Grupo  de  estudos  4°  Encontro

 Situação  de  Uso  Relatos  de  experiências  de  vida.    Expecta9vas  de  Aprendizagem  -­‐  (Re)conhecer  vocabulário  sobre  compras.    -­‐  Falar  sobre  experiências  de  vida.  -­‐  Falar  sobre  a9vidades  que  ainda  não  aconteceram.  -­‐  Compreender  uma  entrevista.    A9vidade  Avalia9va  Em  duplas,  alternem  os  papéis  para  a  seguinte  situação:  Um  novo  shopping  será  inaugurado  na  cidade.  Aluna  A)  você  trabalha  para  o  shopping  e  deve  conduzir  uma  pesquisa  sobre  hábitos  de  compras  dos  consumidores  da  cidade.  Aluno  B)  você  é  um  cliente  em  potencial  para  o  novo  shopping  da  cidade.  Responda  as  perguntas.      

Situação  de  Uso  Aventuras  e  desejos  para  o  futuro.    Expecta9vas  de  aprendizagem  -­‐  Falar  sobre  desejos  para  o  presente  e  para  o  futuro,  u9lizando  o  modal  would  like  to.    A9vidade  Avalia9va  Os  alunos  criarão  uma  lista  de  desejos  para  o  futuro,  baseada  no  filme.¹  Esta  será  compar9lhada  com  a  turma  na  úl9ma  aula  do  semestre.    

My  Bucket  List  I  would  like  to...  before  I  kick  the  bucket.  

¹O  filme  conta  a  história  de  dois  senhores  que  descobrem  estar  com  câncer  e  decidem  elaborar  uma  lista  de  desejos  para  o  futuro.  Um  deles,  na  época  da  faculdade,  teve  um  professor  que  incen9vou  sua  turma  a  colocar  no  papel  anseios  que  os  alunos  gostariam  que  acontecessem  antes  de  eles  morrerem.  A  expressão  em  inglês  é  kick  the  bucket,  que  significa  falecer.  Daí  o  nome  que  

dá  origem  ao  filme.  

 

Situação  de  uso  Exposição  de  hábitos  da  cultura  americana.    Expecta9vas  de  aprendizagem  -­‐  (Re)conhecer  e  aplicar  verb  phrases;  -­‐  U9lizar  as  formas  verbais  do  presente  simples;  -­‐  Compreender  texto  escrito;  -­‐  (Re)conhecer  a  conjugação  da  terceira  pessoa  do  singular  do  PS;  -­‐  Familiarizar-­‐se  com  os  três  diferentes  sons  que  o  's'  assume;  

A9vidade  Avalia9va  A9vidade  de  produção  oral  que  aborda  aspectos  da  cultura  brasileira.  O  professor  lança  a  pergunta:  “And  what  do  you  like  about  Brazilian  culture?”  para  que  os  alunos  respondam  em  pequenos  grupos  (3  ou  4  alunos).    

 Situação  de  uso  Conversas  sobre  filmes    E-­‐mail  contando  história  de  um  filme.    Expecta9vas  de  aprendizagem  -­‐  (Re)conhecer  o  léxico  relacionado  ao  cinema.  -­‐  Relatar  u9lizando  o  presente  e  os  pronomes  de  complemento  de  OD  e  OI.  -­‐  Escrever  a  sinopsis  de  um  filme.  

A9vidade  Avalia9va  Você  verá  o  trailer  de  um  filme  espanhol  e  deverá  escrever  um  e-­‐mail  para  seu  amigo(a)  narrando  a  história  deste  filme.  Você  recomendaria  este  filme  para  ele(a)?  

   

   

 Situação  de  uso  Discussão  sobre  vantagens  e  desvantagens  de  se  fazer  uma  a9vidade  bsica.    Expecta9vas  de  aprendizagem  -­‐Descrever  oralmente  uma  ou  mais  a9vidade(s)  bsica(s)  que  pra9ca  ou  gostaria  de  pra9car.  -­‐  Apresentar  sua  opinião.  -­‐  Ler  e  compreender  texto  “Exercise  around  the  world”.  -­‐  Aprender  a  u9lizar  as  seguintes  estratégias  de  leitura:  -­‐  localizar  informações  específicas;  -­‐  entender  vocabulário  (phrasal  verbs)  dentro  de  um  contexto.  -­‐  Familiarizar-­‐se,  reconhecer  e  u9lizar  o  vocabulário  (phrasal  verbs)  em  suas  diferentes  possibilidades  de  organização,  considerando-­‐se  a  posição  do  objeto  e  da  parecula,  em  produções  escritas  e  orais.  

A9vidade  Avalia9va  Produção  oral:  realização  de  entrevistas  com  perguntas  contendo  os  “phrasal  verbs”  trabalhados  anteriormente.  As  perguntas  exploram  suas  opiniões  e  suas  a9tudes  com  relação  à  a9vidade  bsica.      

 

Situação  de  uso  Viagens,  cidades,  localização,  existência.    Expecta9vas  de  aprendizagem  -­‐  Localizar  os  pontos  solicitados  pelo  professor  na  cidade  visitada.  -­‐  Apropriar-­‐se  de  aspectos  culturais  da  cidade  visitada.  -­‐  Explorar  o  caminho  percorrido  na  visita  e  familiarizar-­‐se.  -­‐  Elaborar  um  guia  de  apresentação  oral  dos  pontos  que  mais  chamaram  a  atenção.  -­‐  Comparar  com  outra  cidade.  -­‐  Compreender  o  vocabulário  presente  em  cartazes...  

A9vidade  Avalia9va  A9vidade  1  Organizar  uma  apresentação  oral  e  apresentar  para  o  grupo.    Ac9vidade  2  Escrever  um  texto  descrevendo  a  cidade  de  acabou  de  conhecer  e  apresentou  aos  colegas.    

 

Situação  de  uso  Par9cipação  em  um  cas9ng  de  um  programa  televisivo.  Expecta9vas  de  aprendizagem  -­‐  Se  expressar  em  uma  linguagem  clara  e  informal.  -­‐  Falar  sobre  si  mesmo  (gostos,  preferências).  -­‐  Falar  sobre  a9vidades  de  lazer/profissional  que  realiza.  -­‐  (Re)conhecer  vocabulário  das  profissões  e  a9vidades  de  lazer.  A9vidade  Avalia9va  • Quando?  Em  um  cas9ng  • Por  quem?  O  aluno  • Para  quem?  Júri  que  avalia  o  cas9ng.  • Para  quê?  Dar  informações  pessoais.        

Situação  de  uso  Relatos  de  situações  vividas    Expecta9vas  de  aprendizagem  -­‐  Compreender  a  a9vidade  compreensão  audi9va.  -­‐  Iden9ficar  a  u9lização  e  estrutura  dos  verbos  no  passado  regular  simples  em  frases  interroga9vas,  nega9vas  e  afirma9vas.  -­‐  Compreender  o  final  da  história  através  de  a9vidade  de  compreensão  leitora.  -­‐  Saber    relatar  situações  vividas  bem  como  quando  ocorreram.  

A9vidade  Avalia9va  Fale  ou  escreva  um  dos  seguintes  tópicos:  Seu  úl9mo  final  de  semana;  Suas  úl9mas  férias;    

Situação  de  uso  Lista  de  compras  para  elaborar  o  jantar  com  amigos:4  Pessoas  Compras  no  Supermercado    Expecta9vas  de  aprendizagem  -­‐Definir  o  cardápio  para  o  jantar.  -­‐Elaborar  uma  lista  de  compras  para  o  jantar  com  as  devidas  quan9dades.    A9vidade  Avalia9va  Produção  textual:  Escrever  um  E-­‐Mail  convidando  dois  amigos  para  o  jantar.