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Colegio Emprender Obispo Alvear. Sede Básica. Puente Alto. Departamento de Música.
.
2020
Guía Apoyo Pedagógico N°1 Música sexto Básico
Nombre: __________________________________________________ Curso:_______
Aprendamos a escuchar música.
1. Lee cuidadosamente las instrucciones.
2. Escucha y observa atentamente en tu casa sin ruidos que interfieran la
audición el ppt que esta en youtube en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=-M-UZw-fGls
3.- Acontinuacion siguiendo las instrucciones del ttp lee el texto de la siguiente
cueca y encierra con lapiz rojo la cuarteta, con lapiz azul las seguidillas y con
amarillo el remate.
La rosa con el clavel
La rosa con el clavel
Hicieron un juramento CUARTETA
Y pusieron de testigo
A un jazmín y un pensamiento
No me tires con rosas
que tiene espinas
Tírame con violetas
que son más finas SEGUIDILLAS
Que son más finas si rosa con dalia Donde irá mi negrita que yo no vaya Anda rosa con dalia que yo no vaya. REMATE.
Colegio Emprender Obispo Alvear. Sede Básica. Puente Alto. Departamento de Cs. Naturales. Sextos básicos
Prof. Daniela Méndez 2020
pág. 1
Guía de Trabajo Apoyo Pedagógico.
Asignatura: Ciencias Naturales. Curso: Sexto básico.
INSTRUCCIONES.
Lea cuidadosamente el documento a continuación.
Si es necesario subraye, destaque cuando lo necesite.
Realice las actividades en la guía impresa o como desarrollo en el cuaderno de la
asignatura.
Recuerde que las actividades se revisarán en la vuelta a clases.
Litosfera o geosfera.
La geosfera es la porción de la Tierra que se encuentra formada principalmente por rocas
y minerales, y representa casi la totalidad del planeta: incluye la superficie rocosa y todo
aquello que se encuentra debajo de ella. La geosfera está conformada por diferentes capas.
¿Cómo se organizan estas capas?
Los componentes más densos como los
metales se encuentran a mayor profundidad;
en cambio, aquellos menos densos, como
ciertos tipos de rocas, se localizan más cerca
de la superficie terrestre. (Densidad: Cantidad
de masa en un determinado volumen. Puedes
revisar este concepto en el siguiente video:
Unidad 2 Propiedades de la materia - Masa,
densidad, peso y volumen. En
https://www.youtube.com/watch?v=OR7-
S9vFbs0).
Para recordar un poco más sobre la geosfera
revisa el siguiente video: La Geosfera - Las capas de la tierra - Ciencias para niños. En
https://www.youtube.com/watch?v=dzk_HxccUlQ.
Hidrosfera.
La hidrosfera es la parte de la Tierra conformada por todas las
masas de agua que se encuentran en nuestro planeta.
Incluyendo en esto: océanos, ríos, lagos, mares, aguas
subterráneas, glaciares, vapor de agua, entre otros. Ocupa ¾
partes de la superficie terrestre, donde solo un 2,5%
corresponde a agua dulce, la que se encuentra en su mayoría
en estado sólido, mientras que el 97,5% corresponde a agua
salada, que se encuentra principalmente en océanos y mares.
Atmosfera.
La atmosfera es la capa de gases que rodea la Tierra. Está
compuesta de gases como Oxígeno, Nitrógeno, Argón, Dióxido de
carbono, Ozono (el cual se encarga de absorber la mayoría de
rayos ultravioletas procedentes del sol), Vapor de agua (uno de
los causante del efecto invernadero) y Partículas sólidas.
Colegio Emprender Obispo Alvear. Sede Básica. Puente Alto. Departamento de Cs. Naturales. Sextos básicos
Prof. Daniela Méndez 2020
pág. 2
Se divide en 5 capas: troposfera, estratosfera, mesosfera, termosfera y exosfera.
Troposfera: Es donde se produce los fenómenos
meteorológicos como el viento, las lluvias y las nubes.
Las temperaturas en esta capa descienden con la
altura hasta unos -50°C.
Estratosfera: Se extiende aproximadamente desde los
12 km hasta los 50 km de altitud. En ella se concentra
la mayor cantidad de ozono (O3), conocida
comúnmente como "capa de ozono", responsable de
filtrar la radiación dañina del sol. Al contrario de lo que
ocurre en las capas superior e inferior, aquí la
temperatura aumenta con la altitud, oscilando entre 0
°C y 55 °C.
Mesosfera: Se extiende aproximadamente desde los 50 km hasta los 80 km de altitud. La
temperatura disminuye con la altura, pudiendo alcanzar los 90 °C bajo cero, siendo la región
más fría de la atmósfera.
Termosfera. Se ubica aproximadamente entre los 80 km y los 600 km. En ella se producen
las máximas temperaturas, cercanas a 1500 ºC. Incluye a la ionosfera, cuya composición
permite el viaje de las ondas de radio por todo el planeta.
Exosfera: Es la capa más externa de la atmósfera y se extiende entre los 500 y 1000 km
de altitud. Su temperatura es difícil de determinar, dado que la densidad es
extremadamente baja.
Para recordar un poco más sobre la atmosfera revisa los siguientes videos: ¿Cómo se
formó la atmósfera? En https://www.youtube.com/watch?v=eUHLBeYhR8Q.
La Atmósfera - Las capas de la tierra – Ciencias para niños. En
https://www.youtube.com/watch?v=PbbSHYkAaFo.
ACTIVIDADES.
1. Lee cada texto y escribe en las líneas, si el texto se refiere a la:
-Atmósfera, una A. -Litósfera, una L. -Hidrósfera, una H.
__H__ El agua pasa de un estado a otro, y de un depósito a otro, gracias al ciclo hidrológico.
__A__ Funciona como un regulador de la temperatura terrestre.
__L__ Es la capa sólida más externa de la Tierra.
__A__ Se divide en cinco capas de grosor y características distintas.
__H__ Ocupa casi 3/4 del planeta Tierra.
__H__ Está conformada por aguas oceánicas y continentales.
__L__ Está formada por materiales sólidos.
__L__ Engloba la corteza continental y la corteza oceánica.
__A__ En ella tienen lugar los procesos meteorológicos.
__L__ Se presenta dividida en placas tectónicas.
__H__ Engloba la totalidad de las aguas del planeta.
__L__ Las tierras emergidas se sitúan sobre el nivel del mar.
__A__ Envoltura gaseosa que rodea al planeta Tierra.
Colegio Emprender Obispo Alvear. Sede Básica. Puente Alto. Departamento de Cs. Naturales. Sextos básicos
Prof. Daniela Méndez 2020
pág. 3
__H__ La mayor parte del agua que existe es agua salada (97%).
__A__ Es una mezcla de gases imprescindibles para la vida.
__L__ Proporciona los minerales y el soporte para los seres vivos.
__H__ El agua es la principal fuente del oxígeno que permite la vida en el planeta.
__A__ Nos protege de la radiación solar.
2. Explica cuál es la importancia para los seres vivos de cada una de las capas: geosfera,
hidrosfera y atmosfera, dando al menos 3 motivos en cada caso.
Capas de la
Tierra. Importancia de la capa para los seres vivos.
Geosfera. Nos da minerales: cobre, oro, plata, etc.
Es la tierra donde vivimos.
Nos permite la agricultura, lo que nos provee de alimentos.
Hidrosfera. Nos da agua para beber y realizar otras actividades (fabricación de
papel, alimentos, entre otros).
Permite la vida de todos los seres vivos en la Tierra (incluyendo las
plantas).
Regula la temperatura.
Atmosfera Regula la temperatura.
Permite las redes de telecomunicaciones.
Nos protege de los rayos UV gracias a la capa de ozono.
3. Identifica 2 medidas de prevención ante daño medioambiental (contaminación,
incendios, etc.) para cada una de las capas de la Tierra.
Capas de la
Tierra. Medidas de prevención ante daño medioambiental.
Geosfera. Evitar tirar basura al suelo.
Evitar el uso de insecticidas o productos tóxicos en la agricultura.
Hidrosfera. NO dejar basura en las playas o zonas cercanas a ríos o lagos.
NO tirar líquidos contaminantes como petróleo o aceites.
Atmosfera. Evitar el uso de refrigerantes como los CFC.
Reducir la producción de dióxido de carbono.
Pauta de corrección Guía N°1 Sexto Básico
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OA1: Demostrar que comprenden los factores y múltiplos:determinando los múltiplos y factores de números naturales menores de 100; identificando números primos y compuestos; resolviendo problemas que involucran múltiplos
I. Cálculo escrito. Resuelve las siguientes operaciones:
a) 2 4 1 3
3 2 6 ∙ 8 5 1. 6 3 0 + 26. 0 8 0 27. 7 1 0
b)
3’.5’4’6’: 3 = 1.182 -3 05 - 3 24 - 24 06 - 6 0
c) 1 1 1
1 7 8. 0 6 7 + 5 0 9. 3 5 7
6 8 7. 4 2 4
d) 9 9 9 9 9 0 10 10 10 10 10 10
1. 0 0 0. 0 0 0 – 4 6 9. 0 2 1 5 3 0. 9 7 9
e)
4.8’7’2’ : 8 =609 - 48 072 - 72 0
f) 6 5 1 5 4 1 8 7 1
5. 9 8 2 ∙ 769 53. 8 3 8 358. 9 2 0 + 4.1 8 7.4 0 0 4.6 0 0. 1 5 8
II. Escribe los 5 primeros:
a) Múltiplos de 7: 7, 14, 21, 28, 35.
b) Múltiplos de 8: 8, 16,2 4, 32, 40.
c) Múltiplos de 9: 9, 18, 27, 36, 45.
III. Resuelve:
a) Si el cuarto múltiplo de un número es 36 ¿Cuál es el número?
b) El quinto múltiplo de un número es 30, ¿Cuál es octavo múltiplo de ese número?
Colegio Emprender Obispo Alvear – Sede Básica Departamento de Matemática
Profesoras: Pilar Núñez - Paulina Serrano- Johanna Roa
2020
EL NÚMERO ES 9
EL OCTAVO MÚLTIPLO DE 6 ES 48
IV. Escribe todos los factores de los siguientes números:
a) 16 = 1, 2, 4, 8, 16
b) 45 = 1, 3, 5, 9, 15, 45
c) 98 = 1, 2, 7, 14 , 49, 98
V. Determina los divisores de los siguientes números:
a) 23 : 1, 23
b) 95 : 1, 5, 19, 95
c) 56 : 1, 2, 4, 7, 8, 14, 28, 56
VI. Resuelve los siguientes problemas dejando expresados todos tus cálculos y respuestas lo más claras posibles.
Puedes ocupar tu cuaderno.
a) Si se reparten 50 canapés entre 12 personas y a todos se les da la misma cantidad.
¿Cuántos canapés recibe cada uno? CADA UNO RECIBE 4 CANAPÉS
¿Cuántos canapés sobran? SOBRAN 2 CANAPÉS
b) Josefina colecciona servilletas. Hasta el momento tiene 128 servilletas y quiere ordenarlas en un cuaderno. Ella sabe que en cada página puede pegar sólo 3 servilletas.
¿Cuántas páginas puede completar con las 128 servilletas? PUEDE COMPLETAR 42 PÁGINAS
¿Cuántas servilletas le faltan para completar una página más? LE FALTA UNA SERVILLETA
c) En un curso de 42 estudiantes, se quiere formar grupos de trabajo de manera que en cada grupo haya igual cantidad de personas. ¿Cuáles son todas las maneras posibles de formar los grupos? Escriben las posibilidades en el siguiente cuadro.
VII. Marca con una X los números primos que se encuentran en el calendario y encierra en un círculo los números
compuestos.
21 GRUPOS DE 2 PERSONAS CADA UNO 2 GRUPOS DE 21 PERSONAS CADA UNO
14 GRUPOS DE 3 PERSONAS CADA UNO 3 GRUPOS DE 14 PERSONAS CADA UNO
6 GRUPOS DE 7 PERSONAS CADA UNO 7 GRUPOS DE 6 PERSONAS CADA UNO
X X
X X X
X X
X
X
X
VIII. Lee cada afirmación y escribe una V si es verdadera y una F si es falsa. No olvides justificar todas tus respuestas.
a) F : Todos los números primos son impares.
Justificación: EL 2 ES NÚMERO PAR Y ES PRIMO
b) F : Todos los números terminados en 3 son primos.
Justificación: EL NUMERO 33 ES COMPUESTO
c) F : El número 71 es compuesto.
Justificación: EL NUMERO 71 ES PRIMO
d) F : La suma de dos números consecutivos me da como resultado un número compuesto.
Justificación: SI SUMO 2 MÁS 3 ME DA 5, Y ES PRIMO
IX. Utilizando la tabla de factores primos, calcula el mínimo común múltiplo (m.c.m.) de cada grupo de números.
Números Tabla de Factores m.c.m
3, 5 y 15 3 - 5 – 15 3 1 - 5 - 5 5 1 - 1
3 5 es 15
15
4, 6 y 12 4 - 6 - 12 2 2 - 3 - 6 2 1 - 3 - 3 3 1 - 1
2 2 3 es 12
12
X. Descompone en factores primos los siguientes números usando el diagrama de árbol. Luego escribe la
comprobación.
Comprobación: 2 • 2 • 7 • 3 es 84 Comprobación: 2 • 61 es 122
84
21 4
7 3 2 2
122
2 61
Colegio Emprender Obispo Alvear – Sede Básica-Puente Alto
Profesor : Emerson Urbina
2020
ENGLISH WORKSHEET 6TH
REINFORCE THE CONTENTS 2.
PRONOUNS
FEEDBACK Name: _________________________________________________
Grade: ______________ Date: ____________________
Score: ______ /
OBJECTIVE: To reinforce the contents of Pronouns
EVALUATION INDICATORS QUESTIONS SCORE TOTAL SCORE
THEY READ AND UNDERSTAND THE TEXT, THEN THEY APLIED IN THE EXCERSISES.
1 10 10
THEY REPLACE THE SUBJECT O NOUNS INTO THE SENTENCES BY THE CORRECT PRONOUN.
6-15 1/15 15
TOTAL SCORE 25
1) TO READ THE FOLLOWING EXPLANATION OF PRONOUNS. SEE THE DIFFERENCES AND THEN COMPLETE THE FOLLOWING EXCERSISES
Pronouns
ENGLISH SPANISH
I YO
YOU TU o USTED
HE ÉL
SHE ELLA
IT ESO o ESA
WE NOSOTROS o NOSOTRAS
Colegio Emprender Obispo Alvear – Sede Básica-Puente Alto
Profesor : Emerson Urbina
2020
YOU USTEDES
THEY ELLOS o ELLAS
PERSONAL PRENOUNS ARE WORDS THAT WE USE TO REPLACE SUBJECTS IN THE SENTENES (PRINCIPALLY NOUNS), AND NOW YOU CAN SEE THE EXAMPLE. EXAMPLE: THE CAR IS RED HERE WE HAVE AS A SUBJECT OF THE SENTENCE TO “THE CAR” WHICH WE CAN REPLACE WITH ANOTHER WORD, A PRONOUN. SO, THE SAME SENTENCE WE CAN WRITE IT LIKE THIS
HERE, WE CAN SEE THAT THE CAR IS REPLACED BY THE PRONOUN IT TO SAY THE SAME SUBJECT.
THE CAR IS RED
THE CAR IS RED
IT IS RED
Colegio Emprender Obispo Alvear – Sede Básica-Puente Alto
Profesor : Emerson Urbina
2020
1) AS YOU REVIEW IN THE LAST TEXT, NOW REPLACE THE SUBJECT OF THE
SENTENCES BY THE CORRECT PRONOUN.
1. CARLOS AND RAUL ARE GOOD FRIENDS. THEY
2. THE CAR IS IN MY HOUSE. IT
3. MY SISTER IS VERY FUNNY. SHE
4. THE DOG IS BLACK. IT
5. MY GIRLFRIEND IS COOL. SHE
6. FABIOLA IS BEAUTIFUL AND TENDER. SHE
7. THE APPLES ARE DELICIOUS. THEY
8. RAUL, ISIDORA AND ME ARE VERY GOOD WORKERS. WE
9. MY FATHER AND MOTHER ARE THE BEST. THEY
THE 6TH GRADE ARE VERY GOOD STUDENTS. THEY
11.THE BOYS ARE VERY TOUGH. THEY
12. THE GOALKEEPER IS VERY GOOD. HE
13. THAT GIRL IS VERY INTELIGENT. SHE
14. ROSA AND JACK ARE IN LOVE. THEY
15.MY CELPHONE IS SILVERED. IT
Colegio Emprender Obispo Alvear – Sede Básica-Puente Alto
Profesor : Emerson Urbina
2020
Departamento de Artes Visuales Profesora Geraldine Ortuya Sextos Básicos
Guía de Trabajo Apoyo Pedagógico:
Asignatura: Artes Visuales Curso: 6 º Básico
Libro de Artista
Lo más importante
Ejemplos:
Iniciaremos nuestra primera Unidad explorando el arte
contemporáneo, a partir de la creación de un “libro de artista”.
¿Habías escuchado este concepto?, ¿qué será un libro de artista?,
¿será una obra de arte?, ¿una bitácora?, ¿cuál será el contenido de
un libro de artista?, ¿en qué se inspirarán los artistas para crear
estos libros?, ¿en qué te inspirarías para crear tu propio libro?
¡Te invito a descubrirlo!
Los libros de artistas nos presentan una infinidad de posibilidades
para poder expresarnos. Consiste en un medio de expresión que
permite al creador englobar una idea o concepto y después llevarla al
espectador o público, para que pueda decodificar esta historia.
Surge en el siglo XX, como una
vanguardia que pretendían acercar
el arte a los ciudadanos
Es un ejercicio en el cual se unen
diversas disciplinas, como: pintura,
dibujo, grabado, arte-objeto,
entre otros.
Supone una conexión de ideas y su
formato no siempre es un libro
como aquellos que comúnmente
ves.
Proporciona al/ la artista
Libertad de expresión
Departamento de Artes Visuales Profesora Geraldine Ortuya Sextos Básicos
I) Durante esta Unidad, trabajaremos en la creación de un Libro de Artista. Este libro
de Artista será creado bajo un concepto autobiográfico, es decir, definiendo tu
propia biografía a partir de diversos elementos del lenguaje visual. Trabajaremos
paso a paso, clase a clase.
Antes de comenzar, ¡recordemos!
1) ¿Qué elementos del lenguaje visual utilizarías para la creación de tu Libro de Artista?
R: En esta respuesta se espera que escribas tus propias ideas, respecto a los elementos del
lenguaje visual que utilizarás para la creación de tu Libro de Artista, mencionando:
Colores, formas, línas, figuras, texturas, entre otros.
2) ¿Con qué color te identificas?, ¿por qué?
R: En esta respuesta se espera que escribas el color que te identifica y fundamentes por
qué. Por ejemplo: “Me identifico con el color celeste porque para mí representa la
Este trabajo te permitirá:
- Conocerte mejor
- Expresar tus emociones
- Comunicar ideas
- Experimentar con diversos materiales
- Experimentar con diversas disciplinas
- Desarrollar la motricidad fina y tu creatividad
Elementos del lenguaje visual: Son aquellos elementos que
permiten emitir mensajes por medio de imágenes y por otro,
comprenderlos. Entre los elementos básicos del lenguaje visual,
encontramos: el punto, la línea, la forma, el color, el espacio, la
textura, entre otros.
Departamento de Artes Visuales Profesora Geraldine Ortuya Sextos Básicos
tranquilidad del cielo. Como me gusta la paz, el viento, el agua, me identifico con este
color.
3) ¿Qué emociones has sentido durante estos días?, ¿con qué tipos de líneas las
representarías y por qué?
R: En esta respuesta se espera que identifiques las emociones que has sentido durante el
último tiempo y pienses con qué líneas las representarías, fundamentando por qué. Por
ejemplo: “Estos días he sentido mucha tristeza, por ello, utilizaría líneas curvas, porque
representan la forma de las lágrimas cuando estas caen de mis ojos”
4) Si tuvieras que narrar tu historia de vida, tu biografía mediante líneas, formas y
colores ¿cómo representarías tu historia?, ¿con qué colores?, ¿con qué formas?,
¿con qué líneas? (no es necesario que lo escribas). En el siguiente recuadro
realiza un boceto para representar esta autobiografía.
R: Es necesario que te expreses mediante el lenguaje visual, creando significados
para representar tu historia, a partir de líneas, colores y formas. Ejemplos:
Colegio Emprender Obispo Alvear, Sede Básica, Puente Alto Departamento de Lenguaje y Comunicación Nivel: Sexto básico Profesores: Matías Paredes Aguilera – Paula Benítez Rivera
2020
“Educación para poder elegir”
Guía de comprensión lectora n°1
Lenguaje y Comunicación
Primer semestre
Sextos Básicos 2020
Nombre y Apellido: ______________________________________________ Curso:_______
Instrucciones ítem I: Lee el siguiente texto y responde las preguntas que se presentan a continuación.
Los bomberos
Olegario no sólo fue un as del presentimiento, sino que además siempre estuvo muy
orgulloso de su poder. A veces se quedaba absorto por un instante, y luego decía: "Mañana va a
llover". Y llovía. Otras veces se rascaba la nuca y anunciaba: "El martes saldrá el 57 a la cabeza". Y
el martes salía el 57 a la cabeza. Entre sus amigos gozaba de una admiración sin límites.
Algunos de ellos recuerdan el más famoso de sus aciertos. Caminaban con él frente a la
Universidad, cuando de pronto el aire matutino fue atravesado por el sonido y la furia de los
bomberos. Olegario sonrió de modo casi imperceptible, y dijo: "Es posible que mi casa se esté
quemando".
Llamaron un taxi y encargaron al chofer que siguiera de cerca a los bomberos. Estos tomaron
por Rivera, y Olegario dijo: "Es casi seguro que mi casa se esté quemando". Los amigos guardaron
un respetuoso y afable silencio; tanto lo admiraban.
Los bomberos siguieron por Pereyra y la nerviosidad llegó a su colmo. Cuando doblaron por
la calle en que vivía Olegario, los amigos se pusieron tiesos de expectativa. Por fin, frente mismo a
la llameante casa de Olegario, el carro de bomberos se detuvo y los hombres comenzaron rápida y
serenamente los preparativos de rigor. De vez en cuando, desde las ventanas de la planta alta, alguna
astilla volaba por los aires.
Con toda parsimonia, Olegario bajó del taxi. Se acomodó el nudo de la corbata, y luego, con
un aire de humilde vencedor, se aprestó a recibir las felicitaciones y los abrazos de sus buenos
amigos.
Vocabulario:
Absorto: Admirado, pasmado.
A la cabeza: En el primer lugar; usado en carreras de caballos.
Expectativa: Posibilidad razonable de que algo suceda.
Colegio Emprender Obispo Alvear, Sede Básica, Puente Alto Departamento de Lenguaje y Comunicación Nivel: Sexto básico Profesores: Matías Paredes Aguilera – Paula Benítez Rivera
2020
“Educación para poder elegir”
1) Olegario estaba orgulloso de su:
a) Humildad al recibir halagos.
b) Poder para presentir eventos.
c) Incondicionalidad como amigo.
d) Capacidad para superar dificultades.
Relee el fragmento.
“Con toda parsimonia, Olegario bajó del taxi. Se acomodó el nudo de la corbata, y
luego, con un aire de humilde vencedor, se aprestó a recibir las felicitaciones y los
abrazos de sus buenos amigos”.
2) El término subrayado significa que Olegario:
a) Actuó con toda tranquilidad.
b) Se sintió preocupado por su casa.
c) Manifestó su dicha por el acierto.
d) Se avergonzó por las felicitaciones.
3) En el texto, ¿qué significa que Olegario fuera “un as”?
a) Sobresalía de manera notable al presentir.
b) Era el primero de sus amigos en presentir algo.
c) Se sentía orgulloso de su capacidad para presentir.
d) Se sentía admirado por su rapidez para presentir hechos.
4) ¿Qué se concluye a partir de la lectura del texto?
a) Olegario apostaba con frecuencia en las carreras.
b) Los amigos de Olegario tenían una personalidad débil.
c) Olegario era de gran ayuda para el trabajo de los bomberos.
d) El poder de adivinar producía una satisfacción personal a Olegario.
5) En el texto, ¿con qué propósito se incorporan las siguientes palabras: “´Mañana va a
llover´. Y llovía"?
a) Demostrar que Olegario es capaz de predecir los hechos.
b) Señalar que Olegario se informa del clima con anterioridad.
c) Aclarar que Olegario es un conocedor de los cambios climáticos.
d) Destacar que Olegario puede hacer que sucedan cosas mágicamente.
Colegio Emprender Obispo Alvear, Sede Básica, Puente Alto Departamento de Lenguaje y Comunicación Nivel: Sexto básico Profesores: Matías Paredes Aguilera – Paula Benítez Rivera
2020
“Educación para poder elegir”
6) ¿Cuál de las siguientes alternativas puede reemplazar a la expresión “afable”,
presente en el tercer párrafo?
a) Amable.
b) Silencioso.
c) Interesado.
d) Respetado.
7) ¿Cómo podrían caracterizarse los presentimientos del protagonista de la historia?
a) Certeros.
b) Mágicos.
c) Extraños.
d) Afortunados.
Ítem II. Reconociendo las acciones principales: En el siguiente apartado debes llenar
los 7 cuadros que están en blanco, con las 7 acciones más importantes de la historia en
el orden que sucedieron. Es importante que sólo escribas los hechos importantes y no
los detalles.
1. Olegario podía predecir de forma
acertada las cosas.
2. Los amigos de Olegario lo admiraban, debido
a su capacidad para predecir cosas.
3. Olegario caminaba por la calle, cuando
escuchó que pasaban los bomberos.
4. Olegario y sus amigos siguieron en taxi a los
bomberos.
5. Al llegar, los amigos de Olegario estaban
sorprendidos al ver que tenía razón.
6. Los bomberos comenzaron el trabajo para
apagar el incendio.
7. Olegario recibió las felicitaciones de sus
amigos.
Colegio Emprender Obispo Alvear – Puente Alto
Historia, Geografía y Cs. Sociales Profesora Nathaly Araya 2020
1
Guía de Aprendizaje: Mejor Ciudadano
Nombre: __________________________________ Curso: _______ Fecha: _________
1-. Conceptos claves:
-Para comenzar, lee las siguientes definiciones que usaremos a lo largo de la unidad:
-De acuerdo a los conceptos recién leídos responde y escribe:
a) 5 autoridades del país que conozcas. (cargo y nombre) (en esta respuesta debían ser autoridades
vigentes)
1. Presidente de la República: Sebastián Piñera. 4.Alcalde Puente Alto: Germán Codina.
2. Ministro de Educación: Raúl Figueroa. 5. Intendente de Santiago: Felipe Guevara.
3. Ministra de Transportes: Gloria Hutt.
Autoridad:Gobernar y dirigir a
personas.
Sociedad:Conjunto de personas que se relacionan entre sí, de
acuerdo a unas determinadas reglas.
Comunidad:Conjunto de personas que viven juntas bajo ciertas reglas o que tienen los
mismos intereses.
Derecho:Es una garantía que tenemos los seres
humanos.
Deber:Es una obligación frente a
un derecho.
Indicaciones generales:
-Lee atentamente cada una de las preguntas e indicaciones de la guía,
respondiendo y completando lo que en ella se te indica.
-En esta guía solo trabajaremos con elementos importantes para el eje
de Formación Ciudadana de la asignatura, los cuales profundizaremos al
regreso.
- ¡Éxito!
Colegio Emprender Obispo Alvear – Puente Alto
Historia, Geografía y Cs. Sociales Profesora Nathaly Araya 2020
2
b) 3 ejemplos de comunidad. (Respuestas muy amplias)
1. Comunidad escolar Emprender Sede Básica.
2. Comunidad Científica.
3. Comunidad religiosa.
c) 5 derechos que tienes. (En este caso las respuestas pueden ser 30 opciones, de acuerdo a la
Declaración de los D.D.H.H)
1. Derecho a la vida.
2. Derecho a una identidad.
3. Derecho a la salud.
4. Derecho a la educación.
5. Derecho a un trabajo digno.
d) 5 deberes en relación a los derechos mencionados.
1. Deber a cuidar la vida y protegerla.
2. Respetar a todas las personas sin importar género, nacionalidad, entre otros.
3. Asistir a controles médicos y cuidar su integridad física y mental.
4. Respetar, asistir y estudiar las distintas asignaturas.
5. Asistir y respetar los horarios y normas de cada trabajo.
2-. Derechos, normas y deberes:
-Lee los siguientes textos y responde las preguntas, ennegreciendo la alternativa que consideres correcta.
Colegio Emprender Obispo Alvear – Puente Alto
Historia, Geografía y Cs. Sociales Profesora Nathaly Araya 2020
3
1-. ¿Por qué los niños y niñas poseen derechos especiales?
a) Porque hay que evitar la discriminación.
b) Porque es importante hacer una diferencia.
c) Porque tienen la madurez y recursos necesarios.
d) Porque no tienen la madurez ni recursos necesarios.
2-. ¿Cuál es la organización que promulgó la Convención sobre los Derechos del Niño?
a) Organización de las Américas.
b) Organización Mundial de Salud.
c) Organización de Naciones Unidas.
d) Organización Mundial del Comercio.
3-. El Estado también tiene funciones ¿Cuáles son estas?
a) Solo integrar a los derechos de los niños en las leyes del país.
b) Solo la Unicef es quien se hace cargo de los derechos del niño.
c) Velar por el cumplimiento de los derechos de los niños y niñas.
d) El Estado no tiene responsabilidades en los derechos de los niños.
4-. Explica con tus palabras la siguiente imagen, ¿Qué busca mostrar?
En esta respuesta era importante
destacar que los derechos buscan la
igualdad de las personas, sin hacer
diferencias por edad, género o
dificultades físicas.
Colegio Emprender Obispo Alvear – Puente Alto
Historia, Geografía y Cs. Sociales Profesora Nathaly Araya 2020
4
5-. Lee las siguientes oraciones y marca con una X las normas que son importantes para una
buena vida en comunidad. (recuerda solo marcar las normas)
6-. Elaborar un decálogo de normas para la sala de curso que deba ser respetado por
todos los estudiantes.
1. Mantener la sala de clases limpia y
ordenada.
2. Respetar turnos al hablar y levantar la
mano para pedir la palabra
3. Trabajar de forma ordenada para no
interrumpir el trabajo de los demás.
4. Usar según el momento las palabras; por
favor, gracias, permiso, disculpa.
5. Estar en silencio mientras los profesores
explican y los compañeros están dando su
opinión.
6. Solucionar los problemas hablando.
7. Saludar a las personas con respeto.
8. Preocuparnos de nuestros compañeros.
9. Puntualidad al entrar a la sala de clases.
10. No molestar ni burlarse de los
compañeros.
