes que modifica y actualiza la normativa correspondiente aprobada en 2008 dando debida respuesta a la

legislación vigente, a la experiencia acumulada en los últimos años y a la necesidad de seguir avanzando hacia

mecanismos que faciliten la configuración de itinerarios formativos flexibles centrados en la formación permanente

y en la adquisición de competencias.

TÍTULO PRELIMINAR



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Disposiciones generales

Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación

La presente normativa tiene por objeto la regulación del sistema de reconocimiento y transferencia de créditos en

las enseñanzas universitarias oficiales de grado y Máster contempladas en el RD 1393/2007 por el que se

establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.

Artículo 2. Los sistemas de reconocimiento y transferencia

El sistema de reconocimiento está basado en créditos y en la acreditación de competencias.

TÍTULO PRIMERO

Capítulo Primero.- El reconocimiento de créditos

Artículo 3. Concepto

Se entiende por reconocimiento la aceptación por una universidad de los créditos que, habiendo sido obtenidos en

unas enseñanzas oficiales, en la misma u otra universidad, son computados en otras distintas a efectos de la

obtención de un título oficial.

Artículo 4. Condiciones generales

4.1. Salvo las excepciones contempladas en esta normativa, sólo son susceptibles de reconocimiento aquellos

créditos cursados en estudios universitarios oficiales.

4.2. Los trabajos de fin de grado o máster no podrán ser objeto de reconocimiento al estar orientados ambos a la

evaluación global del conjunto de competencias asociadas al título.

4.3. En el caso de títulos oficiales que habiliten para el ejercicio de profesiones reguladas, para los que el

Gobierno haya establecido las condiciones a las que han de adecuarse los planes de estudios, se reconocerán

automáticamente los créditos de los módulos definidos en la correspondiente norma reguladora. En caso de no

haberse superado íntegramente un determinado módulo, el reconocimiento se llevará a cabo por materias o

asignaturas en función de las competencias y conocimientos asociados a las mismas.

4.4. En virtud de lo dispuesto en el artículo 36 de la LOMLOU, y de acuerdo con los criterios y directrices que fije el

Gobierno o, en su caso, la Comunidad Autónoma de Castilla y León, la Universidad de Valladolid podrá reconocer

validez académica a la experiencia laboral o profesional. o a otras enseñanzas de educación superior.

4.5. El número de créditos que sean objeto de reconocimiento a partir de experiencia laboral o profesional o de

enseñanzas universitarias no oficiales no podrá ser superior, en su conjunto, al 15 por ciento del total de créditos

que constituyen el plan de estudios.

4.6. El reconocimiento de los créditos mencionados en el apartado anterior no incorporará calificación de los

mismos por lo que no computarán a efectos de baremación del expediente.

Artículo 5. Reconocimiento preceptivo de materias básicas entre títulos de grado de la misma rama de

conocimiento.

5.1. Siempre que el título al que se pretende acceder pertenezca a la misma rama de conocimiento, serán objeto

de reconocimiento al menos 36 créditos correspondientes a materias de formación básica de dicha rama de

acuerdo con el Anexo II del Real Decreto 1393/2007 sin que necesariamente deba establecerse una



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correspondencia entre créditos de formación básica de la titulación de origen y créditos de formación básica de la

titulación de destino en la cual podrán contemplarse asignaturas o materias de carácter obligatorio u optativo.

5.2. Serán también objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en aquellas otras materias de formación

básica pertenecientes a la rama de conocimiento del título al que se pretende acceder.

5.3. El resto de los créditos podrán ser reconocidos por la Universidad teniendo en cuenta la adecuación entre las

competencias y conocimientos adquiridos, bien en otras materias o enseñanzas cursadas por el estudiante o bien

asociados a una previa experiencia profesional y los previstos en el plan de estudios o que tengan carácter

transversal.

5.4. Si como consecuencia de estos supuestos de reconocimiento no se pudiese establecer una correspondencia

entre las materias a ser reconocidas y las previstas en el plan de estudios del título de que se trate, se incluirán las

materias de origen, con su calificación correspondiente, en el expediente del alumno.

5.5. En el caso de que el número de créditos superados en una materia o asignatura de formación básica sea

inferior al establecido en la titulación a la que se pretende acceder, el centro determinará la necesidad o no de

completar los créditos de la materia de destino y, en su caso, los complementos formativos necesarios para ello.

Artículo 6. Reconocimiento de créditos en estudios de grado por la realización de actividades

universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación.

6.1. Los estudiantes podrán solicitar el reconocimiento de hasta 6 créditos del total del plan de estudios en el que

se encuentren matriculados de acuerdo con el Reglamento de Reconocimiento de Otras Actividades Universitarias

en los Estudios de Grado de la Universidad de Valladolid.

6.2. Las actividades que, a propuesta de centros, departamentos, institutos, servicios u otras entidades, de

acuerdo con la normativa anterior, sean susceptibles de reconocimiento, deberán responder necesariamente a los

tres criterios siguientes:

o Carácter formativo de la actividad (incluyendo mecanismos claros de control, seguimiento y evaluación)

o Apertura de la oferta a la comunidad universitaria (no dirigida explícitamente a un colectivo concreto

vinculado a una titulación específica)

o Transversalidad (formación integral del estudiante o en competencias genéricas y, en ningún caso,

formación ligada a una asignatura específica).

Artículo 7. El reconocimiento de prácticas externas

Podrán ser objeto de reconocimiento las prácticas externas que formen parte de títulos universitarios oficiales,

según la adecuación de éstas a las competencias perseguidas en el título al que se accede, y en un número

máximo de créditos igual al máximo previsto en ese título.

Artículo 8. El reconocimiento de la experiencia laboral o profesional

8.1. El reconocimiento de créditos por experiencia laboral o profesional se realizará siempre analizando la

correspondencia entre las competencias propias del título de grado o máster correspondiente y las adquiridas en

el marco de las propia experiencia que habrán de ser, en todo caso, debidamente acreditadas.



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8.2. El reconocimiento, en su caso, de la experiencia laboral o profesional se aplicará en primer lugar a créditos

vinculados a prácticas externas, pasando a continuación a analizar el eventual reconocimiento por créditos de

asignaturas optativas y, finalmente, obligatorias.

8.3. En el caso de solicitudes de reconocimiento de créditos de formación básica por experiencia laboral o

profesional sólo se atenderán aquellas que se realicen en el marco de titulaciones vinculadas a profesiones

reguladas y siempre y cuando esta posibilidad estuviese contemplada en la correspondiente memoria de

verificación de la titulación.

8.4. En todos los casos contemplados en este artículo y en las condiciones asimismo establecidas el número de

créditos que pueden ser objeto de reconocimiento será de un máximo de 6 ECTS por cada cuatro meses de

experiencia laboral o profesional.

Artículo 9. El reconocimiento de créditos de títulos de técnico superior de formación profesional, técnico

deportivo superior y graduado en enseñanzas artísticas.

9.1. El reconocimiento de créditos se realizará teniendo en cuenta la adecuación de las competencias,

conocimientos y resultados de aprendizaje o capacidades entre las materias conducentes a la obtención de títulos

de grado y los módulos o materias del correspondiente título de Técnico Superior.

9.2. Cuando entre los títulos de Graduado de Enseñanzas Artísticas, Técnico Superior de Formación Profesional,

Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño y Técnico Deportivo Superior y aquellos a los que conducen las

enseñanzas universitarias de grado que se pretenden cursar exista una relación directa, las Universidades de

Castilla y León garantizarán el reconocimiento de un mínimo de 36, 30, 30 y 27 créditos ECTS, respectivamente.

En ningún caso, los estudios reconocidos podrán superar el 60% de los créditos del plan de estudios del grado

universitario que se pretende cursar.

9.3. Para determinar la relación directa entre los títulos universitarios de grado y los títulos de Graduado de

Enseñanzas Artísticas, de Técnico Superior de Formación Profesional, Técnico Superior de Artes Plásticas y

Diseño y de Técnico Deportivo Superior, deberán cumplirse los criterios siguientes:

a) Los resultados de aprendizaje o capacidades terminales de los ciclos formativos deben corresponderse

con competencias fundamentales del grado universitario.

b) En aquellos grados universitarios que habilitan para el ejercicio de profesiones reguladas, los resultados

de aprendizaje o capacidades terminales de los ciclos formativos deberán corresponderse, al menos, con

competencias fijadas en las órdenes ministeriales que establecen los requisitos para la verificación de

dichos grados universitarios.

c) La coincidencia señalada en los apartados anteriores deberá ser, al menos, del 75% en términos de

competencias desarrolladas o, en su caso, del grado de desarrollo de las correspondientes

competencias.

d) La coincidencia o similitud de la carga lectiva de los módulos reconocidos, medida en créditos ECTS, no

deberá ser inferior a los créditos de las materias o asignaturas correspondientes del grado universitario.

9.4. Cuando no se establezca relación directa entre los títulos universitarios de grado y los títulos de Graduado de


Diseño o de Técnico Deportivo Superior, pero sí con la rama de conocimiento a la que pertenece el grado

universitario, podrán reconocerse créditos de módulos relacionados con determinadas materias del grado

universitario, sin sujeción a lo establecido en el apartado segundo de este artículo.



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9.5. En los casos en los que sí se establezca relación directa serán objeto de reconocimiento los créditos

superados en el ámbito de la formación práctica de los ciclos formativos siempre que ésta sea de similar

naturaleza a la proporcionada en el grado universitario y dicha formación práctica se encuentre en alguno de los

siguientes supuestos:

a) Las prácticas externas curriculares en enseñanzas artísticas superiores de grado.

b) El módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo de las enseñanzas de formación

profesional de grado superior.

c) Los créditos asignados a la fase de formación práctica en empresas, estudios y talleres de las

enseñanzas profesionales de grado superior de artes plásticas y diseño.

d) Los créditos asignados a la fase o módulo de Formación Práctica de las enseñanzas deportivas de

grado superior.

En todo caso, si se establece relación directa entre los títulos universitarios de grado y los títulos de Graduado de


Diseño o de Técnico Deportivo Superior, la formación práctica señalada en los cuatro supuestos anteriores podrá

ser objeto de reconocimiento total o parcial, previo análisis de su naturaleza y de la correspondencia entre las

competencias adquiridas en la formación recibida en el ciclo formativo y la requerida o pretendida en el grado

universitario.

9.6. El reconocimiento de créditos por prácticas se vinculará a las prácticas externas del grado universitario si bien

estos créditos podrán ser empleados como complemento de otros créditos del ciclo formativo de cara al

reconocimiento de estos últimos por diferentes materias del grado universitario de destino, si se estima oportuno.

9.7. No podrá ser objeto de reconocimiento o convalidación los créditos correspondientes a:

a) Los trabajos de fin de grado de las enseñanzas artísticas superiores.

b) Los módulos de obra final o de proyecto integrado de las enseñanzas profesionales de artes

plásticas y diseño.

c) Los módulos profesionales de proyecto de las enseñanzas de formación profesional.

d) Los módulos de proyecto final de las enseñanzas deportivas.

Artículo 10. El reconocimiento de créditos cursados en Títulos Propios.

10.1. Los créditos procedentes de títulos propios podrán, excepcionalmente, ser objeto de reconocimiento en un

porcentaje superior al señalado en el Artículo 4.5 de esta normativa o, en su caso, ser objeto de reconocimiento en

su totalidad siempre que el correspondiente título propio haya sido extinguido y sustituido por un título oficial.

10.2. A tal efecto, en la memoria de verificación del nuevo plan de estudios propuesto y presentado a verificación

se hará constar tal circunstancia y se deberá acompañar a la misma, además de los dispuesto en el Anexo I del

Real Decreto 861/2010, el diseño curricular relativo al título propio, en el que conste: número de créditos,

planificación de las enseñanzas, objetivos, competencias, criterios de evaluación, criterios de calificación y

obtención de la nota media del expediente, proyecto final de grado o de máster, etc., a fin de que la Agencia de

Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) o el órgano de evaluación que la Ley de las comunidades

autónomas determinen, compruebe que el título que se presenta a verificación guarda la suficiente identidad con

el título propio anterior y se pronuncie en relación con el reconocimiento de créditos propuesto por la universidad.

10.3. En todo caso, la Universidad de Valladolid incluirá y justificará en la memoria de los planes de estudios que

presente a verificación los criterios de reconocimiento de créditos a que se refiere este artículo.



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Artículo 11. El reconocimiento de créditos en enseñanzas de grado por estudios universitarios oficiales

correspondientes a anteriores ordenaciones.

11.1. En caso de extinción de una titulación diseñada conforme a sistemas universitarios anteriores al Real

Decreto 1393/2007 por implantación de un nuevo título de grado, la adaptación del estudiante al plan de estudios

de este último implicará el reconocimiento de créditos superados en función de la adecuación entre las

competencias y conocimientos asociados a las asignaturas superadas por el estudiante y lo previsto en el plan de

estudios de la titulación de grado.

11.2. Cuando las competencias y conocimientos a los que hace referencia el apartado anterior no estén

explicitados o no puedan deducirse, se tomarán como referencia el número de créditos y los contenidos de las

asignaturas superadas.

11.3. Igualmente se procederá al reconocimiento de las asignaturas superadas que tengan carácter transversal.

11.4. Las pautas anteriores se concretarán, para cada nuevo título de grado, en un cuadro de equivalencias en el

que se relacionarán las materias o asignaturas del plan o planes de estudios que se extinguen con sus

equivalentes en el plan de estudios de la titulación de grado, en función de los conocimientos y competencias que

deben alcanzarse en este último.

11.5. En el caso de estudios parciales previos realizados en la Universidad de Valladolid o en otra universidad

española o extranjera, sin equivalencia en los nuevos títulos de grado, se podrán reconocer los créditos de las

materias o asignaturas cursadas en función de la adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a

las materias superadas y las previstas en el plan de estudios de destino.

11.6. Quienes estando en posesión de un título oficial de Licenciado, Arquitecto, Ingeniero, Diplomado, Arquitecto

Técnico o Ingeniero Técnico, accedan a las enseñanzas conducentes a la obtención de un título de grado

obtendrán el reconocimiento de créditos que proceda en función de la adecuación entre las competencias y

conocimientos asociados a las asignaturas superadas y los previstos en el plan de estudios de la titulación de

grado, o por su carácter transversal.

Artículo 12. El reconocimiento de créditos en enseñanzas de máster

12.1. Como norma general, sólo podrán ser objeto de reconocimiento en titulaciones de máster los créditos

superados en otros estudios oficiales de máster o de doctorado.

12.2. Excepcionalmente, podrán reconocerse en estudios de máster créditos superados en estudios de grado de

la misma o de distinta rama de conocimiento siempre que dichos estudios de grado no hayan sido requisito propio

de admisión al máster objeto de la solicitud de reconocimiento de créditos.

12.3. Los créditos superados en cualquiera de las condiciones recogidas en los dos apartados anteriores podrán

ser reconocidos teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a las

asignaturas o materias de que se trate y las previstas en el plan de estudios de destino, o bien teniendo en cuenta

su carácter transversal.

12.4. Quienes estando en posesión de un título oficial de Licenciado, Arquitecto o Ingeniero, accedan a las

enseñanzas conducentes a la obtención de un título oficial de máster podrán obtener reconocimiento de créditos



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por materias previamente superadas, en función de la adecuación entre las competencias y conocimientos

asociados a las asignaturas o materias superadas y los previstos en el plan de estudios de las enseñanzas de

máster.

Artículo 13. Reconocimiento de créditos en programas de movilidad.

Los estudiantes de la Universidad de Valladolid que participen en programas de movilidad nacionales o

internacionales mediante los cuales cursen un periodo de estudios en otras universidades o instituciones de

Educación Superior, obtendrán el reconocimiento que se derive del acuerdo académico correspondiente, acorde

con las previsiones contenidas en el RD 1393/2007 y en la presente normativa.

Capítulo Segundo.- La transferencia

Artículo 14. Concepto.

Se entiende por transferencia el proceso a través del cual la Universidad de Valladolid incluye en sus documentos

académicos oficiales acreditativos de las enseñanzas seguidas por cada estudiante, la totalidad de los créditos

obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la misma u otra universidad, que no hayan

conducido a la obtención de un título oficial.

Artículo 15. Incorporación al expediente académico

Los créditos transferidos de acuerdo con el procedimiento anterior deberán incorporarse en el expediente

académico del estudiante de forma que queden claramente diferenciados de los créditos utilizados para la

obtención del título correspondiente.

TÍTULO SEGUNDO

Capítulo Primero.- Las comisiones de reconocimiento y transferencia

Artículo 16. La Comisión de Reconocimiento y Transferencia de la Universidad de Valladolid.

16.1. La Universidad de Valladolid, a través de su Consejo de Gobierno, creó una Comisión de Reconocimiento y

Transferencia de Créditos propia con el fin primordial de establecer los parámetros de coordinación, cooperación y

reconocimiento mutuo entre centros y titulaciones de la Universidad de Valladolid, así como con respecto a otras

universidades y centros de enseñanza superior para la participación conjunta en el procedimiento de

reconocimiento y transferencia, velando por el respeto de tal procedimiento a los sistemas de garantía de calidad

propios de la Universidad.

16.2. La Comisión de Reconocimiento y Transferencia de la Universidad de Valladolid está compuesta por:

o El vicerrector con competencias en materia de ordenación académica y el vicerrector con competencias

en materia de estudiantes, que alternarán la presidencia en periodos de dos cursos académicos

consecutivos.

o El jefe del Servicio de Alumnos y Gestión Académica que actuará como secretario.

o Un decano o director de centro que forme parte de la comisión delegada de Consejo de Gobierno con

competencias en materia de ordenación académica.

o Un decano o director de centro que forme parte de la comisión delegada de Consejo de Gobierno con

competencias en materia de estudiantes.



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o Dos estudiantes, uno por cada una de las dos comisiones mencionadas previamente.

16.3. La Comisión de Reconocimiento y Transferencia de la Universidad de Valladolid ostenta las competencias

siguientes:

o Velar por el correcto funcionamiento de las comisiones de centro o titulación responsables de los

procedimientos de reconocimiento y transferencia de créditos.

o Velar por el correcto desarrollo de la normativa de reconocimiento y transferencia de la Universidad de

Valladolid, promoviendo cuantas acciones sean necesarias para alcanzar sus fines y evitando

interpretaciones discrepantes o dispares de la misma.

o Impulsar procesos de reconocimiento y transferencia que fomenten la movilidad tanto nacional como

internacional de los estudiantes de la Universidad de Valladolid.

o Crear, publicar y actualizar un catálogo de reconocimiento y transferencia de créditos que permita

automatizar cuantas solicitudes encuentren precedente en dicho catálogo.

o Elaborar anualmente la propuesta final de actividades a reconocer de acuerdo con los dispuesto en el

Artículo 5 del Reglamento de reconocimiento de otras actividades universitarias en los estudios de grado

de la Universidad de Valladolid.

o Informar los recursos interpuestos ante el rector contra resoluciones de reconocimiento y transferencia de

créditos.

o Cuantas competencias adicionales le sean delegadas.

Artículo 17. Las comisiones de reconocimiento y transferencia de los centros.

Los centros podrán crear una comisión de reconocimiento y transferencia de centro que colabore con la Comisión

de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de la Universidad de Valladolid en la consecución de sus fines y

que elabore las propuestas de resolución de las solicitudes de reconocimiento y transferencia de créditos de los

alumnos matriculados, en el mismo, que así lo soliciten. Alternativamente, en el caso de no crearse tal comisión,

las competencias mencionadas previamente serán asumidas por los correspondientes Comités de Título o

Comités Intercentros en su caso. En el caso de titulaciones de grado o máster interuniversitario se atenderá a lo

contemplado en el correspondiente convenio de colaboración entre universidades y siempre de conformidad con

las normativas que en este sentido establezcan las universidades participantes.

Capítulo Segundo.- Los procesos de reconocimiento y transferencia

Artículo 18. Las solicitudes de reconocimiento y transferencia

18.1. Las solicitudes de reconocimiento se presentarán en el centro en el que se encuentre matriculado el

estudiante, en los plazos que se habiliten al efecto.

18.2. Los expedientes de reconocimiento de créditos se tramitarán a solicitud del interesado, se deberá aportar la

documentación justificativa de los créditos obtenidos y su contenido académico, indicando los módulos, materias o

asignaturas que somete a consideración.

18.3. Las solicitudes de reconocimiento de créditos tendrán su origen en materias o asignaturas realmente

cursadas y superadas; en ningún caso se referirán a materias o asignaturas previamente reconocidas,

convalidadas o adaptadas.



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18.4. En el caso de solicitudes de reconocimiento de créditos por experiencia laboral o profesional la

documentación a presentar junto con la solicitud será el contrato de trabajo, cuando proceda, la vida laboral u hoja

de servicios y una memoria de la actividad profesional realizada con especial descripción de las tareas y

competencias desarrolladas.

18.5. Los expedientes de transferencia de créditos se tramitarán a petición del interesado. A estos efectos,

mediante escrito dirigido al decano o director del centro y en los plazos que se establezcan para la matrícula,

indicarán si han cursado anteriormente otros estudios oficiales sin haberlos finalizado, aportando, en caso de no

tratarse de estudios de la Universidad de Valladolid, la documentación justificativa que corresponda.

Artículo 19. La resolución de las solicitudes de reconocimiento y transferencia

19.1. La resolución de las solicitudes de reconocimiento y transferencia de créditos corresponderá a los decanos y

directores de centro.

19.2. El trámite de resolución de la solicitud de reconocimiento incluirá, de forma preceptiva, informe motivado de

la Comisión de Reconocimiento y Transferencia del centro o, en su caso, del comité correspondiente de acuerdo

con lo previsto en el Sistema Interno de Garantía de Calidad y en el artículo 17 de esta normativa.

19.3. En el caso de solicitudes de reconocimiento de créditos por experiencia laboral o profesional la comisión

responsable de valorar la pertinente solicitud puede requerir mayor información a través de una entrevista

personal a concertar con el solicitante.

19.4. La resolución deberá dictarse en un plazo máximo de tres meses.

19.5. En el proceso de reconocimiento quedarán reflejadas de forma explícita aquellas materias o asignaturas que

no deberán ser cursadas por el estudiante por considerarse que las competencias correspondientes han sido ya

adquiridas.

19.6. Los créditos cursados y superados por los estudiantes podrán utilizarse más de una vez para su

reconocimiento en otras titulaciones; sin embargo, los que figuren en el expediente del estudiante como

“reconocidos" —que, por tanto, no han sido cursados— no podrán ser utilizados para posteriores reconocimientos.

19.7. Los acuerdos adoptados en materia de reconocimiento de créditos serán recurribles en alzada ante el

Rector, de acuerdo con lo previsto en los Estatutos de la Universidad de Valladolid.

Artículo 20. La publicación de tablas de reconocimiento

Las secretarías de los centros mantendrán actualizadas tablas de reconocimiento a partir de las actuaciones

llevadas a cabo en esta materia, las cuales serán públicas y permitirán a los estudiantes, en su caso, conocer

anticipadamente las asignaturas, materias o módulos que le serán reconocidos.

Capítulo Tercero.- Sobre el expediente

Artículo 21. Las calificaciones



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21.1. La calificación de las materias o asignaturas reconocidas será la misma calificación de las materias o

asignaturas que han dado origen al reconocimiento. En caso necesario, se realizará la media ponderada cuando

varias materias o asignaturas conlleven el reconocimiento de una (o varias) en la titulación de destino.

21.2. Si el certificado que aporta el estudiante únicamente contemplase calificación cualitativa en alguna materia o

asignatura, se asignará a ésta la calificación numérica que corresponda, de acuerdo con el siguiente baremo:

Aprobado: 5.5

Notable: 7.5

Sobresaliente: 9

Matrícula de Honor: 10.

21.3. Cuando las materias o asignaturas de origen no tengan calificación, los créditos reconocidos figurarán como

“reconocidos” y no se computarán a efectos del cálculo de la nota media del expediente.

Artículo 22. El Suplemento Europeo al Título

Todos los créditos obtenidos por el estudiante en enseñanzas oficiales cursados en cualquier universidad, los

transferidos, los reconocidos y los superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su

expediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título regulado en el Real Decreto 1044/2003 de

1 de agosto, previo abono de los precios públicos que, en su caso, establezca la Comunidad Autónoma de Castilla

y León en la correspondiente norma reguladora.

DISPOSICIONES ADICIONALES

Disposición Adicional Primera

Se faculta a la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de la Universidad de Valladolid para resolver cuantas

cuestiones no previstas surjan de la aplicación de este Reglamento.

Disposición Adicional Segunda

En coherencia con el valor asumido de la igualdad de género, todas las denominaciones que en este Reglamento

hacen referencia a órganos de gobierno unipersonales, de representación y de miembros de la comunidad

universitaria y se efectúan en género masculino, cuando no hayan sido sustituidos por términos genéricos, se

entenderán hechas indistintamente en género femenino, según el sexo del titular que los desempeñe.

Disposición Derogatoria

A la entrada en vigor del presente Reglamento quedará derogada cualquier disposición normativa de igual o

inferior rango que contradiga o se oponga a lo dispuesto en el mismo.

Disposición Final

El presente Reglamento entrará en vigor al día siguiente de su publicación del Boletín Oficial de Castilla y León sin

perjuicio de su publicación en los Tablones de Anuncios de la Universidad de Valladolid.



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Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias

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Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios

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Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional

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5 Planificación de las enseñanzas

5.1 Estructura de las enseñanzas:

a Distribución del plan de estudios en créditos ECTS, por tipo de materia. Total créditos ECTS: 240 Tipo

demateria:

Formación básica 60 Obligatorias 120 Optativas 54 Prácticas externas - Trabajo fin de grado 6

b Explicación general de la planificación del plan de estudios.

Para llevar a cabo la Planificación de las Enseñanzas del Grado en Filosofía, hemos tenido en cuenta la normativa

del Ministerio de Educación y Ciencia (cuya competencia en universidades e investigación ha sido transferida al

nuevo Ministerio de Ciencia e Innovación) y la de la Junta de Castilla y León así como las recomendaciones de la

ANECA, las instrucciones de la Universidad de Valladolid y los acuerdos de las titulaciones de esta Universidad

integradas en la Rama de Artes y Humanidades. Además, nos hemos basado en los siguientes criterios generales:

1. El Libro Blanco de Filosofía, aprobado de forma unánime por todas las Facultades de Filosofía de

España, y que propone 144 créditos de materias comunes a todas las universidades españolas.

2. La coherencia entre:

La Justificación del Título, expuesta en el capítulo 2 del presente documento, donde se explica la

importancia de la Filosofía para la comprensión teórica y la orientación práctica del ser humano ante

las grandes transformaciones del mundo contemporáneo, así como los cuatro perfiles profesionales

para los que debe preparar el Grado en Filosofía.

La Tabla de Asignaturas básicas, obligatorias y optativas, y su estructuración temporal a lo largo de

los cuatro cursos y ocho cuatrimestres del Grado, expuesta en el apartado 5.3.

Las Competencias que deben adquirirse, jerarquizadas desde las más generales hasta las

específicas de cada materia. Estas competencias se enumeran en el capítulo 3, y su

correspondencia con las distintas materias se especifica en las Fichas de Materia y en las Tablas de

Correlaciones entre Competencias y Materias, recogidas en el apartado 5.3.

Los Criterios de Evaluación, especificados en cada una de las Fichas de Materia, apartado 5.3.

3. El equilibrio entre las dos grandes vertientes de la formación filosófica:

El estudio de la tradición filosófica de Occidente, desde la Grecia antigua hasta el presente, dado que

esta tradición constituye uno de los ejes fundamentales de la identidad política y cultural de Europa, y

muchas de sus aportaciones (vinculadas a los más diversos campos de la ciencia, la política, el arte y

la literatura) son hoy día patrimonio común de toda la humanidad.

La adquisición de recursos intelectuales para comprender nuestro propio presente, un mundo cada

vez más cambiante y complejo en el que han surgido nuevos retos para la acción y la reflexión: las

ambivalentes relaciones entre la ciencia, la ética, la naturaleza y la sociedad; la interacción entre las

grandes tradiciones culturales; las nuevas tecnologías de la información y comunicación; las nuevas

formas artísticas y literarias; los nuevos conflictos y problemas que obligan a revisar el sentido de la

democracia y la ciudadanía.



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4. El diseño de las materias mediante una nueva metodología docente de enseñanza-aprendizaje, centrada

en la adquisición de diversos tipos de competencias: no sólo contenidos teóricos, sino también la

capacidad práctica para analizar y resolver problemas, y para debatir y cooperar con otros.

5. La conveniencia de contar, por un lado, con los actuales recursos humanos y materiales, especialmente

en lo que se refiere a la plantilla de profesorado (su número, su dedicación docente, su especialización

académica, etc.), y, por otro lado, planificar el nuevo Grado en Filosofía con un horizonte de futuro, dado

que en los próximos años es previsible que se produzcan algunos cambios en la renovación de la

plantilla, la dedicación docente, la especialización del profesorado y el papel de las Áreas de

Conocimiento.

Además de estos criterios generales, en la estructuración de las enseñanzas del Grado hemos seguido unas

cuantas reglas básicas, para garantizar la coherencia del programa formativo:

a. Distribuir los 60 créditos de Materias básicas en el primer curso del Grado.

b. Incluir entre los 60 créditos de Materias básicas (cumpliendo con un acuerdo de las titulaciones de la

Universidad de Valladolid pertenecientes a la Rama de Artes y Humanidades) un total de 24 créditos de

Materias básicas de Rama no específicas de la propia titulación. En nuestro caso, hemos elegido las

cuatro siguientes Materias básicas de Rama, pertenecientes a diversas titulaciones de Humanidades y

Ciencias Sociales, por su interés formativo para el alumnado de Filosofía: Historia de las Ilustraciones,

Introducción a la Lingüística General, La Filosofía Clásica en sus textos y Textos filosóficos en Lengua

inglesa.

c. Garantizar que los 36 créditos restantes de Materias básicas de Rama proporcionen al alumnado un

aprendizaje inicial en diversos campos fundamentales de la formación filosófica: Antropología

(Antropología Filosófica), Ética (Teorías Éticas) y Filosofía, Lógica y Estética (Lógica I y II, Teoría de la

Argumentación y Conceptos Fundamentales de Estética).

d. Procurar que los diversos campos temáticos de la formación filosófica estén presentes a lo largo de todo

el ciclo formativo del Grado, sea con Materias básicas, obligatorias u optativas.

e. Distribuir los 120 créditos de Materias obligatorias a lo largo de los últimos tres cursos del Grado,

conforme a una secuenciación que garantice la progresión formativa del alumnado.

f. Programar los 54 créditos de Materias optativas de forma conjunta para los cursos 3º y 4º, de modo que

el alumnado pueda seguirlos en cualquiera de los dos.

g. Programar el Trabajo Fin de Grado en el 4º curso.

h. Diseñar Materias a partir de 12 créditos, que tengan unidad temática y secuenciación temporal, y que al

mismo tiempo puedan desglosarse en Asignaturas de 6 créditos.



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i. Diseñar todas las Asignaturas del Grado como unidades de 6 créditos, para facilitar la movilidad del

alumnado y el consiguiente reconocimiento académico de las asignaturas cursadas en distintos centros y

universidades.

j. Diseñar Materias que permitan la colaboración de dos o tres profesores/as, tanto por el contenido

temático de la Materia como por su distribución en clases teóricas y prácticas, que ha de permitir la

organización de seminarios especializados.

A continuación se incluyen dos tablas que muestran la distribución de créditos por tipos de asignaturas y por

cursos:

DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS Y TIPOS DE ASIGNATURA POR CURSO Curso ECTS Materias

1º 60 36 créditos de Asignaturas básicas de Filosofía + 24 créditos de Asignaturas básicas de otras titulaciones

2º 60 60 créditos de Asignaturas Obligatorias

3º 60 36 créditos de Asignaturas Obligatorias + 24 créditos de Asignaturas Optativas

4º 60 24 créditos de Asignaturas Obligatorias + 30 créditos de Asignaturas Optativas +

6 de Trabajo Fin de Grado TOTAL 240

Mecanismos de coordinación

En cuanto a los mecanismos de coordinación del Grado en Filosofía, se encuentran regulados en el Sistema de

Garantía Interna de Calidad (SGIC) de la Facultad de Filosofía (véase capítulo 9). La Facultad de Filosofía incluye

DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS POR TIPOS DE ASIGNATURAS Tipo de

Asignaturas Número de

Asignaturas ECTS Distribución

1. BÁSICAS

10

(6 + 4)

60

36 ECTS materias básicas Filosofía +

24 ECTS materias básicas otras Titulaciones (Formación Humanística)

2. OBLIGATORIAS

20

120

120 créditos de Asignaturas OBLIGATORIAS

3. OPTATIVAS

8

(18 ofertadas)

48

(108 ofertados)

108 créditos de Asignaturas OPTATIVAS, de los

cuales los alumnos deberán escoger 48.

4. PRÁCTICAS EXTERNAS

1

6

Las prácticas externas son optativas

4. TRABAJO FIN DE GRADO

1

6

El Trabajo Fin de Grado es obligatorio

TOTAL

40

(50 ofertadas)

240

(300 ofertados)



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en su SGIC las figuras del/de la coordinador/a de Título y los/las coordinadores/as de curso, para garantizar que

exista una correcta coordinación entre las diferentes materias y asignaturas de cada titulación, tanto en sentido

horizontal (mismo curso) como vertical (entre cursos y a nivel de Título). La supervisión general de todos los

procesos de coordinación y funcionamiento ordinario de la titulación estarán a cargo de la Comisión Académica de

Grado (CAG). Los procesos de evaluación y mejora de la calidad estarán a cargo de la Comisión de Garantía de

Calidad (CAG) de la Facultad.

Además de lo anterior, dentro del Grado en Filosofía el profesorado de una misma materia coordinará sus

asignaturas, tanto por lo que respecta a los contenidos como en relación con las actividades formativas y el

sistema de evaluación. Con este fin, se ha acordado establecer la metodología (actividades formativas) y el

sistema de evaluación comunes que se describen a continuación.

Metodología y procedimientos de evaluación

Con el fin de procurar la coherencia e integración del conjunto de las materias en el Titulo, así como la

coordinación de las asignaturas que componen una misma materia, hemos decidido adoptar criterios generales y

comunes para la elaboración de las fichas de materia en los apartados Actividades formativas y Procedimientos de

evaluación de la adquisición de competencias y sistema de calificaciones. Únicamente en el caso de la materia

Preparación profesional e investigadora, las actividades formativas y el sistema de evaluación son específicos y se

han descrito en la ficha correspondiente.

I. Metodología (actividades formativas)

Las actividades formativas aparecerán desglosadas del modo siguiente, diferenciando las que corresponden a

asignaturas básicas y obligatorias y las correspondientes a asignaturas optativas.

El conjunto de actividades presenciales (1, 2, 3 y 4) suponen el 40% de la carga lectiva total (2,40 ECTS por

asignatura de 6 ECTS). Las actividades no presenciales del/la alumno/a (5) suponen el 60% restante (3,60

ECTS por asignatura de 6 ECTS).

Asignaturas básicas y obligatorias:

1. Presentación en el aula de contenidos teóricos de la materia por parte del/de la profesor/a: entre el

14% y el 18% de la carga lectiva total. (Entre 0,84 y 1,02 ECTS por cada asignatura de 6 ECTS).

2. Actividades prácticas en el aula, consistentes en la realización de ejercicios y discusión crítica acerca

de cuestiones teóricas: entre el 6% y el 10%. (Entre 0,36 y 0,6 ECTS por cada asignatura de 6

ECTS).

3. Tutorías individuales o en grupo, para complementar las actividades prácticas y supervisar la

realización de ejercicios o trabajos: aproximadamente el 8% de la carga lectiva total (0,48 ECTS por

asignatura de 6 ECTS).



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4. Actividades de evaluación: aproximadamente el 8% de la carga lectiva total (0,48 ECTS por


5. Trabajo independiente del/de la alumno/a, que incluye la lectura de textos, la preparación de las

actividades prácticas, la realización de ejercicios o trabajos y el estudio de otros materiales útiles para

la materia: aproximadamente el 60% de la carga lectiva total.

Asignaturas optativas

1. Presentación en el aula de contenidos teóricos de la materia por parte del/de la profesor/a: entre el

8% y el 16% de la carga lectiva total. (Entre 0,48 y 0,96 ECTS por cada asignatura de 6 ECTS).

2. Actividades prácticas en el aula, consistentes en la realización de ejercicios y discusión crítica acerca

de cuestiones teóricas: entre el 8% y el 16% de la carga lectiva total. (Entre 0,48 y 0,96 ECTS por

cada asignatura de 6 ECTS).

3. Tutorías individuales o en grupo, para complementar las actividades prácticas y supervisar la

realización de ejercicios o trabajos: aproximadamente el 8% de la carga lectiva total (0,48 ECTS por


4. Actividades de evaluación: aproximadamente el 8% de la carga lectiva total (0,48 ECTS por


5. Trabajo independiente del/de la alumno/a, que incluye la lectura de textos, la preparación de las

actividades prácticas, la realización de ejercicios o trabajos y el estudio de otros materiales útiles para

la materia: aproximadamente el 60% de la carga lectiva total.

No obstante lo anterior, cuando las circunstancias así lo aconsejen y contando con el acuerdo explícito de

cada profesor o profesora, se procurará facilitar el seguimiento de las asignaturas al alumnado cuya situación

laboral o personal represente una dificultad real y objetiva en relación con las actividades presenciales.

II. Procedimientos de evaluación

Se evaluará la adquisición de las competencias indicadas en cada caso. La evaluación se basará en los

siguientes procedimientos:

Prueba de desarrollo escrito: entre el 0 y el 50% de la calificación

Evaluación continua de las competencias relacionadas con las actividades prácticas mediante

solución de problemas, análisis de casos y comentarios de textos: entre el 0 y el 20% de la

calificación.

Trabajos realizados por el/la alumno/a: entre el 40 y el 100% de la calificación.



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Estos procedimientos se emplearán en la evaluación de todas las asignaturas de la materia, si bien el peso

relativo de cada uno, dentro de las horquillas señaladas, podrá variar en función del carácter de cada

asignatura. En todo caso, los procedimientos de evaluación serán fijados en el plan docente anual por el

profesorado responsable de la materia.

Además, aunque el idioma de la titulación sea el español, y siempre previo acuerdo con cada profesor o

profesora, se podrá admitir que las tareas evaluativas sean realizadas por el/la alumno/a en inglés o en otra

lengua.



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a) DESCRIPCIÓN GENERAL DE LAS MATERIAS CON SUS ASIGNATURAS (indicando ECTS y carácter)

MATERIA Nº ASIGNATURA ECTS CARÁCTER

FUNDAMENTOS HUMANÍSTICOS

INTRODUCCIÓN A LA LINGÜÍSTICA GENERAL

6

BÁSICA

HISTORIA DE LAS ILUSTRACIONES

6 BÁSICA

LA FILOSOFÍA CLÁSICA EN SUS TEXTOS

6

BÁSICA

TEXTOS FILOSÓFICOS EN LENGUA INGLESA

6 BÁSICA

TOTAL 24

Hª DE LA FILOSOFÍA FILOSOFÍA ANTIGUA I 6 BÁSICA

FILOSOFIA ANTIGUA II 6 BÁSICA

FILOSOFÍA MEDIEVAL Y RENACENTISTA 6 OBLIGATORIA

FILOSOFÍA SIGLO XVII-XVIII 6 OBLIGATORIA

FILOSOFÍA SIGLO XIX 6 OBLIGATORIA

FILOSOFÍA SIGLOS XX-XXI 6 OBLIGATORIA

FILOSOFÍA ESPAÑOLA 6 OPTATIVA

TEMAS DE FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA

6 OPTATIVA

FILOSOFÍA E HISTORIA DE LAS RELIGIONES

6 OPTATIVA

TOTAL 54

ANTROPOLOGÍA ANTROPOLOGÍA I 6 BÁSICA

ANTROPOLOGÍA II 6 BÁSICA

ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA 6 OPTATIVA

TEMAS DE ANTROPOLOGÍA 6 OPTATIVA

TEORÍA DE LA SOCIEDAD 6 OPTATIVA

TOTAL 30

ÉTICA ÉTICA I 6 BÁSICA

ÉTICA II 6 BÁSICA

ÉTICA APLICADA 6 OBLIGATORIA

BIOÉTICA 6 OPTATIVA

TOTAL 24



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FILOSOFÍA POLÍTICA FILOSOFÍA POLÍTICA I 6 OBLIGATORIA

FILOSOFÍA POLÍTICA II 6 OBLIGATORIA

CUESTIONES DE FILOSOFÍA POLÍTICA CONTEMPORANEA

6 OPTATIVA

TOTAL 18

METAFÍSICA METAFÍSICA I 6 OBLIGATORIA

METAFISICA II 6 OBLIGATORIA

TOTAL 12

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO I 6 OBLIGATORIA

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO II 6 OBLIGATORIA

EPISTEMOLOGÍA DE LA CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

6 OPTATIVA

TEMAS DE TEORÍA DEL CONOCIMIENTO 6 OPTATIVA

TOTAL 24

ESTÉTICA ESTÉTICA I 6 OBLIGATORIA

ESTÉTICA II 6 OBLIGATORIA

TEMAS DE ESTÉTICA 6 OPTATIVA

TEMAS DE FILOSOFÍA DE LAS ARTES 6 OPTATIVA

TOTAL 24

LÓGICA LÓGICA I 6 OBLIGATORIA

LÓGICA II 6 OBLIGATORIA

TEMAS DE LÓGICA Y FILOSOFÍA DE LAS CIENCIAS FORMALES

6 OPTATIVA

TOTAL 18

FILOSOFÍA DEL LENGUAJE

FILOSOFÍA DEL LENGUAJE I 6 OBLIGATORIA

FILOSOFÍA DEL LENGUAJE II 6 OBLIGATORIA

LÓGICA, LENGUAJE Y ARGUMENTACIÓN

6 OPTATIVA

TOTAL 18

FILOSOFÍA DE LA CIENCIA

FILOSOFÍA DE LA CIENCIA I 6 OBLIGATORIA

FILOSOFÍA DE LA CIENCIA II 6 OBLIGATORIA

HISTORIA DE LA CIENCIA 6 OBLIGATORIA

TEMAS DE FILOSOFÍA DE LA CIENCIA 6 OPTATIVA



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FILOSOFÍA DE LAS CIENCIAS ESPECIALES

6 OPTATIVA

MENTE Y LENGUAJE 6 OPTATIVA

TEMAS DE HISTORIA DE LA FILOSOFIA 6 OPTATIVA

TOTAL 42

PREPARACIÓN PROFESIONAL E INVESTIGADORA

PRÁCTICAS EXTERNAS 6 OPTATIVA

TRABAJO FIN DE GRADO 6 OBLIGATORIA

TOTAL 12

TOTAL

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Matriz de contrastación del cumplimiento de las competencias en cada materia Materia 1: Fundamentos humanísticos (M 1) Materia 2: Historia de la Filosofía (M2) Materia 3: Antropología (M3) Materia 4: Ética (M4) Materia 5: Estética (M5) Materia 6: Lógica (M6) Materia 7: Filosofía de la Ciencia (M7) Materia 8: Teoría del conocimiento (M8) Materia 9: Filosofía Política (M9) Materia 10: Metafísica (M10) Materia 11: Filosofía del Lenguaje (M11) Materia 12: Preparación profesional e investigadora (M12) Competencias M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 M10 M11 M12 CG 1 X X X X X CG 2 X x X X X CG 3 X X X CG 4 X X X X CG 5 X X X CG 6 X X X CG 7 X X X X CG8 X X X X X CG 9 X X X X X CG 10 X X X X CG 11 X X X CG 12 X X X CG 13 X X X CG14 X X X X CG 15 X X X CG 16 X X X CG 17 X X X X CG 18 X X X X X CG 19 X X X X CG 20 X X X CG 21 X X X CG 22 X X X CG 23 X X X X CET 1 X X X X CET 2 X X X X CET 3 X X X X X X CET 4 X X X X X CET 5 X X X X CET 6 X X X X X CET 7 X X X X X CET 8 X X X X X CET 9 X X X X X CET10 X X X CET 11 X X X CET 12 X X X CET 13 X X X CET14 X X X X X X CET 15 X X X X X X X CET 16 X X X X X X CET 17 X X X X CET 18 X X X X X CET 19 X X X X CET 20 X X X X CET 21 X X X X CET 22 X X X CET 23 X X X X CET 24 X X CET 25 X X X X CET 26 X X X X CET 27 X X X X X CET 28 X X X X CET 29 X X X X X X CET 30 X X X



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CET 31 X X X CET 32 X X X CET 33 X X X CET 34 X X X CET 35 X X X CET 36 X X X CET 37 X X X X X CET 38 X X X X CET 39 X X X X CET 40 X X X CET 41 X X X X CET 42 X X X X CET 43 X X X X CET 44 X X X CEM 1 X X X X X X X X X X CEM 2 X X X X X X X X CEM 3 X X X X X X X X CGB 4 X X X X X X X X CEM 5 X X X X X CEM 6 X X X X CEM 7 X X X X X X CEM 8 X X X X CEM 9 X X X X X CEM 10 X X X X X X X X X X CEM 11 X X X CEM 12 X X X CEM 13 X X X X X X X X CEM 14 X X X X X CEM 15 X X X X X X CEM 16 X X X X X CEM 17 X X X X CEM 18 X X X X X X CEM 19 X X X X CEM 20 X X CEM 21 X X CEM 22 X X CEP 1 X X CEP 2 X X CEP 3 X X CEP 4 X X



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c Organización temporal: semestral, trimestral o semanal, etc., así como del carácter de las materias. Primer curso Total créditos ECTS: 60 Materia Créd. Asignatura Créd Carácter Cuatrimestre Historia de la Filosofía 12 Filosofía Antigua I 6 FB Primero Filosofía Antigua II 6 FB Segundo Antropología 12 Antropología I 6 FB Primero Antropología II 6 FB Segundo Ética 12 Ética I 6 FB Primero Ética II 6 FB Segundo Fundamentos

humanísticos 24 Introducción a la Lingüística

general 6 FB Segundo

Historia de las Ilustraciones 6 FB Primero La Filosofía Clásica en sus

textos 6 FB Segundo

Textos filosóficos en lengua inglesa

6 FB Primero

Segundo curso Total créditos ECTS: 60 Materia Créd. Asignatura Créd Carácter Cuatrimestre Historia de la Filosofía 12 Filosofía Medieval y

Renacentista 6 OB Tercero

Filosofía de los siglos XVII-XVIII

6 OB Cuarto

Estética 12 Estética I 6 OB Tercero Estética II 6 OB Cuarto Lógica 12 Lógica I 6 OB Tercero Lógica II 6 OB Cuarto Filosofía de la Ciencia 12 Filosofía de la Ciencia I 6 OB Tercero Filosofía de la Ciencia II 6 OB Cuarto Teoría del Conocimiento 6 Teoría del Conocimiento I 6 OB Cuarto Filosofía Política 6 Filosofía Política I 6 OB Tercero Tercer curso Total créditos ECTS: 60 Materia Créd Asignatura Créd Carácter Cuatrimestre Historia de la Filosofía 12 Filosofía del siglo XIX 6 OB Quinto Filosofía de los siglos XX-

XXI 6 OB Sexto

Metafísica 6 Metafísica I 6 OB Sexto Teoría del Conocimiento 6 Teoría del Conocimiento II 6 OB Sexto Filosofía Política 6 Filosofía Política II 6 OB Quinto Filosofía del Lenguaje 6 Filosofía del Lenguaje I 6 OB Quinto Optativa 1 6 6 OP Quinto o Sexto

Optativa 2 6 6 OP Quinto o Sexto Optativa 3 6 6 OP Quinto o Sexto Optativa 4 6 6 OP Quinto o Sexto

Cuarto curso Total créditos ECTS: 60 Materia Créd. Asignatura Créd Carácter Cuatrimestre Metafísica 6 Metafísica II 6 OB Octavo Filosofía del Lenguaje 6 Filosofía del Lenguaje II 6 OB Séptimo Ética 6 Ética Aplicada 6 OB Séptimo Filosofía de la Ciencia 6 Historia de la Ciencia 6 OB Séptimo Optativa 5 6 6 OP Séptimo u

Octavo Optativa 6 6 6 OP Séptimo u




Octavo



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Preparación profesional e investigadora

6 Trabajo fin de Carrera 6 OB Octavo Tercer y Cuarto curso – Lista de

Asignaturas Optativas Total créditos ECTS:

Materia Créd Asignatura Créd Carácter Cuatrimestre*** Historia de la Filosofía 18 Filosofía Española 6 OP Temas de Filosofía

Contemporánea 6 OP

Filosofía e Historia de las religiones

6 OP

Antropología 18 Temas de Antropología 6 OP Teoría de la Sociedad 6 OP Antropología Filosófica 6 OP Ética 6 Bioética 6 OP Filosofía Política 6 Cuestiones de Filosofía

Política Contemporánea 6 OP

Teoría del Conocimiento 12 Epistemología de las Ciencias Sociales y Humanas

6 OP

Temas de Teoría del Conocimiento

6 OP

Estética 12 Temas de Estética 6 OP Temas de Filosofía de las

artes 6 OP

Lógica 6 Temas de Lógica y Filosofía de las Ciencias Formales

6 OP

Filosofía del Lenguaje 6 Lógica, Lenguaje y Argumentación

6 OP

Filosofía de la Ciencia 24 Temas de Filosofía de la Ciencia

6 OP

Filosofía de las Ciencias Especiales

6 OP

Mente y Lenguaje 6 OP Temas de Historia de la

Filosofía 6 OP

Preparación profesional e investigadora

6 Prácticas externas 6 OP

*** No se ha incluido la temporización de las asignaturas optativas dado que éstas se impartirán en los cursos 3º y

4ª del Grado, y por estar sujetas a que la propia Facultad de Filosofía y Letras determine su temporización

cuatrimestral, en función del alumnado y las posibilidades de organización del espacio del Centro.



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5.2 Movilidad de estudiantes propios y de acogida:

a Procedimientos para la organización de la movilidad de los estudiantes propios y de acogida.

La Universidad de Valladolid, y específicamente en esta titulación, tiene establecida como acción prioritaria la

movilidad de sus estudiantes y profesores. Para ello la UVa tiene firmados convenios ERASMUS y convenios con

instituciones de otros países del mundo.

Existen dos modalidades de movilidad de estudiantes: Movilidad para realizar estudios reconocidos por un periodo

generalmente de 9 meses (depende de cada titulación) y movilidad para realizar prácticas en empresas en el

extranjero.

La UVa dispone de una Normativa de Reconocimiento Académico para Estudiantes de Intercambio en el Marco de

ERASMUS, Otros Programas Internacionales (UE/EEUU, UE/Canadá, etc…) y de Convenios Bilaterales, que

regulan esta actividad y establecen el uso del Sistema Europeo de Transferencia de Créditos: Contrato de

Estudios, Expediente y Guía ECTS, etc., con el fin de asegurar el reconocimiento académico de los estudios

realizados en las universidades de acogida. El Centro o la Titulación dispone de un Coordinador para estos

intercambios y todos los convenios tienen un responsable académico encargado de establecer las equivalencias

de asignaturas y cursos, ofrecer información actualizada de la oferta académica a los estudiantes participantes e

informar al responsable académico de la universidad de acogida de la llegada de nuestros estudiantes. El Centro

dispone igualmente de un becario de apoyo para todas las actividades relacionadas con esta actividad.

Se realiza una sesión informativa en el Centro donde se explican las condiciones y requisitos para acceder a estos

intercambios, las ayudas financieras disponibles, cómo solicitar las becas, cursos de lenguas extranjeras, otras

ayudas complementarias, reconocimiento académico y toda la oferta disponible en esta titulación.

El Vicerrectorado de Relaciones Institucionales, desde su Servicio de Relaciones Internacionales, realiza la

convocatoria de todas las becas ofertadas para esta titulación, junto con todas las de las demás titulaciones de

todos los centros y campus de la UVa. Los estudiantes solicitan la beca on-line y los responsables académicos de

la titulación realizan una preselección atendiendo a los méritos académicos, siendo requisito necesario el

conocimiento del idioma correspondiente.

Los estudios realizados en la universidad de acogida en el marco de estos programas son plenamente

reconocidos en la UVa, según lo establecido en la Normativa, e incorporados en el expediente del estudiante

indicando que se han realizado en el extranjero en el marco de estos programas.

Existe igualmente la posibilidad de disfrutar de una beca ERASMUS para realizar prácticas reconocidas en una

empresa en otro país de Europa. Para ello, esta titulación dispone de un tutor de prácticas encargado de la

supervisión de la misma.

Durante el curso académico 2007/2008 se enviaron y recibieron el número de estudiantes descrito procedentes de

universidades de los países descritos en la lista de convenios.

La titulación dispone igualmente de becas ERASMUS para el profesorado tanto para impartir docencia como

formación.



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Esta titulación tiene firmado un convenio con las universidades descritas por el cual nuestros estudiantes pueden

obtener la titulación de referencia por esta universidad siempre que cumpla los requisitos establecidos en dicho

convenio, es decir realizar una serie de asignaturas durante un curso académico o dos en estas universidades.

Dicha estancia se realiza en el marco de los programas de intercambio ya existentes, es decir, ERASMUS y

programas internacionales.

a.1) Acciones de acogida y orientación

PROGRAMA MENTOR

La Universidad de Valladolid estableció el Programa Mentor en septiembre de 2007. Los estudiantes extranjeros

que vengan a Valladolid tendrán ayuda y orientación antes de su llegada y durante los primeros meses de

estancia en la ciudad. Nuestros estudiantes mentores contactarán con aquellos estudiantes extranjeros que estén

interesados y les ayudarán en la búsqueda de alojamiento, les recibirán a su llegada a Valladolid, les darán

informaciones básicas sobre temas académicos (planes de estudios, contenido de las asignaturas, matrícula,

exámenes, tutorías, etc.) y sobre los distintos servicios universitarios (Relaciones Internacionales, bibliotecas,

salas de ordenadores, Centro de Idiomas, instalaciones deportivas, comedores universitarios, etc.)

SEMANA DE BIENVENIDA

El Servicio de Relaciones Internacionales ofrece a los estudiantes la posibilidad de iniciar su estancia en nuestra

Universidad con una Semana de Bienvenida del 13 al 20 de septiembre lo cual les permitirá tomar contacto con

nuestra cultura, con la ciudad de Valladolid y con nuestra Universidad. Durante una semana se alojarán en una

residencia universitaria donde podrán convivir con otros estudiantes extranjeros, participarán en distintas

actividades culturales, deportivas y lúdicas (visitas a museos, excursiones, visitas guiadas por Valladolid, etc.) y

les pondremos en contacto con estudiantes de nuestra Universidad, lo que les facilitará la integración en el

ambiente estudiantil de la ciudad. Así mismo estos estudiantes les acompañarán y orientarán en la búsqueda de

sus alojamientos definitivos.

Se realiza una sesión informativa en el Centro donde se explican las condiciones y requisitos para acceder a estos

intercambios, las ayudas financieras disponibles, cómo solicitar las becas, cursos de lenguas extranjeras, otras

ayudas complementarias, reconocimiento académico y toda la oferta disponible en esta titulación.

El Vicerrectorado de Relaciones Institucionales, desde su Servicio de Relaciones Internacionales, realiza la

convocatoria de todas las becas ofertadas para esta titulación, junto con todas las de las demás titulaciones de

todos los centros y campus de la UVa. Los estudiantes solicitan la beca on-line y los responsables académicos de

la titulación realizan una preselección atendiendo a los méritos académicos, siendo requisito necesario el

conocimiento del idioma correspondiente.

El Servicio de Relaciones Internacionales gestiona la movilidad, asegurando en todo momento el respeto a los

principios de no discriminación y garantizando la coordinación con el resto de servicios de la UVa involucrados, al

tiempo que es el interlocutor ante las agencias de gestión de los programas externos y efectúa la gestión

económica de becas y ayudas.

La UVa impulsa de manera decidida la movilidad como fórmula para materializar su voluntad de

internacionalización, permitiendo que los estudiantes extiendan su formación más allá de su universidad. En este

sentido, la estancia de un estudiante en otra universidad tiene valor en sí misma por el hecho de conocer otras



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formas de hacer y de vivir, tanto desde el punto de vista académico como desde el punto de vista personal; pero

también proporciona un valor añadido al estudiante para estar mejor posicionado en el mercado laboral.

b Sistema de reconocimiento y acumulación de créditos ECTS La movilidad de estudiantes está regulada por convenios que se fundamentan en el reconocimiento recíproco de

las asignaturas cursadas en otras universidades o centros de enseñanza superior en el extranjero. La UVa

dispone de una Normativa de Reconocimiento Académico para Estudiantes de Intercambio en el Marco de

ERASMUS, Otros Programas Internacionales (UE/EEUU, UE/Canadá, etc…) y de Convenios Bilaterales, que

regulan esta actividad y establece el uso del Sistema Europeo de Transferencia de Créditos: Contrato de Estudios,

Expediente y Guía ECTS, etc…con el fin de asegurar el reconocimiento académico de los estudios realizados en

las universidades de acogida. El Centro o la Titulación dispone de un Coordinador para estos intercambios y todos

los convenios tienen un responsable académico encargado de establecer las equivalencias de asignaturas y

cursos, ofrecer información actualizada de la oferta académica a los estudiantes participantes e informar al

responsable académico de la universidad de acogida de la llegada de nuestros estudiantes. El Centro dispone

igualmente de un becario de apoyo para todas las actividades relacionadas con esta actividad.

Para seleccionar las asignaturas que cursarán durante el periodo de movilidad, los estudiantes de intercambio,

tanto internacionales como los de la UVa, son informados de la normativa y asesorados por el profesor

coordinador de movilidad de cada uno de los estudios. Son luego las secretarías de las respectivas facultades, a

partir de un “acuerdo académico” (learning agreement) definido conforme a la normativa, las que finalmente

incorporan en el expediente del estudiante los créditos cursados en las universidades de destino. En particular,

esta normativa permite el reconocimiento y establece las equivalencias entre asignaturas. Se considera oportuno

establecer un cierto paralelismo entre los procesos de convalidación y de adaptación de asignaturas de los

estudios actuales y el reconocimiento de créditos en los estudios de grado, siempre y cuando estos créditos

tengan correspondencia con materias o asignaturas de contenido similar cursadas en un programa de intercambio.

Este paralelismo se extiende también al órgano competente en resolver las solicitudes: el decano o el director del

centro o estudio.

Las resoluciones adoptadas por los decanos o directores se trasladarán a la Comisión de Convalidaciones a

efectos informativos. Corresponde al profesor responsable o al coordinador del programa de intercambio o

Erasmus adaptar la calificación lograda en las asignaturas del plan de estudios cursadas por los estudiantes

según el sistema establecido en la Universidad de Valladolid, y de acuerdo con la documentación y los informes

que haya obtenido de la universidad o del centro de enseñanza superior de destino.

Si la asignatura o materia que se cursa en el marco de un programa de intercambio o de un Erasmus no tiene una

homóloga en los planes de estudios que se imparten en la Universidad de Valladolid, se sigue el procedimiento

siguiente: El profesor, el responsable o el coordinador del programa dirigirá una propuesta al decano o director del

centro para que los créditos realizados en el marco del programa sean reconocidos. Los ejes de actuación

reflejados en la normativa actual serán la base de la normativa y procedimientos por los que se regirán los nuevos

planes de estudio de grado con la voluntad de facilitar la movilidad de los estudiantes propios y ajenos.



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c Convenios de colaboración y experiencia del centro en movilidad de estudiantes propios y de acogida

Los datos sobre movilidad de la Universidad de Valladolid en el área de referencia en los últimos años han sido:

Los destinos de nuestros estudiantes en el curso 2007/08 fueron los siguientes:

A su vez, nuestra Universidad recibió un número de estudiantes extranjeros ligeramente inferior al de estudiantes

de Valladolid que salieron a otros países:



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El número de estudiantes recibidos en el curso 2007/08 según el país de origen han sido:

La Universidad de Valladolid desarrolla una intensa actividad de intercambio de estudiantes tanto en el marco de

los programas comunitarios y nacionales por medio de programas propios que amplían las perspectivas

geográficas de la movilidad estudiantil y coordina una extensa oferta tanto para estudiantes propios como para los

de acogida.

La Financiación que facilita estas acciones de movilidad, bien establecida, en su gran mayoría a través de los

programas Erasmus Socrates o Sicue en su caso, ya sea movilidad nacional e internacional, financiación

proveniente a través de programas competitivos, de la Comisión Europea o del Gobierno de España a través del

Ministerio correspondiente. Esta financiación supone el 90%. A su vez, la Junta de Castilla y León, establece

algunas líneas de financiación y apoyo a la movilidad que se completan con programas específicos, limitados en el

tiempo y de carácter puntual, a través de otras agencias de carácter regional o nacional

La movilidad, en la Universidad de Valladolid, se gestiona de forma centralizada desde los Servicios de Relaciones

Internacionales y Alumnos, dependiendo de los programas, utilizando herramientas web para la gestión. Esta

gestión es común para todos los campus y centros de nuestra Universidad.

Cada centro cuenta con un responsable de relaciones internacionales que coordina el elevado número de

intercambios y atiende las situaciones derivadas de la movilidad de estudiantes con el marco de referencia de la

Normativa de Relaciones Internaciones, teniendo como coordinador Sócrates y responsable de Relaciones

Internaciones cuyas tareas son las asignadas por la normativa de la Universidad de Valladolid (Junta de Gobierno

de 19 de junio de 2000).

Previa a la movilidad de estudiantes se realizan los correspondientes acuerdos con las Universidades implicadas,

dentro de los diferentes Programas de Movilidad de Estudiantes. El procedimiento en el centro, en el caso de

Intercambio de estudiantes de la Titulación que van a otras universidades extranjeras, es el siguiente:

Reunión informativa sobre los diferentes programas de movilidad



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Convocatoria, con el número de plazas ofertadas, plazos de presentación, requisitos y normativa general.

Realización de las pruebas de idiomas requeridos a los estudiantes según su universidad de destino.

Seguimiento de la movilidad de los estudiantes. En este sentido el Centro en el que se imparte la

titulación cuenta con un reglamento marco para dicho seguimiento y que contempla:

Entrega de toda la documentación necesaria para su movilidad (Guía de Trámites): acreditación,

certificado de inicio de la estancia (Arrival Certificate) y final de estancia (Departure Certificate),

Preacuerdo académico (Learning Agreement).

Información y asesoramiento general.

Seguimiento y asesoramiento sobre las incidencias que puedan surgir durante la estancia.

Finalización de la estancia y propuesta, a la entrega del Certificado de final de estancia (Departure

Certificate) del reconocimiento de estudio, acta de calificaciones (Transcrip Records). Reconocimiento de

estudios e inclusión en el expediente académico del estudiante.

Por lo que respecta a los estudiantes de otras universidades que cursan algún curso o semestre en nuestra

Titulación, estos reciben puntual atención por parte del Vicerrectorado de Relaciones Internacionales de la

Universidad de Valladolid.

Justificación de la adecuación de la movilidad a los objetivos del título

Al presentar los objetivos de la Titulación, dijimos que uno fundamental del estudio de la Filosofía es alcanzar una

comprensión del mundo y de nuestro lugar en él, y hacerlo a través del conocimiento y el cuestionamiento crítico

de las ideas. Y en la justificación del Título señalábamos que en el actual contexto histórico, social y cultural de

cambios y transformaciones los estudios de Filosofía pueden proporcionar la formación adecuada para reflexionar

críticamente sobre todas estas nuevas situaciones, y para establecer un diálogo racional entre las diferentes

tradiciones, culturas y campos de la experiencia humana. Para poder desarrollar estas capacidades, es

fundamental que los estudiantes y las estudiantes puedan formarse en otras universidades tanto en España como

en la Unión Europea, adquiriendo así una experiencia directa de otras formas de trabajar y de vivir, teniendo que

adaptarse a distintos contextos y situaciones, desarrollando sus capacidades de socialización y comunicación,

teniendo la oportunidad de incorporar a sus currículos aprendizajes complementarios a los del presente Título, y

ampliando en general su visión del mundo.

c.1. Los convenios específicos de la titulación son:

Los responsables de la titulación, a través del trabajo de los responsables de relaciones internacionales, tanto

del centro como de la propia Universidad, así como la coordinación existente con las universidades que

detallamos con las que ya se tiene convenios, establecen el marco y los criterios de selección de aquellas

Universidades que imparten estudios de interés para el desarrollo formativo, profesional y de investigación

adecuado a los intereses de la titulación.



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Participación del Departamento de Filosofía en convenios de movilidad

El Departamento de Filosofía ha venido tomando parte en convenios de movilidad desde su implantación. En la

actualidad, participa en los siguientes convenios:

Convenio ERASMUS

- Universidad de Bayreuth

- Universidad Blaise Pascal (Clermont-Ferrand)

- Universidad de Rotterdam

- Universidad de Hamburgo

- Universidad de Berna

- Universidad de Génova

- Universidad de Lublin (Polonia)

- Universidad de París-IV (Sorbona)

- Universidad de Lisboa

Convenio SICUE

- Universidad de Oviedo

- Universidad de Salamanca

- Universidad de Santiago de Compostela

- Universidad de Sevilla

El Servicio de Relaciones Internacionales (SRI) de la Universidad de Valladolid es el encargado de la gestión de

todos los convenios citados.

La Facultad cuenta con un Vicedecanato de Ordenación Académica y Convergencia Europea, que se ocupa de la

coordinación y gestión de todos los Programas de movilidad (nacionales e internacionales), así como de proponer

al Equipo Decanal el nombramiento de los/las tutores/s que se encargan de la orientación y seguimiento del

alumnado participante en esos Programas.



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5.3 Descripción de los módulos o materias de enseñanza- aprendizaje que constituye la estructura del plan.

Denominación de la materia: FUNDAMENTOS HUMANÍSTICOS

Créditos ECTS: Carácter: Curso: Unidad temporal:24 FB 1º 4 cuatrimestres Ubicación dentro del plan de estudios y duración: Materia compuesta por 4 asignaturas básicas de 6 ECTS, programadas en los cuatrimestres: primero y segundo. Resultados del aprendizaje: 1. Conocer y comprender las características socioeconómicas, políticas y culturales de la Grecia Clásica, el

Renacimiento, la Ilustración y el periodo actual. 2. Conocer las corrientes teóricas y metodológicas de la Lingüística y ser capaz de relacionar el conocimiento

lingüístico con problemas y debates filosóficos 3. Ser capaz de utilizar técnicas filológicas y filosóficas para mejorar y profundizar en el conocimiento y valoración de

los textos filosóficos. 4. Ser capaz de debatir, comentar y traducir textos filosóficos en lengua inglesa y manejar recursos bibliográficos y

lexicográficos útiles para lograr estos resultados. Competencias COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE MATERIA: 1. Tener un conocimiento básico del contexto histórico, social y cultural de la actividad filosófica (CEM 3) 2. Tener un conocimiento básico de las teorías lingüísticas fundamentales y su aplicabilidad al estudio de

cuestiones filosóficas (CEM 22) 3. Tener un conocimiento específico de las lenguas clásicas y de la lengua inglesa en el registro especializado de

la Filosofía (CEM 21) 4. Reconocer la relevancia de otras disciplinas humanísticas para la actividad filosófica, así como la necesidad de

reflexionar sobre sus aportaciones y límites. (CEM 13) 5. Tener una visión interdisciplinar de las Humanidades (CEM 20) COMPETENCIAS GENERALES: 7, 8, 17, 23 Requisitos previos: Ninguno

Asignaturas: Asignatura Nº Créditos Carácter: INTRODUCCIÓN A LA LINGÜÍSTICA GENERAL 6 BÁSICA HISTORIA DE LAS ILUSTRACIONES 6 BÁSICA LA FILOSOFÍA CLÁSICA EN SUS TEXTOS 6 BÁSICA TEXTOS FILOSÓFICOS EN LENGUA INGLESA 6 BÁSICA Actividades formativas: El conjunto de actividades presenciales (1, 2, 3 y 4) suponen el 40% de la carga lectiva total (2,40 ECTS por asignatura de 6 ECTS). Las actividades no presenciales del/la alumno/a (5) suponen el 60% restante (3,60 ECTS por asignatura de 6 ECTS). Para las cuatro asignaturas básicas que componen la materia: 1. Presentación en el aula de contenidos teóricos de la materia por parte del/de la profesor/a: entre el 14% y el 18%

de la carga lectiva total. (Entre 0,84 y 1,02 ECTS por cada asignatura de 6 ECTS). 2. Actividades prácticas en el aula, consistentes en la realización de ejercicios y discusión crítica acerca de

cuestiones teóricas: entre el 6% y el 10%. (Entre 0,36 y 0,6 ECTS por cada asignatura de 6 ECTS). 3. Tutorías individuales o en grupo, para complementar las actividades prácticas y supervisar la realización de

ejercicios o trabajos: aproximadamente el 8% de la carga lectiva total (0,48 ECTS por asignatura de 6 ECTS).



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4. Actividades de evaluación: aproximadamente el 8% de la carga lectiva total (0,48 ECTS por asignatura de 6

ECTS). 5. Trabajo independiente del/de la alumno/a, que incluye la lectura de textos, la preparación de las actividades

prácticas, la realización de ejercicios o trabajos y el estudio de otros materiales útiles para la materia: aproximadamente el 60% de la carga lectiva total.

Procedimientos de evaluación de la adquisición de competencias y sistema de calificaciones: Se evaluará la adquisición de las competencias básicas de Materia arriba enunciadas. La evaluación se basará en los siguientes procedimientos:


Evaluación continua de las competencias relacionadas con las actividades prácticas mediante solución de problemas, análisis de casos y comentarios de textos: entre el 0 y el 20% de la calificación.


Estos procedimientos se emplearán en la evaluación de todas las asignaturas de la materia, si bien el peso relativo de cada uno, dentro de las horquillas señaladas, podrá ser diversos en función del carácter de cada asignatura. En todo caso, serán fijados en el plan docente anual por el profesorado responsable de la materia. Breve descripción de contenidos: 1. Fundamentos políticos y socio-culturales de la antigua Grecia en el Clasicismo. Renacimiento y humanismo en

Europa y en España. El siglo de las Luces. El modelo Ilustrado de cultura y su plasmación en España. Las ideologías en el siglo XX y su contexto político.

2. Las ciencias lingüísticas. La adquisición del lenguaje. Algunas corrientes lingüísticas en la actualidad. Relación con otros componentes lingüísticos.

3. Lectura y comentario de textos filosóficos de la época clásica. 4. Lectura y comentario de textos fundamentales del pensamiento en lengua inglesa Comentarios adicionales: El profesorado de la materia coordinará sus asignaturas, tanto por lo que respecta a los contenidos como en relación con las actividades formativas y el sistema de evaluación.



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Denominación de la materia: HISTORIA DE LA FILOSOFÍA

Créditos ECTS: Carácter: Curso: Unidad temporal:54 Mixto 9 cuatrimestres Ubicación dentro del plan de estudios y duración: Materia compuesta por 9 asignaturas de 6 ECTS (2 básicas, 4 obligatorias y 3 optativas), programadas en los cuatrimestres: primero y segundo (básicas), tercero y cuarto (obligatorias), y quinto, sexto, séptimo u octavo (optativas). Resultados del aprendizaje: Conocer el pensamiento filosófico occidental en sus grandes etapas de desarrollo histórico y en sus diferentes contextos sociales y culturales, desde Grecia a nuestros días, prestando especial atención al conocimiento directo de los textos y autores más relevantes. Las etapas de desarrollo estudiadas son las indicadas en la descripción de contenidos. Competencias COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE MATERIA:

1. Conocimiento básico del contexto histórico de la actividad filosófica (CEM 3) 2. Conocimiento de las teorías de los principales filósofos, estudiadas en sus propias obras, y de las

interpretaciones más importantes de las mismas, identificando los problemas filosóficos en su contexto histórico (CEM 1)

3. Conocimiento de la terminología y adecuada interpretación de los textos básicos originales, atendiendo a la posible conexión de la problemática presente en ellos con los debates contemporáneos (CEM 5 y 10)

4. Capacidad de asumir la propia falibilidad, de comprender la crítica ajena y de hacer autocrítica (CEM 16) COMPETENCIAS GENERALES: 23, COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL TÍTULO: 14, 15, 37 Requisitos previos: Ninguno

Asignaturas: Asignatura Nº Créditos Carácter: FILOSOFÍA ANTIGUA I 6 BÁSICA FILOSOFIA ANTIGUA II 6 BÁSICA FILOSOFÍA MEDIEVAL Y RENACENTISTA 6 OBLIGATORIA FILOSOFÍA SIGLO XVII-XVIII 6 OBLIGATORIA FILOSOFÍA SIGLO XIX 6 OBLIGATORIA FILOSOFÍA SIGLOS XX-XXI 6 OBLIGATORIA FILOSOFÍA ESPAÑOLA 6 OPTATIVA TEMAS DE FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA 6 OPTATIVA FILOSOFÍA E HISTORIA DE LAS RELIGIONES 6 OPTATIVA Actividades formativas: El conjunto de actividades presenciales (1, 2, 3 y 4) suponen el 40% de la carga lectiva total (2,40 ECTS por asignatura de 6 ECTS). Las actividades no presenciales del/la alumno/a (5) suponen el 60% restante (3,60 ECTS por asignatura de 6 ECTS). Asignaturas básicas y obligatorias (Filosofía Antigua I y II, Filosofía Medieval y Renacentista, Filosofía de los Siglos XVII-XVIII, Filosofía del Siglo XIX, Filosofía de los Siglos XX-XXI):

1. Presentación en el aula de contenidos teóricos de la materia por parte del/de la profesor/a: entre el 14% y el 18%

de la carga lectiva total. (Entre 0,84 y 1,02 ECTS por cada asignatura de 6 ECTS).

2. Actividades prácticas en el aula, consistentes en la realización de ejercicios y discusión crítica acerca de cuestiones teóricas: entre el 6% y el 10%. (Entre 0,36 y 0,6 ECTS por cada asignatura de 6 ECTS).



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3. Tutorías individuales o en grupo, para complementar las actividades prácticas y supervisar la realización de ejercicios o trabajos: aproximadamente el 8% de la carga lectiva total (0,48 ECTS por asignatura de 6 ECTS).




Asignaturas optativas (Filosofía Española, Temas de Filosofía contemporánea, Filosofía e Historia de las Religiones):



2. Actividades prácticas en el aula, consistentes en la realización de ejercicios y discusión crítica acerca de cuestiones teóricas: entre el 8% y el 16% de la carga lectiva total. (Entre 0,48 y 0,96 ECTS por cada asignatura de 6 ECTS).

3. Tutorías individuales o en grupo, para complementar las actividades prácticas y supervisar la realización de

ejercicios o trabajos: aproximadamente el 8% de la carga lectiva total (0,48 ECTS por asignatura de 6 ECTS). 4. Actividades de evaluación: aproximadamente el 8% de la carga lectiva total (0,48 ECTS por asignatura de 6







Estos procedimientos se emplearán en la evaluación de todas las asignaturas de la materia, si bien el peso relativo de cada uno, dentro de las horquillas señaladas, podrá ser diversos en función del carácter de cada asignatura. En todo caso, serán fijados en el plan docente anual por el profesorado responsable de la materia. Breve descripción de contenidos: FILOSOFÏA ANTIGUA 1. Orígenes de la filosofía griega: de la religión a la filosofía. 2. Constitución de la filosofía: la filosofía arcaica griega. 3. La filosofía clásica griega. 4. La filosofía helenística y romana. FILOSOFÍA MEDIEVAL Y DEL RENACIMIENTO 1. Cristianismo y filosofía: razón y fe. 2. La filosofía medieval árabe y judía. 3. La culminación y crisis de la filosofía escolástica cristiana. 4. El Renacimiento y la revolución científica. FILOSOFÍA MODERNA (SIGLOS XVII y XVIII) 1. El racionalismo. 2. El empirismo. 3. La Ilustración. 4. El idealismo trascendental. FILOSOFÍA DEL SIGLO XIX



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1. El idealismo postkantiano. 2. El positivismo, el utilitarismo y el pragmatismo. 3. El materialismo dialéctico e histórico. 4. El vitalismo, el irracionalismo y el historicismo FILOSOFÍA DE LOS SIGLOS XX y XXI 1. La filosofía analítica. 2. La fenomenología, la ontología, el existencialismo y la hermenéutica. 3. El marxismo y la teoría crítica. 4. El estructuralismo. 5. Las filosofías de la diferencia y las últimas tendencias. FILOSOFÍA ESPAÑOLA La historia de la filosofía española desde la Hispania romana a nuestros días

TEMAS DE FILOSOFÍA CONTEMPORANEA Comentarios adicionales: El profesorado de la materia coordinará sus asignaturas, tanto por lo que respecta a los contenidos como en relación con las actividades formativas y el sistema de evaluación.

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Denominación de la materia: ANTROPOLOGÍA

Créditos ECTS: Carácter: Curso: Unidad temporal:30 Mixto 1º, 3º y 4º 5 cuatrimestres Ubicación dentro del plan de estudios y duración: Materia compuesta por 5 asignaturas de 6 ECTS (2 básicas y 3 optativas), programadas en los cuatrimestres: primero y segundo (básicas), y quinto, sexto, séptimo u octavo (optativas) Resultados del aprendizaje: 1. Estudio filosófico y científico del ser humano teniendo en cuenta su doble dimensión biológica y cultural y las

relaciones existentes entre las dos dimensiones. 2. Comprensión de las diferencias y semejanzas culturales como condición constitutiva de la condición humana. 3. Conocimiento de la relación entre naturaleza y cultura, la diversidad cultural de las sociedades y los procesos de

cambio social derivados de la modernización, el conflicto y el mestizaje intercultural. 4. Comprensión de las diversas concepciones del ser humano a lo largo de la Historia. 5. Comprensión de las diversas teorías sobre la sociedad durante, la época clásica y durante el siglo XX. 6. Aplicación del análisis antropológico a las diversas problemáticas filosóficas y culturales. Competencias COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE MATERIA: 1. Conocer las teorías y argumentos de los principales teóricos e investigadores de la Antropología Social y

Filosófica, extraídos de sus propios escritos, y tener un conocimiento básico de las interpretaciones más importantes(CEM-1)

2. Comprender la naturaleza y el papel en la Filosofía de la Antropología(CEM-2) 3. Tener un conocimiento básico del contexto histórico, social y cultural de la actividad antropológica.(CEM-3) 4. Identificar las cuestiones filosóficas de fondo implícitas en los debates y situaciones problemáticas

contemporáneas surgidas en la comunicación e interacción social sobre las representaciones de la realidad humana (CEM-7)

5. Leer e interpretar textos procedentes de diferentes épocas y tradiciones, con especial atención al contexto (CEM-9)

6. Reconocer la fuerza o la debilidad de argumentos en pro o en contra de una determinada tesis antropológica (CEM-12)

7. Reconocer la relevancia de la Antropología para la actividad filosófica, así como la necesidad de reflexionar sobre sus aportaciones y límites(CEM-13)

8. Tener una mente abierta y capacidad para la innovación conceptual (CEM-14) 9. Estimar positivamente la creatividad y el pensamiento original (CEM-17)



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10. Mostrar interés por los problemas sociales, examinándolos y siendo sensible a la diversidad de opiniones, intereses y formas de vida (CEM-18)

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL TÍTULO: 1-9, 12-14, 17, 18, 23, 26, 33, 34, 37-44 Requisitos previos:

Ninguno, salvo la obvia ordenación secuencial de las asignaturas que la constituyen. Asignaturas: Asignatura Nº Créditos Carácter: ANTROPOLOGÍA I 6 BÁSICA ANTROPOLOGÍA II 6 BÁSICA ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA 6 OPTATIVA TEMAS DE ANTROPOLOGÍA 6 OPTATIVA TEORÍA DE LA SOCIEDAD 6 OPTATIVA Actividades formativas: El conjunto de actividades presenciales (1, 2, 3 y 4) suponen el 40% de la carga lectiva total (2,40 ECTS por asignatura de 6 ECTS). Las actividades no presenciales del/la alumno/a (5) suponen el 60% restante (3,60 ECTS por asignatura de 6 ECTS).

Asignaturas básicas (Antropología I y II):








Asignaturas optativas (Antropología Filosófica, Temas de Antropología, Teoría de la Sociedad):



2. Actividades prácticas en el aula, consistentes en la realización de ejercicios y discusión crítica acerca de cuestiones teóricas: entre el 8% y el 16% de la carga lectiva total. (Entre 0,48 y 0,96 ECTS por cada asignatura de 6 ECTS).









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Estos procedimientos se emplearán en la evaluación de todas las asignaturas de la materia, si bien el peso relativo de cada uno, dentro de las horquillas señaladas, podrá ser diversos en función del carácter de cada asignatura. En todo caso, serán fijados en el plan docente anual por el profesorado responsable de la materia. Breve descripción de contenidos:

1. Antropología I. a. El Ser humano en la Naturaleza b. Evolución de la especie humana c. Comportamiento animal. d. La cultura como elemento natural para la adaptación. e. Conceptos fundamentales de la Antropología Cultural. f. Las diversas escuelas de la Antropología Social y Cultural.

2. Antropología II

a. Antropología Económica b. Antropología de la Organización Social: El estudio del Parentesco c. Antropología de la Organización Social: La Antropología Política d. Antropología Religiosa.

3. Temas de Antropología. Aplicación de las teorías antropológicas al análisis de cuestiones monográficas como el Interculturalismo, el capitalismo, o las concepciones antropológicas de las diversas religiones.

4. Antropología Filosófica.

a. La concepción del Hombre en el mundo clásico b. El hombre medieval c. Del Hombre del Renacimiento al Hombre de la Ilustración d. La concepción del Hombre en el siglo de la Evolución e. Pensar la naturaleza humana en el siglo XXI.

5. Teoría de la Sociedad

a. El concepto de lo social b. Teorías clásicas de la sociedad c. Teorías de la sociedad del siglo XX

6. La sociedad de la comunicación intercultural en la era planetaria.

Comentarios adicionales: El profesorado de la materia coordinará sus asignaturas, tanto por lo que respecta a los contenidos como en relación con las actividades formativas y el sistema de evaluación.

Denominación de la materia: ÉTICA

Créditos ECTS: Carácter: Curso: Unidad temporal:24 Mixto 1º, 3º y 4º 4 cuatrimestres Ubicación dentro del plan de estudios y duración: Materia compuesta por 4 asignaturas de 6 ECTS (2 básicas, 1 obligatoria y 1 optativa), programadas en los cuatrimestres: primero y segundo (básicas), séptimo (obligatorias), y quinto, sexto, séptimo u octavo (optativas). Resultados del aprendizaje:



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- Conocimiento de los conceptos y problemas fundamentales de la Ética. - Examen de la concreción y desarrollo de esos conceptos y problemas en los ámbitos temáticos de las Éticas

aplicadas. - Reflexión crítica sobre los problemas morales desde la perspectiva específica de género. Competencias COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE MATERIA: 1. Conocer y comprender las teorías y argumentos de los principales filósofos morales y corrientes éticas a través

de sus escritos (CEM-1 y 2). 2. Tener un conocimiento básico de los temas éticos y morales más importantes y debatidos en el mundo

académico, en la ciencia y en la opinión pública (CEM-4). 3. Leer e interpretar textos de Ética de diferentes épocas y corrientes, situándolos en su contexto histórico y cultural

(CEM-3 y 9). 4. Reconocer la conexión entre las teorías y tradiciones éticas y los debates contemporáneos (CEM-5). 5. Saber aplicar los modelos teóricos y las técnicas de argumentación al análisis y debate de los problemas

morales prácticos (CEM-6). 6. Identificar las cuestiones y presupuestos éticos implícitos en los debates y situaciones problemáticas presentes

en la comunicación e interacción social ordinaria (CEM-7). 7. Entender y usar adecuadamente el léxico específico de la Ética, incluido el de las éticas aplicadas (CEM-10). 8. Apreciar la autonomía e independencia en el juicio moral, asumiendo su falibilidad, con un punto de vista crítico y

autocrítico (CEM 15 y 16). 9. Interesarse por el aspecto moral de los problemas sociales, y en particular por las cuestiones de género, paz y

derechos humanos, estructuras sociales y políticas, vida humana y medio ambiente, con sensibilidad a la diversidad de opiniones, intereses y formas de vida y disposición a la búsqueda de entendimiento (CEM-18).

Requisitos previos: No se establecen requisitos previos.

Asignaturas: Asignatura Nº Créditos Carácter: ÉTICA I 6 BÁSICA ÉTICA II 6 BÁSICA ÉTICA APLICADA 6 OBLIGATORIA BIOÉTICA 6 OPTATIVA Actividades formativas: El conjunto de actividades presenciales (1, 2, 3 y 4) suponen el 40% de la carga lectiva total (2,40 ECTS por asignatura de 6 ECTS). Las actividades no presenciales del/la alumno/a (5) suponen el 60% restante (3,60 ECTS por asignatura de 6 ECTS). Asignaturas básicas y obligatoria (Ética I y II, Ética Aplicada):








Asignatura optativa (Bioética)


de la carga lectiva total. (Entre 0,48 y 0,96 ECTS de la asignatura de 6 ECTS).



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2. Actividades prácticas en el aula, consistentes en la realización de ejercicios y discusión crítica acerca de

cuestiones teóricas: entre el 8% y el 16% de la carga lectiva total. (Entre 0,48 y 0,96 ECTS de la asignatura de 6 ECTS).


ejercicios o trabajos: aproximadamente el 8% de la carga lectiva total (0,48 ECTS de la asignatura de 6 ECTS). 4. Actividades de evaluación: aproximadamente el 8% de la carga lectiva total (0,48 ECTS de la asignatura de 6







Estos procedimientos se emplearán en la evaluación de todas las asignaturas de la materia, si bien el peso relativo de cada uno, dentro de las horquillas señaladas, podrá ser diversos en función del carácter de cada asignatura. En todo caso, serán fijados en el plan docente anual por el profesorado responsable de la materia. Breve descripción de contenidos: 1. El punto de vista moral y la Ética. Ética general y éticas aplicadas. 2. Fundamentación, argumentación y aplicación en Ética. 3. Panorámica de las tradiciones teóricas y corrientes actuales de la Ética. 4. Bien, felicidad, placer y virtud: éticas del bien. 5. Justicia, deber, autonomía e intersubjetividad: éticas de la justicia. 6. Universalidad y diferencia: el problema del relativismo y los derechos humanos. 7. La perspectiva de género: crítica y ética feminista. 8. Bioética: modelos teóricos y problemas cruciales. 9. Ética ambiental: fundamentos y problemas. Comentarios adicionales: El profesorado de la materia coordinará sus asignaturas, tanto por lo que respecta a los contenidos como en relación con las actividades formativas y el sistema de evaluación.



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Denominación de la materia: FILOSOFÍA POLÍTICA

Créditos ECTS: Carácter: Curso: Unidad temporal:18 Mixto 1º, 3º y 4º 3 cuatrimestres Ubicación dentro del plan de estudios y duración: Materia compuesta por 3 asignaturas de 6 ECTS (2 obligatorias y 1 optativa), programadas en los cuatrimestres: primero y segundo (obligatorias), y quinto, sexto, séptimo u octavo (optativa) Resultados del aprendizaje: - Conocimiento del significado de los conceptos y problemas básicos de la filosofía política, atendiendo a su

evolución histórica. - Conocimiento de los autores, corrientes y escuelas de pensamiento filosófico-político más destacadas, así como

de su presencia y pertinencia en las propuestas y controversias actuales de la teoría política. - Planteamiento y debate argumentado de los principales problemas políticos de la sociedad contemporánea. Competencias COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE MATERIA: 1. Conocer y comprender las teorías y argumentos de los principales filósofos políticos y corrientes de la teoría

política a través de sus escritos (CEM-1 y 2). 2. Tener un conocimiento básico de las cuestiones más importantes y debatidas en la filosofía política actual, las

ciencias sociales y la opinión pública (CEM-4). 3. Leer e interpretar textos de filosofía política de diferentes épocas y corrientes, situándolos en su contexto

histórico y cultural (CEM-3 y 9). 4. Reconocer la conexión entre las teorías filosófico-políticas del pasado y los debates contemporáneos (CEM-5). 5. Saber aplicar los modelos teóricos y las técnicas de argumentación al análisis y debate de los problemas

sociales y políticos (CEM-6). 6. Identificar los conceptos y problemas filosóficos implícitos en los debates y situaciones problemáticas presentes

en la vida social y política (CEM-7). 7. Entender y usar adecuadamente el léxico específico de la filosofía política (CEM-10). 8. Reconocer la relevancia de las ciencias sociales para la filosofía política, sus aportaciones y sus límites (CEM-

13). 9. Apreciar la autonomía e independencia en el juicio sobre problemas políticos, y aceptar su falibilidad, con una

perspectiva crítica y autocrítica (CEM 15 y 16). 10. Interesarse por la dimensión política de los problemas sociales, y en particular por las cuestiones y políticas

relativas a paz y derechos humanos, género, medio ambiente, justicia global y desarrollo, con sensibilidad a la diversidad de opiniones, intereses y formas de vida (CEM-18).

COMPETENCIAS GENERALES: 1, 2, 4-18, 22 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL TÍTULO: 3-9, 11, 14-19, 21-23, 2529, 31, 38, 39 Requisitos previos: No se establecen requisitos previos. Asignaturas: Asignatura Nº Créditos Carácter: FILOSOFÍA POLÍTICA I 6 OBLIGATORIA FILOSOFÍA POLÍTICA II 6 OBLIGATORIA CUESTIONES DE FILOSOFÍA POLÍTICA CONTEMPORANEA 6 OPTATIVA Actividades formativas: El conjunto de actividades presenciales (1, 2, 3 y 4) suponen el 40% de la carga lectiva total (2,40 ECTS por asignatura de 6 ECTS). Las actividades no presenciales del/la alumno/a (5) suponen el 60% restante (3,60 ECTS por asignatura de 6 ECTS). Asignaturas obligatorias (Filosofía Política I y II):



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1. Presentación en el aula de contenidos teóricos de la materia por parte del/de la profesor/a: entre el 14% y el 18% de la carga lectiva total. (Entre 0,84 y 1,02 ECTS por cada asignatura de 6 ECTS).






Asignatura optativa (Cuestiones de Filosofía Política Contemporánea)



2. Actividades prácticas en el aula, consistentes en la realización de ejercicios y discusión crítica acerca de cuestiones teóricas: entre el 8% y el 16% de la carga lectiva total. (Entre 0,48 y 0,96 ECTS de la asignatura de 6 ECTS).









Estos procedimientos se emplearán en la evaluación de todas las asignaturas de la materia, si bien el peso relativo de cada uno, dentro de las horquillas señaladas, podrá ser diversos en función del carácter de cada asignatura. En todo caso, serán fijados en el plan docente anual por el profesorado responsable de la materia. Breve descripción de contenidos: 1. Lo político y la política. 2. Ciencia, ideología y filosofía política. 3. El espacio público y las entidades políticas. 4. Los sujetos políticos. La ciudadanía. 5. Poder y legitimidad. 6. Teoría de la democracia. 7. Libertad, derechos y justicia. 8. Tradiciones de la filosofía política y corrientes actuales. 9. Cuestiones políticas de las sociedades contemporáneas. Comentarios adicionales: El profesorado de la materia coordinará sus asignaturas, tanto por lo que respecta a los contenidos como en relación con las actividades formativas y el sistema de evaluación.



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Denominación de la materia: METAFÍSICA

Créditos ECTS: Carácter: Curso: Unidad temporal:12 OB 3º y 4º 2 cuatrimestres Ubicación dentro del plan de estudios y duración: Materia compuesta por 2 asignaturas de 6 ECTS (obligatorias), programadas en los cuatrimestres: sexto y séptimo. Resultados del aprendizaje: 1. Comprender el carácter primordial y fundante de esta disciplina filosófica a través de un estudio histórico-

sistemático de las principales preguntas que han ido jalonando su desarrollo y constitución como saber específico

2. Estudio de las diversas conceptualizaciones y categorizaciones de lo real Competencias Completar y reforzar los conocimientos y capacidades adquiridos hasta ese momento en los estudios de Filosofía, tanto genéricos como específicos. 1.- Comprender los argumentos y razonamientos en que se apoyan las diversas teorías de lo real mediante una lectura detallada de los textos correspondientes (CEM-1). 2.- Identificar las cuestiones básicas implicadas en las diversas discusiones (CEM-7). 3.- Adquirir un conocimiento suficiente de la terminología de la materia y la capacidad de utilizarla correctamente (CEM-10). 4.- Ser capaz de interpretar correctamente las obras en las que se plasman las diversas concepciones de los real (CEM-9). 5.- Adquirir con respecto a las diversas visiones del mundo el distanciamiento necesario para ser capaces de someterlas a examen (CEM-15). COMPETENCIAS GENERALES: 1-23 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL TÍTULO: 1-37 Requisitos previos: Sería deseable que los/las alumnos/as tuviesen conocimientos básicos de toda la Historia de la Filosofía, así como de Lengua Griega. Asignaturas: Asignatura Nº Créditos Carácter: METAFÍSICA I 6 OBLIGATORIA METAFISICA II 6 OBLIGATORIA Actividades formativas: El conjunto de actividades presenciales (1, 2, 3 y 4) suponen el 40% de la carga lectiva total (2,40 ECTS por asignatura de 6 ECTS). Las actividades no presenciales del/la alumno/a (5) suponen el 60% restante (3,60 ECTS por asignatura de 6 ECTS). Asignaturas obligatorias (Metafísica I y II):






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3. Tutorías individuales o en grupo, para complementar las actividades prácticas y supervisar la realización de ejercicios o trabajos: aproximadamente el 8% de la carga lectiva total (0,48 ECTS por asignatura de 6 ECTS).








Estos procedimientos se emplearán en la evaluación de todas las asignaturas de la materia, si bien el peso relativo de cada uno, dentro de las horquillas señaladas, podrá ser diversos en función del carácter de cada asignatura. En todo caso, serán fijados en el plan docente anual por el profesorado responsable de la materia. Breve descripción de contenidos: 1. Cuestiones preliminares: denominaciones, interpretaciones, contenido, problemas fundamentales. 2. Los orígenes de la pregunta por el ‘ser’. 3. Nacimiento del discurso ontológico. 4. Metafísica y ontología. 5. Ontologías de la sustancia y ontologías del sujeto. 6. La sustancia-sujeto. 7. Ontologías fenomenológicas. Comentarios adicionales: El profesorado de la materia coordinará sus asignaturas, tanto por lo que respecta a los contenidos como en relación con las actividades formativas y el sistema de evaluación.



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Denominación de la materia: TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

Créditos ECTS: Carácter: Curso: Unidad temporal:18 Mixto 2º, 3º y 4º 3 cuatrimestres Ubicación dentro del plan de estudios y duración: Materia compuesta por 4 asignaturas de 6 ECTS (2 obligatorias y 2 optativas), programadas en los cuatrimestres: cuarto y sexto (obligatorias), y quinto, sexto, séptimo u octavo (optativas) Resultados del aprendizaje: 1. Exponer de modo preciso y claro los conceptos fundamentales de la teoría del conocimiento así como sus

principales paradigmas. 2. Analizar los problemas del conocimiento y sus principales argumentos epistemológicos desde diversos y

complementarios puntos de vista. 3. Capacidad de comprensión de las principales teorías del conocimiento en su contexto histórico y en el contexto

actual. 4. Conocimiento de los textos fundamentales relacionados con la materia. 5. Capacidad de identificación de problemas de conocimiento en el contexto en el que surgen.

Estos resultados de aprendizaje / objetivos previstos serán seguidos, medidos y observados en relación a los temas especificados en los contenidos de las asignaturas en que se desglosa la Materia Teoría del Conocimiento. Competencias COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE MATERIA: 1. Conocer las teorías y argumentos de los principales epistemólogos y pensadores extraídos de sus propios

escritos, y tener un conocimiento básico de las interpretaciones más importantes. (CEM-1) 2. Comprender con claridad las teorías y argumentos centrales en los diversos campos de la teoría del

conocimiento. (CEM-2) 3. Tener un conocimiento básico del contexto histórico, social y cultural de la teoría del conocimiento. (CEM-3). 4. Tener un conocimiento básico de temas importantes que hoy se planteen en las fronteras del debate y la

investigación en la teoría del conocimiento. (CEM-4). 5. Analizar la estructura conceptual, argumentativa, etc., de problemas complejos y controvertidos. (CEM-8). 6. Usar y entender adecuadamente la terminología gnoseológica especializada o relevante. (CEM-10) 7. Reconocer la relevancia de otras disciplinas para la teoría del conocimiento, así como la necesidad de

reflexionar sobre sus aportaciones y límites. (CEM-13). 8. Tener una mente abierta y capacidad para la innovación conceptual. (CEM-14). 9. Asumir la falibilidad y el sentido de la crítica y autocrítica. (CEM-16). 10. Mostrar interés por los problemas sociales, examinándolos y siendo sensible a la diversidad de opiniones,

intereses y formas de vida. (CEM-18). 11. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como recurso que facilita la presentación pública de

las ideas, así como la comunicación e interacción con los demás. (CEM-19) Requisitos previos: Se requiere cursar de manera consecutiva las asignaturas en las que se desglosa la materia.

Asignaturas: Asignatura Nº Créditos Carácter: TEORÍA DEL CONOCIMIENTO I 6 OBLIGATORIA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO II 6 OBLIGATORIA EPISTEMOLOGÍA DE LA CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS 6 OPTATIVA TEMAS DE TEORÍA DEL CONOCIMIENTO 6 OPTATIVA Actividades formativas: El conjunto de actividades presenciales (1, 2, 3 y 4) suponen el 40% de la carga lectiva total (2,40 ECTS por asignatura de 6 ECTS). Las actividades no presenciales del/la alumno/a (5) suponen el 60% restante (3,60 ECTS por asignatura de 6 ECTS). Asignaturas obligatorias (Teoría del Conocimiento I y II):





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Asignaturas optativas (Epistemología de las Ciencias Sociales y Humanas, Temas de Teoría del Conocimiento):


de la carga lectiva total. (Entre 0,48 y 0,96 ECTS por asignatura de 6 ECTS).

2. Actividades prácticas en el aula, consistentes en la realización de ejercicios y discusión crítica acerca de cuestiones teóricas: entre el 8% y el 16% de la carga lectiva total. (Entre 0,48 y 0,96 ECTS por asignatura de 6 ECTS).









Estos procedimientos se emplearán en la evaluación de todas las asignaturas de la materia, si bien el peso relativo de cada uno, dentro de las horquillas señaladas, podrá ser diversos en función del carácter de cada asignatura. En todo caso, serán fijados en el plan docente anual por el profesorado responsable de la materia. Breve descripción de contenidos: TEORIA DEL CONOCIMIENTO I 1. Cuestiones introductorias. El conocimiento como hecho y el conocimiento como problema. 2. Problemas elementales de teoría del conocimiento. 3. Conocimiento y verdad. 4. Razón y experiencia. 5. Principales paradigmas gnoseológicos.

TEORIA DEL CONOCIMIENTO II 1. La epistemología moderna y sus desarrollos. 2. Aportaciones interdisciplinares al conocimiento. 3. El conocimiento y sus límites. 4. La función social del conocimiento. EPISTEMOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS



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1. Explicación y comprensión. 2. La relación sujeto / objeto. 3. Principales posiciones metodológicas en el campo social y humano. 4. Estrategias de pensamiento para una aproximación compleja a la epistemología de las ciencias sociales y

humanas. TEMAS DE TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Aplicación de la Teoría del Conocimiento a problemas del debate contemporáneo. Comentarios adicionales: El profesorado de la materia coordinará sus asignaturas, tanto por lo que respecta a los contenidos como en relación con las actividades formativas y el sistema de evaluación.

Denominación de la materia: ESTÉTICA

Créditos ECTS: Carácter: Curso: Unidad temporal:24 Mixto 2º, 3º y 4º 4 cuatrimestres Ubicación dentro del plan de estudios y duración: Materia compuesta por 4 asignaturas de 6 ECTS (2 obligatorias y 2 optativas), programadas en los cuatrimestres: tercero y cuarto (obligatorias) y quinto, sexto, séptimo u octavo (optativas) Resultados del aprendizaje: 1. Conocimiento de las teorías del arte y de la estética 2. Comprensión de los textos fundamentales de la historia de la estética y la teoría de las artes 3. Conocimiento del vocabulario estético 4. Comprensión de la diversidad de las aproximaciones estéticas 5. Aplicación del conocimiento estético a cuestiones prácticas de la actualidad Competencias COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE MATERIA: 1. Conocer las teorías y argumentos de los principales estetas y filósofos del arte, extraídos de sus propios

escritos, y tener un conocimiento básico de las interpretaciones más importantes. (CEM 1) 2. Tener un conocimiento básico de temas importantes que hoy se planteen en las fronteras del debate y la

investigación estética. (CEM 4) 3. Reconocer la conexión entre las teorías estéticas del pasado y los debates contemporáneos. (CEM 5) 4. Usar y entender adecuadamente la terminología especializada o relevante para la reflexión estética. (CEM 10) 5. Reconocer la fuerza o la debilidad de argumentos en pro y en contra de una determinada tesis estética. (CEM

12) 6. Tener una mente abierta y capacidad para la innovación conceptual. (CEM14) 7. Apreciar la autonomía e independencia de juicio. (CEM 15) 8. Estimar positivamente la creatividad y el pensamiento original. (CEM 17) 9. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como recurso que facilita la presentación pública de

las ideas, así como la comunicación e interacción con los demás. (CEM 19) COMPETENCIAS GENERALES: 1, 2, 4, 8, 9, 14, 18-21 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL TÍTULO: 3, 6-9, 15, 16, 18-21, 28, 29 Requisitos previos: Ninguno

Asignaturas: Asignatura Nº Créditos Carácter:



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ESTÉTICA I 6 OBLIGATORIA ESTÉTICA II 6 OBLIGATORIA TEMAS DE ESTÉTICA 6 OPTATIVA TEMAS DE FILOSOFÍA DE LAS ARTES 6 OPTATIVA Actividades formativas: El conjunto de actividades presenciales (1, 2, 3 y 4) suponen el 40% de la carga lectiva total (2,40 ECTS por asignatura de 6 ECTS). Las actividades no presenciales del/la alumno/a (5) suponen el 60% restante (3,60 ECTS por asignatura de 6 ECTS). Asignaturas obligatorias (Estética I y II):








Asignaturas optativas (Temas de Estética, Temas de Filosofía de las artes):





ejercicios o trabajos: aproximadamente el 8% de la carga lectiva total (0,48 ECTS por asignatura de 6 ECTS). 4. Actividades de evaluación: aproximadamente el 8% de la carga lectiva total (0,48 ECTS de la asignatura de 6







Estos procedimientos se emplearán en la evaluación de todas las asignaturas de la materia, si bien el peso relativo de cada uno, dentro de las horquillas señaladas, podrá ser diversos en función del carácter de cada asignatura. En todo caso, serán fijados en el plan docente anual por el profesorado responsable de la materia. Breve descripción de contenidos: I.- APROXIMACIONES AL ARTE 1. Problema de la definición de "arte"



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2. Aproximación mimética 3. Aproximación trascendental 4. Aproximación intencional 5. Aproximación funcionalista 6. Aproximación institucional 7. Aproximación histórica 8. Aproximación simbólica II.- CUESTIONES ESTÉTICAS 1. La experiencia estética 2. Las propiedades estéticas 3. La ontología de la obra de arte 4. Expresión, intención e interpretación en arte 5. Arte, conocimiento y emoción 6. Arte, moral y política 7. Originalidad y falsificación 8. Las nuevas estéticas y la estética de la naturaleza Comentarios adicionales: El profesorado de la materia coordinará sus asignaturas, tanto por lo que respecta a los contenidos como en relación con las actividades formativas y el sistema de evaluación.

Denominación de la materia: LÓGICA

Créditos ECTS: Carácter: Curso: Unidad temporal:18 Mixto 2º, 3º y 4º 3 cuatrimestres Ubicación dentro del plan de estudios y duración: Materia compuesta por 3 asignaturas de 6 ECTS (2 obligatorias y 1 optativa), programadas en los cuatrimestres: tercero y cuarto (obligatorias), y quinto, sexto, séptimo u octavo (optativas) Resultados del aprendizaje: 1. Dominio de los principales conceptos y técnicas de la disciplina y en particular su aplicación a los principales

lenguajes lógicos (especialmente proposicional y de primer orden)

1.1 Concepto de lenguaje formal y método de definición recursiva del mismo 1.2 Conceptos de interpretación y relación de consecuencia 1.3 Deducción formal 1.4 Conceptos metateóricos básicos (corrección, completitud, compacidad, decidibilidad) 1.5 Formalización y análisis formal de argumentos informales 1.6 Comprensión y aplicación de conceptos tales como los de regla de manipulación de símbolos, definición

recursiva, demostración por inducción matemática. 2. Comprensión del papel de la lógica y el análisis formal en la filosofía, al menos por lo que se refiere a:

1.1 La naturaleza de las matemáticas, su estructura demostrativa y su comprensión desde el punto de vista epistemológico

1.2 Los conceptos de demostración y argumento 1.3 El concepto de lenguaje en general y la naturaleza del lenguaje natural en particular 1.4 Significado y concepto de verdad 1.5 El conjunto de conocimientos y problemas englobados bajo el rótulo de “ciencia cognitiva”

Competencias COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE MATERIA: 1. Conocer las raíces históricas y el planteamiento del problema de la fundamentación de las matemáticas, las

distintas respuestas y su relación con la lógica moderna (CEM-1)



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2. Comprender la naturaleza y el papel en la Filosofía del razonamiento formal (CEM-2) 3. Tener un conocimiento básico del las líneas fundamentales de investigación actual en el ámbito de la lógica, con

particular atención a su relación con disciplinas limítrofes (matemáticas, lingüística, ciencia cognitiva, inteligencia artificial…) (CEM-4)

4. Comprender la distinción entre forma y contenido y saber aplicar las técnicas del razonamiento formal (CEM-6) 5. Aplicar técnicas y recursos formales al análisis de la estructura conceptual, argumentativa, etc., de problemas

complejos y controvertidos (CEM-8) 6. Usar y entender adecuadamente conceptos como demostración, argumento correcto, sintaxis, semántica,

lenguaje formal, lenguaje no interpretado, interpretación, finitud e infinitud, etc. (CEM-10) 7. Analizar, sintetizar, construir y criticar argumentos formales e informales, así como reconocer cualquier falacia

relevante. (CEM-11) 8. Reconocer la relevancia de las matemáticas y la teoría de la computación para la actividad filosófica, así como la

necesidad de reflexionar sobre sus aportaciones y límites. (CEM-13) COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL TÍTULO: 10, 15, 16, 20, 25, 27, 29, 30. Requisitos previos: Ninguno, salvo la obvia ordenación secuencial de las tres asignaturas que la constituyen. Asignaturas: Asignatura Nº Créditos Carácter: LÓGICA I 6 OBLIGATORIA LÓGICA II 6 OBLIGATORIA TEMAS DE LÓGICA Y FILOSOFÍA DE LAS CIENCIAS FORMALES 6 OPTATIVA Actividades formativas: El conjunto de actividades presenciales (1, 2, 3 y 4) suponen el 40% de la carga lectiva total (2,40 ECTS por asignatura de 6 ECTS). Las actividades no presenciales del/la alumno/a (5) suponen el 60% restante (3,60 ECTS por asignatura de 6 ECTS). Asignaturas obligatorias (Lógica I y II):








Asignatura optativa (Temas de Lógica y Filosofía de las Ciencias Formales)






ECTS).



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5. Trabajo independiente del/de la alumno/a, que incluye la lectura de textos, la preparación de las actividades prácticas, la realización de ejercicios o trabajos y el estudio de otros materiales útiles para la materia: aproximadamente el 60% de la carga lectiva total.





Estos procedimientos se emplearán en la evaluación de todas las asignaturas de la materia, si bien el peso relativo de cada uno, dentro de las horquillas señaladas, podrá ser diversos en función del carácter de cada asignatura. En todo caso, serán fijados en el plan docente anual por el profesorado responsable de la materia. Breve descripción de contenidos: 1. Lógica proposicional: Lenguaje, semántica, sistemas deductivos y principales resultados metateóricos 2. Lógica de primer orden: Lenguaje, semántica, sistemas deductivos y principales resultados metateóricos 3. Límites de la lógica de primer orden y lógicas de orden superior 4. EL teorema de Gödel y sus implicaciones 5. Otras lógicas 6. Ideas básicas de Teoría de Conjuntos 7. Lógica y lenguaje natural Comentarios adicionales: El profesorado de la materia coordinará sus asignaturas, tanto por lo que respecta a los contenidos como en relación con las actividades formativas y el sistema de evaluación.

Denominación de la materia: FILOSOFÍA DEL LENGUAJE

Créditos ECTS: Carácter: Curso: Unidad temporal:18 Mixto 3º y 4º 3 cuatrimestres Ubicación dentro del plan de estudios y duración: Materia compuesta por 3 asignaturas de 6 ECTS (2 obligatorias y 1 optativa), programadas en los cuatrimestres: quinto y séptimo (obligatorias), y quinto, sexto, séptimo u octavo (optativas) Resultados del aprendizaje: 1. Poder demostrar un conocimiento suficiente de los contenidos básicos de la semántica filosófica y la capacidad

de exponerlos correctamente, en particular en relación con:

1.1. las teorías semánticas de la filosofía analítica del lenguaje 1.2. el estudio de la relación entre significado, experiencia y verdad 1.3. las teorías externistas de la referencia

2. Poder demostrar un conocimiento suficiente de los contenidos básicos de la pragmática filosófica y la capacidad

de exponerlos correctamente, en particular en relación con:

1.4. el estudio de la relación entre significado del/de la hablante y significado lingüístico (intención y convención), y entre pensamiento y lenguaje

1.5. la concepción del significado como uso conforme a reglas, y los conceptos fundamentales de la teoría de actos de habla

1.6. la crítica cognitivista a las concepciones tradicionales del significado



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3. Poder demostrar una comprensión suficiente de los principales conceptos, teorías y problemas del estudio de la

argumentación. 4. Ser capaz de desarrollar y presentar una discusión argumentativa propia, para la defensa de una tesis o la crítica

a una propuesta sobre alguno de los problemas estudiados. 5. Ser capaz de analizar y evaluar argumentos. Competencias COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE MATERIA: 1. Comprender con claridad los problemas, teorías y argumentos centrales de la filosofía del lenguaje (CEM-2) 2. Comprender con claridad los problemas, teorías y argumentos centrales en el estudio de la argumentación

(CEM-2) 3. Tener un conocimiento básico de temas importantes sujetos a debate e investigación en el campo de la filosofía

del lenguaje, en particular en el estudio de la relación entre lenguaje, pensamiento y realidad (CEM-4) 4. Tener un conocimiento básico de temas importantes sujetos a debate e investigación en el estudio de la

argumentación (CEM-4) 5. Poder analizar la estructura conceptual y argumentativa de problemas filosófico-lingüísticos complejos y

controvertidos (CEM-8) 6. Usar y entender adecuadamente la terminología especializada o relevante para la reflexión sobre el lenguaje y la

pregunta por el significado, y en particular las nociones de referencia, verdad, intención y uso conforme a reglas (CEM-10)

7. Analizar, sintetizar, construir y criticar argumentos formales e informales, así como reconocer cualquier falacia relevante (CG-11)

8. Reconocer la relevancia de otras disciplinas para la filosofía del lenguaje, y en particular de la lingüística y las ciencias cognitivas, así como la necesidad de reflexionar sobre sus aportaciones y límites (CEM-13)

COMPETENCIAS GENERALES: 1-3, 9, 10, 18, 19 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL TÍTULO: 3, 4, 14-16, 27, 29 Requisitos previos:

Es conveniente haber cursado las asignaturas de Lingüística y Lógica I y II Asignaturas: Asignatura Nº Créditos Carácter: FILOSOFÍA DEL LENGUAJE I 6 OBLIGATORIA FILOSOFÍA DEL LENGUAJE II 6 OBLIGATORIA LÓGICA, LENGUAJE Y ARGUMENTACIÓN 6 OPTATIVA Actividades formativas: El conjunto de actividades presenciales (1, 2, 3 y 4) suponen el 40% de la carga lectiva total (2,40 ECTS por asignatura de 6 ECTS). Las actividades no presenciales del/la alumno/a (5) suponen el 60% restante (3,60 ECTS por asignatura de 6 ECTS). Asignaturas obligatorias (Filosofía del Lenguaje I y II):










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Asignatura optativa (Lógica, Lenguaje y Argumentación)












Estos procedimientos se emplearán en la evaluación de todas las asignaturas de la materia, si bien el peso relativo de cada uno, dentro de las horquillas señaladas, podrá ser diversos en función del carácter de cada asignatura. En todo caso, serán fijados en el plan docente anual por el profesorado responsable de la materia. Breve descripción de contenidos: Filosofía del Lenguaje

1. Conceptos básicos de la filosofía del lenguaje 2. Semántica. Significado, referencia y verdad 3. Lenguaje y contenido intencional. Pensamiento y lenguaje 4. Pragmática. Significado y uso del lenguaje. Actos de habla

Estudio de la Argumentación

5. Conceptos básicos en el estudio de la argumentación 6. Análisis y evaluación de argumentos Comentarios adicionales: El profesorado de la materia coordinará sus asignaturas, tanto por lo que respecta a los contenidos como en relación con las actividades formativas y el sistema de evaluación.



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Denominación de la materia: FILOSOFÍA DE LA CIENCIA

Créditos ECTS: Carácter: Curso: Unidad temporal:42 Mixto 2º, 3º y 4º 7 cuatrimestres Ubicación dentro del plan de estudios y duración: Materia compuesta por 7 asignaturas de 6 ECTS (3 obligatorias y 4 optativas), programadas en los cuatrimestres: tercero y cuarto (obligatorias), y quinto, sexto, séptimo u octavo (optativas). Resultados del aprendizaje: Conocimiento de los aspectos filosóficos de la ciencia. Introducción a los estudios históricos, sociales y epistemológicos de la ciencia y la tecnología. Principales temas de estudio: 1. Naturaleza del conocimiento científico y sus ramas. Su relación con el sentido común y su relación con otros

ámbitos de la vida humana. 2. Metodología científica: Papel de la deducción y de la abducción. El problema de la inducción. La argumentación

estadística y las correlaciones o factores de riesgo. Confirmación, predicción, método hipotético-deductivo, falsación, explicación, comprensión.

3. Conceptos, leyes y teorías científicas: su estructura y dinámica 4. Aspectos epistemológicos y ontológicos: racionalidad y realismo en ciencia 5. Filosofía de la acción científica: ética de la ciencia, filosofía política de la ciencia, comunicación de la ciencia,

poética de la ciencia 6. Filosofía e historia especial de la ciencia aplicada a disciplinas particulares, como la biología. 7. Desarrollo histórico de las ciencias y del pensamiento científico Competencias COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE MATERIA: 1. Conocer las principales teorías, argumentos y líneas de investigación que conforman el panorama de la filosofía

de la ciencia contemporánea. (CEM-2; CEM-4) 2. Conocer los elementos centrales de la praxis científica: la Experimentación y la Modelización (CEM-1) 3. Conocer las teorías, conceptos y argumentos sobre la ciencia que se han producido a lo largo de la historia de

la filosofía (CEM-1) 4. Conocer y aplicar a la filosofía de la ciencia las diferentes tradiciones filosóficas (CEM-5) 5. Asumir el valor positivo de la pluralidad en cuanto a las tradiciones y fuentes en filosofía de la ciencia (CEM-5) 6. Conocer los problemas y las técnicas de comunicación social de la ciencia (CEM-7) 7. Tener un conocimiento básico de los patrones estructurales que configuran el conjunto del conocimiento y el

hacer científico en su estado actual. (CEM-3) 8. Ser capaces de relacionar correcta y respetuosamente la ciencia con otros ámbitos de la vida humana. (CEM-3;

CEM-14; CEM-18) 9. Usar y entender adecuadamente la terminología propia de la filosofía de la ciencia contemporánea. (CEM-10) 10. Reconocer la importancia de la ciencia y la tecnología para la actividad filosófica, así como la necesidad de

reflexionar sobre sus aportaciones y límites. (CEM-13) 11. Asumir la falibilidad de las teorías y de la acción científica, así como el sentido de la crítica y la honradez

intelectual. (CEM-16) 12. Estimar positivamente la creatividad y el pensamiento original a la hora de afrontar problemas filosóficos y

metodológicos relativos a la ciencia contemporánea. (CEM-17) 13. Conocer los usos de las TIC en tecnociencia y filosofía de la ciencia (CEM-19) COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL TÍTULO: 1, 2, 32, 35-37, 41-43 COMPETENCIAS DE PROFESIÓN: 1-4 Requisitos previos: No se establecen requisitos previos.

Asignaturas: Asignatura Nº Créditos Carácter: FILOSOFÍA DE LA CIENCIA I 6 OBLIGATORIA FILOSOFÍA DE LA CIENCIA II 6 OBLIGATORIA HISTORIA DE LA CIENCIA 6 OBLIGATORIA



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TEMAS DE FILOSOFÍA DE LA CIENCIA 6 OPTATIVA FILOSOFÍA DE LAS CIENCIAS ESPECIALES 6 OPTATIVA MENTEY LENGUAJE 6 OPTATIVA TEMAS DE HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 6 OPTATIVA Actividades formativas: El conjunto de actividades presenciales (1, 2, 3 y 4) suponen el 40% de la carga lectiva total (2,40 ECTS por asignatura de 6 ECTS). Las actividades no presenciales del/la alumno/a (5) suponen el 60% restante (3,60 ECTS por asignatura de 6 ECTS). Asignaturas obligatorias (Filosofía de la Ciencia I y II, Historia de la Ciencia):








Asignaturas optativas (Temas de Filosofía de la Ciencia, Filosofía de las Ciencias Especiales, Mente y Lenguaje, Temas de Historia de la Filosofía):












Estos procedimientos se emplearán en la evaluación de todas las asignaturas de la materia, si bien el peso relativo de cada uno, dentro de las horquillas señaladas, podrá ser diversos en función del carácter de cada asignatura. En todo caso, serán fijados en el plan docente anual por el profesorado responsable de la materia. Breve descripción de contenidos: 1. Introducción a la filosofía de la ciencia: visión introductoria de los principales problemas en filosofía general de la

ciencia



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2. Filosofía de la ciencia: profundización en la metodología, racionalidad y realismo científico 3. Filosofía práctica de la ciencia: aspectos axiológicos, éticos, políticos, comunicacionales y poéticos de la ciencia 4. Filosofía de la biología: aspectos históricos, conceptuales, teóricos y prácticos de la ciencias biológicas 5. Historia de la ciencia: principales momentos de cambio teórico en las distintas ciencias 6. Temas de filosofía de la ciencia: actualización y debates contemporáneos recientes en el campo del

pensamiento científico 7. Filosofía de la mente: el problema de la relación mente-cuerpo, y el estudio interdisciplinar de los conceptos de

intencionalidad, conciencia, libertad e identidad personal Comentarios adicionales: El profesorado de la materia coordinará sus asignaturas, tanto por lo que respecta a los contenidos como en relación con las actividades formativas y el sistema de evaluación.

Denominación de la materia: PREPARACIÓN PROFESIONAL E INVESTIGADORA

Créditos ECTS: Carácter: Curso: Unidad temporal:12 MX (OB y OP) 4º 2 cuatrimestres Ubicación dentro del plan de estudios y duración: Materia compuesta por 2 asignaturas de 6 ECTS, programadas en los cuatrimestres: séptimo y octavo. Resultados del aprendizaje: Prácticas externas

Adquirir experiencia y capacitación profesional en el ámbito de actividad en el que se hayan realizado las prácticas.

Trabajo de Fin de Grado

Ser capaz de proyectar, elaborar y defender un trabajo de iniciación a la investigación conforme a criterios reconocidos en el ámbito académico e investigador.

Competencias Todas las competencias incluidas en el Grado de Filosofía, tanto generales como específicas y profesionales, son pertinentes. Requisitos previos: Haber completado el primer ciclo (1º y 2º cursos) y las asignaturas obligatorias de 3º curso.

Asignaturas: Asignatura Nº Créditos Carácter: Prácticas Externas 6 OPTATIVA Trabajo de Fin de Grado 6 OBLIGATORIA Actividades formativas: Prácticas externas 1. Tutorías de orientación 2. Actividades realizadas en el periodo de prácticas 3. En su caso, elaboración de los informes, memorias, documentos, etc. que se establezcan para la evaluación Trabajo de Fin de Grado 1. Elaboración del Trabajo de Fin de Grado. El Trabajo de Fin de Grado será realizado individualmente por cada

estudiante bajo la dirección de un tutor o tutora y se concretará en una memoria final (90%, 5,4 créditos ECTS) 2. Seguimiento mediante tutorías. El tutor o tutora se designará entre el profesorado que imparte docencia en el

Título y en su labor de tutoría deberá orientar al alumno o la alumna durante la realización del mismo, velar por que alcance los objetivos inicialmente establecidos en el tiempo fijado y, finalmente, autorizar su presentación



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(8%, 0,48 créditos ECTS) 3. Presentación y defensa del Trabajo ante la comisión evaluadora designada al efecto (2%, 0,12 créditos ECTS) Procedimientos de evaluación de la adquisición de competencias y sistema de calificaciones: Prácticas externas En los procedimientos de evaluación intervendrán los tutores o tutoras del centro y las personas asignadas por la Universidad. La evaluación de esta asignatura incluirá: 1. La actividad realizada en el período de prácticas. 2. Las realizaciones reflejadas en los documentos que se soliciten (memoria, informe, etc.) Trabajo de Fin de Grado El procedimiento para la evaluación y el sistema de calificaciones serán los fijados por el reglamento que en el futuro la Universidad de Valladolid establezca a este efecto. En todo caso, incluirá la defensa del Trabajo de Fin de Grado ante una comisión evaluadora, y la calificación por parte de ésta. La defensa del Trabajo de Fin de Grado podrá consistir en: 1. una presentación oral, por parte de cada estudiante, de las principales líneas de su trabajo ante la comisión

evaluadora, y 2. su respuesta a las observaciones y preguntas formuladas por ésta. Breve descripción de contenidos: Prácticas externas Esta asignatura no establece una relación previa de temas, aunque sí pueden distinguirse una serie de aspectos que serán abordados en el curso de su desarrollo. Son los siguientes: 1. Evaluación inicial de expectativas y conocimientos previos 2. Definición de los objetivos, finalidad y fases de las prácticas 3. Desarrollo de las actividades previstas dentro de las prácticas 4. Elaboración final de una memoria, informe, etc. por parte de cada estudiante 5. Evaluación final del proceso de las prácticas Proyecto de Fin de Grado Los contenidos del Trabajo de Fin de Grado podrán referirse a los conocimientos y capacidades adquiridos en cualquiera de las distintas materias del Título de Grado. Comentarios adicionales: Proyecto de Fin de Grado El Trabajo de Fin de Grado es un trabajo protegido por la Ley de Propiedad Intelectual. De cada uno de los Trabajos se remitirá copia a la Biblioteca para facilitar su consulta por la comunidad universitaria, previo consentimiento expreso de cada estudiante, debiéndose respetar en todo caso sus derechos de propiedad intelectual. El Trabajo de Fin de Grado se atendrá en su proceso de elaboración, presentación y evaluación al reglamento que elabore la Universidad con este propósito.



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6 Personal académico

6.1 Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el plan de estudios:

a Personal docente e investigador.

En el siguiente cuadro, se describe las categorías profesionales del profesorado, así como su experiencia docente

e investigadora en términos de quinquenios y sexenios, así como el porcentaje de doctores, el 96%:

Categoría Vinculación Número %Doctores Quinquenios Sexenios Quinquenios SexeniosTotales y promedios: 25 96,00 18 17 0,72 0,68

PTUN Titular Universidad/Cat. E.U. Funcionario de Carrera 13 100 52 29 4 2,23CAUN Catedrático de Universidad Funcionario de Carrera 3 100 18 17 6 5,67PRAS Asociado (Doctor) 6h Laboral Docente Temporal 1 100PAD Profesor Ayudante Doctor Laboral Docente Temporal 1 100CDOC Profesor Contratado Doctor Básico XXX Laboral Docente Fijo 2 100CDOC Profesor Contratado Doctor Básico Laboral Docente Fijo 3 100AYUD Ayudante (3º y 4º año) Laboral Docente Temporal 1 100PRAS Asociado (No Doctor) 6h Laboral Docente Temporal 1 0

Total Promedio

Dicho profesorado se

distribuye en las áreas

de conocimiento

expeuestas:

Profesores 253 13 2 1 5 1

Áreas de conocimiento CAUN PTUN PRAS AYUD CDOC PAD

Filologia griega 10 40,0% 2 4 1 2 1Filologia latina 15 60,0% 1 9 1 1 3

Además de la información facilitada sobre experiencia docente e investigadora del profesorado que tomará parte

en el Grado, es pertinente tener en cuenta la información adicional que sigue sobre experiencia profesional y otros

puestos desempeñados:

AREA NOMBRE / Experiencia profesional y otra información adicional Categoría

LOGICA Y FILOSOFIA DE LA CIENCIA

BARBA ESCRIBA, JUAN LUIS - Miembro del Comité Académico del Programa de Doctorado del Dpto. de

Filosofía - Miembro de la Comisión de Convalidaciones de la Facultad de Filosofía y

Letras

PTUN

LOGICA Y FILOSOFÍA DE LA CIENCIA

BENGOECHEA COUSILLAS, JUAN BAUTISTA - Miembro de la Society for Social Studies of Science (4S) [EEUU] - Miembro de la Society of Philosophy and Technology (SPT) [EEUU] - Miembro de la International Society for the Philosophy of Chemistry (ISPC)

[EEUU, Reino Unido] - Miembro de la Sociedad de Lógica, Metodología y Filosofía de la Ciencia en

España (SLMFCE) - Miembro de Eusko Ikaskuntza / Sociedad de Estudios Vascos / Société

d’études Basques. - Miembro del Seminario Science, Technology, and Society (STS) Studies

(Center for Science and Technology Policy Research, University of Colorado at Boulder) [EEUU]

- Miembro del Seminario Permanente sobre Problemas Actuales de la Filosofía de la Ciencia y de la Tecnología (PAFICYT) (Universidad del País Vasco)

- Miembro fundador del Seminario Abierto de Filosofía [Universidad del País Vasco]

- Arbitraje de textos de la editorial ELHUYAR: ZIENTZIA ETA TEKNIKA (Elhuyar: Ciencia y Técnica).

PRAS TP 6+6 h.



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CAAMAÑO ALEGRE, MARIA DE LA CONCEPCION - Miembro de la Sociedad de Lógica, Metodología y Filosofía de la Ciencia en

España - Arbitraje para Crítica. Revista Hispanoamericana de Filosofía

AYUDANTE DOCTORA

FILOSOFIA CALDERON QUINDOS, FERNANDO - Sociedad espanola de estudios del siglo XVIII - Comité du Mont-Louis dedicado al estudio de la obra de Rousseau

(Montmorency, Paris)

AYUDANTE

ESTETICA Y TEORIA DE LAS ARTES

CASTRO RODRIGUEZ, SIXTO JOSE - Miembro de la American Society of Aesthetics - Director de la Revista “Estudios Filosóficos”, editada por el Instituto Superior

de Filosofía de Valladolid

CONTRATADO DOCTOR

LOGICA Y FILOSOFÍA DE LA CIENCIA

CORREDOR LANAS, M. CRISTINA - Secretaria de la Comisión Coordinadora del Posgrado Oficial en Investigación

y Docencia Filosófica (USAL y UVa) - Miembro del Comité Editor de la Revista Iberoamericana de Argumentación - Miembro de la Sociedad de Lógica, Metodología y Filosofía de la Ciencia en

España y de la Sociedad Española de Filosofía Analítica

PTUN

FILOSOFIA FARTOS MARTINEZ, MAXIMILIANO - Catedrático de Instituto de 1965 a 1978 - Director adjunto del ICE de la Universidad de Salamanca de 1970 a 1977. - Catedrático de la Escuela de Formación del Profesorado de Zamora (1980).

PTUN

FILOSOFIA FIDALGO BENAYAS, LEONIDES - Catedrático de Enseñanza Secundaria 19977-1992 - Vicedirector de IES 1976-1977 y 1981-1983 - Director de IES 1977-1979 - Coordinador de COU y Asesor LOGSE en la UVa 1998-2003 - Armonizador de Universidad en la UVa 2005-2007 y desde 2008

PTUN

FILOSOFIA GONZALEZ ARROYO ESPAÑA, PEDRO - Director de la Cátedra de Estudios Africanos de la Universidad de Valladolid

PTUN

FILOSOFIA HERRAIZ MARTINEZ, PEDRO JOSE - Catedrático de Bachillerato - Co-organizador de la Olimpiada Filosófica de Castilla y León

PRAS TP 6 h.

FILOSOFIA MORAL

LONGAS URANGA, FERNANDO DANIEL

- Director Departamento de Filosofía de la U. Metropolitana de Ciencias de la Educación, Santiago de Chile: 2001- 2007.

- Presidente del Consejo Nacional de Directores de Departamentos de Filosofía, Santiago de Chile. Noviembre 2001 hasta diciembre 2006.

- Coordinador General Proyecto MECESUP UMC0404 (proyectos destinados al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación en América Latina financiados por el Banco Mundial).

- Profesor evaluador contratado por el Ministerio de Educación de Chile a través de CNAP (Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado) para evaluar las carreras de Filosofía que se presentan al proceso de acreditación. Desde marzo de 2005 hasta diciembre 2007

AYUDANTE


LORENZO MARTINEZ, JAVIER DE - Es miembro o ha sido miembro de las siguientes sociedades:

- The Association for Symbolic Logia. Rhode Island, desde 1977 - Real Sociedad Matemática Española - Sociedad de Historia de las Ciencias y las Técnicas - Academia Libre de Artes y Letras de San Antón - Sociedad de Lógica, Metodología y Filosofía de la Ciencia en

España - Sociedad Española Leibniz

CAUN



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- Pertenece a los comités editoriales de 7 revistas de Filosofía españolas - Creador y Director de la colección “Serie Matemática” de la Editorial Tecnos. - Coordinador de la colección Filosofía de la serie Acceso al Saber de la

Editorial de la Universidad de Valladolid - Vocal de la comisión de Garantías de la Universidad de Valladolid de 1999 a

2004. - Vocal de la Comisión de Expertos para el desarrollo curricular en Castilla y

León de 2000 a 2007 - Miembro deL Comité Asesor, Campo 11, de la Comisión Nacional Evaluadora

de la Actividad Investigadora del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte del 2002 al 2003.


MARCOS MARTINEZ, ALFREDO FAUSTINO - Profesor agregado de Bachillerato de 1985 a 1990 - Co-organizador de la Olimpiada Filosófica de Castilla-León - Vocal de la junta directiva de la Sociedad de Lógica, Metodología y Filosofía

de la Ciencia en España (SLMFCE), desde agosto de 2003 hasta diciembre de 2006.

- Coordinador en la Universidad de Valladolid del Posgrado Oficial en Lógica y Filosofía de la Ciencia.

- Miembro del Comité Ético de Investigación Clínica del "Hospital Clínico de Valladolid”, desde marzo de 2001, hasta el 31 de diciembre de 2002.

- Miembro del Comité de Ética Asistencial del "Hospital Universitario Río Hortega”, de Valladolid, desde el 11 de mayo de 2004 (hasta el presente).

PTUN

FILOSOFIA MOLINERO MARTINEZ, JUAN JOSE - Autor de poesía. Libro de poemas publicado

PRAS TC

FILOSOFIA PASTOR GARCIA, JUAN TOMAS -

CAEU

FILOSOFIA MORAL

PEÑA ECHEVERRIA, FRANCISCO JAVIER - Miembro del Comité Colaborador de la Revista Internacional de Filosofía

Política desde su aparición (1993) hasta la fecha. - Miembro de la Comisión Editorial de la revista Crítica, de la Universidad

Estadual de Londrina (Brasil) desde su aparición (1995) hasta la fecha. - Miembro del Comité científico internacional de la revista Cités (París, Francia)

desde su aparición (enero de 2000 hasta la fecha) - Miembro del Consejo Editorial de Contrastes. Revista internacional de

Filosofía (Málaga, España) desde octubre de 2004. - Miembro del Consejo Editorial de la revista Sin permiso desde 2006. - Miembro del “Seminario Spinoza” de España y vocal de su Junta Directiva de

1990 a 1997. Vicepresidente desde octubre de 2006. - Director del Departamento de Filosofía de la Universidad de Valladolid desde

20/10/94 al 30/09/96 y desde el 21/03/97 al 20/02/00. - Asesor de Bachillerato LOGSE de la Universidad de Valladolid desde

01/11/03 a 31/10/05. - Vicepresidente del comité académico del Master Interuniversitario en Estudios

Avanzados de Filosofía - Director del Instituto de Bachillerato “Pío del Río Hortega” de Portillo

(Valladolid), desde el 01/07/86 al 30/06/88.

CAUN

FILOSOFIA MORAL

PULEO GARCIA, ALICIA HELDA - Directora de la Cátedra de Género de la Universidad de Valladolid - Coordinadora de las Jornadas de Análisis y Prevención de la Violencia de

Género. Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Valladolid, 3, 4, 5 y 6 de marzo de 2008.

- Presidencia de la 5ta mesa del Encuentro Internacional Construyendo Europa, Tradición, valores y nueva ciudadanía, Instituto de Filosofía, Centro de Ciencias Humanas y Sociales, CSIC, Madrid, 17 de junio de 2008.

- Miembro del Comité Científico del 10º Congreso Internacional Women's Worlds 2008, Universidad Complutense de Madrid.

- Participante en la Experiencia Piloto de Innovación Docente para el EEES desarrollada durante el curso académico 2006-2007 en la Universidad de Valladolid.

- Miembro del Consejo de Redacción de la Revista Asparkía de la Universitat Jaume I.

PTUN



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- Miembro del Consejo Asesor de la Revista Clepsydra de la Universidad de La Laguna.

- Miembro de la Asociación Española de Etica y Filosofía Política. - Miembro de la Société Internationale d’Étude du Dix-huitième siècle. - Miembro de la Asociación de Mujeres Investigadoras y Tecnólogas.

FILOSOFIA REVILLA GUTIERREZ, ANTONIO MARIA -

PRAS TP 6 H.

FILOSOFIA ROGER CIURANA, EMILIO - Director de la Cátedra para la Transdisciplinariedad, Universidad de

Valladolid. España - Director del Consejo Científico del Instituto Internacional para el Pensamiento

Complejo. IIPC. Buenos Aires. ARGENTINA - Director del Consejo Académico de la CATEDRA ITINERANTE UNESCO

“Edgar Morin” para el Pensamiento Complejo.

CONTRATADO DOCTOR

FILOSOFIA VELAZQUEZ CAMPO, LORENZO - Catedrático de Bachillerato - Miembro del grupo de investigación del Pensamiento Clásico Español de la

Universidad de Navarra, tiene varias publicaciones con ellos.

PRAS TP 6 H.

FILOSOFIA ZURRO RODRIGUEZ, ROSARIO - Miembro fundador de la Sociedad Ibérica de Filosofía Griega (SIGF) - Miembro del “Seminario Spinoza” de España - Socia de la Fundación Emmanuel Mounier

CONTRATADA DOCTORA

Contratación de profesorado

Con el fin de garantizar la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas

con discapacidad, en las convocatorias de nuevas plazas docentes se hará constar explícitamente el respeto a

estos principios, quedando comprometidas las correspondientes comisiones de selección a garantizarlos. Así

mismo, en caso de que alguna persona con discapacidad ocupase una plaza docente, el Departamento hará las

gestiones oportunas para facilitar su plena integración.

b Personal de administración y servicios.

La siguiente tabla presenta el perfil del personal de administración y servicios que prestará apoyo en el Grado,

compuesto por el personal adscrito directamente al grado y aquellos que son compartidos en el centro.

16,65 46,61

Categaría Tipo de puesto Tipo de vinculación 46

Antigüedad Media Edad media

AUXILIAR DE SERVICIOS Auxiliar de Servicios Laboral Fijo 5 15,20 46,40C.GRAL.AUXILIAR ADMON.ESTADO Jefe Negociado Funcionario de Carrera 1 32,00 58,00DELINEANTE-PROYECTISTA Delineante proyectista Laboral Fijo 1 21,00 59,00E.ADMINISTRATIVA UNIV.VALLADOL Jefe Negociado Funcionario de Carrera 1 16,00 48,00E.ADMINISTRATIVA UNIV.VALLADOL Jefe Sección Funcionario de Carrera 1 30,00 50,00E.ADMINISTRATIVA UNIV.VALLADOL Puesto Base AdministracFuncionario de Carrera 4 20,25 46,25E.ADMINISTRATIVA UNIV.VALLADOL Secretaria/o Decano Funcionario de Carrera 1 31,00 61,00E.ADMINISTRATIVA UNIV.VALLADOL Secretario/a AdministratiFuncionario de Carrera 10 16,70 45,30E.AUXILIARES ADM.UNIV.VALLADOL Puesto Base AdministracFuncionario Interino 2 9,00 47,00E.AUXILIARES ADM.UNIV.VALLADOL Secretario/a AdministratiFuncionario Interino 1 5,00 39,00E.AYUDANTES ARCH.B.Y M.U.VALLA Director Funcionario de Carrera 1 33,00 60,00E.AYUDANTES ARCH.B.Y M.U.VALLA JEFE DE SECCION Funcionario de Carrera 2 27,00 49,00OFICIAL DE OFICIOS OFICIAL DE OFICIOS INLaboral Fijo 1 5,00 39,00OPERADOR DE INFORMATICA OPERADOR DE INFOR Laboral Eventual 1 8,00 41,00OPERADOR DE INFORMATICA Operador de InformáticaLaboral Fijo 1 7,00 43,00TECNICO ESPECIALISTA DE ADMINI Técnico Especialista (ADLaboral Fijo 1 25,00 52,00TECNICO ESPECIALISTA DE BIBLIO TECNICO ESPECIALISTLaboral Fijo 9 11,78 41,22TECNICO ESPECIALISTA DE OFICIO TECNICO ESP OFICIOSLaboral Fijo 1 13,00 59,00TECNICO ESPECIALISTA DE OFICIO TECNICO ESPECIALISTLaboral Fijo 1 19,00 51,00TECNICO ESPECIALISTA DE OFICIO TECNICO ESPECIALITALaboral Fijo 1 19,00 51,00



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c Previsión de profesorado y recursos humanos necesarios

La carga docente del plan de estudios propuesto queda completamente asumida por la plantilla actual de

profesorado de los departamentos implicados en la docencia de las actividades del plan de estudios propuesto. El

coste económico del profesorado implicado al tratarse de la plantilla presupuestada en el capítulo I de la

Universidad de Valladolid queda asumido por la misma.

Respecto a los criterios de asignación de la docencia, según normativa de la Universidad de Valladolid,

corresponde a los departamentos aportar los recursos de personal docente con los que cuenta. Las obligaciones

docentes que tenga asignadas, en vista de la fuerza docente que le corresponde, constituye su carga docente

obligada, la cual será responsabilidad colectiva del departamento. El consejo de departamento ha de distribuir la

carga docente entre el profesorado de acuerdo con el régimen de dedicación, el área de conocimiento de cada

uno y el área de conocimiento que figura en el plan de estudios. A efectos de cubrir las necesidades docentes, se

podrá considerar las áreas afines a cualquier área adscrita al Departamento.

La disponibilidad del personal de administración y servicios que tienen actualmente los centros donde se imparte

la titulación y los departamentos vinculados a la docencia, recogida en la tabla 6.1, es suficiente y adecuada para

el correcto funcionamiento.

d Mecanismos que se disponen para asegurar la igualdad y no discriminación.

Mecanismos para asegurar la igualdad y la no discriminación en la Universidad de Valladolid.

En el año 2002, la Junta de Gobierno de la Universidad de Valladolid aprobó el Plan de Igualdad entre Hombres y

Mujeres, que contempla una serie de objetivos para favorecer una enseñanza respetuosa con la igualdad de

oportunidades en la Universidad, facilitar la participación de la mujer en el mundo laboral y económico o fomentar

la corresponsabilidad entre hombres y mujeres en la vida cotidiana.

En torno a estos objetivos se vienen desarrollando diversas actividades (ej.-seminarios, jornadas, estudios de

investigación, etc.) y otros tantos mecanismos para promover la igualdad entre mujeres y hombres en la

Universidad de Valladolid:

Mecanismos para llevar a cabo una enseñanza respetuosa con la igualdad de oportunidades en la

Universidad. Con la inclusión de la perspectiva de género, directa o indirectamente, en algunos

programas de investigación de la Universidad.

Creación de un observatorio en la Universidad de Valladolid sobre la Igualdad de Género integrado por

representantes de profesorado, alumnado y PAS.

Estudios e investigaciones sobre la igualdad de oportunidades en el empleo, sobre todo de los/las

estudiantes universitarios/as que se incorporan al mundo laboral.

Apoyo y colaboración con Cursos de Postgrado que se desarrollan en la Universidad de Valladolid para

que incorporen la perspectiva de género en su currículum.

Jornadas en todos los campus sobre la actividad empresarial femenina, a través de la coordinación de los

centros universitarios especializados en éste área con profesionales en el campo.

Intercambios de información a través de foros, sobre la situación de las mujeres en relación al empleo.



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Colaboración con instituciones y organismos que ejecuten programas de formación dirigidos a la

inserción laboral de mujeres y hombres que se vayan a incorporar al mercado laboral.

Integración de personas con discapacidad en la Universidad de Valladolid.

De acuerdo con sus Estatutos, la Universidad de Valladolid contempla entre sus fines el de ofrecer educación

superior en régimen de igualdad de oportunidades (artículo 6) y el derecho de los miembros de la comunidad

universitaria a no ser discriminados por razones de discapacidad (art. 133.e). Por otra parte, el artículo 187 de los

Estatutos señala como derechos de los/las estudiantes: f) el acceso, en condiciones de igualdad de

oportunidades, a unas instalaciones adecuadas para el desarrollo normal de su actividad universitaria y g) el

seguimiento de los estudios con normalidad cuando se tuviera alguna discapacidad, así como la realización de

pruebas y exámenes en condiciones acordes con sus capacidades, sin menoscabo de los requisitos académicos

exigibles.

En cumplimiento de la normativa, la Universidad de Valladolid ha articulado una serie de medidas generales y

mecanismos para favorecer la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad en el desarrollo de los

estudios universitarios. A continuación se muestran las principales:

Mecanismos para facilitar el acceso a la Universidad, desde los estudios de enseñanza secundaria, con

especial incidencia en las Pruebas de Acceso a los Estudios Universitarios.

Mecanismos para garantizar el ingreso y plazas en los centros académicos. La UVa reserva un 3% de las

plazas disponibles para estudiantes que tengan reconocido un grado de discapacidad igual o superior al

33%, acreditada por el órgano competente de la Comunidad Autónoma correspondiente. De igual modo,

los alumnos que tengan reconocido un grado de discapacidad igual o superior al 33% quedan exentos del

pago de los precios por servicios académicos.

Superación de barreras arquitectónicas y de comunicación sensorial. La Universidad de Valladolid, a

través de la Unidad Técnica de Arquitectura, desarrolla las medidas de accesibilidad que aplica a los

edificios universitarios en cumplimiento de la normativa vigente. El programa de integración del

Secretariado de Asuntos Sociales realiza gestiones y solicitudes directas a dicha Unidad, incorporando

las sugerencias y aportaciones del alumnado con discapacidad.

Programa de integración de personas con discapacidad en la Universidad de Valladolid. Con el fin de

posibilitar el proceso de integración del alumnado con discapacidad en la UVa en todo el distrito

universitario (Palencia, Segovia, Soria y Valladolid), el Secretariado de Asuntos Sociales de la UVa

desarrolla los objetivos de facilitar la inclusión y mayor autonomía posible de los alumnos con

discapacidad en el ámbito universitario, promoviendo el acceso de las personas con discapacidad a los

recursos y servicios de la Universidad, y potenciar la sensibilización y solidaridad en los/las

universitarios/as hacia las personas con discapacidad.

Promoción de estudios e investigaciones relacionados con la discapacidad, en muy diversos ámbitos (ej.:

empleo, salud, educación, medios de comunicación, autonomía, arquitectura, etc.).

Inclusión de la dimensión de la discapacidad, directa o indirectamente, en los programas docentes de la

UVa, de acuerdo con la normativa, desde la perspectiva del diseño para todos.



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6.2 Adecuación del profesorado

El profesorado implicado en la docencia del Grado, detallado en la tabla, presenta una experiencia docente e

investigadora adecuada para garantizar la calidad de la docencia, la investigación y la capacitación profesional de

los y las estudiantes, así como una cualificación suficiente para la impartición de docencia y la formación de

estudiantes.

De la misma forma, el personal de administración y servicios tiene la capacitación y experiencia suficiente para

facilitar los servicios correspondientes desarrollados tanto en el centro como en la propia Universidad.



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7 Recursos materiales y servicios

7.1 Justificación de los medios materiales y servicios disponibles:

a Descripción de los medios materiales y servicios disponibles. b Justificación de que los medios descritos son adecuados para desarrollar las actividades planificadas.

Espacios formativos y de investigación. Tipo espacio Nº Descripción Adecuación

Aulas generales 3 Aulas generales que pone a nuestra disposición el Centro

Adecuadas, si bien sería conveniente su adaptación a mesas individuales y movibles para sesiones de seminarios más participativos

Seminarios 2 Seminarios de 15 puestos, con mesas movibles, pizarra y medios audiovisuales en uno de ellos

Totalmente adecuados para seminarios, reuniones tanto de estudiantes como del profesorado, etc.

Espacio de acceso del Departamento

1 Espacio de acceso al Departamento, con una amplia mesa rectangular y asientos para 15 personas

Adecuado para la lectura y el estudio, reuniones informales, espera de tutorías, etc.

Espacios de apoyo y servicios. Tipo espacio Nº Descripción Adecuación

Despachos de profesores/as

21 Despachos individuales totalmente equipados

Totalmente adecuados

Despacho de becarios/as 1 Despacho colectivo equipado para dos puestos

Totalmente adecuado

Despacho de Secretaría 1 Despacho para la persona que desempeñe funciones de Secretaría Administrativa

Totalmente adecuado

Despacho de Dirección 1 Despacho para labores de dirección, con una mesa circular central de cuatro puestos y 5 sillones

Totalmente adecuado para la celebración de reuniones o tareas relacionadas con la dirección y gestión del Departamento

Biblioteca-Sala de estudio

1 Gran biblioteca del Centro totalmente equipada, con un espacio para biblioteca propiamente dicha, otro para hemeroteca y otro para sala de estudio.

Totalmente adecuada, por equipamiento y dimensiones, con espacio de custodia de libros y revistas, espacio de consulta para el alumnado y espacio de estudio.

Otras dependencias e instalaciones. Tipo espacio Nº Descripción Adecuación

Salón de Grados

1 Salón para defensa de tesinas y tesis doctorales, totalmente equipado con capacidad para 175 puestos

Totalmente adecuado

Sala de Juntas 1 Sala de Juntas en la que celebrar todo tipo de reuniones,especialmente las reuniones del Consejo del Departamento (50 puestos)

Totalmente adecuado



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Salón de Actos 1 Gran salón de actos “Lope de Rueda” del Centro, totalmente equipado para 200 puestos

Totalmente adecuado

Conserjería 3 Conserjerías distribuidas por el centro y accesibles para todas las labores de apoyo a la docencia o a la investigación.

Totalmente adecuadas

Reprografía 1 Reprografía del Centro (contrata)

Totalmente adecuada

Cafetería 1 Cafetería del Centro Totalmente adecuada Aseos 2 Aseos para mujeres y hombres

en el ámbito físico del Departamento

Totalmente adecuados

Red Wi-Fi 1 Red Wi-Fi para acceso a Internet disponible en todo el Centro

Totalmente adecuada

c Justificación de que los medios descritos cumplen los criterios de accesibilidad.

Todos los equipamientos descritos responden a criterios de accesibilidad, pues el Centro fue diseñado con

criterios de accesibilidad.

La Universidad de Valladolid, a través de la Unidad Técnica de Arquitectura, desarrolla las medidas de

accesibilidad que aplica a los edificios universitarios en cumplimiento de la normativa vigente.

El programa del Secretariado de Asuntos Sociales colabora en la superación de barreras arquitectónicas y de

comunicación en los edificios universitarios, realizando gestiones y solicitudes directas a dicha Unidad que

incorporan las sugerencias y aportaciones del alumnado con discapacidad.

d Justificación de los mecanismos de mantenimiento, revisión y óptimo funcionamiento de los medios.

La Universidad de Valladolid tiene suscritos, a través de los correspondientes concursos de adjudicación de

servicios, el mantenimiento de los edificios universitarios, por parte de las empresas adjudicatarias. Estos

contratos garantizan el mantenimiento de obra, instalaciones eléctricas, de clima y de tipo informático, de acuerdo

con los procedimientos y protocolos establecidos en las mismas bases del concurso.

Tanto los servicios de mantenimiento y técnicos especializados de la Universidad de Valladolid como los servicios

de protección de riesgos laborales, realizan con la periodicidad adecuada los controles de aplicación y ejecución

de los citados contratos, a fin de garantizar el buen estado de conservación de los edificios e instalaciones de los

mismos y la buena marcha de la vida universitaria en ellos.

7.2 Previsión de adquisición de los mismos en el caso de no disponer de ellos en la actualidad. La Universidad de Valladolid dispone del equipamiento material suficiente y adecuado para la impartición de la

formación de su responsabilidad.

En su defecto el sistema de previsión, petición y compra de equipamiento, así como el plan directriz de edificación,

establecen los planes de compra y contrición que permitan cubrir las necesidades que se detecten.



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8 Resultados previstos

8.1 Estimación de valores cuantitativos para los indicadores que se relacionan a continuación y la justificación de dichas estimaciones.

a Tasa de graduación: 43,48

b Tasa de abandono: 26,09

c Tasa de eficiencia: 0,908

Justificación de las estimaciones

Para el cálculo de estas tasas hemos tenido en cuenta los valores históricos relativos a la actual Licenciatura en

Filosofía, facilitados por el Gabinete de Estudios y Evaluación de la Universidad de Valladolid. En el caso de las

tasas de Graduación y de Abandono hemos utilizado datos desde 1994 hasta 2002. En el caso de la Tasa de

Eficiencia los datos utilizados abarcan desde el año 2000 hasta el 2006. Para el cálculo se ha establecido el

criterio de que dado que la evolución es fluctuante, dada la poca relevancia de un cálculo medio y que las mejoras

introducidas por los nuevos planes y métodos supondrán una clara mejoría de los niveles generales de estas

tasas, los niveles serán cercanos cuando menos a los mejores niveles históricos.

Proyección para el futuro Título de Grado y Plan de mejora

En el apartado de Justificación del Título (punto 2.1.4) ya se indicaron algunos factores que permiten hacer pensar

en un aumento de la demanda de matriculación (como la estabilización demográfica, el mantenimiento de la

Filosofía en bachillerato, y las nuevas situaciones sociales que pueden motivar a un alumnado adulto y

profesional).

Además, creemos que la implantación del nuevo Grado, con las mejoras que incorporará (facilitando la atención

individual mediante tutorías y el aprendizaje autónomo, así como la movilidad y la homologación de los títulos en

Europa, entre otros aspectos), se convertirá en un elemento también positivo y motivador.

Adicionalmente, a lo largo de esta memoria hemos venido indicando algunas iniciativas que ya están en marcha o

que nos proponemos adoptar desde el primer momento, y que creemos que contribuirán a incrementar el interés

por nuestra Titulación y a mejorar las tasas de referencia. Entre estas iniciativas, hemos señalado ya, en esta

memoria, las adoptadas fundamentalmente en dos ámbitos: las acciones de difusión, y las que tienen en cuenta el

perfil de ingreso futuro.

En relación con acciones de difusión de la Filosofía, las iniciativas que ya están en curso incluyen: (1) la difusión

de la titulación de Filosofía entre los centros de enseñanza secundaria de la provincia de Valladolid (descrita en el

punto 4.1, en el epígrafe Específicas de la Titulación); y (2) la difusión cultural de la Filosofía entre el conjunto de

la sociedad (descrita en el apartado 2.1 de Justificación del Título).

En relación con la atención al tipo de estudiantes que accederán, previsiblemente, a la Titulación (perfil de ingreso

descrito en el apartado 4.1.a.1), proponemos al menos las dos siguientes: (1) se procurará tener en cuenta las

dificultades de los alumnos y las alumnas cuya situación laboral o personal les impidan un seguimiento presencial



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de as actividades formativas, facilitándoles este seguimiento (conforme a lo indicado en el apartado 5.1.b I,

Metodología); y (2) se facilitará, previo acuerdo con el profesor o profesora, que las tareas evaluativas puedan

realizarse en otras lenguas distintas del español (conforme a lo indicado en el apartado 5.1.b I, Procedimientos de

evaluación)

Creemos que todo lo anterior permitirá mejorar los resultados previstos.



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8.2 Procedimiento general de la Universidad para valorar el progreso y los resultados de aprendizaje de los y las estudiantes

Evaluación del progreso y los resultados al nivel de cada asignatura:

La verificación de los conocimientos de los y las estudiantes se puede realizar mediante un examen final o bien

siguiendo un proceso de evaluación continua. Tal y como establece el artículo 11 del Reglamento de Ordenación

Académica de la Universidad, “Los profesores [y profesoras] responsables de las asignaturas serán quienes

determinen en el proyecto de cada asignatura, de acuerdo con los criterios enunciados en el proyecto docente de

la misma, las características, tipo de examen que se va a realizar y criterios de evaluación.”

El Proyecto Docente de la Asignatura es el instrumento por el cual se define el modelo de organización docente

de la asignatura. El Proyecto Docente tiene alcance público y se puede consultar desde los espacios de difusión

académica previstos por la Universidad.

Régimen de la evaluación continúa

Se entiende por evaluación continua el conjunto de procesos, instrumentos y estrategias didácticas definidas en el

Proyecto Docente de la Asignatura aplicables de manera progresiva e integrada a lo largo del proceso de

enseñanza-aprendizaje de ésta. Las evidencias recogidas deben facilitar a estudiantes y docentes indicadores

relevantes y periódicos acerca de la evolución y el progreso en el logro de las competencias que se hayan

expresado como objetivos de aprendizaje de la asignatura.

La evaluación continua comprende las asignaturas que así lo prevean en su Proyecto Docente.

Las asignaturas que integren sistemas de evaluación continua especificarán los elementos que aporten

información al proceso. Estos elementos, así como los indicadores del progreso, del logro de los aprendizajes, los

criterios para evaluar cada una de las actividades y su peso en el cómputo global de la calificación de las

asignaturas deberán ser especificados en la memoria le la titulación y deberán ser públicos para estudiantes y

responsables académicos en cualquier momento.

La información relativa al peso –en la calificación final- de los mecanismos de evaluación continua que se utilicen,

deberá explicarse con todo detalle en el Programa Docente de la Asignatura.

Las asignaturas con evaluación continua seguirán el sistema general de calificaciones fijado por la Universidad en

su Reglamento de Ordenación Académica.

Régimen de los exámenes finales

Los exámenes, tanto orales como escritos, se deben realizar, al finalizar la docencia, dentro del periodo fijado

para esta finalidad en el calendario académico.



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Convocatoria: Los y las estudiantes de la Universidad de Valladolid disponen, según establece la normativa de

permanencia aprobada por el Consejo Social el 5 de mayo de 2003, de un máximo de seis convocatorias para

superar cada asignatura del plan de estudios que estén cursando. Los y las estudiantes dispondrán de dos

convocatorias de examen, una ordinaria y otra extraordinaria, por asignatura matriculada y curso académico.

Habrá una convocatoria extraordinaria de fin de carrera a la que sólo podrán concurrir los y las estudiantes que

tengan pendientes asignaturas con un número total de créditos equivalentes como máximo al cuarenta por ciento

de los créditos del último curso de la titulación correspondiente.

Exámenes orales. Los exámenes orales serán públicos y el contenido de los mismos será grabado en audio por el

profesor o profesora. Excepcionalmente, y en la medida en que las disposiciones legales lo permitan, se podrá

grabar en otro soporte atendiendo a la naturaleza del examen. Sea como fuere, el Departamento de que se trate

proveerá al profesor o profesora de los medios técnicos necesarios.

Revisión:

Junto con las calificaciones provisionales de la asignatura, el profesor o la profesora harán público en el tablón del

Centro, Departamento o Sección Departamental y en la web de la Uva el horario, lugar y fechas en que se podrá

efectuar la revisión de los exámenes. El plazo de revisión tendrá lugar, como mínimo, a partir del tercer día

después de la fecha de publicación de las calificaciones. En cualquier caso el periodo y horario de revisión ha de

garantizar que los y las estudiantes que lo deseen puedan acceder a la misma. Tras la revisión del examen ante

el profesor o la profesora, y en plazo de cinco días lectivos, los y las estudiantes podrán solicitar, por registro, a la

Dirección del Departamento, mediante escrito razonado, la revisión de la calificación. El/la Director/a del

Departamento nombrará, en el plazo de tres días lectivos, una Comisión constituida por tres docentes que no

hayan participado en la evaluación, pertenecientes al área de conocimiento al que pertenezca la asignatura. La

resolución que adopte el/la Director/a deberá ser conforme al informe-propuesta emitido por la Comisión.

Agotada esta vía, el o la estudiante podrá solicitar en el plazo de siete días lectivos una nueva revisión de la

calificación obtenida al/a la Decano/a o Director/a del Centro, quien convocará a la Comisión de Garantías para

estudiar la petición. La resolución de la Comisión de Garantías es recurrible en alzada ante el/la Rector/a, cuya

resolución agotará la vía administrativa.

Conservación: Los exámenes escritos, las grabaciones y los trabajos que se empleen en la evaluación serán

conservados por el profesorado responsable de la asignatura durante un periodo mínimo de un año. Una vez

transcurrido este plazo se destruirán los documentos escritos y las grabaciones de los exámenes

correspondientes. No obstante lo anterior, si el material indicado formase parte de una reclamación o recurso,

deberá conservarse hasta la resolución en firme del mismo.

Calificaciones: Los resultados obtenidos por los y las estudiantes se expresan en calificaciones numéricas de

acuerdo con la escala establecida en el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el

sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y

validez en todo el territorio nacional. Por lo que respecta a la consideración de las asignaturas convalidadas y

adaptadas, la valoración de los expedientes académicos y la certificación de las calificaciones en el expediente

académico, es de aplicación lo previsto en la normativa de calificaciones aprobada por el Consejo de Gobierno.



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9 Sistema de garantía de la calidad El sistema de acreditación de las titulaciones a través del sistema externo desarrollado por la ANECA, tiene en sus

dos fases, verificación y acreditación, distintos programas que permiten garantizar la calidad y adecuación de las

titulaciones oficiales que se desarrollan en el territorio español.

Estos programas están descritos en el siguiente cuadro:

La Universidad de Valladolid, con el objeto de responder a la garantía de calidad obligatoria, así como al proceso

de verificación y acreditación de sus titulaciones oficiales, ha incluido, en la misión, visión y objetivos del Plan

Estratégico los mecanismos operativos que permiten su consecución.



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El Plan Estratégico de la Universidad de Valladolid establece entre sus acciones el desarrollo del Plan de Calidad

Institucional, que facilita con herramientas concretas y comisiones específicas, el Sistema de Garantía Interno de

Calidad de nuestras titulaciones.

Este sistema de Garantía de Calidad Interno de la Universidad de Valladolid descrito de manera general en el

siguiente esquema, a partir de los apartados tratados en este punto, permite establecer las conexiones con los

distintos programas de la ANECA facilitando la verificación y acreditación de los títulos oficiales de nuestra

Universidad.

De igual forma, especificamos los distintos subsistemas que componen el Sistema de Garantía Interno de Calidad,

que dan como resultado el esquema de ítems establecidos. Dichos subsistemas facilitan mecanismos e

información que garantizan la calidad esperada en títulos y servicios, y la participación de todos los agentes

implicados.

Cada uno de estos subsistemas, permite el análisis de la evolución de los objetivos, competencias y requisitos de

nuestras titulaciones y la detección de desviaciones y tendencias, facilitando la definición de medidas de

corrección, toma de decisiones y políticas de futuro sobre los programas formativos a los que aplicamos este



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sistema de calidad, así como de los servicios relacionados y necesarios para la puesta en práctica de dichas

titulaciones.

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8.1.- Resultados previstos 9.2.1.a) Datos Generales 9.2.1.c) Actuaciones realizadas ... 9.2.2.- Calidad del profesorado 9.3.- Encuesta de Satisfacción de los

estudiantes con las prácticas externas y los programas de movilidad

9.4.- Encuesta de inserción laboral de los graduados/as y su satisfacción con la formación recibida

9.4.- Encuesta de satisfacción de los empleadores con la formación de los graduados.

9.5.1.- Satisfacción Actividad Docente.



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a1)

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9.5.1.- Encuesta Satisfacción del Estudiante con el Programa Formativo y Servicios prestados por la Universidad

9.5.1.- Encuesta Satisfacción del PDI con el Programa Formativo y Servicios prestados por la Universidad

9.5.1.- Encuesta Satisfacción del PAS 9.5.2.- Atención a las sugerencias

y a las reclamaciones de estudiantes

9.7.- Mecanismos para publicar la información sobre el plan de estudios, su desarrollo y sus resultados



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Cuadro de sistemas que desarrollan el Sistema de Garantía de Calidad de la UVa

Procedimientos.

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sión

Usuarios: Es: Estudiantes. Tit: Titulados. Pdi: Profesor. Coo.: Coordinador. Cen. Responsable de centro. Dpt.: Responsable de departamento. Tds.: Todos. UVa. Sistemas de información de la UVa. Usu.: Usuarios del servicio prestado o asistentes a una actividad. Estado: : Implementado.: En desarrollo o en revisión. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14)

1) Evaluación de la Formación de Grado. 1.1 ► Encuesta Docente. (Asignaturas) Es 1.2 ► Satisfacción con la formación impartida. Pdi 1.3 ► Guión reunión de grupo de interés. Tds 1.4 ► Rendimiento y Resultados Académicos. UVa 2) Evaluación de la Formación de Master.

2.1 ► Evaluación de la asignatura. Es 2.2 ► Evaluación del master. Es 2.3 ► Satisfacción con la asignatura impartida. Pdi 2.4 ► Satisfacción con el master. Pdi 2.5 ► Satisfacción con el master. Coo. 2.6 ► Guión reunión de grupo de interés. Tds 2.7 ► Rendimiento y Resultados Académicos. UVa 3) Docentia.

3.1 ► Autoinforme. Pdi 3.2 ► Evaluación del responsable de Centro Cen 3.3 ► Evaluación del responsable de Depar. Dpt 3.4 ► Información sistemas UVa. UVa 4) Observatorio de Empleo.

4.1 ► Seguimiento Egresados 1º año. Tit 4.2 ► Seguimiento Egresados 3º año. Tit 4.3 ► Evaluación y Análisis Empleadores UVa. Emp 4.4 ► Análisis necesidades Empleadores Gen. Emp 4.5 ► Análisis necesidades Empleadores Sect. Emp 4.6 ► Guión reunión grupos de interés. Emp 4.7 ► Expectativas profesionales. Es 5) Prácticas externas.

5.1 ► Evaluación estudiante intermedio. Es 5.2 ► Evaluación Tutor Académico intermedio. Pdi 5.3 ► Evaluación Tutor Laboral intermedio. Emp 5.4 ► Evaluación estudiante Final. Es 5.5 ► Evaluación Tutor Académico Final. Pdi 5.6 ► Evaluación Tutor Laboral Final. Emp 5.7 ► Evaluación Responsables Centro. Cen 5.8 ► Evaluación estudiante 1º año. Es 6) Movilidad Internacional.

6.1 ► Evaluación estudiante intermedio. Es 6.2 ► Evaluación Tutor Académico intermedio. Pdi 6.3 ► Evaluación estudiante Final. Es 6.4 ► Evaluación Tutor Académico Final. Pdi 6.5 ► Evaluación Responsables Centro. Cen 6.6 ► Evaluación estudiante 1º año. Es 7) Movilidad Nacional.

7.1 ► Evaluación estudiante intermedio. Es 7.2 ► Evaluación Tutor Académico intermedio. Pdi 7.3 ► Evaluación estudiante Final. Es 7.4 ► Evaluación Tutor Académico Final. Pdi 7.5 ► Evaluación Responsables Centro. Cen 7.6 ► Evaluación estudiante 1º año. Es 8) Satisfacción resultados y Clima laboral.

8.1 ► Del Pas. Pas 8.2 ► Del Pdi Pdi 8.3 ► Guión reunión grupos de interés Pdi 9) Satisfacción con los servicios prestados.

9.1 ► Satisfacción con los servicios prestados. Usu 9.2 ► Satisfacción con la actividad realizada. Usu 10) La UVa y su entorno.

10.1 ► Estudio de impacto social de la UVa. Usu 10.2 ► Guión reunión grupos de interés. Pdi 11) Sugerencias y reclamaciones.

11.1 ► Gestión de sugerencias y reclamaciones. Usu

Fuente: Gabinete de Estudios y Evaluación UVa. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14)



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9.1.- Agentes implicados, responsabilidades y medios.

9.1.1.- Responsables del sistema de garantía de la calidad del plan de estudios

En la Universidad de Valladolid se constituye la Comisión de Calidad de la UVa, nombrada por el Consejo de

Gobierno y cuya composición y competencias se relacionan a continuación:

a) Composición:

Presidente/a: Rector/a o persona en quien delegue.

Vicerrectores/as competentes en materia de Planificación Estratégica, Ordenación Académica,

Profesorado, Estudiantes, Empleo, Empresa y Relaciones Internacionales.

Gerente.

5 profesores/as (1 por cada una de las 5 grandes ramas de conocimiento a las que hace referencia el

Anexo II del citado Real Decreto). Los/las citados/as profesores/as deberán acreditar una trayectoria

docente, investigadora y de gestión.

Presidente/a de la Junta de Personal Docente e Investigador.

Presidente/a de la Junta de Personal de Administración y Servicios.

Presidente/a del Comité de Empresa del PAS laboral

Presidente/a del Comité Intercentros del PDI laboral (hasta su constitución, persona elegida entre los/las

presidentes/as de los comités de empresa y delegados sindicales)

1 estudiante con al menos el 50% de los créditos troncales y obligatorios aprobados y 1 egresado/a no

matriculado/a en la Universidad de Valladolid, designados/as por el Consejo de Gobierno.

Presidente/a del Consejo Social o persona en quién delegue.

b) Competencias:

Coordinar las comisiones de calidad de nivel de centro.

Establecer, junto al Gabinete de Estudios y Evaluación, como Unidad Técnica de Calidad, los estándares

y procedimientos de Calidad, en coordinación con los Vicerrectorados correspondientes y en línea con los

estándares establecidos por organismos de calidad en materia de Universidades, resto de Universidades

e Instituciones Públicas.

Conocer los resultados de los Informes generados por el Sistema de Garantía de Calidad.

Seguir el cumplimiento de los planes anuales de mejora de las titulaciones.

Seguir el cumplimiento de los planes anuales de mejora de los centros.

Revisar el Sistema de Garantía Interno de Calidad en su conjunto.

Proponer mejoras de carácter general sobre los servicios prestados.

Proponer mejoras al Sistema de Garantía Interno de Calidad.

Cualquier otra en materia de calidad no prevista para otros órganos.

Para desarrollar el Sistema de Garantía Interno de Calidad, en cada Centro de la Universidad de Valladolid, se

constituye la Comisión de Garantía de Calidad del Centro (CGCC), nombrada por la Junta de Centro, con la

siguiente composición y competencias:



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a) Composición: Al menos formado por:

El/la Decano/a o Director/a.

Los/las coordinadores/as de los títulos que se impartan en el centro.

2 estudiantes con al menos el 50% de los créditos troncales y obligatorios aprobados designados por la

Junta de Centro.

Una persona miembro del personal de administración y servicios.

Una representación de departamentos con docencia en los títulos del centro cuyo número y estructura

será determinado por el centro.

b) Competencias:

Coordinar las comisiones de titulación.

Conocer los resultados de la evaluación realizada.


Seguir el cumplimiento de los planes anuales de mejora de los centros.

Revisar el cumplimiento del Sistema de Garantía Interno de Calidad respecto al centro, las titulaciones

que se imparten en el mismo, así como a los servicios prestados.

Evaluar los resultados del Sistema de Garantía Interno de Calidad respecto al centro.

Proponer mejoras sobre los programas formativos y servicios prestados.


Responsabilizarse del cumplimiento de los procedimientos y protocolos establecidos para el centro.

Elevar propuestas al Centro en materia de ordenación académica sobre los títulos que se imparten en el

Centro

Gestionar el archivo documental.


Las competencias descritas en materia de calidad, serán desarrolladas por la Comisión de Garantía de Calidad del

Centro, si bien, la Junta de Centro puede asignar dichas competencias a la comisión que determine oportuna entre

aquellas existentes, con la obligación de describir dicha modificación e informar al Gabinete de Estudios y

Evaluación con el fin de salvaguardar las responsabilidades en materia de calidad.

Para aquellos casos que una o varias titulaciones no se impartan en un único centro, se establece la Comisión de

Garantía de Calidad Intercentros (CGCI), que nombrada por las Juntas de Centros, estaría compuesta, al menos,

por los coordinadores del titulo en cada uno de los Centros y cuyas competencias serían iguales a las de la

Comisión de Garantía de Calidad del Centro.

Además, para garantizar la calidad de los diferentes planes de estudio que se imparten, y sin perjuicio de las

competencias académicas así como de otra índole que se le puedan asignar en relación a dicha titulación oficial,

existe la Comisión del Titulo (CT), nombrada por la Junta de Centro, y cuya composición y competencias se

establecen a continuación:

a) Composición: Al menos formado por:

El/la Coordinador/a del Título, nombrado por el centro.

El número de docentes adecuado que refleje las características de la titulación.

Un/a estudiante.



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Una representación de departamentos con docencia en el título cuyo número y estructura será

determinado por la titulación.

b) Competencias:

Conocer los resultados de los Informes generados por el Sistema de Garantía de Calidad.


Revisar el cumplimiento del Sistema de Garantía Interno de Calidad respecto a la titulación.

Evaluar los resultados del Sistema de Garantía Interno de Calidad respecto a la titulación.

Proponer mejoras sobre el programa formativo y servicios prestados.


Elevar propuestas al Centro en materia de ordenación académica sobre el título y sobre la asignación

docente.

Gestionar y mantener el archivo documental específico para la titulación.

Coordinar y planificar la metodología de enseñanza, los programas de actividades y evaluación de

aprendizajes del título

Definir, revisar y actualizar los perfiles de ingreso/egreso del título

Realizar el análisis de las causas y buscar soluciones a las incidencias, reclamaciones y sugerencias que

en el ámbito del título se planteen.


En el caso de Centros que imparten un solo Título, mientras se mantenga esta situación, la Comisión de Garantía

de Calidad del Centro asume las funciones de la Comisión de Título. En este caso, la Comisión debe incluir a

los/las coordinadores/as de curso o de módulo.

La Comisión del Título cuenta con un “Archivo Documental” donde se guarda toda la documentación relacionada

con la implantación, desarrollo y seguimiento del Título (actas, informes, datos, planes de mejora…) y que sirve a

los/las responsables académicos/as para garantizar su calidad y promover mejoras en el desarrollo del plan de

estudios. La custodia de esta documentación corresponde al Centro. Las comisiones tendrán un papel relevante

en materia de asignación de docencia, “velando por la calidad de la misma”, con el fin de garantizar la acreditación

de las diferentes titulaciones sobre las que tienen responsabilidades. Este papel será regulado mediante la

correspondiente normativa.

Estas tres comisiones, son asesoradas técnicamente en todo momento por el Gabinete de Estudios y Evaluación

de la Universidad de Valladolid, como Unidad Técnica de Calidad que vela por el cumplimiento de los objetivos

marcados.



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9.1.2.- Agentes implicados y flujo de información. El siguiente cuadro recoge los distintos agentes implicados en el Sistema de Garantía Interno de la Calidad de la Universidad de Valladolid, así como la forma en la que participan, el flujo de información que se genera y en que apartado del sistema tienen su presencia. Para ellos, describimos una serie de ítems que establecen la forma de participación de los agentes:

Participan como público objetivo. Evalúan. Aportan y gestionan información Deciden sobre la evaluación.

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Información Agente implicado Funciones Aporta Recibe

Consejo de Gobierno.

Debatir, evaluar y aprobar los datos del sistemas de garantía de calidad y las acciones de mejora propuestas.

Ratificación de la información del sistema de garantía de calidad.

Ratificación de los planes de mejora y acciones de corrección.

Informes del sistema de garantía de calidad.

Rector Responsable máximo del sistema de garantía de calidad.

Evaluación de los informes del sistema de garantía de calidad.

Planes de mejora y acciones de corrección.


Comisión de Calidad de la UVa.

Responsable de la garantía de calidad de los programas formativos de toda la Universidad.




Comisión de Garantía de Calidad del Centro

Responsable de la garantía de calidad de los programas formativos impartidos en el centro.




Comisión de la Titulación

Responsable de la garantía de calidad de cada uno de los programas formativos.






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Gabinete de Estudios y Evaluación

Responsables técnicos de los sistemas que garantizan la calidad.

Responsables de la implementación del sistema de garantía de calidad.

Responsables del seguimiento y evaluación.

Responsables de la asistencia al resto de órganos y comisiones en materia de calidad.

Diseño de las metodologías y herramientas.

Informes específicos y generales de la Universidad.

Informes de resultados. Informes sobre los

análisis del sistema de garantía de calidad.

Los resultaos de las distintas metodologías aplicadas, así como de las herramientas y sistemas implementados.

Responsables de los sistemas de información.

Responsables técnicos de los sistemas de información de la Universidad de Valladolid.

Responsables de los sistemas de explotación y distribución de la información gestionada por dichos sistemas.

Diseño de las metodologías y herramientas.

Informes específicos y generales de la Universidad.

Informes de resultados. Informes sobre los

análisis del sistema de garantía de calidad.

Los resultaos de las distintas metodologías aplicadas, así como de las herramientas y sistemas implementados.

Vicerrectores responsables y Directores de Área responsables.

Responsable de la garantía de calidad de los servicios de su competencia.




Informes de reclamaciones y sugerencias.

Responsables de centros.

Responsables de los centros y sus servicios.

Responsables de los sistemas de información de los centros.

Responsables de los sistemas de atención de reclamaciones sobre los servicios del centro.



Información de los servicios prestados desde el centro.


Informes de reclamaciones y sugerencias.

Responsables de departamentos.

Responsables de la coordinación del personal docente e investigador.

Responsables de los programas formativos.

Evaluación del personal docente e investigador.


Informes sobre la evaluación del personal docente e investigador.



Responsables de la definición de objetivos, competencias y perfiles profesionales.

Responsables de los sistemas de información de del programa formativo.



Información sobre el programa formativo.


Informes sobre las necesidades de los recursos humanos.

Informes sobre la adecuación y evolución de las competencias y formación universitaria y las necesidades.

COIE Responsables de las prácticas en empresas.

Responsables de los servicios de información y orientación al estudiante.

Evaluación de la satisfacción con el programa de prácticas por parte del alumno.

Evaluación de la satisfacción con el programa de prácticas por parte del tutor de empresa.

Evaluación con el programa de prácticas por parte del tutor académico.


Informes de los alumnos en prácticas.

Informes de los tutores académicos.

Informes de los tutores de empresa.

Servicio de Relaciones Internacionales

Responsables de los programas de movilidad internacional para estudiantes.

Evaluación de los programas de movilidad internacional.


Informes de los estudiantes que realizan un programa de movilidad internacional.

Informes de los coordinadores de centros de los programas de movilidad internacional.

Servicios de Alumnos.

Responsables de los programas de movilidad nacional para estudiantes.

Responsables de la Gestión administrativa y académica.

Evaluación de los programas de movilidad nacional.


Informes de los estudiantes que realizan un programa de movilidad nacional.

Informes de los coordinadores de centros de los programas de movilidad nacional.

Personal docente de los programas formativos.

Responsables de la impartición de los programas formativos.

Evaluación sobre la satisfacción con la formación impartida.


Informes sobre la evaluación con el programa de formación que imparte.



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Alumnos de los programas formativos.

Responsables de la participación activa en el programa formativo.

Evaluación sobre la satisfacción con la formación recibida.

Evaluación sobre los servicios recibidos por parte del centro, campus y Universidad.


Informes sobre la evaluación con el programa de formación recibido.

Personal de administración y servicios.

Responsables de los servicios prestados en los centros, campus y universidad donde se imparte la acción formativa.

Evaluación sobre los servicios prestados parte del centro, campus y la Universidad.


Informes sobre la evaluación de los servicios prestados.

Alumnos que participan en los programas de prácticas.

Responsables de la realización y cumplimiento con el programa de prácticas establecido.

Evaluación sobre la satisfacción con el programa de prácticas establecido.


Informes sobre la evaluación del programa de prácticas.

Tutores académicos de las prácticas en empresa.

Responsables de la realización y cumplimiento con el programa de prácticas establecido por parte del alumno y la empresa.

Evaluación sobre la satisfacción con el programa de prácticas establecido y su cumplimiento.



Tutores de empresa de las prácticas en empresa.

Responsables de la realización y cumplimiento con el programa de prácticas establecido por parte del alumno y el tutor académico.

Evaluación sobre la satisfacción con el programa de prácticas establecido y su cumplimiento.



Egresados. Responsables del desarrollo profesional de los conocimientos y competencias desarrolladas en el programa formativo realizado.

Evaluación de la satisfacción con el programa formativo desarrollado y su aplicación profesional.

Descripción y evaluación de su desarrollo profesional.


Informes sobre la inserción profesional y su calidad.

Empleadores. Responsables de definir los perfiles profesionales y competencias que requieren en su actividad.

Responsables de dirigir y aplicar los conocimientos adquiridos por los egresados a los que emplean.

Evaluación de la satisfacción con el desempeño profesional de nuestros egresados.

Necesidades sobre recursos humanos de carácter universitarios y las competencias profesionales que deben desarrollar.


Informes sobre la inserción profesional y su calidad.

Informes sobre las necesidades de los recursos humanos.

Informes sobre la adecuación y evolución de las competencias y formación universitaria y las necesidades del mercado.



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9.2.- Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado.

9.2.1.- Calidad de la enseñanza.

La Comisión del Título analiza la información cuantitativa y cualitativa sobre los diferentes elementos que tienen

que ver con el título. La información contenida en los Servicios Centrales de la Universidad es proporcionada por

el Gabinete de Estudios y Evaluación, y el resto de información necesaria es recopilada directamente por el propio

CT, teniendo a su disposición el apoyo administrativo del personal del Centro.

Se deben considerar al menos las siguientes fuentes de información:

9.2.1.a) Datos generales:

Matrícula (nuevo ingreso, total, demanda satisfecha/insatisfecha, créditos,…)

Estructura del título (tamaño de los grupos, participación en programas de movilidad, en prácticas en

empresas…)

Perfil y actividad del personal académico implicado (categorías de profesorado, actividad docente,

actividad investigadora..)

9.2.1.a.1) Análisis del rendimiento y resultado académico:

A partir de los datos obtenidos de los distintos sistemas de la Universidad, se obtendrán los indicadores

necesarios para medir la evolución de rendimiento y los resultados académicos, de tal forma que los/las

responsables del centro, la titulación y académicos en general puedan tomar decisiones sobre los

resultados académicos. Estos indicadores son:

Tasa de rendimiento (total créditos superados entre el total de créditos matriculados)

Tasa de éxito (total de créditos superados entre el total de créditos presentados)

Tasa de presentados/as / Tasa de no presentados/as

Tasas de materia que superan el límite máximo de admitidos de suspensos

Porcentaje de alumnos/as en al menos 4º convocatoria

Evolución del porcentaje de presentados/as, rendimiento, éxito según tipo de asignaturas y curso

(TR+OB, OP, TODAS y 1º curso, 2º curso, 3º curso) en función del modo de acceso o del total de

convocatorias consumidas.

Nota media obtenida

Porcentaje de Aprobados, Notables, Sobresalientes, MH, no presentados/as, etc…

Media del número de convocatorias necesarias hasta aprobar.

Tasa de “graduación”.

Tasa de eficiencia.

Tasa de abandono.

Tasa de retraso



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9.2.1.b) Resultados de las encuestas realizadas por el Gabinete de Estudios y Evaluación:

Encuestas de satisfacción de estudiantes y profesorado1.

Encuesta de satisfacción de los y las estudiantes con los programas de movilidad y de prácticas en

empresas.

Encuesta de inserción laboral de los/las graduados/as y su satisfacción con la formación recibida.

Encuesta de satisfacción de los/las empleadores/as con la formación de los/las estudiantes.

Encuesta de satisfacción del personal de administración y servicios implicado en el título.

9.2.1.c) Actuaciones desarrolladas por el Centro:

para la definición de los perfiles de ingreso y egreso

para la captación y acogida de nuevos/as estudiantes

para el apoyo y orientación al aprendizaje a los/as estudiantes

para fomentar la participación de los/las estudiantes en los programas de movilidad

para coordinar al profesorado sobre los contenidos y las actividades de enseñanza, aprendizaje y

evaluación

para proporcionar orientación profesional a los/las estudiantes

Las comisiones de calidad analizan toda esta información y proponen las actuaciones necesarias para potenciar

las fortalezas y reducir las debilidades detectadas. Cada comisión elabora un plan de mejora anual en el ámbito de

sus competencias.

1 Estas encuestas y sus correspondientes informes se detallan en el apartado 9.2.2



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9.2.2.- Calidad del profesorado.

El procedimiento para la evaluación y mejora de la calidad docente del profesorado es el establecido por el

Sistema de Evaluación de la Actividad Docente del Profesorado que la Universidad de Valladolid ha desarrollado

en el marco del Programa DOCENTIA de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación

(ANECA). El procedimiento, recogido en el Manual de Evaluación de la Actividad Docente del Profesorado de la

Universidad de Valladolid, se plantea como sigue:



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La instauración, consolidación y el perfeccionamiento del procedimiento de evaluación de la actividad docente del

profesorado tiene como objetivo primordial, la mejora de la actividad docente que repercute directamente en la

mejora de la formación del estudiante. Para ello, se fijan como objetivos específicos del programa, entre otros:

a) Favorecer la reflexión crítica de los miembros de la comunidad universitaria y de sus centros, órganos de

gestión y servicios, fomentando la evaluación de sus actividades.

b) Estimular la reflexión didáctica y la innovación metodológica en el profesorado, como instrumentos de

mejora de la calidad de la actividad docente de la Universidad de Valladolid y apoyar nuestra adaptación

al Espacio Europeo de Educación Superior.

c) Incentivar la mejora de la actividad docente del profesorado mediante el reconocimiento de sus esfuerzos

y de la calidad de su trabajo.

d) Reconocer la implicación y dedicación del profesorado en tareas de investigación docente, evaluación

institucional y gestión de la calidad de la enseñanza.

Además del modelo de evaluación de la actividad docente de la UVa, en lo que se refiere estrictamente a los

mecanismos que desarrolla el Título para garantizar su calidad y mejora continua, se concretan una serie de

encuestas de satisfacción para recoger información que permita corregir las debilidades, potenciar las fortalezas



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detectadas y determinar las acciones de mejora pertinentes. Estas encuestas, cuyo calendario se detalla en el

punto 9.9, son las siguientes:

Encuesta de satisfacción de los/las estudiantes con la actividad docente del profesorado

Encuesta de satisfacción de los/las estudiantes con la calidad del programa formativo y los servicios

ofertados

Encuesta de satisfacción del personal docente e investigador con el programa formativo y de los servicios

ofertados.

Con los resultados de estas encuestas, el Gabinete de Estudios y Evaluación elabora los siguientes informes:

Resultados individuales de las encuestas para cada profesor/a sobre la satisfacción de los/las

alumnos/as con su actividad docente.

Resultados generales de las encuestas para cada Título dirigido a la Comisión de la Titulación.

Resultados generales de las encuestas para la Comisión de Garantía de Calidad del Centro con los

resultados obtenidos para el conjunto de títulos ofertados por el centro.

Resultados generales de las encuestas para la Comisión de Calidad de la UVa para el conjunto de

Títulos ofertados por la UVa.

Los resultados de estos informes son una de las fuentes utilizadas por las comisiones de calidad para elaborar las

propuestas de mejora



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9.3.- Procedimientos para garantizar la calidad de las prácticas externas y los programas de movilidad

9.3.1.- Procedimientos para garantizar la calidad de las prácticas externas.

El procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas está recogido en el Reglamento sobre

Prácticas en Empresas del Alumnado de la Universidad de Valladolid. (Aprobado en Consejo de Gobierno, sesión

de 7 de junio de 2007), y que establece, los mecanismos de recogida de información a través de: los informes

realizados por el o la estudiante en prácticas, por los tutores y tutoras académicos y de empresa, así como por la

encuesta de seguimiento que se realiza al o a la estudiante.

El Centro de Orientación e Información al Estudiante (COIE) en colaboración con Gabinete de Estudios y

Evaluación informa sobre los y las estudiantes que han realizado prácticas externas, así como del grado de

satisfacción con las mismas, a través de los siguientes informes:

Resultados de las encuestas del Título para la Comisión de la Titulación, sobre la satisfacción de los y las

estudiantes con los programas de prácticas en empresas.

Resultados de las encuestas sobre el centro, para la Comisión de Garantía de Calidad del Centro, sobre

la satisfacción de los y las estudiantes con los programas de prácticas en empresas

Resultados generales de las encuestas para la Comisión de Calidad de la UVa sobre la satisfacción de

los y las estudiantes con los programas de prácticas en empresas.

Resultados generales de las encuestas sobre la satisfacción de los y las estudiantes con las prácticas en

empresa realizadas, dirigido a los Vicerrectorados competentes en materia de estudiantes y empleo.

Los resultados de estas encuestas son una de las fuentes utilizadas por las distintas comisiones de calidad para

elaborar sus propuestas de mejora.



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9.3.2.- Procedimientos para garantizar la calidad en los programas de movilidad de carácter internacional.

El procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad de carácter internacional, está

recogido en la siguiente normativa:

Normativa de reconocimiento académico para estudiantes Erasmus. (Aprobado en Consejo de Gobierno

en Marzo de 1999.)

Normativa que regula la actividad de los/las coordinadores/as Sócrates de los centros y los/las

responsables de los intercambios bilaterales de la Universidad de Valladolid. (Aprobado en Consejo de

Gobierno en Junio de 2000.)

El Servicio de Relaciones Internacionales en coordinación con los/las coordinadores Sócrates y responsables de

intercambios bilaterales de cada centro (CRI y RIB), facilitan a la Comisión de Garantía de Calidad del Centro, la

información sobre las siguientes acciones de su competencia:

Determinan el listado de universidades nacionales e internacionales donde fomentar la movilidad de

destino de los estudiantes;

determinan un conjunto de actuaciones para fomentar la movilidad de los y las estudiantes;

fijan un conjunto de actuaciones para recibir y orientar a los y las estudiantes que vienen.

El Servicio de Relaciones Internacionales en colaboración con el Gabinete de Estudios y Evaluación, informa

sobre los y las estudiantes que han participado en programas de movilidad de carácter internacional, así como

del grado de satisfacción con los mismos, información recogida a través de las encuestas de satisfacción y los

informes de estancias, con los que se elaboran los siguientes informes:

Resultados de las encuestas del Título para la Comisión de la Titulación, sobre la satisfacción de los y

las estudiantes con los programas de movilidad.


la satisfacción los y las estudiantes con los programas de movilidad.


los y las estudiantes con los programas de movilidad.

Resultados generales de las encuestas sobre la satisfacción de los y las estudiantes con los programas

de movilidad, dirigido a los Vicerrectorados competentes en materia de relaciones institucionales.





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9.3.3.- Procedimientos para garantizar la calidad en los programas de movilidad de carácter nacional.

El procedimiento de organización de la movilidad de estudiantes (SICUE) es el establecido con carácter general

para todas las Universidades Españolas por la CRUE

El Servicio de Alumnos en coordinación con los coordinadores Séneca y Fray Luis de León, facilitan la Comisión

de Garantía de Calidad del Centro la información sobre las siguientes acciones de su competencia:

Determinan el listado de universidades nacionales, áreas formativas y titulaciones donde fomentar la

movilidad de destino de los estudiantes;

determinan un conjunto de actuaciones para fomentar la movilidad de los y las estudiantes;

fijan un conjunto de actuaciones para recibir y orientar a los y las estudiantes que vienen.

El Servicio de Alumnos en colaboración con el Gabinete de Estudios y Evaluación, informa sobre los y las

estudiantes que han participado en programas de movilidad de carácter nacional, así como del grado de

satisfacción con los mismos, información recogida a través de las encuestas de satisfacción y los informes de

estancias, con los que se elaboran los siguientes informes:

Resultados de las encuestas del Título para la Comisión de la Titulación, sobre la satisfacción de los y las

estudiantes con los programas de movilidad.


la satisfacción los y las estudiantes con los programas de movilidad.


los y las estudiantes con los programas de movilidad.

Resultados generales de las encuestas sobre la satisfacción de los y las estudiantes con los programas

de movilidad, dirigido a los Vicerrectorados competentes en materia de ordenación académica.





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9.4.- Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y graduadas y de la satisfacción

con la formación recibida

El Gabinete de Estudios y Evaluación aplica una serie de encuestas para recoger información sobre la inserción

laboral de los titulados y tituladas, su satisfacción con la formación recibida, así como la satisfacción de los/las

empleadores/as. Estas encuestas, cuyo calendario se detalla en el punto 9.9, son las siguientes:

Encuesta de inserción laboral de los graduados y graduadas y su satisfacción con la formación recibida,

que se remite a los y las estudiantes dos años después de ser egresados y egresadas.

Encuesta de satisfacción de los/las empleadores/as, empresas, instituciones y organizaciones en

general, con la formación de los/las titulados/as, que se remite a los/las empleadores/as una vez se

conozcan mediante la encuesta de inserción laboral.

Dichas encuestas se encuentran dentro del sistema denominado Observatorio de Empleo de la Universidad de

Valladolid que tiene como objetivo, contestar a las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál ha sido el valor profesional de la formación universitaria de nuestros titulados y tituladas?

¿A qué se dedican una vez finalizados sus estudios?

Análisis de la evolución laboral de estos titulados y tituladas y detección de los puntos fuertes y débiles de

su formación académica y su influencia en su trayectoria profesional.

2. ¿Qué demandan las empresas, instituciones y organizaciones en general oferentes de empleo, de

nuestros titulados y tituladas?

Establecimiento del marco de competencias, aptitudes y actitudes necesarias, ligadas a cada grupo de

titulaciones, que configuran el plan de capacitación para dichos profesionales y que permiten analizar los

mecanismos de acercamiento de la formación superior a la demanda.

3. ¿Qué esperan de su futuro profesional los y las estudiantes de nuestra Universidad?

Establecimiento sobre cuál ha sido la motivación para decidirse por su titulación, analizando sus

expectativas de cara al mercado laboral y buscando relaciones con otras características, formación

complementaria, prácticas, experiencia,..



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Con los resultados de estos estudios, el Gabinete de Estudios y Evaluación elabora los siguientes informes:

Resultados de las encuestas para cada Título, para cada Comisión de Titulación.

Resultados de las encuestas para cada Centro, para cada Comisión de Garantía de Calidad del Centro.

Resultados generales de las encuestas para la Comisión de Calidad de la UVa, con los resultados

obtenidos para el conjunto de Títulos ofertados por la UVa.

Resultados generales de las encuestas para los Vicerrectorados competentes en materia de estudiantes

y empleo.





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9.5.- Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados (estudiantes,

personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a las sugerencias o

reclamaciones.

9.5.1.- Análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados:

Para analizar la satisfacción de los distintos colectivos implicados en el programa formativo, el Gabinete de

Estudios y Evaluación realiza las encuestas de satisfacción a estudiantes y personal docente e investigador que

se relacionaban en el apartado 9.2 y otra al Personal de Administración y Servicios. Con los resultados de estos

estudios se elaboran los siguientes informes:

Resultados de las encuestas para cada Título dirigido a la Comisión de la Titulación.

Resultados de las encuestas para cada centro dirigidos a la Comisión de Garantía de Calidad del Centro.

Resultados generales de las encuestas dirigidos a la Comisión de Calidad de la UVa.

Resultados generales de las encuestas para los Vicerrectorados competentes en materia de ordenación

académica, profesorado, estudiantes, personal de administración y servicios, así como para la Gerencia.

Los resultados de estas encuestas son una de las fuentes utilizadas por las comisiones de calidad para elaborar

sus propuestas de mejora.

9.5.2.- Atención a las sugerencias y a las reclamaciones de los y las estudiantes:

La Comisión de Garantía de Calidad del Centro, en colaboración con la Delegación de Estudiantes o Asociaciones

de Estudiantes, informa a los y las estudiantes de los actuales cauces institucionales a su disposición para

formular sugerencias y/o reclamaciones, como: las Delegaciones de Estudiantes, la representación de estudiantes

en Consejo de Gobierno, en Consejo de Departamento, en Junta de Centro, la figura del Defensor o Defensora de

la Comunidad Universitaria, etc.

También se informa a los y las estudiantes sobre la posibilidad de dirigir sugerencias y quejas por escrito a la

Comisión del Título, bien a través de un buzón de sugerencias, o bien directamente a través de sus

miembros. Las quejas deberán identificar claramente al remitente.

La Comisión debe atender y responder las quejas (o reorientarlas al servicio o unidad responsable, en caso de no

competer a los/las responsables académicos/as del Título), con la brevedad que cada caso requiera para su

satisfacción. Esta información es gestionada a través del archivo documental del centro que cuenta con el soporte

técnico y apoyo metodológico del Gabinete de Estudios y Evaluación.

El contenido de las quejas y sugerencias recibidas son una de las fuentes utilizadas por las comisiones de calidad

para elaborar sus propuestas de mejora.



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9.6.- Criterios específicos en el caso de extinción del Título

Podrá interrumpirse la impartición de los Títulos de Universidad de Valladolid, temporal o definitivamente, en los

siguientes casos:

1. Cuando el Título no supere el proceso de acreditación establecido por la Agencia Nacional de Evaluación

de la Calidad y Acreditación (ANECA)

2. Cuando los órganos de Gobierno de la Universidad acuerden y sometan a la autorización de la

administración educativa la suspensión y extinción del Título. Dicha propuesta se fundamentará en los

criterios siguientes:

Imposibilidad acreditada de alcanzar los objetivos académicos previstos en el plan de estudios o de

asegurar su calidad

Cambios en el entorno institucional o en el régimen jurídico del ámbito de los estudios que invaliden la

justificación de su implantación inicial

Necesidades acreditadas de reorganización de la oferta de estudios que generen la fusión, la

transformación o el cambio de ciclo de los estudios implantados.

Los planes de estudios conducentes a la obtención de títulos oficiales, modificados total o parcialmente, se

extinguirán curso a curso. En lo restante, y según el Real Decreto 2347/1996 establece en su artículo 1, una vez

extinguido cada curso, se efectuarán cuatro convocatorias de examen en los dos cursos académicos siguientes.

En casos justificados, la Universidad podrá autorizar, con carácter extraordinario, que el número de las citadas

convocatorias de examen sea de seis, en lugar de cuatro, y a realizar en los tres cursos académicos siguientes.

Agotadas por los alumnos y alumnas las convocatorias señaladas en el párrafo anterior sin que hubieran superado

las pruebas, quienes deseen continuar los estudios deberán seguirlos por los nuevos planes, mediante

adaptación o, en su caso, la convalidación que la Universidad determine.

En todo caso, los alumnos y alumnas que vinieran cursando el plan de estudios antiguo podrán optar por

completar su currículum directamente a través del nuevo plan resultante, a estos efectos, el nuevo plan deberá

incluir las previsiones necesarias acerca de los mecanismos de convalidación y adaptación al mismo por parte de

estos alumnos y alumnas.



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9.7.- Mecanismos para publicar la información sobre el plan de estudios, su desarrollo y sus resultados

La Comisión de Garantía de Calidad del Centro vela por la existencia efectiva de los siguientes canales de

información sobre cada título:

Página web: a través de la página web del Centro se ofrece información accesible tanto para los y las

estudiantes de la UVa, como para otras personas interesadas. La información ofrecida incluye:

o Guía Académica de cada uno de los Títulos impartidos en el Centro

o Personal académico implicado en el Título, así como su teléfono, e-mail y horario de tutorías

o Normativa específica aplicable al Título

o Prácticas externas y Programas de movilidad que se ofrecen a los y las estudiantes

o Resultados académicos de los últimos años

o Plan de Mejora anual

Tablones de anuncios de los Centros para informaciones puntuales y comunicación de resultados

Para ello, la Comisión del Titulo es responsable de que la información referente al Titulo sea veraz y esté

actualizada.

Además, la Comisión de Garantía de Calidad del Centro puede desarrollar otros mecanismos para publicar

información, como:

Reuniones informativas específicas

Edición de folletos informativos

Organización de jornadas

Conferencias divulgativas en Centros de Secundaria, etc…



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9.8.- Sistema de análisis y evaluación de la información del Sistema de Garantía Interno de Calidad, diseño

e integración de acciones de mejora.

La Universidad de Valladolid, a través de los distintos responsables del Sistema de Garantía Interno de Calidad de

las Titulaciones, y tal y como hemos definido en el punto 9.1.1 y 9.1.2, tiene la potestad de recibir toda la

información generada por el sistema y a través de estos y con el apoyo del Gabinete de Estudios y Evaluación,

como responsable de la Unidad Técnica de Calidad, diseña todas aquellas medidas de mejora y acciones que

permitan dar respuesta tanto a reclamaciones, sugerencias, evaluaciones negativas y deficiencias de los

programas formativas y servicios prestados.

Para ello, se realiza un análisis exhaustivo de la información obtenida, plasmando a través de los planes de

mejora anuales, en el caso que sea necesario, las acciones de corrección que deben llevarse a cabo así como los

objetivos de calidad para cada programa formativo y servicios prestados.

Las personas responsables de implementación de dichas acciones de mejora son aquellas de los programas

formativos y de los servicios prestados, con la dirección de la Comisión de Calidad de la UVa, de las Comisiones

de Garantía de Calidad del Centro y de la Comisión del Titulo, según sus competencias, y es el Gabinete de

Estudios y Evaluación el responsable de realizar el seguimiento sobre el cumplimiento de los Planes de Mejora,

así como de informar a todos los agentes implicados.



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9.9.- Proceso de Evaluación de Enseñanzas Universitarias.

El presente esquema describe las encuestas concretas que son diseñadas e implementadas en forma y contenido

por el Gabinete de Estudios y Evaluación de la Universidad de Valladolid, en coordinación con los Vicerrectorados

correspondientes y en línea con los estándares establecidos por organismos de calidad en materia de

Universidades, resto de Universidades e Instituciones públicas.

Calendario de evaluaciones:

Colectivo Encuesta Punto Fecha Periodicidad Responsable Estudiantes 1. Encuesta de satisfacción sobre la

actividad docente del profesorado (1º cuatrimestre / 2º cuatrimestre)

9.5.1 Enero / Mayo Anual

Vic

erre

ctor

ado

Pla

nifi

caci

ón E

stra

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ca

Gab

inet

e de

Est

udio

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ión

2. Encuesta de satisfacción de los /las

estudiantes con el Programa Formativo y los servicios ofertados

9.5.1 Abril-Mayo Bienal

3. Encuesta de satisfacción de los/las

estudiantes con las prácticas externas y los programas de movilidad

9.3 A determinar2 Anual

Personal Docente Investigador

4. Encuesta de satisfacción del PDI con el Programa Formativo y los servicios prestados

9.5.1 Mayo Bienal

Personal de Administración y Servicios

5. Encuesta de satisfacción del PAS 9.5.1 Marzo Bienal

Egresados/as 6. Encuesta de inserción laboral de

los/as graduados/as y su satisfacción con la formación recibida

9.4. Diciembre-Enero

Anual

Empleadores/as 7. Encuesta de satisfacción de los/las

empleadores/as con la formación de los/las titulados/as

9.4. Mayo-Septiembre

Anual

2 Por la Comisión de la Titulación.



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10 Calendario de implantación

10.1 Cronograma de implantación del título.

El título iniciará su implantación en el curso académico 2010/2011.

Propuesta de cronograma:

- Curso 2010-2011: se ofertaría 1º del Grado y se dejarían de ofertar las asignaturas obligatorias y troncales de

1º de la Licenciatura.

- Curso 2011-2012: se ofertarían 1º y 2º del Grado y se dejarían de ofertar 1º y 2º del I Ciclo de la Licenciatura,

tanto las obligatorias como las optativas.

- Curso 2012-2013: se ofertarían 1º, 2º y 3º del Grado y se dejarían de ofertar, además del I Ciclo completo, las

obligatorias de 3º de la Licenciatura.

- Curso 2013-2014: se ofertaría el Grado completo (1º, 2º, 3º y 4º) y se dejaría de ofertar la Licenciatura.

10.2 Procedimiento de adaptación de los estudios existentes al nuevo plan de estudios. El procedimiento de adaptación se hará curso a curso, tal como establece la Guía para el Diseño y Tramitación de

los Títulos de Grado y Máster de la UVa.

La adaptación se realizará a través de equivalencias o convalidaciones para todos/as los/las estudiantes con

asignaturas por cursar o aprobar en cualquiera de los dos ciclos de la Licenciatura que se extingue.

En la tabla que puede verse a continuación se expresa la propuesta de equivalencias o convalidaciones entre las

asignaturas del actual Plan de Licenciatura y el futuro Grado.

Plan de 2010 (Grado) Plan a extinguir (Licenciatura)

Primer curso

Filosofía Antigua I Historia de la Filosofía I (1er Curso) (10 cred.) Filosofía Antigua II Historia de la Filosofía I (1er Curso) (10 cred.) Antropología I Antropología (1er Curso) (10 cred.) Antropología II Antropología (1er Curso) (10 cred.) Ética I Etica (2º Curso) (10 cred.) Ética II Etica (2º Curso) (10 cred.) Introducción a la Lingüística general Convalidable por una asignatura de Libre Configuración

de al menos 6 créditos distinta de la utilizada para convalidar cualquier otra asignatura

Historia de las Ilustraciones Convalidable por una asignatura de Libre Configuración de al menos 6 créditos distinta de la utilizada para convalidar cualquier otra asignatura o por Filosofía de la Historia (Opt. 2º ciclo) (6 créd.)

La Filosofía Clásica en sus textos La Filosofía Clásica en sus textos (1er Curso) (10 cred.) Textos filosóficos en lengua inglesa Análisis de textos filosóficos en Lengua Francesa (Opt.

1er Ciclo) (6 cred.) o Análisis de textos filosóficos en Lengua Griega (Opt. 1er Ciclo) (6 cred.) o Análisis de textos filosóficos en Lengua Latina (Opt. 1er Ciclo) (6 cred.)

Segundo curso

Filosofía Medieval y Renacentista Estudios sobre Historia de la Filosofía Medieval (2º

Curso) (10 cred.) Filosofía de los siglos XVII-XVIII Historia de la Filosofía II (3er Curso) (10 cred.)



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Estética I Estética (4º Curso) (10 cred.) Estética II Estética (4º Curso) (10 cred.) Lógica I Lógica (1er Curso) (10 cred.) Lógica II Lógica (1er Curso) (10 cred.) Filosofía de la Ciencia I Filosofía de la Ciencia (4º Curso) (10 cred.) Filosofía de la Ciencia II Filosofía de la Ciencia (4º Curso) (10 cred.) Teoría del Conocimiento I Teoría del Conocimiento (3er Curso) (10 cred.) Filosofía Política I Filosofía Política (4º Curso) (10 cred.)

Tercer curso Filosofía del siglo XIX Estudios sobre Historia de la Filosofía del siglo XIX (4º

Curso) (10 cred.) Filosofía de los siglos XX-XXI Corrientes actuales de la Filosofía (5º Curso) (10 cred.) Metafísica I Metafísica (5º Curso) (10 cred.) Teoría del Conocimiento II Teoría del Conocimiento (3er Curso) (10 cred.) Filosofía Política II Filosofía Política (4º Curso) (10 cred.) Filosofía del Lenguaje I Filosofía del Lenguaje (3er Curso) (10 cred.)

Cuarto curso Metafísica II Metafísica (5º Curso) (10 cred.) Filosofía del Lenguaje II Filosofía del Lenguaje (3er Curso) (10 cred.) Historia de la Ciencia Filosofía e Historia de la Ciencia (1er Curso) (10 cred.) Ëtica Aplicada Ética Aplicada (Opt. 1er Ciclo) (6 cred)

Optativas Filosofía Española Historia de la Filosofía Española (Opt. 1er Ciclo) (6 cred) Temas de Filosofía Contemporánea Curso monográfico de Filosofía Contemporánea (Opt. 2º

Ciclo) (6 cred.) o por Filosofía Española Contemporánea (Opt. 1er Ciclo) (6 cred.)

Filosofía e Historia de las religiones Teodicea (Opt.2º Ciclo) (6 cred.) o Temas de Historia de las Teorías de la Cultura (Opt. 1er Ciclo) (6 cred.)

Temas de Antropología Temas de Antropología (Opt. 2º Ciclo) (6 cred.) Teoría de la Sociedad Teorías Antropológicas (2º Curso) (10 cred.) Antropología Filosófica Teorías Antropológicas (2º Curso) (10 cred.) Bioética Temas de Ontología (Opt. 2º Ciclo) (6 cred.) Cuestiones de Filosofía Política Contemporánea Temas de Historia de la Filosofía Política (Opt. 1er Ciclo)

(6 cred.) Epistemología de las Ciencias Sociales y Humanas Filosofía de las Ciencias Sociales y Humanas (1er Curso)

(10 cred.) Temas de Teoría del Conocimiento Temas de Teoría del Conocimiento (Opt. 2º Ciclo) (6

cred.) Temas de Estética Temas de Estética (Opt. 2º Ciclo) (6 cred.) Temas de Filosofía de las Artes Temas de Lógica y Filosofía de las Ciencias Formales

Temas de Lógica (Opt. 2º Ciclo) (6 cred.) o Lógica Elemental y Lógicas Alternativas (2º Curso) (10 Cred.)

Lógica, Lenguaje y Argumentación Temas de Teoría del Significado (Opt. 2º Ciclo) (6 cred.) o por Temas de Historia y Filosofía del Lenguaje (Opt. 2º Ciclo)

Temas de Filosofía de la Ciencia Filosofía de las Ciencias Formales y Físicas (5º Curso) (10 créd.)

Filosofía de las Ciencias Especiales Temas de Historia y Filosofía de la Biología (Opt. 1er Ciclo) (6 cred.)

Mente y Lenguaje Filosofía de la Psicología I (Opt. 1er Ciclo) (6 cred.) o Filosofía de la Psicología II (1er Ciclo) (6 créd.)

Temas de historia de la Filosofía Filosofía de las Ciencias Formales y Físicas (5º Curso) (10 créd.)



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10.3 Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título propuesto. Licenciatura en Filosofía.

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