Guía Didáctica€¦ · 64 TANKAS PARA UNA TARDE DE VERANO: GUÍA DIDÁCTICA © Del texto y las ilustraciones: David Jiménez

64TANKASPARAUNATARDEDEVERANO:GUÍADIDÁCTICA

©Deltextoylasilustraciones:DavidJiménezwww.64tankasparaunatardedeverano.com

GUÍADIDÁCTICA



Acercadeestaguíadidáctica:Unodelosprincipalesobjetivosqueseplanteancuandohablamosdeltrabajodellenguajeen niños y niñas es el desarrollo de sus habilidades comunicativas: escuchar, hablar ydialogar,leeryescribiry,enelcasoquenosocupa,contribuiradesarrollarlacompetencialingüística a través del amor por la lectura, favoreciendo la comprensión de textosliterarios, infiriendo toda la información posible y, a la vez, desarrollando un espíritucrítico.Aprenderunalenguanosuponesolamenteinteriorizarloscódigosysignossegúnlos cuáles se rige, sino también de la riqueza cultural que éstos transmiten y, con estariqueza,laformaenquelaspersonasentendemoseinterpretamoslarealidadatravésdelabellezadeunaobraliteraria.Estaguíadidáctica seha creadoconelobjetivodeque losmaestrosymaestraspuedantrabajar este libro en el aula. Aunque este banco de actividades está dirigidoespecialmenteaniñosyniñasdeentre8y10años,lamayoríadeellassepuedenadaptaraedadesmástempranaseinclusomásavanzadas. Enestaguíaseplanteanunaseriedepropuestasqueabarcandiferentescontenidosycuyopuntodepartidasonlospoemaseilustracionesdellibro.Esperoqueesteseconviertaenunrecursovaliosoparalosdocentesquedeseentrabajar64 Tankas para una tarde de verano desde el placer de leer poesía, la reflexión y lacreatividad.

AcercadelTanka:

Eltankaesunbrevepoemajaponéscompuestodecincoversosdeartemenor(versosconmenosde8sílabas)conlaforma5-7-57-7.Estosnúmeroscorrespondenalnúmerodesílabasquetienecadaverso.Tankapuedetraducirsecomo“brevecanción”y,aunqueeltankasurgióparaquelosenamoradosintercambiasenmensajessecretos,conlosañoslatemáticadelosmismossehaidoampliando,siendomuyconocidosaquellosenlosquesedescribenpequeñasvivencias,lugaresoestadosdeánimopocaspalabrasquesugieranyemocionen.



Actividad1:LaPoesía.ElTanka.Las personas nos comunicamos entre nosotros con las palabras. A través de lapoesía,losartistastratandetransmitirsentimientos,ideas,emociones...buscandolabellezadeesaspalabras.

Fíjate en esta ilustración e imagina que estás allí. Escribe un poema con laestructuradelTankainspirándoteenlamisma.RecuerdaqueelTankasecomponedecincoversosconlaestructura5-7-5-7-7Actividad2:Comunicaciónnoverbal.Ademásde laspalabras, tambiénpodemosutilizar la comunicaciónnoverbal, esdecir, utilizando gestos, imágenes o sonidos. Explica en cuáles de estasilustracionesseproducecomunicación.

Actividad3:Comprensiónlectora.Laadivinanza.Leeelsiguientepoema:

Laarenahúmeda

sehundecuandopasa,pintandoenella

zigzagsdecuatropatas,zigzagsdecuatrohuellas.



¿Dequépiensasquetrataelpoema?¿quiénpiensasqueeselprotagonista?¿Porqué?Inventaunpoemasobreunanimal,dandopistasallectorperosindesvelarelnombredelmismo.Lasadivinanzastambiénsonparte importantede laculturajaponesaen laquesedenominanNazoNazoyadiferenciadelasnuestras,estascarecenderima.Actividad4:Elordenalfabético.Las letrasseordenanenelabecedario, formadopor5vocalesy22consonantes.Este orden se llama orden alfabético. Ordena alfabéticamente las fotografías deestepoema.

¡Foto!,¡Click!,¡Click!Flor,camino,pez,árbol,

red,río,amiga,

rastrillo,piedras,mirlofuente,miel,plaza,hormiga.

Paraordenardospalabrasquecomienzanporlamismaletranosdebemosfijarenlasiguienteyasísucesivamente.Actividad5:Palabrasagudas,llanasyesdrújulas.Lasílabatónicaesaquellaque,enunapalabra,sepronunciamásfuerte.Segúnellugar que ocupa la sílaba tónica las palabras pueden ser agudas (última sílabatónica),llanas(penúltimasílabatónica)oesdrújulas(antepenúltimasílabatónica).Observaestepoemayescribeunapalabradecadatipo.

Veranocálidovenprontoavisitarme

llenodeluz,

contrajemarineroycielosdelimpioazul.

Actividad6:Palabrasagudas,llanasyesdrújulas.En el poemario hay un poema escrito únicamente con palabras esdrújulas.Localízaloeinventatúotroconestetipodepalabras.Actividad7:Eldiccionario.En el diccionario buscamos las palabras en orden alfabético para conocer susignificado.Anotaaquellaspalabrasdelasquenoconoceselsignificadoybúscalasen el diccionario. Teproponemos algunas: madreselva, azulón, cobijo, poniente,majestuoso,alcornocal,melosa.



Actividad8:Elsustantivo.El sustantivo es la palabra que utilizamos para nombrar personas, animales,vegetales, objetos, lugares o emociones y sentimientos. Observa las siguientesilustracionesyescribelossustantivosquerepresentan.

Actividad9:Laonomatopeya.Lasonomatopeyassonpalabrasquerepresentansonidos.Localizaenellibrodospoemas que contengan estas dos onomatopeyas y sustitúyelos por otras que túinventes.Actividad11:Elverbo.Presente,pasadoyfuturo.Los verbos son palabras que indican acciones. Estas acciones pueden estar enpasado(queyahasucedido),presente(queestasucediendoenelmomentoenquesehabla)o futuro(quesucederándespués).Observaelsiguientepoemae indicaenquétiempoestánlosverbosdelmismo.

Pecesderío!Quédistintossonestos

delosdemar!

Aguaquedulcevinosaladaaguaserá.

Actividad12:Laspalabrasderivadas.A veces los prefijos in- des- se añaden a las palabras para formar otras quesignifiquelocontrario.¿Conquépalabrahaocurridoestoenelsiguientepoema?

Vieneadestiempo,tormentadeverano.Yosinmisbotas.

Mispiesdesnudosdanzanalritmodelasgotas.

¡CLICK! ¡CLICK! ¡CHOF!



Actividad13:Lailustración.Enestelibrosecombinanlosversosconlasilustraciones.Aquéilustracióncreesquehacereferenciaelsiguientepoema¿porqué?¿Comoilustraríastúelpoema?

Semiraelárbol

reflejadoenlasaguasdellimpiorío.

Peinasusfinasramasconaguaderocío.

Actividad14:Laoración.La oración está formada por un sujeto, que indica quién realiza la acción, y unpredicado,queindica laacciónquerealizaelsujetoyenelqueapareceelverbo.Ayúdanosaordenarestepoemauniendoelsujetoconsupredicado.ElventiladorLlegaUnperroGiraLatardeduermeamiladoMamáladra

Actividad15:Laoración.Tipos.Lasoracionespuedesservirparaafirmaronegaralgo(afirmativasonegativas),parapreguntaralgo(interrogativas),paraexpresaralegría,sorpresa,miedo…(exclamativas)oparapedirodarunaorden(imperativas).Indicacómosonlassiguientesfrasesquehemossacadodelospoemas:Pequeñaflorsilvestre,¿Porquéestástriste?Cuéntameuncuentoquehoyquierosoñar.

Loslargosdíassevanhaciendopequeños.Cruzamoselcamino,nodejaquemesuelte.

!Québonitaeslamúsica!¡Quélindamelodía!



Actividad16:Eladjetivo.

Los adjetivos son palabras que empleamos para expresar cómo son o están laspersonas,lugares,animales,objetos…ysiempreserefierenaunsustantivo.Observaelsiguientepoema.¿Aquésustantivoserefierenlossiguientesadjetivos?Sustitúyelosporotrosycreaunnuevopoema.

Suaves,pequeñas,

duras,rotas,marrones,sucias,redondas.

Mispreciadostesoros,mispreciosasconchas.

Actividad17:Antónimos.

Los antónimos son palabras que tienen el significado contrario. Rodea losadjetivos del siguiente fragmento y sustitúyelos por su antónimo. ¿Cambia elsignificadodelpoema?

Loslargosdías

sevanhaciendopequeños,prontocaeelsol.

Actividad18:Comprensión.

Leeelsiguientepoema.¿Aquécreesquehacereferencia?¿Porqué?

¡Dejadlapaso!queseacercasilbando

comounaloca,

refrescandolasnoches,arrancandolashojas.

Losprimerostresversosquecomponeneltankasedenominabanhaikai.Coneltiempo,estoshaikaisehicieronmuypopularesdenominándosehaiku,deloscuálesautoresmuyconocidoshansidograndesadmiradoreseinclusosehanescritolibrosenterosdehaikus.El haiku solía contenerunkigoopalabraquehacía referenciaa la estacióndel añode la cuál sehablaba en elpoema.

Actividad19:Comprensión.¿Cuáles de las siguientes palabras relacionas con los poemas que componen ellibro? Mar, nieve, coches, pueblo, ciudad, naturaleza, primavera, playa, elefante,selva,gaviotas,barca,tractor.¿Cuálcreesqueeseltemaprincipaldellibro?¿Quétítulolehubiesespuestosilohubiesesescritotú?

Actividad20:Expresión.

Escribeuna reseñadel libro explicandoquées loquemásy loquemenos tehagustadoyporqué.¿Recomendaríasestelibro?¿Porqué?



Objetivosdeestaguíadidáctica:

• Emplearlalenguaescritaparaexpresaromanifestarestadosdeánimoydescribirlugares,personas,objetos…• Comprenderyexpresarmensajesverbalesynoverbales

• Transmitirideasconclaridadycorrección.• Audiciónyreproduccióndepoemasbreves

• Reproducirdememoriacanciones,poemasbreves,adivinanzas.• Leerenvozaltayensilenciotextosliterarios.

• Desarrollarelhábitolector.• Escribirpoemassencillos.

• Conoceryaprenderelabecedario.• Reconocersinónimos,antónimosypalabrasderivadas.

• Utilizacióndemayúsculas,signosdeinterrogaciónyadmiración.• Reconocerelsustantivo,elverboyeladjetivocalificativo.

• Distinguirdistintostiposdesustatnivo.• Distinguirpresente,pasadoyfuturoenlasformasverbales.• Distinguirlasdospartesdelaoración:sujetoypredicado.

• Formaroracionescorrectamente.• Distinguirdistintostiposdeoraciones:afirmativas,negativas,interrogativas,exclamativaseimperativas.

• Emplearlasilustracionescomoelementocomunicativo.

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