GUÍA DE USO DE LOS CENTROS DE TECNOLOGÍA INFANTIL …

GUÍA DE USO DE LOS CENTROS DE

TECNOLOGÍA INFANTIL

CENTROS PREBÁSICOS DE EXCELENCIA

1

GUÍA DE USO DE LOS CENTROS DE TECNOLOGÍA

CONTENIDO

Introducción……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….Página 2

Objetivo………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Página 3

Fundamentos teóricos y pedagógicos………………………………………………………………………………………………………………………….Página 4

Fundamentos prácticos……………………………………………………………………………………………………………………………………………….Página 5

Orientaciones para el docente…………………………………………………………………………………………………………………………………….Página 6

Descripción de los programas……………………………………………………………………………………………………………………………………..Página 7

Planificación mensual………………………………………………………………………………………………………………………………………………….Página 8

Febrero…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..Página 9

Marzo……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..Página 10

Abril………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..Página 12

Mayo………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Página 14

Junio……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….Página 18

Julio………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..Página 19

Agosto…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….Página 22

Septiembre……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..Página 24

Octubre…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..Página 26

Elaboración y validación………………………………………………………………………………………………………………………………………………Página 31

Anexos……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………..Página 32

Elementos Físicos del Centro de Tecnología.…………………………………………….……………………………………………………..Página 29

Solución de Fallas Frecuentes………………………………………………………………………………………………………………………….Página 30

Mi Primer Curso de Computación……………………………………………………………………………………………………………………Página 33

Ejemplo de Certificado…………………………………………………………………………………………………………………………………...Página 37

2


Los Centros de Tecnología Infantil, son instalados en los Centros Prebásicos de Excelencia. La Fundación Ficohsa apadrina a nivel

nacional 45 centros que cuentan con este componente (CTI´s). Su objetivo es brindar a los y las docentes herramientas tecnológicas

que apoyen el proceso de enseñanza – aprendizaje de los niños y niñas dentro del aula de clase; se desarrolla a través de diferentes

actividades que permiten el reforzamiento de los temas planificados semanalmente. Adicionalmente, los alumnos tienen la

oportunidad de conocer el funcionamiento de una computadora, abriendo el camino para comenzar a conocer el mundo de la

tecnología desde su corta edad.

Por lo antes descrito, y con el interés de optimizar el uso de ésta herramienta, se presenta la siguiente guía para uso de él/la docente,

misma que cuenta con una metodología fácil, clara y precisa en cuanto al uso de los CTIs en los siguientes aspectos:

Introducción de clase,

Motivación de temas,

Reforzamientos,

Actividades para trabajo grupal (videos),

Evaluación de conceptos y,

Herramientas para su planificación didáctica semanal.

Con el uso de esta herramienta se espera apoyar a los docentes con la planificación de la clase de computación y que los niños y niñas

adquieran las habilidades básicas, de acuerdo a su edad, sobre el uso de las computadoras.

INTRODUCCIÓN

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Hacer más eficiente el uso de los Centros de Tecnología Infantil (CTIs) que funcionan en los Centros

de Excelencia de la Fundación Ficohsa, facilitando a los/las docentes una guía de aplicabilidad

práctica para el uso de la herramienta con el fin de fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y

el desarrollo de las competencias y destrezas requeridas en los niños y las niñas.

OBJETIVO

4


Fundamentos Teóricos de la Guía:

La teoría que sustenta la funcionalidad de los CTIs, se basa en el conocimiento del desarrollo psicológico de los niños y niñas, tomando

en cuenta las características específicas en cada edad. La educación orientará y adaptará sus acciones con base a las potencialidades,

necesidades y problemas de cada uno, lo que significa que los/las docentes deben poseer conocimientos sobre el desarrollo del ser

humano. Al programar, guiar o facilitar experiencias a los niños y niñas, los docentes toman en cuenta el grado de madurez y desarrollo,

proponiéndoles aquellas actividades que sean pertinentes y significativas en cada etapa de su vida. De acuerdo a la teoría del

aprendizaje de Jean Piaget, los niños y niñas en edad preescolar, se encuentran en la etapa sensorio-motriz, sus estructuras y

operaciones mentales se constituyen a través de los sentidos y del movimiento.

Fundamentos Pedagógicos de la Guía:

La guía se basa en los fundamentos pedagógicos establecidos por el Currículo Nacional de Educación Prebásica, el cual indica que la

“Educación Preescolar nació con los métodos activos y participativos”. En la actualidad se refuerza con mucho énfasis la necesidad de

las actividades significativas para el aprendizaje, pero además se menciona la interacción de experiencias dentro de un enfoque de

pedagogía constructivista. Esto significa que el niño y la niña es el protagonista y constructor de su propio aprendizaje, el docente se

convierte en el guía, facilitador y orientador del aprendizaje de los niños y niñas, proporcionando las oportunidades y creando las

condiciones más adecuadas para que el aprendizaje se produzca en un ambiente agradable e interesante.

Es así como el proceso de aprendizaje en el CTI, les permitirá compartir y tener experiencias educativas basadas en el aprender-

haciendo, alcanzando los siguientes aspectos expresados en el perfil del egresado de Educación Prebásica:

Destrezas y competencias que se afianzan con el uso de la tecnología:

Demuestra independencia y autocontrol en las acciones que realiza.

Demuestra control dinámico general y específico de las habilidades motrices, perceptivas y sensoriales que exigen su vida

cotidiana.

Coopera y se integra en juegos y desarrolla actitudes grupales positivas, respetándose a sí mismo como a los demás.

Expresa el desarrollo de su pensamiento y comportamiento para comunicarse correctamente, en forme oral, comprensiva,

organizada y fluida, por medio de expresiones simbólicas y estrategias intelectuales para aprender y continuar aprendiendo.

Reconoce, representa y simboliza mensajes significativos, aplicando nociones elementales para el desarrollo intelectual.

Manifiesta su creatividad artística por medio de la música, poesía, danza, canto, plástica, teatro y naturaleza.

FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y PEDAGÓGICOS

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Elaboración de la guía

Socialización de la guía

Revisión de hardware y actualización de

software

Aplicación de la guía

Evaluación y retroalimentación

Evaluación Final

PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO

Responsable: Fundación

Ficohsa

Periodo: Febrero-Marzo


Ficohsa

Periodo: Marzo - Abril

Responsable: Docentes

Periodo: Febrero-Octubre

Responsable:

Acompañantes

Pedagógicos

Periodo: Junio


Ficohsa

Periodo: Octubre

Responsable: Soluciones

Tecnológicas y

Fundación Ficohsa

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Fundamentos de aplicabilidad práctica de la Guía:

Los niños y niñas podrán aplicar y obtener los siguientes aprendizajes mediante el uso de la tecnología:

Practicar las normas de uso del CTI.

Identificar cada una de las partes de la computadora.

Usar correctamente el mouse (capacidad motriz):

*Direccionalidad (arriba – abajo / derecha – izquierda)

*Click derecho, click izquierdo y doble click.

Identificar números y letras a través del teclado.

Identificar colores, formas, sonidos.

Averiguar series, relacionar sonidos (música y efectos sonoros).

Identificar íconos.

Analizar contextos (a través de los videos).

Desarrollar percepción y discriminación visual y pensamiento lógico.

Cerrar y abrir ventanas de los diferentes programas que están en las computadoras.

Halar y arrastrar elementos en los diferentes programas.

Estimular la capacidad de concentración.

Mejorar las relaciones interpersonales.

Encender y apagar correctamente la computadora.

Guardar archivos.

Escribir correctamente su nombre.

DESTREZAS Y HABILIDADES

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Se recomienda:

Colocar normas visibles para el uso del centro de tecnología (no comer, lavarse las manos, otros).

Colocar un horario visible de la distribución de clases.

Empoderarse de los recursos tecnológicos con los que cuenta en su Centro de Tecnología (guía y programas).

Incorporar en la planificación semanal el uso de la guía tecnológica.

Se sugiere que cada niño y niña reciba mínimo 40 minutos a la semana en el transcurso de la jornada educativa.

Preparar el ambiente antes de que los niños y niñas se sienten frente a la computadora (máquinas encendidas, temas listos).

Comenzar con orientaciones claras y precisas antes de iniciar las clases.

Elaborar rúbrica de diagnóstico inicial y final de acuerdo a la necesidad de su grado (lista de cotejo, valoración de conocimientos y otros).

Al finalizar la clase, verificar la comprensión de conocimientos del tema por medio de preguntas orales, observaciones, otros.

Al finalizar la semana destinar un tiempo para reforzamiento de los niños y niñas que no comprendieron los temas vistos durante la

semana.

Documentar evidencia regularmente del trabajo realizado por los niños y niñas en el CTI (videos, fotos, otros).

Entregar constancia de logros de aprendizaje tecnológico a los niños y niñas (diploma, constancia), se comparte ejemplo en los anexos.

ORIENTACIONES PARA EL DOCENTE

8


9


No.- Programa Descripción

1 SEBRAN

Programa para que los niños y niñas aprendan sus primeras letras y números. Aprenden a usar el mouse y el teclado. Desarrolla capacidad de análisis y contribuye al desarrollo motriz mediante el uso de teclas.

2 Juegos Dora

Programa para que los niños y niñas aprendan a usar el mouse y desarrollen habilidad en el uso de la computadora.

3 Caillou Letras Números y Colores

Juego multimedia educativo e interactivo con fichas para realizar actividades para el aprendizaje de letras, números del 1 al 10 y colores básicos. Descubrirán formas, averiguarán series, relacionarán sonidos. Música y efectos sonoros.

4 Caillou Cuerpo Formas y Puzzles

Una útil herramienta para estimular sus capacidades y prepararles para la evolución tecnológica. Utilizando los recursos multimedia, los pequeños realizarán las actividades rodeados de ilustraciones, animaciones, texto, música y efectos sonoros.

5 G-Compris

Programa con diferentes actividades para el aprendizaje de los niños.

6 Videos Educativos

Videos que reforzarán los temas vistos en clases.

DESCRIPCIÓN DE LOS PROGRAMAS

10


Mes Semana Contenido Área Actividad/aplicación

Feb

rero

1 y 2

Normas y orientaciones del uso y manejo del centro de tecnología como parte del centro educativo.

Relación con el entorno

V026-Normas en aula de computación

3 Reconocimiento de las partes de la computadora.

Comunicación y representación

Maestra debe mostrar de manera impresa partes de la computadora. Se pueden realizar distintas actividades: 1.- Colorear partes de la computadora. 2.- Escribir las partes de la computadora. 3.- Identificar visualmente de la PC.

4

Movimiento de desplazamiento en el espacio (arriba-abajo) uso del mouse (halar y arrastrar).


Abrir programa GCOMPRIS

Primero seleccionar icono del gatito

Luego seleccionar icono mouse

Después seleccionar las siguientes actividades

PLANIFICACIÓN MENSUAL

11


Normas de comportamiento social: normas de cortesía


V018-Los Buenos Modales (tiempo 9:24 min)



Mar

zo

1 El cuerpo humano Personal/social V0004-Las Partes del Cuerpo (tiempo 10:21 min)

2

Los sentidos Personal/social V019-Los Sentidos (tiempo 9:15 min)

Normas de cortesía Relación con el entorno

V018-Los Buenos Modales (tiempo 9:24 min)

Los colores: rojo Personal/social

Juego Caillou Letras, Números y Colores

3

Colores: amarillo Personal/social

Juego Caillou Los Colores

La casa y sus dependencias/la familia


V012-La Familia (tiempo 16:23 min)

Identificación espacial: arriba/abajo, derecha/izquierda



Primero seleccionar icono del pingüino

12


Ab

ril 1 SEMANA SANTA (ADAPTAR)

2

Los colores: anaranjado Personal/social


Luego seleccionar icono laberinto

Mes Semana Contenido Área Actividad / aplicación

Mar

zo

4

Vestuario Personal/social Juego Dora Cambio de Ropa

El agua Relación con el entorno

V024-El Ciclo del Agua (tiempo 6:12 min)


Primero seleccionar icono del cerdito

Luego Seleccionar icono nube y sol

13


Estaciones del año


V032-Las Estaciones del Año (tiempo 12:40 min)

Desplazamiento: delante/detrás Personal/social


Primero seleccionar icono del osito panda

Luego seleccionar Icono de la grúa y mover los objetos

Colores: azul Personal/social



Luego seleccionar icono de las actividades de colores

Luego seleccionar icono de pajaritos

14


Formas geométricas: el círculo Comunicación y representación


Primero seleccionar icono del osito

Luego seleccionar icono de colores y video y dibujar círculos


Ab

ril

3

Formación de nuestro planeta Relación con el entorno

V029-El Sistema Solar (tiempo 4:40 min)

Colores: verde Personal/social


Formas geométricas: el triángulo Comunicación y representación

Juego Caillou Las Formas

4

El trabajo (profesiones) Relación con el entorno

V017-Las profesiones (tiempo 9:35 min)

Colores: morado Personal/social


15


Formas geométricas: el cuadrado



Primero seleccionar icono del osito

Luego seleccionar icono de colores y video y dibujar cuadrados

16



May

o

1

Derecha/izquierda Personal/social



Luego seleccionar icono de cohete

Colores: color café Personal/social


Formas geométricas: el rectángulo


V007-Las Figuras Geométricas (tiempo 5:40 m)

2

Cerca / lejos Personal /social


Seleccionar icono del pingüino

Luego seleccionar el icono del laberinto

Por último, seleccionar icono del laberinto

17


Mes Semana Contenido Área Actividad / aplicación

May

o

2

Cuidado del entorno (medio ambiente)



Seleccionar icono del osito

Luego seleccionar el icono del balón de futbol

Colores: blanco Personal/social


Formas geométricas: el rombo Comunicación y representación

Abrir programa OOo4kids

Seleccionar icono de dibujo

Luego dibujar rombos seleccionando el icono de figuras geométricas.

3 Sentido de la vista Personal/social

Abrir carpeta donde están los programas juegos Dora

Seleccionar Dora Juego de Parejas

18


Mes Semana Contenido Área Actividad / Aplicación

May

o

3

Las plantas y sus partes Relación con el entorno

Abrir carpeta donde están los programas juegos Dora

Seleccionar Juego Dora Magical Garden

Colores: rosado Personal/social


Formas geométricas: el óvalo Comunicación y representación



Luego dibujar óvalos seleccionando el menú de formas básicas

4

Colores: negro Personal/social


Clasificación de las plantas Relación con el entorno

V037-Aprendemos sobre las plantas (tiempo 14:43 m)

19



May

o

4

Consonante B/b Comunicación y representación



Luego seleccionar el icono del cuaderno

Por último, poner a escribir varias veces la consonante B/b en el cuaderno

Número 4 Comunicación y representación




Por último, poner a escribir varias veces el número 4

20



Jun

io

1 Colores: color gris, Personal/social


2 RECESO ACADÉMICO

3

Sentido del oído Personal/social



Luego seleccionar el icono de la oreja

Después seleccionar icono del piano

Ciclos y clases de agua Relación con el entorno

V024-El Ciclo del Agua (tiempo 6:10 min)

Discriminación de colores primarios y secundarios

Personal/social



Luego seleccionar icono de los cuadros de colores

Por último, seleccionar icono paleta de colores

21



Julio

1

Animales y su clasificación Relación con el entorno V036-Los Animales Vertebrados e Invertebrados (tiempo 3:04 min).

Dentro/fuera Personal/social



Luego seleccionar el icono de triangulo y cuadro

Después seleccionar icono de la lupa

2

Animales invertebrados: insectos

V040-Los Animales Invertebrados (tiempo 5:28 min).

Número 10




Por último, poner a escribir varias veces el número 10 en el cuaderno

22



Julio

3 Número 11 Comunicación y representación


Primero seleccionar icono de la ovejita

Luego Seleccionar icono de los números

Por último, seleccionar icono de la tortuga

4

Izquierda/derecha Personal/social



Luego Seleccionar icono de triangulo y cuadrado

Por último, seleccionar icono de la mano

Los mamíferos Relación con el entorno

V041-Los Mamíferos (tiempo 5:40 min)

23



Julio



Seleccionar icono de hoja de cálculo

Luego escribir en cada casilla el número 12 varias veces

24



Ago

sto

2

Repaso cuerpo humano Personal/social

Abrir el Juego Caillou-El Cuerpo Las Formas y Puzzles

Seleccionar el cuerpo

Animales acuáticos Relación con el entorno


Seleccionar icono del gatito

Luego seleccionar el icono del mouse

Después seleccionar icono del pez


V002-Los Números

25



Ago

sto

3

Instrumentos musicales Comunicación y representación



Luego seleccionar el icono de la oreja

Después seleccionar icono del hombre

Reptiles y anfibios Relación con el entorno

V042-Los Reptiles (tiempo 4:06 min)

Número 15 Comunicación y representación


Seleccionar icono de hoja de cálculo

Luego escribir en cada casilla los números del 1 al 15

26



Sep

tie

mb

re

1

Pueblos autóctonos y afro hondureños


V028-Los Garífunas en Honduras (tiempo 6:55 min).

Consonante P/p Comunicación y representación




Por último, poner a escribir

2

Héroes y personajes importantes de Honduras

Personal/social

V027-Independencia de Honduras (tiempo 3:55 min).

Deberes y derechos del niño y niña


V043-Independencia de Honduras (tiempo 3:25 min).

3 Formas y cuerpos en el espacio: cubo, cono, esfera, cilindro, prisma




Luego dibujar seleccionando el menú de formas básicas

27



Sep

tie

mb

re

4 Medios de transporte Relación con el entorno


Seleccionar icono del oso panda

Luego seleccionar el icono del carrito

4 Afianzamiento de los números cardinales: 1-15



Seleccionar icono del gatito

Luego seleccionar el icono del teclado

Después seleccionar icono de los dados

28



Oct

ub

re

1

El aire Relación con el entorno



Luego seleccionar icono del paracaídas

Operaciones básicas: sumas, restas, divisiones


Programa SEBRAN: Sumar, Restar

2

Repaso de colores Personal/social



Luego seleccionar icono de los cuadros de colores

Por último, seleccionar icono del arco iris

Suma y resta Comunicación y representación

Programa SEBRAN: Sumar, Restar

29



Oct

ub

re

2 Letra Xx, Yy Comunicación y representación



Luego seleccionar icono del teclado

Por último, seleccionar icono de las letras que caen

3

Meses de año Relación con el entorno

V034-Los meses del año

Días de la semana Relación con el entorno

V033-Los días de la semana (tiempo 3:07 min)

Consonante Z / z Comunicación y representación



Luego seleccionar icono del teclado

Por último, seleccionar icono de las letras que caen

30



Oct

ub

re

3 Medios de comunicación oral: teléfono, televisión, cine, internet


V035-Los medios de comunicación (tiempo 3:57 min)

4 El reloj Relación con el entorno



Luego seleccionar icono de triangulo y cuadrado

Por último, seleccionar icono del Reloj

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Soluciones Tecnológicas

Nelson Hernández

Fundación Ficohsa para la Educación Infantil

Karla Simón

Ivette Martínez

Marisela Martínez

Daniel García

Asesoras Pedagógicas

Karla Escoto

Dina María Colindres

Docentes Centros Prebásicos de Excelencia

Jesmy Rosibel Bustillo

Elsa Lourdes Martínez

Secretaría de Educación de Honduras

En Proceso

ELABORACIÓN Y VALIDACIÓN

32


ANEXOS

33


Terminales M300

Estas se conectan en grupos de

tres. La terminal principal se

caracteriza por tener un puerto

de comunicación en su lado

izquierdo y uno en su lado

derecho.

UPS o Batería de backup

Este respaldo dura alrededor de 10

minutos cuando no hay luz

eléctrica.

Switch Ethernet

A través de este las terminales

M300 se comunican con el

servidor principal.

Cable VGA

Este sirve para conectar el monitor

con la terminal o el CPU.

Cable UTP

Cable por el cual se transportan

datos para comunicarse entre sí

las terminales y el servidor.

Cable de poder

Cable que lleva electricidad a cada

elemento. En el caso del monitor y

el CPU es el que se muestra a

continuación.

Servidor Central El servidor central es la

computadora que tiene

almacenados los juegos y videos

que utilizan los niños para sus

actividades educativas.

PI-CLIENT modelo PCX300

Esta terminal es utilizada para que

los alumnos ingresen al servidor

central mediante protocolo de

escritorio remoto.

ELEMENTOS FÍSICOS DEL CENTRO DE TECNOLOGÍA

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TIPO DE FALLA ACCIONES

Terminales no ingresan al sistema

-Revisar que el servidor esté encendido. -Revisar que switch ethernet esté encendido. -Si el centro cuenta con internet, asegurarse que el router esté encendido.

Servidor no Enciende

-Revisar que UPS esté encendido. -Escuchar si el UPS está emitiendo un sonido como alarma. En este caso verificar que el UPS está conectado a los tomacorrientes de la pared. -Escuchar si en el interior del CPU se escucha algún sonido de alarma. En este caso llamar a Fundación Ficohsa para hacer un chequeo de memorias RAM.

No arrancan los juegos CAILLOU

-Revisar que no se hayan borrado los accesos directos. -Entrar a mi PC en el servidor y verificar que haya dos unidades virtuales instaladas. -Ver que las unidades virtuales tengan instalado el programa CAILLOU.

Un grupo de tres terminales no enciende -Verificar que la terminal principal M300 esté conectada y encendida. Esta es la terminal más grande y va instalada en la parte trasera de los monitores.

Mouse no funciona -Verificar que la luz del mouse óptico está encendida. En caso de que esté apagada, verificar que esté conectada a la terminal.

No se puede ingresar al inicio de sesión

-Asegurarse de haber ingresado correctamente el usuario y contraseña. En el caso de la zona norte el usuario es: Administrador (con “A” mayúscula) y contraseña: Fundación123 (con “F mayúscula”). Para la zona centro sur el usuario es: Maestra (con “M” mayúscula) y contraseña: 12345.

Pantalla de un color -Revisar si el cable VGA está bien conectado, socarlo.

Monitor no enciende -Revisar la conexión eléctrica (cables).

SOLUCIÓN DE FALLAS FRECUENTES

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