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Unidad Técnico Pedagógica Lenguaje y comunicación Prof. Luisa Cuevas Arratia
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 3
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
NOMBRE:
PERIODO DE TRABAJO GUÍA: VIERNES 22 A JUEVES 28 DE MAYO. UNIDAD: 1
CURSO: 4° AÑO BÁSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OA 1: Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisión, respetando los
signos de puntuación, leyendo con entonación adecuada, leyendo con velocidad adecuada para el nivel.
OA 2: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos; releer lo que no fue comprendido; visualizar lo que describe el texto; recapitular; formular preguntas sobre
lo leído y responderlas; subrayar información relevante en un texto.
OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación;
por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, historietas y otros.
OA 4: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita; determinando las consecuencias
de hechos o acciones; describiendo y comparando a los personajes; describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto;
reconociendo el problema y la solución en una narración; expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los
personajes; comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.
OA 6: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita;
utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica;
comprendiendo la información entregada por textos discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas; interpretando
expresiones en lenguaje figurado; comparando información; respondiendo preguntas como ¿por qué sucede?, ¿cuál es la consecuencia
de?, ¿qué sucedería si?; formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura; fundamentando su opinión con información del texto
o sus conocimientos previos.
OA 12: Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: una secuencia lógica
de eventos; inicio, desarrollo y desenlace; conectores adecuados; descripciones; un lenguaje expresivo para desarrollar la acción.
OA 23: Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, testimonios, relatos, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias; identificando el propósito;
formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión; estableciendo relaciones entre
distintos textos; respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita; formulando una opinión sobre lo escuchado.
CORREO DEL PROFESOR:
Estimados estudiantes, padres y apoderados: recuerden que ante una eventual duda o dificultad en el proceso de aprendizaje, puede
escribir un correo electrónico a [email protected] para brindar una ayuda personalizada.
MATERIALES NECESARIOS:
Antes de comenzar la clase, procura tener los siguientes materiales.
Cuaderno de trabajo APTUS
Conexión a internet si fuese posible
Destacador
Diccionario
Lápiz, goma y sacapuntas
VOCABULARIO DE LA SEMANA
1. Busca cada una de las palabras en el diccionario y escribe el significado en tu cuaderno.
2. Busca un sinónimo para cada una de las palabras. Busca un antónimo para cada una de las palabras.
3. Crea una oración utilizando cada una de las palabras.
4. Crea un cuento breve utilizando al menos 3 palabras del vocabulario y comparte la lectura con tu familia
(trabaja en tu cuaderno).
baraja – peñascazos – longitud - necio – afable – escardar - cañaveral
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CLASE: 1
OBJETIVO DE LA CLASE:
Identificar el propósito del autor en diversos textos.
CONTENIDOS: Textos no literarios – El propósito del autor.
HORAS PEDAGÓGICAS: 2
ACTIVIDAD 1: USO DE CUADERNO
Instrucciones:
1. En tu cuaderno escribe la fecha y el objetivo de la clase que aparece en el recuadro de más arriba.
2. Escribe el título de la clase de hoy “Comprendiendo los propósitos del autor”.
3. Para iniciar las actividades de la clase responde las siguientes preguntas y crea el dibujo en tu cuaderno:
¿Qué creen que usaba la
gente para comunicarse
en 1520?
¿Habrá sido eficiente
este sistema?
Dibuja el medio de
comunicación que existía
en aquella época.
4. Practiquemos la lectura en voz alta leyendo el siguiente fragmento. Procura leer pausadamente, sin errores
en la pronunciación y respetando la puntuación.
Identifica el medio de comunicación untilizado en los años 1500.
5. Prepara la lectura del texto de la clase de hoy conociendo las siguentes palabras para facilitar la
comprensión lectora. Busca en el diccionario y escribe su significado:
Conceptos
En la antigüedad, utilizaban las cartas para comunicarse y gracias a ellas podemos conocer las formas de vida, costumbres y personajes de la época. Algunas cartas demoraban meses en ser entregadas por la distancia de las ciudades y continentes.
Perpetuar Deleitoso
Sustentarse
Edificar
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ACTIVIDAD 2: TRABAJO CON LA GUÍA
Instrucciones:
1. Lee la siguiente información.
ACTIVIDAD 3: USO DE CUADERNO DE TRABAJO APTUS
Instrucciones:
1. Lee comprensivamente y en VOZ ALTA el texto disponible en la página N° 35 del cuaderno de trabajo
APTUS “Carta de Pedro de Valdivia al emperador Carlos V, rey de España”.
2. Desarrolla las actividades de la “Discusión literaria” y responde en tu cuaderno siguientes preguntas. Utiliza
el texto para indicar con flechas y subrayar.
a) ¿Qué tipo de texto acabas de leer? Indica mediante flechas las partes del texto que reconoces.
b) ¿Quién es el remitente?
c) Según el texto ¿Cómo se siente Pedro de Valdivia en Chile?
d) ¿Qué registro de habla usa para dirigirse al destinatario?
e) ¿Qué propósitos tenía Pedro de Valdivia cuando escribió este texto?
f) Subraya en el texto dos razones que da Pedro de Valdivia para convencer al rey Carlos V sobre las
virtudes de Chile.
EL PROPÓSITO DEL AUTOR
Cada vez que nos enfrentamos a un nuevo texto, debemos pensar que el autor tuvo una razón para escribirlo y que hay algo que nos quiere comunicar. Para identificar el propósito del autor, debemos realizarnos 4 preguntas fundamentales:
Generalmente se escribe un texto para:
- Informar - Recrear o entretener - Convencer o persuadir -
La intención o el propósito del autor no siempre está dicho en el texto por lo tanto se debe inferir.
Bebe un vaso de agua.
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3. Lee comprensivamente y en VOZ ALTA el texto disponible en la página N° 37 del cuaderno de trabajo
APTUS “El semáforo: un gran invento”. Determina cuál es el propósito del autor al escribir el texto. Escribe
tu respuesta en las líneas de la misma página.
4. Lee comprensivamente y en VOZ ALTA el texto disponible en la página N° 38 del cuaderno de trabajo
APTUS.
5. A partir de la lectura del texto, desarrolla las actividades 1, 2 y 3 en tu cuaderno de trabajo APTUS (página
38 y 39).
ACTIVIDAD 4: ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA CLASE
Instrucciones:
1. Lee comprensivamente y en voz alta el siguiente texto.
2. Responde las siguentes preguntas:
¿Quién es el emisor del texto?
¿Quién es el receptor?
¿Cuál es el propósito del texto?
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CLASE: 2
OBJETIVO DE LA CLASE:
Describir los personajes de una narración leída a partir de información explícita e implícita.
CONTENIDOS: Textos literarios: leyenda – Los adjetivos calificativos
HORAS PEDAGÓGICAS: 2
ACTIVIDAD 1: TRABAJO CON LA GUÍA
Instrucciones:
1. En tu cuaderno escribe la fecha y el objetivo de la clase que aparece en el recuadro de más arriba.
2. Escribe el título de la clase de hoy “Uso los adjetivos calificativos para describir”.
3. Piensa en tu casa y responde la siguiente pregunta:
¿Cómo esmi casa?
Escribe sus características a partir del color, tamaño, forma, etc.
4. Lee la siguiente información para profundizar tus conocimientos sobre los adjetivos calificativos.
LOS ADJETIVOS CALIFICATIVOS
Son palabras que entregan información sobre las características o cualidades del sustantivo (personas, animales o cosas). Observa el siguiente ejemplo:
¿Cómo es el niño?
En el caso de la imagen, las palabras ALEGRE, PEQUEÑO, BAJO y AMIGABLE son adjetivos calificativos porque nos entregan información sobre las características o cualidades del niño. En algunos textos, las cualidades están “escondidas” y para ellos deberás inferir las características de las personas. Ejemplo: Si una persona no habla mucho podemos inferir que es tímida.
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5. Escribe el adjetivo calificativo que acompaña a cada sustantivo.
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ACTIVIDAD 2: USO DEL CUADERNO DE TRABAJO APTUS
Instrucciones:
1. Lee comprensivamente el poema “Fogata” del poeta Fernando Luján disponible en la página N° 40 del
cuaderno de trabajo APTUS e identifican los adjetivos calificativos para los sustantivos: cuernos, humo,
toros. Desarrollan actividad 1 y 2.
2. Vuelve a leer el texto pero esta vez, subraya los adjetivos calificativos que se usan para describir a cada
personaje principal. Completa el siguiente recuadro con la información.
LICARAYÉN TOQUI QUITRALPIQUE PILLÁN
Adjetivos que se
usaron para describir.
3. A partir de la lectura, responde las siguientes preguntas:
¿Qué adjetivos calificativos
describen a Licarayén en el texto leído? Súbrayalos.
¿Por qué Quitralpique quedó
prendado de la joven?
Cuando Licarayén supo que iba a ser sacrificada se resignó ante el
anuncio, ¿de acuerdo a esta acción qué característica poseía la
doncella?
¿Cuál es el conflicto o problema que se presenta en la historia?
¿Cómo se resuelve?
Escucha tu canción favorita.
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ACTIVIDAD 3: USO DE CUADERNO
Instrucciones:
1. Utilizando tu cuaderno realiza una descripción sobre el personaje Quitralpique incluyendo adjetivos
calificativos distintos a los que se usaron en el texto. Puedes buscar sinónimos en un diccionario.
En la primera oración del texto presenta a tu personaje. En las oraciones siguientes entrega las
características.
2. Desarrollas las actividades propuestas en la página N° 42 y 43 del cuaderno de trabajo Aptus.
ACTIVIDAD 4: ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA CLASE
Instrucciones:
1. Lee comprensivamente el siguiente texto y responde las preguntas:
a) ¿Qué información entregan los términos subrayados y con qué nombre se identifican? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
b) Describe a una tortuga en una oración. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
c) Escribe los adjetivos calificativos que usaste para describir a la tortuga. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
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CLASE: 3
OBJETIVO DE LA CLASE:
Comprender el mito de Prometeo y escribir un nuevo desenlace para la narración leída.
CONTENIDOS: Textos literarios: mito.
HORAS PEDAGÓGICAS: 2
ACTIVIDAD 1: USO DE CUADERNO
Instrucciones:
1. En tu cuaderno escribe la fecha y el objetivo de la clase que aparece en el recuadro de más arriba.
2. Escribe el título de la clase de hoy “El mito de Prometeo”.
3. Piensa, analiza y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
¿Qué actividades
cotidianas dependen del
fuego?
¿Te imaginas cómo vivían los
hombres antes de que
descubrieran el fuego?
¿Qué crees que sería lo
más difícil en un mundo sin
fuego?
4. En esta clase leeremos un texto sobre un Dios que se robó el fuego para dárselo a los hombres.
ACTIVIDAD 2: USO DEL CUADERNO DE TRABAJO APTUS.
Instrucciones:
1. Lee comprensivamente y en voz alta el texto “El mito de Prometeo” disponible en la página 44 del cuaderno
de trabajo APTUS.
2. A continuación, vuelve a leer el texto y responde las siguientes preguntas:
Encuentra las
respuestas en
el inicio
del texto
¿Dónde se desarrolla el
relato?
R:
¿Quién es el personaje
principal?
R:
¿Cómo describes a este
personaje?
R:
Encuentra las
respuestas en
el desarrollo
del texto
¿Qué hecho ocurre en el
relato que hace que
Prometeo sienta
compasión por los seres
humanos? Menciona dos
R:
¿Cómo creen que actuó
Prometeo? ¿Por qué?
R:
¿Qué consecuencias
tuvo para él haber dado
el fuego a los humanos?
R:
Encuentra las
respuestas en
el desenlace
del texto
¿Cómo termina este
relato griego? Relata
brevemente.
R:
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3. Responde las siguientes preguntas de la discusión literaria (Puedes responder en el cuaderno de trabajo
Aptus, página 45 y 46).
a) ¿Quién creó a los hombres? ¿Cómo lo hizo? Subrayan en el texto.
b) ¿Por qué Prometeo se compadeció de los hombres? Subraya en el texto.
c) ¿Ayudó el fuego a los hombres? ¿Cómo lo sabes?
d) ¿Por qué Zeus no quería que los hombres usaran el fuego? ¿A qué le tenía miedo?
e) Los demás Dioses ¿están de acuerdo con lo que hizo Prometeo? ¿Por qué?
f) ¿Qué hubieran hecho ustedes si hubieran sido Zeus?
g) ¿Por qué los griegos inventaban historias como estas?
ACTIVIDAD 3: TRABAJO CON LA GUÍA
Instrucciones:
1. Piensa en los personajes más relevantes de la historia y descríbelos utilizando variados adjetivos
calificativos.
PROMETEO
ZEUS
HEFESTO
Medita unos
minutos.
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ACTIVIDAD 4: ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA CLASE
Instrucciones:
1. Reescribe el final del mito de Prometeo incluyendo tus propias ideas. Cuenta cómo resolverías el problema
y cómo termina la historia de Prometeo. Recuerda emplear expresiones como “más adelante”, “finalmente”,
“al final…”
Escribe con letra clara, legible y sin faltas de ortografía.
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CLASE: 4
OBJETIVO DE LA CLASE:
Comparar y contrastar los personajes de una narración oral y escrita.
CONTENIDOS: Textos orales y escritos.
HORAS PEDAGÓGICAS: 2
ACTIVIDAD 1: TRABAJO CON LA GUIA
Instrucciones:
1. En tu cuaderno escribe la fecha y el objetivo de la clase que aparece en el recuadro de más arriba.
2. Escribe el título de la clase de hoy “Comparando y contrastando personajes”.
3. Prepara la clase de hoy respondiendo la pregunta:
¿Qué es comparar? ¿Cómo comparo a dos personajes? Responde brevemente aquí.
4. Para comparar debemos considerar las características de aquello que queremos comparar. Realiza el
siguiente ejercicio:
OBSERVA LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y COMPARA
¿En qué se parecen?
¿En qué se diferencian?
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5. Lee la siguiente información:
6. Observa un capítulo del programa: Con qué sueñas “LIBKO: Orgullosos de su cultura Pewenche”
disponible en el enlace https://www.youtube.com/watch?v=j8BFCnUvugA
7. A partir de la observación del programa responde la pregunta: ¿Quién es Libko? Realiza una descripción
completa del protagonista del capítulo.
Libko - Descripción Dibuja a Libko
¿QUÉ ES COMPARAR? Es encontrar similitudes o diferencias entre dos cosas, animales, lugares, experiencias o personas. Aunque no te des cuenta, siempre estamos comparando una cosa con otra y evaluando cuál de ellas es mejor. Como por ejemplo, cuando vas al supermercado y comparas precios, cuando vas a comprar ropa y comparas las tallas que debes usar, cuando encargas una pizza y comparas qué local tiene un mejor servicio, etc.
Para comparar, podemos utilizar diferentes organizadores gráficos, pero el más famoso de ellos es el “Diagraman de Venn”. Observa cómo se completa:
En este espacio se escribes las características
del tema 1.
En este espacio se escribes las
características del tema 2.
En este espacio se escriben las características que tienen en
común.
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ACTIVIDAD 2: USO DE CUADERNO DE TRABAJO APTUS
Instrucciones:
1. Desarrolla las actividades de la discusión literaria disponible en la página n° 47 del cuaderno de trabajo
APTUS y responde las preguntas en tu cuaderno:
a) ¿Qué similitudes consideras que tienes con Libko? Fundamenta.
b) ¿Qué actividades de su vida son diferentes a las tuyas? Da ejemplos.
c) ¿Qué te parece el entorno en que vive el niño? Justifica.
d) ¿Qué enseñanzas le quiere transmitir su padre? Explica.
e) ¿Qué enseñanzas le transmite la escuela? ¿Qué diferencias observas entre su escuela y la tuya?,
¿y qué similitudes?
Tienes 5 minutos libres.
ACTIVIDAD 3: TRABAJO CON LA GUÍA
Instrucciones:
1. Prepara la lectura de un texto conociendo y profundizando los siguientes conceptos: ofrenda, emigrar, plegaria, repentino, crudo. Busca el significado en el diccionario:
CONCEPTOS
OFRENDA EMIGRAR PLEGARIA REPENTINO CRUDO
2. Lee silenciosa y comprensivamente el texto “La leyenda del Pehuén” disponible en la página N° 49 del
cuaderno de trabajo APTUS. Realiza un resumen de las ideas principales del texto según los momentos: inicio, desarrollo y desenlace.
RESUMEN
INICIO DESARROLLO DESENLACE
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ACTIVIDAD 4: ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA CLASE
Instrucciones:
1. Completa el diagrama de Venn disponible en la página N° 49 del cuaderno de trabajo APTUS.
2. Completa las siguientes oraciones.
Les deseo una semana llena de armonía.
Drisfruta los momentos junto a tu familia.
LIBKO La leyenda del Pehuén
