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Noemí Helen de la Teja Calder Mónica Durán Robertson 5

Grafomotricidad 5 Años

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La educación grafomotora, es considerada como la correcta

conducción del niño desde el momento en que descubre

el mecanismo grafomotor, hasta que consigue dominar la

comunicación escrita. Ambos momentos son considerados como

diferentes pasos de un mismo proceso. Desde luego se deben

considerar los aspectos intermedios como la maduración y la

especialización en el manejo del instrumento de escritura, ya

que no hay grafomotricidad sin un soporte sicomotriz. Nuestra

serie “Grafomotricidad para preescolar” pretende conducir al

niño a desarrollar sus habilidades grafomotoras y una correcta

representación de los signos ideográfi cos, y alfabéticos. Para

lograr este objetivo se trabaja con ejercicios que impulsan la

maduración neuro-motora y la perceptivo motriz. Todo esto con

el propósito de conseguir la representación escrita de la lengua.

Noemí Helen de la Teja Calder Mónica Durán Robertson

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Grafomotricidad5 años

El libro Grafomotricidad 5 años es una obra colectiva, creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, con la

dirección de Clemente Merodio López.

Noemí Helen de la Teja Calder • Mónica Durán Robertson

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Edición: Luis Negrete AyalaAsistencia editorial: María Guadalupe Cruz CastroDiseño de interiores: decampomanes&asociados S.A. de C.V.Ilustración: decampomanes&asociados S.A. de C.V.Diseño de portada: decampomanes&asociados S.A. de C.V.Diagramación: Silvia Plata GariboEditor en jefe de preescolar: Marcela Azpeitia CondeGerencia de investigación y desarrollo: Armando Sánchez MartínezGerencia de procesos editoriales: Laura Milena Valencia EscobarGerencia de diseño: Mauricio Gómez Morin FuentesCoordinación de arte: José Francisco Ibarra MezaFotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón Benito Sayago Luna Manuel Zea Atenco

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D.R.©2006porEDITORIALSANTILLANA,S.A.DEC.V.Av.Universidad767C.P.03100MéxicoD.F.

ISBN:978-970-29-10626Primeraedición:junio2006

Primerareimpresión:julio2007Segundareimpresión:enero2008

MiembrodelaCámaraNacionaldelaIndustriaEditorialMexicana.Reg.Núm.802

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La expresión escrita es de gran importancia en la vida de los hombres y trascendental para el aprendizaje.

El proceso a través del cual adquirimos esta destreza, sigue una serie de pasos y secuencias que comienza desde que nacemos y se interrelaciona con muchas áreas del desarrollo. Los procesos biológicos de crecimiento y maduración conducen a los niños a presentar determinadas características y capacidades; en cada etapa de desarrollo el niño posee una competencia grafomotora específi ca que le permite realizar determinados trazos. En un principio el niño disfruta con el garabateo espontáneo y lo realiza desde una edad muy temprana, conforme avanza en su desarrollo y maduración los trazos adquieren mayor complejidad, de tal forma que la educación grafomotora se considera una especialización de la maduración instrumental, necesaria para aprendizajes futuros y basada en el tratamiento adecuado del niñodesde los primeros indicios del descubrimiento

del mecanismo grafomotor, hasta el logro de la comunicación escrita.

La serie grafomotricidad para preescolar, es una serie de libros para niños de tres a cinco años que tiene por objetivo acompañarlos junto con los padres y maestros, en el proceso de preescritura. La serie presenta estímulos acordes a su edad y desarrollo, a través de ejerci-cios que cuentan con la sufi ciente repetición para establecer de manera adecuada la competencia esperada en cada nivel.

Los ejercicios grafomotores se presentan dentro de un contexto diseñado para estimular de manera simultánea las áreas del lenguaje y conocimiento académico.

Como complemento a la serie, se ha elaborado una guía del maestro para cada uno de los niveles, la cual ayuda a comprender el proceso de desarrollo de las competencias y proporciona ideas para enriquecer el trabajo de los alumnos.

Presentación

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Mes uno Temas Evaluación ConceptosPágina 7 – La familia, la escuela. Página 19 – Presentación hasta el número once. – Trazo con grado de difi cultad. – Lectura gráfi ca. – Ubicación en el espacio.

Mes dosPágina 22 – La familia, mi país, otras culturas. Página 32 – Presentación hasta el número catorce. – Ubicación en el espacio. – Trazo con grado de difi cultad. – Trazo fi gura fondo. – Trazo para maduración fi na. – Conteo hasta el número veinte.

Mes tresPágina 34 – Otras culturas, mi país. Página 42 – Presentación hasta el número quince. – Pretrazo para escritura. – Trazo fi gura fondo. – Lectura gráfi ca.

Mes cuatroPágina 44 – Mi país, otras culturas, otras actividades. Página 51 – Trazo fi gura fondo. – Ubicación en el espacio. – Lectura gráfi ca. – Secuencia de eventos.

Mes cincoPágina 54 – La familia, las mascotas, las obligaciones. Página 65 – Escritura del nombre. – Pretrazo para escritura. – Ubicación en el espacio. – Secuencia lógica. – Presentación número quince a dieciocho.

Objetivos

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Mes seis Temas Evaluación ConceptosPágina 67 – Los deportes. Página 76 – Secuencia lógica. – Trazo con grado de difi cultad. – Pretrazo para escritura. – Presentación del número diecinueve. Mes sietePágina 79 – La familia, los pingüinos. Página 92 – Ubicación en el espacio. – Secuencia numérica uno al veinte. – Trazo con grado de difi cultad. – Trazo para maduración fi na. – Pretrazo para escritura. – Escritura del nombre.

Mes ochoPágina 94 – Servidores públicos. Página 103 – Ubicación en el espacio. – Reafi rmación de conteo del uno al veinte. – Pretrazo para escritura. – Identifi cación fi gura fondo. – Secuencia numérica del uno al veinte.

Mes nuevePágina 106 – El campo, el bosque. Página 117 – Identifi cación fi gura fondo. – Trazo para maduración fi na. – Pretrazo para escritura. – lectura gráfi ca de instrucciones.

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Hola mi nombre es Luis. Ellos son mis hermanos Ana y Nicolás, van a una escuela para niños pequeños. Yo acabo de cambiar de escuela; una de niños “grandes”.

Colorea los niños, utiliza tus lápices de colores.

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La nueva escuela queda más lejos que la de mis hermanos, pero ¡me gusta mucho!

Traza con rojo el camino de la casa de Luis a su escuela y con verde el camino a la escuela de Ana y Nicolás.

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Mi escuela es muy grande y hay muchos salones. Son once en total.

Cuenta y traza los salones. Traza el número once varias veces con algún color.

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En la nueva escuela, aprendo muchas cosas, cómo las fi guras geométricas.

Nombra las fi guras de la parte superior y sigue las instrucciones de los cuadros.

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, , ...

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Estoy aprendiendo el uso correcto de las manos para la escritura, ya sea que escriba con la derecha o la izquierda.

Cuenta cuántos dedos hay en total. Moja con pintura digital la mano que utilizas para dibujar y escribir. Plásmala sobre la mano que corresponda en la ilustración.

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Ahora ya sé trazar cualquier tipo de línea, y mi maestra nos ha enseñado que se debe comenzar a escribir por la izquierda.

Traza con tus lápices de colores las líneas. Recuerda hacerlo de izquierda a derecha. Observa las manos.

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También me enseñarán a escribir mi nombre. Eso me hace sentir muy bien.

14Colorea la manita izquierda con azul y la mano derecha con rojo. Traza con lápiz verde las letras y pronuncia el nombre de Luis.

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En nuestro grupo somos veinte alumnos, diez hombres y diez mujeres. Todos mis compañeros son muy alegres. Es divertido estar aquí.

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Con tu lápiz, traza el contorno de los niños y las niñas, después coloréalos. Cuenta cuántos son.

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La maestra nos pidió que hiciéramos un dibujo de nuestra familia. Todos dibujaron a las personas con las que viven, esa es su familia.

Haz un dibujo de tu familia, desprende la hoja con ayuda de tu maestra y muéstrasela a tus compañeros.

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Han terminado las clases y vamos de regreso a casa, pasaremos por la escuela de Ana y Nicolás. ¡Ya tenemos nuestra primera tarea!

Con tu lápiz, traza el camino de regreso a casa.

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RepasoTraza las líneas de izquierda a derecha.Completa los trazos.

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RepasoCuenta los círculos y traza los números.

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RepasoRealiza los ejercicios.

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Durante la comida platiqué con el resto de la familia sobre mi tarea, que era acerca de las últimas vacaciones. Fuimos a Chiapas y estuvieron muy divertidas.

Colorea a la familia con tus crayones.

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El viaje a Chiapas fue muy interesante. Queda lejos de la ciudad, allí termina México.

Traza el contorno de la república mexicana con crayón. Colorea con gis azul el mar y con crayón verde el estado de Chiapas. Guíate por el dibujo.

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Fue un viaje largo: Como Lucas y Pecas necesitaban que alguien los cuidara, los llevamos a un lugar especial. En ese lugar cuidan animales mientras sus dueños están de viaje; se llaman pensiones. Allí juegan con otros perros y gatos.

Encuentra el camino, para conducir a Pecas y a Lucas con sus amigos de la pensión.

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Finalmente viajamos por carretera en el carro de papá hasta Chiapas.

Traza el camino desde la ciudad hasta Chiapas. Colorea el mar de azul y el estado de Chiapas de verde.

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La primera ciudad que visitamos es un lugar llamado Tuxtla Gutiérrez. En el zócalo hay un kiosco muy bonito.

Traza con negro todas las líneas y contornos punteados.

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Después fuimos a un lugar llamado Cañón del Sumidero. Allí pueden verse ¡cocodrilos!

Cuenta y completa los cocodrilos. Traza el número doce varias veces.

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También hay monos y venados.

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Traza varias veces los números con tu lápiz. Completa y cuenta los monos. Cuenta cuántos venados hay y colorea los que faltan.

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A mamá y a Ana les gustó mucho San Cristóbal de las Casas. Les gustó la fachada de la catedral, por las estrellas y las fl ores que tienen.

Completa la fachada. Cuenta las estrellas que hay en la parte inferior de la hoja.

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Visitamos otro lugar llamado Palenque. Papá nos contó que los templos que allí hay los hicieron los mayas hace muchos años.

Traza con lápiz las líneas.

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Durante el viaje, un día fuimos a pescar. Traza cada una de

los hilos de las cañas de pescar con un color diferente.

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RepasoRealiza las actividades.

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1, 2, 3...

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RepasoTraza los números.

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La educación grafomotora, es considerada como la correcta

conducción del niño desde el momento en que descubre

el mecanismo grafomotor, hasta que consigue dominar la

comunicación escrita. Ambos momentos son considerados como

diferentes pasos de un mismo proceso. Desde luego se deben

considerar los aspectos intermedios como la maduración y la

especialización en el manejo del instrumento de escritura, ya

que no hay grafomotricidad sin un soporte sicomotriz. Nuestra

serie “Grafomotricidad para preescolar” pretende conducir al

niño a desarrollar sus habilidades grafomotoras y una correcta

representación de los signos ideográfi cos, y alfabéticos. Para

lograr este objetivo se trabaja con ejercicios que impulsan la

maduración neuro-motora y la perceptivo motriz. Todo esto con

el propósito de conseguir la representación escrita de la lengua.

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