TRABAJO COLABORATIVO I

METODOLOGIA DEL TRABAJO ACADEMICO

VANESSA GAMBOA BEDOYA- 1144149573

ATILIO MANUEL HERNANDEZ SALGADO- 72226083

GRUPO 90002_532

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGIA E INGENIERIA

INGENIERIA INDUSTRIAL

CEAD PALMIRA

2013

INTRODUCCION

Este trabajo se realiza con el fin de que el estudiante aborde de una manera cuidadosa

los diferentes conocimientos que se encuentran en la Unidad Uno del curso de

Metodologa de Trabajo Acadmico.

En la primera parte se destacan las diferentes estrategias de aprendizaje las cuales

nos muestra el nfasis que debemos de manejar para aprender de una manera eficaz.

Seguidamente de algunas tcnicas de comprensin de texto, las cuales son utilizadas

para una mejor comprensin en los trabajos propuestos por los tutores.

OBJETIVOS

Lograr que el estudiante reconozca las diferentes estrategias de aprendizaje.

Analizar las diferentes tcnicas de comprensin de textos.

Comprender los conceptos de cada una de las estrategias y la importancia de su

contenido, en el desarrollo de actitudes y aptitudes de la persona en su

formacin como profesional.

1. APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

En el aprendizaje independiente identificamos a el estudio y el aprendizaje como dos

conceptos bsicos nicos que se interpretan en un mismo sentido y entre los cuales

existe una gran relacin; podemos decir que el aprendizaje es producto del estudio que

realiza un individuo cuando trabaja para construir un pensamiento adecuado y saber

entender la razn y el porqu de las cosas.

A travs de los tiempos, investigadores han estudiado diferentes teoras del

aprendizaje entre las cuales se han destacado las siguientes teoras sobre las formas o

modelos de aprender:

Modelo conductista: Este se fundamenta en el estudio de experiencias internas o

sentimientos a travs de mtodos mecanizados; y Modelo Cognoscitivista: Esta

centrado en la persona, en sus expectativas previas de las que se realiza nuevas

construcciones mentales.

En este ltimo modelo se destaca la importancia de las estrategias cognoscitivistas

porque se parte del supuesto de que el aprender es, primordialmente, poner en accin

estrategias cognitivas. Estas estrategias tienden a organizar, administrar los

procedimientos que movilizan y transforman la informacin para convertirla en

comportamientos, conductas, conocimientos nuevos, actitudes observables, entre

otras.

La motivacin desde el punto de vista educativo es un proceso mediante el cual nos

permite analizar y tomar la decisin correcta sobre lo que en realidad queremos

estudiar, para poder desempaarnos mejor en una carrera profesional. En el trabajo

acadmico a distancia, la motivacin del aprendizaje la manejan los estudiantes

buscando, creando y encontrando actividades que sean valiosas para llegara a concluir

los beneficios que se desean acadmicamente.

La motivacin que se origina del mismo individuo se le denomina motivacin intrnseca;

est relacionada con el deseo de satisfacer todas las necesidades, intereses y

expectativas propuestas, de las cuales los resultados son disfrutados. A diferencia de

la anterior encontramos la motivacin extrnseca; est relacionada para complacer a

otros, como por ejemplo cuando nos sentimos comprometidos en algo y lo hacemos

solo por cumplir. Se han originado cuatro teoras sobre la motivacin: La teora

conductual, la teora humanista, la teora cognoscitiva, y la teora del aprendizaje

social.

La meta de aprendizaje es un elemento muy importante en la motivacin, ya que es la

intencin que se tiene para perfeccionar las habilidades del mtodo de aprendizaje; por

eso el objetivo de esta es persistir en realizar un buen trabajo acadmico y superar las

dificultades, porque de los errores es que se aprende.

En la educacin a distancia la lectura es el proceso bsico y principal de la jornada

acadmica, porque esta es la habilidad de establecer la posibilidad de interpretar y

comprender el texto escrito para mejor esta capacidad, lo que garantiza el xito de la

educacin a distancia. La lectura se clasifica en los siguientes niveles: Lectura

Fontica, Decodificacin Primaria, Decodificacin Secundaria, Decodificacin Terciaria,

Lectura Categorial y Lectura meta semntica.

Los procesos de aprendizaje son un conjunto de eventualidades que se observan

cuando la conducta de un individuo se modifica y generalmente ocurre en las fases de:

La motivacin, la comprensin, la adquisicin, la retencin, la recordacin, la

generalizacin, el desempeo y la realimentacin.

Con el paso del tiempo y teniendo en cuenta las diferentes ideas que hubo sobre los

conceptos de el aprendizaje autnomo, llegamos a la conclusin que este es un

proceso intelectual, en el cual el individuo practica diferentes procesos y actividades,

para poder adquirir conocimientos estratgicos.

Dentro de los diferentes procesos encontramos las estrategias cognitivas que son las

operaciones mentales encargadas de procesar la informacin que se reciben de varias

fuentes y las ms empleadas son la atencin, percepcin, decodificacin lectora,

almacenamiento de la informacin y recuperacin de la informacin. Tambin

encontramos las estrategias meta-cognitivas que son las operaciones mentales de las

que es consciente la persona y la que le permite saber con acierto cmo lograr el

conocimiento, y para lograrlo es necesario realizar operaciones como la seleccin de

procedimientos, la autorregulacin, la autoevaluacin y la reflexin.

Las estrategias de aprendizaje abarcan un lugar muy importante en la educacin

porque de su condicin y dominio depende del xito o el fracaso acadmico. El uso

adecuado de estas estrategias fomenta unas conductas eficaces que ayudan a

alcanzar los objetivos que nos plateamos a nivel educativo, ayudndonos tambin con

un buen uso del tiempo y de los recursos.

1.1 Autoevaluacin Vanessa Gamboa Bedoya

Problema y obstculos frente a la tarea

R// El nico problema que a mi parecer encontr es el espacio en el que debo de

realizar los trabajos, ya que no es el adecuado porque hay mucho ruido; pero con

esfuerzo y dedicacin todo lo podemos lograr por mas difcil que parezca.

Que recursos puede aportar para solucionar los obstculos presentados.

R// El recurso que utilice fue colocarme tapa odos y unos audfonos para disminuir

el ruido y poderme concentrar para realizar el resumen. Debemos de tratar de

solucionar todos los obstculos o problemas que se nos presenten en la vida diaria;

No podemos darnos por vencidos.

Que debe cambiar urgentemente para mejorar.

R// Para mejorar debo de concentrarme un poco ms, ya que el espacio en el que

debo de realizar los trabajos no me ayuda mucho y a veces me impaciento de ver

que no puedo realizar las cosas como quiero, o de ver que tengo las ideas para

realizar el trabajo pero no puedo organizarla como debe ser.

2. APRENDIZAJE COLABORATIVO

Aprendizaje Colaborativo, se puede definir como un conjunto de mtodos de

instruccin y entrenamiento en estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades

mixtas donde cada individuo (miembro de un grupo) es responsable tanto de su

aprendizaje como del de los dems integrantes del grupo.

Adems todo Aprendizaje Colaborativo, requiere una planificacin previa, tener claros

los objetivos tanto generales como especficos que se pretenden lograr, esto significa

hacer uso del enfoque de aprendizaje constructivista donde el estudiante pasa a ser el

centro del proceso (enseanza-aprendizaje)

Podemos decir que el interaprendizaje colaborativo es la oportunidad para:

Ser crtico con las ideas, no con las personas.

Centrarse en tomar la mejor decisin posible, no en ganar, animar a todo a participar

y a dominar la informacin relevante.

Escuchar las ideas de todos, aunque resulten desagradables.

Reformular lo que haya dicho alguien sino est muy claro.

Intentar comprender todos los aspectos del problema y cambiar el propio

pensamiento cuando sea necesario.

tambin podemos decir que por interaprendizaje se define la accin recproca que

mantienen, al menos, dos personas, empleando cualquier medio de comunicacin, con

el propsito de influirse positivamente y mejorar sus procesos y productos de

aprendizaje.

La interaccin dinmica que sostiene un tutor con el estudiante o un grupo de

estudiantes desencadena una relacin de intercambio existencial.

La interaccin entre pares, en el sentido pedaggico, favorece la ptima relacin de los

estudiantes entre s, dando lugar a:

El protagonismo compartido, La implicacin permanente, La ayuda continua, La

expresin de la mxima capacidad de la autonoma personal, La corresponsabilidad,

La cooperacin participativa y creativa, La verdadera comunicacin, El apoyo solidario.

3. APRENDIZAJE DESDE LA CONECTIVIDAD

Gracias a las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, tiene lugar la

educacin virtual, fundamentada en cuatro elementos focales:

Auto aprendizaje

Tele aprendizaje

Aprendizaje a distancia

Intercambio social.

Dentro de las ventajas de la conectividad, que podemos tener en cuenta estn:

Acabar con las limitantes de ubicacin geogrfica y se da pie a intercambio cultural,

pues podemos interactuar con personas que se encuentran en distintos lugares del

pas o del mundo, con diferentes puntos de vista.

Poder llegar a grupos, que por estar ubicados en lugares alejados de centros de

capacitacin, les era difcil tener acceso a una buena educacin.

Elimina las barreras de tiempo, por situaciones laborales.

Acrecienta el estudio independiente, e integra grupos de apoyo para verificar los

conocimientos adquiridos y solucionar problemas comunes, aplicando dichos

conocimientos, que son universales y llevndolos a un entorno real-local.

Podemos decir que la Enseanza llega a quien quiere aprender, de all surgen:

Aprendizaje Autnomo, colaborativo, situado y activo.

Aprendizaje situado: es el proceso donde intervienen factores contextuales, es decir

que el conocimiento que se ensea entra en juego slo en situaciones de la vida real,

deja de ser individual y se trata en grupo o contexto social.

Aprendizaje activo: es el proceso por medio del cual se aprende haciendo, Es la

experiencia educativa donde se centra la atencin en la metodologa de estudio. Se

generan habilidades, destrezas, actitudes y hbitos de pensamiento y de accin.

3.1 Autoevaluacin Atilio Manuel Hernndez Salgado

Problema y obstculos frente a la tarea

R/ El problema principal es que en este segundo semestre del ao he tenido que

viajar mucho por requerimientos de mi trabajo y el tiempo para resolver estas

actividades es muy poco y la conectividad a internet en ciertos sitios es muy mala.

Que recursos puede aportar para solucionar los obstculos presentados.

R/ Realizar un cronograma de futuros viajes y planear las fechas para realizar las

actividades.

Que debe cambiar urgentemente para mejorar.

R/ Lo que debo cambiar para mejorar urgentemente es realizar mis trabajos con

antelacin a la fecha de entrega.

4. INTERAPRENDIZAJE

Actividad de pequeos grupos en los que se intercambia informacin, se siguen

instrucciones del profesor y se aprende a travs de la colaboracin de todos.

Es muy importante estar conscientes de que las personas no aprendemos solas, es por

eso que se han originado los currculos, los planes de estudio, los mtodos, las

mediaciones y dispositivos pedaggicos, contamos con ayudas de los profesores que

son los encargados de organizar ambientes, experiencias educativas a distancia y nos

ayuda de mediador entre el estudiante y los conocimientos, a estos profesores los

llamamos tutores o asesores acadmicos.

Existen dos enfoques de asesora uno que radica en la orientacin del trabajo

acadmico a distancia que se denomina consejera, y el segundo que ejerce su

influencia en la apropiacin, aclaracin, y enrutamiento del conocimiento disciplinar

llamado tutora, en cualquiera de los casos ejercen su labor mediante encuentros

presenciales personales, de grupo colaborativo, a travs de medios escritos,

audiovisuales y los TICS.

Es una manera de aprender siendo crtico con las ideas y no preocuparnos por criticar

las personas, animando a todos, participar activamente, escuchar las ideas de todos

aunque no nos parezcan, si algn tema no est muy claro reformularlo y esperar los

aportes de las dems personas para que todo el tema quede claro, intentar cambiar

nuestro propio pensamiento cuando sea necesario, nos prepara para trabajar en

equipo.

5. EVALUACION DE PROCESOS Y PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

La evaluacin es un proceso planeado, sistemtico continuo e integral, mediante el

cual se obtiene informacin que sirve para medir la validez de las estrategias, tcticas,

dispositivos y tipos de interacciones empleadas por el logro de aprendizaje estratgico.

Este concepto ha pasado por diferentes teoras entre 1965 y 1984.

Las competencias, son las habilidades, destrezas y aptitudes que tiene una persona

para desempear un cargo especfico, se pretende es identificar, no solo se evala el

conocimiento tcnico sino integrar todas sus fortalezas.

2. Cuadro comparativo de tcnicas de comprensin de texto.

Tcnica Mapa

Conceptual

ARE Cuadro Sinptico

Concepto Es una tcnica

utilizada para la

representacin

grafica del

conocimiento.

Es un diagrama que

posibilita representar y

explicar grficamente

un contenido de

estudio.

Es un tipo de

esquema en el que

se da prioridad al

aspecto grfico.

Metodologa Es una

herramienta de

comprensin que

permite visualizar

la estructura de

un tema de una

forma clara e

inmediata.

Casi todos los

mtodos de

construccin de

rboles utilizan lo que

se conoce como un

paso adelante.

Pueden ser de gran

ayuda para todos

aquellos que

necesitan aprender

ciertos contenidos,

resultan efectivos

para personas que

poseen un mayor

desarrollo de la

memoria visual.

Ventajas Son fciles de

usar, mejoran el

aprendizaje,

permiten libertad

de creatividad y

estimula la

percepcin visual

el cual hace ms

interesante el

aprendizaje

autnomo.

Se puede

representar de forma

inteligible mediante

reglas de decisin,

Obedecen a un criterio

estadstico,

la interpretacin de

resultados es directa

intuitiva y es una

tcnica no

paramtrica que tiene

en cuenta las

Proporciona una

estructura global

coherente de una

temtica, pueden

utilizarse como

estrategias de

enseanza y permite

visualizar una

representacin

esquemtica de la

informacin, lo cual

aclara su

interacciones que

pueden existir entre

los datos.

comprensin y

percepcin

Desventajas Si es muy

complejo o

confuso puede

dificultar el

aprendizaje en

vez de facilitarlo.

En la eleccin de

modelos existen

cantidades limitadas,

dificultad para elegir el

rbol ptimo, las

reglas de asignacin

son bastantes

sensibles e inestables,

la ausencia de una

funcin global de las

variables y como

consecuencia prdida

de la representacin

geomtrica.

Es que se concentra

la escritura en la

parte de la derecha,

teniendo que hacer la

letra muy pequea,

por lo que el texto

queda muy

comprimido.

CONCLUSIONES

Este trabajo nos ayudo a comprender las estrategias de aprendizaje de la

educacin a distancia.

Aprendimos como analizar algunas tcnicas de comprensin de textos como:

Mapa conceptuales, Cuadro Sinptico y ARE

REFERENCIAS

Herrera Snchez, G. (2005). Trabajo Acadmico a Distancia de la UNAD,

Bogot D.C.

http://prezi.com/0v38dackiy-a/mapa-conceptual-y-mentales-definicion-

elaboracion-elementos-ventajas-y-desventajas/

http://www.taringa.net/posts/info/3717288/Cuadro-sinoptico-aprendelo-

todo.html

http://prezi.com/0v38dackiy-a/mapa-conceptual-y-mentales-definicion-elaboracion-elementos-ventajas-y-desventajas/http://prezi.com/0v38dackiy-a/mapa-conceptual-y-mentales-definicion-elaboracion-elementos-ventajas-y-desventajas/http://www.taringa.net/posts/info/3717288/Cuadro-sinoptico-aprendelo-todo.htmlhttp://www.taringa.net/posts/info/3717288/Cuadro-sinoptico-aprendelo-todo.html