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GUÍA DE CAMPO SALIDA ARVI – EL SALADO 2012

PRIMERA SALIDA DE CAMPO CONJUNTA 2012-1Parque Arví – Ecoparque El SaladoMarzo 21 de 2012 – 7:30 am - 7:00 pm

DOCENTES: ELENA CORREAL (Móvil: 3113774230)JENNY MANCERA (Móvil: 3155152112)CARLOS ACOSTA (Móvil: 3013916394)

ABRAHAM BUILES (Móvil: 3003957055)OSWALDO ISAZA (Móvil: 3206325128)

MAURICIO JIMÉNEZ (Móvil: 3147739712)FRANKLIN MURILLO (Móvil: 3116414606)

DATOS GENERALES:

Lugar de encuentro: Instalaciones Politécnico Marco Fidel Suárez (Bello) a las 7:30 amCosto: $ 20.000 los cuales incluyen: transporte ida y regreso, guías e ingreso a los parques. Se recomienda llevar un presupuesto adicional para atender cualquier eventualidad. Llevar alimentación.Nota: La salida es de carácter obligatorio, ya que lo trabajado y aprendido allí es base fundamental para el desarrollo del examen final que se denomina para este semestre: “Evaluación por competencias”.

DESCRIPCIÓN:

La visita al Parque Arví y al Ecoparque El Salado permitirá a los estudiantes del Programa Tecnología en Gestión Ambiental identificar algunos de los conceptos hablados en las diferentes asignaturas cursadas por nivel, especialmente en lo referente a conceptos prácticos abordados desde el trabajo de campo que serán insumo para la presentación de la evaluación por competencias a finales de este semestre.

Las notas tomadas en campo y la ampliación de esta información mediante consulta-investigación, suministrará a los alumnos la información primaria para el desarrollo de las prácticas de la asignatura y con esto conseguir el desarrollo de experiencias de aprendizaje.

Objetivo General:

Recorrido guiado por las instalaciones del Parque Arví y Ecoparque El Salado que permita la identificación de los conceptos aprendidos en clase.

Objetivos específicos:

Escuchar las relatorías de los guías y docentes en torno a las visitas de cada uno de los parques Inspeccionar la lista de preguntas por asignatura vinculada a la evaluación por competencias (Ver cuadro 1: Asignaturas

evaluación por competencias) Reconocer los límites de los parques y recopilar las evidencias necesarias para la argumentación del contenido de esta

guía de campo Describir las condiciones actuales del ecosistema e identificar los impactos más relevantes

Aspectos importantes para antes de la salida:

Los estudiantes asistentes a la salida de campo deben llevar como requisito para asistir:

1. Leer los documentos suministrados por los docentes en el desarrollo de cada una de las asignaturas2. Leer detalladamente la presente guía de campo y comprender el contenido del reglamento de salidas de campo3. Portar Carnet del POLI, identificación y de la entidad de salud actual

PDT: Llevar lápiz, libreta de notas, cámara fotográfica, hidratación, protección solar, calzado cómodo, maletín adecuado para caminatas, ropa para frío, impermeable, botas pantaneras, comestibles y almuerzo (no sabemos en donde podamos almorzar) y buena disposición para la salida!!!

Tecnología en Gestión Ambiental Territorial

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Este informe y su posterior sustentación debe ser presentado en equipos de máximo tres personas, se recomienda realizar una distribución del trabajo en campo dentro de los miembros del equipo de trabajo.

El cuadro presentado a continuación contiene resaltado con color gris las asignaturas que se evaluarán por cada semestre para la evaluación por competencias.

Tabla 1: Asignaturas Evaluación por Competencias

Niv

el I

(a.m

.)

Asignatura DocenteMatemáticas Luis Castillo (Sistemas)

Química General y Orgánica Abraham BuilesDeporte Formativo Víctor Castro (Bienestar)Gestión Ambiental Franklin MurilloBiología General Abraham Builes

Habilidades comunicativas M. Gracia Pérez (Esc. Admón)Constitución y Cívica Santiago Jaramillo

Inglés (A-1) Idiomas

Niv

el II

(a.m

.)

Asignatura DocenteCálculo Luis Castillo (Sistemas)Ecología Franklin Murillo

Química Orgánica Abraham BuilesCartografía Mauricio Jiménez

Gestión Ambiental Franklin MurilloInglés (A-1) Haward Marín

Investigación Formativa I Jader RojasFundamentos de Administración Luis E. Escudero (Esc. Admón)

Niv

el II

I (a.

m.)

Asignatura DocenteFísica y Laboratorio Luis Castillo (Sistemas)

Ambiente y Desarrollo Jenny ManceraEcoturismo Jenny Mancera

Fundamentos de Administración Luis E. Escudero (Esc. Admón)Estudios Ambientales John Dairo Zapata

Niv

el IV

(a.m

.)

Asignatura DocenteLegislación Ambiental Fabián SerranoCostos y Presupuesto Diego Ramírez (Esc. Admón)

Sistemas de Gestión Integral Carlos AcostaSuelos y Residuos Sólidos I Oswaldo Isaza

Saneamiento Básico y Construcción de Unidades Básicas Carlos Acosta

Niv

el V

(a.m

.)

Asignatura DocenteOrdenamiento Territorial Oswaldo Isaza

Emprendimiento Olga Cardona (Esc. Admón)Residuos Sólidos II (b) Oswaldo Isaza

Suelos II (b) Oswaldo IsazaMIMC (a) Jenny Mancera


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Instalaciones Hidrosanitarias (a) María Victoria MesaDiagnóstico y Control de Aire Carlos Acosta

Investigación Formativa V John Dairo ZapataAsignatura Docente

Niv

el V

I (p.

m.)

Resolución de Conflictos Ambientales Jenny Mancera

Movilidad y Espacio Público Jenny Mancera

Gestión del Residuos Sólidos y Suelos (b) Oswaldo Isaza

Fuente: Análisis comité curricular.

A continuación se presentan la preguntas a resolver por asignatura:


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Tabla 2: Preguntas por asignatura

Asignatura Parámetros para tener en cuenta en el trabajo de campo

Biología General - Química General y Orgánica (Docente: Abraham Builes)

-¿Qué tipo de animales puedes ver? Escoge 4 (dos en Arví y dos en El Salado) y observa la relación que puede existir entre éstos y el medio en que habitan; en cuanto a la vegetación circundante; si es herbívoro, carnívoro o carroñero; si está cerca a fuentes de agua; o si es un organismo que ha migrado de otro lugar; ¿Qué importancia podría tener este organismo en ese ecosistema? (las anteriores no son preguntas directas, sólo son pautas para buscar la relación de estos organismos con el medio)-Discute con tus compañeros en cuanto al desayuno que tomaron esta mañana, el refrigerio y la cantidad y calidad de líquido que traen a la salida. ¿Creen que esto les da la cantidad de calorías y la calidad de las mismas para la actividad que estamos desarrollando? ¿Qué tipo de alimentos les proporciona carbohidratos que puedan utilizar inmediatamente para el tiempo de caminata en ambas salidas? ¿De dónde saca su cuerpo la energía necesaria para este tipo de actividad? Verifica si lo que has comido y lo que comerás contiene las vitaminas del complejo B necesarias para diferentes procesos metabólicos. ¿Qué vitaminas de las anteriores son necesarias para el correcto funcionamiento de su cuerpo durante esta actividad? ¿Por qué la hidratación es necesaria para la realización exitosa de la salida?-Seleccionen un área y busquen micorrizas (simbiosis entre raíces de plantas y hongos) ¿Qué características poseen los hongos que está relacionados con estas plantas? ¿Qué características tienen los árboles que se encuentran relacionadas con estos hongos? ¿Qué importancia tienen estas micorrizas para los ambientes que estamos visitando? Ectomicorrizas: las hifas del hongo se ubican sobre y entre las separaciones de las raíces, se presentan en hayas, robles, eucaliptus y pinos.Endomicorrizas: Las hifas se introducen inicialmente entre las células de la raíz, pero luego penetran en el interior de éstas se dan en todo tipo de plantas, aunque con predominio de hierbas y gramíneas. Abundan en suelos pobres como praderas, estepas, la alta montaña y las selvas tropicales. -Tome evidencia fotográfica de suelo de 3 partes diferentes (3 ambientes diferentes) en ambos lugares de la salida de campo, observe el color de las capas de suelo y determine si hay o no capa de humus. ¿Por qué en ese suelo hay o no capa de humus? ¿Qué importancia tiene esta capa en la nutrición de este lugar? ¿La ausencia de humus en ese sitio se debe a la intervención humana o a las características del suelo? ¿Qué tipos de compuestos inorgánicos y orgánicos están presentes en el humus? ¿Para qué son importantes los compuestos orgánicos presentes en el humus?¿Por qué la hidratación es necesaria para la realización exitosa de la salida?

Gestión Ambiental (Docente: Franklin Murillo)

-Teniendo en cuenta la infraestructura que se está implementando en el Parque Arví y el Ecoparque El Salado y la buena acogida que ha tenido en la ciudad, como se están preparando para mitiga, compensar y repara, el impacto antropogénico y algunas emergencias naturales que se presentan en la zona y cómo esto favorece o perjudica a las comunidades locales

Habilidades comunicativas(Docente: M. Gracia Pérez)

-¿Cómo percibe usted las salidas de campo cómo ambiente de aprendizaje y cómo estrategia didáctica?-¿Cuál es su criterio frente a los lugares que se visitan en la salida de campo, argumente por favor su posición?-¿Cómo cree usted que responde la salida de campo y su metodología, a las competencias propuestas por el Politécnico Marco Fidel Suarez y en particular a su desarrollo personal y tecnológico? -Desde las competencias de Habilidades comunicativas, realice utilizando la superestructura expositiva, el análisis y la conclusión de esta salida de campo

Ecología (Docente: Franklin Murillo)

-Mencione y explique las relaciones simbióticas que se observan entre la fauna y la flora de los sitios visitados, además teniendo en cuenta el tipo, forma y tamaño de la sucesión vegetal en que estado se encuentra el ecosistema.

Química Orgánica (Docente: Abraham Builes)

-Discute con tus compañeros en cuanto al desayuno que tomaron esta mañana, el refrigerio y la cantidad y calidad de líquido que traen a la salida. ¿Creen que esto les da la cantidad de calorías y la calidad de las mismas para la actividad que estamos desarrollando? ¿Qué tipo de alimentos les proporciona carbohidratos que puedan utilizar inmediatamente para el tiempo de caminata en ambas salidas? ¿De dónde saca su cuerpo la energía necesaria para este tipo de actividad? Verifica si lo que has comido y lo que comerás contiene las vitaminas del complejo B necesarias para diferentes procesos metabólicos. ¿Qué vitaminas de las anteriores son necesarias para el correcto funcionamiento de su cuerpo durante esta actividad? ¿Por qué la hidratación es necesaria para la


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realización exitosa de la salida?-¿Cómo creen ustedes que ha afectado la intervención humana en los ecosistemas que estamos visitando?-Tome evidencias fotográficas de suelo de 3 partes diferentes (3 ambientes diferentes) en ambos lugares de la salida de campo, observe el color de las capas de suelo y determine si hay o no capa de humus. ¿Por qué en ese suelo hay o no capa de humus? ¿Qué importancia tiene esta capa en la nutrición de este lugar? ¿La ausencia de humus en ese sitio se debe a la intervención humana o a las características del suelo? ¿Qué tipos de compuestos inorgánicos y orgánicos están presentes en el humus? ¿Para qué son importantes los compuestos orgánicos presentes en el humus?

Cartografía (Docente: Mauricio Jiménez)

Consultar el plano del parque Arví:- Marcar en el plano los recorridos realizados.- Señalar los puntos de interés visitados y fotografiarlos.- Realizar una narración fotográfica.(Ver Mapas anexos)

Ambiente y Desarrollo (Docente: Jenny Mancera)

-Identifique y describa de forma argumentativa que interdisciplinas se ven involucradas en la planificación y posterior puesta en marcha de cada uno de los parques visitados.-Relacione que aspectos de la Constitución Política de Colombia en relación a lo ambiental no están siendo abordados y argumente por qué.-Explique cuáles de los aspectos en relación al desarrollo sostenible se cumplen en los lugares visitados, específicamente hablando de lo contenido en el Programa Agenda 21 y los Objetivos del Milenio.

Ecoturismo(Docente: Jenny Mancera)

-Defina y describa (Argumentativamente) las tipologías del turismo observadas en el recorrido.-Proponga una dinámica para metodología de intervención y una dinámica para práctica social que pueda implementarse en el recorrido realizado.-Que aspectos de la Política de Turismo Social se ven vulnerados en cada uno de los parques visitados.

Estudios Ambientales(Docente: John Dairo Zapata)

Indagar sobre la aplicación y relevancia de los estudios ambientales en la conformación tanto de los parques, considerando lo ambiental en su totalidad.

Legislación Ambiental (Docente: Fabián Serrano)

-Implicaciones ambientales que se producen con ocasión directa del parque arvi y la línea de metro cable arvi, impactos generados y su trascendencia en el orden constitucional o legal?-Establezca cual o cuales son los derechos que se violan a la comunidad circundante al parque arvi, si son o no del orden constitucional, si se tratan de 1, 2, 3 generacion; tenga en cuenta el numero de pobladores afectados si se trata de un daño consumado, perjuicio irremediable o si se pueden realizar acciones preventivas para evitar el perjuicio.-Con base en su anterior respuesta establezca la acción efectiva, para la prevención y o reparación de los derechos de los afectados en la población.

Sistemas de Gestión Integral (Docente: Carlos Acosta)

-¿Los parques visitados cuentan con la implementación de algún sistema de gestión? ¿Cuál(es)? -¿Por medio de cuáles procesos ustedes pueden identificar la implementación de un sistema de gestión en el parque?

Suelos y Residuos Sólidos I (Docente: Oswaldo Isaza)

-Identifica las rocas existentes en la zona de estudio-Identifica cada uno de los horizontes en el perfil edafológico.-Describir el estado de degradación y/o alteración que presenta el suelo (tener en cuenta el material adicional entregado por el docente)

Saneamiento Básico y Construcción de Unidades Básicas (Docente: Carlos Acosta)

- Investigue, indague, pregunte: ¿cuáles son las estrategias que manejan cada uno de los parques para la protección y mantenimiento de las fuentes hídricas, tanto en cantidad, como en calidad?- Identifique los sistemas descentralizados que se emplean para el tratamiento de las aguas residuales generadas, capacidad, eficiencia y tipo.- A simple vista, ¿Cuáles indicadores de contaminación del agua (si existe) puede identificar?

Ordenamiento Territorial (Docente: Oswaldo Isaza)

-Identificar el uso actual del suelo en la zona de estudio. -Comparar el uso actual con el uso asignado en el POT del Municipio de Medellín.-Identificar los posibles conflictos de uso en la zona.

Residuos Sólidos II (b)(Docente: Oswaldo Isaza)

Este tema se trabajará en la salida a Jardín y Andes

Suelos II (b)(Docente: Oswaldo Isaza)

-Identifica las rocas existentes en la zona de estudio-Identifica cada uno de los horizontes en el perfil edafológico.-Describir el estado de degradación y/o alteración que presenta el suelo (tener en cuenta el material


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adicional entregado por el docente)

Manejo Integrado de Microcuencas (Docente: Jenny Mancera)

-Describa y argumente cada uno de los componentes de una de las cuencas visitadas en el recorrido (Caracterización Ambiental Base)-Resalte en el mapa del --------- los equipamientos colectivos, curvas de nivel, talweg, red de drenajes, divisoria de aguas y otros detalles observados en campo que no se presenten en el mapa-Mida la distancia “recta” y la distancia “sinuosa” de la cuenca estudiada y describa el procedimiento realizado para el cálculo de su caudal(Ver Mapas anexos)

Instalaciones Hidrosanitarias (Docente: María Victoria Mesa)

Diagnóstico y Control de Aire (Docente: Carlos Acosta)

-Teniendo en cuenta su percepción, describa las condiciones de calidad del aire del lugar.- Haga un reconocimiento de las condiciones climáticas del lugar (temperatura, humedad, nubosidad, precipitaciones), ¿cree usted que la vegetación existente provoca estas condiciones?- Identifique las fuentes fijas y móviles de contaminación que se han introducido. ¿Qué implicaciones negativas trae consigo esta introducción para la calidad del aire?

Investigación Formativa V (Docente: John Dairo Zapata)

Fuente: Análisis comité curricular


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A continuación se presenta el reglamento para salidas de campo.

REGLAMENTO SALIDA DE CAMPO (VERSION PRELIMINAR)

1. Los estudiantes asistentes a las salidas de campo deberán estar debidamente matriculados en la Unidad de Admisiones y Registro, además estos deberán ser reportados con una semana de anticipación a la Unidad de Bienestar y Protección Social, Vicerrectoría, Dirección de Escuela, Coordinación Académica, además de los docentes directamente implicados y demás para efectos de control de asistencia y demás valoraciones académicas.

2. Todos los asistentes a la salida de campo deberán portar carnet institucional, documento de identificación y carnet de salud, además deberán conocer protocolo de emergencia y contactos del equipo de trabajo para atender cualquier eventualidad.

3. Para asistir a las prácticas de campo, los estudiantes menores de edad, deberán presentar una autorización escrita de los padres de familia o acudiente.

4. Los invitados a la salida de campo externos al espacio de formación deberán ser relacionados en la solicitud de autorización. Para su participación, deberán contar con un interés justificado desde el punto de vista académico y/o logístico, el cual será manifestado por escrito al docente responsable de la salida de campo.

5. Las salidas programadas para grupos mayores a 15 estudiantes de varios días de duración, contarán preferiblemente con el acompañamiento de al menos dos docentes.

6. Está prohibido la tenencia, consumo y comercialización de alcohol o de sustancias psicoáctivas, conforme a lo establecido reglamento académico en el capítulo II DE LOS DEBERES Y DERECHOS.

7. El incumplimiento de las normas contempladas en este reglamento o el reglamento académico tendrá consecuencias académicas y disciplinarias en términos de los reglamentos de estudiantes y docentes vigentes.

8. Las salidas de campo que hayan sido aprobadas por el Comité Curricular que por circunstancias ajenas no cuenten con auxilio presupuestal, podrán ser asumidas por los estudiantes bajo los parámetros establecidos en este reglamento.


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