Psicología, Educación y Desarrollo Humano

Módulo Referencial II y UCO Métodos y herramientas orientadas a la extensión universitaria: modalidad de cursada por Espacio de Formación Integral de Sensibilización (EFIs)

ENCARGADA/O DE LA UNIDAD CURRICULAR

NOMBRE DE LA PROPUESTA

Gabriela Etchebehere

Espacio de Formación Integral de sensibilización: “Desde la comunicación a la autonomía”

DOCENTE RESPONSABLEDE LA PROPUESTA

Diego Cuevasanta

Marcar como máximo 2

X1er semestre 2do semestre 3er semestre 8vo semestre

Créditos: 7 créditos (5 créditos por MR II y 2 créditos de UCO Métodos y Herramientas orientadas a la Extensión Universitaria)

GUÍA DE CURSO (AÑO 2018 - Plan 2013)Espacio de Formación Integral de Sensibilización (EFIs)

UNIDAD CURRICULAR

INSTITUTO

1. CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓNObjetivos formativos:

• Objetivos formativos:

- Aproximar al estudiante al proceso complejo que implica el trabajo desde y para la autonomía de un niño/

a o adolescente con discapacidad motriz severa a través de una experiencia que articula las tres funciones

universitarias.

- Contribuir al proceso de formación integral en clave de extensión universitaria a través del acercamiento

a los actores sociales directamente involucrados

• Objetivos específicos de la propuesta

- Contactar al estudiante con una experiencia de formación integral vinculada a niños y adolescentes con discapacidad en una institución educativa.

Se espera que al finalizar el curso el estudiante sea capaz de:

Al transitar por esta propuesta se espera que los estudiantes logren problematizar la dimensión ética del

trabajo en territorio, en particular, con niños y adolescentes con discapacidad motriz severa.

A su vez, se espera que se generen aprendizajes que trasciendan el espacio de aula tradicional a través de

una experiencia en la que se articulan las funciones universitarias, incorporando los aspectos centrales que

sustentan a la integralidad de funciones y saberes, contribuyendo así a la singularidad de su proceso

formativo.

2. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES – BIBLIOGRAFÍA BÁSICALa propuesta parte del Instituto de Psicología, Educación y Desarrollo Humano de la Facultad de

Psicología, en la línea de investigación, extensión y enseñanza sobre Inclusión Social y

Educativa, coordinada por la Prof. Adj. Andrea Viera y estará articulada con un EFI de

profundización que lleva el mismo nombre, a cargo de Natalia Farías (integrante de la línea

mencionada).

Bibliografía sugerida sobre Integralidad e interdisicplina:

- Generar una aproximación a intervenciones educativas que propician la inclusión y la autonomía de niños

y adolescentes con discapacidad motriz severa.

- Propiciar el intercambio de saberes y la reflexión conjunta entre estudiantes que inician su

formación en facultad con estudiantes más avanzados en la carrera.

Carrasco, J.C. (1989) Extensión, idea perenne y renovada. En: La Gaceta Universitaria. Año 3, Nº

2/3. Noviembre- Diciembre 1989.

De Sauza Santos, B (2010). La Universidad en el siglo XXI. Para una reforma democrática y

emancipadora de la Universidad. Montevideo. Tricle.

Federación de Estudiantes Universitarios del Uruguay, FEUU. (2004) Enseñanza-

Extensión, un encuentro necesario (s/d)

Servicio Central de Extensión y Actividades en el Medio. Programa Integral Metropolitano. Hacia

un país de aprendizaje, democracia e inclusión. SCEAM/UDELAR.

UdelaR (2011) En la Ruta de la Integralidad: Proyectos de Extensión estudiantiles 2009-2010.

Montevideo. Universidad de la República.

UdelaR (2011) Integralidad: tensiones y perspectivas. Montevideo. Universidad de la

República.

Bibliografía específica sobre la temática:

• Viera, A. (2012). Concepciones y estrategias educativas en el caso de la parálisis cerebral en la

educación especial pública uruguaya. Tesis de Maestría. Universidad de la República (Uruguay).

Facultad de Psicología. Recuperado de:

https://www.colibri.udelar.edu.uy/handle/123456789/4876?mode=full

• Viera, A. y Reali, F., (2016). El rol de los sistemas aumentativos y alternativos de

comunicación en la producción lingüística de niños con parálisis cerebral: Estudio de caso en la

Educación especial pública uruguaya. Proyectos de Investigación e Innovación Orientados a la

Inclusión Social, CSIC. Montevideo, Uruguay.

3. METODOLOGÍA – EVALUACIÓN

El EFI implicará la asistencia semanal de 2:15hs al grupo de Referencial II, los días miércoles de 20:05 a 22:30 y la participación en instancias detalladas a continuación.

UdelaR. (2011). Colección Hacia la Reforma Universitaria Nº 12: Una mirada al camino

recorrido, apuntando a redoblar esfuerzos. Montevideo. Universidad de la República.

UdelaR. (2010). Hacia la reforma universitaria la extensión en la renovación de la

enseñanza: Espacios de Formación Integral. Montevideo. Universidad de la República.

UdelaR (2009). Para la renovación de la Enseñanza y la curricularización de la Extensión y las

Actividades en el Medio. Montevideo. Universidad de la UdelaR.

1.Trabajo de campo. Cada estudiante concurrirá de forma puntual en el semestre (una vez) a la escuela

en la que se estará llevando a cabo el EFI de profundización, dicha instancia se realizará en pequeños

grupos en conjunto con la docente y/o estudiantes de la práctica. Se trata de una aproximación a la

institución y a las problemáticas abordadas. Esta instancia implica tres momentos:

1. Concurrir al espacio de aula del EFI de profundización (previo a la instancia de

observación en la institución educativa).

2. Asistir a la escuela en la que se está llevando a cabo el EFI de profundización.

3. Concurrir al espacio de aula del EFI de profundización (posterior a la instancia de

observación en la institución educativa).

2.Documentación y difusión. Esto implicará la sistematización de las observaciones realizadas a través de

una bitácora de campo individual y la elaboración de un informe final de carácter subgrupal. Ambos

documentos serán utilizados para transmitir la experiencia al resto de los compañeros.

Evaluación:La evaluación consistirá en la presentación de la bitácora individual, la elaboración de un informe

de carácter sub grupal y el trabajo final en el que se articule la experiencia con aspectos

conceptuales trabajados en Referencial II. Este último deberá ser presentado oralmente a todo el grupo.

OBSERVACIONES

El estudiante deberá asistir una única vez a la institución educativa mencionada, para ello

es necesario que tenga disponible una mañana o una tarde en el semestre.