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No está permitida la reproducción total o parcial de esta guía, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier otro medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros medios, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del derecho de autor.
proyecto didáctico Equipo Ediciones SMeditora Beatriz Peñaautor Carlos Sánchez Lozanodiagramación Clemencia PeñaAndrés Castro
© Ediciones SM Colombia, 2014Carrera 85K 46A-66, Oficina 502Complejo Logístico San Cayetanopbx 595 3344 Bogotá [email protected]
Historias de un país invisible¿de qué trata este libro?La gran periodista Pilar Lozano nos emociona e invita a pensar en los beneficios de detener la guerra e implementar la paz en el país. En forma de crónicas, narra cuatro historias reales de las que son protagonistas niños y adultos recursivos de diferentes regiones, que han demostrado cómo es posible construir esperanza mediante proyectos brillantes tales como una escuela sin horarios, una “radiocicleta”, el juego del “Golombiao” y un batallón de lectores.
¿Quién escribió este libro?Pilar lozano, Colombia, 1951.Es periodista, escritora de literatura infantil y juvenil y tallerista de escritura creativa. Ha publicado veinte libros, entre ellos Colombia, mi abuelo y yo y Así vivo yo. Durante dos décadas fue corresponsal en Colombia del diario El País de España. En SM también ha publicado Era como mi sombra, premiada en 2015 por la Fundación Cuatrogatos.
¿Quién ilustró este libro?Daniel rabanal, Buenos Aires, Argentina, 1949.Uno de los más brillantes ilustradores y caricaturistas latinoamericanos. Vivió en Colombia por más de 20 años. Autor de grandes historietas como Las aventuras de Gato. En Ediciones SM ha ilustrado Genaro Manoblanca, fabricante de marimbas, Un cuento que no es invento e Historias de un país invisible.
Guía de aula. Plan Lector Somos Más Lectores. Ediciones SM©.Esta guía es propiedad de Ediciones SM y en consecuencia está protegida por las leyes de propiedad intelectual. Fotocópiela exclusivamente para sus estudiantes.
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evaluación de competencias lectoras antes de la lectura1. observa con atención la carátula y lee con cuidado la contracarátula de
Historias de un país invisible. luego, responde estas preguntas:
¿Qué aparece en primer plano en la
ilustración de carátula?
¿Dónde crees que queda ese lugar?
¿Cuál es la intención del libro según lo que
dice la autora en la contracarátula?
¿Qué tipo de historias crees que encontrarás
en este libro?
2. ¿cuál de los siguientes significados de la palabra invisible se aplica al título del libro? Subráyalo.
1. Que no puede ser visto.
2. Que no está presente o no se tiene plena consciencia de su existencia.
(Tomado de Diccionario Clave)
3. lee el índice del libro (pág. 3). ¿cuál de las crónicas te atrae leer primero? escribe el título y explica por qué.
4. imagina que a un profesor de un pueblo le pasa lo siguiente.
Hasta 2011 el Sesteadero era una escuela veredal.
Los niños terminaban quinto y por distintas razones
–la más poderosa, la pobreza– iban a parar a la
guerrilla. El bachillerato se abrió para ofrecerles
opciones. Pero los milicianos convidaban a los
estudiantes mientras los acompañaban en el camino
de regreso a casa: “Allá la vida es buena. Vamos a
ayudar a su famillia.” Y ofrecían celulares, motos...
¿Qué debería hacer el profesor?
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evaluación de competencias lectoras durante la lecturaLee de la página 9 a la 27.
5. completa el siguiente cuadro:
Persona ¿Quién es? ¿Qué hace?
ayda
Jesús
edwin
Maribel
6. describe cuáles eran los problemas de violencia que se vivían en estos dos municipios y cómo se están solucionando.
Problema Solución
toribío
Granada
7. responde: ¿Quién es Brayner? ¿Por qué es tan especial?
8. Haz que tres de los alumnos respondan la pregunta de la profesora en los globitos.
¿cuáles son las
reglas del Golombiao?
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evaluación de competencias lectoras durante la lecturaLee de la página 28 a la 47.
9. escribe en los recuadros tres cosas muy interesantes que pasan en la escuela audiovisual infantil de Belén de los andaquíes.
10. responde: ¿Quién es la adolescente que aparece en la imagen? ¿Qué estará pensando?
11. explica qué sucedió luego de que la profesora Sandra, en istmina, chocó, escribió a los rectores de los colegios lo siguiente:
“¿Será posible (…) que los muchachos de décimo y once paguen el servicio social como promotores de lectura?”
lo que sucedió fue que
12. la abuela de darley le dio a su nieto varios libros. Él escogió leer primero la constitución Política de colombia y tuvo una muy buena razón para hacerlo. en el cuadro, marca con una X la opción correcta.
( ) “Para divertirme.”
( ) “Me gusta saber sobre este país.”
( ) “Para llamar la atención en mi salón.”
( ) “Para sacar 5 en Sociales.”
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evaluación de competencias lectoras después de la lecturacoMPrenSión literal
13. ¿Quién dice qué? responde relacionando con líneas las dos columnas:
“la lectura cambia vidas”.
“Si no se involucra a la sociedad, lo que se hace no deja huella”.
“este colegio me hizo olvidar el error que cometí”.
“¿Por qué no juegan fútbol?”.
ayda
edwin
alirio
Sandra
14. contesta falso (F) o verdadero (V) según corresponda:
a. En lengua nasa “Wet wet Fxinzenxi” quiere decir “Lo que se haga debe llevar al buen vivir”. ( )b. Cuando Edwin volvió a Santa Ana, encontró que el caserío estaba abandonado. ( )
c. A Luis y Daleiver les encanta asistir a la Escuela Audiovisual. ( )
d. La profesora Sandra tenía los libros “amarrados” en la biblioteca de Istmina. ( )
15. enumera los siete principios del Golombiao.
Principio 1
Principio 2
Principio 3
Principio 4
Principio 5
Principio 6
Principio 7
16. indica debajo en qué crónicas aparecen estos hechos:
las entrevistas de la radiocicleta
la ceremonia dirigida por el the wala
la visita a la vereda la Hilaria
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evaluación de competencias lectoras después de la lecturacoMPrenSión inferencial
17. al frente del nombre de cada persona, escribe adjetivos para describir cómo es.
alirio
ayda
edwin
Sandra
18. escribe tu punto de vista sobre estas ideas que expresan diferentes personas que aparecen en las crónicas de Historias de un país invisible:
idea estoy de acuerdo
estoy en desacuerdo
Porque…
“La guerra es dura, pero más cuando uno se achica frente a ella.” (Luis Yimer)
“Para vivir en paz hay que asumir reglas básicas de juego, en la cancha y fuera de ella.” (Edwin)
“La paz es esperanza, como una brisa que acaricia la cara.” (Niño de 13 años)
“Somos tan ricos… pero somos los más pobres.” (Habitantes de Istmina)
19. enumera qué habilidades debe tener un buen jugador o jugadora de Golombiao. el buen jugador de Golombiao…
20. anima a un amigo a leer Historias de un país invisible contándole de qué trata cada una de las cuatro crónicas.
“Volvamos a cantar en nuestra lengua”
“¿Qué principio elegimos hoy?”
“Sin historia no hay cámaras”
“la lectura cambia vidas”
tema: tema: tema: tema:
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evaluación de competencias lectoras después de la lecturacoMPrenSión crítica
21. en los recuadros, escribe palabras que reflejen las emociones que sentiste mientras leías Historias de un país invisible.
22. escribe el hecho más importante que ocurre en cada sección de la primera crónica, “Volvamos a cantar en nuestra lengua. Un colegio de espíritu nasa”.
Presentación de la historia
conflicto resolución del conflicto
23. Marca con una X el tipo de narrador que predomina en Historias de un país invisible.
narrador omnisciente narrador en 1ª persona narrador testigo
( ) ( ) ( )
24. redacta una pregunta que te gustaría hacerle a cada una de estas personas que aparecen en las crónicas del libro.
Persona Pregunta
ayda
nini Johana
alexander
derlinson
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